第一篇：幼兒園大班社會領域多米諾骨牌教學設計

主要涉及領域：社會、健康、科學

設計意圖：

最近，我班開展了科學活動《多米諾骨牌》，這是我們中國古代的一種游戲，后來有個叫多米諾的意大利人把骨牌帶回家送給了小女兒。小女兒在玩樂當中自己發明了推倒骨牌的玩法，而多米諾也覺得很有趣，于是制做了更多的木的骨牌給大家玩，后來人們就把這種玩法叫做“多米諾骨牌”。

骨牌需要一張張擺下去，它不僅考驗小朋友們的體力、耐力和意志力，而且還培養小朋友們的智力、想象力和創造力。大班幼兒好奇心很重，探索欲很強，多米諾骨牌恰是一種集動腦、動手于一體的益智活動，是幼兒比較喜歡的游戲，有助于幼兒主動學習。所以，在本次活動中，幼兒對骨牌非常的感興趣。

活動目標：

1．了解多米諾骨牌的基本玩法，發現骨牌全倒與骨牌之間的距離有關系，體驗探究的樂趣。

2．能通過多種方式，大膽地探索轉角弧度的擺放規律。

3．能與同伴合作，參與解決問題，積極表達自己在探究中的發現。

活動過程：

1．故事導人，激發孩子的興趣

師：最近，我找到了一個好玩的東西，這是什么?它的名字叫什么呢?

它起源于我們中國古代的一種叫“骨牌”的游戲。后來，有一個叫多米諾的意大利人把“骨牌”帶回家送給了女兒。女兒在玩中自己發明了推倒骨牌的玩法，多米諾也覺得很有趣，于是制做了更多的骨牌給大家玩，后來人們就把這種玩法叫做“多米諾骨牌”。多米諾骨牌長的什么樣呢?(它扁扁的、長長的、輕輕的，就像小積木一樣)

2．探索多米諾骨牌的擺放秘密

幼兒(第一次操作)

(1)每人八塊骨牌，自由玩耍。

教師：多米諾骨牌要怎么玩呢?(怎樣擺?注意什么?要怎樣?)

(玩多米諾骨牌的時候要注意什么?(骨牌很輕，要小心地、慢慢地排才不會倒下。)

(2)交流并演示多米諾骨牌的玩法以及擺放秘密。

設疑一：你是怎樣玩的?要注意什么?你發現了什么?

設疑二：當你輕輕推倒第一塊骨牌時，你發現了什么?

教師小結：原來我們推了第一塊骨牌，在力的作用下，它倒下去的時候就會把力傳到第二塊，第二塊倒下去時又會把力傳到第三塊，就這樣，一塊接一塊地最后都倒下。

設疑三：有些多米諾骨牌為什么沒有倒?什么樣的距離是合適的呢?

教師：原來擺骨牌時要讓它們一個一個豎立著排，并且前后的距離要一樣多，這樣在第一塊骨牌的上面用力的時候就更容易成功。

(3)教師歸納梳理。

3．探索多米諾骨牌轉角弧度的擺放問題

幼兒(第二次操作)

(1)幼兒選擇圖譜，探索

教師：請小朋友每人選擇一個圖譜，根據圖譜的弧線來擺多米諾骨牌，(2)交流探索過程

教師：你選擇了什么樣的圖譜，在擺的過程中應該注意什么?

4．與同伴合作，運用已有經驗進行游戲

幼兒(第三次操作)嘗試四人合作。

(1)幼兒設計圖稿，幼兒合作按圖擺放，進行探索。教師觀察幼兒的操作活動，并適時地對幼兒的活動進行指導。

教師：請四位小朋友一起合作，四人共同討論制作一個圖紙，共同完成多米諾骨牌的擺放。

(2)每組幼兒當眾推骨牌驗證。

教師：我們來驗證一下，看看哪個小組成功了，為什么有些小組沒有成功呢?該怎么做?

5．觀看視頻，了解更多相關信息

教師：在世界各國有很多人都在玩多米諾骨牌，他們創造了世界奇跡，讓我們一起見證奇跡的發生。

教師：孩子們讓我們也來創造奇跡吧!

活動延伸：

引出骨牌機關，激發幼兒探究欲望。

活動反思：

孩子們在老師的帶領下舉行了集游戲、運動、文化和智慧為一體的玩轉“多米諾骨牌”競技活動。活動以幼兒觀察、自己動手操作、合作游戲等形式進行。

在游戲過程中，有好幾次擺好了一半但是不小心輕輕一碰就前功盡棄了，可是孩子們并不放棄，從一次次的失敗中總結經驗教訓最終獲得成功。最后全班師生共同擺了骨牌陣地，當大家一起倒計時推倒第一枚骨牌時，孩子們都睜大了眼睛，并為所呈現的壯觀場面而跳躍、歡呼!

小小的多米諾，給孩子們帶來了無限的樂趣和遐想。孩子們在豐富有關科學知識的同時對科學活動和探索過程也產生了濃厚的興趣，更重要的是培養了孩子們的意志，最大限度地發揚團隊精神，有利于幼兒良好品質的形成。

第二篇：幼兒園大班社會領域

幼兒園大班社會領域：安全教育——地震知識知多少

活動目標：

1、了解地震產生的原因

2、如何躲避地震的方法

3、地震的預防

活動過程：

一、地震的由來

我們的地球是個大大的圓球,(師實物演示)我們生活在這個球的表面,為什么人不掉下來呢?因為地球中心有很強的地心引力.那么在這個球的中心有些什么呢?有巖石和巖漿有厚厚的地層.這些東西一直都在運動一刻不停.為了讓他們正常運動不爆發出來引起地平面的一些才難，人類就想了個好辦法,到處種樹.我們都知道樹有很長很密的根須,這些根須就像許許多多的手一樣把泥土巖石牢牢抓住.這樣就安全多了。可是現在許多人因為要蓋高樓大廈,為了要開采石油和礦產都把樹拔了,把山開了.這樣地球表面就受傷了,所以就會產生了地震.所以會發生地震都是人類破壞環境造成的。

二、地震的躲避方法

地震時地面會晃動,嚴重時墻面會倒塌,但是我們也不要害怕,只要安靜地聽從大人的話,記住躲避的方法就好了。

如果在家里發生了地震我們要聽爸爸媽媽的話,地晃動的厲害時我們不能朝外面跑,因該要先把門打開,然后找堅固的家具底下,并且要保護好頭部.怎么保護呢?用書包頂在頭上,用被子坐墊蓋上,實在沒有軟的東西保護時,可以用手護住腦后部.然后蹲下緊縮身體,這樣你的膝蓋就能保護好肚子了。

如果地震時我們在馬路上行走,那就盡量跑到開闊的地方去,電線桿玻璃窗招牌等都是危險物品,一定要遠離。

地震時不能做電梯,不能搭乘任何工具。

地震一般時間很短,震動時不能轉移,要等地震過后才能轉移到安全的地方去。

學習地震自我保護姿勢。

三、地震的預防

我們要多留心廣播電視,一旦有預報就要馬上轉移.平時我們要保護大自然,多種樹,不亂砍亂伐.讓我們人類和大自然和平共處。

四、我們能為地震地區的朋友做什么。

討論如何盡自己的力為災區的朋友做什么。

第三篇：幼兒園大班社會領域教學計劃

幼兒園大班社會領域教學計劃

一、情況分析：

本學期大班幼兒面臨入小學，為幫助幼兒今后適應小學生活做準備，注重幼兒實踐能力的培養，幼兒的主動交流和實際交往能力都需要有很大的提高空間。他們開始有意識的以“主人翁”的責任感對對待身邊的人和事。形成完整健全的人格。為幼兒提供適當的環境和氛圍將有利于他們親社會化行為的培養。

二、日常社會教學計劃：

（一）、有愛心，能關心同伴，關心家人，關心周圍需要幫助的人。

（二）、敢于面對自己的缺點和錯誤，有改正的愿望宇行為。

（三）、遇到困難和挫折時候不氣餒，敢于不斷嘗試。

（四）、了解各行各業勞動著的工作，尊重他們的勞動成果。

（五）、熟悉有關安全，交通，環保的標記，愿意按標記的提示行動。

（六）、有環境保護的意識，當發現不當的行為舉止時候，敢于勸阻。

（七）、期待長大，憧憬未來的生活。

三、日常具體實施措施：

（一）、引導幼兒體驗愛心與感恩，引導幼兒關愛他人和接受他人的關愛。

（二）、指導幼兒正確的評價自己，使幼兒敢于面對自己的缺點和錯誤并嘗試改正。

（三）、幫助幼兒形成積極自信，勇敢活潑的個性品質，鼓勵幼兒用積極的態度面對困難。

（四）、學習人際交往的基本禮儀，學習禮貌的接待客人。

（五）、幫助幼兒體驗成長的快樂。

（六）、指導幼兒學習和掌握基本的安全知識，懂得尊重勞動著，（七）、幫助幼兒樹立環境保護意識，教育幼兒自覺愛護周圍的環境。

第四篇：大班教案多米諾骨牌

多米諾骨牌（大班）

設計意圖：

1、游戲是幼兒的天性，而多米諾骨牌是一種集動腦動手于一體的益智活動，選擇多米諾骨牌幼兒比較喜歡，有助于幼兒主動學習。

2、玩多米諾骨牌，放到課堂中來進行，時間短，需要合作，才能完成任務。在活動中，我們不是單純一味強調合作，而是讓幼兒通過活動發現，要做得好必須合作，碰到失敗，不埋怨他人，而是接著干，非常有利于幼兒一些良好品質的形成。

3、活動貫穿了科學的道理，即直線于曲線倒的速度，讓幼兒反復觀察、比較而產生，而不是空洞的說教。

活動目標：

1、游戲中培養幼兒的合作精神和主動學習、仔細觀察的學習態度。

2、初步了解力的傳遞現象，知道直線比曲線傳得快。活動準備：

1、多米諾骨牌，排列示意圖二張（直線與曲線）

2、錄像帶 活動過程：

一、幼兒看錄像，引起興趣。

教師用語：老師請小朋友看一段錄像，說一說你看到了什么？今

天我們就來玩多米諾骨牌的游戲。

二、幼兒操作，學習合作。

1、幼兒玩多米諾骨牌，學習骨牌的正確排列方法。

教師用語：多米諾骨牌應該怎樣玩？排的時候要注意什么？

2、幼兒再次玩多米諾骨牌，學習小組合作進行排列。

教師用語：（1）你們是怎樣排的？為什么你們排得快？

（2）這一次玩多米諾骨牌，我們來比一比，哪一組小 朋友排得最快。

3、幼兒合作排列多米諾骨牌，并嘗試擊倒。

教師用語：當你擊倒第一塊時，你發現了什么？

三、兩組幼兒排列比較，了解排列線路與力的傳遞間的關系。

1、出示兩張排列示意圖，相鄰的兩組小朋友商量并選擇不同的 排列，比一比哪組排得快。

2、教師用語：請每組選一個代表，聽好口令，同時擊倒多米諾

骨牌。

3、幼兒討論：曲線與直線哪種排列方式倒得快？

4、幼兒看錄像：倒得快慢與排列線路有關。

手擺魚

教學設計：

1、設置海底世界情境，激發學習興趣。

2、引導學生觀察、分析手擺魚的制作方法，培養學生自主學習能力。

3、通過做游戲“我是一條魚”，體驗創作帶來的樂趣。

課前準備：

用上一節課剪刻的魚形，并剪貼一些海底生物、植物裝飾教室。課前把美術室布置成海底世界的情境，讓學生一進來就能被這情境所感染，激發他們的表現欲望。

教學過程：

1、播放歌曲《我是一條魚》，學生聽著音樂進教室，分四組坐好。

2、語言導入新課。

師：歡迎各位小朋友來到我們的海洋世界1

3、播放海底世界錄像帶，欣賞海底世界里各式各樣的魚兒。

師：海底世界是個美麗的家，魚兒在這里自由自在地邀游，快樂極了!小朋友，你們想不想也變成一條魚遨游在我們教室里的這個海底世界呢?

4、教師指導學生思考或小組討論如何變成一條魚?各小組發表意見后，大家評一評誰的想法妙。

5、出示手擺魚：(套上手表演)我是一條美人魚，游啊游到你們身邊來，小朋友，快快跟我到海洋世界里來玩吧!孩子們這時熱情高漲，巴不得馬上把手擺魚制作出來。

6、想一想，說一說，手擺魚是如何做成的?

7、教師講解制作方法：(示范制作過程)

①剪出兩張一樣大小的魚形，注意魚形比手掌大一些。(想一想為什么?)

②把魚形四周粘合起來，注意留出魚尾部分。

③給魚裝飾圖案。

8、學生制作手擺魚：

播放海底世界錄像，學生進行手擺魚制作。(強調黑板是海洋的入口處，漂亮的魚兒可順利進入海洋，不夠漂亮的老師將會請他再回去打扮打扮o)

9、游戲：

①手擺魚邀游大海比賽，請四名先制作好手擺魚的學生，把魚套在手上，到大海里來一試身手，比—比誰的魚兒長得美，誰的魚兒游得好看，誰的魚兒游得快。

②邀游大海訓練，請小朋友把制作好的手擺魚套在手上，排好隊，跟著老師這條美人魚在淺海區里學游水，強調游時盡量模仿魚兒的各種動態。

③邀游大海：讓學生在教室里自由邀游。強調注意紀律，在大海里邀游時應注意靈活應變，避免與其他魚兒相撞。

10．總結教學；祝愿小朋友在知識的海洋里也能暢快地邀游!最后請小朋友收拾好學習工具和廢紙，不要留下任何垃圾，給我們的海洋世界留下美好的印象，游出教室，游到更廣闊的海洋里去探索。

教材分析：

海底世界是兒童喜愛表現的對象之一，深藍色的海水里生長著各種各樣的魚類，同時還生長著各種門類的海洋生物，海底是一個充滿了神秘色彩的水下世界。

本課通過制作手擺魚，了解立體魚制作的基本方法，并設置海底世界情境，讓學生模仿魚兒在水中游動的各種動態變化。通過游戲活動讓學生享受創造的樂趣，感受魚兒在水中自由自在的快樂生活，激發學習的興趣。

大班教案：快樂心情

現在的孩子大多都是獨生子女，他們“以自我為中心”的性格明顯展露，這時，關注幼兒的心理健康顯得尤其重要。因此，我設計了幼兒心理健康教育活動《快樂心情》，目的在于通過活動，讓幼兒懂得開心快樂的情緒才會讓我們健康成長，而生氣、傷心并通過尋找各種不同的方法來調節自己的不良情緒，使自己保持積極向上的健康心態。當幼兒在生活中遇到困難或與人交往發生矛盾時，他們會產生很強的挫折感，因此，對幼兒進行心理健康教育是十分必要的。【活動目標】

1、通過活動讓幼兒初步了解不同情緒對人身體健康的影響，懂得要保持良好的情緒，并積極地尋找各種調節情緒的方法。

2、激發幼兒樂觀向上的生活態度，體驗理解、原諒、幫助等積極行為給自己及他人帶來的愉悅感受，引導幼兒快樂生活的良好情感。

教學重點、難點

引導幼兒尋找各種不同的方法來調節自己的不良情緒。【活動準備】

1、《輕 音樂》、《幸福拍手歌》、《歡樂的跳吧》

2、心情課件

3、心情卡片、不同表情的心情樹

4、小黑人、小紅人 【活動過程】

一、輕松活動——營造輕松的心理氛圍（播放輕緩的音樂）伴著輕緩的音樂，請小朋友隨意找個位置，擺個舒適的姿勢坐下來，閉上眼睛。

老師配樂解說：“讓我們聽著音樂，閉上眼睛，放松小手，放松小腳，讓快樂來到我們中間吧。”“早上，太陽出來，陽光暖洋洋，好舒服！”“爸爸愛我，媽媽愛我，老師也愛我！我，是個快樂的孩子！”（請大家睜開眼睛）

二、心理測試游戲《快樂心情》

◎教師告訴幼兒這里有兩棵心情樹，如果今天開心的小朋友就拿一個開心果貼在開心樹上，不開心的小朋友就拿一個煩惱果貼在煩惱樹上。◎幼兒自由選擇心情果，分別貼在心情樹上。◎小結：教師與幼兒一起觀察今天幼兒測試心情情況。

三、出示課件（設問想象）

1．師：小朋友看海綿寶寶怎么了?(PPT播放海綿寶寶不開心的圖片)2．師：它為什么不高興？

3．師：小朋友有沒有不開心的時候？ 4．師：不開心的時候有什么感覺? 5．師小結：當我們不開心的時候，小煩惱就會在我們的心里搗亂，讓我們不開心、吃不香…….。(PPT出現小黑人圖片)6．師：用什么辦法讓自己開心起來呢?幼兒自由討論。為同伴解決煩惱。(啟發幼兒用各種辦法。)小結：人人都會有不開心的時候，如果你碰到不高興的事了，可以把不開心的事情告訴老師、爸爸、媽媽或小朋友。他們會勸你、安慰你，你的心里就會好受些。你也可以看會兒電視，聽會兒音樂，玩玩玩具，看看書等。如果我們保持開心的心情，就會變得快活，身體也就更健康。

四、出示課件

出示課件《美羊羊與灰太狼》，讓幼兒一起唱歌感受歌曲給大家帶來的快樂。五：游戲《開心扭一扭》 ——嘗試合作、體驗合作的快樂。

1、游戲規則：（一起說）一個小人扭一扭、左扭扭、右扭扭，兩個小人抱一抱，今天你真棒！三個小人手拉手，我們都是好朋友。

2、幼兒游戲。老師注意忽易忽難，最后讓每個幼兒都成享受功的喜悅。

3、“當你和新朋友說“你好”、擁抱朋友的時候，你有什么感覺？”

4、小結“生活中不能沒有朋友，有了朋友，就有了快樂。老師希望小朋友有更多的朋友

六、音樂活動《開心樂園》

教師帶領幼兒去《開心樂園》跳舞，一起體驗跳舞給大家帶來的快樂。幼兒與老師一起跳起來吧。

七、心理測試

幼兒選擇“心情果”表示自己的心情。并把自己開心的心情用抱一抱，說一說等方法表達給客人老師，爸爸媽媽。

八、幼兒唱《幸福拍手歌》自然結束活動。【教學反思】

1、活動中預設了孩子對問題的理解，依照《綱要》，了解心理健康活動中，應注意讓孩子進行體驗，感受、交流。

2、對幼兒發展的反思，孩子在活動中能感受到被尊重，理解，并用不同顏色的心情果表達自己的心情，大膽說出自己的不開心，在交流中了解不良情緒對身體是有害的。在游戲中和同伴分享快樂，知道有好的心情才會讓子自己變得快樂！快樂才會健康成長。

3、對教師專業發展的反思，老師在活動中，堅持“教師在前、幼兒在后”的教學原則，把教學目標的要求分解成若干細小的層次，分散到各個具體的活動中，形成一個循序漸進的教學活動，使教學重點得以鞏固，教學目標得以實現。

（1）、談話法：例如：圍繞什么事讓你很開心？進行談話，引導幼兒體驗不同的情緒對自己的影響，為突破重難點做好準備。

（2）、討論法：教師引導幼兒根據自身的生活經驗互相合作，共同探討問題答案。如：在活動中，請小朋友們分組討論：怎樣可以讓不好的情緒好起來呢？通過討論，引導幼兒積極地尋找各種調節自己情緒的方法，培養幼兒樂觀向上的生活態度。

4、.對活動效果的評析。

(一)導入部分：運用祈禱文，讓幼兒在輕松的氛圍中感受老師與父母的愛。激發幼兒參與活動的興趣。(二)展開部分：

1、通過心理測試游戲，讓幼兒投放心情果了解幼兒今天的心情是否開心。(1)鼓勵幼兒為自己投不同的心情果。

幼兒人手一個心情果，為自己投上不同心情，了解幼兒對不同情緒的感知。

(2)與幼兒一起看心理測試結果，通過提問：你為什么喜歡這個開心樹？等問題讓幼兒明顯感受到快樂的情緒是受到所有人喜歡。然后通過提問：你有笑得這么開心的時候嗎？什么事讓你這么開心？等問題引導幼兒談一談自己的經驗和感受，讓幼兒對自己的情緒有初步的了解。

(3)引導幼兒看課件，通過這種比較權威的解釋來幫助幼兒了解不同情緒對人們的影響。更重要的是，在這一環節中，我希望幼兒了解情緒并沒有絕對的好與壞，哭是不良情緒，如果運用得當，也是人們排解壓力的方式。

4.這節課是我參加一次大賽準備的，為了能使本次活動得教學目標真正在活動中實現，我至少上了5次，每一次都會有一些收獲和反思，面對不同的孩子，我總結了不同的提問方式，應對措施，不斷的創新教學方法，最終讓自己受益匪淺，讓我深刻的體會到反思--實踐--在反思---實踐，會讓自己更加成熟和進步！！

第五篇：幼兒園大班科學益智活動：多米諾骨牌

設計意圖：

1、游戲是幼兒的天性，而多米諾骨牌是一種集動腦動手于一體的益智活動，選擇多米諾骨牌幼兒比較喜歡，有助于幼兒主動學習。

2、玩多米諾骨牌，放到課堂中來進行，時間短，需要合作，才能完成任務。在活動中，我們不是單純一味強調合作，而是讓幼兒通過活動發現，要做得好必須合作，碰到失敗，不埋怨他人，而是接著干，非常有利于幼兒一些良好品質的形成。

3、活動貫穿了科學的道理，即直線于曲線倒的速度，讓幼兒反復觀察、比較而產生，而不是空洞的說教。

活動目標：

1、游戲中培養幼兒的合作精神和主動學習、仔細觀察的學習態度。

2、初步了解力的傳遞現象，知道直線比曲線傳得快。

活動準備：

1、多米諾骨牌，排列示意圖二張（直線與曲線）

2、錄像帶

活動過程：

一、幼兒看錄像，引起興趣。

教師用語：老師請小朋友看一段錄像，說一說你看到了什么？今

天我們就來玩多米諾骨牌的游戲。

二、幼兒操作，學習合作。

1、幼兒玩多米諾骨牌，學習骨牌的正確排列方法。

教師用語：多米諾骨牌應該怎樣玩？排的時候要注意什么？

2、幼兒再次玩多米諾骨牌，學習小組合作進行排列。

教師用語：

（1）你們是怎樣排的？為什么你們排得快？（2）這一次玩多米諾骨牌，我們來比一比，哪一組小朋友排得最快。

3、幼兒合作排列多米諾骨牌，并嘗試擊倒。

教師用語：當你擊倒第一塊時，你發現了什么？

三、兩組幼兒排列比較，了解排列線路與力的傳遞間的關系。

1、出示兩張排列示意圖，相鄰的兩組小朋友商量并選擇不同的

排列，比一比哪組排得快。

2、教師用語：請每組選一個代表，聽好口令，同時擊倒多米諾骨牌。

3、幼兒討論：曲線與直線哪種排列方式倒得快？

4、幼兒看錄像：倒得快慢與排列線路有關。