第一篇：小班音樂律動教案《汽車嘀嘀》

小班音樂活動：律動《汽車嘀嘀》

活動目標：

1、能夠初步認識紅綠燈，了解基本的交通規則

2、能感受音樂中開始和停止的變化，辨別不同的表現方式。

2、初步創編動作，有序開車，做一個文明的小司機，感受音樂活動帶來的樂趣。活動重難點：

重點：引導幼兒會聽音樂玩開汽車的游戲。難點：辨別開始、停止的音樂并創編簡單動作。

活動準備：經驗準備：幼兒已認識汽車，知道紅綠燈 物質準備：奧爾夫音樂《開始和停止》、PPT、紅綠燈指示牌、呼啦圈若干

小班音樂活動：律動《汽車嘀嘀》

活動目標：

1、能夠初步認識紅綠燈，了解基本的交通規則

2、能感受音樂中開始和停止的變化，辨別不同的表現方式。

2、初步創編動作，有序開車，做一個文明的小司機，感受音樂活動帶來的樂趣?；顒又仉y點：

重點：引導幼兒會聽音樂玩開汽車的游戲。難點：辨別開始、停止的音樂并創編簡單動作。

活動準備：經驗準備：幼兒已認識汽車，知道紅綠燈 物質準備：奧爾夫音樂《開始和停止》、PPT、紅綠燈指示牌、呼啦圈若干

小班音樂活動：律動《汽車嘀嘀》

活動目標：

1、能夠初步認識紅綠燈，了解基本的交通規則

2、能感受音樂中開始和停止的變化，辨別不同的表現方式。

2、初步創編動作，有序開車，做一個文明的小司機，感受音樂活動帶來的樂趣?；顒又仉y點：

重點：引導幼兒會聽音樂玩開汽車的游戲。難點：辨別開始、停止的音樂并創編簡單動作。

活動準備：經驗準備：幼兒已認識汽車，知道紅綠燈 物質準備：奧爾夫音樂《開始和停止》、PPT、紅綠燈指示牌、呼啦圈若干

小班音樂活動：律動《汽車嘀嘀》

活動目標：

1、能夠初步認識紅綠燈，了解基本的交通規則

2、能感受音樂中開始和停止的變化，辨別不同的表現方式。

2、初步創編動作，有序開車，做一個文明的小司機，感受音樂活動帶來的樂趣。活動重難點：

重點：引導幼兒會聽音樂玩開汽車的游戲。難點：辨別開始、停止的音樂并創編簡單動作。

活動準備：經驗準備：幼兒已認識汽車，知道紅綠燈 物質準備：奧爾夫音樂《開始和停止》、PPT、紅綠燈指示牌、呼啦圈若干

第二篇：小班音樂律動教案《汽車嘀嘀》

小班音樂活動：律動《汽車嘀嘀》

一、活動目標：

1、能感受音樂中開始和停止的變化，辨別不同的表現方式。

2、初步創編動作，并能有序開車，做一個文明的小司機。

3、通過開車、停車、給輪子加氣、倒車的體驗，感受音樂活動帶來的樂趣。

二、活動重難點：

重點：引導幼兒會聽音樂玩開汽車的游戲。

難點：辨別開始、停止、回車庫的音樂并創編簡單動作。

三、活動準備：

經驗準備：幼兒已認識汽車，知道紅綠燈，認識音符寶寶。物質準備：奧爾夫音樂《開始和停止》、PPT、紅綠燈指示牌。

四、活動過程：

1、導入情境，引起幼兒興趣。

——教師帶領幼兒復習歌曲《我愛我的幼兒園》。

師：你們唱的可真好聽，老師可喜歡你們了，你們喜歡我嗎？那請你快速碰到黃老師的身體。（幼兒圍到老師身邊）你們做的真棒！

（——讓幼兒觸碰老師的身體是為了讓孩子有目的地盡快圍到老師身邊，以便接下來游戲活動的開展。）師：那你們喜歡開汽車嗎？喜歡開什么汽車呢？（教師請幼兒自由回答）師：好，現在開著你的車，準備好了嗎？對了，我們開車要遵守什么？對，要遵守交通規則，慢慢開，不超速不撞車，注意看好紅綠燈哦！恩，我們到哪里去玩？近點的吧，公園里去。明白的小朋友準備：開車！

——教師邊唱“轱轆轆，轱轆轆，轱轆轆...”邊帶幼兒做開汽車游戲。師：（教師出示紅燈指示牌），現在是紅燈了，小司機們，該怎么做？對了，真棒！師：（教師出示綠燈指示牌），小汽車開起來嘍，注意，開快嘍！（教師適當加快速度，提醒幼兒小心避讓）。

（——用紅綠燈牌開車就是為了給下面的韻律活動做鋪墊，讓孩子提前感受活動突然停止的感覺，在接下來的環節使幼兒能更快適應音樂，跟上節奏。）師：好，公園到了，現在請把你的小汽車停到自己的車庫（就是自己的小椅子），來，跟著老師倒車，老師已經停好了哦！你們呢？

3、欣賞音樂《開始和停止》，感受連續和停頓的節奏?！處煶鍪綪PT音符寶寶圖片。

師：音符寶寶和小汽車一起和我們做游戲嘍。聽，這首曲子和我們以前聽過的曲子有什么不同？它有趣在哪里？一會告訴我。（教師點擊音符寶寶放音樂）師：誰來告訴我，這個曲子和以前聽過的有什么不一樣？ ——教師引導幼兒說出突然停頓，和我們剛才開車一樣。

師：那小汽車在什么地方遇到紅燈停下來了？哪兒又是綠燈？最后的一段音樂（教師模擬最后的聲音）是什么意思呢？

4、表現音樂。

——再聽一遍音樂，教師通過提醒讓幼兒知道什么時候開車，什么時候停車，什么時候回車庫。

師：你們想不想和音符寶寶小汽車一起做游戲？好，小司機們請起立，車子出車庫嘍！

——教師帶領幼兒向前一步走，做出車庫的動作。

師：準備好了嗎？你們的車輪子有氣嗎？沒有就趕緊打打足，準備，開始，加氣！這次我們去哪呢？好，就去逛逛我們的幼兒園吧！出發！

——教師放音樂，帶領幼兒聽音樂的節奏做出開車動作以及停車動作，在音樂最后倒車回到車庫坐好。

——進行游戲2次，第二次教師直接帶著幼兒出教室。

師：我們去逛幼兒園嘍！小司機們跟好了，一個跟著一個，不闖紅燈不超速，我們是文明的小司機。

第三篇：【精品教案】小班音樂律動活動：《汽車嘀嘀》

小班音樂律動活動：《汽車嘀嘀》

一、活動目標：

1、能感受音樂中開始和停止的變化，辨別音樂不同的表現方式。

2、通過開車、停車的體驗，感受音樂活動帶來的樂趣。

3、教育幼兒有序開車，做一個文明的小司機。

二、活動準備：

經驗準備：幼兒已認識汽車，知道紅綠燈。

物質準備：奧爾夫音樂《開始和停止》、《小手拍拍》伴奏、方向盤、紅綠燈指示牌。

四、活動過程：

一、導入情境，引起幼兒興趣。

1、教師帶領幼兒復習歌曲《小手拍拍》。

師：你們唱的可真好聽，老師可喜歡你們了，你們喜歡我嗎？那抱抱我吧。（幼兒圍到老師身邊）！

師：你們喜歡開汽車嗎？有沒有看過爸爸媽媽開汽車？

師：想一想，爸爸媽媽是怎么開車的？（教師請幼兒自由回答）

2、教師帶幼兒玩開汽車的游戲。--教師出示紅燈指示牌。--教師出示綠燈指示牌。

--用紅綠燈牌開車為了給下面的韻律活動做鋪墊，讓孩子提前感受活動突然停止的感覺，再接下來的環節使幼兒能更快適應音樂，跟上節奏。

二、欣賞音樂《開始和停止》，感受連續和停頓的節奏。

1、幼兒初次聽音樂。

師：音樂播放完了，這個音樂好玩嗎？你覺得哪里好玩？

--教師引導幼兒說出突然停頓，和我們剛才開車一樣。

2、再次聽音樂，感受音樂的開始和停止。

--再聽一遍音樂，教師通過提醒讓幼兒知道什么時候開車，什么時候停車。

三、表現音樂

1、出示輪子（教師介紹汽車輪子）

師：音樂開始代表綠燈，小汽車是往前開還是停下來？音樂停下代表紅燈，小汽車怎么辦？

2、教師放音樂，帶領幼兒聽音樂的節奏做出開車動作以及停車動作。

師：小汽車上路嘍！小司機們跟好了，一個跟著一個，慢慢開，我們是文明的小司機。

第四篇：小班音樂律動《大鹿》教案

小班音樂律動《大鹿》

本資料由幼教廖老師分享，如需配套音樂請加扣扣：一零一四四八二八四一

◆教學活動建議：

【活動目標】

1、欣賞歌曲并理解歌詞，嘗試演唱歌曲《大鹿》。

2、運用反復傾聽一一判斷一一檢核和借助圖譜記憶歌詞的方法，梳理、記憶、理解本首歌曲的歌詞內容。

3、與同伴共同體會闖關游戲與學習的樂趣，逐漸提高自主學習的能力。

【活動過程】

1、游戲導入：教師與幼兒一起游戲。（初步熟悉旋律、理解“咱們手把手挽牢”的含義，建立親密的師生關系）

(1)進入教室，請幼兒自由選擇一個空地原地站好，雙手叉腰。

師：請小朋友們在場地內尋找到一個①不碰到別人也不讓別人碰到自己的地方②雙手叉腰③站好（對于大班的幼兒教師一次提了三個要求，目的培養幼兒的傾聽、理解及執行能力。同時訓練幼兒的空間感）

師：小朋友們好，我是周老師，今天和你們在一起我特別高興，非常想和你們交朋友，周老師和你們交朋友的方式就是和小朋友玩游戲，游戲名字叫“咱們手把手挽牢”，（教師與一名幼兒挽手，幼兒集體理解和說出游戲的名稱）玩過這個游戲咱們就是好朋友了，現在請小朋友雙手叉腰原地不動，讓咱們一起游戲吧。

(2)玩“咱們手把手挽牢”游戲。

幼兒原地站好，雙手叉腰，教師隨樂在幼兒之間走動與幼兒做游戲。（音樂有旋律無歌詞，兩遍）

(3)幼兒在教師提茼擺好的半圓形排列的座位上坐好，準備學習歌曲

2、學習新歌：（在多次的傾聽演唱過程中熟悉旋律、準確辨別歌詞內容、嘗試快速記憶）

(1)討論學習的方法

師：這首歌真好聽，可是周老師和小朋友們都不會唱這首歌，咱們來想想有什么好辦法能學會它呢？（師幼討論）師：這首歌周老師雖然不會唱，但是我在以前學習新歌時知道一些小竅門，就是在學習一首新歌時可以用多聽和跟著哼唱的方法來記住歌曲的旋律、用畫圖看圖譜的方法來記住歌詞，也就是需要闖過記準歌詞和熟悉歌曲的旋律兩個難關才能把一首新歌學會，今天咱們也來玩玩闖關游戲，把這首新歌學會，有信心嗎？

(2)第一關：猜猜有誰？

①教師出示第一關闖關圖示，師幼共同闖第一關：猜猜有誰？再次傾聽歌曲，仔細聽聽歌曲里都唱到了誰？找到三個人物角色。（第一關問題的設置是考慮到這首歌曲故事性較強，歌詞內容含量較大且整首歌曲無重復性歌詞出現，幼兒的學習難度較大；因此將問題進行了有難度梯度的設計，第一關問題指向尋找故事的基本線索，減少幼兒的學習負擔，初步理解歌詞內容）

②聽完第一遍歌曲后，請幼兒回答第一關問題：猜猜歇曲里都唱到了誰？

③教師引導幼兒參照闖關圖示驗證答案，如果答案不正確，就請配課教師再次演唱歌曲，幼兒再次尋找答案

④幼兒再次回答問題，并驗證是否正確。

(3)設計闖關勝利的手勢

師：我們順利闖過了第一關，來設計一個闖關后慶祝勝利的手勢吧。（用動作和口號來激勵幼兒積極參與下面的活動）

用設計好的手勢來慶祝闖關成功。

(4)第二關：說準歌詞

①教師向幼兒介紹闖第二關的規則：(1)說出每句歌詞的內容(2)答案要和歌曲中唱的一字不差。

②嘗試闖關

(a)出示歌曲的圖譜，配課教師彈唱歌曲，執教教師指圖譜，幼兒認真傾聽歌曲。(b)幼兒嘗試根據圖譜準確說出所聽到的歌詞，并在執教教師的引導下向配課教師尋求驗證。

(c)教師提出降低闖關難度的建議：我們可以先找第一段的歌詞，再找第二段的歌詞。（聽的方法：要保持安靜，注意力集中、了解聽的任務、記憶及再現、理解分辯、反復核實、確認）教師可以向幼兒介紹自己學歌的心得：保持安靜、聽清任務＼、專心聽、努力記憶。

(d)找準第一段歌詞：執教教師與幼兒一起反復傾聽配課教師演唱歌曲第一段，并向配課教師尋求驗證。（在反復傾聽與記憶的過程中，逐漸養成良好的傾聽習慣，逐漸掌握傾聽的技巧）

(e)找淮第二段歌詞：執教教師與幼兒一起反復傾聽配課教師演唱歌曲第二段，并向配課教師尋求驗證。

第五篇：少兒美術教案——大汽車嘀嘀嘀

課 題:大汽車嘀嘀嘀

教學目的:1通過畫汽車，了解汽車的樣子。

教學要點：教學過程：2學習用長方形等多種形狀組合畫汽車。3培養孩子觀察、概括物體形狀的能力，發展創造性思維。

1初步了解汽車的構成和造型方法。

2啟發兒童根據自己的生活感受創造性表現畫面。

1課題導入:大街上有各種各樣的車，紅的、黃的、黑的、大的、小的、長的、短的.轟隆隆......大卡車開過來了.嘀嘀嘀......小轎車開過來了.....想一想,你都見過什么樣的車?你最喜歡哪種車?試著畫出來好嗎? 2認知啟蒙:不同的汽車，有不同的用途,樣子也不同.象公共汽車是專門運送乘客的,車很大,并且車內還有很多作為供人乘坐;卡車主要用來拉各種貨物,所以它有很大的車廂,很有力氣;消防車是用來救火的,所以是紅色的，遠遠就容大家看見---注意,我很著急！你想想，還有什么車很特別? 3作畫要求：作畫前可以去看一看靜止的汽車和正在行駛的汽車。作畫時注意一下街上除了有汽車,還應有行人，馬路、高樓、大樹等。同時也可以讓小動物們也上界，盡量讓小朋友把畫面畫的豐富一些.可選用多種繪畫材料作畫。

小 結： 講評作業，并請學員自己講述畫面，布置家庭作業。教師反饋：、學生思考《拼拼擺擺》教案

金版主以下是我的部分教案，請多多指教哦！

教學過程

引入激趣：

老師變魔術學生猜形狀：同學們你們看（亮出手中的圓卡紙）這是什么？是嗎？不全對！因為它是一張回變魔術的魔術紙！

不相信你就來瞧瞧看！只要同學們請閉上眼睛說：一二三變我就變魔術 生答：紙！

老師用投影演示折、畫、剪、拼（書中的圖形），你們看這是什么？

生答：花瓶、樹 金魚?

是吧，一張小紙片能變出這么多的東西厲害吧！那就給點掌聲咯！謝謝、謝謝為了回報大家我就吧魔術的秘密告訴同學們，你們想學嗎？那么就趕快打開書本一起來學習《拼拼擺擺》的魔術。（出示課題）生：（掌聲）好！

學習新內容 學習圓片的分解和擺拼：

好我們先學習圓形紙片的制作，同學們請拿起你的紙片和剪刀?。ㄓ猛队把菔菊邸?、剪、拼）先對折紙片再畫出要剪的

形狀最后剪下來各塊小紙片就可以擺圖形了。同學們在你的桌面上試一試吧?？纯凑l變得快！師巡查，輔導。

生：跟著老師一起來制作。引導探索分法（分多少好）

請一個最快擺好的同學的在投影儀上展示作品，師：大家說好看嗎？是嗎！那老師再考考你。（再剪碎點小紙片）這個你 又能擺嗎？同學們，又試試看 生：（停手，看背投屏幕）答：好 生：剪和擺 引導：

師問：把紙片分多了幾塊好不好拼圖呢？比起上次的那個易拼？為什么呢？ 生答：難了，以為小了很多碎可很多！

表揚：這么難的問題也想到，真聰明！鼓掌 生：鼓掌

自主探索：

那我們再來做一做難點的方形紙片，看它又會變什么呢？不如我做了再回答！師巡查，輔導 生：制作

問：大家說一說它該剪成幾塊好？想一想每一塊的形狀又是怎樣？一定要按照書的剪法嗎！我們再剪一剪擺一擺比較比較。師巡查，輔導

生：思考、制作

3分鐘后請兩位學生回答老師總結：剪時要注意剪4——6塊為好、形狀、大小、方向要有變化，以曲線為主、直線為輔。五

塊！我剪的是?形、不一定，可以擺?

拓展：

那其他形狀同學們會不會呢？好！不如我們來比一比看?。ㄕn件展示：各組在5分鐘內用兩個自選形狀拼圖。給出幾個形狀（參考）生答：能 評價

選大魔術師：每位同學都有顆，把你的小星星貼到你喜歡的作品上！教師揭曉，訪問得獎者和評委。高興嗎覺得自己為什么

會贏？你投誰的票？為什么選他們？ 生答：

結束：玩七巧板游戲結束學習

大家知不知道發明和玩這種拼圖魔術是那個國家的人嗎？是中國人?。瞬黄穑┰缭谒纬陀辛?，還流傳到了國外，并受

到世界人民 的喜愛，像。它就是玩七巧板。下面我們就一起來玩一玩吧！

欣賞·評述《凡·高》

這不能說是教學設計，只是個亂七八糟的稿子。

我昨天上了一節這樣的青年教師匯報課，更多情況去“永遠的事兒”細看吧！

一、初次欣賞《星光燦爛的夜》

1、欣賞Flash《星光燦爛的夜》，了解凡·高的作品。

2、這位畫家就是文森特·凡·高（1853-1890）。他的一生非常短暫，只活了37歲。而他真正進行繪畫創作的時間更是只有僅僅十年的時間，但是他的作品中蘊含著特殊的藝術價值、精神價值和歷史價值。

二、別人眼中的凡·高

那么凡·高到底是怎樣的一個人呢？

首先我們來認識一下朋友眼中的凡·高，播放多媒體課件“朋友眼中的凡·高”部分?，F在，你能簡單的談談凡·高給你留下了什么樣的印象嗎？

三、凡·高的早期生活經歷

那么，是什么樣的生活鑄就了凡·高呢？獨立閱讀“凡·高早期的生活經歷”。

1853年文森特·凡·高（Vincent van Gogh）出生在荷蘭的小村落格羅渥忒·松丹特(Groot-Zundert)的一個基督教牧師家庭。

1869年16歲的凡·高進入古皮爾藝術公司海牙分店當店員，經常被派往布魯塞爾、倫敦、巴黎等地工作。在工作之余，他常常去各地博物館參觀，增長了不少見識，并開始業余學畫。幾年后，他與房東的女兒談戀愛失敗，精神上深受打擊，辭退了工作。

1876年，凡·高去倫敦遠郊一所寄宿學校任法語教師。他以惻隱之心少收了許多窮苦學生的學費，因此被學校辭退。他又到倫敦的一所教會的寄宿學校教書，隨著與教士的交往日深，從而產生了一種信念：要撫慰世界上一切不幸的人。

1877年開始，凡·高過著苦行僧般的生活，飯桌上作久久的禱告，不食用肉和肉汁，穿教友會的衣服，抄錄基督教傳說，決意以牧師為業。可是牧師必須有大學的文憑，他就去阿姆斯特丹找叔父幫忙上大學，由于基礎太差，難入校門。他在那里自學了14個月，最后還是放棄了考試，轉入布魯塞爾的一所福音學校學習。3個月后，校方同意他做自費傳教士。于是他盡一切努力在比利時最貧困的地區——博里納日煤礦區傳道。他虔誠昄依、慷慨解囊，誓以基督為榜樣，把一切都給了窮人，自己住木板棚、睡地板；穿破衣裳、吃粗糧。礦井失事，他到最危險的地方去護理傷員；瘟疫猖獗，他不顧傳染之危去照顧病人。他這種虔誠于宗教的狂熱精神反而引起了教會的猜忌，以布道不利為由撤了他的職。

凡·高早期的生活經歷非常坎坷，歷經磨難，他狂人布道的精神不為世人所接受。談一談：凡·高早期的生活經歷是怎樣的？你有什么感受？

四、凡·高開始繪畫創作

此后，他一直四處漂泊、生活無著。直到1880年，他才幡然醒悟：應該做一名畫家。1881年12月，凡·高去了海牙，在表哥的幫助下有了一間小畫室。好景不長，表哥與他斷絕了來往。在躲避驚馬時，他又摔壞了畫箱。從此凡·高常悵然若失，他只好求助于自己的弟弟提奧。提奧每月寄給他100法郎資助他以瘋狂的熱情去鉆研素描、解剖和透視。在這期間，他接觸到各種畫派，尤其是對畫家米勒的作品產生了的濃厚的感情，認為：穿勞動服裝的人是畫上最美的人。

播放多媒體教學課件，你看了這兩幅畫以后有什么感受？

我們一起來欣賞一下凡·高早期創作的作品《一雙皮鞋》和《吃土豆的人》?！冻酝炼沟娜恕愤@幅畫表現一個農民之家，白天勞動一天，晚上餐桌上只是一些土豆。低矮的房頂給人以壓抑感，空間狹小擁擠，中間掛著一盞煤油燈，燈光通明。這盞燈象征：這一家人雖然很窮苦，但是上帝之光還是照在他們身上。為了表達這一主題，他用粗獷的筆觸，荷蘭古典畫風的色彩，表現了農民的質樸和憨厚，虔誠和善良。

1885年10月，凡·高去安特衛普，在一家畫店的樓上租了一間畫室。白天去美術學院人體班畫模特兒，晚上畫石膏，夜晚ll點半以后，還要去一家俱樂部畫模特兒。他自知起步太遲，因而利用一切時間畫畫，這使得他忙得不可開交。由于生活貧苦，經常挨餓，導致營養不良；他的牙齒掉了許多，30來歲的人已經像40出頭了。

1886年3月，他初到巴黎，結識了印象派畫家畢沙羅、塞尚、修拉、雷諾阿、西涅克等人。他學習了印象派畫家的光色畫法以后，他的畫比以前明亮了，也漂亮得多了。

兩年后，他又從巴黎出走。受勞特累克的誘使，來到法國南部的阿爾，想尋找一種迷人的、單純的色彩。他不負此行，南方陽光燦爛，紅河是翠綠的，有黃色的籬笆，高大的柏樹，連地里的韭蔥也全是青如碧玉，他在阿爾租下了一幢房子。白天，他到戶外作畫；夜晚，他在寓所里畫靜物。赫赫有名的代表《向日葵》就是在此期間完成的。

你能談談你看了這幅作品的感受嗎？

這幅《向日葵》上的黃色，極刺人眼目，每朵向日葵就像一團火，細碎的花瓣和葵葉則象火苗，整幅畫就像是燃遍畫布的熊熊火焰。凡·高自己說：“這是愛的最強光”。特別值得一提的是，由于凡·高的個性以及他的濟世思想與他處于的現實中發生了極大的矛盾。這幅在他35歲，離生命的盡頭還有29個月的《向日葵》，是他雖飽受人生之苦，但卻意志頑強、個性狂熱、生命就像燃燒著的火焰的一種象征?！断蛉湛分?，有的花朵正在怒放，有的含苞，有的已經結籽，這是生命的循環。凡·高似乎已預感到，燃燒著的火焰總會熄滅，生命本身就是一種循環。因此他狂熱而忘我地作畫，為的就是珍惜這團燃燒著的生命之火。凡·高由于學了印象繪畫的用色方法，他的調色板變得亮暢了，他也意識到自己正在獲得一種效果。在凡·高來到了阿爾不久，另一位畫家高更也來到這里。他本想與高更合作，創立新畫風，由于兩人氣質不同，討論問題時總要發生口角。有一次，吵得很激烈，凡·高竟向高更扔玻璃杯，砸剃須刀；第二天，凡·高把自己的耳朵割下，送給妓院里一個妓女。如此一個月后，他瘋病發作，被送進醫院。入院以后，病情反復發作。為改善凡·高的環境，他的弟弟提奧把他送到巴黎附近的圣雷米瘋人院，并允許他在這個病院里畫畫。

《阿爾的凡·高臥室》就是他在阿爾時初病之后完成的杰作之一。盡管這時他的精神已經分裂，可是該畫卻是凡·高成熟時期的最佳作品之一。

凡·高畫這幅畫是為了制造一種寧靜和睡眠的氣氛，因為畫家很清楚，他在病后需要一段寧靜。他是把它當“靜物畫”來畫的，是在借助簡化色彩來傳達他需要的寧靜，但在寧靜中卻隱藏著畫家的不安。當時凡·高的心境非常悲哀，精神沮喪，他以狂熱的色彩，像抓住一點希望那樣來描繪“睡眠”這個主題，但沒有成功。病魔在逼近他，他的理智很快又失去平衡。他既不能休息，也不能入夢，雖然這幅畫呈現一片寂靜，但仍透露著畫家一種全然絕望的心情。

1889年5月，凡·高的弟弟提奧為改善凡·高的養病環境，再次把他送到巴黎附近的圣雷米瘋人院，讓他住一個單人房間，并讓他在三十多間空房選擇任何一間作畫室。他到達圣雷米不幾天，又發了一次病，他便預感到可能再有一次猛烈的發病便會奪去他的生命，因此他利用一切可能有的時機作畫。他畫病房、畫院子、畫田間收獲、畫風景、畫肖像和自畫像。這時凡·高創作他的另一幅代表作品，播放多媒體教學課件，你能給這幅作品起個名字嗎？ 《星光燦爛》（又名《星月夜》）這幅畫就是他在剛來圣雷米瘋人院時神智還清醒的時候畫成的。這幅畫表現了凡·高對自身悲劇結局即將到來的預感。畫面表現夜空下有奇特的月亮、星星和幻想的彗星，這些星星和幻想的彗星形成一個黃色的旋渦，在天空中旋轉著，它們變成一束反復游蕩的光擴散著，旋轉在藍天之上。凡·高面對這一自然奧秘，不禁感到戰戰兢兢。他懷著絕望的恐怖，畫下了這幕完全出于他個人幻覺的夜景。在這幅畫中再一次暗示了他對生命的思考，表達了他在生命即將結束時流露出來的濟世思想和對宗教的虔誠。畫的最前方是一株高大的菩提樹，這種樹在西方一般是栽在墓地里；天空的云團恰似東方的太極，這無疑是暗示生命的起源；中間是一排房屋，房屋的窗戶有的還亮著黃色的燈光，它暗示有人的活動；而房屋中間是一座教堂，教堂的尖頂穿過遠山，和天空的星云相連結。凡·高這種表達方式，和他當時的心境是完全相吻合的。

1890年5月，在弟弟提奧的安排下，凡·高遷往瓦茲河畔的奧韋爾一家精神病院住院，并請加歇醫生予以照料。他經常犯病，每當病情發作之后，有一段平靜的精神狀態，他已預感自己的生命有限，于是拼命地作畫。

出示多媒體教學課件《麥田上的群鴉》，這一幅可以說是凡高的遺作，你從中感受到他什么樣的情緒？

《麥田上的群鴉》是他在自殺前大約一周前后畫的。畫中的鴉群是用濃重的黑線構成的飛動線條，低低地壓向大面積橙黃色的麥田。所有筆觸都是短而粗的直線堆砌。遠處懸于天際的落日和提前升起的圓月，就像兩個大小不等的光暈，在飛速地旋轉著。橙黃色的麥地，這是生命的象征，烏鴉一般視為不祥之烏，大地中間有一條小路，已延伸到盡頭，凡·高的生命之路就要走完了。在畫這幅畫之前，他在給弟弟的信中說：“我把錢還給你，現在我就去尋找自己的歸宿”。1890年7月27日，凡·高借口去打鳥，從別人那里搞到一支左輪槍，到野外靠在一棵樹上，把槍口對準前胸自殺了。幾個月后,曾經把自己全部熱愛和物力獻給他的提奧也死去了。人們說：提奧是為了凡·高而生的??

五、我眼中的凡·高

凡·高的故事講完了，我們也欣賞了他在不同時期的幾幅作品，你能談談此時此刻凡·高留在你心目中的印象嗎？

凡·高的作品，可以說注入了畫家內心最奪人心魄的激情。他把一個備受疾病折磨的人的生命賦予了畫中的樹、麥田、云天、星空和柏樹，賦予了畫上的一切，因此，那不再僅僅是色彩的組合，而是一個如饑似渴地在用繪畫表達自己內在精神狀態的形象記錄，是一顆偉大的心靈在顫動！凡·高的油畫決不是表現了這個畫家的不理智狀態∫他所記錄下的一切是自身的寫照。從這個意義上講，凡·高的藝術確實令2o世紀的現代藝術家所珍視。凡·高的作品在其死后所以價值連城，正是凡·高生前不是為了金錢，也不是為了當畫圣，而是為了心靈的真誠傾訴，就像當年傳教一樣；他在以基督為榜樣??

六、再次欣賞《星光燦爛的夜》

最后我們一起來再次傾聽這首曾在1972年英國歌曲排行榜上雄居首位數周的《星光燦爛的夜》。原聲吉他自始至終伴著敘事詩似的吟唱，獻給凡·高，也獻給全世界熱愛生活，心存希望的人們??

請同學們和著歌聲在“欣賞感悟卡”上記錄下你的真實感受。