第一篇：我心中的職校

職校成就我的夢想 翁亞楠

我是2013級現代農藝專業學生翁亞楠，來竹溪職校兩年了。我對學校的印象還是很不錯的。

首先，學校環境優美，生活條件較好，封閉式管理很安全，吃住也比較安逸。其次，教學設備、專業實訓室和計算機房配置比較齊全，檔次較高。再次，學校管理嚴格規范，各項國家優惠政策落實的及時、到位。以孫校長為首的領導班子經常性利用早操集中訓誡我們，教我們做人做事，經常宣講國家職業教育政策和當前形勢，讓我們明明白白讀書。這里的老師都很有愛心、耐心、責任心，專業知識也很豐富。我們的學生會管理井然有序，卓有成效。最后，校園活動也很豐富，經常開展講座、競賽、專業技能展示，課外活動經常能看到籃球訓練、舞蹈、禮儀訓練等。總之，選擇了職校，我不后悔！“考不上重點高中并不是窮途末路”，“家有萬金，不如一技在身”。在這里，我的觀念變了，自信多了，理想遠了，心情好了。我會認真學習文化課、專業課，圓我大學夢!

第二篇：我看職校英語教學

我看職業英語教學

一． 重新認識“師生互動高效有趣”。

職業學校的學生的學情是：英語語言基礎知識、語言能力較差，不會學、厭學，要有效提升其英語語言能力，首先應提高其學習興趣，使其感受到成功的體驗。

首先在概念上，“師生互動、高效有趣”是一種教學理念，不是教學方法或模式。它是依據職業學校的學生學情所提出的中職文化課課堂教學理念。因此，它高于方法及模式，又需要借助于具體的方法及模式來體現。

其次在邏輯結構上，師生互動是課堂教學的外顯形式，有趣是對師生互動的進一步界定，高效才是其要達成的目標。可用語言來表述為“在有趣的師生互動中實現課堂教學的高效率”。

再次在課堂操作上，“師生互動”是在高效目標指導下的師生互動，不是玩笑、游戲；“有趣”應是指能激發學生參入教學活動的興趣，能提升學生對英語學科的學習興趣。“高效”以能否充分調動每一個學生的學習積極性、能讓每人在每堂課都能學有所得來衡量，并不僅僅指對學科知識的掌握度高。

二． 更新英語教學理念。

當前許多中職學校的英語教師為達到提升學生成績的目的，在英語課堂上偏重講授英語語言知識，以知識點的方式來呈現教學內容，忽略了中職學生的學情及心理特點，因此中職英語教學首先要求教師改變教育理念，即：中職英語課堂教學首要的是引發學生興趣、增強課堂教學吸引力，其次才是考慮教什么的問題。如果舍棄了首要，課堂教學也就無從進行了。英語教學首先應遵循以學生為中心的基本原則，這樣中職英語課堂教學就必須蘊含著與傳統的語言教學不同的教學方法及理念。

當前中職英語教學急需要調整的是教師的教育理念、學生觀、教材觀。教師首先應解決教什么？為什么而教？ 誰來教？ 教誰？（What to teach? For what to teach? Who to teach? To teach whom?）的問題。

具體來說就是：

1、要堅持以人為本的外語教育觀。即面向全體學生，讓大多數學生真正獲益，并要考慮教育的經濟學問題，學生時間、精力的投入與其真實語言能力的提升之比。

2、不要注重語言知識體系的傳授，而是注重具體語境下的語用。應培養學生在有交流需要時，能進行最基本的反應和語言表達這樣一種語用能力。

3、學生分化往往是教學失誤的結果，是教師對考試的誤解、對評價的誤用、對學生的誤導造成的。

4、英語課程具有重要的教育功能，應給學生愉悅和信心，應在教學實踐中注重培養學生的綜合素養、文化意識、情感態度、學習能力、職業技能等。

5、應堅持讓學生為用而學、學而有用，在用中學、學以致用。而不是根據教師的判斷來教。

三．加深對教材的理解和把握。

知識信息時代，教材已不再注重其知識系統的完整性，而是作為一種開發學生智力、讓學生學會如何學習的教學資源。既然是資源就具有開發性與使用中的合理性及效率性問題，所以對教材須靈活、創造性的使用，可以根據教學需要，對教材內容進行刪減、增補、替換和重組。

省編英語教材課程設計目標是：通過教材提供的語言載體，讓學生在教師設計的有效的課堂活動中通過互動讓每一個學生都參與進來，在活動中學會基本的句型、詞匯等。

全套教材共三冊，包括基礎平臺第一二兩冊和拓展模塊第三冊（共計192學時），其中，基礎平臺128學時（新授課120學時，復習安排8個課時），拓展模塊64學時。基礎平臺是所有學生的必修課程，拓展模塊是為升學學生或需要繼續學習的學生所提供。

每單元包括四課：第一課以學習詞匯、練習聽力為主，第二課側重聽說交際功能訓練，第三課重點是精讀、語法訓練，第四課是單元復習、寫作訓練。

備課的難點在于如何對教材中的語言材料進行取舍及如何安排各種語言能力的培養等問題。

1.Lesson 1 以畫面和例句為主呈現本單元的重點詞匯（實義詞為主）。注重在一定的語境中練習詞匯。主要是學習詞匯及練習聽力為主。

（1）詞匯的學習注意音形義的結合，注意在句子和語境中練習和鞏固詞匯。

（2）單詞的英文解析只是編者為了給學生提供適當的英語語境，給學生提高語言技能及教師幫助學生形成英語思維習慣而設定，并非掌握內容。（3）句型是本單元的話題中最常用的句型，在這里是為練習詞匯而用。(4)Task one、two 都是針對詞匯的機械性詞匯練習；聽錄音填空是對詞匯的有意義練習，也是對學生進行聽力訓練。

2.Lesson 2呈現本單元的功能句和基本句型為主，經過機械訓練，有意義的訓練，逐漸過度真實語境中的應用。同時盡可能復現其他單元的重點詞匯。主要是練習交際能力及聽力。備課時應注意：

(1)本課出現的句型是學生在學習本單元話題是應全面掌握的，應通過Task three，Task four的機械訓練 到最后練習的功能性訓練使學生達到熟練運用的目的。其與第一單元的句型是總、分關系。(2)第二冊本課有的單元有閱讀語篇，該語篇是為有意想多學習的學生準備，也可作為教師上課時的預備材料，即該語篇不是必修。另外，對該冊語篇中的個別難句應讓學生理解意思即可，如其中有較常用的詞組，則需點出。

(3)第三冊中本課為精讀語篇。就意味著對學生進行閱讀能力培養的同時對語法（該冊二、三課的語法是同等的，第三冊沒有語法聚焦了）、語篇中的主要語言點都要處理。

(4)語法作為一條暗線，一定要點到，但不要過度展開去講。

3.Lesson 3 從應用的角度練習、歸納本單元的語法項目，同時結合主要的功能訓練。主要是練習語法與培養閱讀能力。

(1)語法不用面面俱到，只是讓學生了解并會使用即可。對于升學的學生可適當補充。

(2)閱讀也只是為了培養學生的語篇感，為其學習語法提供語言材料及學會常用文體服務。

4.Lesson 4 復習本單元的基本內容，主要是對前學過的詞、句型、語法進行復習，并練習鞏固聽、說、讀等能力。最后是對學生的寫作能力進行訓練。

應通過教材中提供的task來對學生學過的本單元的詞匯、句型的掌握情況

作逐一檢測，鞏固提高其聽、說、讀的能力。寫作的重點是讓學生通過紙面來提高與本單元話題相關的表述能力，因此，教師也可將其轉換成對話或用口語完成任務的形式來代替。

四．明了課堂教學環節及評價課堂教學的標準。

要實現師生互動有趣高效的英語課堂教學理念，中職英語課堂教學的環節或者步驟就應有獨特的要求，即可分為：lead in, subject and the aims, warm up, teaching, exercise, summary, homework七個步驟。

1、lead in導入：

具體來說要達到有效的“師生互動，有趣高效”，課的導入是關鍵。一個好的導入是一節課成功與否的關鍵所在。其設計原則是：一.活動應是學生了解且感興趣的。二.活動應與課堂教學目標緊密相關的。三.活動設計不要復雜，應簡單有趣。其目的是上課伊始就引起學生的興趣，讓其思維參與到課堂教學中來。

2、subject and the aim 課題和目標

每課開頭目標畢竟是編者的教育理念的文字體現，是理論上的教學目標，要實現它們必須經過實施課堂教學的教師來通過具體的課堂教學活動來讓文字的表述演化成學生的語言機能。

教師備課時首先要看教參中規定的本單元中的教學目標，而后再看一下某節課的教學子目標，子目標與單元目標之間的關系是概括與具體的關系，子目標又是對某課內容的概要規定，要落實到具體的教學活動，教師還要明確每一個task的目標功能，及時為實現什么目標而設計的task，因此備課時將對知識點、教學目標、task實行三位一體，統籌考慮。當然，我們不違言：教材中有的活動設計不合理。但只要教師明確了這個活動設計的目的，就完全可以自己設計一個更完善的task來。

具體來說：課堂上我們列出的是學習目標，而德育目標等滲透式二級目標要么不列只在教學設計中出現，要么列出后在教學設計中應有明示。3.warm up 熱身

可用教材中的task1.教師利用其調動起學生的興趣且引入新授內容。4.teaching 講授

該環節是課堂教學的主要部分，應從教學內容、師生互動、教學活動的呈現形式、活動密度、活動效果、教師對教材的處理、教學設計、教學步驟的前后順序是否科學、教師的控堂技術、采用的教學方法、模式等方面做好。（1）教師在教學中要根據自己的實際情況靈活運用教材，對于教材的內容可以進行刪減、補充、順序調整等等。這種靈活性是教師教學的重要技能之一，也是教師應該具備的職業素養之一。教師不要因教材束縛了手腳，應該把教材作為教學的一種資源，用其所需。對于教材拓展的多少問題，情景設置應源于學生的生活經歷，對教材中的每個task都可進行適當的改造，但不應無限制的忽略了教材內容。對于必要的拓展練習，一定要設計成既符合學生的興趣、愛好，又要確保學生依據本課所學知識能夠完成。

(2)教學設計實際上與教材拓展問題密切相關，是教學步驟展開的主要依據。它要求根據教學目標與學生的學情對教材中的task重新排列，并結合學生的興趣對內容做一調整，但不應改變其作用。教學步驟的前后順序是否具有科學性的問題實際上就是英語語言技能的習的過程。聽、說、讀、寫能力的形成都有一個機械性模仿、意義性訓練、最后到應用性訓練的問題。

(3)師生互動的成敗不只是看表面上的熱鬧如何，應處理好教學活動的動與靜

問題，應考慮學生的實際情況，對詞匯、句型、語法等需要習記的內容應預留給學生一定的獨立學習時間。另外，在小組合作學習中教師應考慮如下因素：那些學習任務適應學生進行合作學習，那些不需要；需要合作學習的應采用什么樣的小組活動方式及師生互動方式。總的來說需學生單獨習記的應在小組內落實學生相互檢測；對于小組競賽性質的應要求其他學生認真聽，要求他們能準確指出回答中的錯誤；對于角色扮演性質的活動，應要求沒參與表演的各小組成員以小組為單位對表演中的語言、表情等問題做一簡單的評判。

（4）教師的控堂技術是有效整合各種教學方法、教學模式于一體的關鍵，也是提高課堂效率的重要手段。教師的控堂技術是指教師在課堂上對學生心理和行為進行組織控制，從而有利于規范學生的學習行為，優化課堂教學結構，提高課堂教學效益．因此應遵循如下原則：目標導向原則：教學目標是教學活動的出發點和歸屬；主體性原則：把學習管理的主權交給學生，讓學生認識自我是管理和學習的主體，從而自己管理自己，積極主動地學習；面向全體原則，課堂管理必須面向全體，使每個學生都能得到發展。

（5）教學模式應以適宜于學生的有效參與和多層次的活動為主，以利于不同層次的學生都能學到相應的語言知識，并使其形成一定的英語能力。（6）要注重課堂教學效率。教師應避免對某—個問題花費太多的時間，如課堂上對task的處理就不應以next n e x t的反復重復。課堂上要讓學生重復回答的問題必須是教學需要的、學生難以掌握的。而不是為了重復而重復。5.Exercise 練習

練習的處理應靈活，應依據教學環節的需要來安排，最重要的是其實效性。6.Summary 總結

主要是應依據教學目標，將要點予以簡要總結。7.Homework 作業

主要是應依據教學目標來布置。

在整節課的進行中，教師對學生評價的課堂語言應靈活、準確、多變。不要只用goodvery good.避免評價語言單一，應多用針對性強的、鼓勵性語言，例如：You did a good job;

Ok/All right;

Excellent;Well done;Perfect;It doesn’t matter, Your answer gave us a piece of good suggestion;I believe you can do better next time;You did it well enough;You can speak English fluently in front of all the students。

李紅霞

蓬萊職業中等專業學校

魯東大學2012級教育管理碩士

第三篇：我眼中的職校生

我眼中的職校生

2014年6月23日，總書記首次就加快職業教育發展做出重要指示，這也意味著職業教育越來越受到社會的關注，我們的目光也不禁投向了職業學校的學生，他們肩負著成為多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責，但是卻受到許多人的誤解與忽視，我也曾一度覺得職校生就是被中考淘汰的一群學習不好的人，認為職校生沒有什么前途，我的觀念隨著對職業教育認識的加深開始慢慢轉變。

早在初中時期，我們就懷揣著對大學的無限向往，不管各科卷子壘多厚，不管黑眼圈有多重，也不管因壓力而痘痘瘋長的臉蛋有多難看，我們都一如既往地全身心投入到題海中，只為進入一所好的高中，為取得理想大學的錄取通知書做準備，那時候，我們在老師們的鼓勵下，將職業學校作為最后、最次、最不濟的選擇，自然地，職校生在我們眼中就是差學生的代名詞。那時候，我也是將如果不好好學習就上職業學校作為我的動力，努力地學習，只為離職校生遠一點。

經過高中時期的奮戰，我們終于如愿的進入大學，剛進大學的時候，心中油然生起一種大學生的優越感，一個個的專業將我們的人生分往不同的方向，我們接受著大學的高等教育，學習各種理論知識，討論學術問題，我們每天只需要用腦子想問題，用嘴巴和行動解決問題，在我看來，大學就是教會我們如何處理問題，在潛移默化中形成一種思維模式，如果說專業技能的掌握程度，我們是遠遠不及職校生的，就是因為這個原因，我們大多數大學生畢業的時候是迷茫的，不知道自己到底可以做什么，對自己的未來沒有一個很好的規劃，到了這個時候，我覺得職校生也是很不錯的，他們至少會一項技能，對自己的職業道路是有清楚認識的，而且現在社會就是需要這樣的針對某一領域的人才。

在大三的時候，我有幸和幾個專升本的同學一起學習了一年，我們同在一間教室上課，但是他們對于理論知識學習的積極性明顯不夠，在這一方面他們確實不如我們，但是實訓課卻是他們的強項，比如導游實訓，他們可以很大方、很積極主動地當模擬導游，毫不卡殼的導游詞講解可以讓我們有種親臨景區的感覺，跟我們結巴、扭捏的講解形成了鮮明的對比，這就是我們之間最大的區別。

縱觀當下社會，太多的大學生找不到工作，大多眼高手低，而中職生因為對自己的定位很明確，很愿意從基層做起，所以，雖然學歷是他們的硬傷，但是很多單位就是需要這樣的專職人才，他們一樣可以有很好的發展。沒有上過高中的他們，利用這幾年時間在社會大學里打拼，一樣學到了很多東西，在經濟大潮下做出一番事業的職校生大有人在。其實，不管我們是選擇中職院校，還是選擇普高，最后自己能否成功，大多依靠自身的努力。

職校生不是一群注定從事體力勞動的人，大學生也并非都能成為管理者，我們都是社會的一員，同樣肩負著建設美好家園的責任，只是我們的分工有所不同，他們雖然大多貢獻自己的體力，但是這并不代表著職校生就低人一等，例如，我們的人造衛星可以上天，除了專家提供理論支持外，也需要焊接工一絲不茍地使每一個焊接點完好無缺，正是這樣的合作，我們的航天實驗才能一次一次地取得突破；袁隆平可以培育出高產水稻，除了他的理論知識外，也需要具有人工栽培的技術以及每日的田間觀察。現在社會就是需要這樣兼具理論知識和實踐能力的人才。

在職業教育改革呼聲高漲的時期，我希望人們可以漸漸消除對職校生的偏見，在對大學生和職校生的教育方式上尋求突破，如果職校生在接受技能培訓的同時，可以加強理論知識和素質方面的重視，或者大學生在提高科研能力的同時，可以掌握某一技能，那么我們這些祖國的未來在畢業時將處在同一起跑線上，其今后發展的不同將僅僅取決于自己的天賦和努力程度。

作為一名大學生，我們應該深刻認識到職校生的優勢，并且努力將他們的強項轉化成我們自己的能力，在進入社會前，調整自己的心態，正確給自己估價，切忌眼高手低，尤其是我們這些正在社會邊緣徘徊的大四學生，更加應該在最后時刻對自己的職業道路進行一個清晰的規劃，我們雖然沒有趕上職業教育改革，但是我們可以改變我們自己，去適應周圍的環境，努力使自己從職場菜鳥轉變為職場牛人，實現我們為社會作貢獻的偉大抱負。

第四篇：我心中的2012

我心中的2012 2012年是一個神秘的年份，新年伊始“2012年12月21日黑暗降臨后，12月22日的黎明永遠不會到來”，“古瑪雅文明預言”等信息充斥著網絡、電視、報紙等媒體，這些世界末日的說法開始在大眾中流傳開來，導致了世界很多人對它的猜測和可信度。而各地發生的一系列極端天氣和地質災害，也加劇了不少人心中的“末日恐慌”：智利發生8.8級地震、美國遭受的“艾琳”颶風，乃至日本發生8.8級強震并引發巨大海嘯導致電站核泄漏、等等。關于瑪雅人末日預言的討論此起彼伏，越來越嚴重，同時在一群惟恐天下不亂的人散步一些謠言，很多人開始內心憂慮。

2012年地球與太陽的磁極同時顛倒,可能引發系列混亂———磁力危機威脅地球。同時磁極顛倒，而上次發生同等現象的時間是在恐龍消失時。瑪雅人曾經預言神舟五號的誕生，也畫好了樣圖，也預測了汶川地震，龍卷風，海嘯。日期分別是：512,112,221，瑪雅人這些都預測對了，也出了2012的電影，但也不能確定2012就是世界末日。在2012世界毀滅中我們抱有希望，同樣也抱有失望。名師點評：磁場的顛倒是漸進的，而不是突發的。但根據考古研究發現，磁場顛倒在史前發生過多次，但并沒有造成混亂。“2012絕對不會成為世界末日的”我十分贊同作者的看法。因此我們安安心心地工作、學習和生活吧，不必杞人憂天！

瑪雅文明的記載，2012年12月21日是“世界末日”，這一天當黑暗降臨后，黎明便永遠不會到來。好像2012世界末日這個說法隨著最近各種礦難空難車難事故頻發又開始引起人們注意了呢。甚至好萊塢也制作了解碼2012世界末日電影，它講述在2012年世界末日到來時，在尋找和前往方舟基地的過程中，杰克遜一家經歷了生死考驗。最終他們終于到達方舟基地。最后人們終于在方舟中度過了這一全球性的災害，獲得了繼續繁衍和發展的希望。

我堅信，2012絕對不會成為世界末日的。它只是《2012》、《后天》等只是好萊塢大導演感覺生活乏味，想給觀眾視覺的刺激和震撼。讓觀眾先杞人憂天一把。雖然2012不是世界末日，但當前地球的的確確面臨著嚴重的危機：全球變暖、水危機、物種滅絕、人口膨脹、智利發生8.8級地震、龍卷風，乃至日本發生8.8級強震并引發巨大海嘯導致電站核泄漏、等世界性危機，讓我們對世界更深層次的擔憂。我們生存著的世界，賦予大自然呵護我們人類的權力。自人類誕生以來，它始終關愛著我們人類。呵護世界，關愛自然，人類才能生活的更好！

look out（for）小心

watch out（for）小心

wear out 使疲勞；勞累

leave out 省去；遺漏；忽略

work out（well）很成功；結果是好的 turn out 生產；證明是

put out 撲滅；生產；出版；趕走

take out 拿出

pull out 拉出；掏出；拔出；抽出；取出；（車，船）駛出

pick out 選出；領會；弄明白

pay out 付出；得到報應

make out 看清；理解；斷定

keep out 把…擋在外邊

hold out 伸出；支撐；提出

hand out 分發；施舍

go out（燈、火）熄滅；（年、月）結束；（衣著）過時；倒塌；罷工

carry out（the plan / the policy）實施；執行

break out 爆發

give out 發出（氣味、熱）等；分發；耗盡；疲勞

check out 結賬離開

call out 大聲叫喊

drop out 輟學；掉落

come out 出來；花開放；出版；得…名次

get out（使）出去；逃脫；（消息等）泄露；說出；公布

第五篇：我心中的經典

我心中的經典

人最寶貴的東西是生命。生命對于我們只有一次。一個人的生命應當這樣度過：當他回首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧。——《鋼鐵是怎樣煉成的》

早先在初中的時候就讀過這部經典名著，彼時是懷著百無聊賴的心情去讀，勉強地翻開第一章，卻是百感交集地合上了最后一頁。即使是用十幾歲不諳世事的眼光來看保爾·柯察金的一生，也令當時的我心向往之：向往保爾那鋼鐵般的意志。帶著滿懷的熱情，帶著無限的期待，就在這幾天我又讀了一遍《鋼鐵是怎樣煉成的》，我感受到了一位英雄不平凡的品質。

說起保爾，敬佩之情不禁油然而生。他是一位英雄，是一個頑強的人。當他負傷不得不退出戰場之際，他仍然在后方不停地努力貢獻；當他被診斷神經中樞有問題時，他沒有退縮，一如既往地工作，為社會無私奉獻。他一直奮斗著，他兩腿癱瘓，雙目失明，可他依舊沒有放棄，堅決拿起手中的筆，與命運做斗爭。正如羅曼 羅蘭所說的：“最可怕的敵人，就是自己沒有堅定的信念和頑強的毅力。”鋼鐵就是這樣煉成的。這不就是人生的意義嗎？保爾做到了，他沒有虛度年華，也沒有碌碌無為，他把自己的一生獻給了斗爭，為全人類的解放而斗爭。它揭露了舊社會的黑暗與人們的艱難生活。

保爾曾說過：“人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次，人的一生應該這樣度過：當他回首往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧；這樣，在臨死的時候他就能夠說： ‘我的整個生命和全部精力都獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭。’”這句話說有了人應該有偉大的理想，有了理想就要行動，行動了就要盡力，盡力了才不會有遺憾，他這種為實現理想而拼搏的恒心、決心與行動實在令人震驚，正是他這種精神讓中老年人懷念，又鞭策了無數年輕人，為千萬青年人樹立了正確的人生觀、世界觀和價值觀。保爾身上體現出他敢于向命運挑戰，有一種自強不息、奮發向上的精神，保爾崇高的革命思想、高尚的道德情操、忘我的獻身精神、堅強的斗爭意志、樂觀的生活的態度以及明確的人生目標的精神是值得我們學習的。

在時過境遷的現代社會，人們對事業的追求不再那么執著了，往往是力不從心，茫然無措或是一蹶不振，人們仍需要從這樣的書中汲取精神。應該說，《鋼鐵是怎樣煉成的》是一本永遠不會過時的好書，保爾是一個永遠的人生強者，一個樂觀主義的勇敢者，他的精神永遠是不變的向導。反觀現在的我們，新一代的青年學生，有的迷茫，有的頹唐，也有的為了某個目標而“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，真正有著明確而崇高的信仰的人，卻是少之又少。現在的青年需要信仰，需要充實的精神生活，需要思想的引導和教育。更需要樹立遠大理想。理想就是前進的目標。只有自信沒有理想，就像只有動力汽車，在行走中卻沒有目標，結果有可能會南轅北轍，離我們的美好人生越走越遠。有了理想，你

每走一步，就會離目標接近一步，越走越近，實現理想并不是件容易之事。不過，你應該明白，理想就像空中的風箏，離你再遙遠，你手中的線總是牽著它，一切盡在你的掌握中，你得從每件小事做起，哪怕只是撿起一顆釘子，為別人倒水，都是實現理想，培養高尚品格的一小步——因為你的事業一定是要奉獻于人的，如果能這樣看待，挫折不也只是一小步么。人生，是一段曲折而坎坷不平旅途。在人生的旅途中，人們總是會遇到重重的困難，要去面對失敗的打擊和不被人理解的痛苦，還有許許多多能使我們成長的挫折。但是，這一切都是短暫的。在戰勝困難后，回顧走過的道路，我們就會領悟到，那是磨煉人生的考驗。曾經多少英雄、偉人，都是在這熊熊燃燒的火焰中鍛煉出來的，正如人們常說的：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”

人生的確就是這樣要經歷了挫折，這些考驗才能取得成長21世紀的鐘聲已經敲響，我們站在新世紀的門檻上，尋找往日的英雄情結，重塑“保爾精神”，意義非同小可。為了我們偉大祖國的繁榮昌盛，讓我們以保爾為榜樣，去煉就人生，樂觀地擁抱未來。保爾的奮斗歷程是何等艱辛，他的美一步都激起我內心深處一種深深敬意。他的九死一生的歷程向我們昭示著一個真理—人活著，最重要的是戰勝自己，保爾將生活和生命的意義都演繹到了極至，他是一個純粹的、完完全全的人，他的精神激勵了一代又一代的青年人。我們的時代需要保爾，更需要新時代的中國保爾。保爾雖然不在了。但他的精神永存，他留給我們的是青年人身上所應具有的積極進取、頑強勇敢、熱愛生活、永不退縮的高貴品質。

保爾還告訴我們．生活永遠偏愛勤奮、堅強的人。當生活需要你承受痛苦的時候，除了堅強，毫無選擇。比起保爾，我們幸運得多，沒有饑餓，沒有戰爭．沐浴生活的陽光雨露，自由自在地成長，因此我們最重要的就是辦好自己的事情，做出樣子來，在新時代展示出我們當代青年應有的精神風貌，用青春的激情、為祖國的明天貢獻出我們全部的聰明和才智。

生活在我們這個時代，遇到困難，只要勇敢地去面對，我們就會發覺，我們也是有毅力的。人的一生很精彩，有著酸甜苦辣，也有離別時的傷心，不然，怎么會有重逢時的喜悅呢？在我們的人生中，要想一步登天，那永遠是不可能的——從古自今，有哪一個名人志士是一步登天的呢？沒有，他們都是在挫折中鍛煉了自己，使自己成為千古佳話讀了這本書，我明白了每個人都要擁有頑強的毅力，樹立崇高的理想，造就優良的素質，在正確的目標中去理解人生的意義，實現人生的價值。而如今，我們首先要努力學習，在生活中不斷成長，在苦難中學會堅強，用頑強的毅力去迎接挫折，迎接美好！保爾的形象總是那么高大，就象一座燈塔，照亮我的人生，幫我撥開迷霧，引導我不斷地前進。所以，我也要好好學習，努力工作，實現人生的價值，理解人生的意義，扼住命運的喉嚨。不由地，我的耳邊又響起了那熟悉的話語：“人最寶貴的東西是生命。生命對于我們只有一次。一個人的生命應當這樣度過：當他回首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧??

建筑工程學院土木一年三班王輝

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