第一篇：聾生五以內(nèi)加減法教案

老師:同學(xué)們好！上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的數(shù)字和加法，誰能按從小到大順序說出這五個(gè)數(shù)字？

這位同學(xué)回答的很好，下面我們來回憶一下上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容 如果老師這里有一個(gè)橘子，后來又從商店買了兩個(gè)橘子，那么老師現(xiàn)在有幾個(gè)橘子？做這種問題需要用到那種計(jì)算方法呢？ 對(duì)，加法，那么這個(gè)式子是什么呢？

同學(xué)們回答的非常好，如果老師這里原來有3個(gè)橘子，后來陳爽同學(xué)吃了1個(gè)，問老師還剩下幾個(gè)？

那么現(xiàn)在還能不能用加法計(jì)算呢？

看來同學(xué)們對(duì)上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)都有了很好的了解，今天老師就和同學(xué)們一起研究一下這樣的問題應(yīng)用什么方法解決。3個(gè)橘子，吃了1個(gè)，就是從3個(gè)里面去掉1個(gè)，因?yàn)槌缘袅松倭怂砸脺p法計(jì)算，用“－”號(hào)來表示，吃掉后剩下的是幾就用數(shù)字幾表示，也就是得數(shù)是幾。（教師邊說明邊板書等式：3－1=2在3下邊寫上被減數(shù)，1寫減數(shù)，2寫差）同學(xué)們聽明白了嗎？ 現(xiàn)在給大家兩分鐘時(shí)間，同桌或者前后桌一起討論一下，有不明白的地方舉手示意。

兩分鐘到了，同學(xué)們都清楚了嗎？

那老師給大家出一個(gè)問題。楊彤有五個(gè)橘子，朱琳有三個(gè)橘子，求楊彤的橘子比朱琳的橘子多幾個(gè)？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想這個(gè)題該如何列式呢？（5-3）結(jié)果是多少呢（2）

這位同學(xué)回答的很好，因?yàn)轭}目是問多幾個(gè)還是少幾個(gè)。那我們要用更多的減去更少的。才知道到底多了幾個(gè)還是少了幾個(gè)，所以我們用減法。

假如朱琳和楊彤總共送給陳爽四支筆，楊彤送了1支，問朱琳送了幾支？該如何列出算式呢？(依然找同學(xué)回答，來一個(gè)錯(cuò)的，再找一個(gè)對(duì)的，再講第一位同學(xué)哪兒錯(cuò)了)陳爽的4支筆是楊彤和朱琳送的，知道楊彤送了1支，那一共的4支減去楊彤送的就是朱琳送的，所以像這樣的題目我們用減法。

同學(xué)們能像老師一樣編出不一樣的應(yīng)用題嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按前后桌結(jié)組，自己想一道可以用到今天所學(xué)的式子的應(yīng)用題，一會(huì)兒老師會(huì)找同學(xué)們來說一下你們組所想的題目。

同學(xué)們的應(yīng)用題出的非常好，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新的運(yùn)算方法:減法。看同學(xué)們上課的反映很不錯(cuò)，我相信大部分同學(xué)都已經(jīng)基本掌握了這個(gè)方法，最后老師希望同學(xué)們可以在生活中用到老師上課所講的內(nèi)容。這節(jié)課就到這里，下課！

第二篇：五以內(nèi)加減法(實(shí)用教案)

《五以內(nèi)加減法》教案

教學(xué)內(nèi)容:九義課改實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第二單元五以內(nèi)加減法 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)——進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義

能力目標(biāo)——觀察能力，解決實(shí)際問題的能力 教學(xué)重點(diǎn)：熟練計(jì)算５以內(nèi)的加減法

教學(xué)難點(diǎn)：獨(dú)立思考，交流合作的培養(yǎng)獨(dú)立思考，交流合作的培養(yǎng)

教具、學(xué)具：掛圖、套環(huán)、杯子、圖片 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入。

師:大家還記得“小貓釣魚”里貪玩偷懶的小貓嗎？自從它上次一條魚也沒釣著后，決定痛改前非，重新做貓！于是第二天它又去釣魚了，大家猜猜看，這回它釣到魚了嗎？ 環(huán)環(huán)相扣的故事情節(jié)深深吸引學(xué)生的注意,激發(fā)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。

二、激發(fā)情趣，體驗(yàn)新知。

師：正如你們所料，它真的釣到了魚，你們看它釣到了多少條魚呀！猜猜看，小貓是怎樣吃它辛辛苦苦釣來的魚的？（板書課題：小貓吃魚。隨機(jī)出示不同的吃法。板書：3-1或 3-

2、3-

3、3-0）。

這樣處理真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的目的，使學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

師：同學(xué)們一定和我一樣為小貓的進(jìn)步而感到高興，因此我特意從馬戲團(tuán)里請(qǐng)來了小羊，看，它帶著圈來了！（教師出示四個(gè)圈與一個(gè)羊頭模型）。

師：誰知道我們將進(jìn)行什么游戲？

（找學(xué)生說出他曾經(jīng)玩過的套圈方法，一名學(xué)生到前面作套圈示范。萬一學(xué)生沒套上，老師可幫他套上一個(gè)。）師：那位小朋友能說說看他是怎樣套的？，用算式怎樣表示？

（教師盡量引導(dǎo)學(xué)生敘述套上幾個(gè)，幾個(gè)沒套上？）師：還有誰想玩？由于時(shí)間的關(guān)系，我們就不一一來玩了，下課以后我們到操場(chǎng)上去玩。現(xiàn)在四人小組討論，預(yù)測(cè)自己可能套上幾個(gè)，有幾個(gè)沒套上，并把算式記錄下來，最后小組匯報(bào)。

這一教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過學(xué)生喜聞樂見的游戲。豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。（休息：在音樂聲中做“5以內(nèi)加法”手指操。）

三、引導(dǎo)探究，解釋應(yīng)用。

1、師：國(guó)慶節(jié)快要到了，老師請(qǐng)了五位小朋友到家里做客，可是馬虎的我卻只準(zhǔn)備了四個(gè)杯子！（邊說邊貼掛圖）。

師：誰能幫我出個(gè)主意，招呼好這五位小朋友。（找學(xué)生說出他的解決辦法，并列式計(jì)算）。

師：相信大家一定也想請(qǐng)你的好朋友去你家做客，小明和你們一樣，看！他請(qǐng)同學(xué)們?nèi)チ恕?/p>

（邊說邊貼掛圖，請(qǐng)同學(xué)說圖意，發(fā)現(xiàn)這幅圖中的錯(cuò)誤，找學(xué)生說解決辦法，并列算式）

（板書：四個(gè)，一個(gè)杯子）運(yùn)用一年級(jí)學(xué)生較好的形象思維來降低難度解決問題。

2、師：聽，小雞也被我們這節(jié)課吸引來了！（放叫聲磁帶）

師：我們?yōu)樗鼫?zhǔn)備了兩盤吃的，同學(xué)們預(yù)想一下，小雞可能會(huì)怎樣吃食？

（同桌討論，可以擺圓片，用文具盒代表食盤，并紀(jì)錄下列法，指名匯報(bào)，同桌補(bǔ)充）。

3、教師吹泡泡，引起學(xué)生注意，布置一個(gè)有趣的作業(yè)。

師：回家做吹泡泡游戲，通過泡泡每一次滅掉的個(gè)數(shù)列算式。

（在愉快的氣氛中結(jié)束這節(jié)課）。

這里我安排了這一實(shí)踐活動(dòng)，注意學(xué)生在活動(dòng)中的主體性。使學(xué)生留下充分的時(shí)間和空間。引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。

第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)五以內(nèi)加減法教案

教案

班級(jí)：一年級(jí)*班 學(xué)科名稱：數(shù)學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：5以內(nèi)的減法 P26頁

教學(xué)目標(biāo)：一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過操作初步知道減法的含義，并能正確讀出減法算式。

2、在具體到情景與活動(dòng)中理解減法的含義，并能用減法解決生活中簡(jiǎn)單的減法問題，體會(huì)到生活中有很多問題要用減法來解決。

3、正確口算5以內(nèi)的減法，并會(huì)在減法算式后面填寫得數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)減法的意義，正確讀減法算式 教具：ppt 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)方法：游戲?qū)?教學(xué)過程：

師：同學(xué)們，今天，老是有一個(gè)游戲想和大家一起玩，同學(xué)們，你們想玩么？ 生：想。師：接下來這個(gè)游戲老師就要看看同學(xué)們的反應(yīng)能力怎么樣了！你們有信心么？ 生：有 師：老師手中有五個(gè)紙團(tuán)，我要分別放在手中，老師左手有兩個(gè)紙團(tuán)，你們猜猜，老師右手有幾個(gè)紙團(tuán)呢？ 生：三個(gè)

師：同學(xué)們，你們都很聰明，可是誰能告訴老師你們?yōu)槭裁粗览蠋熡沂钟腥齻€(gè)紙團(tuán)？

生：老師先告訴我們老師有五個(gè)紙團(tuán)，又告訴我們左手有兩個(gè)紙團(tuán)，所以5-2=3 師：這位同學(xué)，非常好，觀察力很好，繼續(xù)加油哦。生：好的

師：好，剛才，那個(gè)小小的問題只是給你們暖暖身，現(xiàn)在，你們每個(gè)人都是戰(zhàn)士，老師這里有八朵大紅花，凡是十朵大紅花可以到老師這里領(lǐng)取獎(jiǎng)勵(lì)，現(xiàn)在你們需要闖關(guān)，誰在闖關(guān)途中表現(xiàn)的最勇敢，老師會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)大紅花。你們有信心闖關(guān)成功嗎.勇士們？ 生：有！

師:好的，那我們來看看，都是些什么關(guān)卡。

第一關(guān)：填一填。看到這個(gè)題目，你們怕么，勇士們，你們能正確的找到闖關(guān)的出口嗎？ 生：能！

師：來，我們先看看，填一填，到底要你們填什么才讓你們過去呢？（打開ppt 找到相應(yīng)ppt頁面，開始授課）生：（回答）

最后總結(jié)我們剛才闖關(guān)的中心！布置課后作業(yè)，口算減法！繼續(xù)讓各位小勇士闖關(guān)。

教后反思: 真正做到面向全體學(xué)生，應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，改變以教師為中心的教師與學(xué)生個(gè)體或教師與學(xué)生群體的單一課堂交往模式，形成師生之間、生生之間多向交流、多邊互動(dòng)的立體結(jié)構(gòu)；應(yīng)有效地采用活動(dòng)化、探索性的學(xué)習(xí)方式，通過合作、討論、交流，發(fā)揮“學(xué)習(xí)共同體”的作用；應(yīng)在練習(xí)層次上“上不封頂，下要保底”；應(yīng)對(duì)某些特殊學(xué)生（特優(yōu)或?qū)W困）給予特殊政策；應(yīng)使課堂成為每一位學(xué)生充分發(fā)揮自己能力的舞臺(tái)。

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，應(yīng)向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法。在這一過程中，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的，讓學(xué)生去親自體驗(yàn)，決不去教；凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生親自動(dòng)手，決不替他做；凡是能讓學(xué)生自己去說的，讓學(xué)生自己動(dòng)口，決不代他講。為學(xué)生多創(chuàng)造一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一些活動(dòng)的空間，多一點(diǎn)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體嘗成功的愉快，真正做到“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，而教師則是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

第四篇：100以內(nèi)的加減法教案

100以內(nèi)數(shù)的加減法

威遠(yuǎn)縣靖和鎮(zhèn)小學(xué)校 劉小梅

教學(xué)內(nèi)容：100知識(shí)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境理解“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的意義。在解決問題的過程中，探索兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

能力目標(biāo)：

2、經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程，體現(xiàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀 以內(nèi)數(shù)的加減法

3、主動(dòng)參與新知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的意義 教學(xué)準(zhǔn)備：小樹卡片、綠色大卡片、小棒、課件。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道3月12日是什么節(jié)日嗎？（植樹節(jié)）。

每一年植樹節(jié)快要到來的時(shí)候，我們學(xué)校都要開展一次綠色植樹活動(dòng)，今天，我們班先舉行一次植樹活動(dòng)，好不好？（板書課題：綠色行動(dòng)）。

同學(xué)們，你參加過“植樹活動(dòng)”行動(dòng)嗎？你知道在植樹行動(dòng)中要做些什么事情？

二、師生合作，探究新知 師：看來，小朋友們都喜歡參加“植樹活動(dòng)”行動(dòng)。（出示投影：植樹活動(dòng)），這幅畫面就是小朋友參加“植樹活動(dòng)”行動(dòng)的情境，瞧，這些小伙伴們干得多帶勁兒！下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相說說你發(fā)現(xiàn)了那些有趣的數(shù)學(xué)信息？你能提出那些有用的數(shù)學(xué)問題呢？看看誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有用。

學(xué)生小組內(nèi)互相交流自己發(fā)現(xiàn)的信息。全班交流，選小組到講臺(tái)上進(jìn)行敘述。根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書：

（1）這里一共有多少棵花？

（2）他們一共要掛多少個(gè)牌子？

（3）掛牌的和澆花的一共有多少人？

（4）掛牌的比澆花的多多少人？

同學(xué)們的提問能力真是強(qiáng)，能發(fā)現(xiàn)這么多的有趣問題，作為表揚(yáng)每一個(gè)組都種一棵樹！

1.解決問題

師：我們先來解決“這里一共有多少棵花？”這個(gè)問題。同學(xué)們，我們要解決這個(gè)問題，需要用到那些信息呢？如何利用這些信息列出算式呢？該如何計(jì)算呢？（用課件出示這三個(gè)問題）下面請(qǐng)同學(xué)們自己先試著想一想！

組織小組討論：請(qǐng)你先把你的想法和計(jì)算方法在小組內(nèi)交流交流，小組長(zhǎng)認(rèn)真組織，我們比一比，看一看，哪個(gè)小組解決問題的方法多！（生交流，師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)）

組織全班研討：哪個(gè)小組能把解決方法說給大家聽？（對(duì)于學(xué)生的方法，選擇優(yōu)秀的進(jìn)行板書，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最佳的方法。）

師：小朋友們真了不起，一道題竟能想出這么多的計(jì)算方法，你能把你最喜歡的計(jì)算方法介紹給大家嗎？你為什么喜歡這種算法？（根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)小組“植樹”）

2.小練習(xí)：

a、你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？ 21＋8＝

4+53＝ b、誰愿意把你的計(jì)算結(jié)果說給大家聽？你是怎樣算的？

“這里一共有多少棵花？”這個(gè)問題我們通過自己的努力已經(jīng)解決了，這些問題你還想解決哪個(gè)？

生：我想知道“他們一共要掛多少個(gè)牌子？”。師：怎樣才能知道“他們一共要掛多少個(gè)牌子？”呢？

師：你知道怎樣計(jì)算嗎？請(qǐng)把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)交流交流！（生交流，師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)）

3.誰愿意把你的計(jì)算方法說給大家聽？ 4.小練習(xí)：

a、小朋友請(qǐng)看屏幕，你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？ 5.小結(jié)：

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上這兩道題，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩位數(shù)加一位數(shù)是個(gè)位相加；兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)是十位相加）。

三、課堂練習(xí)：

1、你們太棒了，老師真佩服你們！我這里有一些問題需要同學(xué)們幫忙解決。看一看這節(jié)，課誰學(xué)的最棒！

（1）、學(xué)校要給一些小樹掛牌，現(xiàn)在已經(jīng)做好了23個(gè)牌子，還有5個(gè)沒有做好，你能知道我們一共要給多少棵小樹掛牌子嗎？

2、游戲：找樹葉。

同學(xué)們表現(xiàn)得這么棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們來做個(gè)游戲：“找樹葉”。小組活動(dòng)：大樹的四個(gè)枝上寫上不同的得數(shù)，樹葉上寫算式，讓學(xué)生找一找：看看每片葉子應(yīng)該長(zhǎng)在這棵大樹的哪個(gè)枝上？

四、課堂小結(jié)：

小朋友，你今天學(xué)到了什么？（生交流）你們可真了不起，每一個(gè)小組都種了這么多的樹，表現(xiàn)太棒了！不但會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加減法的題，而且還想出了這么多的計(jì)算方法，老師真為你們驕傲！希望小朋友們繼續(xù)努力，相信你們一定會(huì)更出色！

第五篇：100以內(nèi)的加減法教案

100以內(nèi)的加減法

教學(xué)目標(biāo)

1、通過對(duì)學(xué)過的100以內(nèi)數(shù)的加法和減法題比較歸類，總結(jié)出計(jì)算的規(guī)律，提高學(xué)生的計(jì)算能力．

2、培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力．

3、養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的好習(xí)慣． 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)數(shù)的加法和減法計(jì)算法則，熟練地進(jìn)行口算和筆算． 難點(diǎn)：在計(jì)算方法上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，提高計(jì)算能力． 教學(xué)過程設(shè)計(jì)(一)課前談話

師：今天我們復(fù)習(xí)學(xué)過的100以內(nèi)數(shù)的加法和減法，并從中總結(jié)出解題的規(guī)律，希望大家仔細(xì)觀察，用心思考，看誰掌握得又快又好．(二)復(fù)習(xí)口算 1．加法．

(1)口算下面各題．(要求說出想的過程)

(2)觀察以上6道題，從數(shù)字上看能歸納為幾種情況？ 教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生充分發(fā)表意見，歸納如下： 以上6道題可以歸納為兩種情況：

第一種情況，兩位數(shù)與整十?dāng)?shù)相加，有①、②兩題．

第二種情況，兩位數(shù)與一位數(shù)相加，有③～⑥．其中③，④兩題是不進(jìn)位加法，⑤，⑥兩題是進(jìn)位加法．

(3)雖然各題的線路不同，但想法一致，以上6道題在計(jì)算方法上，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。

在計(jì)算方法上發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律是：先把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，再進(jìn)行計(jì)算． 2．減法．

(1)口算下面各題．(要求說出想的過程)

(2)觀察以上4道題，從數(shù)字上看能歸納為幾種情況？ 以上4道題可以歸納為兩種情況： 第一種情況，兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，有①題．

第二種情況，兩位數(shù)減一位數(shù)，有②，③，④題．其中②題是不退位減法，③，④題是退位減法．

(3)在計(jì)算方法上你能總結(jié)出規(guī)律嗎？

在計(jì)算方法上發(fā)現(xiàn)要把被減數(shù)分成兩部分，一部分是整十?dāng)?shù)，另一部分是一位數(shù)或兩位數(shù)(也就是十幾)，先做減法，再用所得的差與整十?dāng)?shù)相加． 3．練習(xí)．

(1)用已經(jīng)總結(jié)出來的計(jì)算規(guī)律口算下面各題，并口述計(jì)算過程：

①6＋43=48

把43分成40和3，6加3得9，40加9得49． ②80＋14=94

把14分成10和4，80加10得90，90加4得94． ③25＋9=34

把25分成20和5，5加9得14，20加14得34． ④6＋89=95

把89分成80和9，6加9得15，80加15得95． ⑤79－6=73

把79分成70和9，9減6是3，70加3得73． ⑥75－40=35

把75分成70和5，70減40得30，30加5得35． ⑦30－6=24

把30分成20和10，10減6得4，20加4得24． ⑧85－9=76

把85分成70和15，15減9得6，70加6得76． 師：當(dāng)我們熟練地掌握口算方法之后，就可以把計(jì)算過程省略，迅速準(zhǔn)確地說出得數(shù)．(2)口算．

81－70

20+41

38－14

4+56

91－8 40—5

42＋30

52＋12

(三)復(fù)習(xí)筆算

1．列豎式計(jì)算下面各題．(可分組練習(xí)，做在練習(xí)本上，并指定6名學(xué)生做在投影片上每人寫一道題．)14＋54=

48＋25=

14＋23= 87－25=

62－40=

70－12= 討論：筆算加法和筆算減法有哪些地方相同？有哪些地方不同？(同桌的同學(xué)討論)相同處：

(1)相同數(shù)位對(duì)齊；(2)從個(gè)位算起． 不同處：

筆算兩位數(shù)加法時(shí)，個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1．筆算兩位數(shù)減法時(shí)，個(gè)位不夠減，從十位退1，在個(gè)位上加 10再減． 3．鞏固練習(xí)．

(1)

錯(cuò)誤：個(gè)位4加9得13，橫線下個(gè)位寫3，向十位進(jìn)1，十位5加3再加進(jìn)上來的1得9，小馬虎忘記把進(jìn)上來的1加上，所以錯(cuò)了．

改正：

把進(jìn)上來的1，寫在十位下面（2）

錯(cuò)誤：個(gè)位2加7得9，十位2加4得6，這道題是不進(jìn)位加法，小馬虎當(dāng)成進(jìn)位加法做的，所以錯(cuò)了． 改正：

認(rèn)真細(xì)致地做題．（3）

錯(cuò)誤：個(gè)位2減5不夠減，從十位借1，向個(gè)位退10，12減5得7，小馬虎只用退下來的10減5，忘記了個(gè)位上的2，所以錯(cuò)了． 改正：

從十位退1后，個(gè)位要算12減5． 四號(hào)病例：

錯(cuò)誤：個(gè)位0減8不夠，從十位借1向個(gè)位退10，10減8得2，十位上退1剩3，3減1得2．小馬虎計(jì)算十位時(shí)，仍然用4減1得3，造成錯(cuò)誤． 改正：

從十位4退1剩3，3減1得2在十位寫2 2．

在□里最大能填幾？最小能填幾？