第一篇:7,校本課程開設(shè)工作總結(jié)
校本課程開設(shè)工作總結(jié)
跟著我國課程實(shí)踐研究的深刻開展,我國課程政策產(chǎn)生了重大改變;實(shí)施國家、處所和學(xué)校三級課程治理。校本課程開發(fā)被提到議事日程上來,教師的課程職能也接踵發(fā)生了重大的變更,研究和開發(fā)課程將成為咱們教師必不可少的基礎(chǔ)功之一。因此,我校教師也聯(lián)合實(shí)際情況對校本課程進(jìn)行了研究與開發(fā)。將對我校開發(fā)校本課程的有關(guān)情形作一些小結(jié)。
一、高度器重,敢于摸索,勇敢實(shí)際
學(xué)校將開發(fā)校本課程納入本學(xué)期工作打算,并召開專題會議,研究開發(fā)校本課程的實(shí)施計(jì)劃。
二、校本研發(fā)的目的
校本課程的開發(fā)象征著一種權(quán)利,更意味著一種義務(wù),我校實(shí)施校本課程開發(fā)的最重要的目的能夠扼要地概括為三個(gè)方面。
1.讓所有的老師都“動(dòng)起來”
校本課程開發(fā)把學(xué)校推到了課程改革的前沿,學(xué)校成了課程開發(fā)的主體。校本課程開發(fā)肯定了學(xué)校作為課程開發(fā)的責(zé)任單位的位置,讓每個(gè)教師都舉動(dòng)起來。這樣既可以進(jìn)步教師自身的實(shí)力,也可以增進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。2.讓所有的教師都“站起來”
教師看待所教的科目及其內(nèi)容始終是敬畏有余的。科目對他們來說,是國家的劃定,教材對他們來說,是專家編寫的。他們被請求嚴(yán)厲忠誠于國度的所有課程文件,甚至連教養(yǎng)的詳細(xì)步驟都嚴(yán)格按照教學(xué)參考書指定的教學(xué)步驟跟課時(shí)數(shù)。教科書對他們來說是神圣不可侵略的,他們跪拜于教科書的神威之下。
然而,在校本課程開發(fā)的過程中,我們的老師親身參加到課程編制的整個(gè)過程。國家提供的課程尺度,成為他們自動(dòng)學(xué)習(xí)研究的領(lǐng)導(dǎo)性綱領(lǐng),國家提供的配套教材成了他們自主挑選的對象。他們站在國家課程標(biāo)準(zhǔn)這塊基石上,鳥瞰著校本課程及所有教科書。
三、校本研發(fā)的意思
1.有助于推進(jìn)我校新課程改造。
校本課程開發(fā)強(qiáng)調(diào)課程要適應(yīng)不同窗生的不同需求,尤其要輔助那些學(xué)習(xí)艱苦的學(xué)生取得充分的發(fā)展在基本教育階段,課程改革就是要知足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,不論他們的性別、種族、智力水溫和學(xué)習(xí)籌備如何。我國從前的“升學(xué)教導(dǎo)”只注意到少數(shù)考分高的學(xué)生的發(fā)展,而疏忽了那些低分和處于旁邊程度的大多數(shù)。當(dāng)這些人畢業(yè)走向社會時(shí),他們成了“失敗者”。學(xué)校將大量“失敗者”推向社會,而社會中的絕大多數(shù)工作又將由這些“失敗者”來承當(dāng),這樣必定會影響到全部國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和全民的總體素質(zhì)水平。2.有利于先生的專業(yè)發(fā)展
教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)主要前提就是享有專業(yè)的自主權(quán)。校本課程開發(fā)給教師松綁,讓教師自主決議,這無疑為教師的專業(yè)發(fā)展供給了遼闊的空間。另外,校本課程開發(fā)是一個(gè)由各方面人士加入的配合和探索的過程,在這樣的過程中,教師可能在課程開發(fā)過程中,反思他們自己在教學(xué)中所碰到的問題,并找到問題的謎底。這樣的探究和協(xié)作十分有利于培育教師的專業(yè)精力,晉升教師的專業(yè)技巧。
3.有利于構(gòu)成學(xué)校特點(diǎn)
校本課程開發(fā)強(qiáng)調(diào)學(xué)校應(yīng)用本身的資源、自主計(jì)劃、自我負(fù)責(zé)。這非常有利于學(xué)校施展各自的上風(fēng),造成本人的特色。一些老師開發(fā)校本課程,形成了赫然的學(xué)校特色。
四、“校本”的體現(xiàn)方式
校本課程指的是學(xué)校依據(jù)自己的教育理念,在對學(xué)校學(xué)生的需求進(jìn)行體系評估的基礎(chǔ)上,充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源,通過自行研究、設(shè)計(jì)或與專業(yè)研究職員或其余力氣合作等方法編制出的多樣性的、可供學(xué)生取舍的課程。他體當(dāng)初:給學(xué)校以管理的自主權(quán),針對學(xué)校實(shí)際進(jìn)行管理工作是校本管理的根本主意。它不同于學(xué)區(qū)管理,不是由學(xué)區(qū)統(tǒng)一行使管理職權(quán),對所轄學(xué)校進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)性操作。它力主學(xué)校要認(rèn)真剖析、甄別自身存在的種種問題,立足于學(xué)校實(shí)際從事各種管理活動(dòng),既不能照搬它校的模式,也不能簡略地把學(xué)校作為個(gè)別政策、規(guī)矩等的“實(shí)驗(yàn)田”或利用場地。管理當(dāng)植根于本校的泥土,應(yīng)答本校的問題有一定的決策自主權(quán)。
五、校本課程開發(fā)的過程
1、明白目的。校本課程開發(fā)的目標(biāo)必須體現(xiàn)校本化,必須樹立在對學(xué)校環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析的基礎(chǔ)之上。目的是要讓每一個(gè)學(xué)生都能健康地成長,讓每一個(gè)學(xué)生走向成功。
2、落實(shí)教師。校本課程開發(fā),要害在落實(shí)教師,需要一批存在翻新意識高素質(zhì)的有專長的教師。然而,大多數(shù)教師長期習(xí)慣于一套教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)綱要和教材,僅滿意于課程實(shí)施,視教材為圣經(jīng)。因此,必需喚醒教師準(zhǔn)確的課程意識,確破正確或公道的課程理念,踴躍投身于校本課程開發(fā)的高潮中去。
3、斷定內(nèi)容。校本課程開發(fā)是以學(xué)校為基地,以學(xué)生需要為導(dǎo)向的課程開發(fā)。在組織實(shí)行進(jìn)程中,應(yīng)充足斟酌抉擇支配常識或運(yùn)動(dòng)序列、班級范圍、時(shí)光部署、資源調(diào)配及須要留神的問題等事項(xiàng)。校本課程開發(fā)大多會攻破學(xué)科的界線,把多門學(xué)科通過事例有機(jī)地組合在一起。
4、接洽社會。校本課程開發(fā)毫不能與當(dāng)?shù)氐纳鐣h(huán)境相脫離。當(dāng)?shù)氐纳鐣h(huán)境中蘊(yùn)含著校本課程開發(fā)的豐盛資源,并能為校本課程開發(fā)的實(shí)施提供各種有效的道路。
5、編寫教材。校本課程開發(fā)要求將成功的教訓(xùn)積聚起來并形成較迷信的系統(tǒng)和實(shí)踐內(nèi)容,以教材的情勢反應(yīng)出來,為進(jìn)一步開發(fā)和實(shí)施作參考或有利于推廣,遵守“開發(fā)──實(shí)施──察看──反思──再開發(fā)”這一螺旋回升的過程。
6、發(fā)展評估。校本課程開發(fā)是一個(gè)探索的實(shí)踐研討過程,勝利與失敗并存。評估既看重成果,更應(yīng)重視過程。由于校本課程開發(fā)是學(xué)校自主進(jìn)行的,目標(biāo)各異,所以國家很難采取相似于同一測驗(yàn)等評價(jià)手腕來評估校本課程開發(fā)的功效。因而,校本課程實(shí)施過程中,教師應(yīng)通過自我批駁、自我鼓勵(lì)、自我改良,以保障校本課程開發(fā)的順利進(jìn)行。
總之,經(jīng)由多年來我們?nèi)拷處煹呐?學(xué)校校本教材的開發(fā)已獲得了一定的結(jié)果,學(xué)生在校本課程的實(shí)施過程中也受益匪淺,然而,究竟還只是起步階段,良多事件還要我們自己去探索,去實(shí)踐,其中確定也會有必定的波折,但我們也信任,只有我們盡力去做,當(dāng)真去做,我們學(xué)校的校本開發(fā)將會更上一個(gè)新的臺階。
官渡鎮(zhèn)魏寨小學(xué) 2014.6
第二篇:校本課程開設(shè)計(jì)劃
包頭第五十一中學(xué)校本課程開設(shè)計(jì)劃
中華文化源遠(yuǎn)流長、博大精深,是每一個(gè)中國人生命成長過程中的無窮養(yǎng)料。如果在孩子小的時(shí)候?qū)ζ湓谀骋活I(lǐng)域進(jìn)行興趣培養(yǎng)和啟蒙教育,將會對其今后的發(fā)展和一生的幸福起到至關(guān)重要的作用。但是,受課程設(shè)置和教育條件等因素的限制,孩子無法在義務(wù)教育階段涉獵眾多的藝術(shù)、文學(xué)、科學(xué)等領(lǐng)域,喪失了興趣培養(yǎng)的最佳時(shí)期。一方面是人口素質(zhì)有待提高,單調(diào)的人生需要豐富,一方面是許多優(yōu)秀的文化成了后繼無人的“遺產(chǎn)”。如何改變這一現(xiàn)狀,成為制約素質(zhì)教育深入發(fā)展的瓶頸。
我們知道,人從成為人的那天起,甚至更早,就已經(jīng)過著群居的生活。為了生存和發(fā)展,他們一起勞動(dòng),一起生活,時(shí)時(shí)刻刻離不開溝通,語言便產(chǎn)生了,并成為人的標(biāo)志之一。隨著時(shí)代的發(fā)展,人類社會已進(jìn)入地球村時(shí)代,溝通與對話無處不在。可以說,沒有溝通就沒有發(fā)展,就沒有人類的今天。
現(xiàn)實(shí)生活中,無論是國家之間的交往,還是個(gè)人之間的交流,都離不開一種特殊的溝通方式——演講。古往今來,多少能言善辯之士憑著自己的膽識與辯才影響著決策者的決斷,甚至是歷史的進(jìn)程。今天,就業(yè)壓力很大,好的口頭表達(dá)能力會為你獲取更多的成功機(jī)會,更加勝任自己的工作。
可是,縱觀當(dāng)今義務(wù)教育,學(xué)生開口說話的能力差,能與別人(特別是陌生人)自然溝通的很少,能發(fā)表有影響力的演講者更是少得可憐。很大原因是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間缺少鍛煉機(jī)會和系統(tǒng)的訓(xùn)練,更沒有現(xiàn)成的教材可用。語言素養(yǎng)的缺失必將影響學(xué)生的整體素質(zhì)。
為了改變這一現(xiàn)狀,扎實(shí)推行素質(zhì)教育,全面提高我校育人質(zhì)量,為學(xué)生一生的幸福奠基,我校決定開發(fā)校本課程——《語文、英語課前三分鐘演講》,利用我校優(yōu)良的教師資源、圖書資源、文化資源、硬件設(shè)施,創(chuàng)編教材,設(shè)立演講課,組織演講研究會,開展系列演講活動(dòng),為學(xué)生提供一條提高演講能力的有效途徑,為其今后的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我們還將此課程與學(xué)校的讀書工作、德育工作、社會實(shí)踐活動(dòng)等緊密相連,全面推進(jìn)我校素質(zhì)教育工作。
《語文、英語課前三分鐘演講演講》教材由我校中學(xué)各年級語文教師為主創(chuàng)編而成,從演講的意義、經(jīng)典演講稿賞析、相關(guān)書籍與網(wǎng)站推薦、個(gè)性化設(shè)置等方面對演講作了闡述,希望能成為教師授課與學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。
當(dāng)然,此書體例與內(nèi)容尚待進(jìn)一步開發(fā)和完善,希望全體師生在使用過程中不斷改進(jìn)與完善,使之早日成熟,成為我校特色校本課程。
“語文、英語課前三分鐘演講”校本課程的實(shí)施意見
一、“演講”校本課程的總體課程目標(biāo):
通過演講,培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、交際能力和健康的人格,為學(xué)生一生的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生認(rèn)識演講這種特殊的口語交際形式的魅力,了解其重要性,積累規(guī)律性知識。
2、技能目標(biāo):讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)不同的主題進(jìn)行即興或撰稿演講,恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的思想,能順利地與人交流。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛演講、熱愛民族語言、熱愛生活的高尚情操。隨著“演講”校本課程的開設(shè),分年級制定課程開設(shè)目標(biāo)。
二、校本課程的實(shí)施原則:
1、體現(xiàn)中學(xué)生年齡特點(diǎn)的原則。
2、校本課程開展與學(xué)校德育工作相結(jié)合的原則。
3、與學(xué)生養(yǎng)成教育相結(jié)合的原則。
4、校本課程的開展服從學(xué)校整體工作的原則。
5、不擠占國家和地方課程計(jì)劃,每班每周至少安排一節(jié)校本課程。
三、“演講”校本課程開設(shè)的主要內(nèi)容:
1、演講的內(nèi)容
2、演講的方法和技巧
3、演講的訓(xùn)練
A練膽:讓學(xué)生敢于開口演講
B練嘴:讓學(xué)生學(xué)會用標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行演講,而且講得明白、動(dòng)聽 C練形:練身、眼、手等,配合語言恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)思想
D練筆:讓學(xué)生學(xué)會自己根據(jù)需要確定主題并圍繞主題撰寫適合演講的演講稿 E練腦:鍛煉學(xué)生的思維能力以適應(yīng)演講的需要
F練心:培養(yǎng)學(xué)生的健康的審美情趣和高尚的人生觀、價(jià)值觀等思想 G練技:鍛煉學(xué)生的演講技巧與各種方式、方法
H練氣:培養(yǎng)學(xué)生的高雅的氣質(zhì),形成一定的演講風(fēng)格
I練情:培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感和運(yùn)用真情實(shí)感打動(dòng)聽眾的能力
四、演講訓(xùn)練可分如下幾條途徑進(jìn)行:
1、演講課
按照授課計(jì)劃與教材內(nèi)容,每班每周確定一節(jié)語文課專門進(jìn)行演講知識的系統(tǒng)講解與訓(xùn)練。
2、課前3分鐘演講
每天上午(下午)預(yù)鈴前3分鐘,采用班內(nèi)同學(xué)輪流演講、合作小組組內(nèi)演講相結(jié)合的形式,由教導(dǎo)處安排教務(wù)員針對計(jì)劃安排進(jìn)行周檢查、周通報(bào)。
3、班會演講
為配合班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè),可利用班會進(jìn)行主題演講與辯論。家長會也可由本班同學(xué)從各方面進(jìn)行班級工作總結(jié)演講。實(shí)行周整理的形式,系統(tǒng)整理演講內(nèi)容,分月將整理的內(nèi)容刊印并下發(fā)各班級作為演講素材保存使用。
4、國旗下演講
由德育處具體負(fù)責(zé),充分利用國旗下演講,展示和鍛煉學(xué)生演講的能力;結(jié)合重大時(shí)事,配合德育目標(biāo)進(jìn)行演講,以計(jì)劃表的形式加以明確,做到主題鮮明、教育意義強(qiáng),實(shí)行周整理的形式,系統(tǒng)整理演講內(nèi)容,分月將整理的內(nèi)容刊印并下發(fā)各班級作為演講素材保存使用。
8、英文演講
在各級結(jié)合英語系列活動(dòng)的開展,有針對性地開展英語演講活動(dòng)。(此項(xiàng)活動(dòng)以英語教師為主加以落實(shí))
五、“演講”校本課程的評價(jià)
1、學(xué)生評價(jià)
有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
2、教師評價(jià)
教師是開發(fā)教材與組織活動(dòng)的主力軍,是課程開發(fā)成敗的關(guān)鍵,學(xué)校高度重視對教師的評價(jià)。
附:《語文、英語課前三分鐘演講素材》
第三篇:校本課程開設(shè)新聞報(bào)道
開設(shè)校本課程 學(xué)生綻放精彩
為了豐富學(xué)生的生活,提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),北城中心小學(xué)在新學(xué)期開設(shè)了豎笛、籃球、剪紙、書法等校本課程的特色課,學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好選課、上課。特色課的開設(shè)極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)掘了學(xué)生的潛能。多元化校本課程的開設(shè),既豐富了同學(xué)們的校園文化生活,使同學(xué)們收獲了知識與技能,也促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展,使孩子收獲成長的快樂。
第四篇:校本課程開發(fā)與開設(shè)工作總結(jié)
校本課程
《主題班隊(duì)會》開發(fā)與開設(shè)總結(jié)
自2013年10月開發(fā)班隊(duì)會課程以來,構(gòu)建了系統(tǒng)的課程體系。我們積極變革主題班隊(duì)會模式,為“學(xué)生自主管理”、“自我教育”的德育活動(dòng)創(chuàng)造了時(shí)間和空間。開設(shè)專門的主題班隊(duì)會課,積極開展愛國、誠信、安全、節(jié)約等主題教育。主題班隊(duì)會課程的開發(fā)和開設(shè),為學(xué)生注入了“血統(tǒng)高貴”的營養(yǎng),點(diǎn)亮了學(xué)生幸福旅程中人生的底色。
一、課程開發(fā)背景:
新一輪課程改革明確提出推行國家課程、地方課程和學(xué)校課程“三級課程”的管理制度,校本課程開發(fā)實(shí)質(zhì)上是一個(gè)以學(xué)校為基地進(jìn)行課程開發(fā)的開放民主的決策過程,學(xué)生的興趣和需要,是開發(fā)校本課程的重要依據(jù)。可以說,校本課程是國家課程的必要補(bǔ)充,是滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要,形成特色學(xué)校的重要途徑。除了學(xué)科教學(xué)在開發(fā)適合學(xué)生和學(xué)科特點(diǎn)的校本課程之外,我們也應(yīng)看到把德育活動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)融為一體,積極地參與到校本課程的開發(fā)中來,對推進(jìn)學(xué)校新課程改革的實(shí)施具有重要意義。
主題班隊(duì)會是班級教育活動(dòng)的形式之一,也是德育工作開展的主要陣地,是班主任根據(jù)教育、教學(xué)要求和班級學(xué)生的實(shí)際情況確立主題、圍繞主題開展的一種班隊(duì)會活動(dòng)。通過主題班隊(duì)會來澄清是非、提高認(rèn)識、開展教育,來促進(jìn)學(xué)生的成長和樹立人生觀都起著作用。通過體驗(yàn)式的主題隊(duì)班會,學(xué)生們在體驗(yàn)中、互動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)識了自
己,理解了他人,初步樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、科學(xué)的世界觀,具有社會責(zé)任感和法制觀念,養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和自律能力,形成自尊自愛、自立自強(qiáng)、承受壓力、開拓創(chuàng)新的心理品質(zhì)。
二、課程開發(fā)與開設(shè)的理論及實(shí)踐意義 理論意義:
主題班隊(duì)會課,利用在集體中教育學(xué)生的原則,培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神,形成班級健康、積極的輿論導(dǎo)向。
優(yōu)秀的班集體,能形成一種合力,形成一個(gè)磁場,班級成員相互影響、相互吸引、相互作用。在這樣的集體里,他們增強(qiáng)了自我約束、自我教育、自我管理的能力。在這樣的集體里,學(xué)生會產(chǎn)生積極向上的心態(tài),形成強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力;在這樣的集體里,班級文化將潛移默化地影響學(xué)生,使他們自然產(chǎn)生與集體要求一致的行為思想。好的班級輿論自然形成,引領(lǐng)他們的靈魂走出世俗的迷途,而讓生命大放光彩。
實(shí)踐意義:
班隊(duì)會有助于學(xué)生的思想認(rèn)識水平的提高,從班隊(duì)會的教育意義上講,主要是使學(xué)生通過班隊(duì)會明確、統(tǒng)一、強(qiáng)化對某個(gè)問題的認(rèn)識。這些認(rèn)識能力是提高來源于班隊(duì)會活動(dòng)中的以某種主題為中心的積極的教育影響。
班隊(duì)會是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育的重要手段。一節(jié)完整的班隊(duì)會,從設(shè)計(jì)到實(shí)施都要發(fā)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去參與,這使學(xué)生的創(chuàng)造能力、組織能力、活動(dòng)能力能夠極大地發(fā)揮,體現(xiàn)出主體的能動(dòng)性。自我要求、自我完善、自我進(jìn)取的精神就會不斷增強(qiáng),這樣就能達(dá)到自我教育的效
果。
班隊(duì)會能促進(jìn)班級集體的建設(shè)。首先,班隊(duì)會可以產(chǎn)生凝聚力,起到促進(jìn)班級學(xué)生團(tuán)結(jié)的作用。在班隊(duì)會活動(dòng)中,學(xué)生的主人翁意識能得到增強(qiáng),會形成很強(qiáng)的向心力和向上的意識,這又是增強(qiáng)班級團(tuán)結(jié)的動(dòng)力;其次,班隊(duì)會活動(dòng)可以起到改變集體面貌的作用;第三,班隊(duì)會對建設(shè)班級集體的作用還表現(xiàn)在師生關(guān)系上。班隊(duì)會是形成師生間不斷建立親密關(guān)系的一種紐帶。
三、課程開發(fā)與開設(shè)的基本內(nèi)容
1、《主題班隊(duì)會》課程以什么形式開展。
主題班隊(duì)會不同于其他的德育活動(dòng)課程,更不同于其他傳授知識的課堂。主題班隊(duì)會應(yīng)該形式新穎、有趣味性、突出學(xué)生的主體地位。班隊(duì)會主題的確定是要解決學(xué)生現(xiàn)時(shí)間現(xiàn)階段最急需解決的問題,針對班上學(xué)生的思想品德行為、個(gè)性愛好特長、家庭狀況和當(dāng)前形勢等,確定每節(jié)班隊(duì)會的主題。班隊(duì)會的主題要緊扣學(xué)生的動(dòng)態(tài)及不同學(xué)齡階段心理發(fā)展的特點(diǎn),班隊(duì)會的主題要深入學(xué)生的內(nèi)心世界。
班隊(duì)會活動(dòng)的內(nèi)容和形式要富有趣味性。根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),可以安排一些模擬活動(dòng)、情境表演等。比如在“如何做一個(gè)有禮貌的好兒童”主題班隊(duì)會中,通過小品、相聲、講故事等情境表演充滿趣味,使孩子們在笑聲中懂得如何使用禮貌用語;在“我們愛自己的祖國”班隊(duì)會中,、可以引導(dǎo)孩子們模擬造鐵路,造鐵路乘“‘中國號’小火車”上北京、游香港、游澳門,模擬造通往臺灣的大橋,上臺灣游玩等這些活動(dòng)妙趣橫生、其樂無窮,深受孩子喜愛。
對于低年級的小學(xué)生來說,班隊(duì)會應(yīng)該上得有趣味性,比如采取知識競賽的形式,讓學(xué)生能很好地運(yùn)用所學(xué)到的東西或是平時(shí)在日常生活中積累的知識,明白知識的重要性。在中間滲透關(guān)于班隊(duì)會主題的詩歌、舞蹈、小品、歌曲、短劇等,真正做到寓教于樂。我們也可以利用多媒體課件的形式,來提高班隊(duì)會興趣,調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。
另外,講故事明道理可以使教育具有更強(qiáng)的針對性。一般來說,每一個(gè)故事都有他獨(dú)特的教育視角:如木桶裝水的故事可以讓學(xué)生輕松明白偏科的危害;破窗理論的故事可以有效地提醒同學(xué)及時(shí)改正自己的缺點(diǎn)。
符合現(xiàn)時(shí)現(xiàn)階段的形式,如開學(xué)時(shí)的“愛學(xué)習(xí)、愛校園”,放假前的“我的安全,我負(fù)責(zé)”;節(jié)日季節(jié)中的“感恩”、“誠信”、“學(xué)雷鋒”主題等,也可根據(jù)班上出現(xiàn)的具體情況確定主題,事先讓學(xué)生收集素材,寫好討論發(fā)言材料,以小組或其他多種形式開展專題討論,讓學(xué)生參與討論、辯論,做到每一次班會都讓學(xué)生思想得到洗禮,認(rèn)識得到提高,行為得到規(guī)范。
2、《主題班隊(duì)會》課程開設(shè)哪些內(nèi)容更能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。必須適應(yīng)新時(shí)期教師對學(xué)生的多角度、多方面的教育,選好主題是開好班會的前提。班主任要仔細(xì)觀察學(xué)生的日常行為,尋找學(xué)生中普遍存在的問題,并圍繞這些問題確定好主題,對學(xué)生進(jìn)行思想、品德、心理教育,推進(jìn)學(xué)生的自我管理,實(shí)現(xiàn)“主題”教育目標(biāo)。
葉圣陶先生曾指出:“凡為教,目的在于達(dá)到不需要教。”這就是說教育的至高境界是受教育者成為教育者。如何把這些長遠(yuǎn)目標(biāo)和
學(xué)生現(xiàn)狀聯(lián)系起來,以至達(dá)到“不教”的境界,正是我們努力去實(shí)踐、去探索的問題。
學(xué)生圍繞主題聯(lián)系實(shí)際引發(fā)思考并形成文字,繼而公開演說,這一過程有助于學(xué)生的思維能力,寫作能力,口頭表達(dá)能力以及組織能力的提高。主題班會不同于課堂教學(xué),它的形式自由靈活,方法各式各樣,但無論怎樣變,始終是以內(nèi)容為基礎(chǔ),以效果為目標(biāo),根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),知識層次而定的。例如,就這次開展班會活動(dòng)的形式而言,有故事演講,詩歌朗誦,音樂舞蹈,相聲小品,各種競賽游戲等。發(fā)揮了學(xué)生各自的特長。有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績一般,但有出色的表演才能,一旦他的表演贏得了掌聲,這掌聲,便會成為他今后的學(xué)習(xí)動(dòng)力,成為他奮發(fā)向上的起點(diǎn)。這樣的教育效果勝過簡單的言辭說教百倍、千倍。另外,主題班會同學(xué)們既要當(dāng)觀眾,又要當(dāng)演員,發(fā)動(dòng)面廣,動(dòng)手人多,參演數(shù)大,尤其是一部分不敢在眾目睽睽之下登臺發(fā)言的同學(xué),在主題班隊(duì)會人人輪流上臺的硬性規(guī)定下,或先或后總要輪到,又因?yàn)橄扔辛藴?zhǔn)備,有話可說,學(xué)生到了臺上往往并沒有原先想象的那么膽怯,待有了第一次經(jīng)驗(yàn)時(shí),害怕的心理自然減弱,參與意識、表現(xiàn)欲望隨之增強(qiáng),既鍛煉了勇敢堅(jiān)強(qiáng)的意志,又提高了口頭表達(dá)能力,特別是主持人,如果說低年級主持班會的同學(xué)只能給班主任當(dāng)“配角”的話,那么到了高年級,他一定會成為一個(gè)出色的“主角”或“導(dǎo)演”,主題班隊(duì)會是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的大舞臺,也是社會實(shí)踐的大課堂。它對培養(yǎng)學(xué)生能力,提高學(xué)生素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著十分重要的作用。
四、課程開發(fā)與開設(shè)的重點(diǎn)
通常確定主題班隊(duì)會的主題必須遵循這樣幾個(gè)原則:
1、主題應(yīng)該具有鮮明的傾向,有助于班集體的建設(shè)和發(fā)展。
2、主題必須體現(xiàn)一定階段內(nèi)班級工作的重點(diǎn)和中心任務(wù)。
3、主題必須是班集體共同感興趣的、或引起班集體共同關(guān)心的內(nèi)容。
4、主題必須有助于培養(yǎng)學(xué)生某一良好品質(zhì)或有助于使學(xué)生改正某一不良品質(zhì)。
5、主題成為班集體一個(gè)階段內(nèi)學(xué)生行動(dòng)的口號。
五、課程開發(fā)與開設(shè)的方法、途徑
1.行動(dòng)研究法。通過行動(dòng)研究,在實(shí)踐中尋找解決問題的最佳方法,對實(shí)踐進(jìn)行反思,發(fā)現(xiàn)問題,嘗試解決。
2.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對實(shí)踐中的有效做法進(jìn)行反思提煉,形成經(jīng)驗(yàn)性文字,在實(shí)踐中再次進(jìn)行檢驗(yàn)。
3.個(gè)案研究法。對實(shí)踐中的某一點(diǎn)進(jìn)行解剖麻雀式的研究,尋找規(guī)律,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
六、課程開發(fā)與開設(shè)的對策研究和實(shí)踐
班級是學(xué)生成長的搖籃,又是學(xué)生具體參與各項(xiàng)活動(dòng)的基地;是陶冶學(xué)生的熔爐,也是學(xué)生自我教育的課堂。學(xué)生意志品質(zhì)、道德修養(yǎng)、習(xí)慣行為都要受到班級文化的熏陶和浸染。主題班隊(duì)會課為班級文化建設(shè)搭建了很好的平臺,是班主任老師施展才能育人的大舞臺。
小學(xué)主題班隊(duì)會活動(dòng)是班主任有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)規(guī)范地設(shè)計(jì) 的一種具有特殊意義和集體教育意義的活動(dòng)形式。它是小學(xué)的一項(xiàng)重要的德育實(shí)踐活動(dòng),是小學(xué)生認(rèn)識客觀世界、認(rèn)識他人與自我,適應(yīng)學(xué)校生活與社會生活的重要途徑。它具有趣味性、生動(dòng)性和參與性,符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn),能起到一定的教育作用。
一般來說班隊(duì)會主題的選擇應(yīng)從兩個(gè)方面考慮:
1.從德育內(nèi)容方面選擇主題。主題的選擇從小學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā),根據(jù)第三次全國教育工作會議關(guān)于素質(zhì)教育課程改革的要求,以鄧小平同志的“三個(gè)面向”和十六大“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),以弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德為主要內(nèi)容。力爭做到把中華傳統(tǒng)美德與學(xué)生的思想、道德、行為有機(jī)結(jié)合在一起,以學(xué)生為本,把知、情、悟、行融于班隊(duì)活動(dòng)的全過程,讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、提高和創(chuàng)造,真正起到班隊(duì)活動(dòng)育人的功能。從德育的角度來選擇確定班隊(duì)活動(dòng)的主題,其內(nèi)容是豐富多彩的,我們只要定一個(gè)角度,通過精心組織和策劃,就能設(shè)計(jì)和組織出有現(xiàn)實(shí)教育意義的班隊(duì)活動(dòng)。
2.從重大節(jié)日、紀(jì)念日方面選擇主題。一年中有很多節(jié)日、紀(jì)念日,有黨的、新中國的、解放軍的誕生日,有兒童、婦女、教師的節(jié)日,有勞動(dòng)者的節(jié)日和中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日,還有革命領(lǐng)袖、中外名人、重大歷史事件的紀(jì)念日等等。這些節(jié)日、紀(jì)念日的設(shè)定,本意正在于用節(jié)日、紀(jì)念日的形式,引起大家的關(guān)注,并由此弘揚(yáng)這種社會文化和歷史價(jià)值中所蘊(yùn)含的道德精神。從這些節(jié)日、紀(jì)念日中提取出思想品德教育的內(nèi)容,既可當(dāng)做愛國主義和國際主義教育的一種手段,又是集體主義觀點(diǎn)、勞動(dòng)觀點(diǎn)和社會主義公民道德教育的取之不
竭的生動(dòng)教材。班主任在班隊(duì)活動(dòng)主題的選擇中,應(yīng)力求使活動(dòng)寓教于樂,充分利用節(jié)日、紀(jì)念日創(chuàng)設(shè)條件,讓學(xué)生在活動(dòng)中激發(fā)情感,受到教育。班主任還應(yīng)學(xué)會準(zhǔn)確、熟練地在節(jié)日、紀(jì)念日中選定活動(dòng)主題,并有效地進(jìn)行組織實(shí)施。
班隊(duì)會主題的選擇和確定這里還應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
1.總體要有計(jì)劃性。班會,對于統(tǒng)一班集體學(xué)生的思想認(rèn)識,增強(qiáng)班集體的向心力和凝聚力,起著重要的作用。通常情況下,每周一次的班會應(yīng)當(dāng)既有對上周班內(nèi)情況的總結(jié),又有本周怎樣發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改進(jìn)不足的措施;既要關(guān)注校園生活、家庭生活,又要關(guān)注國內(nèi)外的重大事件;既要講原則性,又要有靈活性??因此,班主任在開班會前,最好征求一下學(xué)生和科任教師的意見,想想本次班會的目的所在、為了達(dá)到這個(gè)目的要準(zhǔn)備哪些內(nèi)容、過程怎樣實(shí)施等等。事實(shí)證明,有的放矢,事半功倍;反之,白費(fèi)時(shí)間甚至物力,徒勞無益。
會的形式應(yīng)不拘一格。有些班主任,把班隊(duì)會上成了自己的“獨(dú)角戲”,自己在臺上講得口干舌燥,學(xué)生在下面聽得昏昏欲睡,其教育效果從何談起?而一些思想觀念新、管理班級頗有一套辦法的班主任,往往是善于捕捉學(xué)生的心理需求,通過豐富多彩的表現(xiàn)形式“寓教于樂”,收到了很好的效果。例如,開展對學(xué)生進(jìn)行“可憐天下父母心”的教育活動(dòng),就可以通過展覽富有親情的圖片、播放電影或錄像、演講比賽等多種形式來進(jìn)行。會后要有總結(jié)。俗話講:“好記性不如爛筆頭。”對于班會內(nèi)容,應(yīng)該讓學(xué)生及時(shí)地寫到日記本上,對照自己寫寫反思。這樣做,既能加深學(xué)生對會議內(nèi)容的認(rèn)識,又利于
鞏固班會教育的成果。必要時(shí),還可以以小組為單位評議一下,將優(yōu)秀的心得體會編輯成冊,或摘抄到宣傳欄里供大家習(xí)??
只要我們做到統(tǒng)籌安排,在如何開好班會上積極動(dòng)腦筋,就一定會覺得管理好班級并不難。
2.活動(dòng)要有趣味性。班隊(duì)會是老師進(jìn)行思想教育的最好渠道,但是,現(xiàn)階段許多班隊(duì)會不注意講究方式方法,只是側(cè)重于說教,使效果大打折扣。而要提高其效果,應(yīng)突出趣味性,使學(xué)生主動(dòng)參與。
首先,班隊(duì)會環(huán)境要富有趣味性。如果布置一個(gè)充滿童趣的班隊(duì)會活動(dòng)環(huán)境,不僅能激發(fā)孩子們參與活動(dòng)的欲望,還能很快進(jìn)入角色。比如在“如何保護(hù)動(dòng)物”這個(gè)班隊(duì)會活動(dòng)中,我把教室布置成一個(gè)“動(dòng)物世界”,黑板上貼滿同學(xué)們收集的動(dòng)物畫片,學(xué)生的課桌上擺滿各種動(dòng)物玩具、標(biāo)本等,天花板下垂吊著幾只“飛禽”,錄音機(jī)里播放著此起彼伏的飛禽走獸鳴叫聲,仿佛置身于一個(gè)動(dòng)物王國,這樣的活動(dòng)氣氛能不讓學(xué)生愉悅嗎?他們能不積極主動(dòng)地參與班隊(duì)課嗎?效果自然比單純說教好很多。
其次,班隊(duì)會活動(dòng)的內(nèi)容和形式要富有趣味性。根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),可以安排一些模擬活動(dòng)、情境表演等。比如在“如何做一個(gè)有禮貌的好兒童”主題班隊(duì)課中,通過小品、相聲、講故事等情境表演充滿趣味,使孩子們在笑聲中懂得如何使用禮貌用語;在“我們愛自己的祖國”班隊(duì)課中,老師可以引導(dǎo)孩子們模擬造鐵路,造鐵路乘“‘中國號’小火車”上北京、游香港、游澳門,模擬造通往臺灣的大橋,上臺灣游玩等這些活動(dòng)妙趣橫生、其樂無窮,深受孩子喜
愛。通過大量生動(dòng)有趣的活動(dòng)內(nèi)容和方式,能夠激發(fā)孩子參與的積極性,從而有效提高教育的效果。
3.學(xué)生當(dāng)主人。開好班隊(duì)會,是班級管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。作為一個(gè)教師,我深知班隊(duì)會在班級管理中有不可忽視的作用,但不少班級,不重視開好班隊(duì)會,往往把班會當(dāng)成了班主任的演講會,當(dāng)成了對違犯紀(jì)律學(xué)生的聲討會、批評會,學(xué)生成了被動(dòng)接受教育的對象,根本沒達(dá)到開班會的目的。甚至有些班主任把班隊(duì)會課用來上自己所教的學(xué)科,讓班會課名存實(shí)亡。
班隊(duì)會課是班主任了解學(xué)生、教育管理學(xué)生的一個(gè)重要渠道,我們要讓學(xué)生成為班會課活動(dòng)的主人。我們應(yīng)把每周的班會課開成主題班隊(duì)會,針對班上學(xué)生的思想品德行為、個(gè)性愛好特長、家庭狀況和當(dāng)前形勢等,確定每節(jié)班隊(duì)會課的主題,例如,開學(xué)時(shí)的“愛學(xué)習(xí)、愛校園”,期末考試前的“如何團(tuán)結(jié)互助,抓好功課復(fù)習(xí)”,放假前的“我的安全,我負(fù)責(zé)”、“我做家里的小主人”以及節(jié)日季節(jié)中的“感恩”、“誠信”、“愛心”、“環(huán)保”主題等,也可根據(jù)班上出現(xiàn)的具體情況確定主題,事先讓學(xué)生收集素材,寫好討論發(fā)言材料,以小組或其他多種形式開展專題討論,讓學(xué)生參與討論、辯論,做到每一次班會都讓學(xué)生思想得到洗禮,認(rèn)識得到提高,行為得到規(guī)范。這樣長期堅(jiān)持,學(xué)生就會自覺成為班集體的主人,做到事事為集體考慮,人人為集體爭光。
4.發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。班隊(duì)會課是對孩子實(shí)施德育最有效的手段之一,每周一節(jié),如果好好利用,對于良好班集體的形成起到重要 的作用。而在班隊(duì)會課中,是否發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性作用是開好班隊(duì)會課的關(guān)鍵所在,那到底如何開好班隊(duì)會呢?
隨著年齡的增長,高年級孩子們的自我意識不斷增強(qiáng),自我價(jià)值的體現(xiàn)越來越希望得到大家認(rèn)可,而班隊(duì)課就應(yīng)該給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)更廣闊的空間,實(shí)現(xiàn)他們的自我,讓他們感到“我的地盤我作主”的這種主人翁意識。
針對這一情況,每周我就把班隊(duì)會的主題告訴班長,然后就放手給孩子自己去組織自己的班隊(duì)課,班長把主題告訴全班同學(xué),然后讓同學(xué)們搜集材料,到小隊(duì)長那報(bào)節(jié)目。班長綜合所有的節(jié)目后,我審個(gè)稿,定下節(jié)目,就由班長和中隊(duì)長組稿,寫串詞,學(xué)生自導(dǎo)自演,準(zhǔn)備自己的節(jié)目,節(jié)目的內(nèi)容豐富多彩,有舞蹈,有小組唱,有小品,有相聲,還有雙簧、魔術(shù),參與表演的學(xué)生大部分是平常學(xué)習(xí)一般的孩子,甚至平時(shí)在班里“默默無聞”的孩子,班隊(duì)會課中有時(shí)還偶而穿插些互動(dòng)小節(jié)目,每個(gè)孩子表現(xiàn)好都能得一枚小印章或一張漂亮的粘粘紙,每次我坐在學(xué)生中,看著孩子們一個(gè)個(gè)因高漲的情緒,而激動(dòng)得紅樸樸的小臉,我開心地笑了。看來班隊(duì)會給他們一個(gè)很好的展示舞臺,給他們展示的機(jī)會,自我價(jià)值體現(xiàn)的機(jī)會,極大地發(fā)揮了他們的潛力??
5.班主任要控制情緒
很多學(xué)生稱班主任是“魔鬼”,就是因?yàn)榘嘀魅螒T以訓(xùn)斥人的口氣開班會。一到班會課上,班主任就收起笑容,聲色嚴(yán)厲,讓學(xué)生害怕。由此可見,要開好班會需要心平氣和。
上學(xué)年第一學(xué)期期中考試后,看著慘不忍睹的成績,我的心沉了下來。班會課上,當(dāng)陰沉著臉走進(jìn)教室后,我發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)都把臉埋在了桌子下。無論怎么問都沒有說話的,最后課代表說,因?yàn)闆]考好,怕老師批評。我一想,如果以批評的方式進(jìn)行這次班會,學(xué)生只聽我一個(gè)人狂吼,不會取得好效果的,于是就換上了笑容,說:“沒考好也有我的責(zé)任,平日督促不緊,輔導(dǎo)不及時(shí)??如果我們知道自己輸在哪里,吸取了教訓(xùn),下一次就會考好的。”聽了我的話,同學(xué)們紛紛談?wù)撟约菏д`的原因。聽著他們的發(fā)言,我的心漸漸平靜下來,慶幸自己理智地控制住了情緒,使班會在融洽的氣氛中進(jìn)行,學(xué)生分析出了自己的失誤所在,為以后的學(xué)習(xí)掃除了障礙。
6.形式要新穎
無論哪種主題班會的內(nèi)容都是要通過具體的形式表現(xiàn)出來的。所以說,正確的選擇和精心的設(shè)計(jì)主題班會的形式是非常重要的。主題班會的形式一般指主題班會的表現(xiàn)形式,包括活動(dòng)、編排、人員調(diào)配、會場布置、氣氛和節(jié)奏等。主題班會要做到形式和內(nèi)容一樣能與時(shí)俱進(jìn),就應(yīng)盡量使主題班會的形式新穎、活潑、豐富多彩,貼近學(xué)生的生活。
在“如何感恩”主題班會采用講演與博客跟帖相結(jié)合的形式,讓學(xué)生在活動(dòng)本身中受到啟發(fā)教育;“告別陋習(xí)”主題班會上采用春節(jié)最受歡迎的小品形式和相聲的形式,變沉悶說教為活潑寓理;迎接教師節(jié)的主題班會上則采用歌舞、話劇的形式,令學(xué)生真情在愉悅中抒發(fā);“榜樣在我身邊”主題班會時(shí)采用采訪、座談、匯報(bào)等形式,有
利于縮緊優(yōu)秀學(xué)生與一般學(xué)生的距離等等,在一次主題班會中可以采用多種形式中的一種或幾種。
隨著各種媒體的普及,學(xué)生的求知欲極大地得到滿足,他們能在最短的時(shí)間里了解大容量的各種信息,如果充分利用他們感知、接受能力特別強(qiáng)的特點(diǎn),把各種班會的主題用學(xué)生喜聞樂見、貼近時(shí)代脈搏的形式來表現(xiàn),可收到事半功倍之效。
在我們身邊,優(yōu)秀的主題班會還有很多,以上只是列舉了其中的一部分。只要你留意觀察學(xué)生的言行舉止,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活,選擇貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代的主題,和學(xué)生一起組織、策劃形式多樣的主題班隊(duì)會,必定能引起學(xué)生共鳴,引導(dǎo)學(xué)生成長。
第五篇:校本課程開發(fā)開設(shè)方案
莘縣實(shí)驗(yàn)初中
關(guān)于校本課程開發(fā)開設(shè)的實(shí)施意見
(討論稿)
一、開發(fā)和開設(shè)校本課程的意義
新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置的國家、地方、學(xué)校三級課程體系,要求我們在開設(shè)好國家課程的同時(shí),同樣要開設(shè)好地方課程(安全教育、環(huán)境保護(hù)、傳統(tǒng)文化等)和校本課程。校本課程的開設(shè)可以更好的更全面提高學(xué)生素質(zhì),在提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力、興趣愛好特長、為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)、在學(xué)生未來適應(yīng)社會等方面意義重大。近年來,山東省兩次對課程實(shí)施水平進(jìn)行評估,一個(gè)很重要的目的就是督促落實(shí)校本課程的開發(fā)與開設(shè),開發(fā)和開設(shè)校本課程已成為學(xué)校工作的當(dāng)務(wù)之急。
二、開發(fā)校本課程的方式和類別
(一)開發(fā)的方式和類別
1、開發(fā)渠道以我校教職工為主,老師們也可聯(lián)系家長和合適的社會人員開發(fā)開設(shè),但評獎(jiǎng)和開設(shè)均以我校聯(lián)系的教師為責(zé)任人。
2、我校校本課程開發(fā)的資源是非常豐富的。一是原來開發(fā)成熟的校本課程要進(jìn)一步完善,包括剪紙、布貼畫、泥塑、折紙、絲拉花、象棋、武術(shù)等;二是開發(fā)書法、繪畫、詩詞誦讀、圍棋、豫劇、攝影、鄉(xiāng)土歷史、鄉(xiāng)土地理、機(jī)器人、乒乓球、二胡、鋼琴、謎語等;三是利用家長和社會資源開設(shè)烹飪、木工、溫室栽培、果樹栽培、食用菌種植、家電維修等課程。(不僅限于這些,老師們可以根據(jù)特長增加新的課程資源)
(二)開發(fā)的程序
1、各年級要結(jié)合當(dāng)?shù)厣a(chǎn)生活實(shí)際選擇對學(xué)生實(shí)用的、具備開設(shè)條件的課程,確定擬開發(fā)校本課程目錄。
2、根據(jù)選擇的課程物色開發(fā)人員,先要看現(xiàn)有教師的興趣、愛好和特長,看有多少課程可以開發(fā);再調(diào)查家長能承擔(dān)多少;教師和家長確實(shí)承擔(dān)不了,開發(fā)意義非常大的課程再面向社會物色人選。
3、開發(fā)人員確定后,每門校本課程都要編寫出簡易的教程,可從課程淵源、意義、簡易教程、作品展示和實(shí)踐訓(xùn)練等幾個(gè)方面編寫,同時(shí)還要開發(fā)準(zhǔn)備課程開設(shè)需要的各種材料、教學(xué)用具等資源。
三、校本課程的管理
1.成立校本課程開發(fā)管理中心,專門負(fù)責(zé)對校本課程的開發(fā)和管理,經(jīng)研究校本課程開發(fā)中心暫時(shí)設(shè)在科研處,負(fù)責(zé)人由科研處主任兼任。校本課程開發(fā)管理中心有三個(gè)職能,一是策劃校本課程的開發(fā)和完善;二是與學(xué)部、年級結(jié)合統(tǒng)籌安排校本課程的開設(shè);三是結(jié)合學(xué)部和年級對開發(fā)開設(shè)的校本課程實(shí)施評價(jià)和獎(jiǎng)懲。
2.建立校本課程活動(dòng)室,作為存放校本課程材料資源、作品的地方和開展校本課程活動(dòng)的場所(暫時(shí)設(shè)在教研組活動(dòng)室),活動(dòng)室相對分類設(shè)置,有利于校本課程的管理和開設(shè)。
四、校本課程的開設(shè)和實(shí)施
根據(jù)校本課程的性質(zhì)和我校實(shí)際情況,我校的校本課程準(zhǔn)備采取集中設(shè)課的方式,將地方課程與校本課程一起排課集中開設(shè)。即集中在某一天的某一節(jié)一個(gè)年級的所有班級全部開設(shè)地方和校本課程,這樣,可以方便校本課程的管理與評價(jià)。校本課程開設(shè)的地點(diǎn),根據(jù)課程的性質(zhì),可以選擇在教室,也可以選擇在活動(dòng)室,以教室為主。
五、校本課程的評價(jià)
(一)校本課程的開發(fā)評價(jià)
1、校本課程開發(fā)時(shí),要不斷進(jìn)行調(diào)度和交流,使開發(fā)的校本課程盡可能規(guī)范和完善。
2、校本課程開發(fā)后要組成評委會進(jìn)行驗(yàn)收,本著寧缺毋濫的原則評出一、二、三等獎(jiǎng),各獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置多少根據(jù)開發(fā)校本課程的質(zhì)量確定。
3、評出的一、二、三等獎(jiǎng)分別獎(jiǎng)勵(lì)本人300元、200元、100元,同時(shí)設(shè)立校本課程開發(fā)年級獎(jiǎng),評出校本課程開發(fā)先進(jìn)年級、科室一等獎(jiǎng)1個(gè),二等獎(jiǎng)2個(gè),三等獎(jiǎng)3個(gè),分別獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)500元、300元、100元。
4、原來開發(fā)的第二課程要進(jìn)行完善,完善后同樣參與評獎(jiǎng),由于原來已進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),這次獎(jiǎng)勵(lì)根據(jù)相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)等級減半發(fā)放獎(jiǎng)金。
5、建立長遠(yuǎn)的校本課程開發(fā)補(bǔ)充和完善機(jī)制,評獎(jiǎng)過后重新開發(fā)的校本課程隨時(shí)可以向校本課程開發(fā)中心申請驗(yàn)收,學(xué)校將組織評為進(jìn)行驗(yàn)收,根據(jù)驗(yàn)收等級發(fā)放獎(jiǎng)金。
(二)校本課程的開設(shè)評價(jià)
1、學(xué)校成立校本課程開設(shè)評估委員會,對每次開設(shè)的校本課程和地方課程進(jìn)行評估驗(yàn)收,經(jīng)驗(yàn)收開設(shè)到位的校本課程和地方課程全部按超課時(shí)計(jì)算課時(shí)補(bǔ)貼,由課程開發(fā)中心統(tǒng)一核算。
2、對開設(shè)實(shí)施中的典型經(jīng)驗(yàn)做法及時(shí)推廣,好的作品成果將進(jìn)行展覽。
3、開設(shè)校本課程和地方課程的教師要對學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)進(jìn)行評價(jià),同時(shí)將校本課程和地方課程的評價(jià)納入學(xué)生學(xué)業(yè)評定,記入對學(xué)生的綜合評價(jià)。
六、校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組
組長:張慶華
常務(wù)組長:許朝芳、李銀樂
副組長:耿代軍、劉東江、李保華、蘇保震、張繼剛、王耀強(qiáng)
成員:侯愛芹、劉廣元、郭傳勛、劉輝、張保具、趙惠民、張建中、何廣杰、張雨印、謝洪慶、李至任、王澤峰、岳彩力、王立強(qiáng)、盧永慶、趙記霞、岳發(fā)星、趙福玉、張玖玲、王喜月、尹芳霞、高翔、李蘭芝、趙妹芳、高廣建
校本課程開發(fā)中心負(fù)責(zé)人:郭傳勛、劉輝
七、時(shí)間安排
第一階段(發(fā)動(dòng)階段):2011年3月1日-30日
第二階段(開發(fā)階段):2011年4月1日-20日
第三階段(評獎(jiǎng)驗(yàn)收階段)2011年4月21日-30日
第四階段(課程安排)2011年5月上旬
第五階段(開設(shè)階段)2011年5月下旬至放假
在新課程實(shí)施的過程中,全國各地已經(jīng)涌現(xiàn)出了一些校本課程開設(shè)的典型學(xué)校,我們要借鑒經(jīng)驗(yàn),勇于創(chuàng)新,克服一切困難,本著對學(xué)生、對國家、對未來負(fù)責(zé)的態(tài)度,創(chuàng)造性的開發(fā)開設(shè)好我校的校本課程,以實(shí)際行動(dòng)推進(jìn)新課程的實(shí)施。
莘縣實(shí)驗(yàn)初中
2011.3.26