第一篇：三年級《人物的外貌描寫》作文輔導(dǎo)課教案設(shè)計(jì)

《人物的外貌描寫》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

觀察人物的長相特征、衣著、神態(tài)等，有層次有條理地寫下來。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

我們寫作文常常寫到人。寫人就要寫得真，寫得像。描寫人物一般先從外貌寫起。是不是所有的人外貌都一樣呢？怎樣才能寫誰像誰呢？今天我們來學(xué)習(xí)“人物外貌描寫”。（板書：人物外貌描寫）

二、外貌描寫包括哪些方面? 外貌描寫也叫肖像描寫，是指對人物的容貌、身材、衣著、神情、姿態(tài)等進(jìn)行的描寫。

三、對人物進(jìn)行外貌描寫時要注意什么問題呢？

（一）進(jìn)行外貌描寫時要有一定的順序。（一般從整體到局部，局部描寫時從上到下。）

請看例子：乍一看，她個子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是塊跳舞的料。細(xì)看，她留著齊耳短發(fā)，頭上總是一左一右地夾著兩只發(fā)夾，把頭發(fā)緊緊地?cái)n在耳朵后面，顯出一張光滑白凈的臉龐。她的眼睛不大，細(xì)細(xì)長長的，但是很有神采，一笑就變成了兩條縫。鼻子微微上翹，給人一種俏皮的感覺，顯得十分可愛。她平時最喜歡穿的是一條藍(lán)底白花的連衣裙，裙擺又寬又大。她一跑動起來，裙子就像一只花蝴蝶一樣飛起來了。

從例子總結(jié)出：描寫人物外貌時還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時按照從上到下的順序。

（二）抓住人物外貌的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

1、我來描述我們班一位同學(xué)的外貌，然后你們告訴我他是誰，好嗎？

“他黒黑的眉毛下一雙明亮的眼睛，高高的鼻梁，紅紅的嘴唇。身材適中。”

2、生猜。

3、為什么猜不準(zhǔn)是誰呢？（沒寫出這個人的特點(diǎn)來。）

4、小結(jié)：這也是咱們很多同學(xué)在進(jìn)行外貌描寫時的通病，就是千人一面。寫眼睛不是炯炯有神就是水汪汪的，不然就是黑葡萄似的，而且還都是大眼睛，鼻子都是不大不小的，鼻梁都是高高的，臉蛋都是紅撲撲的，這些現(xiàn)成的套詞把咱們同學(xué)都變成了一個模樣，就像“克隆”出來似的，這樣刻畫出來的人物就太格式化，臉譜化了，缺乏個性特征，同時也不符合生活真實(shí)。所以說，我們要對人物進(jìn)行外貌描寫，首先要抓住人物的特征。

5、那什么是特征？（自己獨(dú)有的不同于別人的特點(diǎn)。）

6、請看下面這兩段外貌描寫，看看作者抓住哪些特征？

(1)我的表弟明明今年已經(jīng)6歲了，胖乎乎的身體，圓圓的腦袋上理了個小平頭，滿是稚氣的臉上那對烏黑發(fā)亮的大眼睛老是忽閃忽閃的，仿佛對一切都感到好奇似的。那張說話漏風(fēng)的小嘴，總喜歡提些天真的問題。有時問題提得稀奇古怪，讓人無從回答。

(2)這是一個男孩子，大概十二三歲，又黑又瘦的小臉上嵌著一個尖尖的鼻子，頭發(fā)有兩寸來長，亂蓬蓬的，活像一個鳥巢。濃濃的眉毛下邊擺著一對大眼睛，烏黑的眼珠，像算盤珠似的滴溜滴溜亂轉(zhuǎn)。

范文(1)對小表弟的外貌進(jìn)行細(xì)致的描寫，寫了身體、腦袋、大眼睛、小嘴，內(nèi)容雖少，但卻抓住了特征，讀了這一小段，我們的眼前便會清晰地浮現(xiàn)出一個機(jī)靈、活潑而又幼稚的小男孩的形象。

范文(2)從人物鼻子、頭發(fā)、眉毛、眼睛等方面描寫人物外貌，作者把頭發(fā)與鳥巢，眼珠與算盤珠進(jìn)行比較，更加突出了人物特點(diǎn)。讀后，我們的眼前也會出現(xiàn)清晰的人物形象：一個身材瘦小，頭發(fā)很長很亂，眉毛很濃，眼睛很大的男孩。

7、再看下面外貌描寫的片段，猜猜他們是誰？

只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。（豬八戒）

他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。（孫悟空）

8、小結(jié)：我們平時首先靠外貌把不同的人區(qū)分開來，因?yàn)椴煌娜嗽谕饷采隙加信c別人不同的地方，即每個人的外貌都有自己的特點(diǎn)。同學(xué)們之所以能很快地猜出以上兩個人是誰，那是因?yàn)樗麄兊耐饷捕加凶约旱奶攸c(diǎn)。而作者也描寫出了他們外貌的特點(diǎn)。所以，我們在對人物進(jìn)行外貌描寫時，一定要把人物外貌的特點(diǎn)描寫出來，使認(rèn)識他（她）的人看到你寫的內(nèi)容能猜出他（她）是誰，不認(rèn)識他（她）的人也能想象出他（她）的樣子。

四、寫一寫：猜猜他（她）是誰？

現(xiàn)在請你仔細(xì)觀察你熟悉的一位同學(xué)的外貌，看他有什么與眾不同的地方。然后把你觀察到的寫下來。注意寫出他的特點(diǎn)。不要把他（她）的名字寫出來。寫好后讀給同學(xué)們聽，然后我們一起猜猜你寫的同學(xué)是誰。

五、總結(jié)

通過今天這節(jié)課，我們知道了人物的外貌描寫要注意兩個問題：進(jìn)行外貌描寫時要有一定的順序；抓住人物外貌的特征。最后，送給同學(xué)們一段順口溜，相信這會對同學(xué)們寫作文有很大幫助。

人物外貌描寫口訣

寫人其實(shí)并不難，只要記住抓特點(diǎn)。外貌描寫是關(guān)鍵，高矮胖瘦能看見。

五官儀表很重要，眼睛傳神最可靠。

行動衣著和語言，寫人樣樣是重點(diǎn)。

心理活動表思想，靈魂靠它指方向。

請你記住這些話，寫好作文人人夸。

第二篇：《人物的外貌描寫》作文輔導(dǎo)課課堂實(shí)錄

《人物的外貌描寫》教學(xué)設(shè)計(jì)

劉 虹

教學(xué)目的：

1、指導(dǎo)學(xué)生能抓住人物特征進(jìn)行較準(zhǔn)確、具體地描述人物的外貌。

2、使學(xué)生懂得外貌描寫應(yīng)該為刻畫人物性格，表達(dá)中心意思服務(wù)。

3、嘗試通過人物的外貌描寫表現(xiàn)人物個性 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)人物的外貌描寫，誰能告訴我人物的外貌描寫包括哪些內(nèi)容？結(jié)合學(xué)生的回答板書。

課件顯示：

外貌描寫也稱肖像描寫。即是對人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等等)進(jìn)行描寫，以揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。

二、對人物進(jìn)行外貌描寫時需要注意的問題 課件出示：抓住人物外貌的特征

進(jìn)行外貌描寫時要注意反映出人物的性格特點(diǎn)。

描寫外貌要注意反映人物的內(nèi)心感情

（一）抓住人物外貌的特征

1、知識導(dǎo)引

我來描述我們班一位同學(xué)的外貌，然后你們告訴我他是誰，好嗎？ “他黒黑的眉毛下一雙明亮的眼睛，高高的鼻梁，紅紅的嘴唇。

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身材適中，穿著一套整潔的衣服。”

生：猜（左顧右盼，很為難，拿不準(zhǔn)是誰）師：為什么猜不準(zhǔn)是誰呢 生：沒寫出這個人的特點(diǎn)來。

師：這也是咱們很多同學(xué)在進(jìn)行外貌描寫時的通病，就是千人一面。寫眼睛不是炯炯有神就是水汪汪的，不然就是黑葡萄似的，而且還都是大眼睛，鼻子都是不大不小的，鼻梁都是高高的，臉蛋都是紅撲撲的，這些現(xiàn)成的套話把咱們同學(xué)都變成了一個模樣，就象“克隆”出來的似的，這樣刻畫出來的人物就太格式化，臉譜化了，缺乏個性特征，同時也不符合生活真實(shí)。所以說，我們要對人物進(jìn)行外貌描寫，首先要抓住人物的特征。那什么是特征？

生：自己獨(dú)有的不同于別人的特點(diǎn)。

師：下面同學(xué)們再看一段外貌描寫，猜猜寫的是誰？

他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神

生：孫悟空

師：為什么能猜出是孫悟空？ 生：抓住了特征

師：看來《西游記》的作者吳承恩的確技高一籌，他抓住了孫悟空的外貌特征，使孫悟空成為我們耳熟能詳?shù)慕?jīng)典人物。

師：他有三頭八臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。

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生：哪吒

小結(jié)：自然界中沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有完全相同的人，我們在進(jìn)行外貌描寫時一定要抓住人物獨(dú)有的外貌特征。使認(rèn)識他（她）的人看到你寫的內(nèi)容能猜出他（她）是誰，不認(rèn)識他（她）的人也能想象出他（她）的樣子。

（二）進(jìn)行外貌描寫時要注意反映出人物的性格特點(diǎn)。

1、知識導(dǎo)引

出示張飛的圖片，提問你能猜出這個人物是誰嗎? 生：張飛

師：從圖片中你能看出他是一個怎樣的人？ 生：勇猛、豪放、不拘小節(jié)、急躁、耿直------師：由此看來，從外貌描寫中我們不僅能了解人物的外形，還可以知道什么？

生：人物的性格。猜猜她們的性格：

1、金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。（怕羞但天真、活潑）

2、她大概叫瑯瑯，一頭柔軟的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿一件紅底白點(diǎn)小罩衣，總是不聲不響，像個靜默的小哲學(xué)家似的。（文靜）

3、女兒長得像她娘，眼睛長得尤其像。白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時如清水，閃動時像星星。（聰明，純真）

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師：在我們本學(xué)期學(xué)習(xí)的課文中有沒有通過外貌描寫表現(xiàn)人物性格的語段？

生：有，《蘆花蕩》。

課件展示《蘆花蕩》中關(guān)于老頭子的外貌描寫：

老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。可是那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。

師：從中可以看出老頭子怎樣的性格特點(diǎn)？

生：歸納（機(jī)警、干練、老當(dāng)益壯、精神矍鑠、自信------）小結(jié)：透過外貌可以了解人物性格，我們在對人物進(jìn)行外貌描寫時，也要注意表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。這樣我們就可以更深入的領(lǐng)會人物的神韻。如果通過我們的描寫，可以讓讀者了解人物的性格，那我們的寫作就是成功的。

2、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：

大家喜歡我們班的數(shù)學(xué)老師熊老師嗎？她身上最吸引你的性格特點(diǎn)是什么？讓我們通過一段外貌描寫來表現(xiàn)熊老師某一方面的性格特點(diǎn)。

（三）描寫外貌要注意反映人物的內(nèi)心感情。1.知識導(dǎo)引

師：揣摩下面幾段文字，談?wù)勀愕母惺?/p>

（1）除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。

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（2）一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。

（3）她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。

學(xué)生歸納：分別體會到了幸福快樂；著急發(fā)愁；傷心悲痛三種心情 小結(jié)：三個例段描寫的是一位老人的外貌，卻反映了三種不同的內(nèi)心感情：例一表達(dá)了老人享受“天倫之樂”的幸福；例二反映了老人為老伴兒生病而著急發(fā)愁的心態(tài)；例三寫出了老人傷心、悲痛的思想感情。由此說明，描寫人物外貌，一定要注意反映人物的內(nèi)心感情。透過人物的外貌感知人物的內(nèi)心活動。師： 剛才的三個例段有什么共同點(diǎn)？

剛才的三個語段都抓住了老人的皺紋來刻畫，皺紋是老年人的特征，作者注意到了這一年齡段人物的特征，并運(yùn)用了比喻修辭使三段描寫都非常精彩，這也是值得我們學(xué)習(xí)的。

2、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：

我們在最近進(jìn)行了半期考試，當(dāng)考試成績公布，我們拿到試卷時心情是不同的，有的人眉飛色舞、神采飛揚(yáng)；有的人情緒低落、垂頭喪氣。我們能不能通過外貌描寫來表現(xiàn)一下人物當(dāng)時的心情。

三、總結(jié)：

剛才我們共同探討了進(jìn)行人物外貌描寫時需要注意的三個問題：抓住人物外貌的特征；反映出人物的性格特點(diǎn)；反映人物的內(nèi)心感情。

抓特征是為了做到形似。反映人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心感情是為了

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更深入的了解人物，顯示神韻。做到了形神兼?zhèn)淙宋锞蜁友庳S滿。而這一切都是為了更好的為文章的中心思想服務(wù)。

四、如何使外貌描寫更生動？

1、妙用修辭（比喻、夸張、排比、引用等）比較一下：

你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У挠职子峙?/p>

你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來的似的，人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子，又白又光鮮。

2、巧用手法（1）側(cè)面烘托：

過路人看到羅敷，不由自主地放下?lián)愚壑氉⒛慷暎磺嗄耆丝吹搅_敷，脫下帽子戴上紗巾，想引起羅敷的注意；耕地的人竟然忘了身邊的犁，鋤地的人忘記了手中的鋤，回到家里還因貪看羅敷耽誤了活計(jì)而相互埋怨。

（2）前后對比

先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

（3）環(huán)境點(diǎn)染

走下樓梯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見外婆正孤孤單單地站在蕭瑟的秋風(fēng)中，白發(fā)

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和落葉一起飛揚(yáng)。在空曠的操場上，她瘦弱的身影顯得那么的無助與蒼老。

五、做游戲：猜猜他（她）是誰？

每個同學(xué)用3——5分鐘的時間描寫教室中任何一個人的外貌，抓住他（她）的特征，表現(xiàn)他（她）的性格特點(diǎn)或內(nèi)心感受。不要把他（她）的名字寫出來。寫好后讀給同學(xué)們聽，然后我們一起猜猜你寫的人是誰。

外貌描寫訓(xùn)練注意事項(xiàng)：

1.描寫他人時，語言不要帶有嘲弄意味； 2.進(jìn)行外貌描寫，不要寫生活表現(xiàn)； 3.不要寫名字，猜猜他（她）是誰。

六、作業(yè)：作文訓(xùn)練

正視自我，才能獲得更好的發(fā)展。那么，你了解自己嗎？今天，就從外貌開始了解自己吧！回去后，對著鏡子，認(rèn)真觀察自己，把自己的外貌展示出來，讓他人從你的描寫中了解你的性格，走進(jìn)你的心里。

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第三篇：《人物的外貌描寫》作文輔導(dǎo)課教案

《人物的外貌描寫》作文輔導(dǎo)課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生懂得通過人物的外貌描寫表現(xiàn)人物的個性特征。

2．學(xué)會觀察人物外貌的方法：遵循一定順序細(xì)致觀察長相、衣著等，在整體觀察的基礎(chǔ)上捕捉人物最突出的部位。

3．學(xué)會描寫人物外貌的方法：根據(jù)表現(xiàn)人物的思想性格或中心思想的需要，有選擇、有重點(diǎn)地進(jìn)行描寫。

教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：

調(diào)動學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上有選擇、有重點(diǎn)的進(jìn)行描寫。

主要教法：主體性作文教學(xué)法。

教學(xué)過程

一、趣味導(dǎo)入

同學(xué)們我們做個我說你猜的游戲。老師描寫一個同學(xué)，你們猜猜老師描寫的是誰？（出示文字）

例子：1她是我們班的一個女同學(xué)，乍一看，她中等個子，不胖也不瘦，顯得很健康。

例子：2她是我們班的一個女同學(xué)，乍一看，她中等個子，不胖也不瘦，顯得很健康。細(xì)看，她烏黑的頭發(fā)，綁成兩條可愛的小辮子，辮梢上總是一左一右地扎著兩只卡通發(fā)夾，顯得十分活潑。光滑白凈的臉龐上，她的一雙眼睛很漂亮，細(xì)細(xì)長長的，很有神采，一笑就變得彎彎的。她平時常穿的是一件紅汗衫，把皮膚襯得更加白凈。

（學(xué)生猜測。）

作文，不論是記事還是寫人，總離不開人物描寫。描寫好人物外貌往往能使人物活起來，給讀者留下深刻的印象。因此，學(xué)會觀察和描寫人物外貌是寫記敘文的一項(xiàng)不可忽視的基本功。在平時作文中老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對人物外貌描寫不傳神，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)讓你的外貌描寫更傳神。

二、外貌描寫的內(nèi)容。

外貌描寫主要描寫人物的那些地方?（容貌、身材、衣著打扮、表情）。

三、對人物進(jìn)行外貌描寫時要注意什么問題呢？

（一）、進(jìn)行外貌描寫時要有一定的順序。（一般從整體到局部，局部描寫時從上到下）

出示例子：她是我們班的一個女同學(xué)，乍一看，她個子挺高的，不胖也不瘦，顯得很健康。細(xì)看，她烏黑的頭發(fā)，綁成兩條長長的大辮子，靜靜的垂在胸前，頭上總是一左一右地夾著兩只卡通發(fā)夾，顯得十分可愛。光滑白凈的臉龐上，一雙她的眼睛不大，細(xì)細(xì)長長的，但是很有神采，一笑就變成了兩條縫。誰要惹她生氣了，他就會瞪大眼睛盯著對方。不開心時，她會緊緊的抿著嘴唇一聲不出。她平時最喜歡穿的是一件黃毛衣。

讀一讀這段話，想一想：它是按照什么順序?qū)懙模?/p>

總結(jié)：描寫人物外貌時還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時按照從上到下的順序。

（二）抓住人物外貌的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

做游戲：猜猜他們是誰：（出示文字）提示：古典名著中的人物

1、他長得可真胖！臉上堆滿了肥肉，眼睛被肥肉擠得只剩了條縫，耳朵像大蒲扇似的扇動著，鼻子上翹，不時哼哼著。他那大肚子滾圓滾圓的，衣服都要包不住啦！（豬八戒）

2、他有三頭八臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。（哪吒）

3、他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。（孫悟空）

小結(jié)：每個人的外貌都有自己的特點(diǎn)。同學(xué)們之所以能很快地猜出以上三個人是誰，那是因?yàn)樗麄兊耐饷捕加凶约旱奶攸c(diǎn)。而作者也描寫出了他們外貌的特點(diǎn)。所以，我們在對人物進(jìn)行外貌描寫時，一定要把人物外貌的特點(diǎn)描寫出來，使認(rèn)識他（她）的人看到你寫的內(nèi)容能猜出他（她）是誰，不認(rèn)識他（她）的人也能想象出他（她）的樣子。

（三）進(jìn)行外貌描寫時要注意反映出人物的性格特點(diǎn)。

猜猜她們的性格：

這三個小姑娘分別是什么性格？同學(xué)們從哪些地方能猜出她們的性格？

1、金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。（怕羞但天真、活潑）

2、她有著一頭柔軟的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿一件紅底白點(diǎn)小罩衣，總是不聲不響，像個靜默的小哲學(xué)家似的。（文靜）

3、女兒長得像她娘，眼睛長得尤其像。白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時如清水，閃動時像星星。（聰明，純真）

小結(jié)：同學(xué)們憑什么猜出她們的性格？（她們的外貌）。三個小女孩都有自己的性格特點(diǎn)，性格決定了她們在穿著打扮等方面（即外貌上）與別人有不同。性格影響外貌，反過來說，根據(jù)一個人的外貌能猜出一個人的性格。所以我們在進(jìn)行外貌描寫的時候，要注意反映出人物的性格特點(diǎn)。

（四）、描寫外貌要注意反映人物的內(nèi)心感情。

猜猜她們的心情：

1、同學(xué)們仔細(xì)想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？ 學(xué)生自由發(fā)言。

2、讀例文，你體會到人物什么心情？從哪體會到的？

（例文1：每逢高興的時候，他就容光煥發(fā)，他那矮小、結(jié)實(shí)的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。）

（例文2：他真的發(fā)怒了，一張?jiān)景變舻哪槤q得通紅；額上靜脈突起，眼睛瞪得圓圓的；牙齒也咬的嘎吱嘎吱地響??）

師：揣摩下面幾段文字，談?wù)勀愕母惺?/p>

（1）、除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。

（2）、一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。

（3）、她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。

學(xué)生歸納：分別體會到了幸福快樂；著急發(fā)愁；傷心悲痛三種心情

小結(jié)：三個例段描寫的是一位老人的外貌，卻反映了三種不同的內(nèi)心感情：例一表達(dá)了老人享受“天倫之樂”的幸福；例二反映了老人為老伴兒生病而著急發(fā)愁的心態(tài)；例三寫出了老人傷心、悲痛的思想感情。由此說明，描寫人物外貌，一定要注意反映人物的內(nèi)心感情。透過人物的外貌感知人物的內(nèi)心活動。

師： 剛才的三個例段有什么共同點(diǎn)？

剛才的三個語段都抓住了老人的皺紋來刻畫，皺紋是老年人的特征，作者注意到了這一年齡段人物的特征，并運(yùn)用了比喻修辭使三段描寫都非常精彩，這也是值得我們學(xué)習(xí)的。

3、小結(jié)：外貌描寫，不僅要寫出特點(diǎn)，還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。因此，描寫人物，更主要的是寫好人物的神態(tài)表情，充分體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。

剛才我們共同探討了進(jìn)行人物外貌描寫時需要注意的三個問題：抓住人物外貌的特征；反映出人物的性格特點(diǎn)；反映人物的內(nèi)心感情。抓特征是為了做到形似。反映人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心感情是為了更深入的了解人物，顯示神韻。做到了形神兼?zhèn)淙宋锞蜁友庳S滿。而這一切都是為了更好的為文章的中心思想服務(wù)。

四、在什么場合描寫人物的外貌呢？ [1]、在文章開頭概括介紹人物的外貌。如：

我的伙伴徐晨長得虎勢，身高一米五二，身材粗壯，圓臉龐，濃眉大眼，鼻梁微隆，說話脆生，辦事利索。⑵、在人物出現(xiàn)時描寫外貌。如：

我走在回家的路上，忽然聽到有人叫我。尋聲望去，雪雯朝我跑來。她身材苗條，臉龐白皙，柳眉大眼，穿著俏麗。兩年不見，她長得更秀氣了。⑶、在介紹人物時描寫外貌。如：

小旭，告訴你，搬家前我有個非常要好的同學(xué)叫王芳。她長得清秀，細(xì)眉微挑，一雙杏眼，說話甜潤。我倆是同桌，又是鄰居。我有了困難她幫助我，她取得成績我祝賀她，我倆像親姐妹一樣。⑷、在想像中描寫人物的外貌。如：

晶晶從我們這個地區(qū)搬走已經(jīng)兩年了。他的音容笑貌依然給我留下深刻的印象：濃黑的頭發(fā)，寬闊的前額，短粗的眉毛，水晶般的眼睛，說話有點(diǎn)口吃的憨態(tài)。

五、總結(jié)

通過今天這節(jié)課，我們知道了人物的外貌描寫要注意四個問題，這樣才能讓你的外貌描寫更傳神。相信這對同學(xué)們寫作文有很大幫助。

六、小練筆：

觀察一位同學(xué)的外貌，介紹一下。教師指導(dǎo)：抓住人物的特點(diǎn)，要有一定的順序。

猜猜他（她）是誰？

每個同學(xué)用3——5分鐘的時間描寫教室中任何一個人的外貌，抓住他（她）的特征，表現(xiàn)他（她）的性格特點(diǎn)或內(nèi)心感受。不要把他（她）的名字寫出來。寫好后讀給同學(xué)們聽，然后我們一起猜猜你寫的人是誰。

外貌描寫訓(xùn)練注意事項(xiàng)：

1.描寫他人時，語言不要帶有嘲弄意味；

2.進(jìn)行外貌描寫，不要寫生活表現(xiàn)；

3.不要寫名字，猜猜他（她）是誰。

交流點(diǎn)評。

板書設(shè)計(jì)：

人物的外貌描寫

外貌描寫要有一定順序

抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行描寫

要反映人物性格特點(diǎn)

要反映人物內(nèi)心感情

訓(xùn) 練 點(diǎn)：觀察人物特點(diǎn)，寫出人物個性。

訓(xùn)練目標(biāo)：（1）學(xué)會觀察，寫出個性

（2）運(yùn)用描寫，突出個性

訓(xùn)練重點(diǎn)：在寫作中如何將人物個性寫得生動感人，又合情合理 訓(xùn)練題目：

以“他（她）是位性格___的人”為題，寫一篇記敘文。訓(xùn)練時數(shù)：二課時

導(dǎo)寫過程：

（一）、激趣導(dǎo)入

1)課前可以出示音樂,調(diào)節(jié)氣氛,歌曲自定。（課件中的小女孩手中的“紅心”鏈接《踏浪》）2）同學(xué)們,今天作文課,我們主要學(xué)習(xí)寫作人物個性.看看畫面，猜猜他們是誰？結(jié)合平時所了解的資料和這些圖片，能說說他們是怎樣的人嗎？老師也收集了一些文字材料，找一找，談一談，展示了他們什么個性？怎么看出來的？（課件操作：①點(diǎn)擊每幅圖片，鏈接到相關(guān)文字②點(diǎn)擊相關(guān)人名，回到圖片）

3）通過剛才的活動，你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（師：大千世界中沒有兩片完全相同的樹葉，同樣社會生活中，每個人也都有自己的獨(dú)特的個性。同樣是漂亮的女子，林黛玉愛哭，才氣橫溢，小燕子愛笑，熱情仗義；同樣是成功的男人，周杰倫有才華，走在時髦的前端，是新新人類的偶像，比爾蓋茨有愛心，敢于倡導(dǎo)科技的創(chuàng)新，是眾多企業(yè)家的夢想。而每個人的個性又都在他們各自的外表，語言，動作，心理等表現(xiàn)中得以形象的流露，這就需要我們能細(xì)致地觀察和描述。今天我們的訓(xùn)練點(diǎn)就是“觀察人物特點(diǎn)，寫出人物個性”（揭示訓(xùn)練點(diǎn)和訓(xùn)練目標(biāo)）

（二）、知識鏈接

指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本p36的引寫《觀察人物特點(diǎn)

寫出人物個性》，思考與討論：

1、怎樣觀察人物的特點(diǎn)，突出人物的個性？

全面觀察人物，就是從看、聽、想、感四個方面入手。看，人物的外貌和神情、動作；聽人物的語言和說話的語氣；想，聯(lián)想人物的相關(guān)資料和別人的評論；感，抒發(fā)自己的感受或評價，還可以感受揣摩人物的心理。只有這樣才能全面的觀察人物，了解并寫出人物個性。（課件操作：看：出示三幅圖片，看出他們各有什么個性？怎樣看出的？

聽：出示畫面一，點(diǎn)擊，聽出什么？（畫面內(nèi)容和人們的激動喜悅）點(diǎn)擊畫面二，聽出什么？（畫面情節(jié)和人物的特點(diǎn)）

想和感，都是在看和聽的基礎(chǔ)的補(bǔ)充，可結(jié)合前面的內(nèi)容簡略帶過。重要提醒：點(diǎn)擊“全面觀察”字樣，回到到“知識鏈接 ” 幻燈片）

2、人物的個性特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪些方面？如何寫出人物個性？

人物的個性特點(diǎn)有外在的體現(xiàn)，也有內(nèi)在的體現(xiàn)。外在主要表現(xiàn)在人物的外貌、動作、語言、神態(tài)等方面；內(nèi)在的主要表現(xiàn)在人的心理、品質(zhì)、氣質(zhì)、修養(yǎng)等方面。

常用的寫人方法有肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫。（上學(xué)期已經(jīng)專門進(jìn)行描寫的訓(xùn)練，此次寫作訓(xùn)練暫不做詳細(xì)講解。只找了簡單的例子，在操練中提煉出運(yùn)用人物描寫的注意點(diǎn)。）

（課件：看肖像：①出示魯迅畫像及個性，能否通過你的觀察表現(xiàn)出人物“堅(jiān)毅不屈”的個性，并描述出來？（師出示相關(guān)文字，并點(diǎn)撥“肖像描寫可以突出人物個性”）②出示漫畫，猜人物？怎么看出的？（抓住葛優(yōu)外貌中的眼睛和牙齒這些典型特征）繼續(xù)出示李詠的漫畫，找出他的典型特征？（卷發(fā)，大嘴，小眼睛）③點(diǎn)擊，提示“肖像描寫要選取亮點(diǎn)，突出人物鮮明個性，不必面面俱到。”

思動作：①點(diǎn)擊，出示文字《節(jié)儉的張老師》，思考：作者怎樣人物節(jié)儉的個性？（動作）②點(diǎn)擊，提示“動作描寫要緊緊圍繞人物的心理動態(tài),圍繞個性寫,要重視細(xì)微的舉止。”

找語言：①回顧本學(xué)期第一單元所學(xué)課文，找出適當(dāng)?shù)娜宋镎Z言完成表格。（讓學(xué)生在活動中明白語言描寫也可以突出人物個性）②點(diǎn)擊，提示“語言描寫要緊緊圍繞人物的心理動態(tài)寫,圍繞個性寫,貼近人物身份、文化背景等，充分表現(xiàn)人物典型性格。”

說心理：①出示話題“兩個孩子為了探險，深入山洞，卻迷了路，在這困難時刻，猜想他們可能有的心理活動。注意，一個孩子性格比較樂觀，叫陽陽；一個比較悲觀，叫唯唯。”（生活動，明白心理描寫可以突出人物的個性特征）②提示：“心理描寫不要寫得過于含蓄，過于抽象化，而應(yīng)做到細(xì)致真實(shí)。”

（三）、友情提示

（對以上互動交流做簡單的小結(jié)）要寫出人物個性，必須對人物進(jìn)行全面觀察，要多看、多聽、多想、多寫。不僅要看到人物外在的面貌，還要充分理解人物的內(nèi)心世界。這是寫好人物個性的根本。另外，還要恰當(dāng)運(yùn)用描寫人物的方法。

（四）、實(shí)踐操練

訓(xùn)練題目：

以“他（她）是位性格___的人”為題，寫一篇記敘文。訓(xùn)練要求：

1.補(bǔ)全題目, 緊扣個性,寫一篇記敘文.2.運(yùn)用描寫, 突出個性,力求形象生動.3.展開想象, 情節(jié)設(shè)計(jì),巧妙有真實(shí)感.4.字跡端莊, 文面清潔, 不少于 500字.（五）、指點(diǎn)迷津

1.選定對象.最好選擇有特點(diǎn)有個性的人物.2.發(fā)掘個性.研究此人的個性特點(diǎn)，在橫線上填上概括這一特點(diǎn)的詞語（“內(nèi)向”、“潑辣”、“剛強(qiáng)”、“軟弱 “吝嗇”、“豪放”、“自私”、“狂暴”、“粗中有細(xì)”、等）3.設(shè)計(jì)情節(jié).要能生動再現(xiàn)主人公的性格特征,巧妙,符合生活真實(shí).4.注意描寫.敘述人物活動,應(yīng)力求再現(xiàn),充分運(yùn)用描寫,講究語言生動寫的人的個性特征在他的外貌、動作、語言等方面是怎樣表現(xiàn)出來的。

（六）、范文導(dǎo)航 她是位性格獨(dú)立的人

我有一位堂妹,她叫安妮。也許是在舊金山住得太久,受美國生活方式的影響,安妮同我們中國女孩不一樣。

盡管從表面上看,安妮也是黃色的皮膚,大大的眼睛,烏亮潤澤的頭發(fā),以及那中國人特有的熱情。但內(nèi)骨子里,她與中國女孩風(fēng)格大相徑庭。〔抓住外貌的一致突出內(nèi)在個性的獨(dú)特〕

中國孩子一直在父母的呵護(hù)下,不敢獨(dú)立生活。而安妮不是這樣，這次她從美國回來，就是她獨(dú)自驅(qū)車到機(jī)場；獨(dú)自辦理海關(guān)手續(xù)，驗(yàn)證護(hù)照；獨(dú)自登上飛機(jī)來到中國，整個行程沒有一個親人跟隨著。〔聯(lián)想人物的做法突出個性 〕 這令我敬佩不已。我不知道：一個涉世未深，乳臭未干的小女孩，怎么會產(chǎn)生這樣大的勇氣，獨(dú)自從容地穿人流，穿越太平洋，來到異地？〔適當(dāng)?shù)淖h論和抒情，通過自我的感受，突出人物的個性〕

我?guī)е蓡枂査涿畹乜粗遥柭柤绨颍瑪傞_雙手，認(rèn)真地說：“哦，我的上帝！小孩也是人啊，我們難道不能自由地生活嗎？我們難道一直需要依賴父母嗎？我認(rèn)為上飛機(jī)出國飛越太平洋，是一件非常美妙非常好玩的事情，它比 ‘彼雅娜’ 鋼琴好玩得多了。” 〔運(yùn)用人物的神態(tài)和語言描寫，突出個性〕天！上飛機(jī)這是冒險的事，她竟說是好玩！美國人的思想真是怪怪的。〔通過自己的感受，突出人物個性〕

安妮的中文不是很好，平時我們交流時，她總是一半漢語語式里夾一半英語單詞。這樣的交流，迫使我不得不聽一半揣摩一半。她愛吃中餐，對街上的小吃眼饞嘴也饞。我想給她買，可她就是不讓，非要親自購買。于是，麻煩來了，她說的話，營業(yè)員阿姨只能聽懂一點(diǎn)點(diǎn)，常常是連說帶比劃手勢，阿姨才能明白七八分。有時，實(shí)在搞糊涂了，我不得不出馬做安妮的翻譯。就這樣，安妮還怪我多事。她得意地說，“再過兩年，我還想一個人闖遍黑非洲，到那時，難道你還想做翻譯？” 〔觀察人物的做法和語言，突出個性 〕天，她膽子好大啊！〔抒發(fā)自己的感受，突出人物個性 〕

不過，我最后還是讀懂了安妮。是的，人，就得培養(yǎng)自己的獨(dú)立生活能力。安妮給我?guī)淼淖顚氋F的財(cái)富，就是：人，必須具有獨(dú)立的品格！〔結(jié)尾適當(dāng)簡潔的議論，高度肯定了安妮的獨(dú)立這一個性，升華主題〕

（附注例文2：）你看他像誰

他見人總是笑。可這么一笑，從他那上嘴唇高高翹起的地方，可以發(fā)現(xiàn)他的兩顆門牙掉了。可別笑，要不他可要說我呀。[起筆引人，一下子抓住了人物外形的主要特征。]就是嘛，為什么專挑這些說呢？[轉(zhuǎn)筆，引出人物外形的其他特征。]他的眼睛非常神氣，眼球微微向外突出。好一對虎眼。大概是由于笑多了的緣故吧，他的嘴總是閉不攏。嘴邊常常浮起兩只淺淺的酒窩。他的皮膚很白，還是全班出了名的呢！[缺牙，虎眼，酒窩，白皮膚，寫出這些外形特征使我們?nèi)缫娖淙恕Ｈ毖离m欠美，但有后三者相襯，仍給人可愛之感。]

他個兒偏高，是校田徑運(yùn)動員，因此經(jīng)常穿著那套校運(yùn)動服。[服飾特點(diǎn)反映人物的喜好。]他體育好，學(xué)習(xí)更好。[由體育及學(xué)習(xí)，自然引起下文。]特別是在課堂上的那股認(rèn)真勁兒，并沒有因?yàn)樯倭藘深w牙怕人嘲笑，相反，他總是爭著回答老師的提問。[主要特征再現(xiàn)。]你看，他舉手總是把右手使勁向前伸，直沖著老師，為了增加高度，引起注意，屁股離開了板凳。[動作描寫，活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了“他”學(xué)習(xí)的熱情和好勝的個性。]啊，老師終于點(diǎn)到了他。他并未一下子站起，反而先坐穩(wěn)，然后才緩緩地站起來。[動作的由急而緩，不難窺見人物多變的心理活動。]他兩手在身后交叉著，擺一下身體，晃一下腦袋，便高談闊論起來，一面說著，還不時用右手食指點(diǎn)點(diǎn)腦門。[人物形象躍然紙上。]顯然，他的發(fā)言很有感情色彩，他那半土半洋的話語常常引得同學(xué)們哈哈大笑，他自己有時也禁不住笑了起來。這一笑，又露出了那排少了兩顆門牙的上齒??[三現(xiàn)主要特征，與開頭呼應(yīng)，令人忍俊不禁。]

1、請你說說本文人物描寫的成功之處。

2、簡評:作者通過敏銳的觀察，抓住了人物外形的特征，又通過動作、神態(tài)、心理諸方面的描寫，表現(xiàn)了人物鮮明的個性。文筆活潑輕快，語言生動風(fēng)趣，雖然只是粗線條的勾勒，但人物形象已活現(xiàn)在讀者面前，是一篇人物素描的佳作。

（七）、特別提醒

1.擬題 文章所寫內(nèi)容與所填詞語相一致，否則文不對題。

2.人稱 適宜用第三人稱寫主人公，如果用第一人稱或第二人稱,易寫偏題。

3.語言 盡量描寫人物的肖像,語言,動作,心理等,來體現(xiàn)個性.敘述過多,語言較乏味.4.情節(jié) 擷取最典型的素材, 設(shè)計(jì)巧妙有曲折, 另外還可以展開豐富的想象,但應(yīng)力求自然有生活真實(shí)感.（八）、構(gòu)思提綱，定稿謄抄

第四篇：《人物的外貌描寫》作文輔導(dǎo)課教案

《人物的外貌描寫》作文輔導(dǎo)課教案

教學(xué)目的：

1、指導(dǎo)學(xué)生能抓住人物特征進(jìn)行較準(zhǔn)確、具體地描述人物的外貌。

2、使學(xué)生懂得外貌描寫應(yīng)該為刻畫人物性格，表達(dá)中心意思服務(wù)。

3、嘗試通過人物的外貌描寫表現(xiàn)人物個性 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

很高興今天能有機(jī)會與各位同學(xué)共度一節(jié)課，來共同學(xué)習(xí)人物外貌描寫，誰能告訴我人物的外貌描寫包括哪些內(nèi)容？結(jié)合學(xué)生的回答板書。

課件顯示：

外貌描寫也稱肖像描寫。即是對人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體 型、姿態(tài)等等)進(jìn)行描寫，以揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。

二、對人物進(jìn)行外貌描寫時需要注意的問題

（一）抓住人物外貌的特征

1、知識導(dǎo)引

我來描述我們班一位同學(xué)的外貌，然后你們告訴我他是誰，好嗎？

“他黒黑的眉毛下一雙明亮的眼睛，高高的鼻梁，紅紅的嘴唇。身材適中，穿著一套整潔的校服。” 生：猜（左顧右盼，很為難，拿不準(zhǔn)是誰）

師：為什么猜不準(zhǔn)是誰呢 生：沒寫出這個人的特點(diǎn)來。

師：這也是咱們很多同學(xué)在進(jìn)行外貌描寫時的通病，就是千人一面。寫眼睛不是炯炯有神就是水汪汪的，不然就是黑葡萄似的，而且還都是大眼睛，鼻子都是不大不小的，鼻梁都是高高的，臉蛋都是紅撲撲的，這些現(xiàn)成的套詞把咱們同學(xué)都變成了一個模樣，就象“克隆”出來的似的，這樣刻畫出來的人物就太格式化，臉譜化了，缺乏個性特征，同時也不符合生活真實(shí)。所以說，我們要對人物進(jìn)行外貌描寫，首先要抓住人物的特征。那什么是特征？

生：自己獨(dú)有的不同于別人的特點(diǎn)。

師：下面同學(xué)們再看一段外貌描寫，猜猜寫的是誰？

“

只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。”

生：豬八戒

師：為什么能猜出是豬八戒？ 生：抓住了特征

師：看來《西游記》的作者吳承恩的確技高一籌，他抓住了豬八戒的外貌特征，使豬八戒成為我們耳熟能詳?shù)慕?jīng)典人物。

2、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

出示關(guān)羽、哈利波特、陳佩斯的圖片，讓學(xué)生找出他們各自的外貌特點(diǎn)

小結(jié)：自然界中沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有完全相同的人，我們在進(jìn)行外貌描寫時一定要抓住人物獨(dú)有的外貌特征。使認(rèn)識他（她）的人看到你寫的內(nèi)容能猜出他（她）是誰，不認(rèn)識他（她）的人也能想象出他（她）的樣子。

（二）進(jìn)行外貌描寫時要注意反映出人物的性格特點(diǎn)。

1、知識導(dǎo)引

出示張飛的圖片，提問你能猜出這個人物是誰嗎? 生：張飛

師：從圖片中你能看出他是一個怎樣的人？ 生：勇猛、豪放、不拘小節(jié)、急躁、耿直------師：由此看來，從外貌描寫中我們不僅能了解人物的外形，還可以知道什么？ 生：人物的性格。

師：在我們本學(xué)期學(xué)習(xí)的課文中有沒有通過外貌描寫表現(xiàn)人物性格的語段？

生：有，《蘆花蕩》。

課件展示《蘆花蕩》中關(guān)于老頭子的外貌描寫：

老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。可是那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。師：從中可以看出老頭子怎樣的性格特點(diǎn)？

生：歸納（機(jī)警、干練、老當(dāng)益壯、精神矍鑠、自信------）小結(jié)：透過外貌可以了解人物性格，我們在對人物進(jìn)行外貌描寫時，也要注意表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。這樣我們就可以更深入的領(lǐng)會人物的神韻。如果通過我們的描寫，可以讓讀者了解人物的性格，那我們的寫作就是成功的。

2、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：

大家喜歡我們的班主任老師嗎？他（她）身上最吸引你的性格特點(diǎn)是什么？讓我們通過一段外貌描寫來表現(xiàn)班主任老師某一方面的性格特點(diǎn)。

（三）、描寫外貌要注意反映人物的內(nèi)心感情。

1、知識導(dǎo)引

師：揣摩下面幾段文字，談?wù)勀愕母惺?/p>

（1）、除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。

（2）、一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。

（3）、她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。

學(xué)生歸納：分別體會到了幸福快樂；著急發(fā)愁；傷心悲痛三種心情

小結(jié)：三個例段描寫的是一位老人的外貌，卻反映了三種不同的內(nèi)心感情：例一表達(dá)了老人享受“天倫之樂”的幸福；例二反映了老人為老伴兒生病而著急發(fā)愁的心態(tài)；例三寫出了老人傷心、悲痛的思想感情。由此說明，描寫人物外貌，一定要注意反映人物的內(nèi)心感情。透過人物的外貌感知人物的內(nèi)心活動。師： 剛才的三個例段有什么共同點(diǎn)？

剛才的三個語段都抓住了老人的皺紋來刻畫，皺紋是老年人的特征，作者注意到了這一年齡段人物的特征，并運(yùn)用了比喻修辭使三段描寫都非常精彩，這也是值得我們學(xué)習(xí)的。

2、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：

我們在最近進(jìn)行了月考，當(dāng)考試成績公布，我們拿到試卷時心情是不同的，有的人眉飛色舞、神采飛揚(yáng)；有的人情緒低落、垂頭喪氣。我們能不能通過外貌描寫來表現(xiàn)一下人物當(dāng)時的心情。

三、總結(jié)：

剛才我們共同探討了進(jìn)行人物外貌描寫時需要注意的三個問題：抓住人物外貌的特征；反映出人物的性格特點(diǎn)；反映人物的內(nèi)心感情。抓特征是為了做到形似。反映人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心感情是為了更深入的了解人物，顯示神韻。做到了形神兼?zhèn)淙宋锞蜁友庳S滿。而這一切都是為了更好的為文章的中心思想服務(wù)。

四、如何使外貌描寫更生動？

1、妙用修辭（比喻、夸張、排比、引用等）比較一下：

你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У挠职子峙?/p>

你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來的似的，人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子，又白又光鮮。

2、巧用手法（1）側(cè)面烘托：

過路人看到羅敷，不由自主地放下?lián)愚壑氉⒛慷暎磺嗄耆丝吹搅_敷，脫下帽子戴上紗巾，想引起羅敷的注意；耕地的人竟然忘了身邊的犁，鋤地的人忘記了手中的鋤，回到家里還因貪看羅敷耽誤了活計(jì)而相互埋怨。（2）前后對比

先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

（3）環(huán)境點(diǎn)染

走下樓梯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見外婆正孤孤單單地站在蕭瑟的秋風(fēng)中，白發(fā)和落葉一起飛揚(yáng)。在空曠的操場上，她瘦弱的身影顯得那么的無助與蒼老。

五、做游戲：猜猜他（她）是誰？

每個同學(xué)用3——5分鐘的時間描寫教室中任何一個人的外貌，抓住他（她）的特征，表現(xiàn)他（她）的性格特點(diǎn)或內(nèi)心感受。不要把他（她）的名字寫出來。寫好后讀給同學(xué)們聽，然后我們一起猜猜你寫的人是誰。外貌描寫訓(xùn)練注意事項(xiàng)： ? 1.描寫他人時，語言不要帶有嘲弄意味； ? 2.進(jìn)行外貌描寫，不要寫生活表現(xiàn)； ? 3.不要寫名字，猜猜他（她）是誰。

六、作業(yè)：作文訓(xùn)練

正視自我，才能獲得更好的發(fā)展。那么，你了解自己嗎？今天，就從外貌開始了解自己吧！回去后，對著鏡子，認(rèn)真觀察自己，把自己的外貌展示出來，讓他人從你的描寫中了解你的性格，走進(jìn)你的心里。

第五篇：人物外貌描寫三年級范文

人物外貌描寫（三年級）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生懂得通過人物的外貌描寫表現(xiàn)人物的個性特征。

2.學(xué)會觀察人物外貌的方法：遵循一定順序細(xì)致觀察長相、衣著等，在整體觀察的基礎(chǔ)上捕捉人物最突出的部位。【教學(xué)過程】

一、明確內(nèi)涵 1.什么是外貌描寫？

外貌描寫也叫肖像描寫，即是從人物的體貌特征(容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等）進(jìn)行描寫，以揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。第一小妙招.1猜猜他是誰？

個子不高不矮，身材不胖不瘦，臉蛋不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄。你能猜出他是誰嗎？ 2再來猜一猜

出示孫悟空、豬八戒、哪吒、三毛的謎語，學(xué)生猜一猜。你是怎么猜出來的？（根據(jù)外貌描寫）2.得出結(jié)論：抓住人物外貌中最主要的特征。

三、第二小妙招

1.出示例文，思考：用什么順序來寫人物外貌？ 2.得出結(jié)論：寫人物外貌要按一定的順序 一般先寫整體再寫局部，局部描寫時按照從上到下的順序。

四、第三個小妙招 1.出示例文：

（1）她的眉毛細(xì)細(xì)的，說話時一動一動的，就像兩片隨風(fēng)飄動的柳葉。（2）他的眼睛大大的，亮亮的，一閃一閃的，就像兩顆黑寶石 猜猜他們的性格

2.得出結(jié)論：巧用修辭手法描寫人物外貌，五、第四個小妙招

1、出示例文：

（1）出他叫小明，胖乎乎的臉上，長著一對調(diào)皮的大眼睛，眼簾忽閃忽閃的，那兩顆像黑寶石似的大眼珠只要一轉(zhuǎn)，鬼點(diǎn)子就來了。（機(jī)靈、淘氣、調(diào)皮）（2）她叫小花，一頭柔軟的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿一件紅底白點(diǎn)小襯衣，總是不聲不響，像個靜默的小哲學(xué)家似的。（文靜、斯文）

2、得出結(jié)論：外貌描寫要表現(xiàn)人物的性格。

五、小結(jié)寫法，親歷寫作 1.小結(jié)外貌描寫的四個小妙招。（1）抓住人物外貌中最主要的特點(diǎn)。（2）寫人物外貌要按一定的順序。（3）巧用修辭手法描寫人物外貌，（4）外貌描寫要側(cè)重于表現(xiàn)人物的性格。2.親歷寫作（寫一行，空一行，以備修改）★仔細(xì)觀察一位同學(xué)的外貌，抓住他（她）的特征，寫出他（她）的外貌特點(diǎn)。★注意：描寫要按照一定的順序。

★記住：不要把名字寫出來。寫好后讀給同學(xué)們聽，然后我們一起來猜猜寫的人是誰。

六、課堂小結(jié)

本堂課我們學(xué)習(xí)了四個寫作人物外貌的小妙招，很多同學(xué)已經(jīng)能熟練地運(yùn)用于自己的寫作中，愿同學(xué)們在生活中都能做一個有心人，善于觀察、善于思考、善于寫作。

七、作業(yè)布置

將課堂作文重新修改，謄寫在作文本上

八、板書設(shè)計(jì)

人物外貌描寫

（1）抓住最主要的特點(diǎn)。（2）要按一定的順序。（3）巧用修辭手法

（4）側(cè)重于表現(xiàn)人物的性格。