第一篇：7,校本課程開設(shè)工作總結(jié)

校本課程開設(shè)工作總結(jié)

跟著我國課程實(shí)踐研究的深刻開展,我國課程政策產(chǎn)生了重大改變；實(shí)施國家、處所和學(xué)校三級課程治理。校本課程開發(fā)被提到議事日程上來,教師的課程職能也接踵發(fā)生了重大的變更,研究和開發(fā)課程將成為咱們教師必不可少的基礎(chǔ)功之一。因此，我校教師也聯(lián)合實(shí)際情況對校本課程進(jìn)行了研究與開發(fā)。將對我校開發(fā)校本課程的有關(guān)情形作一些小結(jié)。

一、高度器重，敢于摸索，勇敢實(shí)際

學(xué)校將開發(fā)校本課程納入本學(xué)期工作打算，并召開專題會議，研究開發(fā)校本課程的實(shí)施計(jì)劃。

二、校本研發(fā)的目的

校本課程的開發(fā)象征著一種權(quán)利，更意味著一種義務(wù)，我校實(shí)施校本課程開發(fā)的最重要的目的能夠扼要地概括為三個(gè)方面。

1.讓所有的老師都“動(dòng)起來”

校本課程開發(fā)把學(xué)校推到了課程改革的前沿，學(xué)校成了課程開發(fā)的主體。校本課程開發(fā)肯定了學(xué)校作為課程開發(fā)的責(zé)任單位的位置，讓每個(gè)教師都舉動(dòng)起來。這樣既可以進(jìn)步教師自身的實(shí)力，也可以增進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。2.讓所有的教師都“站起來”

教師看待所教的科目及其內(nèi)容始終是敬畏有余的。科目對他們來說，是國家的劃定，教材對他們來說，是專家編寫的。他們被請求嚴(yán)厲忠誠于國度的所有課程文件，甚至連教養(yǎng)的詳細(xì)步驟都嚴(yán)格按照教學(xué)參考書指定的教學(xué)步驟跟課時(shí)數(shù)。教科書對他們來說是神圣不可侵略的，他們跪拜于教科書的神威之下。

然而，在校本課程開發(fā)的過程中，我們的老師親身參加到課程編制的整個(gè)過程。國家提供的課程尺度，成為他們自動(dòng)學(xué)習(xí)研究的領(lǐng)導(dǎo)性綱領(lǐng)，國家提供的配套教材成了他們自主挑選的對象。他們站在國家課程標(biāo)準(zhǔn)這塊基石上，鳥瞰著校本課程及所有教科書。

三、校本研發(fā)的意思

1.有助于推進(jìn)我校新課程改造。

校本課程開發(fā)強(qiáng)調(diào)課程要適應(yīng)不同窗生的不同需求，尤其要輔助那些學(xué)習(xí)艱苦的學(xué)生取得充分的發(fā)展在基本教育階段，課程改革就是要知足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不論他們的性別、種族、智力水溫和學(xué)習(xí)籌備如何。我國從前的“升學(xué)教導(dǎo)”只注意到少數(shù)考分高的學(xué)生的發(fā)展，而疏忽了那些低分和處于旁邊程度的大多數(shù)。當(dāng)這些人畢業(yè)走向社會時(shí)，他們成了“失敗者”。學(xué)校將大量“失敗者”推向社會，而社會中的絕大多數(shù)工作又將由這些“失敗者”來承當(dāng)，這樣必定會影響到全部國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和全民的總體素質(zhì)水平。2.有利于先生的專業(yè)發(fā)展

教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)主要前提就是享有專業(yè)的自主權(quán)。校本課程開發(fā)給教師松綁，讓教師自主決議，這無疑為教師的專業(yè)發(fā)展供給了遼闊的空間。另外，校本課程開發(fā)是一個(gè)由各方面人士加入的配合和探索的過程，在這樣的過程中，教師可能在課程開發(fā)過程中，反思他們自己在教學(xué)中所碰到的問題，并找到問題的謎底。這樣的探究和協(xié)作十分有利于培育教師的專業(yè)精力，晉升教師的專業(yè)技巧。

3.有利于構(gòu)成學(xué)校特點(diǎn)

校本課程開發(fā)強(qiáng)調(diào)學(xué)校應(yīng)用本身的資源、自主計(jì)劃、自我負(fù)責(zé)。這非常有利于學(xué)校施展各自的上風(fēng)，造成本人的特色。一些老師開發(fā)校本課程，形成了赫然的學(xué)校特色。

四、“校本”的體現(xiàn)方式

校本課程指的是學(xué)校依據(jù)自己的教育理念，在對學(xué)校學(xué)生的需求進(jìn)行體系評估的基礎(chǔ)上，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源，通過自行研究、設(shè)計(jì)或與專業(yè)研究職員或其余力氣合作等方法編制出的多樣性的、可供學(xué)生取舍的課程。他體當(dāng)初：給學(xué)校以管理的自主權(quán)，針對學(xué)校實(shí)際進(jìn)行管理工作是校本管理的根本主意。它不同于學(xué)區(qū)管理，不是由學(xué)區(qū)統(tǒng)一行使管理職權(quán)，對所轄學(xué)校進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)性操作。它力主學(xué)校要認(rèn)真剖析、甄別自身存在的種種問題，立足于學(xué)校實(shí)際從事各種管理活動(dòng)，既不能照搬它校的模式，也不能簡略地把學(xué)校作為個(gè)別政策、規(guī)矩等的“實(shí)驗(yàn)田”或利用場地。管理當(dāng)植根于本校的泥土，應(yīng)答本校的問題有一定的決策自主權(quán)。

五、校本課程開發(fā)的過程

1、明白目的。校本課程開發(fā)的目標(biāo)必須體現(xiàn)校本化,必須樹立在對學(xué)校環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析的基礎(chǔ)之上。目的是要讓每一個(gè)學(xué)生都能健康地成長,讓每一個(gè)學(xué)生走向成功。

2、落實(shí)教師。校本課程開發(fā),要害在落實(shí)教師,需要一批存在翻新意識高素質(zhì)的有專長的教師。然而,大多數(shù)教師長期習(xí)慣于一套教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)綱要和教材,僅滿意于課程實(shí)施,視教材為圣經(jīng)。因此,必需喚醒教師準(zhǔn)確的課程意識,確破正確或公道的課程理念,踴躍投身于校本課程開發(fā)的高潮中去。

3、斷定內(nèi)容。校本課程開發(fā)是以學(xué)校為基地,以學(xué)生需要為導(dǎo)向的課程開發(fā)。在組織實(shí)行進(jìn)程中,應(yīng)充足斟酌抉擇支配常識或運(yùn)動(dòng)序列、班級范圍、時(shí)光部署、資源調(diào)配及須要留神的問題等事項(xiàng)。校本課程開發(fā)大多會攻破學(xué)科的界線,把多門學(xué)科通過事例有機(jī)地組合在一起。

4、接洽社會。校本課程開發(fā)毫不能與當(dāng)?shù)氐纳鐣h(huán)境相脫離。當(dāng)?shù)氐纳鐣h(huán)境中蘊(yùn)含著校本課程開發(fā)的豐盛資源,并能為校本課程開發(fā)的實(shí)施提供各種有效的道路。

5、編寫教材。校本課程開發(fā)要求將成功的教訓(xùn)積聚起來并形成較迷信的系統(tǒng)和實(shí)踐內(nèi)容,以教材的情勢反應(yīng)出來,為進(jìn)一步開發(fā)和實(shí)施作參考或有利于推廣,遵守“開發(fā)──實(shí)施──察看──反思──再開發(fā)”這一螺旋回升的過程。

6、發(fā)展評估。校本課程開發(fā)是一個(gè)探索的實(shí)踐研討過程,勝利與失敗并存。評估既看重成果,更應(yīng)重視過程。由于校本課程開發(fā)是學(xué)校自主進(jìn)行的,目標(biāo)各異,所以國家很難采取相似于同一測驗(yàn)等評價(jià)手腕來評估校本課程開發(fā)的功效。因而,校本課程實(shí)施過程中，教師應(yīng)通過自我批駁、自我鼓勵(lì)、自我改良,以保障校本課程開發(fā)的順利進(jìn)行。

總之,經(jīng)由多年來我們?nèi)拷處煹呐?學(xué)校校本教材的開發(fā)已獲得了一定的結(jié)果,學(xué)生在校本課程的實(shí)施過程中也受益匪淺,然而,究竟還只是起步階段,良多事件還要我們自己去探索,去實(shí)踐,其中確定也會有必定的波折，但我們也信任，只有我們盡力去做，當(dāng)真去做，我們學(xué)校的校本開發(fā)將會更上一個(gè)新的臺階。

官渡鎮(zhèn)魏寨小學(xué) 2014.6

第二篇：校本課程開設(shè)計(jì)劃

包頭第五十一中學(xué)校本課程開設(shè)計(jì)劃

中華文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，是每一個(gè)中國人生命成長過程中的無窮養(yǎng)料。如果在孩子小的時(shí)候?qū)ζ湓谀骋活I(lǐng)域進(jìn)行興趣培養(yǎng)和啟蒙教育，將會對其今后的發(fā)展和一生的幸福起到至關(guān)重要的作用。但是，受課程設(shè)置和教育條件等因素的限制，孩子無法在義務(wù)教育階段涉獵眾多的藝術(shù)、文學(xué)、科學(xué)等領(lǐng)域，喪失了興趣培養(yǎng)的最佳時(shí)期。一方面是人口素質(zhì)有待提高，單調(diào)的人生需要豐富，一方面是許多優(yōu)秀的文化成了后繼無人的“遺產(chǎn)”。如何改變這一現(xiàn)狀，成為制約素質(zhì)教育深入發(fā)展的瓶頸。

我們知道，人從成為人的那天起，甚至更早，就已經(jīng)過著群居的生活。為了生存和發(fā)展，他們一起勞動(dòng)，一起生活，時(shí)時(shí)刻刻離不開溝通，語言便產(chǎn)生了，并成為人的標(biāo)志之一。隨著時(shí)代的發(fā)展，人類社會已進(jìn)入地球村時(shí)代，溝通與對話無處不在。可以說，沒有溝通就沒有發(fā)展，就沒有人類的今天。

現(xiàn)實(shí)生活中，無論是國家之間的交往，還是個(gè)人之間的交流，都離不開一種特殊的溝通方式——演講。古往今來，多少能言善辯之士憑著自己的膽識與辯才影響著決策者的決斷，甚至是歷史的進(jìn)程。今天，就業(yè)壓力很大，好的口頭表達(dá)能力會為你獲取更多的成功機(jī)會，更加勝任自己的工作。

可是，縱觀當(dāng)今義務(wù)教育，學(xué)生開口說話的能力差，能與別人（特別是陌生人）自然溝通的很少，能發(fā)表有影響力的演講者更是少得可憐。很大原因是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間缺少鍛煉機(jī)會和系統(tǒng)的訓(xùn)練，更沒有現(xiàn)成的教材可用。語言素養(yǎng)的缺失必將影響學(xué)生的整體素質(zhì)。

為了改變這一現(xiàn)狀，扎實(shí)推行素質(zhì)教育，全面提高我校育人質(zhì)量，為學(xué)生一生的幸福奠基，我校決定開發(fā)校本課程——《語文、英語課前三分鐘演講》，利用我校優(yōu)良的教師資源、圖書資源、文化資源、硬件設(shè)施，創(chuàng)編教材，設(shè)立演講課，組織演講研究會，開展系列演講活動(dòng)，為學(xué)生提供一條提高演講能力的有效途徑，為其今后的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我們還將此課程與學(xué)校的讀書工作、德育工作、社會實(shí)踐活動(dòng)等緊密相連，全面推進(jìn)我校素質(zhì)教育工作。

《語文、英語課前三分鐘演講演講》教材由我校中學(xué)各年級語文教師為主創(chuàng)編而成，從演講的意義、經(jīng)典演講稿賞析、相關(guān)書籍與網(wǎng)站推薦、個(gè)性化設(shè)置等方面對演講作了闡述，希望能成為教師授課與學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。

當(dāng)然，此書體例與內(nèi)容尚待進(jìn)一步開發(fā)和完善，希望全體師生在使用過程中不斷改進(jìn)與完善，使之早日成熟，成為我校特色校本課程。

“語文、英語課前三分鐘演講”校本課程的實(shí)施意見

一、“演講”校本課程的總體課程目標(biāo)：

通過演講，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、交際能力和健康的人格，為學(xué)生一生的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識演講這種特殊的口語交際形式的魅力，了解其重要性，積累規(guī)律性知識。

2、技能目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)不同的主題進(jìn)行即興或撰稿演講，恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的思想，能順利地與人交流。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛演講、熱愛民族語言、熱愛生活的高尚情操。隨著“演講”校本課程的開設(shè)，分年級制定課程開設(shè)目標(biāo)。

二、校本課程的實(shí)施原則：

1、體現(xiàn)中學(xué)生年齡特點(diǎn)的原則。

2、校本課程開展與學(xué)校德育工作相結(jié)合的原則。

3、與學(xué)生養(yǎng)成教育相結(jié)合的原則。

4、校本課程的開展服從學(xué)校整體工作的原則。

5、不擠占國家和地方課程計(jì)劃，每班每周至少安排一節(jié)校本課程。

三、“演講”校本課程開設(shè)的主要內(nèi)容：

1、演講的內(nèi)容

2、演講的方法和技巧

3、演講的訓(xùn)練

A練膽：讓學(xué)生敢于開口演講

B練嘴：讓學(xué)生學(xué)會用標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行演講，而且講得明白、動(dòng)聽 C練形：練身、眼、手等，配合語言恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)思想

D練筆：讓學(xué)生學(xué)會自己根據(jù)需要確定主題并圍繞主題撰寫適合演講的演講稿 E練腦：鍛煉學(xué)生的思維能力以適應(yīng)演講的需要

F練心：培養(yǎng)學(xué)生的健康的審美情趣和高尚的人生觀、價(jià)值觀等思想 G練技：鍛煉學(xué)生的演講技巧與各種方式、方法

H練氣：培養(yǎng)學(xué)生的高雅的氣質(zhì)，形成一定的演講風(fēng)格

I練情：培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感和運(yùn)用真情實(shí)感打動(dòng)聽眾的能力

四、演講訓(xùn)練可分如下幾條途徑進(jìn)行：

1、演講課

按照授課計(jì)劃與教材內(nèi)容，每班每周確定一節(jié)語文課專門進(jìn)行演講知識的系統(tǒng)講解與訓(xùn)練。

2、課前3分鐘演講

每天上午（下午）預(yù)鈴前3分鐘，采用班內(nèi)同學(xué)輪流演講、合作小組組內(nèi)演講相結(jié)合的形式，由教導(dǎo)處安排教務(wù)員針對計(jì)劃安排進(jìn)行周檢查、周通報(bào)。

3、班會演講

為配合班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)，可利用班會進(jìn)行主題演講與辯論。家長會也可由本班同學(xué)從各方面進(jìn)行班級工作總結(jié)演講。實(shí)行周整理的形式，系統(tǒng)整理演講內(nèi)容，分月將整理的內(nèi)容刊印并下發(fā)各班級作為演講素材保存使用。

4、國旗下演講

由德育處具體負(fù)責(zé)，充分利用國旗下演講，展示和鍛煉學(xué)生演講的能力；結(jié)合重大時(shí)事，配合德育目標(biāo)進(jìn)行演講，以計(jì)劃表的形式加以明確，做到主題鮮明、教育意義強(qiáng)，實(shí)行周整理的形式，系統(tǒng)整理演講內(nèi)容，分月將整理的內(nèi)容刊印并下發(fā)各班級作為演講素材保存使用。

8、英文演講

在各級結(jié)合英語系列活動(dòng)的開展，有針對性地開展英語演講活動(dòng)。（此項(xiàng)活動(dòng)以英語教師為主加以落實(shí)）

五、“演講”校本課程的評價(jià)

1、學(xué)生評價(jià)

有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

2、教師評價(jià)

教師是開發(fā)教材與組織活動(dòng)的主力軍，是課程開發(fā)成敗的關(guān)鍵，學(xué)校高度重視對教師的評價(jià)。

附：《語文、英語課前三分鐘演講素材》

第三篇：校本課程開設(shè)新聞報(bào)道

開設(shè)校本課程 學(xué)生綻放精彩

為了豐富學(xué)生的生活，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，北城中心小學(xué)在新學(xué)期開設(shè)了豎笛、籃球、剪紙、書法等校本課程的特色課，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好選課、上課。特色課的開設(shè)極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)掘了學(xué)生的潛能。多元化校本課程的開設(shè)，既豐富了同學(xué)們的校園文化生活，使同學(xué)們收獲了知識與技能，也促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展，使孩子收獲成長的快樂。

第四篇：校本課程開發(fā)與開設(shè)工作總結(jié)

校本課程

《主題班隊(duì)會》開發(fā)與開設(shè)總結(jié)

自2013年10月開發(fā)班隊(duì)會課程以來，構(gòu)建了系統(tǒng)的課程體系。我們積極變革主題班隊(duì)會模式，為“學(xué)生自主管理”、“自我教育”的德育活動(dòng)創(chuàng)造了時(shí)間和空間。開設(shè)專門的主題班隊(duì)會課，積極開展愛國、誠信、安全、節(jié)約等主題教育。主題班隊(duì)會課程的開發(fā)和開設(shè)，為學(xué)生注入了“血統(tǒng)高貴”的營養(yǎng)，點(diǎn)亮了學(xué)生幸福旅程中人生的底色。

一、課程開發(fā)背景：

新一輪課程改革明確提出推行國家課程、地方課程和學(xué)校課程“三級課程”的管理制度，校本課程開發(fā)實(shí)質(zhì)上是一個(gè)以學(xué)校為基地進(jìn)行課程開發(fā)的開放民主的決策過程，學(xué)生的興趣和需要，是開發(fā)校本課程的重要依據(jù)。可以說，校本課程是國家課程的必要補(bǔ)充，是滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要，形成特色學(xué)校的重要途徑。除了學(xué)科教學(xué)在開發(fā)適合學(xué)生和學(xué)科特點(diǎn)的校本課程之外，我們也應(yīng)看到把德育活動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)融為一體，積極地參與到校本課程的開發(fā)中來，對推進(jìn)學(xué)校新課程改革的實(shí)施具有重要意義。

主題班隊(duì)會是班級教育活動(dòng)的形式之一，也是德育工作開展的主要陣地，是班主任根據(jù)教育、教學(xué)要求和班級學(xué)生的實(shí)際情況確立主題、圍繞主題開展的一種班隊(duì)會活動(dòng)。通過主題班隊(duì)會來澄清是非、提高認(rèn)識、開展教育，來促進(jìn)學(xué)生的成長和樹立人生觀都起著作用。通過體驗(yàn)式的主題隊(duì)班會，學(xué)生們在體驗(yàn)中、互動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)識了自

己，理解了他人，初步樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、科學(xué)的世界觀，具有社會責(zé)任感和法制觀念，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和自律能力，形成自尊自愛、自立自強(qiáng)、承受壓力、開拓創(chuàng)新的心理品質(zhì)。

二、課程開發(fā)與開設(shè)的理論及實(shí)踐意義 理論意義：

主題班隊(duì)會課，利用在集體中教育學(xué)生的原則，培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，形成班級健康、積極的輿論導(dǎo)向。

優(yōu)秀的班集體，能形成一種合力，形成一個(gè)磁場，班級成員相互影響、相互吸引、相互作用。在這樣的集體里，他們增強(qiáng)了自我約束、自我教育、自我管理的能力。在這樣的集體里，學(xué)生會產(chǎn)生積極向上的心態(tài)，形成強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力；在這樣的集體里，班級文化將潛移默化地影響學(xué)生，使他們自然產(chǎn)生與集體要求一致的行為思想。好的班級輿論自然形成，引領(lǐng)他們的靈魂走出世俗的迷途，而讓生命大放光彩。

實(shí)踐意義：

班隊(duì)會有助于學(xué)生的思想認(rèn)識水平的提高，從班隊(duì)會的教育意義上講，主要是使學(xué)生通過班隊(duì)會明確、統(tǒng)一、強(qiáng)化對某個(gè)問題的認(rèn)識。這些認(rèn)識能力是提高來源于班隊(duì)會活動(dòng)中的以某種主題為中心的積極的教育影響。

班隊(duì)會是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育的重要手段。一節(jié)完整的班隊(duì)會，從設(shè)計(jì)到實(shí)施都要發(fā)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去參與，這使學(xué)生的創(chuàng)造能力、組織能力、活動(dòng)能力能夠極大地發(fā)揮，體現(xiàn)出主體的能動(dòng)性。自我要求、自我完善、自我進(jìn)取的精神就會不斷增強(qiáng)，這樣就能達(dá)到自我教育的效

果。

班隊(duì)會能促進(jìn)班級集體的建設(shè)。首先，班隊(duì)會可以產(chǎn)生凝聚力，起到促進(jìn)班級學(xué)生團(tuán)結(jié)的作用。在班隊(duì)會活動(dòng)中，學(xué)生的主人翁意識能得到增強(qiáng)，會形成很強(qiáng)的向心力和向上的意識，這又是增強(qiáng)班級團(tuán)結(jié)的動(dòng)力；其次，班隊(duì)會活動(dòng)可以起到改變集體面貌的作用；第三，班隊(duì)會對建設(shè)班級集體的作用還表現(xiàn)在師生關(guān)系上。班隊(duì)會是形成師生間不斷建立親密關(guān)系的一種紐帶。

三、課程開發(fā)與開設(shè)的基本內(nèi)容

1、《主題班隊(duì)會》課程以什么形式開展。

主題班隊(duì)會不同于其他的德育活動(dòng)課程，更不同于其他傳授知識的課堂。主題班隊(duì)會應(yīng)該形式新穎、有趣味性、突出學(xué)生的主體地位。班隊(duì)會主題的確定是要解決學(xué)生現(xiàn)時(shí)間現(xiàn)階段最急需解決的問題，針對班上學(xué)生的思想品德行為、個(gè)性愛好特長、家庭狀況和當(dāng)前形勢等，確定每節(jié)班隊(duì)會的主題。班隊(duì)會的主題要緊扣學(xué)生的動(dòng)態(tài)及不同學(xué)齡階段心理發(fā)展的特點(diǎn)，班隊(duì)會的主題要深入學(xué)生的內(nèi)心世界。

班隊(duì)會活動(dòng)的內(nèi)容和形式要富有趣味性。根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，可以安排一些模擬活動(dòng)、情境表演等。比如在“如何做一個(gè)有禮貌的好兒童”主題班隊(duì)會中，通過小品、相聲、講故事等情境表演充滿趣味，使孩子們在笑聲中懂得如何使用禮貌用語；在“我們愛自己的祖國”班隊(duì)會中，、可以引導(dǎo)孩子們模擬造鐵路，造鐵路乘“‘中國號’小火車”上北京、游香港、游澳門，模擬造通往臺灣的大橋，上臺灣游玩等這些活動(dòng)妙趣橫生、其樂無窮，深受孩子喜愛。

對于低年級的小學(xué)生來說，班隊(duì)會應(yīng)該上得有趣味性，比如采取知識競賽的形式，讓學(xué)生能很好地運(yùn)用所學(xué)到的東西或是平時(shí)在日常生活中積累的知識，明白知識的重要性。在中間滲透關(guān)于班隊(duì)會主題的詩歌、舞蹈、小品、歌曲、短劇等，真正做到寓教于樂。我們也可以利用多媒體課件的形式，來提高班隊(duì)會興趣，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。

另外，講故事明道理可以使教育具有更強(qiáng)的針對性。一般來說，每一個(gè)故事都有他獨(dú)特的教育視角：如木桶裝水的故事可以讓學(xué)生輕松明白偏科的危害；破窗理論的故事可以有效地提醒同學(xué)及時(shí)改正自己的缺點(diǎn)。

符合現(xiàn)時(shí)現(xiàn)階段的形式，如開學(xué)時(shí)的“愛學(xué)習(xí)、愛校園”，放假前的“我的安全，我負(fù)責(zé)”；節(jié)日季節(jié)中的“感恩”、“誠信”、“學(xué)雷鋒”主題等，也可根據(jù)班上出現(xiàn)的具體情況確定主題，事先讓學(xué)生收集素材，寫好討論發(fā)言材料，以小組或其他多種形式開展專題討論，讓學(xué)生參與討論、辯論，做到每一次班會都讓學(xué)生思想得到洗禮，認(rèn)識得到提高，行為得到規(guī)范。

2、《主題班隊(duì)會》課程開設(shè)哪些內(nèi)容更能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。必須適應(yīng)新時(shí)期教師對學(xué)生的多角度、多方面的教育，選好主題是開好班會的前提。班主任要仔細(xì)觀察學(xué)生的日常行為，尋找學(xué)生中普遍存在的問題，并圍繞這些問題確定好主題，對學(xué)生進(jìn)行思想、品德、心理教育，推進(jìn)學(xué)生的自我管理，實(shí)現(xiàn)“主題”教育目標(biāo)。

葉圣陶先生曾指出：“凡為教，目的在于達(dá)到不需要教。”這就是說教育的至高境界是受教育者成為教育者。如何把這些長遠(yuǎn)目標(biāo)和

學(xué)生現(xiàn)狀聯(lián)系起來，以至達(dá)到“不教”的境界，正是我們努力去實(shí)踐、去探索的問題。

學(xué)生圍繞主題聯(lián)系實(shí)際引發(fā)思考并形成文字，繼而公開演說，這一過程有助于學(xué)生的思維能力，寫作能力，口頭表達(dá)能力以及組織能力的提高。主題班會不同于課堂教學(xué)，它的形式自由靈活，方法各式各樣，但無論怎樣變，始終是以內(nèi)容為基礎(chǔ)，以效果為目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，知識層次而定的。例如，就這次開展班會活動(dòng)的形式而言，有故事演講，詩歌朗誦，音樂舞蹈，相聲小品，各種競賽游戲等。發(fā)揮了學(xué)生各自的特長。有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績一般，但有出色的表演才能，一旦他的表演贏得了掌聲，這掌聲，便會成為他今后的學(xué)習(xí)動(dòng)力，成為他奮發(fā)向上的起點(diǎn)。這樣的教育效果勝過簡單的言辭說教百倍、千倍。另外，主題班會同學(xué)們既要當(dāng)觀眾，又要當(dāng)演員，發(fā)動(dòng)面廣，動(dòng)手人多，參演數(shù)大，尤其是一部分不敢在眾目睽睽之下登臺發(fā)言的同學(xué)，在主題班隊(duì)會人人輪流上臺的硬性規(guī)定下，或先或后總要輪到，又因?yàn)橄扔辛藴?zhǔn)備，有話可說，學(xué)生到了臺上往往并沒有原先想象的那么膽怯，待有了第一次經(jīng)驗(yàn)時(shí)，害怕的心理自然減弱，參與意識、表現(xiàn)欲望隨之增強(qiáng)，既鍛煉了勇敢堅(jiān)強(qiáng)的意志，又提高了口頭表達(dá)能力，特別是主持人，如果說低年級主持班會的同學(xué)只能給班主任當(dāng)“配角”的話，那么到了高年級，他一定會成為一個(gè)出色的“主角”或“導(dǎo)演”，主題班隊(duì)會是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的大舞臺，也是社會實(shí)踐的大課堂。它對培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著十分重要的作用。

四、課程開發(fā)與開設(shè)的重點(diǎn)

通常確定主題班隊(duì)會的主題必須遵循這樣幾個(gè)原則：

1、主題應(yīng)該具有鮮明的傾向，有助于班集體的建設(shè)和發(fā)展。

2、主題必須體現(xiàn)一定階段內(nèi)班級工作的重點(diǎn)和中心任務(wù)。

3、主題必須是班集體共同感興趣的、或引起班集體共同關(guān)心的內(nèi)容。

4、主題必須有助于培養(yǎng)學(xué)生某一良好品質(zhì)或有助于使學(xué)生改正某一不良品質(zhì)。

5、主題成為班集體一個(gè)階段內(nèi)學(xué)生行動(dòng)的口號。

五、課程開發(fā)與開設(shè)的方法、途徑

1.行動(dòng)研究法。通過行動(dòng)研究，在實(shí)踐中尋找解決問題的最佳方法，對實(shí)踐進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)問題，嘗試解決。

2.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對實(shí)踐中的有效做法進(jìn)行反思提煉，形成經(jīng)驗(yàn)性文字，在實(shí)踐中再次進(jìn)行檢驗(yàn)。

3.個(gè)案研究法。對實(shí)踐中的某一點(diǎn)進(jìn)行解剖麻雀式的研究，尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

六、課程開發(fā)與開設(shè)的對策研究和實(shí)踐

班級是學(xué)生成長的搖籃，又是學(xué)生具體參與各項(xiàng)活動(dòng)的基地；是陶冶學(xué)生的熔爐，也是學(xué)生自我教育的課堂。學(xué)生意志品質(zhì)、道德修養(yǎng)、習(xí)慣行為都要受到班級文化的熏陶和浸染。主題班隊(duì)會課為班級文化建設(shè)搭建了很好的平臺，是班主任老師施展才能育人的大舞臺。

小學(xué)主題班隊(duì)會活動(dòng)是班主任有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)規(guī)范地設(shè)計(jì) 的一種具有特殊意義和集體教育意義的活動(dòng)形式。它是小學(xué)的一項(xiàng)重要的德育實(shí)踐活動(dòng)，是小學(xué)生認(rèn)識客觀世界、認(rèn)識他人與自我，適應(yīng)學(xué)校生活與社會生活的重要途徑。它具有趣味性、生動(dòng)性和參與性，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能起到一定的教育作用。

一般來說班隊(duì)會主題的選擇應(yīng)從兩個(gè)方面考慮：

1．從德育內(nèi)容方面選擇主題。主題的選擇從小學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)第三次全國教育工作會議關(guān)于素質(zhì)教育課程改革的要求，以鄧小平同志的“三個(gè)面向”和十六大“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德為主要內(nèi)容。力爭做到把中華傳統(tǒng)美德與學(xué)生的思想、道德、行為有機(jī)結(jié)合在一起，以學(xué)生為本，把知、情、悟、行融于班隊(duì)活動(dòng)的全過程，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、提高和創(chuàng)造，真正起到班隊(duì)活動(dòng)育人的功能。從德育的角度來選擇確定班隊(duì)活動(dòng)的主題，其內(nèi)容是豐富多彩的，我們只要定一個(gè)角度，通過精心組織和策劃，就能設(shè)計(jì)和組織出有現(xiàn)實(shí)教育意義的班隊(duì)活動(dòng)。

2．從重大節(jié)日、紀(jì)念日方面選擇主題。一年中有很多節(jié)日、紀(jì)念日，有黨的、新中國的、解放軍的誕生日，有兒童、婦女、教師的節(jié)日，有勞動(dòng)者的節(jié)日和中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，還有革命領(lǐng)袖、中外名人、重大歷史事件的紀(jì)念日等等。這些節(jié)日、紀(jì)念日的設(shè)定，本意正在于用節(jié)日、紀(jì)念日的形式，引起大家的關(guān)注，并由此弘揚(yáng)這種社會文化和歷史價(jià)值中所蘊(yùn)含的道德精神。從這些節(jié)日、紀(jì)念日中提取出思想品德教育的內(nèi)容，既可當(dāng)做愛國主義和國際主義教育的一種手段，又是集體主義觀點(diǎn)、勞動(dòng)觀點(diǎn)和社會主義公民道德教育的取之不

竭的生動(dòng)教材。班主任在班隊(duì)活動(dòng)主題的選擇中，應(yīng)力求使活動(dòng)寓教于樂，充分利用節(jié)日、紀(jì)念日創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生在活動(dòng)中激發(fā)情感，受到教育。班主任還應(yīng)學(xué)會準(zhǔn)確、熟練地在節(jié)日、紀(jì)念日中選定活動(dòng)主題，并有效地進(jìn)行組織實(shí)施。

班隊(duì)會主題的選擇和確定這里還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.總體要有計(jì)劃性。班會，對于統(tǒng)一班集體學(xué)生的思想認(rèn)識，增強(qiáng)班集體的向心力和凝聚力，起著重要的作用。通常情況下，每周一次的班會應(yīng)當(dāng)既有對上周班內(nèi)情況的總結(jié)，又有本周怎樣發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改進(jìn)不足的措施；既要關(guān)注校園生活、家庭生活，又要關(guān)注國內(nèi)外的重大事件；既要講原則性，又要有靈活性??因此，班主任在開班會前，最好征求一下學(xué)生和科任教師的意見，想想本次班會的目的所在、為了達(dá)到這個(gè)目的要準(zhǔn)備哪些內(nèi)容、過程怎樣實(shí)施等等。事實(shí)證明，有的放矢，事半功倍；反之，白費(fèi)時(shí)間甚至物力，徒勞無益。

會的形式應(yīng)不拘一格。有些班主任，把班隊(duì)會上成了自己的“獨(dú)角戲”，自己在臺上講得口干舌燥，學(xué)生在下面聽得昏昏欲睡，其教育效果從何談起？而一些思想觀念新、管理班級頗有一套辦法的班主任，往往是善于捕捉學(xué)生的心理需求，通過豐富多彩的表現(xiàn)形式“寓教于樂”，收到了很好的效果。例如，開展對學(xué)生進(jìn)行“可憐天下父母心”的教育活動(dòng)，就可以通過展覽富有親情的圖片、播放電影或錄像、演講比賽等多種形式來進(jìn)行。會后要有總結(jié)。俗話講：“好記性不如爛筆頭。”對于班會內(nèi)容，應(yīng)該讓學(xué)生及時(shí)地寫到日記本上，對照自己寫寫反思。這樣做，既能加深學(xué)生對會議內(nèi)容的認(rèn)識，又利于

鞏固班會教育的成果。必要時(shí)，還可以以小組為單位評議一下，將優(yōu)秀的心得體會編輯成冊，或摘抄到宣傳欄里供大家習(xí)??

只要我們做到統(tǒng)籌安排，在如何開好班會上積極動(dòng)腦筋，就一定會覺得管理好班級并不難。

2．活動(dòng)要有趣味性。班隊(duì)會是老師進(jìn)行思想教育的最好渠道，但是，現(xiàn)階段許多班隊(duì)會不注意講究方式方法，只是側(cè)重于說教，使效果大打折扣。而要提高其效果，應(yīng)突出趣味性，使學(xué)生主動(dòng)參與。

首先，班隊(duì)會環(huán)境要富有趣味性。如果布置一個(gè)充滿童趣的班隊(duì)會活動(dòng)環(huán)境，不僅能激發(fā)孩子們參與活動(dòng)的欲望，還能很快進(jìn)入角色。比如在“如何保護(hù)動(dòng)物”這個(gè)班隊(duì)會活動(dòng)中，我把教室布置成一個(gè)“動(dòng)物世界”，黑板上貼滿同學(xué)們收集的動(dòng)物畫片，學(xué)生的課桌上擺滿各種動(dòng)物玩具、標(biāo)本等，天花板下垂吊著幾只“飛禽”，錄音機(jī)里播放著此起彼伏的飛禽走獸鳴叫聲，仿佛置身于一個(gè)動(dòng)物王國，這樣的活動(dòng)氣氛能不讓學(xué)生愉悅嗎？他們能不積極主動(dòng)地參與班隊(duì)課嗎？效果自然比單純說教好很多。

其次，班隊(duì)會活動(dòng)的內(nèi)容和形式要富有趣味性。根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，可以安排一些模擬活動(dòng)、情境表演等。比如在“如何做一個(gè)有禮貌的好兒童”主題班隊(duì)課中，通過小品、相聲、講故事等情境表演充滿趣味，使孩子們在笑聲中懂得如何使用禮貌用語；在“我們愛自己的祖國”班隊(duì)課中，老師可以引導(dǎo)孩子們模擬造鐵路，造鐵路乘“‘中國號’小火車”上北京、游香港、游澳門，模擬造通往臺灣的大橋，上臺灣游玩等這些活動(dòng)妙趣橫生、其樂無窮，深受孩子喜

愛。通過大量生動(dòng)有趣的活動(dòng)內(nèi)容和方式，能夠激發(fā)孩子參與的積極性，從而有效提高教育的效果。

3．學(xué)生當(dāng)主人。開好班隊(duì)會，是班級管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。作為一個(gè)教師，我深知班隊(duì)會在班級管理中有不可忽視的作用，但不少班級，不重視開好班隊(duì)會，往往把班會當(dāng)成了班主任的演講會，當(dāng)成了對違犯紀(jì)律學(xué)生的聲討會、批評會，學(xué)生成了被動(dòng)接受教育的對象，根本沒達(dá)到開班會的目的。甚至有些班主任把班隊(duì)會課用來上自己所教的學(xué)科，讓班會課名存實(shí)亡。

班隊(duì)會課是班主任了解學(xué)生、教育管理學(xué)生的一個(gè)重要渠道，我們要讓學(xué)生成為班會課活動(dòng)的主人。我們應(yīng)把每周的班會課開成主題班隊(duì)會，針對班上學(xué)生的思想品德行為、個(gè)性愛好特長、家庭狀況和當(dāng)前形勢等，確定每節(jié)班隊(duì)會課的主題，例如，開學(xué)時(shí)的“愛學(xué)習(xí)、愛校園”，期末考試前的“如何團(tuán)結(jié)互助，抓好功課復(fù)習(xí)”，放假前的“我的安全，我負(fù)責(zé)”、“我做家里的小主人”以及節(jié)日季節(jié)中的“感恩”、“誠信”、“愛心”、“環(huán)保”主題等，也可根據(jù)班上出現(xiàn)的具體情況確定主題，事先讓學(xué)生收集素材，寫好討論發(fā)言材料，以小組或其他多種形式開展專題討論，讓學(xué)生參與討論、辯論，做到每一次班會都讓學(xué)生思想得到洗禮，認(rèn)識得到提高，行為得到規(guī)范。這樣長期堅(jiān)持，學(xué)生就會自覺成為班集體的主人，做到事事為集體考慮，人人為集體爭光。

4.發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。班隊(duì)會課是對孩子實(shí)施德育最有效的手段之一，每周一節(jié)，如果好好利用，對于良好班集體的形成起到重要 的作用。而在班隊(duì)會課中，是否發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性作用是開好班隊(duì)會課的關(guān)鍵所在，那到底如何開好班隊(duì)會呢？

隨著年齡的增長，高年級孩子們的自我意識不斷增強(qiáng)，自我價(jià)值的體現(xiàn)越來越希望得到大家認(rèn)可，而班隊(duì)課就應(yīng)該給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)更廣闊的空間，實(shí)現(xiàn)他們的自我，讓他們感到“我的地盤我作主”的這種主人翁意識。

針對這一情況，每周我就把班隊(duì)會的主題告訴班長，然后就放手給孩子自己去組織自己的班隊(duì)課，班長把主題告訴全班同學(xué)，然后讓同學(xué)們搜集材料，到小隊(duì)長那報(bào)節(jié)目。班長綜合所有的節(jié)目后，我審個(gè)稿，定下節(jié)目，就由班長和中隊(duì)長組稿，寫串詞，學(xué)生自導(dǎo)自演，準(zhǔn)備自己的節(jié)目，節(jié)目的內(nèi)容豐富多彩，有舞蹈，有小組唱，有小品，有相聲，還有雙簧、魔術(shù)，參與表演的學(xué)生大部分是平常學(xué)習(xí)一般的孩子，甚至平時(shí)在班里“默默無聞”的孩子，班隊(duì)會課中有時(shí)還偶而穿插些互動(dòng)小節(jié)目，每個(gè)孩子表現(xiàn)好都能得一枚小印章或一張漂亮的粘粘紙，每次我坐在學(xué)生中，看著孩子們一個(gè)個(gè)因高漲的情緒，而激動(dòng)得紅樸樸的小臉，我開心地笑了。看來班隊(duì)會給他們一個(gè)很好的展示舞臺，給他們展示的機(jī)會，自我價(jià)值體現(xiàn)的機(jī)會，極大地發(fā)揮了他們的潛力??

5.班主任要控制情緒

很多學(xué)生稱班主任是“魔鬼”，就是因?yàn)榘嘀魅螒T以訓(xùn)斥人的口氣開班會。一到班會課上，班主任就收起笑容，聲色嚴(yán)厲，讓學(xué)生害怕。由此可見，要開好班會需要心平氣和。

上學(xué)年第一學(xué)期期中考試后，看著慘不忍睹的成績，我的心沉了下來。班會課上，當(dāng)陰沉著臉走進(jìn)教室后，我發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)都把臉埋在了桌子下。無論怎么問都沒有說話的，最后課代表說，因?yàn)闆]考好，怕老師批評。我一想，如果以批評的方式進(jìn)行這次班會，學(xué)生只聽我一個(gè)人狂吼，不會取得好效果的，于是就換上了笑容，說：“沒考好也有我的責(zé)任，平日督促不緊，輔導(dǎo)不及時(shí)??如果我們知道自己輸在哪里，吸取了教訓(xùn)，下一次就會考好的。”聽了我的話，同學(xué)們紛紛談?wù)撟约菏д`的原因。聽著他們的發(fā)言，我的心漸漸平靜下來，慶幸自己理智地控制住了情緒，使班會在融洽的氣氛中進(jìn)行，學(xué)生分析出了自己的失誤所在，為以后的學(xué)習(xí)掃除了障礙。

6.形式要新穎

無論哪種主題班會的內(nèi)容都是要通過具體的形式表現(xiàn)出來的。所以說，正確的選擇和精心的設(shè)計(jì)主題班會的形式是非常重要的。主題班會的形式一般指主題班會的表現(xiàn)形式，包括活動(dòng)、編排、人員調(diào)配、會場布置、氣氛和節(jié)奏等。主題班會要做到形式和內(nèi)容一樣能與時(shí)俱進(jìn)，就應(yīng)盡量使主題班會的形式新穎、活潑、豐富多彩，貼近學(xué)生的生活。

在“如何感恩”主題班會采用講演與博客跟帖相結(jié)合的形式，讓學(xué)生在活動(dòng)本身中受到啟發(fā)教育；“告別陋習(xí)”主題班會上采用春節(jié)最受歡迎的小品形式和相聲的形式，變沉悶說教為活潑寓理；迎接教師節(jié)的主題班會上則采用歌舞、話劇的形式，令學(xué)生真情在愉悅中抒發(fā)；“榜樣在我身邊”主題班會時(shí)采用采訪、座談、匯報(bào)等形式，有

利于縮緊優(yōu)秀學(xué)生與一般學(xué)生的距離等等，在一次主題班會中可以采用多種形式中的一種或幾種。

隨著各種媒體的普及，學(xué)生的求知欲極大地得到滿足，他們能在最短的時(shí)間里了解大容量的各種信息，如果充分利用他們感知、接受能力特別強(qiáng)的特點(diǎn)，把各種班會的主題用學(xué)生喜聞樂見、貼近時(shí)代脈搏的形式來表現(xiàn)，可收到事半功倍之效。

在我們身邊，優(yōu)秀的主題班會還有很多，以上只是列舉了其中的一部分。只要你留意觀察學(xué)生的言行舉止，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，選擇貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代的主題，和學(xué)生一起組織、策劃形式多樣的主題班隊(duì)會，必定能引起學(xué)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生成長。

第五篇：校本課程開發(fā)開設(shè)方案

莘縣實(shí)驗(yàn)初中

關(guān)于校本課程開發(fā)開設(shè)的實(shí)施意見

（討論稿）

一、開發(fā)和開設(shè)校本課程的意義

新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置的國家、地方、學(xué)校三級課程體系，要求我們在開設(shè)好國家課程的同時(shí)，同樣要開設(shè)好地方課程（安全教育、環(huán)境保護(hù)、傳統(tǒng)文化等）和校本課程。校本課程的開設(shè)可以更好的更全面提高學(xué)生素質(zhì)，在提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力、興趣愛好特長、為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)、在學(xué)生未來適應(yīng)社會等方面意義重大。近年來，山東省兩次對課程實(shí)施水平進(jìn)行評估，一個(gè)很重要的目的就是督促落實(shí)校本課程的開發(fā)與開設(shè)，開發(fā)和開設(shè)校本課程已成為學(xué)校工作的當(dāng)務(wù)之急。

二、開發(fā)校本課程的方式和類別

（一）開發(fā)的方式和類別

1、開發(fā)渠道以我校教職工為主，老師們也可聯(lián)系家長和合適的社會人員開發(fā)開設(shè)，但評獎(jiǎng)和開設(shè)均以我校聯(lián)系的教師為責(zé)任人。

2、我校校本課程開發(fā)的資源是非常豐富的。一是原來開發(fā)成熟的校本課程要進(jìn)一步完善，包括剪紙、布貼畫、泥塑、折紙、絲拉花、象棋、武術(shù)等；二是開發(fā)書法、繪畫、詩詞誦讀、圍棋、豫劇、攝影、鄉(xiāng)土歷史、鄉(xiāng)土地理、機(jī)器人、乒乓球、二胡、鋼琴、謎語等；三是利用家長和社會資源開設(shè)烹飪、木工、溫室栽培、果樹栽培、食用菌種植、家電維修等課程。（不僅限于這些，老師們可以根據(jù)特長增加新的課程資源）

（二）開發(fā)的程序

1、各年級要結(jié)合當(dāng)?shù)厣a(chǎn)生活實(shí)際選擇對學(xué)生實(shí)用的、具備開設(shè)條件的課程，確定擬開發(fā)校本課程目錄。

2、根據(jù)選擇的課程物色開發(fā)人員，先要看現(xiàn)有教師的興趣、愛好和特長，看有多少課程可以開發(fā)；再調(diào)查家長能承擔(dān)多少；教師和家長確實(shí)承擔(dān)不了，開發(fā)意義非常大的課程再面向社會物色人選。

3、開發(fā)人員確定后，每門校本課程都要編寫出簡易的教程，可從課程淵源、意義、簡易教程、作品展示和實(shí)踐訓(xùn)練等幾個(gè)方面編寫，同時(shí)還要開發(fā)準(zhǔn)備課程開設(shè)需要的各種材料、教學(xué)用具等資源。

三、校本課程的管理

1.成立校本課程開發(fā)管理中心，專門負(fù)責(zé)對校本課程的開發(fā)和管理，經(jīng)研究校本課程開發(fā)中心暫時(shí)設(shè)在科研處，負(fù)責(zé)人由科研處主任兼任。校本課程開發(fā)管理中心有三個(gè)職能，一是策劃校本課程的開發(fā)和完善；二是與學(xué)部、年級結(jié)合統(tǒng)籌安排校本課程的開設(shè)；三是結(jié)合學(xué)部和年級對開發(fā)開設(shè)的校本課程實(shí)施評價(jià)和獎(jiǎng)懲。

2.建立校本課程活動(dòng)室，作為存放校本課程材料資源、作品的地方和開展校本課程活動(dòng)的場所（暫時(shí)設(shè)在教研組活動(dòng)室），活動(dòng)室相對分類設(shè)置，有利于校本課程的管理和開設(shè)。

四、校本課程的開設(shè)和實(shí)施

根據(jù)校本課程的性質(zhì)和我校實(shí)際情況，我校的校本課程準(zhǔn)備采取集中設(shè)課的方式，將地方課程與校本課程一起排課集中開設(shè)。即集中在某一天的某一節(jié)一個(gè)年級的所有班級全部開設(shè)地方和校本課程，這樣，可以方便校本課程的管理與評價(jià)。校本課程開設(shè)的地點(diǎn)，根據(jù)課程的性質(zhì)，可以選擇在教室，也可以選擇在活動(dòng)室，以教室為主。

五、校本課程的評價(jià)

（一）校本課程的開發(fā)評價(jià)

1、校本課程開發(fā)時(shí)，要不斷進(jìn)行調(diào)度和交流，使開發(fā)的校本課程盡可能規(guī)范和完善。

2、校本課程開發(fā)后要組成評委會進(jìn)行驗(yàn)收，本著寧缺毋濫的原則評出一、二、三等獎(jiǎng)，各獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置多少根據(jù)開發(fā)校本課程的質(zhì)量確定。

3、評出的一、二、三等獎(jiǎng)分別獎(jiǎng)勵(lì)本人300元、200元、100元，同時(shí)設(shè)立校本課程開發(fā)年級獎(jiǎng)，評出校本課程開發(fā)先進(jìn)年級、科室一等獎(jiǎng)1個(gè)，二等獎(jiǎng)2個(gè)，三等獎(jiǎng)3個(gè)，分別獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)500元、300元、100元。

4、原來開發(fā)的第二課程要進(jìn)行完善，完善后同樣參與評獎(jiǎng)，由于原來已進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這次獎(jiǎng)勵(lì)根據(jù)相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)等級減半發(fā)放獎(jiǎng)金。

5、建立長遠(yuǎn)的校本課程開發(fā)補(bǔ)充和完善機(jī)制，評獎(jiǎng)過后重新開發(fā)的校本課程隨時(shí)可以向校本課程開發(fā)中心申請驗(yàn)收，學(xué)校將組織評為進(jìn)行驗(yàn)收，根據(jù)驗(yàn)收等級發(fā)放獎(jiǎng)金。

（二）校本課程的開設(shè)評價(jià)

1、學(xué)校成立校本課程開設(shè)評估委員會，對每次開設(shè)的校本課程和地方課程進(jìn)行評估驗(yàn)收，經(jīng)驗(yàn)收開設(shè)到位的校本課程和地方課程全部按超課時(shí)計(jì)算課時(shí)補(bǔ)貼，由課程開發(fā)中心統(tǒng)一核算。

2、對開設(shè)實(shí)施中的典型經(jīng)驗(yàn)做法及時(shí)推廣，好的作品成果將進(jìn)行展覽。

3、開設(shè)校本課程和地方課程的教師要對學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)將校本課程和地方課程的評價(jià)納入學(xué)生學(xué)業(yè)評定，記入對學(xué)生的綜合評價(jià)。

六、校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：張慶華

常務(wù)組長：許朝芳、李銀樂

副組長：耿代軍、劉東江、李保華、蘇保震、張繼剛、王耀強(qiáng)

成員：侯愛芹、劉廣元、郭傳勛、劉輝、張保具、趙惠民、張建中、何廣杰、張雨印、謝洪慶、李至任、王澤峰、岳彩力、王立強(qiáng)、盧永慶、趙記霞、岳發(fā)星、趙福玉、張玖玲、王喜月、尹芳霞、高翔、李蘭芝、趙妹芳、高廣建

校本課程開發(fā)中心負(fù)責(zé)人：郭傳勛、劉輝

七、時(shí)間安排

第一階段（發(fā)動(dòng)階段）：2011年3月1日-30日

第二階段（開發(fā)階段）：2011年4月1日-20日

第三階段（評獎(jiǎng)驗(yàn)收階段）2011年4月21日-30日

第四階段（課程安排）2011年5月上旬

第五階段（開設(shè)階段）2011年5月下旬至放假

在新課程實(shí)施的過程中，全國各地已經(jīng)涌現(xiàn)出了一些校本課程開設(shè)的典型學(xué)校，我們要借鑒經(jīng)驗(yàn)，勇于創(chuàng)新，克服一切困難，本著對學(xué)生、對國家、對未來負(fù)責(zé)的態(tài)度，創(chuàng)造性的開發(fā)開設(shè)好我校的校本課程，以實(shí)際行動(dòng)推進(jìn)新課程的實(shí)施。

莘縣實(shí)驗(yàn)初中

2011.3.26