第一篇：八年級數學科滲透心理健康教育工作總結

2009-2010學年第二學期八年級數學科滲透心理健康教育工

作總結

清城區松崗中學陸建文

健康的心理是小學生健康成長的重要因素。對學生進行健康的心理品質的教育，幫助學生化解學習心理困擾，調節和優化學習的心理狀態，從而提高學生的全面素質，是每位教師的責任。作為數學教師，同樣也擔負著培養學生良好的心理品質的責任。因此在本學期初，我制定德育滲透計劃如下：

一、創設選擇空間，引發“主角”意識

在紛繁復雜的現實世界里，每個人都面臨著各種各樣的選擇。培養學生的選擇意識和選擇能力，對學生以后適應甚為重要。因此，在課堂上，教師要為學生創設選擇的空間，讓學生體味自由選擇的輕松和快樂，為學生主動、積極參與學習過程營造了輕松的心理氛圍。學生的興趣是一種非?；钴S的心理意向活動，興趣激發可以把學習需要從潛伏狀態轉化為活躍狀態，是其成為學習的直接動力。例如，教學“統計的初步認識”時，教師給學生提供了一些貼近生活的統計表，如“小組男女生人數統計表”、“本節課教學用具、學生用品統計表”“聽課老師年齡統計表”等，讓學生選擇一、二張進行調查、整理。學生可以獨立做，也可以合作，然后把自己認為最滿意的一張介紹給大家。于是，學生紛紛離座，興趣盎然地投入學習活動，在熱烈的氛圍中完成學習任務。興趣，作為學習活動內在的“激素”，使學生的

思想從“要我學”轉變為“我要學”，使課堂成為一個“百鳥爭鳴”的學習樂園。

二、重視課堂評價，培養學生的自信心。

教師對學生的期望會在學生心理上產生巨大的影響。教師以積極的態度期望學生，學生就可能會朝著積極的方向改進；相反，教師對學生的偏見也能產生消極的結果而影響學生的學習積極性。教師對學生的關懷、鼓勵和期望會使學生感到親切、愉快和振奮，對他們的學習有重要的激勵作用。對于小學生來說，當他的學習目的尚不明確的時候，為關愛自己的教師而學往往會成為他們的一種學習動力。

在數學課堂上，對不同層次的學生，確定不同的要求，從而對他們的也許不是很完美的回答給予真誠的肯定，對于那些被別人視為“差生”的學生身上的任何缺點，我們都能一分為二，從中找出一些“閃光點”而加以肯定，使學生從心理上將老師視為朋友，能夠心悅誠服地聽從老師的勸勉，同時也從教師的勸勉中找回自信心，這樣的課堂就必有助于學生健康心理的形成。

三、搭建表現的舞臺，展現學生風采。

未來的社會，良好的競爭氛圍、勇于推銷自己、有獨當一面的能力與魄力……這些都是必不可少的。新課程標準也提出，要讓學生“主動探索、動手實踐、合作交流”這種學習方式成為一種主導方式，使學生真正成為課堂的主角。結合新課標標準，我們將心理健康教育的滲透也建立在了這樣一種新型的學習方式上，讓教師為學生服務，搭建一個展現學生各方面能力與才華的舞臺，讓學生來唱數學這部“大

戲”的主角。例如，在數學課堂上，教師可以多創造機會讓學生進行辯論。辯論是相互公平競爭，激烈角逐的唇槍舌劍的口舌運動，它能培養人一種臨場發揮的能力，應激能力，敏捷的反應力，縝密的邏輯思維能力，嚴密的語言組織能力等等多方面的能力，可以說，辯論是一種思維的高級運動。小學生盡管還沒有那么嚴密的邏輯，那么鋒利的語言，那么詳實的材料能證明自己的觀點的正確性，但通過互相指出對方的紕漏之處，能更有效地幫助學生掌握一些知識，在掌握知識的同時，也鍛煉了學生各種不同的能力，可謂是“一舉多得”。

四、充分挖掘教材蘊含的心理教學內容，有的放矢地進行滲透。

數學的內容更多地傾向于理性化的知識，人文性相對要少一些。然而，我們仍能從中發現許多有利于學生心理健康發展的內容。數與代數一類的課，我們主要培養學生認真、仔細的計算、估算能力；綜合實踐應用較多的課，我們可以讓學生主動探索，體驗一下自己發現結論的喜悅與自豪感；圖形認識一類的課，我們可以重點培養學生的空間觀念、空間想像能力；統計與概率方面的課，我們可以增加與社會生活的聯系，使學生學會學以致用。例如“可能性”這一內容，我們就可以很自然地滲透公平性，平等互利等思想，培養學生平和的心態；又如不少應用題中大量出現國民生產總值、原煤產量、人均年收入等信息，通過這些信息，可以使學生產生一種自豪感，從而培養學生愛祖國愛人民愛社會主義的高尚情操。例如上《圓的周長》這一課 ,教師充分考慮了教材中有關祖沖之的這一知識，查閱資料，并將它打印在了投影片上。當上到圓的周長計算時，學生通過小組合作，發現

圓的周長總是它的直徑的三倍多一點時，教師揭示了圓周率的概念，同時打出了投影片，告訴學生關于祖沖之的一些知識。學生一方面覺得自己的發現居然和偉大的數學家的發現一致，有一種“我其實也能成為數學家”的喜悅感；另一方面，祖沖之的發現比國外的數學家的發現要早 1000多年，作為一個中國人，自豪感油然而生，紛紛發表議論，體驗作為中國人的優越感。

在數學學科中滲透心理健康內容，相對于其他學科來說有一定的局限性，但并不是無跡可循。只要我們用心去做，我們一樣能從公式、概念、例題中“摳”出我們需要的心理滲透的材料來。

二○一○年六月十八日

第二篇：八年級數學科滲透德育工作總結

八年級數學學科滲透德育總結

回顧本學期的教學過程，在德育方面有很大的收獲。隨著社會和經濟的不斷發展，周圍環境的影響，部分學生的學習目的性不明確，不認真學習，熱衷于玩電腦、游戲機，甚至賭博等。要糾正這些不良傾向，在數學教學中滲透德育是必要的，在進行德育時時必須注意方法，做到自然妥貼，切忌生搬硬套，使學科內容與德育內容做到和諧統一。以下是我在數學教學中進行德育滲透的幾點體會：

一、主要收獲

1、結合所學數學教材內容，向學生進行愛國主義教育。初中數學教材中也有很多反映這些輝煌成就的例子。如勾股定理、楊輝三角等。教師應緊抓這些內容，向學生介紹我國古今數學家的事跡以及他們的光輝成就，激發學生的民族自尊心和自豪感。同時，適當向學生指出我國在現代科技領域的落后的方面，教育學生熱愛祖國信心。

2、利用數學教學內容，對學生進行辨證唯物主義觀點的教育。數學是一門自然科學，它的出現和發展本身就體現了辨證唯物主義的觀點。如：一次函數與二次函數、方程與不等式，通過講解它們之間的聯系與區別，培養學生對事物間存在的聯系轉化等觀點。又如常量與變量時，可以培養學生對立統一的觀點等。這樣，數學教學中不僅培養了學生分析問題和解決問題的能力，還讓學生接受辨證唯物主義的教育。

3、結合數學學習過程，培養學生的科學性、創造性等良好的個性品質。隨著社會的發展，科技對人類的要求更高，那么更需要學生具備有科學態度和創新精神。因此，教師在教學過程中，要結合數學學科的特點，鼓勵學生扎扎實實地系統學習知識。同時，通過幾何證明題的訓練，可以培養學生刻苦鉆研、獨立思考以及嚴謹、有條不紊的科學態度

二、存在問題

大多數學生身上仍然有一種以我為中心的思想行為習慣。我行我素，心中無他人，這些不良習現象仍以各種不同形式存在著，它們影響著每個學生的健康成長。

三、改進措施

1、繼續堅持以養成教育為突破口，提高德育工作的針對性和實效性?！吨泄仓醒雵鴦赵宏P于進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》提出，學校德育工作的任務之一應當是“從規范行為習慣做起，培養良好道德品質和文明行為”，這為學校德育工作指明了方向。

2、繼續遵循學生身心發展的規律，以養成教育為突破口，從細微處入手，教導學生“學會學習，學會做人，學會健身，學會生活”，把德育工作落到實處。提高對德育工作的認識，掌握正確的教育方法，形成內合力，共同教育好學生。

3、努力引導學生初步感知生活的美好與幸福，并樹立為人類生活更美好而學習的遠大理想。利用課堂主陣地，抓好德育滲透。

4、通過討論讓學生積極主動參與教學活動，說身邊的熱點，談身邊的事情，把數學融于生活，把生活帶入數學氣氛中，讓一切變得美好。

5、培養學生良好的學習習慣。根據學生實際，拓展德育常規內容。社會在不斷地發展，時代在不斷地進步，德育工作的要求在不斷地提高，只有不斷地優化德育常規內涵。

6、根據學生心理，研究常規落實方法?？斩吹恼f教不會產生有效的道德教育效果，對于中學生，寓教于樂是最好的教育方式。因此我們在常規落實的措施上，要站在學生的角度，蹲下來看孩子，采取合理有效、中學生感興趣的方式，在活動中訓練，在競爭中落實，激發熱情，激勵自治，鼓勵自信，緩解焦慮。

7、密切聯系社會、家庭，開辟“大德育”的廣闊天地。學生的教育離不開家庭和社會的支持和配合，因此，德育工作必須密切和家庭、社會的聯系，積極推進“三結合”教育，廣開渠道，努力營造“大德育”的氛圍，才能取得事半功倍的效果。就學生數學學習、家庭教育進行深入探究。

總之，作為一名數學教師，在數學學科教學中，雖然不能像語文、政治那樣直接、系統地對學生進行德育教育，但只要我們善于發掘教材內容，適時進行德育教學滲透，培養學生正確的學習動機、學習態度和學習習慣，使學生形成良好的紀律觀念和健康文明的生活方式。努力把學生培養成為愛國守法、明禮誠信、勤學自強的，具有良好的思想、行為和學習素養的一代新人。在教學過程中實事求是，聯系實際，善于引導，就能行之有效地進行德育滲透。在以后的工作中，我會繼續努力，把每個學生都培養成學習有素養的一代新人。

第三篇：2013-2014八年級數學科滲透德育工作總結

2013-2014八年級上數學學科滲透德育總結

王 會

時間過得真快，眨眼間一個學期就要結束了，回顧本學期的教學過程，在德育方面有很大的收獲。隨著社會和經濟的不斷發展，周圍環境的影響，部分學生的學習目的性不明確，不認真學習，熱衷于玩電腦、游戲機，甚至賭博等。要糾正這些不良傾向，在數學教學中滲透德育是一重要的并且需要進一步研究和探索的課題，在進行這一課題實踐時必須注意方法上文道結合，做到自然妥貼，切忌生搬硬套，使學科內容與德育內容做到和諧統一，恰如隨風潛入夜的春雨，滋潤萬物，因此在數學教學中進行德育滲透的幾點體會：

一、主要成績

1、結合所學數學教材內容，向學生進行愛國主義教育。初中數學教材中也有很多反映這些輝煌成就的例子。如勾股定理、楊輝三角等。教師應緊抓這些內容，向學生介紹我國古今數學家的事跡以及他們的光輝成就，激發學生的民族自尊心和自豪感。同時，適當向學生指出我國在現代科技領域的落后的方面，教育學生熱愛祖國信心。

2、利用數學教學內容，對學生進行辨證唯物主義觀點的教育。數學是一門自然科學，它的出現和發展本身就體現了辨證唯物主義的觀點。如：一次函數與二次函數、方程與不等式，通過講解它們之間的聯系與區別，培養學生對事物間存在的聯系轉化等觀點。又如在講授正數與負數，直線與曲線，常量與變量等，可以培養學生對立統一的觀點等。這樣，數學教學中不僅培養了學生分析問題和解決問題的能力，還讓學生接受辨證唯物主義的教育。

3、結合數學學習過程，培養學生的科學性、頑強性、創造性等良好的思想道德品質。隨著社會的發展，科技對人類的要求更高，那么更需要學生具備有科學態度和創新精神。因此，教師在教學過程中，要結合數學學科的特點，鼓勵學生扎扎實實地系統學習知識。同時，通過幾何證明題的訓練，可以培養學生刻苦鉆研、獨立思考以及嚴謹、有條不紊的科學態度

二、存在問題

大多數學生身上仍然有一種以我為中心的思想行為習慣。我行我素，心中無他人，心胸狹窄，這些不良習現象仍以各種補同形式存在著，它們影響著每個學生的健康成長。

三、改進措施

1、繼續堅持以養成教育為突破口，提高德育工作的針對性和實效性。《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》提出，學校德育工作的任務之一應當是“從規范行為習慣做起，培養良好道德品質和文明行為”，這為學校德育工作指明了方向。

2、繼續遵循學生身心發展的規律，以養成教育為突破口，從細微處入手，教導學生“學會學習，學會做人，學會健身，學會生活”，把德育工作落到實處。提高對德育工作的認識，掌握正確的教育方法，形成內合力，共同教育好學生。

3、努力引導學生初步感知生活的美好與幸福，并樹立為人類生活更美好而學習的遠大理想。利用課堂主陣地，抓好德育滲透。

4、通過討論讓學生積極主動參與教學活動，說身邊的熱點，談身邊的事情，把數學融于生活，把生活帶入數學氣氛中，讓一切變得美好。

5、培養學生良好的學習習慣。根據學生實際，拓展德育常規內容。社會在不斷地發展，時代在不斷地進步，德育工作的要求在不斷地提高，只有不斷地優化德育常規內涵。

6、根據學生心理，研究常規落實方法?？斩吹恼f教不會產生有效的道德教育效果，對于中學生，寓教于樂是最好的教育方式。因此我們在常規落實的措施上，要站在學生的角度，蹲下來看孩子，采取合理有效、中學生感興趣的方式，在活動中訓練，在競爭中落實，激發熱情，激勵自治，鼓勵自信，緩解焦慮。

7、密切聯系社會、家庭，開辟“大德育”的廣闊天地。學生的教育離不開家庭和社會的支持和配合，因此，德育工作必須密切和家庭、社會的聯系，積極推進“三結合”教育，廣開渠道，努力營造“大德育”的氛圍，才能取得事半功倍的效果。就學生數學學習、家庭教育進行深入探究。

總之，作為一名數學教師，在數學學科教學中，雖然不能像語文、政治那樣直接、系統地對學生進行德育教育，但只要我們善于發掘教材中的德以培養學生正確的學習動機、學習態度和學習習慣，使學生形成良好的紀律觀念和健康文明的生活方式。努力把學生培養成為愛國守法、明禮誠信、勤學自強的，具有良好的思想、行為和學習素養的一代新人育因素，在教學過程中實事求是，聯系實際，善于引導，就能行之有效地進行德育滲透。在以后的工作中，我會繼續努力，把每個學生都培養成學習有素養的一代新人。

第四篇：數學科滲透法制教育經驗交流材料

數學科教學滲透法制教育經驗交流材料

如何在數學教學中滲透法制教育

進化中學蒙德領

中學生是民族的希望，他們的茁壯成長是我們中華民族偉大復興事業的根本所在。而中學生的教育不僅僅是科學文化知識教育，而更重要的是理想、道德和法制教育。成才必先成人，不成人必成不了才。也只有德才兼備的人才能成為社會進步的原動力。加之隨著社會的發展,外出打工的成年人越來越多,留守兒童也日趨增多,少年兒童的健康成長也受到了一定影響。許多孩子因得不到父母的關愛,性格變得內向,不愛說話,不愛交流,有的還會走上犯罪的道路。因此,我們教育工作者又面臨著新的問題、新的挑戰。在教好學生書本知識的同時，更要教會學生學法、知法、守法。那么如何在數學教學中滲透法制教育呢。我想應從以下幾方面做起。

一、善于挖掘實際生活中的數學問題對學生進行法制教育

數學作為一門科學，它提出問題、分析問題、解決問題，大多數都是從日常生活的諸多問題中所反映的客觀事實出發，運用科學原理和方法進行論證、說理。因此我們可以借助這些問題對學生進行相關的法制教育，并以此激發學生的愛國主義情感，促其樹立建設祖國的堅定信念和信心。例如在教學“用科學記數法表示數”時，可以用我國人口數量、國民生產總值等數據讓學生進行練習，順便給學生講解計劃生育、投資生產等方面的法律法規。這樣學生既掌握了數學知識，也懂得了相關的法制意識，同時也體會到我們國家在改革開放以來取得的輝煌成就。又如在學過簡單的數據整理后，我們可以讓學生回家調查自己家庭每天使用垃圾袋的數量，然后通過計算一個班家庭一個星期，一個月，一年使用垃圾袋的數量，然后結合垃圾袋對環境造成的影響對學生進行法制教育。這樣學生在掌握相關數學知識的同時，又對他們進行了環保教育。但在法制教育中，要遵循科學性、針對性和漸進性的原則，既要講清我國國情的優勢，如遼闊的國土、壯麗的山川、富饒的物產、多樣的氣候，優越的社會主義制度、日新月異的經濟建設等，培養他們的愛國情感；又要使他們了解了國情劣勢，激發他們的憂患意識和責任心。

二、善于從學生的數學實踐中滲透法制意識

把所學的數學知識和掌握的基本規律，同生產、生活實際相結合，培養學生理論聯系實際的觀點和思想方法，是智能培養的需要，也是數學學科滲透法制教育的重要內容。在教學中，教師應注意把所講授的知識與日常生活和生產活動的信息相結合。如在教學“統計與概率”時，教師可以要求學生每天都收看天氣預報，記錄下本地一個月以來每天的天氣預報內容，設計成折線或條形統計圖，讓學生了解本地的天氣狀況，從而掌握天氣對日常生活、農業生產、交通運輸等帶來的影響。與此同時對學生進行遵守交通法規、珍惜水資源、不浪費糧食等方面的教育。這樣既激發了學生的學習興趣、增強了分析問題的能力，同時也對學生進行了相關的法制教育。

三、善于利用生活中的數學問題實事求是的對學生進行法律滲透

法制滲透過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教

師自身的形象和精神風貌對學生的影響是巨大的，也是直接的，教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中感染學生，陶冶學生的情操。因此在數學教學中，教師必須運用辯證的教育方法：不能采取回避或報喜不報憂的態度，而應該把困難講清，問題說明，以激發學生改造自然、克服困難的雄心壯志，使他們產生憂國、富國、強國的崇高情感和樹立報效祖國的遠大理想。如在教學“圓周率”時，可以介紹圓周率是我國的一位偉大的數學家和天文學家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值的計算精確到小數點后6位的人，并講述祖沖之在追求數學道路上的感人故事，這樣既培養了學生的民族自豪感，自尊心和自信心，也增強了同學們為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性；同時也培養了他們不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神。

四、善于運用數學活動對學生進行法制滲透。

通過數學知識的傳授，去影響學生的思想、情感、意志和道德品質，是一項長期的、潛移默化地艱苦工作，枯燥乏味的說教是難以奏效的，必須講究方法，把握時機，適時適量，有的放矢地進行法制滲透。數學課外活動是對學生進行法制滲透的好時機，它具有機動靈活、選題豐富的特點。如在教學“三角函數”時，組織同學們測量本校旗桿的高度，在活動中順便對學生進行國情教育、國旗所代表的意義，講解我國歷史以來的一些重大事件......這樣學生既牢固掌握了相關的數學知識，也培養了學生的愛國情操和民族自豪感，更增強了他們的學習自信心和團結精神。這樣的例子在數學中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到法制教育素材的。

五、要善于用新的質量觀評估學生的學習成績。

在數學教學中，有些評估單靠考試的辦法是難以獲得的，如情感、意志、態度、行為等。然而從現代教育觀點來看，它們是學習成績不可忽視的重要組成部分，缺少這部分，評估就不能全面。這些外部行為的表現和內心活動的流露，最充分也最真實地體現學生的學習成績。因此，評估學生成績的優劣，除了考試等定量測定外，還應看學生在數學教學中情感的內化程度和在實際生活、生產中的法制意識。我們應將掌握的數學知識、能力培養、思想政治水平三者相結合的方法對學生進行評價，以激勵學生努力去學習法制方面的知識。

當然，在數學教學中滲透法制教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性；發揮數學學科的優勢，依據教材體系、教學內容特點和思想教育觀點進行多層次的法制滲透；運用大量事實資料，創設教育情境；緊扣教材，實事求是，把握導向，開展多種形式的形象教育；以新的質量觀評估學生的學習成績......我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，就能達到學科知識和法制滲透的雙重教育目的。

2012年5月30日

第五篇：五年級上冊數學科滲透環保教育教案

五年級上冊數學科滲透環保教育教案

———《小數除以整數》教學設計

【教學目標】 ★知識與技能

1、在具體的情境中體會小數除法與日常生活的緊密聯系，體會小數除法的意義。

2、借助已有的知識基礎和生活經驗，讓學生經歷探索出小數除以整數的算理和算法，同時體驗算法的多樣化和優化的思想。

3、能利用小數除以整數的方法解決生活中的問題，感受數學的應用價值?！镞^程與方法

在活動中培養學生觀察比較、自主探索、合作交流的意識和能力。★情感與態度

培養學生形成良好的數學價值觀，增強學習數學的自信心?！窘虒W重點】

理解并掌握小數除以整數的法則和計算方法。【教學難點】

“商的小數點要與被除數的小數點對齊”的算理?！窘虒W過程】

一、創設情境，感知算理

1、復習舊知，鋪墊算理（1）課件出示復習題：224÷4（2）復習算理

師指著堅式問：誰能說說5為什么要寫在十位上？ 師（追問）：6為什么要寫在個位上？

2、情境導入，激發興趣（1）創設情境

師：我們都知道堅持晨練可以鍛煉身體，我們班究竟有多少個同學能堅持晨練呢？能舉起手給老師統計一下嗎？

師：根據統計數據反映，同學們缺乏的就是持之以恒的決心和計劃，想知道王鵬晨練的計劃是怎樣的嗎？（課件出示例1）

師：從圖中你獲得了哪些信息？

師：要求每周跑多少千米？就是把總路程平均分成4份，求每份是多少？ 引導學生用除法列出：22.4÷4（2）引出課題

師：這里的除法和前面學的除法相比，有什么不同呢？

師：這就是我們這節課要研究的內容《小數除以整數》（板書課題）

二、自主探索，建構算法

1、滲透估算，初探算理

師：請同學們估算一下22.4÷4，結果大約在哪個范圍內？ 師（追問）：在5～6這個范圍內，也就是結果大約是多少？

2、交流匯報，感悟算理（1）體驗算法多樣化

師：22.4÷4的結果大約是5點幾，精確計算的結果應該是多少呢？ 師：被除數是小數該怎么除？請大家先獨立思考，再把自己的想法跟小組的成員一起分享。

課件顯示（討論的要求）： 學生匯報：

①根據商不變性質，把被除數和除數同時擴大到原來的10倍，再計算。（但這樣學生還會遇到小數除法的問題，所以仍然無法解決。）

②22.4千米=22400米 22400÷4=5600(米)5600米=5.6千米

③直接用豎式計算小數除以整數的方法。（2）優化方法——用堅式計算

師：同學們，難道我們每次碰到小數除法都需要反復換算，你覺得怎樣？ 師：下面我們就一起探討一種簡便的算法，直接用堅式計算小數除以整數。指導學生把22.4÷4列成豎式的形式后，教師用紙蓋住被除數后面的小數點和4。（3）巧設“五”問，形成算理 屏幕投影出學生的答案

一問：這個余下的2表示什么呢？ 二問：這時24又表示什么呢？

三問：用24個十分之一除以4，每份應該是多少呢？ 四問：怎樣在商上面表示6個“十分之一”呢？

3、觀察發現，明確算法（1）在比較中明確算法

師：請觀察這個堅式中的被除數的小數點和商的小數點，你發現了什么？ 師：請同學們把復習題224÷4與22.4÷4對比一下，你又發現了什么？（2）在歸納中總結算法

師小結出小數除以整數的計算法則：先按照整數除法的方法來計算，商的小數點要與被除數的小數點對齊。

三、解決問題，強化算法

1、基礎練習——深化“算理”（1）列堅式計算。

25.2÷6=

34.5÷15=（2）選擇題。

①2.7÷25的余數2表示（）。

A、2個一

B、2個十分之一

C、2個百分之一 ②與1.6÷4結果相等的式子是（）。

A、16÷4

B、16÷40

C、16÷400

2、糾正錯誤——鞏固“算法”

3、解決問題——提升“能力”

四、總結全課，延伸算法

五、聯系生活參透環保教育

師：現在交通方便，我們出遠門最好乘坐公交車，時時處處要注意節能減排，保護環境