第一篇：幼兒園學前班關注：家有男孩父母需要注意的

同一起跑線幼兒園學前班關注：家有男孩父母需要注意的

同一起跑線作為北京成立時間最早，自編教材最為完善，最專業的嬰幼兒早教機構，在教育兒童方面積累了豐富的經驗，現在特地整理后與家長分享，希望能對大家有所幫助。

我看到一篇帖子，是這樣說的：

“第一名是女孩子，班長是女孩子，團支書是女孩子，學委是女孩子，語文與英語科代表是女孩子，乖巧聽話的是女孩子，懂事體貼的是女孩子，上課認真聽講積極回答問題的是女孩子，課后認真作業的是女孩子，試卷干凈整潔的是女孩子，計算準確無誤的是女孩子，單詞默寫全對的是女孩子，英語發音清晰的是女孩子，作文被老師拿出來誦讀的是女孩子，閱讀理解透徹的是女孩子，暗暗較勁互拼成績的是女孩子。

成績倒數的是男孩子，不屑做班干部的是男子，上課趴著睡覺東倒西歪的是男孩子，被老師點名回答問題卻連問題是什么都不知道是男孩子，老師出錯大聲質疑不給老師一點面子的是男孩子，單詞默寫全錯的是男孩子，口語訓練沉默是金的是男孩子，作文分低的是男孩子，做閱讀不看文章提筆就做的是男孩子，計算頻頻出錯的是男孩子，拿著相互喜歡的游戲與球隊較勁的是男孩子。”充分表現了目前學校“陰盛陽衰”的現象。(梁啟超：“少年強則中國強”中的少年仔當時的歷史條件下應當是以男孩為主的，男孩是否強大關系到國家與民族的未來。也關系到我們女孩子的切身利益呀，我們那么多優秀的女孩到了婚嫁的年齡都在感嘆“我心目中的男子漢到哪里去了，難道這不是一種悲劇嗎？)

這到底是為什么？我們的男孩究竟怎么了？老師也經常反映男孩子在上課的時候喜歡做小動作，說他的手，一會摸摸書，一會摸摸筆。屁股上像長了牙齒，坐在凳子上動來動去。我也采取過一些糾正的措施，但沒有什么作用。我就想：這是為什么呢？問題的癥結究竟在哪里？我就學習研究這個問題，不學不知道，一學嚇一跳呀！原來這是由于我們不了解我們的男孩，采取了錯誤的教育方式造成的。

一，科學研究證明：男孩女孩是不一樣的

近30年來，一門全新的科學------性別科學正在嶄露頭角，對性別如何影響男孩女孩的問題，包括美國、英國、加拿大、德國等35個發達國家研究的結果顯示，男孩與女孩的大腦之間差別至少有100多處。我總結了和我們家長經常問的問題有關的以下幾項：

(一)、男孩血液中的多巴胺含量較多，流經小腦的血量更多，(多巴胺可增加沖動和冒險行為的概率。而小腦是控制行為和身體行動的。流經小腦的血流量多，小腦就比較活躍，所以男孩就愛動。)這些因素是導致男孩在靜坐和久坐的過程中學習能力總體上不如女孩。男孩更有可能從肢體運動中學習。

(二)、男孩的胼胝(pianzhi)體(連接兩個半球的纖(xian)維素束)與女孩的體積不同，女孩的胼胝體能容許兩個大腦半球間進行更多的交叉信息處理，可以同時同質量地完成多項任務。而男孩同時只能做一件事。比如：男孩在玩的時候或者做別的事情的時候，老師、家長叫他，他就像沒有長耳朵似。很多男孩為此遭到老師和家長的訓斥。

(三)、女孩在顳葉中擁有更強大的神經連接，促進了更多復雜的感知記憶的存儲，以及更好的聽力，所以女孩對聲音的語調特別敏感。而男孩則較少聽到回響在耳畔的聲音，特別是當聲音以語言的形式出現時更是如此。所以用聽課的方法進行學習的時候，男孩就沒有女孩的效果好。男孩需要更多的觸覺型的體驗，以便激發大腦學習的積極性。比如說那種動手又動腦的學習方式就比較適合男孩。

(四)、男孩與女孩大腦中的海馬(大腦中的一個記憶存儲區)的工作方式也不同。男孩需要更多的時間才能記住課堂上講的內容，特別是寫出來的文字內容。這就是背課文對男孩是件困難的事一個原因。但是，因為男孩的海馬更偏愛序列，在記憶大量序列和層次分類(如：要點、子要點、子子要點等)的信息時就非常成功！如，寫作文經常是：一什么什么，二是什么什么，三怎么樣怎么樣。。。跟寫總結似的。我想這就是男孩的特點。

(五)、男孩的額葉沒有女孩活躍也沒有女孩發育的早，所以，男孩容易作出沖動的決定。這種沖動，會使男孩在進行戶外獨立學習時效果更好。而我們是讓很多孩子在一個狹小的教室里固定在座位上學習，男孩的學習效果就大打折扣了。

(六)、女孩大腦中主要的語言中心，發育得更早更發達。女孩還擁有更多的雌激素和后葉催產素(這些化學物質直接影響語言的使用)。男孩則具有更多的睪丸激素(一種與攻擊性行為密切相關的激素)與后葉加壓素(與地盤性和等級制度相關)。由于血液中的后葉催產素含量較少，大腦對語言的重視度不高，導致男孩在靜坐或談話時的學習效果不佳，這種學習方式自然也無法引起他們的興趣。(他們的腦中學習那個鍵，常常通過行為反應、等級競爭和攻擊性培養起來的。)

(七)、在完成任務的休息時間，男孩的大腦會進入一種“睡眠狀態”，使自己恢復、補充能量后為完成下一個任務做好準備。這種對男性大腦的活動至關重要的睡眠狀態很可能在教室里釀成大禍。大部分未完成作業、在課堂上停止做筆記或睡覺，或者以擺弄鉛筆(做小動作)或坐立不安等方式進行自我刺激的學生都是男孩，這樣做的目的是為了保持清醒以便繼續學習?？磥砦覀兌煎e怪了我們的男孩，總以為他們是故意違紀的。

(八)、男孩的大腦處理血流的總量較女孩少15%，這種結構不利于同時進行多項任務的學習。因此男孩在長時間專注于單一任務時成績很好，此時深度學習在發揮作用。如果非常頻繁地變換任務，他們的表現就不佳。大腦同時完成多項任務的過度刺激的主要反應是挫折感，因此，男孩在課堂上容易發生更多的違紀問題。大家可以思考一下：我們學校的教育有深度學習的時間嗎？有深度學習的方法嗎？

(九)、男孩主要的荷爾蒙是睪(-)丸激素，它在中學和高中期間達到很高的水平。處于青春期的男孩每天通過大腦接受5—7次該種激素的刺激。睪丸激素可以提高男孩空間—運動知覺的發育和右側大腦中心的應用。男孩擁有的睪丸激素比女孩高20倍。所以毫無疑問，處于青春期的男孩的大腦和女孩是不同的。此時女孩的荷爾蒙雌性激素和后葉催產素正不斷提高左額葉的語言發展，而男孩荷爾蒙正推動男性大腦的攻擊性行為、空間—機械和肌肉運動知覺的身體體驗。(我的鄰居家的兒子，到上高中的時候，突然特別喜歡打籃球。家長認為這是浪費時間，上高中了，要考大學，每一分鐘都要用在學習上。結果和兒子爆發了激烈的****。有段時間，我幾乎每天都聽到家長和兒子吵架的聲音。)家長不了解，在這個時期的孩子，應該多進行體育鍛煉，讓男孩有機會發泄掉由于荷爾蒙激素給他帶來的煩躁。哈佛醫學院教授約翰.J。萊特伊說：“體育鍛煉本身不能使你更聰明，但它能是使你的大腦處于最有利于學習的狀態?！?/p>

(十)、女孩在閱讀和寫作上平均比男孩超前1---1.5年，而這一距離從童年早期開始貫穿整個學習生涯。很多男孩的大腦天生不能很好地適應那些強調閱讀、寫作、復雜的組詞造句的教學方式，盡管這些技能是所有文化不可缺的。與男孩相比，女孩大腦中有更多范圍的區域專門負責語言功能、感知記憶、靜坐、傾聽、語調和神經交叉串話，因而復雜的閱讀和寫作對她們而言顯得比較容易。但對男孩而言就成為比較困難的事情。

(十一)、從人類歷史的遺傳來看，由于男性主要從事狩獵活動，因而他們需要培養出一種更具空間—運動知覺能力的大腦，他們需要良好的視覺，但又不需要像負責生兒育女的女性那樣具有特別精細敏感的感知能力。男孩的大腦是及其興奮的。與女孩大腦相比，血液更多地流過腦干。因此更適合身體運動，但不適合語言的導入與輸出?？v觀整個人類歷史，男性通過狩獵等空間---機械運動原理、經濟和貿易上的數字往來、發明與創造中涉及到的科學原理進行有機的自我發展。男孩的大腦是一個美麗的連接迷宮，正等待著連接數字、距離、大小、方位和方向。男孩的思維充滿好奇，富于創造力。(想一想，這么好的大腦，教育來教育去，我們中國的男孩怎么就落個沒有創造力的名聲呢？)

也正是由于男孩的大腦趨向于空間---機械游戲和學習，和女孩的大腦相比，它總是要“占有更多的空間”。當男孩被限制在狹小的空間時，男孩就會像熱鍋上的螞蟻般坐立不安，感到困惑和焦慮，隨之便會出現許多違紀問題。(包括男孩需要的桌子都要比女孩更大的桌子空間。男孩的大腦時常喜歡把東西鋪開，這是男孩大腦常見的學習方法之一。這就是為什么男孩為什么學習的時候把書啊本子啊搞一桌子的原因)。男孩喜歡把東西展開或拆開，然后再重新組合或重建。這也是男孩為什么喜歡搞破壞的原因。

有的家長問“為什么我家兒子不喜歡老師或家長給他推薦的書，喜歡看那些漫畫，科學呀有關的書呢？”這是男孩的荷爾蒙、神經性、心理特點和他們空間----機械的大腦所決定的，他們只喜歡他們感興趣的書，大多數男孩喜歡讀：

1、充滿空間----運動知覺活動的書：如：恐怖電影、科幻小說、體育傳記，還有那種令人興奮、神秘、充滿陰謀和在正義與邪惡之間最終決一死戰的內容的書。

2、技術或機械類的書，如科技類的書。

3、圖解或視覺類的書，如漫畫書。

只有當男孩進入大學時，他們的大腦發育趨于完成，這種現象才會消失。所以如果你想讓你的兒子喜歡讀書，就不要把你開的書單強加給你的兒子。

總之，男孩們在一時沖動惹出麻煩或做錯事的過程中學習，成長為男子漢，成為律師、醫生、運動員、飛行員、公司經理人等等，推動人類社會的改革與創新。

研究得出結論：不是男孩出了問題，而是我們的教育出了問題。男孩天性中許多關鍵要素不適合目前的傳統教育。研究人員還提出這樣一個問題：“我們是繼續努力改變我們的男孩，還是應當改變現行的教育體系？”他們可以這樣問，我們這樣問似乎不太現實，但我們可以這樣說：“是繼續改變我們的男孩，還是改變我們的家庭教育？”

二，目前男孩在學校的現狀

我們通常說的性別歧視是指女性在職場和社會所受到的歧視。但在進入大學前，是男孩在受到性別歧視。雖然現在進行了新課改，一再強調要進行素質教育，但學校仍然在素質教育的旗幟下繼續著應試教育之實，這在很大的程度上是有利于女孩優勢的發揮，而男孩的優勢相對容易被壓抑。學校的教育重記憶，輕分析，重灌輸，輕方法，紙上談兵多，動手操作少。所以盡管男孩到初中階段，邏輯思維、空間想像、動手動腦能力都明顯優于女孩，但在應試教育的環境下，男孩不僅“缺少用武之地”，還被認為“問題多的學生”，受到的批評多，打擊多。(有的老師還打學生，挨打的大部分是男孩)。男孩的特性在學校得不到發展，將會對他們的心理健康產生很大的困惑。愛因斯坦說：“對我而言，最糟糕的事是學校主要通過恐嚇、強制和虛假的權威來維持運作。這些做法損害了學生的健康情感，人與人之間的真誠以及他們的自信。”“來自無知和自私老師的羞辱和思想壓力對年輕的心靈造成極大傷害。這些傷害是無法彌補的，其惡劣影響甚至將伴隨受害者終身”。童話大王鄭淵潔說：“我們的教育，就是給所有的學生穿上一樣的鞋，然后讓他們走不同的路?！彼脑挿浅Ｐ蜗蟮卣f明了我們教育的特點，就是試圖將孩子統一培養成“聽話”的孩子，這樣的教育可能對女孩不會帶來困惑，但對男孩會帶來越來越多的問題。上海科學育兒基地曾對前來咨詢的4000多名小學生進行統計，其中男孩有問題的竟然占到70%以上。然而，這些“問題”真的是問題嗎？他們真的應該當做問題來處理嗎？對此，孫云曉說：“當一個男孩體內的每一根神經都催促他去跑去跳時，他卻必須坐得端端正正、把手背在后面聽8個小時的課。”從生物學角度看，男孩每天大約需要4次課外活動，而在我們的教育中，男孩能一天有一次就算不錯了。前幾天，有一個家長說，她兒子下課10分鐘，都舍不得上廁所，兒子說上廁所回來就不能玩了。

在學校里，男孩的天性沒有得到承認，他們被迫放棄自己的視覺和空間技能、運動技能，隨著時間的流逝，男孩們變的“安分守紀”了，但他們的特殊天賦也終于被鈍化或扼殺了。很多男孩由于淘氣、違紀和學習原因被勒令“請家長”，而家長呢，回家后就氣急敗壞地把兒子“修理”一頓，誰都沒有意識到男孩的行為背后隱藏著深深的原因，可以說，我們的教育正在傷害著我們的男孩。我想問大家：在這樣的情況下，我們家長應該怎么做？

三、改善我們的家庭教育

(一)給男孩成長的空間

男孩需要成長的空間，這個空間包括學習的空間和心靈的空間。我們家長要給兒子理解多一點，寬容多一點，自由多一點，給男孩“最少的指導、最大的耐性和最多的鼓勵！”如果能從父母身上得到充分的理解和支持，男孩會比女孩更早地走向獨立。

長沙有個叫張微偉的男孩，他的成長經歷就很能說明這些。

張微偉剛上小學的時候，很喜歡看漫畫書，爸爸就鼓勵他給小朋友講漫畫故事，講著講著，張微偉就搞出了一部《校園水滸傳》的漫畫書。有段時間，微偉喜歡看卡通片，媽媽不愿意，說這太影響學習，要對他采取強制措施。爸爸就陪著兒子看了一集卡通片，對媽媽說：“這些卡通片都是益智的，是兒子自己買的，我們不能制止他，因為他學會了自己選擇，而且選擇的還很對，這一點難能可貴?！鄙隙昙壍臅r候，張微偉特別想要一臺電腦，媽媽擔心兒子玩游戲影響學習，堅決不答應。爸爸說：“兒子雖小，但電腦知識是要掌握的，再說他想用就有他的道理，我們不要阻止他。”執意給兒子買了電腦。為此媽媽和爸爸大吵一架。用上電腦后，張微偉居然發明了7款風靡校園的紙上游戲，成為學校知名的“兒童游戲專家?！笨吹竭@些，爸爸對媽媽說：“知道我為什么要給兒子充分的自由嗎？因為在自由的天地里，更有利用培養兒子的自主意識。有了自主意識，他才有創造力?！?/p>

高中一年級時，張微偉發瘋似的參加學校的各種社團活動，如：主持人培訓，戲劇社的排練，做學校廣播站的主持人，做?？拿佬g編輯等等。結果期末考試倒數第三。張微偉哭了，他對爸爸說：“爸爸，你罵我吧，我沒有好好學習，把學習搞的一塌糊涂，得不償失”。爸爸聽了哈哈大笑說：“傻孩子，這不叫得不償失，這叫顧此失彼。我們換一個角度看問題，學習雖然沒有搞上去，但你的綜合能力提高了。既然你現在應該提高學習成績，那么就在這方面努力吧，反正時間來得及，老爸相信你。”張微偉從高一下學期開始，把重心放在學習上，每天玩命地學，高一下學期期末考試時，成績名列全班第一。張微偉對爸爸說：“原來我考試一塌糊涂時，我還擔心你會狠狠地罵我一頓呢，沒有想到你對我這么寬容，你的寬容讓我重建了自信，我需要你的寬容！”

后來，張微偉給自己定下目標：向清華、北大沖刺。爸爸不但不給他壓力，還再三寬慰他：“考什么大學都無所謂，你不要太計較。即使考不上，在我眼里你也是最優秀的。今后，你想做什么就做什么吧，在學習和成長的道路上，我會給你極端的自由?！睆埼グ蛋迪露Q心：“沖著爸爸的良苦用心，我一定要考上好大學。”

2006年9月的一天，張微偉在校長的辦公桌上看到美國哈佛大學的介紹，深深地被吸引了。他按捺不住內心的激動，給爸爸打了電話：“爸爸，我要上美國的大學，美國的大學太誘人了，您支持我的決定嗎？”爸爸嚇了一跳，這孩子的標準怎么又提高了？這個爸爸可不是個有錢的爸爸，他也是個普通人，但他沒有多想，就對兒子說：“兒子，爸爸早就說過，你的決定只要是對的，爸爸就永遠支持你，你就放心地去考吧，爸爸是你的堅強后盾?！?/p>

2007年4月，張微偉考過了托福，考過了美國的高考，而且成績都遠遠超過錄取分數線。美國的大學不是高分就能錄取你的，別忘了，張微偉曾經有過的那些小作品，小發明，還有高中時的那些社會活動，特別是2007年，他先后參加復旦大學和北京大學聯合舉辦的“首屆國際中學生模擬聯合國大會”和“2007年全國高中生模擬聯合國大會”的活動，主辦方給他高度的評價：“你具備的外交家素質，遠遠超出了主席團的想象，我們希望將來在真正的聯合國會議上能看到你的名字。”這些都給他加了分?？紤]到家庭的經濟狀況，他選擇了獎學金最高的耶魯大學。

2007年11月，張微偉到北京面試，又以出色的表現，給主考官留下深刻的印象。2008年2月，他收到耶魯大學的錄取通知書，同時給他提供了20萬美元的全額獎學金。

從這個案例中您有什么啟示呢？如果你想把你的兒子培養成參天大樹，你就要給他成長的空間，否則，你只能制作出一棵扭曲的小“盆景”。

旅美教育專家黃全愈在《怎樣培養后勁十足的孩子》中說：“什么樣的家庭更適合孩子的發展呢？最理想狀態就是家長本身不墨守成規，家庭內部就有支持創新、鼓勵創新的氛圍。如果家長本身沒有創新精神，也應該凡事想的開，心胸寬廣，不過分管束孩子。如果家長沒有時間和精力管束孩子，那就從客觀上為孩子創造了一個自由寬松的環境。未來真能成就一番事業的人，很可能就出自這樣的家庭?！?/p>

(二)成就欲是促進男孩的充分發展潛能的主要動力。

消極的評價對男孩的傷害很大，它可以毀掉男孩的自信、樂觀，會變的懦弱和自卑。一個對自己喪失自信的孩子怎么可能有所成就呢？所以對男孩進行適時的肯定是很重要的。大多數情況下，男孩受到的表揚越多，他們對自己的期望就越高越努力，這種表揚和肯定會使男孩確認自己的判斷，對自己的能力感到驚喜，他的下一次努力就會更有信心，當成就欲一步一步地得到提升，男孩的潛力就逐步地被挖掘出來。所以說，表揚和肯定對于男孩就是給他提供了最大的機會。男孩通過父母的眼光看待自己，父母的愛、理解、鼓勵是男孩的強心針，特別在男孩遇到挫折的時候更是如此。當男孩受到挫折時，家長應該給他們正向的回饋，幫助他們總結原因，提出改進意見并加以鼓勵。這需要我們家長處理好兩個問題：

1、當孩子在學校受到批評怎么辦？

這里講兩個案例，看看智慧的家長怎么做的。

有個男孩因為考試不好挨老師罰了，一直站到中午近1點才讓回家。一進門，媽媽特別著急地問：“怎么這么晚才回家？”他如實向媽媽說明原因。心里想：“大人都是和老師一條心的，今天，媽媽肯定要對我發火了。”但他聽到的是：“你們老師也不能不讓孩子吃飯呀！兒子快吃飯吧，要不耽誤下午上課了。”吃著媽媽做的可口的飯菜，兒子忍不住地流淚了，媽媽拿出紙巾給兒子擦著眼淚說：“沒有什么大事，別哭了，吃飯吧。”后來，兒子在作文里寫道：“我哭是因為我看到媽媽心疼我的樣子，我不愿意讓媽媽為我傷心和擔心，我應當讓媽媽高興?！奔彝⒆觼碚f應該是最溫暖的地方。孩子在學校受了委屈，家長最好的做法是體貼和安慰，很多時候不一定非要分出個是非對錯來。

有一個高考狀元的男孩講述了他爸爸的做法：剛上小學時，我一直是老師眼中的“問題男孩”，媽媽和外婆都被老師叫去訓怕了，說什么也不愿意再去學校了，于是就改成爸爸頻繁地被老師“請”了。有一次，班主任老師打電話叫爸爸去，把一堆字條攤在桌子上說：“看看你兒子寫的，都是罵同學的。”老爸拿起字條一看，上面是些“某某是小烏龜”、“我是某某某的爸爸”。等幼稚可笑的話。爸爸禁不住笑了：“罵人也沒有水平，滿紙的錯別字。”老師滿臉驚愕，生氣地說：“我沒有見過你這樣的家長，這么放縱孩子，會毀掉孩子的?！卑职诌B忙說：“老師說的對，回家后我一定好好批評教育他。”

回家后，我提心吊膽地等著狂風暴雨的來臨。沒有想到爸爸根本沒有提這件事。我有點沉不住氣了：“爸，老師是不是找過你了？”爸爸正在看電視，只是“啊”了一聲。“我還以為你會罵我打我呢?！卑职謫枺骸澳闶遣皇怯X得好玩才這么做？”我趕緊點頭。老爸接下來說的話讓我吃驚的一輩子難忘。他說：“你這紙條上的錯別字太多了，這很丟人，你這些罵人的話也太沒有水平了”他從兜里掏出紙條，逐字逐句地糾正我的錯別字，哪些句子不通順，哪些用詞不當。爸爸說：“其實罵人不一定用臟話，可以寫的藝術些，如你懶得像只兔子，你胖的像只企鵝?！?/p>

那兩年，爸爸每次從學校挨訓回來，都沒有再接再厲地批評和訓斥我。現在回想起來，他那樣做是為了不想讓孩子覺得這個世界上所有的人都不喜歡自己，避免孩子產生自卑感和逆反心理而破罐破摔。老爸這種教育方式還是比較成功的，后來我的成績一直名列前茅。

這是一個多么聰明的爸爸，在孩子沒有對自己形成特別的客觀認識之前，他避免了過多的負面評價對孩子的不利影響，維護了孩子的自尊心。

可是，我們的大多數父母是怎么做的呢？孩子在學校受到老師的批評，回到家后，說的話大部分都是“你怎么這么笨？”“這都是你不聽話的后果，；活該！”；“你怎么這么不爭氣？”；“你真給我丟臉”；“我怎么有你這么個兒子”；“我再也不想見你到了”；“要你這個笨蛋有什么用”；“再考這么點分，你就別回家了！”??。等等惡毒的語言，像劍一樣刺傷兒子心。有的家長對孩子甚至拳打腳踢。這樣的做法大大地加劇了男孩失敗的情感體驗，沉重地打擊了男孩的成就欲。慢慢地，一個問題男孩就誕生了。當你想挽救一個意志瀕臨崩潰的男人的時候要比你培養一個健康向上男孩困難的多的多。(跟蹤案例)

2、要正確對待兒子的學習成績。

學習本身是件快樂的事情，但是，在許多家長的眼里，學習成績被當做追求的第一目標，張口閉口都是學習，學習學習再學習?？荚嚭?--獎勵，考試不好---懲罰，甚至打罵。很多孩子一聽到學習就緊張，甚至產生了厭煩、恐懼、逆反心理反應。孩子們沒有快樂的童年，不能看動畫片，不能上網，不能玩耍，不能游戲，我們的孩子真是過著苦行僧的生活，我們媽媽都可以上網瀏覽淘寶網化妝品。過去出現厭學情況一般到青春期，在小學高年級或升入中學后，而現在有些小學一二年級的孩子就開始厭學了。這些情況，男孩發生的比例要比女孩多。有一位家長對我說：她的兒子很多次地給她說：“媽媽，我最多活到20歲，說不定活不到20歲，就被學習累死了?！蔽业膬鹤右捕啻谓o我說他好想快點長大，長大就不用上學了。我問過孩子“喜歡上學嗎？”沒有一個說喜歡的。這個問題不能不引起我們的重視?。?/p>

是的，現在應試教育在中國是一個強大的存在，要孩子們從分數和名次的壓力中擺脫出來還是有難度的。但是，我們家長要端正觀念，采取正確的方法來面對這個問題，孩子的壓力就小一點，孩子的成長空間就大一點。

美國著名的學能專家梅爾。列文教授在《破繭而出，發現孩子的先天優勢》中說：“一個孩子在小學贏得眾多的表彰，絕不能保證他在23歲時事業順暢。而有時某些讓你的孩子在小學三年級備受困惑的特征，到他成年后卻可能轉化成他的驕傲。語文課上注意力不集中，愛做白日夢，是注意力不足的缺陷，但也許是創造性思維的早期表現，令他將來有望成為作家或音樂制作人。某個孩子理解語言有困難，這迫使他很少用話語思考，而促成他的視覺思維和空間思維，注定他 20年后成為設計核工廠的工程師。所以盡管孩子的學習成績一塌糊涂，興許預示著他未來的事業與眾不同。因為成人生活為不同思維提供機會比孩童生活多。”

近年來，有國內以“生物芯片上海國家工程研究中心”為代表的有關研究進展說明：90%左右的家長培養孩子是失敗的。根本的原因是我們沒弄清孩子的遺傳天賦，我們基本上是按照大人的心愿去培養孩子，進行教育投資的。最后花了很多錢，收效卻甚微，甚至培養失敗。最可怕的是浪費了孩子的本應有的天賦，這不只是學校教育的損失，也更是家庭教育最大的損失。

所以：我們家長首先要坦然地接受孩子的學習成績。我們都是愛孩子的，那我們就要無條件的愛他，不管考的成績好還是不好，我們首先要以坦然平和的心態接受他，這樣我們就會針對孩子的實際情況來教育孩子，會理解孩子考試不好的心情，會實事求是地善待孩子，就會自覺地調整對孩子的期望。然后，我們要獨具慧眼發現和發展兒子的特長。梅爾。列文告訴我們說：“父母要善于挖掘孩子身上的寶藏，來引發他隱藏的才能。對孩子來說，最好的成功是能夠實踐自己的長處，而不是被強迫去做適合別人的事。”人的能力存在類型差異，有的孩子學習不好，但卻有某種特殊的能力，人總是有強項和弱項的，于其擔心孩子的缺點不如發揮孩子特長，在孩子的特長上下功夫培養，使孩子的強項得到長足的發展，孩子就有望成才！

大畫家畢加索在學校里數學常常不及格，成為老師批評、同學嘲笑的對象，同學們常跑到他面前，逗他玩“畢加索，二加一等于幾呀？”然而他的父親沒有責備他，而是耐心地觀察孩子，對什么感興趣。爸爸發現孩子喜歡隨手畫東西，于是他開始教畢加索剪紙、繪畫，并鼓勵孩子：“不會算術并不代表你毫無能力，你是個繪畫天才，你可以去繪畫?！毙‘吋铀骺粗赣H堅毅的面孔，找回了一些自信。果然，畢加索總是毫不費力就能畫出各種各樣的東西，最終成為畫壇巨匠。

愛因斯坦小的時候，語言遲鈍，三歲才開口，吶吶不成句，九歲還說不流暢，還有誦讀困難。小學經?？荚嚥患案?，被老師直接視為低能，校長曾勸家人放棄希望：“不必操心，反正他甚么也做不成！”但是，父親發現他很喜歡數學和物理，就讓他身為工程師的雅各布叔叔和猶太大學生泰米爾對他進行教育引導，最終成為世界最偉大的科學家。他死后科學家對愛公的大腦進行研究發現：他的左腦部主導數學──空間推理功能的部位面積大，擠壓了毗鄰的語言區，造成語言能力遲鈍，但這卻造成了超常思維功能。

菲爾普斯小時被診斷為“多動癥”，老師說他“不可能做好任何事情”，在學校別人的嘲笑成了他的噩夢，但他酷愛游泳，因此，他忍受“比世界上其他任何游泳運動員所經受的都要更‘魔鬼’的訓練”，在7年的訓練中，他只有5天沒有下水，他說：“我還在呆在水里比較舒服，那里才是我的家?！痹?008年奧運會上，一人囊括8枚金牌，成為“奧運王子”。

前段時間，我在中央電視臺十套“人物”節目中，看到一個叫梁子庚的人，他是個退伍軍人，沒有上個過大學，但他精通廚藝，并且善于創新，對傳統菜系進行創新、改造、包裝，使多家頻臨倒閉的飯店起死回生、生意興隆。成為上海灘年薪最高的廚師長，他的年薪是百萬元以上。

事實告訴我們，只要我們尊重男孩的大腦，尊重男孩內在的成長規律和學習的意愿，我們的男孩就一定能成長為頂天立地的男子漢。

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“優秀”是一種習慣，要從小培養。《同一起跑線》教育集合了常教中科心理研究所精準培育和國家十二五教師科研基金會重點子課題共同編輯了學前精品教學和學前邏輯思維訓練的精品課程。專門為名牌小學輸送人才。《同一起跑線》的“靈思兒童思維訓練學前班”在北京幼教機構中，連創北京市、區重點小學的最高錄取百分比。2009、2010、2011連年重點小學實驗班的考試中靈思學員90%學員考入重點小學。在2011年的育民小學超常班的考試中，有24人從近2000名參加考試的兒童中脫穎而出。占全部招生人數的35%。同一起跑線靈思班教學分三種學習方式：全日制學前班，周末（課后）訓練班，假期特訓班。

第二篇：父母需要注意的教育禁忌

父母需要注意的教育禁忌

父母在教育孩子時會有很多老一輩流傳下來的經驗，有的是適合時代發展的，有的則是應該被淘汰的。這里面又有哪些教育禁忌是需要父母們注意的呢？

1、居高臨下

這個就屬于傳統遺留下的問題，許多父母在面對孩子的時候，總會不經意的表現出居高臨下的氣勢。氣勢在人格上父母和孩子是平等的，如果父母總以家長自居，即使批評又是百分之百是正確的，孩子也會不那么服氣。所以父母應該蹲下來跟孩子好好說話，這樣感覺才是最好的。

2、求全責備

孩子的年齡畢竟還是很小的，當他沒有整理好自己事情的時候，父母不應該太苛刻的對待他們的表現。如果總是特別的苛刻，就可能會傷害到孩子們的自尊心。

3、頻頻夸獎

不要以為賞識就一定要不停地夸獎，其實這是錯誤的理解，真正的賞識教育應該是更大程度的理解和鼓勵孩子。過度的夸獎只會讓孩子變得驕傲和自滿，甚至是在步入社會之后聽不到反面意見，易遭受挫折。

4、貶損他人

偶爾把自己的孩子和其他的同齡小朋友進行橫向比較是很自然的，但是父母更應該看到其他孩子的優點，這樣才能讓教育起到更好的效果。

5、事事代替

很多父母會事事不讓孩子干，甚至是不讓孩子有自己作決定的權利，這么做的原因究竟是怕孩子做不好還是怕孩子遇到挫折后傷心。但是，對于孩子來說，不經歷失敗又怎么能夠學到東西呢？

選師網提醒您：我們常說，父母是孩子的第一任老師，只要父母首先做好榜樣，孩子自然會向著好的方向去發展。言傳身教，沒有身教，言傳也是無從談起的。

第三篇：幼兒園學前班關注：暑期“孩子培訓班”面面觀

同一起跑線幼兒園學前班關注：暑期“孩子培訓班”面面觀

同一起跑線作為北京成立時間最早，自編教材最為完善，最專業的嬰幼兒早教機構，在教育兒童方面積累了豐富的經驗，現在特地整理后與家長分享，希望能對大家有所幫助。

“斌斌，起床了，快起來??”每天早上7時，斌斌都會被媽媽從香甜的睡夢中叫醒，然后磨磨蹭蹭、睡眼惺忪地穿衣、洗漱、吃早餐。這個暑假，對斌斌而言，跟上學并無兩樣。

每天上午8時到10時，他要去小區后面的一家培訓機構上劍橋少兒英語，下課后，還要匆匆忙忙趕往附近的一家跆拳道館練習一個半小時的跆拳道，每天晚上還要去學游泳。此外，每個星期三、五的下午還要上吉他課，除了吉他，鋼琴也是每天必練的。

斌斌才9歲，開學后讀四年級，雖然偶爾也有懈怠，但在媽媽的“連哄帶騙加兇”下，還是咬緊牙關堅持了下來。八月份，媽媽還給他報了一個書法班。

暑假，許多小朋友的日程被排得滿滿的，他們要在各種培訓班中度過這個假期。為了不讓孩子輸在“起跑線”上，家長熱衷讓孩子參加各種暑期培訓班。記者采訪了一些家長，他們都認為暑期為孩子報幾個輔導班很有必要。

爭先恐后上培訓班的背后折射了家長一種怎樣的心理？五花八門、參差不齊的培訓班是否都值得信賴？一年一度的暑期應該如何度過？近日，記者進行了相關采訪。

家長：每天都累

“繪畫班周一至周五上午10∶30-12∶00；少兒英語班每天上午8∶00-10∶00；小升初英語提高班每天上午10∶00-11∶30，下午14∶30-16∶00；作文班每天10∶00-12∶00；小學單詞拼讀集訓班每天下午14∶30-16∶00??”這是記者在南寧某培訓機構宣傳資料上看到的暑期培訓班情況一覽表，一些培訓機構還打出了“可分期付款”、“先試聽，后交費”等牌，讓家長們心動不已。

據了解，目前南寧市大部分的小學生暑期期間都會報名參加培訓班，平均每個孩子要參加1至2個培訓班，其中，多數為作文、奧數、英語等，而培訓班收費少則幾百元，多則上千元。一般的舞蹈、聲樂、圍棋、繪畫等興趣班，一個暑期收費在250元到700元之間；普通的少兒語、數、英輔導在500元至900元之間；“一對一”培訓每小時價格都在50元到80元之間。面對學費，家長們雖感無奈但還得面對，一位長期給孩子報培訓班的家長認為培訓班“便宜沒好貨”，一位負責招生的工作人員表示：“家長有緊迫感，所以都愿意在暑期為孩子報個培訓班?！?/p>

6月份，學校還沒有放暑假，林女士就開始為斌斌籌劃上哪些輔導班，由于住在市中心，小區附近的培訓機構比比皆是，林女士在眼花繚亂的培訓機構中“貨比三家”，考慮到師資、接送、環境等諸多因素，最終她敲定了小區后面的一家培訓機構。

林女士坦言，每天送、接，陪孩子學跆拳道、游泳、吉他十分辛苦，好在家里有老人幫助，不然真的忙不過來。林女士感覺每天都是“熬”、“捱”過來的，看著孩子每天疲于應付各種培訓班，她也有些于心不忍，但她還是認為，12歲以前是學習各種特長的最佳時間段，錯過了很難補，她覺得孩子長大后要有“亮點”，不能一無是處，所以她認為哪怕是強壓，也要讓孩子盡可能地多報各種培訓班。

孩子：有所收獲

門類繁多的培訓班，是否真能如家長所愿，讓孩子學有所成？采訪中，一位參加英語培訓班的五年級同學告訴記者，他們學校的很多同學都在暑期參加了培訓班，他們想通過假期的培訓強化自己的薄弱科目，而幾個假期的培訓也的確有所收獲，成績從60多分提高到80多分。當問到是否喜歡上培訓班時，這名同學說，一開始的確很討厭很排斥，但是不久就喜歡上了培訓班，學習成績提高了，自己也變得更加自信了。

很多孩子因為參加暑期培訓班而錯過了玩的機會，對此，6年級的小黃說，不能出去玩確實很可惜，但是參加假期的培訓班不僅可以提高學習成績，還能結交很多新朋友，確實學到了許多在學校里面學不到的東西。

培訓班大門外，有許多等候的家長。對于為什么讓孩子來上培訓班，王女士回答，現在孩子在學校功課壓力很大，為了讓他們在考試中取得好成績，只能讓孩子來參加培訓。而且隨著孩子的成長，一些家庭作業家長已經沒有能力教了，因此才送孩子來上培訓班，希望對他們有所幫助。況且假期很多孩子也是閑在家，還不如讓他們來上培訓班，讓暑假過得充實一點。

孩子不堪重負的壓力，家長是否考慮到了呢？一位家長說他們也是經過小孩的同意才送他們來上培訓班的，而且他們在周末不上課時也常帶孩子去動物園玩或去游泳，讓他們放松身心，調節情緒。

專家：勞逸結合

針對暑期培訓班炙手可熱，培訓機構賺得盆滿缽滿的現狀，日前，記者采訪了廣西師范大學教育科學學院院長孫志杰教授。

對于家長為什么熱衷讓孩子上培訓班，孫教授認為大致有兩個方面的原因。一是學校教育不能面面俱到，大部分學生存在薄弱科目，只有通過假期的補習才可以讓孩子對自己的薄弱科目得到彌補。英語不好可以參加英語培訓班強化英語，數學不好可以參加數學培訓班強化數學。還有一點也是很重要的原因就是應對考試。來自小升初、中考的壓力和來自社會、家長對孩子的期望很高，家長不希望孩子輸在起跑線上，而學生也不希望落后于班上其他同學，假期的補習能有效提高學生的學習成績，他們在應對考試時相對會比較輕松。

但是，對于各類培訓班的收費，有的家長陷入了盲區。他們認為收費高的學校教學質量會比較好，不顧自身的經濟能力就給孩子報名參加收費昂貴的學校。對此，孫志杰教授認為培訓價格與教學質量沒有直接的聯系。孫教授認為好的培訓機構應該由品牌、課程設計、教學方式和來自社會各界以及家長、學生對它的綜合評價決定。收費標準是其中一個但并不是惟一的，家長應綜合所有因素決定給孩子報名。

孫教授認為家長讓孩子在假期參加培訓并沒有什么過錯。因為學校在學生的興趣、學習習慣方面比較力不從心，假期的培訓可以培養孩子在音樂、體育等方面的技能，有利于改善學生的綜合素質與學習缺陷，增強學生興趣特長的培養。孫教授還建議，除了參加暑假培訓班，家長還可以帶孩子出去假期旅行，讓孩子參加游泳等一些戶外活動。這一切對于培養孩子的社交能力、溝通能力、學習能力等都是很有利的。它可以增強孩子自信心，磨練孩子的意志，激發孩子的潛能等，興趣是提高學習成績的有效途徑。

在家長看來，無論參加什么樣的培訓班，能收獲知識，提高成績，才是他們最希望看到的。但正如孫教授所言，一方面暑期培訓應勞逸結合，加上學習興趣，從而在本質上提高學習成績；另一方面，家長們也可以為孩子們放一個真正的暑假，以此來放松身心，讓孩子在新學期有一個最佳的學習狀態。

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“優秀”是一種習慣，要從小培養。《同一起跑線》教育集合了常教中科心理研究所精準培育和國家十二五教師科研基金會重點子課題共同編輯了學前精品教學和學前邏輯思維訓練的精品課程。專門為名牌小學輸送人才?！锻黄鹋芫€》的“靈思兒童思維訓練學前班”在北京幼教機構中，連創北京市、區重點小學的最高錄取百分比。2009、2010、2011連年重點小學實驗班的考試中靈思學員90%學員考入重點小學。在2011年的育民小學超常班的考試中，有24人從近2000名參加考試的兒童中脫穎而出。占全部招生人數的35%。同一起跑線靈思班教學分三種學習方式：全日制學前班，周末（課后）訓練班，假期特訓班。

第四篇：幼兒園學前班關注：0~6歲的孩子需要建立的6大基本規則

同一起跑線幼兒園學前班關注：0~6歲的孩子需要建立的6大基本規則

同一起跑線作為北京成立時間最早，自編教材最為完善，最專業的嬰幼兒早教機構，在教育兒童方面積累了豐富的經驗，現在特地整理后與家長分享，希望能對大家有所幫助。

在一個文明、平等的環境中如果想獲得最大限度的自由，就必須有規則來保證。成人能夠遵守規則，是孩子得到自由的基本保證。在這個前提下，每一個孩子都會知道他做事情的底線，并且知道這個底線是由自己把握的，而不是大人。這樣，孩子才能在不受成人強制和懲罰的生活中逐漸學會如何生活，擺脫“不好的”、“常犯錯誤的”狀態，走上自由的、快樂的、有規則的、成長的軌道。這就是我倡導的愛和自由、規則和平等的教育精神。

0~6歲的孩子需要建立的6大基本規則：

1.粗野、粗俗的行為不能有。

2.別人的東西不可以拿，自己的東西由自己支配。

3.從哪里拿的東西放回哪里。

4.誰先拿到誰先使用，后來者必須等待。

5.不可以打擾別人。

6.做錯事要道歉，并且有權利要求他人道歉。

在實際執行中，父母們遇到了一些困擾：如何實現這些規則？怎樣理解這些規則背后的意義？下面，孫老師將作進一步闡釋。

困擾1：基本規則中有一條“粗野、粗俗的行為不能有”。粗野、粗俗，是指隨意打人、罵人嗎？孩子違背了這一條，該如何處理？

所謂粗野和粗俗的行為包括兩個方面：一是顯見的，指行為和語言上的粗野；另一個是隱性的，指對他人心理上的控制和壓制。

我們先來談顯見的：采用暴力的手段，強制別人服從自己的意志；用語言對他人進行攻擊、脅迫，以實現自己的愿望。這是我們通常意義上的粗野、粗俗的行為。

比如，一個孩子想得到別人的某樣東西，當這個目的達不到時就開始打人或罵人：“我把你媽媽抓到監獄里，讓警察槍斃了她。”

此時，這條規則能幫助孩子調整情緒：如何對待自己的期望；如何處理已經醞釀在胸腔里的情緒；如何處理已經發生了的情緒。我們需要做的是給孩子寬松的自由空間用以自我調整，同時給予他們判斷是非的概念和再次選擇的機會。唯一的要求是不可以傷害到別人。

具體而言，孩子出現了這樣的行為，首先要幫助他明辨是非，明確地告訴他：“這是粗野的行為。”然后請孩子重新選擇：“請換一種正確的方式解決?！痹谝粋€平等的環境中，孩子很快就能尋找到其他的解決辦法。

同樣的處理模式也適用于隱性的粗野和粗俗的行為。當一個孩子對另一個孩子說：“你不給我吃，我就不跟你玩兒了。”我們的孩子會這樣回應：“這是威脅。如果你不愿意跟我做朋友，我可以選擇別人。”

在這個過程中，孩子會不斷地調整對事物的看法和自己的心態。這樣，當他長大后，他同樣會沿用這套模式對待周圍的人，客觀地看待愛與恨、控制與平等、交友與樹敵、誠實與謊言、威脅與和諧、暴力與溝通、失去與得到，而不會僅從自己的角度出發。

困擾2：孩子往往很難分辨什么東西是自己的，什么東西是別人的?！皠e人的東西不可以拿，自己的東西由自己支配”，這條規則對現在的他，意義在哪里？

這條規則能夠幫孩子建立與他人的界限。

對1歲多的孩子來說，他眼中的世界都是“我的世界”：媽媽是我的，我看得到的所有東西都是我的。所以，剛開始的時候，先要告訴孩子：“這是你的?！苯涍^一段時間后，孩子已能很好地區分你、我、他后，再跟他說：“這是你的，這是我的，這是他的?！边@個概念很清晰后，再遇到類似情況，一定要重復問孩子：“這是你的嗎？”

不是自己的東西就是別人的，不論這個人是誰。要告訴孩子：“別人的東西不能拿?！边@樣做是讓孩子學會區分“你的”、“我的”，而“我的”東西一定歸我支配。這種概念的區分，是最基本的道德和心態的基礎。在成人的世界里，很多違法行為都可以歸結為“不是我的，但我就要”。

在幼兒園里，老師們總在重復地問這樣的問題：“這是你的嗎？別人的東西不能拿。”“如果你想分享，你必須征求這個東西的主人的同意?！边@個過程使孩子學會了正確地看待被拒絕和被接納的過程。這個既明確又簡單的心態過程，為人生節約了成本。

困擾3：提到歸位，盡管我一直提醒，但是4歲的兒子經常做不到，游戲結束后，玩具總散了一地。他是不是還太??？這個習慣是不是等他再大些再培養？

從哪里拿的東西放回哪里，這條規則讓孩子學會照顧環境，最終形成的是對環境的尊重和自身的教養。所以我們才會對一個剛入園的孩子說：“從哪里拿的東西放回哪里?！蓖瑫r和他一起把東西歸位，幫助他慢慢建立起這樣的習慣。幾個月后，無論這個孩子身處什么環境，他都能這樣做。實際上，對于生活在家庭和學校中的每一個人來說，這條規則都是合適的和有益的。

困擾4：在家里我盡量和孩子一起遵守“誰先拿到誰先使用，后來者必須等待”的規則。但是我發現，有的時候很難做到。前天早晨，我等孩子先行洗漱，可洗著洗著，他就玩起水來了，這一玩兒怎么也停不下來。

我不得不結束“等待”，強行帶他離開。

這條規則限于公眾場合和集體生活。在5歲以前，孩子可能沒有辦法對媽媽實行這一規則。如果媽媽認為該自己洗漱了，就請把孩子抱開。

但是，在現實的生活中，資源往往有限，很多情況下它屬于所有人。當別人先拿到的時候，我們必須學會等待。這條規則能夠保證一個平等的交往模式，使人們擁有一個愿意等待的好心態。

在我們的學校里，不論老師還是孩子，都必須遵守這條規則。這樣就不會出現由老師來決定怎么使用資源的事情。否則，孩子們就必須仰視老師，等待老師的決定，平等的心態也就隨之改變。

但如果兩個人一起拿到，老師就會介入：“你們自己決定怎么辦，決定好了再來拿?！焙⒆觽円欢〞芸煺业揭粋€最好的辦法。

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“優秀”是一種習慣，要從小培養?！锻黄鹋芫€》教育集合了常教中科心理研究所精準培育和國家十二五教師科研基金會重點子課題共同編輯了學前精品教學和學前邏輯思維訓練的精品課程。專門為名牌小學輸送人才?！锻黄鹋芫€》的“靈思兒童思維訓練學前班”在北京幼教機構中，連創北京市、區重點小學的最高錄取百分比。2009、2010、2011連年重點小學實驗班的考試中靈思學員90%學員考入重點小學。在2011年的育民小學超常班的考試中，有24人從近2000名參加考試的兒童中脫穎而出。占全部招生人數的35%。同一起跑線靈思班教學分三種學習方式：全日制學前班，周末（課后）訓練班，假期特訓班。

第五篇：幼兒園學前班關注：父母與孩子對話最易形成三種偏見

同一起跑線幼兒園學前班關注：父母與孩子對話最易形成三種偏見

同一起跑線作為北京成立時間最早，自編教材最為完善，最專業的嬰幼兒早教機構，在教育兒童方面積累了豐富的經驗，現在特地整理后與家長分享，希望能對大家有所幫助。

前不久，在報紙上看到一則有趣的新聞調查報道。當對被調查的父母提出“想成為什么樣的父母”的問題時，有70%以上的父母回答“要成為跟孩子像朋友一樣的父母”，而“想成為受孩子尊重的父母”極少。由此可見，大部分父母都想跟孩子形成平等的關系，但這僅僅是父母的心愿而已，并沒有變成實際行動。

跟子女形成“像朋友一樣的關系”的首要條件是什么呢？我認為，彼此尊重和親密的對話是建立平等關系的首要條件。但是，每當我建議“經常跟孩子對話，多聽聽孩子的心聲”時，還是有很多父母反映“要做到這一點確實不容易，在跟孩子對話時，經常會情不自禁地教訓孩子”。這就說明，在與孩子的對話過程中，父母還抱有很大的偏見。

下面介紹大部分父母在與孩子對話時都存有的偏見。你是不是也存在同樣的偏見呢？希望所有的父母能夠認真地反思自己。

偏見1 我的所作所為都是為孩子的前程著想

每當孩子不聽話時，大部分父母都會習慣地說這樣的話：“這都是為了你好??！你看看媽媽說的有哪一點是錯的？”

教訓孩子后，有哪個父母心里會好受呢？他們也會對孩子有歉疚感，看到無精打采的孩子，心里也會不好受。“我是不是太過分了？”當父母們有這樣的想法時，很快就會給自己找借口，使自己的行為更加合理。“我說得也沒錯??！”“等孩子長大后總會明白我的一片苦心的。”“最后他們還會感謝我的?！钡鹊?。

因為父母都認為自己的所作所為是為孩子的前程著想，所以大部分父母認為孩子必須遵守自己規定的人生規則。但是，只要冷靜地反省一下，就會發現父母的所作所為并不完全是為孩子著想。很多情況下，父母是為了自己的偏愛或愛好，才要求孩子按照父母的思路成長。

我認識的一個晚輩的丈夫，特別看不慣孩子站在門口的樣子，因此只要孩子在門口玩?；蛘邿o意中站在門口，都會受到爸爸的嚴厲呵斥。即使媽媽替孩子說：“站在門口，妨礙到你了嗎？”丈夫還是固執地為自己找借口說：“小時候我媽媽說過，如果站在門口就會帶來厄運?！?/p>

請大家好好想一想吧。在這種情況下，不讓孩子在門口玩耍，真的是為了孩子的前程嗎？答案當然是否定的。這只不過是晚輩的丈夫在強迫孩子遷就自己因為各種理由所形成的固執習慣而已。在孩子的成長過程中，根本不需要這種教育。這只是從父母的某種習慣和觀點上，對孩子的一種強求。另外，這種教育中還含有“因為你是我的孩子，所以必須遵從我的觀點”的占有欲。

從某種意義上看，父母經常說的“快來學習吧”、“好好整理書桌吧”、“按時吃飯吧”等囑咐，跟“不要站在門口”的規定如出一轍。是不是不想陪孩子玩，才逼著孩子學習；是不是不想清理環境，才要求孩子好好整理書桌；是不是由于緊張的日程，才讓孩子“按時吃飯”的呢？在這一刻，你是不是還在向孩子強加自己的欲望、自己的偏見、自己的習慣呢？從今天開始，請所有父母徹底擺脫“任何事情都是為孩子的前程著想”的偏見吧！這樣才能消除強求和逼迫，進行真正平等的對話。

偏見2 孩子必須完全聽從父母的安排

“醫生，為什么只要孩子不聽話，我就忍不住發火呢？”有一天，一位媽媽找我咨詢。她有一個8歲的兒子，只要孩子不聽話，即使她在內心里對自己說“不要生氣”，但還是無法克制自己的情緒。聽完這位媽媽的敘述后，我請她舉出能讓她生氣的各種情況?！拔覀円话愣际蔷劈c半就要睡覺，在睡覺之前我會叫孩子穿上睡衣。當我要求他換睡衣時，他都會爽快地答應。但是到了睡覺時間，他還是沒有穿上睡衣，依然在做自己的事情，這時我就會忍不住發火?！?/p>

在一天內，大部分父母也許會遇到好幾次類似的情況。媽媽就喜歡不停地干預孩子日常生活的瑣事，而當發現孩子違背規定時，就會大發雷霆。既然大家早已預料到會發生這樣的情況，又為什么要生氣呢？當自己的建議受到對方的冷落時，任何人都會有一種挫折感。在父母與子女的關系中，這種挫折感尤為明顯。雖然大部分父母都不肯承認，但是他們的腦子里卻深深地印著“他離不開我，他是我的所有”等占有的想法。

事實上，剛出生的孩子確實沒有自我生存能力，因此只能依賴父母。而父母在全心呵護孩子的同時，將擁有對孩子無限的權力。在盡情地享受自己權力的過程中，父母的腦海里會形成“孩子的思想必須跟父母的思想一致”的錯誤觀念，因此當孩子違背父母的意愿時，他們就會有莫大的挫折感和失落感，這種感受最終會以“發火”的方式表現出來。

擁有一家之長地位的爸爸，最容易出現這種傾向。如果孩子面無表情地坐在餐桌前，爸爸就會吼叫：“你為什么在吃飯時還要愁眉苦臉啊？”只要孩子不老老實實地吃飯，爸爸就會說：“吃飯時怎么還不老實點？”有些父母就是喜歡把自己的生活方式強加到孩子身上，他們并沒有完全接受孩子擁有跟父母不同性格和不同思維的事實，因此一味地主張孩子必須絕對服從父母的安排?！靶〖一镌醺以诟改该媲胺潘?！”——這就是他們的基本思維模式。這樣的父母與孩子之間怎么會有平等的對話呢？

我們童年的時候，是如何評價過于權威的大人的呢？請大家回想一下曾經嚴厲處罰學生的老師，極其頑固的老奶奶、老爺爺、大伯？?在他們面前，我們也曾經不敢大聲說話，更不敢向可怕的班主任老師說出自己的心里話?！昂⒆颖仨毬爮母改傅脑挕钡南敕ㄊ欠怄i孩子的思想，斷絕與孩子對話的不明智手段。只要不想扼殺孩子的靈魂，就請放棄“孩子必須絕對服從父母的安排”的偏見吧！

偏見3 語言是父母與孩子之間對話的全部

在醫院的走廊上，我經常提前看到來找我咨詢的媽媽和孩子。通過媽媽與孩子的坐姿，我能大概地知道她們之間的關系。坐在媽媽的身邊，但是上身盡量遠離媽媽，而且東張西望的孩子，有可能是厭煩嘮叨的媽媽的孩子，這種孩子的自律性受嚴重侵害的幾率很高。另外，緊緊地抓住媽媽的手，一時都不敢放松的孩子，有可能是養育者經常更換或是還沒有找到“能讓自己安心的地方”的孩子。

肢體動作、表情和語氣是很難用意識去改變的語言，因此只有身體才能最真實地表達我們的想法，但是大部分父母很容易忽略這一點。

我有一位朋友曾經發誓不會拿孩子的學習成績來過于責備孩子。她女兒的學習欲望很強，而且學習成績也不錯，上初中以后，女兒的第一次考試成績卻讓她非常失望，但是她沒有責怪孩子，只是簡單地鼓勵了一句：“考得還可以，請繼續努力吧！”但是女兒卻安慰媽媽說：“媽媽，是不是很傷心??？下次我一定會得到好成績?！?/p>

女兒的這番話讓她感到很驚訝，她反問道：“我什么時候在乎過你的成績了？”可是女兒的回答更讓她吃驚：“雖然您沒有拿我的成績當回事，但是每當我獲獎時，您還是特別高興??！”這時，她才發現自己其實很希望女兒學習成績好，并且在無意中不停地傳遞這種信息給女兒。

孩子們并不是只觀察父母的語言，她們還會敏感地接受父母在無意中發出的各種信號。由于父母與子女相處的時間非常長，因此很難隱藏自己真正的感情。在現實生活中，這種非語言的感情交流會占據所有交流的70%，孩子會依此來對父母進行判斷。例如“雖然我媽媽沒說出來，但是她更喜歡我弟弟?！薄叭绻诟傎愔蝎@得第二或第三名，媽媽就說‘還可以’，這就表示她還是因為我沒有獲得第一名而感到惋惜呢！”

孩子們的這些心里話真實地表明，孩子能夠非常清楚地感受父母的內心世界。由此可見，任何父母都不能肯定自己沒有傷害過孩子的心靈。說不定冷淡的眼神、滿臉的失望都將成為父母與孩子之間對話的障礙。

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“優秀”是一種習慣，要從小培養?！锻黄鹋芫€》教育集合了常教中科心理研究所精準培育和國家十二五教師科研基金會重點子課題共同編輯了學前精品教學和學前邏輯思維訓練的精品課程。專門為名牌小學輸送人才。《同一起跑線》的“靈思兒童思維訓練學前班”在北京幼教機構中，連創北京市、區重點小學的最高錄取百分比。2009、2010、2011連年重點小學實驗班的考試中靈思學員90%學員考入重點小學。在2011年的育民小學超常班的考試中，有24人從近2000名參加考試的兒童中脫穎而出。占全部招生人數的35%。同一起跑線靈思班教學分三種學習方式：全日制學前班，周末（課后）訓練班，假期特訓班。