第一篇：幼兒園大班科學益智活動：多米諾骨牌

設計意圖：

1、游戲是幼兒的天性，而多米諾骨牌是一種集動腦動手于一體的益智活動，選擇多米諾骨牌幼兒比較喜歡，有助于幼兒主動學習。

2、玩多米諾骨牌，放到課堂中來進行，時間短，需要合作，才能完成任務。在活動中，我們不是單純一味強調合作，而是讓幼兒通過活動發現，要做得好必須合作，碰到失敗，不埋怨他人，而是接著干，非常有利于幼兒一些良好品質的形成。

3、活動貫穿了科學的道理，即直線于曲線倒的速度，讓幼兒反復觀察、比較而產生，而不是空洞的說教。

活動目標：

1、游戲中培養幼兒的合作精神和主動學習、仔細觀察的學習態度。

2、初步了解力的傳遞現象，知道直線比曲線傳得快。

活動準備：

1、多米諾骨牌，排列示意圖二張（直線與曲線）

2、錄像帶

活動過程：

一、幼兒看錄像，引起興趣。

教師用語：老師請小朋友看一段錄像，說一說你看到了什么？今

天我們就來玩多米諾骨牌的游戲。

二、幼兒操作，學習合作。

1、幼兒玩多米諾骨牌，學習骨牌的正確排列方法。

教師用語：多米諾骨牌應該怎樣玩？排的時候要注意什么？

2、幼兒再次玩多米諾骨牌，學習小組合作進行排列。

教師用語：

（1）你們是怎樣排的？為什么你們排得快？（2）這一次玩多米諾骨牌，我們來比一比，哪一組小朋友排得最快。

3、幼兒合作排列多米諾骨牌，并嘗試擊倒。

教師用語：當你擊倒第一塊時，你發現了什么？

三、兩組幼兒排列比較，了解排列線路與力的傳遞間的關系。

1、出示兩張排列示意圖，相鄰的兩組小朋友商量并選擇不同的

排列，比一比哪組排得快。

2、教師用語：請每組選一個代表，聽好口令，同時擊倒多米諾骨牌。

3、幼兒討論：曲線與直線哪種排列方式倒得快？

4、幼兒看錄像：倒得快慢與排列線路有關。

第二篇：大班游戲活動多米諾骨牌

多米諾骨牌（大班）設計意圖：

游戲是幼兒的天性，而多米諾骨牌是一種集動腦動手于一體的益智活動，選擇多米諾骨牌幼兒比較喜歡，有助于幼兒主動學習。玩多米諾骨牌，放到課堂中來進行，時間短，需要合作，才能完成任務。在活動中，我們不是單純一味強調合作，而是讓幼兒通過活動發現，要做得好必須合作，碰到失敗，不埋怨他人，而是接著干，非常有利于幼兒一些良好品質的形成。活動貫穿了科學的道理，即直線于曲線倒的速度，讓幼兒反復觀察、比較而產生，而不是空洞的說教。活動目標：

1、游戲中培養幼兒的合作精神和主動學習、仔細觀察的學習態度。

2、初步了解力的傳遞現象，知道直線比曲線傳得快。

活動準備：

1、多米諾骨牌，排列示意圖二張（直線與曲線）

2、錄像帶 活動過程：

一、幼兒看錄像，引起興趣。

教師用語：老師請小朋友看一段錄像，說一說你看到了什么？今 天我們就來玩多米諾骨牌的游戲。

二、幼兒操作，學習合作。

1、幼兒玩多米諾骨牌，學習骨牌的正確排列方法。教師用語：多米諾骨牌應該怎樣玩？排的時候要注意什么？

2、幼兒再次玩多米諾骨牌，學習小組合作進行排列。

教師用語：（1）你們是怎樣排的？為什么你們排得快？

（2）這一次玩多米諾骨牌，我們來比一比，哪一組小 朋友排得最快。

3、幼兒合作排列多米諾骨牌，并嘗試擊倒。教師用語：當你擊倒第一塊時，你發現了什么？

三、兩組幼兒排列比較，了解排列線路與力的傳遞間的關系。

1、出示兩張排列示意圖，相鄰的兩組小朋友商量并選擇不同的 排列，比一比哪組排得快。

2、教師用語：請每組選一個代表，聽好口令，同時擊倒多米諾 骨牌。

3、幼兒討論：曲線與直線哪種排列方式倒得快？

4、幼兒看錄像：倒得快慢與排列線路有關。

第三篇：益智游戲——多米諾骨牌教案

個人簡介（略）

益智游戲課程簡介

“益智”，顧名思義，有啟發、開發智力之意。根據小學生活潑、好動、愛游戲的特點，利用益智游戲幫助學生開發智力是一個不錯的選擇。在眾多的益智游戲中，我選擇了我國古代四大益智游戲——九連環、華容道、孔明鎖、七巧板、多米諾骨牌、頭腦風暴等。

看似簡單的幾樣小游戲，其中卻蘊藏著無限的奧妙與玄機。并且每一種游戲又有多種衍生游戲，可謂種類繁多、百玩不厭。

本學期主要以多米諾骨牌為主。多米諾骨牌游戲規則非常簡單，將骨牌按一定間距的尺寸排成單行，或分行排成一片。推倒第一張骨牌，其余發生連鎖反應依次倒下，或形成一條長龍，或形成一幅圖案，骨牌撞擊之聲，清脆悅耳;骨牌倒下之時，變化萬千。

多米諾是種文化。點數多米諾骨牌它起源于中國，有著上千年的歷史。漫長的發展過程，賦予它獨特的教育功能。碼牌時，骨牌會因意外一次次倒下，參與者時刻面臨和經受著失敗的打擊。遇到挫折不氣餒，不退縮，要樹立信心，鼓起勇氣，重新再來。人只有經過無數這樣的經歷，才會變得成熟，最終走向成功。

多米諾骨牌需要一張張擺下去，它不僅考驗參與者的體力、耐力和意志力，而且還培養參與者的智力、想象力和創造力。多米諾骨牌是一項集動手、動腦于一體的運動，能培養人的創造能力、增強自信心、品位高雅的娛樂活動，而且不受時間、地點的限制，對開發參與者的智力、創造力和想象力，對訓練參與者動手能力、思維能力都非常有好處，更重要的是，它能夠培養參與者的意志，最大限度地發揚團隊精神。

智啟社團課程實施方案

課程名稱：智啟游戲 指導老師：

授課時間：每周三下午 課程理念

本課程注重培養學生的邏輯思維能力及動手能力，讓學生耐下心來認真研究、思考、推理，并從中體會到在困難面前要冷靜年對，不要急躁。通過益智游戲給孩子一個放飛心情、放飛大腦的空間。在提高學生能力的同時，也起到弘揚中華民族傳統文化的作用。

益智游戲總有一種魔力——讓人在不知不覺中度過很長一段時間。所以，本社團內容給孩子提供了一個開放的“游戲平臺”，可以在一定程度上減輕當代社會存在的學生“電腦熱”問題，讓學生從電子產品中走出，進入自己動手操作的小世界中去。這讓孩子在得到手部訓練、思維鍛煉機會的同時，培養興趣，陶冶情操，開闊視野，鍛煉能力。教學目標

總目標：在游戲的過程中培養學生的邏輯思維能力與動手操作能力，培養學生認真觀察、縝密思考的能力；在游戲中對各學科知識進行綜合運用；體會中華民族傳統文化的博大精深。

具體目標：

1、通過認真研究、思考、操作，掌握多米諾骨牌排列的基本策略和方法，培養學生動手能力和創新能力。

2、培養學生認真細心的良好品質，鍛煉學生的意志和耐力。使學生感受到課程帶來的快樂，享受成功的喜悅。

實施措施

1、培養學生認真研究、思考的習慣，任何事情要正確找到切入口。教育學生遇到困難切勿急躁，要從容面對，仔細分析。

2、通過小組成員互相學習、視頻展示、教師示范講解、分等方法培養學生的邏輯思維能力和動手操作能力。

3、根據學校的統一安排，一般情況下每周組織一次，要堅持課余活動的原則。

4、在學期結束時，要舉辦多米諾比賽，培養學生小組合作意識。課程計劃

第一周

一、介紹多米諾骨牌。

二、簡單學習并練習多米諾的擺法。

第二周

一、學習單曲線、雙曲線、各種分支、引導牌等多種擺法。

二、生自主練習，擺出不同造型。

第三周

一、系統學習直線、轉彎、直角轉彎、前仆后繼等12種多米諾擺法。

二、生自主練習，擺出不同造型。

第四周

一、系統學習命懸一線、旁推側引、妙筆生花、折式墻壁等12種多米諾擺法。

二、生自主練習，擺出不同造型。

第五周

一、系統學習圣火傳遞、殊途同歸、地動山搖、息息相關等16種多米諾擺法。

二、生自主練習，擺出不同造型。

第六周

一、系統學習一榻橫梁、跌宕起伏、勢均力敵、步步高升等16種多米諾擺法。

二、生自主練習，擺出不同造型。

第七周

一、系統學習繪制圖紙。

二、生根據圖紙擺出不同的多米諾造型。

第八周

一、自己繪制圖紙2016。

二、擺出片式多米諾2016。

第九周

一、自己繪制圖紙。

二、擺出片式多米諾HAPPY。

第十周

一、自己繪制圖紙。

二、擺出自己喜歡的數字、字母或漢字。

第十一周

一、自己繪制圖紙。

二、擺出較復雜的多米諾造型。

第十二周

一、系統學習金字塔的擺法。

二、生自主練習，塔底盡量擺大。

第十三周

一、學習各種機關的使用。

二、生自主設計多米諾機關擺法。

第十四周

12個組進行多米諾造型大賽。預期教學效果

通過本社團的教學，使學生能夠熟練掌握多米諾的基礎擺法，并能快熟繪制圖紙，并通過團隊合作，擺出不同的較復雜的多米諾造型。

通過讓學生將自己組里擺好的圖形依次推到，展示給大家看，讓學生充分體會課程帶來的快樂，享受成功的喜悅。接著讓學生交流自己擺放時的經驗以及發現的別人好的地方，使評價真正成為學生發現自我、欣賞他人的過程，從而讓學生接觸到活動本質的精神。

通過各項練習，使學生有足夠的耐心去動手操作嘗試。在未完成整幅作品之前，考查學生的細心程度和耐心，并且使學生通過本項練習，鍛煉大腦與雙手的協調性。

XX小學自主選課日點名冊

課程名稱：智啟游戲

授課教師 ：

時間：

****年**月**日

表格（略）

XX小學選修課教案

時間：第一周 內容：

一、介紹多米諾骨牌。

二、簡單學習并練習多米諾的擺法。教學目標：

1、了解多米諾骨牌。

2、簡單學習多米諾的基礎擺法。教學準備：

PPT課件、多米諾骨牌。教學過程：

一、介紹多米諾骨牌。

多米諾骨牌(domino)是一種用木制、骨制或塑料制成的長方體骨牌。多米諾一幅圖案由幾百、幾千甚至上萬張骨牌組成。多米諾骨牌除了可碼放單線、多線、文字等各式各樣的多米諾造型外，還可充做積木，搭房子，蓋牌樓、制成各種各樣的拼圖。一個關鍵步驟是碼放。盡管有一些工具一下可碼放十幾枚骨牌，但很多地方的骨牌還是需要一枚一枚地操作，有時甚至需要用鑷子等工具。

多米諾骨牌在擺放的過程中是非常辛苦的，一張張小小的骨牌要準確無誤的擺放，需要極好的耐心和耐力。參與者基本上都采用“跪姿”操作以降低身體的重心，這其間只要有一張牌擺放的不到位就可能產生“不倒牌”而影響全局。真可謂:一招棋錯，滿盤皆輸。當圖案擺放好了以后，經常會因為失誤或外來因素的干擾出現大面積“倒牌”現象。每到此時，參與者撫摸著紅腫的膝蓋，心里都到了崩潰的邊緣，勇敢者只能擦干眼淚再次默默的“跪下”。團結、協作的團隊精神在這項活動中將體現的淋漓盡致。每個人都有不同的生活習慣，但在此時他們不僅需要步調一致，還須“色調”一致，骨牌準確的擺放不只是對自己負責，更是對別人的負責，對全局的負責。經過了反復試驗，歷經了多次“倒牌”，多米諾骨牌終于完成了第一項:擺放。

多米諾是種文化。點數多米諾骨牌它起源于中國，有著上千年的歷史。漫長的發展過程，賦予它獨特的教育功能。碼牌時，骨牌會因意外一次次倒下，參與者時刻面臨和經受著失敗的打擊。遇到挫折不氣餒，不退縮，要樹立信心，鼓起勇氣，重新再來。人只有經過無數這樣的經歷，才會變得成熟，最終走向成功。多米諾骨牌需要一張張擺下去，它不僅考驗參與者的體力、耐力和意志力，而且還培養參與者的智力、想象力和創造力。多米諾骨牌是一項集動手、動腦于一體的運動，能培養人的創造能力、增強自信心、品位高雅的娛樂活動，而且不受時間、地點的限制，對開發參與者的智力、創造力和想象力，對訓練參與者動手能力、思維能力都非常有好處，更重要的是，它能夠培養參與者的意志，最大限度地發揚團隊精神。

二、學習多米諾的基礎擺法。

1、碼牌器的使用方法介紹。

2、多米諾的直線擺法介紹。

3、生自主練習。

三、主要圖片展示

六、反思與創新

XX小學選修課教案

時間：第二周 內容：

一、學習單曲線、雙曲線、各種分支、引導牌等多種擺法。

二、生自主練習，擺出不同造型。教學目標：

熟練掌握單曲線、雙曲線、各種分支及引導牌等多種擺法，并會靈活運用。教學準備：

多米諾骨牌；課件；教學視頻 教學過程：

一、講授新知

學習單曲線、雙曲線、主線與分支的連接、單線變多線、雙向分支、一分為二、一分為

三、引導牌等多種擺法。

二、探究解法，合作交流

1、觀看PPT，師簡單講解。

2、生動手操作，練習不同的多米諾擺法。附圖解：

三、反思與創新

XX小學選修課教案

時間：第三周 內容：

一、系統學習直線、轉彎、直角轉彎、前仆后繼等12種多米諾擺法。

二、生自主練習，擺出不同造型。教學目標： 熟練掌握直線、轉彎、直角轉彎、前仆后繼等12種多米諾擺法，并會靈活運用。教學準備：

多米諾骨牌；PPT課件；教學視頻 教學過程：

一、講授新知

學習直線、轉彎、直角轉彎、前仆后繼等擺法。

二、探究解法，合作交流

1、觀看PPT，師簡單講解。

2、生動手操作，練習不同的多米諾擺法。附圖解：

種多米諾12

三、反思與創新

XX小學選修課教案

時間：第四周 內容：

一、系統學習命懸一線、旁推側引、妙筆生花、折式墻壁等12種多米諾擺法。

二、生自主練習，擺出不同造型。教學目標：

熟練掌握命懸一線、旁推側引、妙筆生花、折式墻壁等12種多米諾擺法，并會靈活運用。教學準備：

多米諾骨牌；PPT課件；教學視頻 教學過程：

一、講授新知

學習命懸一線、旁推側引、妙筆生花、折式墻壁等12種多米諾擺法。

二、探究解法，合作交流

1、觀看PPT，師簡單講解。

2、生動手操作，練習不同的多米諾擺法。

附圖解：

三、反思與創新

XX小學選修課教案

時間：第五周 內容：

一、系統學習圣火傳遞、殊途同歸、地動山搖、息息相關等16種多米諾擺法。

二、生自主練習，擺出不同造型。教學目標： 教學目標：

熟練掌握圣火傳遞、殊途同歸、地動山搖、息息相關等16種多米諾擺法，并會靈活運用。教學準備：

多米諾骨牌；PPT課件；教學視頻 教學過程：

一、講授新知

學習圣火傳遞、殊途同歸、地動山搖、息息相關等16種多米諾擺法。

二、探究解法，合作交流

1、觀看PPT，師簡單講解。

2、生動手操作，練習不同的多米諾擺法。

附圖解：

三、反思與創新

XX小學選修課教案

時間：第六周 內容：

一、系統學習一榻橫梁、跌宕起伏、勢均力敵、步步高升等16種多米諾擺法。

二、生自主練習，擺出不同造型。教學目標：

熟練掌握一榻橫梁、跌宕起伏、勢均力敵、步步高升等16種多米諾擺法，并會靈活運用。教學準備：

多米諾骨牌；PPT課件；教學視頻 教學過程：

一、講授新知

學習一榻橫梁、跌宕起伏、勢均力敵、步步高升等16種多米諾擺法。

二、探究解法，合作交流

1、觀看PPT，師簡單講解。

2、生動手操作，練習不同的多米諾擺法。附圖解：

三、反思與創新

XX小學選修課教案

時間：第七周 內容：

一、系統學習繪制圖紙。

二、生根據圖紙擺出不同的多米諾造型。教學目標：

掌握片式多米諾圖紙的繪制方法，會繪制簡單的多米諾團，并能依照圖紙擺出多米諾片式造型。教學準備：

多米諾骨牌；PPT課件；教學視頻 教學過程：

一、講授新知

學習多米諾圖紙的繪制方法。在方格紙上標出行與列，鉛筆會出自己詳設計的圖案，并轉化成多米諾擺法。

二、探究解法，合作交流

1、觀看PPT，師簡單講解。

2、生動手操作，繪制不同的多米諾圖案。附圖解：

三、反思與創新

XX小學選修課教案

時間：第八周 內容：

一、自己繪制圖紙2016。

二、擺出片式多米諾2016。教學目標：

繪制出多米諾2016圖紙，根據圖紙擺出相應的片式多米諾。教學準備：

多米諾骨牌；PPT課件；教學視頻 教學過程：

一、講授新知

繪制出多米諾2016圖紙，根據圖紙擺出相應的片式多米諾。

二、探究解法，合作交流

1、觀看PPT，師簡單講解。

2、生動手操作，練習不同的多米諾擺法反思與創新 附圖解：

三、反思與創新

XX小學選修課教案

時間：第九周 內容：

一、自己繪制圖紙。

二、擺出片式多米諾HAPPY。教學目標：

繪制出多米諾HAPPY圖紙，根據圖紙擺出相應的片式多米諾。教學準備：

多米諾骨牌；PPT課件；教學視頻 教學過程：

一、講授新知

繪制出多米諾HAPPY圖紙，根據圖紙擺出相應的片式多米諾。

二、探究解法，合作交流

1、觀看PPT，師簡單講解。

2、生動手操作，練習不同的多米諾擺法。附圖解：

三、反思與創新

XX小學選修課教案

時間：第十周 內容：

一、自己繪制圖紙。

二、擺出自己喜歡的數字、字母或漢字。教學目標：

繪制出多米諾自己喜歡的多米諾圖紙，根據圖紙擺出相應的片式多米諾。教學準備：

多米諾骨牌；PPT課件；教學視頻 教學過程：

一、講授新知

繪制出自己喜歡的多米諾圖紙，根據圖紙擺出相應的片式多米諾。

二、探究解法，合作交流

1、觀看PPT，師簡單講解。

2、生動手操作，練習不同的多米諾擺法。附圖解：

五、反思與創新

XX小學選修課教案

時間：第十一周 內容：

一、自己繪制圖紙。

二、擺出較復雜的多米諾造型。教學目標：

繪制出多米諾自己喜歡的多米諾圖紙，根據圖紙擺出相應的多米諾。教學準備：

多米諾骨牌；PPT課件；教學視頻 教學過程：

一、講授新知 繪制出自己喜歡的多米諾圖紙，根據圖紙擺出相應的多米諾。

二、探究解法，合作交流

1、觀看PPT，師簡單講解。

2、生動手操作，練習不同的多米諾擺法。附圖解：

五、反思與創新

XX小學選修課教案

時間：第十二周 內容：

一、系統學習金字塔的擺法。

二、生自主練習，塔底盡量擺大。教學目標：

掌握金字塔的擺法，小組合作進行金字塔的擺放，底越大金字塔越高。教學準備：

多米諾骨牌；PPT課件；教學視頻 教學過程：

一、講授新知

講解金字塔的擺法，觀看PPT課件。

二、探究解法，合作交流

1、觀看PPT，師簡單講解。

2、生動手操作，小組合作練習金字塔的擺法。附圖解：

五、反思與創新

XX小學選修課教案

時間：第十三周 內容：

一、學習各種機關的使用。

二、生自主設計多米諾機關擺法。教學目標：

掌握多米諾各種機關的擺法，小組合作進行多米諾機關的設計擺放。教學準備：

多米諾骨牌；PPT課件；教學視頻 教學過程：

一、講授新知

講解多米諾各種機關的設計，觀看PPT課件。

二、探究解法，合作交流

1、觀看PPT，師簡單講解。

2、生動手操作，小組合作練習各種機關的設計擺法。附圖解：

三、反思與創新

課程現場活動照片

益智游戲課程總結

學校：XX小學 主創人：

通過開設益智游戲自主選課，我感到十分驚喜與高興。驚喜的是孩子們表現出如此高的探究熱情、這是在平時的學科教學中體會不到的；高興的是孩子們通過本社團的活動，鍛煉了自己的觀察力、想象力、動手操作能力，培養了自己的耐心與堅毅力。看到同學們每次活動都學有所獲，總能真切地感受到自己努力的價值。

多米諾骨牌系屬操作活動，能使同學們手、眼、腦等感覺器官協調運動，除了培養孩子們的基本數學素養之外，還培養孩子們的觀察力、想象力、邏輯思維能力等。在社團活動中，孩子們的天性得到充分釋放，他們認真觀察、獨立思考、合作交流、激烈爭論......每個細節都充滿了對新鮮事物的好奇及執著堅毅。有一個課堂小場景我記憶很深刻：一下午的社團分兩部分，每部分是一小時，中間有十分鐘的休息時間。當 在思維第一節課下課鈴響之后，我讓大家休息一下，結果孩子們都站起來“抗議”說不要下課不要下課！接著研究吧！我還是堅持讓大家解散休息了。站在教室前面觀察孩子們的一舉一動，課下孩子們依舊在自己座位上進行骨牌圖案的設計拼組。這個小場景幾乎每節課都要上演，我由衷地感到欣慰。

在自主選課中，另外一點讓我頗有感觸的就是——學習并不是適合所有學生的唯一教育方式。活動中，有一個叫的小男孩，平時的學習成績非常并不理想，但是每次多米諾造型他總能完成得非常棒。在活動中總能看到他自信的笑容。從這里，我看到了教學的另一種含義——合適的教育才是真正的教育。

本學期的活動進行得比較順暢，學習了多米諾的各種擺法和技巧。值得所有人肯定的是，每次自主選課孩子們都是帶著收獲結束的，通過活動中的自主探究、合作交流，孩子們的動手操作能力提高了，團隊合作意識也更強了。

在下學期我準備多開設孔明鎖系列活動，其中穿插著五連環和九連環的學習。如果單純地學習九連環，不免有些乏味，所以用大家比較喜歡的孔明鎖帶動學習九連環，效果應該不錯。期待孩子們下學期的精彩表現！

第四篇：大班教案多米諾骨牌

多米諾骨牌（大班）

設計意圖：

1、游戲是幼兒的天性，而多米諾骨牌是一種集動腦動手于一體的益智活動，選擇多米諾骨牌幼兒比較喜歡，有助于幼兒主動學習。

2、玩多米諾骨牌，放到課堂中來進行，時間短，需要合作，才能完成任務。在活動中，我們不是單純一味強調合作，而是讓幼兒通過活動發現，要做得好必須合作，碰到失敗，不埋怨他人，而是接著干，非常有利于幼兒一些良好品質的形成。

3、活動貫穿了科學的道理，即直線于曲線倒的速度，讓幼兒反復觀察、比較而產生，而不是空洞的說教。

活動目標：

1、游戲中培養幼兒的合作精神和主動學習、仔細觀察的學習態度。

2、初步了解力的傳遞現象，知道直線比曲線傳得快。活動準備：

1、多米諾骨牌，排列示意圖二張（直線與曲線）

2、錄像帶 活動過程：

一、幼兒看錄像，引起興趣。

教師用語：老師請小朋友看一段錄像，說一說你看到了什么？今

天我們就來玩多米諾骨牌的游戲。

二、幼兒操作，學習合作。

1、幼兒玩多米諾骨牌，學習骨牌的正確排列方法。

教師用語：多米諾骨牌應該怎樣玩？排的時候要注意什么？

2、幼兒再次玩多米諾骨牌，學習小組合作進行排列。

教師用語：（1）你們是怎樣排的？為什么你們排得快？

（2）這一次玩多米諾骨牌，我們來比一比，哪一組小 朋友排得最快。

3、幼兒合作排列多米諾骨牌，并嘗試擊倒。

教師用語：當你擊倒第一塊時，你發現了什么？

三、兩組幼兒排列比較，了解排列線路與力的傳遞間的關系。

1、出示兩張排列示意圖，相鄰的兩組小朋友商量并選擇不同的 排列，比一比哪組排得快。

2、教師用語：請每組選一個代表，聽好口令，同時擊倒多米諾

骨牌。

3、幼兒討論：曲線與直線哪種排列方式倒得快？

4、幼兒看錄像：倒得快慢與排列線路有關。

手擺魚

教學設計：

1、設置海底世界情境，激發學習興趣。

2、引導學生觀察、分析手擺魚的制作方法，培養學生自主學習能力。

3、通過做游戲“我是一條魚”，體驗創作帶來的樂趣。

課前準備：

用上一節課剪刻的魚形，并剪貼一些海底生物、植物裝飾教室。課前把美術室布置成海底世界的情境，讓學生一進來就能被這情境所感染，激發他們的表現欲望。

教學過程：

1、播放歌曲《我是一條魚》，學生聽著音樂進教室，分四組坐好。

2、語言導入新課。

師：歡迎各位小朋友來到我們的海洋世界1

3、播放海底世界錄像帶，欣賞海底世界里各式各樣的魚兒。

師：海底世界是個美麗的家，魚兒在這里自由自在地邀游，快樂極了!小朋友，你們想不想也變成一條魚遨游在我們教室里的這個海底世界呢?

4、教師指導學生思考或小組討論如何變成一條魚?各小組發表意見后，大家評一評誰的想法妙。

5、出示手擺魚：(套上手表演)我是一條美人魚，游啊游到你們身邊來，小朋友，快快跟我到海洋世界里來玩吧!孩子們這時熱情高漲，巴不得馬上把手擺魚制作出來。

6、想一想，說一說，手擺魚是如何做成的?

7、教師講解制作方法：(示范制作過程)

①剪出兩張一樣大小的魚形，注意魚形比手掌大一些。(想一想為什么?)

②把魚形四周粘合起來，注意留出魚尾部分。

③給魚裝飾圖案。

8、學生制作手擺魚：

播放海底世界錄像，學生進行手擺魚制作。(強調黑板是海洋的入口處，漂亮的魚兒可順利進入海洋，不夠漂亮的老師將會請他再回去打扮打扮o)

9、游戲：

①手擺魚邀游大海比賽，請四名先制作好手擺魚的學生，把魚套在手上，到大海里來一試身手，比—比誰的魚兒長得美，誰的魚兒游得好看，誰的魚兒游得快。

②邀游大海訓練，請小朋友把制作好的手擺魚套在手上，排好隊，跟著老師這條美人魚在淺海區里學游水，強調游時盡量模仿魚兒的各種動態。

③邀游大海：讓學生在教室里自由邀游。強調注意紀律，在大海里邀游時應注意靈活應變，避免與其他魚兒相撞。

10．總結教學；祝愿小朋友在知識的海洋里也能暢快地邀游!最后請小朋友收拾好學習工具和廢紙，不要留下任何垃圾，給我們的海洋世界留下美好的印象，游出教室，游到更廣闊的海洋里去探索。

教材分析：

海底世界是兒童喜愛表現的對象之一，深藍色的海水里生長著各種各樣的魚類，同時還生長著各種門類的海洋生物，海底是一個充滿了神秘色彩的水下世界。

本課通過制作手擺魚，了解立體魚制作的基本方法，并設置海底世界情境，讓學生模仿魚兒在水中游動的各種動態變化。通過游戲活動讓學生享受創造的樂趣，感受魚兒在水中自由自在的快樂生活，激發學習的興趣。

大班教案：快樂心情

現在的孩子大多都是獨生子女，他們“以自我為中心”的性格明顯展露，這時，關注幼兒的心理健康顯得尤其重要。因此，我設計了幼兒心理健康教育活動《快樂心情》，目的在于通過活動，讓幼兒懂得開心快樂的情緒才會讓我們健康成長，而生氣、傷心并通過尋找各種不同的方法來調節自己的不良情緒，使自己保持積極向上的健康心態。當幼兒在生活中遇到困難或與人交往發生矛盾時，他們會產生很強的挫折感，因此，對幼兒進行心理健康教育是十分必要的。【活動目標】

1、通過活動讓幼兒初步了解不同情緒對人身體健康的影響，懂得要保持良好的情緒，并積極地尋找各種調節情緒的方法。

2、激發幼兒樂觀向上的生活態度，體驗理解、原諒、幫助等積極行為給自己及他人帶來的愉悅感受，引導幼兒快樂生活的良好情感。

教學重點、難點

引導幼兒尋找各種不同的方法來調節自己的不良情緒。【活動準備】

1、《輕 音樂》、《幸福拍手歌》、《歡樂的跳吧》

2、心情課件

3、心情卡片、不同表情的心情樹

4、小黑人、小紅人 【活動過程】

一、輕松活動——營造輕松的心理氛圍（播放輕緩的音樂）伴著輕緩的音樂，請小朋友隨意找個位置，擺個舒適的姿勢坐下來，閉上眼睛。

老師配樂解說：“讓我們聽著音樂，閉上眼睛，放松小手，放松小腳，讓快樂來到我們中間吧。”“早上，太陽出來，陽光暖洋洋，好舒服！”“爸爸愛我，媽媽愛我，老師也愛我！我，是個快樂的孩子！”（請大家睜開眼睛）

二、心理測試游戲《快樂心情》

◎教師告訴幼兒這里有兩棵心情樹，如果今天開心的小朋友就拿一個開心果貼在開心樹上，不開心的小朋友就拿一個煩惱果貼在煩惱樹上。◎幼兒自由選擇心情果，分別貼在心情樹上。◎小結：教師與幼兒一起觀察今天幼兒測試心情情況。

三、出示課件（設問想象）

1．師：小朋友看海綿寶寶怎么了?(PPT播放海綿寶寶不開心的圖片)2．師：它為什么不高興？

3．師：小朋友有沒有不開心的時候？ 4．師：不開心的時候有什么感覺? 5．師小結：當我們不開心的時候，小煩惱就會在我們的心里搗亂，讓我們不開心、吃不香…….。(PPT出現小黑人圖片)6．師：用什么辦法讓自己開心起來呢?幼兒自由討論。為同伴解決煩惱。(啟發幼兒用各種辦法。)小結：人人都會有不開心的時候，如果你碰到不高興的事了，可以把不開心的事情告訴老師、爸爸、媽媽或小朋友。他們會勸你、安慰你，你的心里就會好受些。你也可以看會兒電視，聽會兒音樂，玩玩玩具，看看書等。如果我們保持開心的心情，就會變得快活，身體也就更健康。

四、出示課件

出示課件《美羊羊與灰太狼》，讓幼兒一起唱歌感受歌曲給大家帶來的快樂。五：游戲《開心扭一扭》 ——嘗試合作、體驗合作的快樂。

1、游戲規則：（一起說）一個小人扭一扭、左扭扭、右扭扭，兩個小人抱一抱，今天你真棒！三個小人手拉手，我們都是好朋友。

2、幼兒游戲。老師注意忽易忽難，最后讓每個幼兒都成享受功的喜悅。

3、“當你和新朋友說“你好”、擁抱朋友的時候，你有什么感覺？”

4、小結“生活中不能沒有朋友，有了朋友，就有了快樂。老師希望小朋友有更多的朋友

六、音樂活動《開心樂園》

教師帶領幼兒去《開心樂園》跳舞，一起體驗跳舞給大家帶來的快樂。幼兒與老師一起跳起來吧。

七、心理測試

幼兒選擇“心情果”表示自己的心情。并把自己開心的心情用抱一抱，說一說等方法表達給客人老師，爸爸媽媽。

八、幼兒唱《幸福拍手歌》自然結束活動。【教學反思】

1、活動中預設了孩子對問題的理解，依照《綱要》，了解心理健康活動中，應注意讓孩子進行體驗，感受、交流。

2、對幼兒發展的反思，孩子在活動中能感受到被尊重，理解，并用不同顏色的心情果表達自己的心情，大膽說出自己的不開心，在交流中了解不良情緒對身體是有害的。在游戲中和同伴分享快樂，知道有好的心情才會讓子自己變得快樂！快樂才會健康成長。

3、對教師專業發展的反思，老師在活動中，堅持“教師在前、幼兒在后”的教學原則，把教學目標的要求分解成若干細小的層次，分散到各個具體的活動中，形成一個循序漸進的教學活動，使教學重點得以鞏固，教學目標得以實現。

（1）、談話法：例如：圍繞什么事讓你很開心？進行談話，引導幼兒體驗不同的情緒對自己的影響，為突破重難點做好準備。

（2）、討論法：教師引導幼兒根據自身的生活經驗互相合作，共同探討問題答案。如：在活動中，請小朋友們分組討論：怎樣可以讓不好的情緒好起來呢？通過討論，引導幼兒積極地尋找各種調節自己情緒的方法，培養幼兒樂觀向上的生活態度。

4、.對活動效果的評析。

(一)導入部分：運用祈禱文，讓幼兒在輕松的氛圍中感受老師與父母的愛。激發幼兒參與活動的興趣。(二)展開部分：

1、通過心理測試游戲，讓幼兒投放心情果了解幼兒今天的心情是否開心。(1)鼓勵幼兒為自己投不同的心情果。

幼兒人手一個心情果，為自己投上不同心情，了解幼兒對不同情緒的感知。

(2)與幼兒一起看心理測試結果，通過提問：你為什么喜歡這個開心樹？等問題讓幼兒明顯感受到快樂的情緒是受到所有人喜歡。然后通過提問：你有笑得這么開心的時候嗎？什么事讓你這么開心？等問題引導幼兒談一談自己的經驗和感受，讓幼兒對自己的情緒有初步的了解。

(3)引導幼兒看課件，通過這種比較權威的解釋來幫助幼兒了解不同情緒對人們的影響。更重要的是，在這一環節中，我希望幼兒了解情緒并沒有絕對的好與壞，哭是不良情緒，如果運用得當，也是人們排解壓力的方式。

4.這節課是我參加一次大賽準備的，為了能使本次活動得教學目標真正在活動中實現，我至少上了5次，每一次都會有一些收獲和反思，面對不同的孩子，我總結了不同的提問方式，應對措施，不斷的創新教學方法，最終讓自己受益匪淺，讓我深刻的體會到反思--實踐--在反思---實踐，會讓自己更加成熟和進步！！

第五篇：幼兒園大班科學活動教案《有趣的多米諾骨牌》及教學反思

《大班科學活動教案《有趣的多米諾骨牌》含反思》這是優秀的大班科學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看大班科學活動教案《有趣的多米諾骨牌》含反思！

設計意圖：

今天的活動來源于我們幼兒的日常游戲。材料，也非常的簡單，就是幼兒每天都會接觸到的積木。當小朋友在搭積木的時候，常常會有許多新的創意，有一天，小朋友把積木一塊一塊地排列好，不小心碰到了前面的一塊，結果孩子發現后面的積木也隨之全部挨個倒下，幼兒為自己發現這一現象歡呼雀躍，可其他幼兒在模仿這一現象時卻出現了一些問題，于是我抓住了幼兒的這個興趣點，聯系多米諾玩法開展了這次的活動。

活動目標：

1、初步了解推力的作用，知道在同等數量的條件下骨牌的傾倒與路線、排列、間隔有關。

2、能夠通過觀察、合作、比較，大膽的進行有目的有規律地探索。

3、培養幼兒主動積極的學習態度，體驗游戲的樂趣。

4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

三張路線圖、兩張記錄表各5份、骨牌若干數量、筆、投影儀、課件、錄像、地墊。

活動過程：

一、幼兒自由玩木塊。

老師給你們帶來了積木，想玩嗎?去玩一玩。

二、老師演示推多米諾骨牌，引起幼兒興趣。

老師排出8塊，輕輕推第一塊，你們猜這些積木會怎樣?(文章出自.快思教案網)是這樣嗎?我來試試。你們想玩嗎?

三、幼兒玩多米諾骨牌。

1、你成功了嗎?為什么會倒?你的為什么沒有倒?

2、幼兒再次玩。排成彎的。

出示兩條線，大拐彎和小拐彎。討論哪種更容易倒。

四、幼兒合作玩多米諾骨牌。

1、看圖片。

多米諾骨牌除了排成直的和彎的，還可以排成各種圖案呢，看。你們能排出其它的圖案嗎?

2、合作玩多米諾骨牌。

交代要求：我們一個人的木塊不夠，怎么辦?怎么合作呢?找好朋友，5個人一組，選一個組長，討論排成什么圖案。最后請他來介紹后并且推倒。

五、游戲：人體多米諾。

生活中除了用積木，還可以用麻將牌、硬的香煙殼子來玩多米諾。更有趣的是還可以用我們的人體當多米諾骨牌呢。

教學反思：

在今天的活動中，“積木塊”成了“主角”，為使幼兒能盡快融入到活動中，我們一開始就讓孩子對積木的玩法說出了自己的想法。在這個部分，孩子們利用已有經驗，充分發揮想象，自由地講述，分享同伴的經驗，同時激發了孩子參與下面活動的積極性。接著，我提出了自己的看法“我也想來玩一玩，我的玩法更有趣。”孩子們覺得很好奇：“老師會怎么玩呢?和我們玩得一樣嗎?”小朋友的注意力一下子集中到了老師的身上。我一邊演示一邊拋出問題：“我把積木一塊一塊排好，用手推第一塊，你們猜，后面的積木會怎樣呢?”面對我的問題，幼兒運用已有的經驗去猜想可能的結果，在這一環節中，我耐心地傾聽了孩子對結果的種種猜測，在結果沒有呈現時，我對孩子的觀點表示認可，這給孩子創造了安全的心理氛圍，從而，激發了孩子的猜想活動。我推倒積木，驗證了孩子的猜想結果，更引發了孩子想親自試一試的欲望。

有了孩子們的第一次操作，他們對多米諾玩法有了一個初步的印象。孩子們在我的引導與主動的探索下發現了原來是力的傳遞在起作用。

矛盾是幼兒進一步探索的動力，這時我又適時地擺出了新的矛盾：你成功了嗎?你是怎么擺的?你沒有成功，是什么原因呢?把這些問題的出現作為一個新的刺激點，在我一個問題接著一個問題的追問下，在幼兒一次次討論、交流、操作中解決了積木塊之間的距離問題，我還讓成功的孩子用自己的經驗來指導同伴，達到自主探索，發現問題，解決問題的目的。

緊接著，又出現了新的矛盾，多米諾的排列由原來的直線變成了曲線，這時，拐彎處的排列成了新的矛盾，我又拋出問題：“為什么拐彎地方的積木沒有倒?怎樣擺才能讓前面一塊積木能碰到后面一塊積木呢?”這個問題又引發了孩子的探索欲望。小朋友不斷擺弄轉角處積木的方向，我又及時給予語言引導：“請您檢查一下前面一塊是不是能碰到后面一塊?”這樣避免了孩子盲目地去推倒積木塊，給了幼兒一個發現錯誤、糾正錯誤的機會。

第三次操作，是同伴間的合作，在這個環節中，大家要商量、分工、合作，將大家的積木塊合在一起，還要共同來設計一個圖案，這對孩子們來說又多了一份考驗，這時我作為旁觀者去傾聽孩子們的交流、討論、操作。孩子在介紹、推積木塊的過程中獲得了成功的滿足，盡管有的小組積木塊沒有一次成功，我還是從不同的角度加以肯定與鼓勵。

最后用人體做骨牌，將整個活動推向了高潮，就在活動接近尾聲時，我給孩子欣賞了一段動態的多米諾現象，這一現象更進一步激發了孩子想繼續玩的欲望，大家在一個比較興奮、愉悅的狀態下結束了活動。

在活動過程中我注重了幼兒的主動性與創造性，注重了孩子的情感態度，因為孩子探求知識的過程與方法比掌握知識的多少本身更重要。

大班科學活動教案《有趣的多米諾骨牌》含反思這篇文章共5574字。