第一篇：學法指導課題申請

一．學法指導課題研究的意義

“學法”即學習方法，包括完成課業任務和方法，從事智力活動的方法，調節、控制學習進程的方法等等。學法指導就是要求教師在教學活動中指導學生掌握上述學習方法，以便學生形成自己的學習方式，掌握學習策略，提高學習效率，提升學習能力。那么，加強學法指導到底有什么意義呢？

1.滿足時代需求。

當今社會是一個信息豐富、知識激增的社會，以被動接受和積累為目的的學習已經不合時宜，為了滿足急劇變化的社會生活需求，我們一定要樹立終身學習的思想，必須積極主動獲取和創造知識，成為一個學習能力強、策略型的終身學習者。

2.提高教學質量。

①推進素質教育。要想讓學生成為適應當今社會經濟、科學發展的高素質人才，就必須掌握科學高效的學習方法。教會學生學習，是學校教育工作的一項基本任務。教育家葉圣陶明確指出：“教”是為了達到不用“教”。美國教育家布魯姆也指出：“教師只有在學生掌握了正確的學習方法，有了自學能力時，才算完成任務”。所以，在這個終身學習已經成為生存概念的社會里，指導學生學會科學有效的的學習方法非常之重要。

②③

二．學法指導課題研究的目標

1.在圍繞教學目標組織教學活動中，強化學法指導，保證學生學習成效最大化，促進學生學習活動科學化，實現學生發展最優化。

2.提高教師業務素質和科研能力，促進教師專業化發展。

三．學法指導研究內容

課題研究的基本內容包括五個方面：

1、良好學習品質的指導。主要包括學習態度、動機、興趣、習慣、毅力、情緒等良好的學習品質的指導。

2、學習方法的指導。一是指導學生學習英語的方法。如：預習、聽課、復習、思考、作業等環節的指導。二是指導學生整理知識的方法。三是指導學生記憶的方法。四是指導學生運用知識處理問題的方法。五是指導學生選擇合適學法的方法。如學生如何選擇合乎自身學習特點的記憶方法、作筆記的方法、練習寫作的方法等。

3、學習能力的指導。包括記憶力、思維力、注意力以及探究能力、創新能力、實踐能力的培養。

4、應考方法的指導。教育學生樹立信心，克服怯場心理，端正考試觀，具備良好的臨場心理素質。按照“讀清題—審清題—答對題—查對題”的程序和要求解答試題。

5、學習方法評價的指導。在學法指導中，指導學生善于總結學習方法，反思、分析、評價自己學習方法的優劣，及時矯正、遷移、鞏固學習方法，不斷優化學習方法，提高學習能力。

課題研究的核心問題是初中英語學法指導的策略和方法。研究的主要問題是：

1、如何指導學生養成良好的學習習慣。

2、如何指導學生掌握學習英語的科學方法。

3、如何指導學生提高學習能力。

4、如何指導學生學會學習方法的評價。

5、如何指導學生在新課程的實施中變革學習方式，指導學生學會自主學習、合作學習、探究學習。

四．學法指導研究的假設

本課題研究的基本設想是：做好教與學的有機結合，激發學生的自覺性、主動性，培養學生的興趣和習慣。

學法指導要有整體教改觀，要把改進教法與指導學法融為一體。要解決好四個問題，即轉變觀念、提高能力、學會指導、探索策略，這是推行學法指導的必備條件。進行兩個方面的研究：一是初中物理學法指導的內容、原則和方法；二是研究學法指導的理論和實踐策略。實踐具體的形式是舉行學法指導研究課，以期積累經驗，逐步推行。總結，定期對學法研究和學法指導的進展情況進行總結，分析情況，找出不足之處，采取必要的措施，力求不斷推進，從而完成研究成果。通過課題研究探索出初中理化學法指導的策略，培養學生具備良好的學習品質，掌握科學的學習方法，提高學習能力，促使學生“學會學習”。五．學法指導課題研究的原則

1、整體性原則。英語學法指導是一個由學習品質、學習方法、學習能力和學習效果組成的動力系統、執行系統、控制系統、反饋系統的整體，對其中任何一個系統的忽視，都會直接影響學法指導整體功能的發揮。因此，應以系統整體的觀點進行學法指導。

2、針對性原則。就是針對學生的實際情況進行分層指導，這是學法指導的最根本的原則。學生可以分成四類：第一類，優秀型。雙基扎實，學習有法，智力較高，成績穩定在優秀水平。第二類，松散型。學習能力強，但不能主動發揮，學習不夠踏實，雙基不夠扎實，學習成績不穩定。第三類，認真型。學習很刻苦認真，但方法較死，能力較差，基礎不夠扎實，成績上不去。第四類，低劣型。學無興趣，不下功夫，底子差，方法死，能力弱，學習成績差。對不同類型的學生，指導方法和重點不同。對第一類側重于幫助優生進行總結并自覺選擇運用學習方法；對第二類主要解決學習態度問題；對第三類主要解決方法問題；對第四類主要解決興趣、自信心和具體方法問題。

3、主體性原則。指導學生優化學習方法，其著眼點在于發揮學生在學習中的主觀能動作用，確保學生的主體地位。為此，教師在組織教學的過程中，應力求貫徹學生主體原則，積極創造條件，讓學生有盡可能多的時間和余地進行自學，獨立地思考和解決問題。

4、實踐性原則。學習方法實際上是一種實踐性很強的技能，要使學生真正掌握學習方法，就必須進行方法訓練（即實踐），使之達到自動化、技巧化的程度。指導中切忌單純傳授知識，滿堂灌，學而不用。進行方法訓練時，要與具體內容相結合，使學生在具體運用中掌握學習方法，形成學習能力。

5、矯正性原則。在學法指導過程中，針對學生出現的不良的學習習慣、學習品質、學習方法，要及時指導學生進行矯正，學會科學的學習方法，具備良好的學習品質，提高學習能力。

六．學法指導課題研究的方法

本課題主要采用了行動研究法，在研究中用到的輔助研究方法有：問卷調查法、文獻研究法。

七．學法指導課題研究的操作設計及具體實施

本課題研究從2010年11月始至2011年4月，分三個階段。

第一階段（研究準備階段）：時間為2010年11月初至2010年11月末。本階段主要做了以下工作：

1.撰寫開題報告，設計課題實施方案。分析在教學實踐中積累的素材，研究了學生在認知上、習慣上、方法上、情感上的困難與障礙。2.摸清了教師學法指導存在的問題。

3.進行了學生調查問卷。基本了解了學生的學習特長、學習習慣、學習動機、學習方法等有關個體學習的狀況。

第二階段（實踐研究階段）：時間為2010年12月－－2011年1月。本階段主要的工作是按照課題實施方案進行研究。

在確定課題研究內容和原則的基礎上，我們重點研究了初中英語學法指導的策略和方法。

學法指導的總體策略是：學習思想的指導—學習品質的指導—完成課業任務的主要環節的指導——與學習心理活的構成要素的指導——自主調控學習基本過程的指導——學習矯正的指導。

第三階段（總結評價階段）：時間為2011年3月－－2011年4月末。本階段主要的工作是: 通過問卷、調查、課堂表現、能力測試等方式，考查學生經過學法指導，學習能力的提高程度，從而檢驗學法指導策略的科學性、實效性。收集整理課題資料，對數據、資料進行教育統計分析，撰寫論文和研究報告。

第二篇：課題：學法指導

“二期課改理念下對高中數學學法指導的實踐與研究”課題結題報告

奉賢致遠高級中學 黃玲俐

摘要

學習了二期課改精神之后，使我領悟到教會學生學習比傳授給學生知識更重要。我們必須關注學生的終身學習的愿望和能力的形成，促進學生的可持續發展。去年我校開始對學生進行“學生學業自我評價”的調查，從調查中發現大部分學生是想學好數學，但就是學不得法。老師和學生都投入了大量的時間和精力卻總是得不到理想的成績。于是我開始致力于高中數學學法指導的研究。高中數學學法指導除了開展對學習常規的指導，還應著重指導學生學會理解數學知識、學會數學的思維、學會解決數學問題、學會數學交流、學會用數學解決實際問題等。本課題我們主要是對高中數學學法指導的認識以及在形成良好的非智力因素、學習方法體系、學習能力、學會用數學解決實際問題、學會合作交流這五方面對學生展開的數學學法的指導的探索與實踐。

一、課題的提出

我是一名普高的數學教師，在教學過程中經常發現學生比較依賴于老師的講解,要提高學生的解題能力似乎只能靠大量補充課本以外的題目,這樣的教學只能使學生“學會”而不能使學生“會學”.。去年,我參與了由校領導組織開展的有關課題<<高中學生學業自我評價>>的調查與研究,在高一<1>班調查中發現70%多一點的學生認為學習數學很艱苦,72%的同學認為學習失敗的原因是學習方法不當，在做作業習慣方面,先復習后做作業的同學只有5位,其余都是先做作業,遇到問題再看筆記或請求他人幫助,能獨立完成作業的也只有5位同學,課堂上思維活躍,積極回答問題并提出自己見解的全班只有6位同學,多數同學不大愿意主動回答老師提出的問題和與同學合作交流。

埃德加·富爾在《學會生存》一書中指出：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”可見,對學生進行學法指導尤為迫切和必要。二期課改的其中一條重要理念就是以改變學生的學習方式為突破口，培養學生的創新精神和實踐能力。于是我確立了本課題開展探索，實踐與研究。

二、課題研究的目的和意義——對數學學法指導的認識

數學學習方法指導，簡稱數學學法指導，是“學會學習”的一個重要組成部分。高中數學學法指導除了開展對學習常規的指導，還應著重指導學生學會理解數學知識、學會數學的思維、學會解決數學問題、學會數學交流、學會用數學解決實際問題等。

“教會學生學習”已成為當今世界流行的口號。當前，二期課改精神下教學方法改革的發展趨向就是教法改革與學法改革相結合，指導應該是教學方法改革的一個重要方面。我通過對本課題的實踐與研究，就是想最大限度地調動學生學習的主動性和積極性，激發學生的思維，幫助學生掌握良好的學習方法，培養學生學習能力，為學生發揮自己的聰明才智提供和創造必要的條件。

三、課題研究的實踐與探索

第一階段抽樣調查高一的兩個班級，做一張調查問卷：請同學們從以下五個選項中選擇一個最符合你實際情況的選項填入題材后的括號中。A總是這樣B經常這樣C有時這樣D很少這樣E從不這樣 1老師教什么，我就學什么（）2我在數學課上很盡力（）3當討論新的數學知識時，我經常發言（）4當老師提出新的數學知識時，我注意力非常集中（）5如果我第一次不能把問題解答出來，我會在試下去（）6我經常參與數學課上的討論（）7我發現牢記公式和方法是學習數學的最好方法（）8當我解題發生錯誤時，我最后總能糾正（）9我在數學課上用一切辦法使自己明白老師將的內容（）10在數學學習

過程中，我總是向自己提出一些問題，這些問題幫助我理解主要內容（）11我一般用和老師相同的方法解決數學問題（）12在數學學習中我喜歡記憶解題方法，這是很有效的學習方法（）13我覺得通過反復解題來記憶數學知識是學習數學的最好方法（）14在數學考試時我總是有些擔心，擔心分數不理想（）15雖然數學學習很艱苦，但我感到完成數學學習任務是愉快的（）16我覺得數學學習是快樂的，我對解答數學問題很有興趣（）17雖然數學學習很枯燥，但是能取得好成績我感到很高興（）18當我在做數學題，我覺得有滿足感（）19我很討厭做數學習題（）20對于難的數學習題我會持續研究（）

通過開座談會以及調查問卷，我們發現學生的學習策略還停留在一個較低的層次上，積極參與學習的因素還不高，有明顯跟從老師為主的學習方法，學生參與討論的積極性、持續學習、研究能力等方面存在著明顯不足、更令人擔憂的是學生在數學學習中的樂趣感體驗不夠強烈，對數學普遍存在焦慮感，甚至厭倦和恐懼。發現其中學生的“學不得法”是一個十分關鍵的因素。

第二階段針對學生學習數學的現狀，對學生主要進行了以下幾個方面的學法指導。

1． 形成良好的非智力因素的指導

⑴ 鍛煉學習意志

由于學生閱歷有限，為數不少的高中學生容易急噪，有的同學想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一點成績便洋洋得意，遇到挫折又一蹶不振，針對這些情況，教師要讓學生懂得學習是一個長期的鞏固知識，發現新知識的積累過程，許多優秀的同學能取得好成績，其中一個重要原因是他們的基本功扎實，而這絕非是一朝一夕所形成的，所以我們除了給同學講一些名人通過堅持不懈地努力最后獲得成功的故事，平時還有意識的培養學生的耐心和毅力。

⑵培養學習興趣

興趣也是一個良好的非智力因素。現代心理學研究表明，只有讓學生對所學的知識本身產生興趣才能激發他們內部的學習動機。學生積極的學習興趣，體現了學生對學習活動所具有的極濃厚的探究意向，它激發學生去積極獲取知識，興致勃勃地去參與學習活動，并在該活動中積極思考。同時，它也是學生地一種精神食糧，不斷給予學生學習的信心和力量，所以，教學活動中我們經常有意識的不斷激發或保持學生積極的學習興趣。

⑶激發學習動機

學習動機又是一個良好的非智力因素。學生的學習動機是學生個體由于某種需要，對于特定的學習目標的趨向，它是調動學生學習情感的核心。積極適度的學習動機，是推動學生自覺學習的內在動力。學生學習動機的培養，要緊緊抓住學生的需要，對學生已有的正當學習需要，教師應該及時加以引導，并讓其不斷鞏固，對在學習上還無正當需要的學生，要給予需要的誘發，或鼓勵他們回答問題，及時肯定成績，或讓他們參與某項學習活動，從中受到鼓舞，得到啟發和滿足，或與他們多接觸，多交心，使學生在與教師的交往中領悟道理，接受情感的誘發，在此基礎上，再對學生逐步實施理想教育，從而使學生“立志成材，奮發讀書”的學習動機得到培養。

2． 學習方法體系的指導

⑴ 指導學生如何預習

指導學生在預習時應做到：一要妥善安排時間，在前一天晚上預習第二天要上課的內容；二要明確任務。預習的總任務是感知教材，初步理解新課內容；三要看、思、做結合，用筆勾出書上重要內容，動手做課后練習。為了更好的引導學生預習，我有時布置預習提綱，讓學生帶著問題去預習，使學生有的放矢。課前預習不僅能培養自學能力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習主動權，我嘗試下來，發現課前自學過的同學往往上課能專心聽課，他們知道什么地方該著重聽，著重記，而不是全抄全錄，顧此失彼。

⑵ 指導學生如何進行數學閱讀

二期課改提倡由學生“學會”轉為“會學”，就是要培養學生的自學能力，而自學能力的核心是閱讀能力。數學閱讀往往需要付出艱苦的努力和頑強的意志，很少有學生會把讀數學當作一件快樂的事，這就需要教師引導和幫助，激發學生閱讀的動機和興趣，指導學生掌握數學閱讀的方法，循序漸進，使學生從愿讀轉為會讀，最后上升為樂讀。有沒有興趣，閱讀的效果大不一樣，所以我們老師，首先要會創設難度適當，新而有趣的問題情景，激發學生的閱讀興趣，其次，對于不同的閱讀內容，向學生提出相應不同的閱讀要求和采用有效的閱讀策略。數學閱讀的過程應是一個積極的思考過程，教師可編好導讀提綱，引導和啟發學生在閱讀中思考。例如：新知識是怎樣引進的？與舊知識有什么聯系？新知識能解決什么問題？定理的條件是什么？結論是什么？體現了哪些數學思想方法？結論是否還可以推廣等等，讓學生在閱讀中獲得成功的體驗。

⑶ 指導學生做好課堂筆記

在教學中，我常看到一些女生筆記做得非常認真，但課后作業卻常常不會做，成績一直提不高，所以老師應指導學生做好課堂筆記。我經常向學生宣傳 “五記”：一記提綱，記老師寫在黑板上的重點；二記異處，記老師講課時課本上沒有的或不同的；三記問題，記課堂上沒有聽懂的問題，以便課后再去鉆研，或問同學和老師；四記疑點；五記學生對老師課堂上介紹的解題方法，數學思維，解題技巧等。并使學生明確：“記”是為“思”和“聽”服務的，一定要把握記錄的時機。

⑷指導學生復習鞏固及完成作業方法

及時復習是高效率學習的重要一環，所以我平時經常指導學生及時復習，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記上，學有余力的同學還可以查閱有關資料，強化對基本概念的理解與記憶，將所學的新知識與舊知識聯系起來，進行歸納整理，使知識系統化，條理化，做到融會貫通。

作業是學生學習的重要組成部分。我經常教育學生作業一定要獨立完成，學生通過自己的獨立思考訓練自己，靈活地分析問題，解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和解題技能的掌握，這一過程也是對學生意志、毅力的考驗。

3、學習能力的指導

⑴ 重視學生自主學習能力的培養

在當今知識總量以成倍速度遞增的前提下，要趕上信息時代的步伐，自主學習能力的培養是關鍵的。在二期課改“以學生發展為本”的理念下，我們逐步把以教師問講為主的課堂教學轉變為教師引導，學生獨立探索，質疑問難，研討交流的自主學習。根據不同的學習能力，結合數學教學內容采取多種方法，培養學生的學習能力，經常采用發現和自學的教學模式，引導學生積極思維，使學生不斷發現問題，解決問題，從而形成勇于鉆研，不斷探究的習慣，從中學生的觀察能力，思維能力，想象能力以及自學能力，表達能力都可得到不同程度的提高。當然，對不同層次學生的數學學習能力的培養應提出不同的要求，新課程標準中明確指出應承認學生的差異。

(2)重視學生探究能力的培養

探究是學生了解和認識世界的重要途徑,通過探究去參與、體驗和掌握探究學習的方法。學生探究能力的形成與發展有一個漸進的過程,這就需要教師的適當指導。在課堂教學中,為了努力培養學生的探究性學習能力,教師必須處理好教學內容、教學方法和教學手段這三方面的關系,首先要根據現有教材內容選編適合學生探究的問題,其次以建構主義理論為基礎創設適于學生探究的問題情境,如為強化學生在課堂教學中的主體地位設計“開放性”問題,充分發揮教師的主導作用,處理好“扶”與“放”的關系,逐步讓學生學會獨立探究的能力。

(3)重視操作方法的指導

①數學特點是抽象性，但必然建立在感性認識的基礎上。高中數學概念、技能、數學思想方法的形成都是借助操作活動，通過對感性材料的觀察、比較、分析而獲取的，所以教師要重視操作方法的指導。

②另一方面，教師還必須了解盡可能多的信息技術，并用這些技術來制作教學材料，并指導學生學習，包括技術指導——教會學生操作信息設備的硬件技術，教會學生怎樣去獲取、評價、選擇信息。

4、學會用數學解決實際問題的指導

中學數學新課程標準中，高中階段的目標之一就是讓學生懂得數學來源于實踐又反過來作用于實踐。新教材上多了實例的引入，我們在平時的教學中也經常采用創設現實生活中的問題情景數學建模 解決問題的教學模式。比如，在學集合這一章時，通過列舉生活中的實例，讓學生能用集合思想去觀察、思考、表述和解決一些現實問題；講一元二次不等式（組）時，又可通過實際問題激發他們去探討；函數這一章與現實生活中相關的例子則更多，可讓學生體驗函數模型建立的一般過程，用函數的觀點去觀察、分析一些自然現象和社會現象，應用指數函數還可以進行預測、控制人口增長等方面的思想教育。總之，通過引入相關的實際問題，不僅能提高學生應用數學知識解決實際問題的能力，而且讓學生深刻體會到數學的作用與魅力。

5、學會合作交流的指導

數學新課程標準中指出，數學教學不僅要使學生學知學做，而且要使學生學共同生活、學共同發展。我的教學過程經常圍繞著學生主動探索而展開，引導學生自己去發現問題，去探索解答。當學生在思考過程中遇到疑難或尋求的解答不完整時，我們不是馬上給出完整的解答，而是組織學生主動議論、交流，放手讓學生大膽地去想、去思考、去質疑，由學生自行給出結論，在組織和指導討論時，要求學生說明自己的想法或解決問題的方法，并聽取和記錄其他同學的意見和觀點，通過辨析和吸收其他同學的合理意見來修正和豐富自己的觀點。同時評價其他不同的觀點。學生通過相互啟發、交流，可以相互打開思路，充分展示學生的思維過程，這樣，既培養了學生團隊、互助合作的精神，又積極開發了學生的思維。

四、數學教學中開展學法指導的效果與體會

經過兩年多的實踐，有效地改進了學生的學習方式，使學生由原先的接受性學習逐步轉變為接受與體驗、研究、發現相結合，獨立自主與合作交流相結合的學習方式，學生的自主學習能力、探究能力有了較大的提高。

世界上沒有最優的教法，也沒有最優的學法。同樣，對甲學生有效的學習方法，對乙學生就不一定有效。這就要求教師從實際出發，在教給學生共性的學習方法的基礎上，對不同的學生給予不同的學法指導，注意幫助學生選擇適合于他們自己的最佳學習方法，只有這樣，才是真正的、有效的學法指導。

總之，教師必須建立起“教法要適合與學法”的教學觀念，教學方法體現學習方法，學習方法應是教師選擇教學方法的重要決定因素之一。教師應把學法與教法相結合，教師的指導與學生的探求相結合，統一指導與個別指導相結合，建立縱橫交錯的學法指導網絡，促進學生掌握正確的學習方法，使學生從“學會”到“會學”最終實現“樂學”。

主要參考文獻：

《上海市中小學數學課程標準》

《對新大綱指導下的高中數學課堂教學的認識》（林新建 《中學數學教與學》2003.3）

第三篇：文科學法指導

天才總是少數，能成功的，多是在于勤奮與方法。每一個想要成功，亦或是不甘落后的人，都必須付出，只是程度不同罷了。

高中文科學習方法要訣

1.高中文科包括：語文、數學、英語、政治、歷史、地理 2.文科課程和數學、物理等理科課程相比，具有如下特點：

（1）記憶量大。由于這個特點，使你在學習文科課程時所采用學習方法明顯不同于理科。

（2）理解抽象。不像理科的理解比較形象、具體，文科的理解有點靠平時的潛移默化。

當然，文科中每科又有各自的不同特點，這里僅講述它們的共同特點。

3.文科課堂要訣

（1）課堂筆記是不可缺少的

文科課程有大量的文字信息，老師講過的內容會很快忘記一些，即使當時不忘記，時間長了也會記憶不深刻。如果上課不記筆記，那么遺忘的部分將永遠從你的大腦知識庫中消失。

上課記筆記的作用有兩個：一是使你的思路緊跟著老師走，增加課堂的學習效率；二是作為書本知識的補充和備忘，可以在課后或復習時拿來用。然而，記筆記不是記流水賬，不是把老師上課時講的每一句話都記下，而是記下重要的內容，如記錄知識結構體系、思維過程等，特別要注意老師重點提示的內容。

（2）聽課要投入，思路跟著老師走，更主要的是思維要活躍。這是考驗一個人的注意力的時候。如果注意力不集中，很可能會在老師動聽的故事式的講課中走神。

另外，要在老師的指導下學會思考老師提出的問題。如在記敘文中講到課文中的某人說了一句話，老師很可能會問，這個人在這時說的這話是什么意思？那么你就要積極思考，不但要看清這句話里的每一個字，更應該同文章的前一部分聯系起來，分析出這句話的含義。這樣在上課時，你的思維是活的，學習效率就會成倍地提高（學習理科也一樣。所以你會發現，有兩個人，同樣上課都非常認真，為什么一個成績很好，而另一個成績始終一般？道理就是：一個上課時思維是活的，經常把正在學的知識同以前的知識聯系在一起。另一個上課時思維只是由老師領著，學哪看哪，而沒有自己的思考分析）。

4.文科課外要訣

（1）作業特點

文科的作業分四種類型：

第一種是助記型的作業。如語文中的抄寫詞語，英語中的抄寫單詞，政治、歷史等中的抄寫名詞解釋等。這類作業主要幫助你記憶。

第二種是整理型的作業。如各科中的回答問題等，這些問題的答案可能分散在課本中，做了作業后，等于把它們整理在作業本上。這類作業可作為以后的復習材料。

第三種是分析型的作業。這類作業在課本中難以找到現成的答案，要靠你利用上課或平時積累的知識來完成。如寫出一篇文章的中心思想、段落大意，比較兩個歷史事件的異同點等等。

第四種是拓廣型的作業。這類作業一般同課本沒有直接聯系。如語文課后，老師叫你去找出10個歇后語；歷史課后，老師叫你去了解某個歷史人物的傳奇故事等等。這些其實是你平時積累知識的好途徑。

（2）課外知識

不知你知道不知道，學好課本知識其實是為了能更好地學習課外的知識。如果一個人除了學習課本的知識外，課外知識懂得很少，那么他就沒有達到學習目的。

課本的知識是基礎，而課外的知識五花八門，什么都有。學習課外知識能幫助你更好地掌握、應用課本的知識。你的課外知識豐富了，閱讀、分析、理解、寫作水平也就上去了。

你可以看課外書，看報紙和雜志，看文科類的，看自然科學的，什么都看（但千萬不要看壞書噢。什么是壞書？文句不通的，思想不健康的，教人成為考試機器的等等都是壞書）。有的同學對文科比較感興趣，只看文科的課外書，不喜歡看理科的課外書。時間長了他的理科知識會相當貧乏，導致寫作文時缺乏材料，議論時論據不足，閱讀時理解困難，對學習歷史、地理時碰到的常識問題模糊不清。

（3）談古論今

平時多和別人談古論今。和同學談，和家里人談，和鄰居談，和親戚談，和伙伴談，和陌生人談，和老師談。把你知道的東西說給別人聽，也從別人那里聽別人說的東西。多和別人談論，你會首先發現你的表達能力提高了，你能講出你腦子里所想的東西。多和別人談論，你還會發現你的知識面加寬了，你從別人那里“交流”到很多知識。多和別人談論，你還會發現??

但要注意到一點，談論時力爭做到：談論要有主題，談論要深刻、生動，在高手面前要大膽地發表你的意見，發現疑難問題要及時設法解決，對自己認為對的知識要積極維護，當然發現錯誤要及時改正

高中語文——

牢記“讀、摘、背、悟、寫、練”六字訣

讀 首先是讀課文及讀本中與課文相關的文章。語文學科選編的文章有其代表性，編者從各個時代各種題材選擇內容，由淺入深讓同學們從不同層面接觸語文，提升語文的閱讀能力和鑒賞能力。讀本是課本的組成部分，要充分利用起來。此外，同學們還必須廣泛閱讀課外書籍，尤其是名著。讀書要有計劃，一學期安排利用周末和假期閱讀2-3本名著，積水成淵，積少成多，兩三年累積下來就有十本之多。當然，還可根據個人喜好有選擇的閱讀，擴展知識面，增長見識。

摘 摘就是摘抄。要求每個同學準備2個本子，作為知識本和雜記摘抄本。知識本是用來記錄語文基礎知識的，也可用于課堂記錄和知識點整理。雜記摘抄本的內容就很豐富了，從妙辭佳句到精美文章、從歷史掌故到民間俚語都可大量的摘抄于內。此外，也可記錄你的生活所感、作讀書筆記等。閱讀摘抄都是為寫作服務的，儲存豐富的素材才能對寫作有幫助。

背 首先強調背課文和記常用文言實詞虛詞。對于要求背誦篇目一篇也不能馬虎，而文言實詞虛詞記憶則多多益善。然后，可多記些名言警句、精彩文段、名人典故等，增加知識儲備。把別人作品中優秀之處背熟了才能最終吸收為自己的東西，才能為自己的文章增加亮點。背誦要下苦功夫。

悟 學習過程中多問幾個“為什么”，獨立思考或向老師請教，當日所學當日吸收。對于生活要善于觀察，用心思考，“世事洞明皆學問”。善于向別人學習，借鑒吸收他人的優點長處。

寫 生活隨筆。隨筆是觸景生情、有感而發的，是屬于自己內心的真實情感。時時動手寫點東西是個好習慣，長期堅持寫作的人思維更敏捷，談吐更清楚，同時也可以幫助你養成良好的筆力文風，寫作文自然不成問題。此外，閱讀了他人作品最終要求內化為自己的東西，因此，寫作是讀摘的延續，可以加強你對所積素材的記憶。

練 這里的練指的是平時練習和周練。練的內容主要是做一些語文基礎知識方面的題目。因為語文基礎知識內容龐雜，有的知識也比較細碎，只有通過練習，才能鞏固提高，才可查漏補缺。因此要求大家在練習中認真對待，規范答題，及時整理筆記。

高中英語—— 1．打好基礎

打好基礎是學好英語的前提，如何打好基礎呢？可以歸納如下：制定計劃，明確目標；課前預習，找出難點；專心聽講，當堂鞏固；及時復習，防止遺忘；獨立作業，檢測效果；錯誤歸類，解決疑難；勤奮多練，廣泛閱讀；系統總結，掌握規律。

2.擴大詞匯量

許多學生在學習英語的過程中遇到的最大障礙是生詞太多或詞匯不夠。而詞匯量的多少直接影響到聽、說、讀、寫能力的培養與提高。可見，擴大詞匯量是學好英語的前提。運用構詞法；多翻字典；善于聯想；勤聽、說、讀、寫都是有效的方法。絕不能脫離上下文孤立地死記硬背。

3.養成朗讀背誦的習慣

朗讀是在課文所提供的語境中對語音、語調、意群、句型等基礎知識的綜合練習，同時能夠培養純正的語音語調和好的用語習慣，為聽力打下堅實的基礎。對學過的句型、詞組、對話、課文進行朗讀和背誦，形成流利的語感，也培養了理解能力，為說、讀及英語寫作打好基礎，這是提高英語水平的根本方法。

4.重視閱讀理解能力的提高

重視閱讀理解能力的提高，增強對語篇整體認識的能力，以及推理判斷、歸納總結的能力。堅持長期閱讀（每天至少2篇）是穩步提高的保證。通過有計劃有步驟的課外閱讀不僅能鞏固拓寬教材所學內容，更關鍵是會使所學知識活起來，增強學英語的興趣，擴大知識量。

5.努力提高聽力

首先應從多聽所學的課本錄音帶入手，最好開始不要看文字材料。聽時應把錄音內容從頭至尾聽一遍，再把聽不懂的地方一遍又一遍地反復聽。若有些地方實在聽不懂，也應盡量聽清各個音節，然后再翻開書看一看，有些影響理解的生詞可查一下詞典。接著再合上書從頭至尾聽，直到能夠聽懂全部內容為止。通過這樣的聽力訓練，可促使自己提高辨音及聽力理解能力。如果看著書面材料聽，往往是自己在默讀，這樣達不到提高聽力的目的，遇到新材料的時候就又會聽不懂。

6.勤練筆，妙筆生花

英語寫作水平的提高并非一朝一夕之事，在平時的寫作過程中應注意養成良好的寫作習慣：

1、先擬草稿，構思要點，羅列主要單詞和短語，準確靈活地運用平時積累的“句套子”。

2、考慮句與句之間如何過渡。3細讀草稿，活用寫作技巧，采用多樣化的表達方式。

4、謄清草稿，書寫工整。

7.建立錯題檔案本

每次練習或考試后，應該把自己做錯的具有代表性的題目抄下來，收集匯編，然后把正確語句熟讀牢記，用紅筆寫上正確的答案，詳細寫出理由分析，平時和臨考前翻看，加深印象，引起注意，將會大大減少出錯機率。既鞏固了知識，又提高了應試能力。

8.養成良好的書寫習慣

養成書寫規范、字跡工整、卷面整潔的習慣也很重要。高中相當一部分學生的字體書寫不好，難以辨認，大小寫不分，詞距若有若無，標點符號亂用，給老師批改作業和試卷造成極大的麻煩。這在高考閱卷評分中會吃大虧，白白丟分。因此，高二學生平時要養成書寫規范的習慣，對大小寫、標點符號和詞距等一定要一絲不茍，力求規范化、整齊美觀。

高中政治——

學習就是一邊是學,一邊是習。“學”主要是指課前預習,專心上課,及時復習。“習”主要是自我檢測和運用。前者重在知識的理解、記憶。后者重在知識的運用和能力的培養。前者是基礎，后者是目的。1.預習

（1）列預習提要：邊讀邊思，并列出提要，初步了解新課的基本內容和思路。

（2）做好筆記 : 在書上,做出眉批，要找出書上的核心詞、關鍵語。

（3）勤思善想（發現問題）：預習的關鍵要善于“想”,發現和提出問題,如：新舊課之間有什么關系，和過去的什么知識類似。

（4）持之以恒：搞好預習還必須有決心、有恒心、有自信心。2.專心上課，積極思考

即專心看（書,黑板,屏幕）、聽（老師講解和同學們發言）,積極參與（積極動腦，和老師形成零距離互動），還要考慮你預習時所確定的聽課重點。3．課后及時復習

復習要著重抓好以下幾個環節：

（1）憶：回憶學習了哪些知識,重點是什么,教師是如何分析和解決知識的，象過電影一樣。可以一個人單獨回憶，也可以幾個人一起相互啟發，補充回憶，可以按筆記回憶，也可以按教材綱目回憶。（2）讀：讀書、筆記，同回憶對照，這樣就不僅加深了記憶而且保證了知識的完整性。

（3）思：把新知識歸納形成一個小系統，讓知識各就各位。然后納入到所學知識的大系統中，形成一個知識網絡或知識坐標。

高中歷史——

針對記憶背誦歷史知識，有幾種方法： 1.概括記憶法。

2.對比記憶法。把兩個以上的同類或異類相關的歷史事件放在一起進行對比，通過對比，發現異同，增強記憶。如把天平天國運動和義和團運動放一起比較。

3.大事年表記憶法。大事年表是對課本知識的回顧，也是很高度簡潔概括的，所以要好好利用。最好是課前預習、課堂筆記和課后復習相結合，課堂上老師往往強調了本課的重點和難點，以及講授了主干知識，那也是考試的重難點和主要知識，因此要利用好課堂，在課上做筆記，復習時就有目的的去看書了。

對于考試不高分，也需要進行反思。下面學生可以從下面幾方面進行反思： 1.對照試卷進行反思。

試卷中答錯的，是自己粗細造成的，還是由于自己不懂造成的。同時還要對所有考試卷進行比較，看看自己是否錯的是同一類型，在進行反思，找出原因并改正。

2.對自己前期的學習進行反思。

總結自己學習的不足和優勢，對自己進行客觀評價，然后針對實際，提出下一步的學習計劃和措施，發揚優勢。

3.查漏補缺，溫故知新

要反思自己在復習過程中是否做到全面，考試后要查漏補缺，溫故知新。很多時候就要不斷的溫習，提出新問題，解決新問題，這樣才能提高思維能力。

4.反思解題技巧是否需要改進

如果記憶歷史知識的方法已經掌握，但是考試卻不高分，那么就要從解題技巧去進行反思了。因此考試過后要反思自己解題技巧的不足之處，在平時的練習中要不斷摸索和改進解題方法。

高中地理——

1.首先要掌握中國地理以及地理的基本知識(即初中的知識)，在這些知識中又以地圖的記憶最重要，如果你學好了地圖，那么你的地理一定不會差。要牢記重要地方的經緯度以及相對位置，腦袋中有總體的地形地貌。然后以地圖為基礎記憶相關知識點。

2.自然地理學習重在理解。一定要搞清楚自然地理的發生作用機制，理解了自然就記住了。3.人文地理要掌握基本框架。如涉及農業的，分析一個地區可從氣候、地形、土壤、水源、生物等幾大方面著手，而氣候又可分為降水、光照、熱量，以此類推。了解了基本框架，再結合上述一、二點的知識，根據題目的不同靈活運用，就不用死記硬背了。

誰能在“會學”上取得突破，誰就能將自己的學習潛能轉變為現實的成績；誰現在就開始行動，誰就能笑在16年6月。

第四篇：學法指導演講稿

學法指導演講稿

親愛的同學們: 首先我覺得作為學習班長能在這里給你們講學法指導，我感到十分榮幸。我也不客氣，就開門見山地說了。

首先我認為要學好，那么學習態度是十分重要的，就如這次的期中考試，我們班三個大科情況不是很好，但四個小科卻是出乎意料的好。相較而言，小科的復習時間遠遠不及大科的復習時間，之所以取得這么好的成績，這與學習態度有著必然的關系。我認為一個中學生的學習態度應該是向上的，積極的，有目標，有針對性的。你應當明確你的目標，學習是個人的事情，需要自己安排，在學習這條路上，不吃苦，不流淚，是不可能的。現在的競爭這么強烈，你只有拿出實力，只有變強，才會有人尊重你，只有勝利，才能成為別人仰視你的理由。學習成績不是證明一個人強弱的唯一方式，卻是最直接的，最能體現的。你是愿意做默默無聞被埋沒的樹葉，還是被世人所贊美、景仰的花朵，全靠你自己。

下面，我給大家介紹一些學習的好方法。首先是英語方面:

一、代入法:主要是在選擇題中，把各個答案代入題目中，得出結論，選出最佳答案。

二、朗讀記憶法:平時多練習口語可以增強語感，并加深對句型的記憶，在做題時可以很快寫出答案。

三、標點暗示法:在做連詞成句時，一定要注意標點符號。

四、也是最重要的，就是在課堂上積極舉手發言，說錯了也沒關系，一樣可以加深記憶。下面說一說語文:

一、在復習時，要嘗試把書讀薄，已經掌握的可以去掉，印象模糊的要用有效的方法進行記憶。

二、聯想背誦法:可以根據語句所表達的意思進行聯想，體會語境，進行記憶。

三、學會總結，如有關思想感情的題，往往是以“通過對什么的描寫，表達了什么人怎么樣的思想感情”這樣的形式出現。

四、學會閱讀與積累:很多同學都很擔心作文寫不好，但其實只要讀的多，自然而然你就會知道該如何寫作文了。但最重要的其實是學會獨立思考，獨立判斷。關于數學，我覺得只要做到嚴謹，抓住每一道題的關鍵詞，反復思考，冷靜應對就OK了。很多同學都喜歡做很多的數學題，但做題要做精題，最重要的是學會舉一反三。其他科目，就是需要認真記憶，學會理解就可以了。

最后，我想說的是，學習就是一個積累的過程，從現在起，希望你們認真對待學習，也希望我所講的能幫助到你們。我的演講完畢，謝謝大家。

第五篇：學法指導演講稿

首先自我介紹，先進行自我介紹，我叫王劉平，因為我爸姓王，我媽姓劉，平字的緣由據我母親講是希望我做一個平安平凡的人，可事與愿違，一路走來并不平凡，小學偷吃、中學數學英語、大學世紀歌曲比賽、學生會、工作以后的不平凡是最讓我引以為為傲的，同學們全軍萬馬從獨木橋來到高新一中灃東中學，一定是同輩中的佼佼者，我是佼佼者的歷史老師，能平凡嗎！！呵呵。。

第二，為什么要學習歷史？ 一個現實的回答是高考要考，這樣問題也就來了，在座的很多同學是要學理科的，高考不需要考歷史，那是不是就不用學歷史了呢？不是！

首先，作為一個人你需要學習歷史。為什么一萬年前的蜜蜂同今天的蜜蜂沒多大區別？一千年前的猴子同現在的猴子沒什么不同？而一百年前的人同現在的人相比，卻有很大的變化呢？因為動物沒有歷史，人有。人類通過學習歷史，了解和吸收先輩的經驗和智慧，在此基礎上進行實踐創新，然后再把自己的智慧和經驗傳給后人，如此代代相傳，人們的知識越來越豐富，改造世界的能力也就越來越大，人類社會也就不斷向前發展了。每個人既是歷史知識的繼承者，又是歷史知識的創造者，也是歷史知識的傳播者。

中國是一個有著數千年歷史的文明古國，很長時間內，由于完善的制度，燦爛的文化，領跑于世界。可是到了近代，我們卻落伍了，備受宰割。為什么有這么大的變化呢？有人說這同中國人的性格有關。有這樣一個笑話，中國人、德國人和美國人在沙漠里迷路了，三個人在饑渴交迫中等待死亡的時候，忽然發現了一個瓶子，打開后發現瓶子中冒出一個神仙。神仙為報答救命之恩，許諾他們每個人三個愿望。美國人聽后欣喜若狂，很快說出了自己的三個愿望：金錢、別墅、回家，神仙滿足了他，美國人幸福的回家了。接著德國人也迫不及待的說出自己的三個愿望：金錢、美女、回家，神仙也滿足了他。現在只剩中國人了，中國人不慌不忙的說出第一個愿望：一瓶酒。酒出現了，中國人一口喝干，又說出第二個愿望，還是一瓶酒。兩瓶酒下肚，醉眼朦朧的中國人對神仙說：我現在倍感孤獨，請讓哪個美國人和德國人回來吧。這樣他們三人又開始在沒有邊際的沙漠中尋找出路，一路上，中國人聽到的都是美國人和德國人的斥罵。罵著罵著，他們又發現了一個瓶子，打開后，出現一個神仙。神仙說：剛才你們救的是我哥哥，我的法力沒他強，只能滿足你們每個人兩個愿望。這次美國人和德國人吸取了上次的教訓，他們讓中國人先說。中國人提出了第一個愿望，仍是一瓶酒。喝下去后，他滿意的對神仙說：你走吧。從這個笑話中我們似乎可以看出中國人在性格方面同西方人的巨大區別，中國人淡薄名利，知足長樂，容易沉醉于幾千年的文明當中。西方人講求實效，物質至上，對未來充滿憧憬，不斷改造現實，推動社會進步。

唐太宗的“以史為鑒，可以知興替”；近代孫中山五權分立；錢乘旦《大國崛起》與胡錦濤；一帶一路與習近平。

第三初高中歷史的區別：

第四、怎樣學習歷史。對于這個問題，我想同學們應當是見仁見智，這里我只是通過兩個故事讓大家獲取一點啟示。

故事一：父子兩住山上，每天都要趕牛車下山賣柴。老父較有經驗，坐鎮駕車，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉彎時提醒道：“爹，轉彎啦！” 有一次父親因病沒有下山，兒子一人駕車。到了彎道，牛怎么也不肯轉彎，兒子用盡各種方法，下車又推又拉，用青草誘之，牛一動不動。到底是怎么回事？兒子百思不得其解。最后只有一個辦法了，他左右看看無人，貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹，轉彎啦！”牛應聲而動。

要培養好的習慣來代替壞的習慣，當好的習慣積累多了，自然會有一個好的人生。

故事二：一頭馱著沉重貨物的驢，氣喘吁吁地請求只馱了一點貨物的馬：“幫我馱一點東西吧。對你來說，這不算什么；可對我來說，卻可以減輕不少負擔。”馬不高興地回答：“你憑什么讓我幫你馱東西，我樂得輕松呢。”不久，驢累死了。主人將驢背上的所有貨物全部加在馬背上，馬懊悔不已。學會合作，才會雙贏！