第一篇：20以內的加減法教案

“整理和復習：20以內的加減法”

教學活動標題：小學一年級數學（上冊）“整理和復習：20以內的加減法” 所屬學科或領域：數學

適于的學段/年級：小學一年級 執教者：

夏映雪（單位：江蘇省無錫市錫山區蕩口中心小學）

1、簡介

本課題研究江蘇出版社小學數學一年級第十二單元加和減

（二）的整理和復習第一課時。

2、學習者分析

讓學生從生活經驗和已有知識背景出發，以“問題情境-建立模型-解釋、應用與拓展”的基本模式來進行學習。

考慮到一年級學生的學習特點和年齡特點，從直觀形象的場景引入，通過操作、討論、交流、歸納分析和整理等活動復習20以內的加減法的內容，并通過形象生動的游戲，鞏固本單元的計算知識。

3、教學/學習目標

1）學生能通過實際問題進一步感知進位加、退位減的實際意義和算法，整理和歸納出加法表和減法表，并通過觀察發現表里的排列規律。

2）學生在生動有趣的游戲中進行加減法的練習，提高計算的速度和正確率，并從中體會學習數學的樂趣。

3）學生在觀察操作中，進一步增強探究、思考的意識和能力。4）進一步培養學生運用鼠標的能力。

4、教學理念和教學方式

1）教師在課堂教學過程中只扮演任務的提出者、學生操作的個別輔導者、課堂情緒的調控者；

2）學生在教學過程中是數學學習的主人，學生在課堂教學過程中通過合作學習和自主學習完成對知識的認識、歸納和總結的過程。

3）采用任務驅動、合作探究、自主學習、個別輔導等教學方法。4）通過及時評價和總體評價激勵和改進學生的學習。

5、應用信息技術的依據或考慮

1.學生在本節課的學習過程中將主要依靠信息技術提供的學習資源，完成認知學習的過程，實現對單元知識的系統整理和鞏固。

2.在教學中計劃通過教學網絡，教師實現對教學過程的監控，對學生進行個別輔導。通過網絡游戲，激發學生的學習興趣。

6、教學活動過程

（一）教學準備階段

1.本節課需要根據教學設計制作教學課件；

2.學生必須具備一定的計算機操作能力。（使用類似學習軟件的經驗和一定的使用鼠標的能力。）

（二）整個教學過程敘述 任務一：通過例題再現，喚起學生的回憶，在列式和計算中，進一步體會相應的加減法算式的聯系，并通過算法的交流加深對計算進位加和退位減方法的理解。說明：

1．出示“小兔采蘑菇”的例題場景，學生列出兩道加法算式，說一說計算方法，并歸納出進位加法可以用“湊十”的方法。

2． 再讓學生列出兩道減法算式，說一說計算方法，歸納出退位減法的方法。3．教師示范點擊按鈕出現答案的方法，以便學生在任務三“采蘑菇”比賽中模仿操作。

任務二：整理加法表和減法表。分別創設小馬搬磚和小鴿子送信的情境，來組織學生對學過的20以內的進位加、退位減作系統的整理歸納。說明：

1． 首先出現一個小馬搬磚的動態情景。師生共同完成“9加幾”的所有算式的排列，并找出排列規律。

2． 小組合作完成加法表，討論排列規律。

3．出現一個小鴿子送信的動態情景。小組合作完成減法表，討論排列規律。4．學生通過拖動鼠標的操作完成加減法表。

5.教師可通過兒歌來激發學生的興趣,如:小馬車,篤篤篤,要把磚兒送回家,小朋友們幫幫他。小鴿子，咕咕咕，要把信兒送回家,小朋友們幫幫他。

任務三：采蘑菇比賽。通過網絡游戲，進行加減法的練習。說明：

1． 創設“小兔采蘑菇”的情境，邀請學生參加采蘑菇比賽。每個蘑菇旁邊是一道算式，學生通過點擊正確答案的按鈕完成計算，如果正確，小兔就跳到下一題，蘑菇由無色變為彩色，如果錯誤，則沒有反應。

2． 比一比誰采的蘑菇最多最快。全部算完后，出現“你真棒！”的畫面和歡快的音樂。

7、相關資源 1．主要教學地點

只在教室 只在機房 教室+機房

2．本次教學對教師的基本技術要求 教師應能熟練使用教學網絡

3．本次教學對學生的基本技術要求

學生應能熟練使用：輔助教學軟件（較熟練的使用鼠標）4．硬件：

（1）教師用計算機（1）臺（2）學生用計算機（每人一臺）（3）局域網： 需要

（4）專用教學平臺：需要

（5）學校連接Internet：不需要（6）學生回家用電腦：不需要（7）學生回家用Internet：不需要（8）其他硬件：

5．軟件：

（1）通用軟件：無

（2）學科素材/資源庫：（3）學科教學軟件：

（4）本次教學教師必須自編課件嗎：必須

6．外接設備

（1）打印機：不 需要（2）掃描儀：不 需要（3）數碼相機：不需要

（4）其他外接設備：大屏幕投影儀 7．訪問網站（無）

8．教材、圖書和影像材料：江蘇教育出版社的小學一年級數學教材。9．人力資源：教師為本次教學專門制作課件

第二篇：100以內的加減法教案

100以內數的加減法

威遠縣靖和鎮小學校 劉小梅

教學內容：100知識目標：

1、結合具體情境理解“求比一個數多幾（少幾）”的意義。在解決問題的過程中，探索兩位數減一位數、整十數的口算方法，培養初步的應用意識和解決實際問題的能力。

能力目標：

2、經歷解決問題、探索、交流算法的過程，體現算法的多樣化，培養初步的抽象、概括、推理能力。

情感態度價值觀 以內數的加減法

3、主動參與新知識的學習活動，獲得成功的體驗，增強對數學學習的信心和興趣。教學重點：兩位數加一位數、整十數的口算方法。教學難點：理解“求比一個數多幾（少幾）”的意義 教學準備：小樹卡片、綠色大卡片、小棒、課件。教學過程：

一、創設情景，導入新課

同學們，你們知道3月12日是什么節日嗎？（植樹節）。

每一年植樹節快要到來的時候，我們學校都要開展一次綠色植樹活動，今天，我們班先舉行一次植樹活動，好不好？（板書課題：綠色行動）。

同學們，你參加過“植樹活動”行動嗎？你知道在植樹行動中要做些什么事情？

二、師生合作，探究新知 師：看來，小朋友們都喜歡參加“植樹活動”行動。（出示投影：植樹活動），這幅畫面就是小朋友參加“植樹活動”行動的情境，瞧，這些小伙伴們干得多帶勁兒！下面，請同學們在小組內互相說說你發現了那些有趣的數學信息？你能提出那些有用的數學問題呢？看看誰發現的最多、最有用。

學生小組內互相交流自己發現的信息。全班交流，選小組到講臺上進行敘述。根據學生的回答進行板書：

（1）這里一共有多少棵花？

（2）他們一共要掛多少個牌子？

（3）掛牌的和澆花的一共有多少人？

（4）掛牌的比澆花的多多少人？

同學們的提問能力真是強，能發現這么多的有趣問題，作為表揚每一個組都種一棵樹！

1.解決問題

師：我們先來解決“這里一共有多少棵花？”這個問題。同學們，我們要解決這個問題，需要用到那些信息呢？如何利用這些信息列出算式呢？該如何計算呢？（用課件出示這三個問題）下面請同學們自己先試著想一想！

組織小組討論：請你先把你的想法和計算方法在小組內交流交流，小組長認真組織，我們比一比，看一看，哪個小組解決問題的方法多！（生交流，師適時進行指導）

組織全班研討：哪個小組能把解決方法說給大家聽？（對于學生的方法，選擇優秀的進行板書，鼓勵引導學生學習最佳的方法。）

師：小朋友們真了不起，一道題竟能想出這么多的計算方法，你能把你最喜歡的計算方法介紹給大家嗎？你為什么喜歡這種算法？（根據學生表現獎勵小組“植樹”）

2.小練習：

a、你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？ 21＋8＝

4+53＝ b、誰愿意把你的計算結果說給大家聽？你是怎樣算的？

“這里一共有多少棵花？”這個問題我們通過自己的努力已經解決了，這些問題你還想解決哪個？

生：我想知道“他們一共要掛多少個牌子？”。師：怎樣才能知道“他們一共要掛多少個牌子？”呢？

師：你知道怎樣計算嗎？請把你的計算方法在小組內交流交流！（生交流，師適時進行指導）

3.誰愿意把你的計算方法說給大家聽？ 4.小練習：

a、小朋友請看屏幕，你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？ 5.小結：

請同學們仔細觀察黑板上這兩道題，你發現它們有什么特點？

（引導學生發現：兩位數加一位數是個位相加；兩位數加整十數是十位相加）。

三、課堂練習：

1、你們太棒了，老師真佩服你們！我這里有一些問題需要同學們幫忙解決。看一看這節，課誰學的最棒！

（1）、學校要給一些小樹掛牌，現在已經做好了23個牌子，還有5個沒有做好，你能知道我們一共要給多少棵小樹掛牌子嗎？

2、游戲：找樹葉。

同學們表現得這么棒，為了獎勵大家，我們來做個游戲：“找樹葉”。小組活動：大樹的四個枝上寫上不同的得數，樹葉上寫算式，讓學生找一找：看看每片葉子應該長在這棵大樹的哪個枝上？

四、課堂小結：

小朋友，你今天學到了什么？（生交流）你們可真了不起，每一個小組都種了這么多的樹，表現太棒了！不但會計算100以內兩位數加減法的題，而且還想出了這么多的計算方法，老師真為你們驕傲！希望小朋友們繼續努力，相信你們一定會更出色！

第三篇：100以內的加減法教案

100以內的加減法

教學目標

1、通過對學過的100以內數的加法和減法題比較歸類，總結出計算的規律，提高學生的計算能力．

2、培養學生分析、綜合能力．

3、養成認真負責、一絲不茍的好習慣． 教學重點和難點

重點：掌握100以內數的加法和減法計算法則，熟練地進行口算和筆算． 難點：在計算方法上發現規律，總結規律，提高計算能力． 教學過程設計(一)課前談話

師：今天我們復習學過的100以內數的加法和減法，并從中總結出解題的規律，希望大家仔細觀察，用心思考，看誰掌握得又快又好．(二)復習口算 1．加法．

(1)口算下面各題．(要求說出想的過程)

(2)觀察以上6道題，從數字上看能歸納為幾種情況？ 教師要調動學生的積極性，使學生充分發表意見，歸納如下： 以上6道題可以歸納為兩種情況：

第一種情況，兩位數與整十數相加，有①、②兩題．

第二種情況，兩位數與一位數相加，有③～⑥．其中③，④兩題是不進位加法，⑤，⑥兩題是進位加法．

(3)雖然各題的線路不同，但想法一致，以上6道題在計算方法上，你發現什么規律。

在計算方法上發現它們的規律是：先把兩位數分成整十數和一位數，再進行計算． 2．減法．

(1)口算下面各題．(要求說出想的過程)

(2)觀察以上4道題，從數字上看能歸納為幾種情況？ 以上4道題可以歸納為兩種情況： 第一種情況，兩位數減整十數，有①題．

第二種情況，兩位數減一位數，有②，③，④題．其中②題是不退位減法，③，④題是退位減法．

(3)在計算方法上你能總結出規律嗎？

在計算方法上發現要把被減數分成兩部分，一部分是整十數，另一部分是一位數或兩位數(也就是十幾)，先做減法，再用所得的差與整十數相加． 3．練習．

(1)用已經總結出來的計算規律口算下面各題，并口述計算過程：

①6＋43=48

把43分成40和3，6加3得9，40加9得49． ②80＋14=94

把14分成10和4，80加10得90，90加4得94． ③25＋9=34

把25分成20和5，5加9得14，20加14得34． ④6＋89=95

把89分成80和9，6加9得15，80加15得95． ⑤79－6=73

把79分成70和9，9減6是3，70加3得73． ⑥75－40=35

把75分成70和5，70減40得30，30加5得35． ⑦30－6=24

把30分成20和10，10減6得4，20加4得24． ⑧85－9=76

把85分成70和15，15減9得6，70加6得76． 師：當我們熟練地掌握口算方法之后，就可以把計算過程省略，迅速準確地說出得數．(2)口算．

81－70

20+41

38－14

4+56

91－8 40—5

42＋30

52＋12

(三)復習筆算

1．列豎式計算下面各題．(可分組練習，做在練習本上，并指定6名學生做在投影片上每人寫一道題．)14＋54=

48＋25=

14＋23= 87－25=

62－40=

70－12= 討論：筆算加法和筆算減法有哪些地方相同？有哪些地方不同？(同桌的同學討論)相同處：

(1)相同數位對齊；(2)從個位算起． 不同處：

筆算兩位數加法時，個位滿十，向十位進1．筆算兩位數減法時，個位不夠減，從十位退1，在個位上加 10再減． 3．鞏固練習．

(1)

錯誤：個位4加9得13，橫線下個位寫3，向十位進1，十位5加3再加進上來的1得9，小馬虎忘記把進上來的1加上，所以錯了．

改正：

把進上來的1，寫在十位下面（2）

錯誤：個位2加7得9，十位2加4得6，這道題是不進位加法，小馬虎當成進位加法做的，所以錯了． 改正：

認真細致地做題．（3）

錯誤：個位2減5不夠減，從十位借1，向個位退10，12減5得7，小馬虎只用退下來的10減5，忘記了個位上的2，所以錯了． 改正：

從十位退1后，個位要算12減5． 四號病例：

錯誤：個位0減8不夠，從十位借1向個位退10，10減8得2，十位上退1剩3，3減1得2．小馬虎計算十位時，仍然用4減1得3，造成錯誤． 改正：

從十位4退1剩3，3減1得2在十位寫2 2．

在□里最大能填幾？最小能填幾？

第四篇：五以內加減法(實用教案)

《五以內加減法》教案

教學內容:九義課改實驗教材第一冊第二單元五以內加減法 教學目標：知識目標——進一步體會加減法的含義

能力目標——觀察能力，解決實際問題的能力 教學重點：熟練計算５以內的加減法

教學難點：獨立思考，交流合作的培養獨立思考，交流合作的培養

教具、學具：掛圖、套環、杯子、圖片 教學過程：

一、創設情境，故事導入。

師:大家還記得“小貓釣魚”里貪玩偷懶的小貓嗎？自從它上次一條魚也沒釣著后，決定痛改前非，重新做貓！于是第二天它又去釣魚了，大家猜猜看，這回它釣到魚了嗎？ 環環相扣的故事情節深深吸引學生的注意,激發參與學習活動的熱情。

二、激發情趣，體驗新知。

師：正如你們所料，它真的釣到了魚，你們看它釣到了多少條魚呀！猜猜看，小貓是怎樣吃它辛辛苦苦釣來的魚的？（板書課題：小貓吃魚。隨機出示不同的吃法。板書：3-1或 3-

2、3-

3、3-0）。

這樣處理真正體現了以學生為主體的目的，使學生真正參與到學習當中去。

師：同學們一定和我一樣為小貓的進步而感到高興，因此我特意從馬戲團里請來了小羊，看，它帶著圈來了！（教師出示四個圈與一個羊頭模型）。

師：誰知道我們將進行什么游戲？

（找學生說出他曾經玩過的套圈方法，一名學生到前面作套圈示范。萬一學生沒套上，老師可幫他套上一個。）師：那位小朋友能說說看他是怎樣套的？，用算式怎樣表示？

（教師盡量引導學生敘述套上幾個，幾個沒套上？）師：還有誰想玩？由于時間的關系，我們就不一一來玩了，下課以后我們到操場上去玩。現在四人小組討論，預測自己可能套上幾個，有幾個沒套上，并把算式記錄下來，最后小組匯報。

這一教學活動聯系學生的生活實際，通過學生喜聞樂見的游戲。豐富學生的感性積累，發展學生的數感。（休息：在音樂聲中做“5以內加法”手指操。）

三、引導探究，解釋應用。

1、師：國慶節快要到了，老師請了五位小朋友到家里做客，可是馬虎的我卻只準備了四個杯子！（邊說邊貼掛圖）。

師：誰能幫我出個主意，招呼好這五位小朋友。（找學生說出他的解決辦法，并列式計算）。

師：相信大家一定也想請你的好朋友去你家做客，小明和你們一樣，看！他請同學們去了。

（邊說邊貼掛圖，請同學說圖意，發現這幅圖中的錯誤，找學生說解決辦法，并列算式）

（板書：四個，一個杯子）運用一年級學生較好的形象思維來降低難度解決問題。

2、師：聽，小雞也被我們這節課吸引來了！（放叫聲磁帶）

師：我們為它準備了兩盤吃的，同學們預想一下，小雞可能會怎樣吃食？

（同桌討論，可以擺圓片，用文具盒代表食盤，并紀錄下列法，指名匯報，同桌補充）。

3、教師吹泡泡，引起學生注意，布置一個有趣的作業。

師：回家做吹泡泡游戲，通過泡泡每一次滅掉的個數列算式。

（在愉快的氣氛中結束這節課）。

這里我安排了這一實踐活動，注意學生在活動中的主體性。使學生留下充分的時間和空間。引導學生積極參與，使學生從中感受到生活中處處有數學。增強學生對數學的體驗和認識，發展學生的創新意識與實踐能力。

第五篇：10以內加減法教案

10以內加減法復習課

教學內容：

10以內加減法的應用（復習課）教學目標：

1、在實際情境中初步理解加減法的含義，并能正確口算１０以內數的加減法．

２、初步學會根據實際情境提出問題，并能運用所學的１０以內加減法解決簡單的實際問題，提高學生用所學知識解決實際問題的能力，感受數學與生活的密切聯系。教學重點：理解加減法的含義。

教學難點：運用所學知識解決生活中簡單的實際問題，根據情景圖正確列式計算。

教學過程：

一、激情導入：

師：小朋友們，今天是小豬的生日，家里來了許多客人可熱鬧了。下面咱們也去湊湊熱鬧，好不好？

二、復習加法：

1、復習加法含義：

師：請小朋友們注意看，第一位來小豬家做客的是誰呢？那第二位呢？（課件出示5只小狗，2只小貓的圖片）

師：哪個小朋友能根據剛才課件演示的情景來提出一個數學問題？ 生提出問題。

師：誰能幫這位同學解答？ 生：5+2=7（只）

師：你能說說為什么要用加法嗎？

引導學生說出：因為是把兩部分合起來，求一共有多少只，所以要用加法

師評價：說的真不錯。

2、復習連加：

師：小狗和小貓們剛坐下，看誰又來了？（出示一只小兔的圖片）根據這幅情景圖誰能提出一個數學問題？ 生提問題。師：該怎樣解答？ 生：5+2+1=8（只）

師：這次是把幾部分的數合起來，求一共有多少只？引導學生得出：像這種把幾部分數合起來求總數的問題，我們要用加法來解決。（板書：加法）

3、復習特殊的加法問題：

師：小朋友們真了不起，提了這么多的數學問題。老師這兒也有個問題想考考大家，你們有信心嗎？小狗特別懂禮貌，到咪咪家來做客時還帶了一籃子蘋果，（教師利用簡筆畫的形式展示一籃子蘋果）被小動物們吃掉6個后，籃子里還剩4個，請問籃子里原來有多少個蘋果？怎樣解答？

生：６＋４＝１０

師：為什么要用加法來解答呢？引導學生了解把吃掉的和還剩的合起來就是籃子里原來的蘋果數。所以用加法計算。

4、列舉生活中的加法問題：

師：小朋友們，想想在你們的生活中，有沒有像這種用加法來解決的問題？以小組為單位說一說。學生小組交流。全班交流。

三、復習減法：

1、復習減法含義：

師：客人們都來了，咪咪拿出了自己的飲料給大家喝，請小朋友們看看一共有幾瓶飲料？這時發生了什么事情呢？（學生找課件出示的數學信息）（被小鹿喝了3瓶）誰能根據剛才發生的事來提一個數學問題？ 生提出問題。師：該怎樣解答？ 生： 10—3=7 師：為什么要用減法計算？引導學生說出：喝掉了，也就是去掉了，所以要用減法，板書：減法

2、復習連減：

師：這些小動物們來到院子里的大樹下，聽到了唧唧喳喳的叫聲，它們抬頭一看，樹上停著一群小鳥（課件出示小鳥）小朋友們，咱們一起數數一共幾只鳥？（生答：9只）小狗汪汪的叫了幾聲，看，發生了什么事？（飛走了4只）過了一會兒，又發生了什么事？（又飛走了2）誰能根據剛才的情景圖提一個數學問題？該怎樣列式？（生答：9-4-2）為什么要9減4再減2呢？（引導學生說出列式的原因，進一步體會連減的含義），9-4-2=這種算式有個名字，誰還記得？（連減）

師：出示10—2—3=，哪位同學能根據這個算式中的數字提一個連減的問題？指生提出幾個連減問題并解答。

4、學生列舉生活中的減法問題：

師：在生活中還有許多要用減法解決的問題，誰能舉出幾個？ 指生邊提問題邊解答

四、復習加減混合的問題：

師：小動物們走出院子，看到一輛公交車經過，這時車門開了，（課件出示公交車圖）請小朋友們仔細觀察，從這幅圖里我們能得到哪些數學信息，（生答：車上原來有9人，先下來了4人，又上來了5人），誰能根據剛才的情景圖提一個數學問題？該怎樣列式？（生答：9-4+5）為什么要用9減4呢？（引導學生說出列式的原因，進一步體會加減法的含義）

五、綜合練習：

個人一次鍛煉的機會，以小組為單位，互相說說你在生活中遇到了哪些加減法的問題？再請小組內的其他同學解答，小組長要記錄好你們組一共提了幾個問題，一會兒咱們比比看哪個小組提的問題最多。

六、課堂小結：

師：小朋友們可真棒，能提出這么多生活中的數學問題，課后大家可以繼續到生活中尋找數學問題，并讓爸爸媽媽幫你把發現的問題記錄下來，好嗎？

一、口算下面各題，說說每一組算式有什么特點

2+8=

4+6=

5+5=

10-2=

10-4= 8+2=

6+4=

10-5=

10-8=

10-6=

二、把2、3、4、5、6、7、8、9、10九個數填到（）內，使等式成立

（）＋（）＝（）（）＋（）＝（）（）＋（）＝（）

三、填一填

四、看圖列式

五、口算

4＋4－1＝

6＋3－5＝

8－2－3＝

3＋3＋4＝

10－2－0＝

9－5＋3＝

3＋2＋4＝

6－4＋5＝

9－4－2＝

7－7＋8＝

5＋0＋4＝

2＋5－3＝

六、填上合適的運算符號 4＋

3七、在8＋2－12＝9

10－

55＝10

4＋

32＝5

10－5

5＝0 里填上“＞”“＜”或“＝” 7 1＋6－

9－3＋ 6＋4－9

6＋3－3

八、在（）里填上合適的數

10－2－（）＝2

（）＋4＋3＝9

5－（）＋5＝7 7＋（）－4＝6

7＋（）－（）＝5