第一篇：2010——20111復(fù)課工作總結(jié)

2010~2011學(xué)年度九年級(jí)

復(fù)課工作總結(jié)

“歲去弦比箭”轉(zhuǎn)眼間2010~2011學(xué)年度已經(jīng)結(jié)束，回顧這一學(xué)年度。在黨的教育方針指導(dǎo)下，在上級(jí)教育部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在我校九年級(jí)師生共同努力下，取得了一定的成績(jī)，但也存在太多的不足。為了讓以后我校九年級(jí)復(fù)課工作能更加順利而有序的開(kāi)展起來(lái)，取得更大的成績(jī)。現(xiàn)對(duì)2010~2011學(xué)年度九年級(jí)復(fù)課工作作出如下總結(jié)。

一 成績(jī)及錄取人數(shù)比率分析

上學(xué)年度我校九年級(jí)參加中考人數(shù)為494人，對(duì)學(xué)生中考成績(jī)

分析，我校政史、理化成績(jī)差，排列全縣評(píng)比的后位，其次是英語(yǔ)，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)相對(duì)較好，但與全縣其它兄弟學(xué)校先比，也不夠理想，因此，綜合成績(jī)?cè)u(píng)比位于全縣中下游。

對(duì)上學(xué)年，錄取學(xué)生的比率統(tǒng)計(jì)，全校參加中考494人，周中錄取17人，二中錄取17人，六中錄取30人，以上三所重點(diǎn)高中共錄取64人，錄取率為13%，普通高中錄取72人。高中上線人數(shù)總共是136人，升學(xué)率為27.5%，低于全縣平均水平。

二 復(fù)課做法回顧

（一）加強(qiáng)學(xué)生思想紀(jì)律教育

針對(duì)我校上學(xué)年開(kāi)學(xué)初九年級(jí)學(xué)生的思想和紀(jì)律狀態(tài)，校委會(huì)決定必須加強(qiáng)對(duì)九年級(jí)學(xué)生的思想紀(jì)律教育，否則談學(xué)習(xí)與成績(jī)是一句空話，由政校處牽頭，各班主任具體負(fù)責(zé)，加上各負(fù)責(zé)班級(jí)老師，對(duì)學(xué)習(xí)目的不明確，紀(jì)律性不強(qiáng)的學(xué)生，做好了與家長(zhǎng)的溝通和配合管理，讓這部分學(xué)生能安下心學(xué)習(xí)，有點(diǎn)滴的進(jìn)步就表?yè)P(yáng)，就是成績(jī)，保證了正常的教學(xué)秩序，給樂(lè)于學(xué)習(xí)的學(xué)生一個(gè)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境，大面積提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

（二）各科教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中考說(shuō)明》更新教學(xué)觀念。

課程目標(biāo)——關(guān)注每位學(xué)生的情感、態(tài)度，價(jià)值觀和一般能力

方面的發(fā)展。使學(xué)生體會(huì)各學(xué)科與自然及人類(lèi)社會(huì)的密切關(guān)系，增加對(duì)

知識(shí)的理解和應(yīng)用的信心，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)去分析、觀察現(xiàn)實(shí)社會(huì)，解決日常生活中的問(wèn)題，形成勇于探索、創(chuàng)新的科學(xué)精神，九年級(jí)各科老師都認(rèn)真研讀、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)。

對(duì)《中考說(shuō)明》每位老師配備一本，要求各老師認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)各考點(diǎn)認(rèn)真把握其考查的層次，做到有的放失，然后每位老師必須完成說(shuō)明中的三套樣題，在平時(shí)的上課中注意把握和運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生能舉一反三，觸類(lèi)旁通。另外各科老師必須完成今三年來(lái)的陜西中考試題，明確試題難度和命題方向，提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

（三）加強(qiáng)對(duì)教材和教法，學(xué)法的研究、營(yíng)造課堂高效益。

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，營(yíng)造高效課堂，結(jié)合全縣實(shí)施高效課堂，九年級(jí)老師能夠不斷學(xué)習(xí)新教法，研究學(xué)生的學(xué)法，結(jié)合我校實(shí)際大膽嘗試昌樂(lè)二中的高效教育模式，改變以前“滿堂灌”的舊教法，重點(diǎn)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，營(yíng)造了課堂學(xué)習(xí)的高效益，取得了明顯的效果。

（四）總復(fù)習(xí)工作面向全體學(xué)生，做好差生的轉(zhuǎn)化

依據(jù)教育方針要面向全體學(xué)生，不能放棄任何一個(gè)差生，要大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，九年級(jí)老師認(rèn)真研究每位差生，分析差的原因及科目，實(shí)施老師包學(xué)生、包科目，做好差生的轉(zhuǎn)化，要求各老師切實(shí)負(fù)起責(zé)任，做好學(xué)生的成長(zhǎng)，轉(zhuǎn)化記錄，使差生逐步提高。

（五）重視基礎(chǔ)，提高能力

對(duì)九年級(jí)新課結(jié)束后，全面展開(kāi)第一輪基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，各帶課老師統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，結(jié)合我校九年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的提高。具體做法是各老師采用小頁(yè)紙印制章節(jié)考點(diǎn)，讓學(xué)生具體落實(shí)，老師檢查、批閱。對(duì)基礎(chǔ)題要求各同課頭老師每人自己出章節(jié)檢測(cè)題，效果明顯。后期強(qiáng)化訓(xùn)練，重視學(xué)生解題，應(yīng)試能力的訓(xùn)練和提高，對(duì)不同類(lèi)學(xué)生提出不同的要求，讓不同類(lèi)的學(xué)生都有不同的提高。

三 存在的不足

從去年的成績(jī)來(lái)看，九年級(jí)全縣的總評(píng)不夠理想，說(shuō)明我們?cè)诰拍昙?jí)復(fù)課中存在很多的不足。

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，積極性不高。

分析去年九年級(jí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，不愿學(xué)習(xí)，不完成作業(yè)，積極性不高。

（二）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，提高幅度不大

由于我校師資專(zhuān)業(yè)水平相差較大，沒(méi)有采用大循環(huán)代課模式，對(duì) 七、八年級(jí)學(xué)生原有基礎(chǔ)掌握較差，進(jìn)一步學(xué)習(xí)九年級(jí)課程難度較大。

（三）由于學(xué)校管理制度的問(wèn)題，挫傷了某些老師的積極性。

總體回顧上學(xué)年度我校九年級(jí)的復(fù)課工作，我們雖然做了大量工

作，付出了汗水，但成績(jī)不夠理想，說(shuō)明我們還有太多的不足和缺陷，我們應(yīng)認(rèn)真反思，力爭(zhēng)在今后的教學(xué)中，揚(yáng)長(zhǎng)避短，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：復(fù)課工作總結(jié)

2015——2016 集賢中學(xué)物理課復(fù)課總結(jié)

理化組

2016-9-20

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

作為一所偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量肯定是生存的根本，學(xué)校管理規(guī)范，校紀(jì)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)各方面令人滿意，為成績(jī)的取得提供了一個(gè)良好的大環(huán)境。當(dāng)然，努力才有回報(bào)，學(xué)生的勤奮學(xué)習(xí)，教師的辛勤耕耘才是真正的成功的原因。

在第一輪復(fù)習(xí)中我們讓學(xué)生自學(xué)的時(shí)間較多，基礎(chǔ)練習(xí)在合作學(xué)習(xí)中讓優(yōu)生帶動(dòng)差生，在測(cè)試時(shí)，進(jìn)行捆綁式評(píng)價(jià)，這樣的效果比較明顯。在這過(guò)程中，教師更像一個(gè)吹哨的體育老師，及時(shí)調(diào)整學(xué)生的行進(jìn)的節(jié)奏，讓學(xué)生調(diào)整呼吸，能更輕松地跑步前進(jìn)。

在具體的物理復(fù)習(xí)中，我們有如下一些做法。

一、明確考點(diǎn)抓基礎(chǔ)

復(fù)習(xí)課教學(xué)與新授課教學(xué)一樣，首先應(yīng)領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)、把握好教材，明確教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、考試考點(diǎn)、教學(xué)目的與要求，備課時(shí)既不能超要求，也不能降低要求。

重視基礎(chǔ)，關(guān)鍵是抓好基本概念的理解、基本規(guī)律的應(yīng)用、基本公式的運(yùn)用三大環(huán)節(jié)，所以要求學(xué)生一定要仔細(xì)閱讀教材，特別要注意教材中以下幾個(gè)方面：(1)物理概念和規(guī)律形成的過(guò)程和伴隨的科學(xué)方法。(2)教材中的實(shí)例分析(包括各類(lèi)插圖、生活及有關(guān)科技發(fā)展的實(shí)例等)。(3)各種實(shí)驗(yàn)的原理、研究方法、過(guò)程。(4)相關(guān)的物理學(xué)史。

只有理解了基本概念，掌握好基本規(guī)律，才能去解釋一些物理現(xiàn)象和解決實(shí)際的物理問(wèn)題。在復(fù)習(xí)時(shí)，我們盡量密切聯(lián)系學(xué)生的所熟悉的知識(shí)或生活實(shí)際設(shè)置問(wèn)題，精心設(shè)計(jì)基礎(chǔ)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

二、精練習(xí)題抓訓(xùn)練

課堂練習(xí)是教師訓(xùn)練學(xué)生能力的手段，也是教師得到反饋信息的途徑。練習(xí)近平鋪直敘、勢(shì)必會(huì)引導(dǎo)學(xué)生死記硬背；練習(xí)過(guò)繁，對(duì)學(xué)生心理上是一個(gè)打擊；練習(xí)過(guò)多，會(huì)使學(xué)生陷于題海，難于應(yīng)付。在總復(fù)習(xí)中時(shí)間緊張，如果各科都搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生就會(huì)疲于做題，不能自拔。所以復(fù)習(xí)課中的練習(xí)題必須要精心設(shè)計(jì)，所選練習(xí)題要具有一定的代表性。通過(guò)每個(gè)題要達(dá)到解決一類(lèi)問(wèn)題的作用，以達(dá)到舉一反

三、觸類(lèi)旁通。所選習(xí)題既要照顧各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，又要有梯度有層次，由簡(jiǎn)到繁、由難易而難、由淺入深、層層深入、環(huán)環(huán)相扣，這樣才能調(diào)動(dòng)各類(lèi)學(xué)生的積極性。

中考題注重凸顯科學(xué)探究的過(guò)程與方法，綜合題是知識(shí)和方法的綜合，具有很大的開(kāi)放性。為將“綜合題”的重頭戲唱好，在教學(xué)中，我們通過(guò)問(wèn)題的拓展、延伸等變化培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新思維能力、發(fā)散思維能力，以便學(xué)生能夠很好的進(jìn)行能力的遷移。我們將復(fù)習(xí)時(shí)的一種方法戲稱(chēng)為“定點(diǎn)爆炸”，即圍繞一題，進(jìn)行橫向、縱向拓展，并在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類(lèi)，完成知識(shí)的遷移，在每章中確定“爆破點(diǎn)”，形成小專(zhuān)題，進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，這樣也就有了事半功倍的效果。

在習(xí)題訓(xùn)練中我們認(rèn)真研究近年來(lái)中考物理試題的主要特征及方向，關(guān)注熱點(diǎn)和透視“盲點(diǎn)”問(wèn)題，把握好考試動(dòng)態(tài)，重視物理與生活、社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系，訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，找準(zhǔn)考點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)的原理、規(guī)律與方法，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，特別注重與電冰箱、洗衣機(jī)、電飯煲等家用電器有關(guān)的物理知識(shí)的訓(xùn)練，重視解題規(guī)范，忌輕視“過(guò)程”用語(yǔ)，重視課堂學(xué)習(xí)，忌課外題海練習(xí)，重視理解分析，忌呆板機(jī)械記憶。

三、重視實(shí)驗(yàn)抓運(yùn)用

物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，縱觀各地近幾年的中考試題，物理實(shí)驗(yàn)題的分?jǐn)?shù)約占總分的2～30%左右，有些實(shí)驗(yàn)還滲透在其它題型中。所以，物理總復(fù)習(xí)要十分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的復(fù)習(xí)，特別要注意兩點(diǎn)：一是要讓學(xué)生掌握各種基本儀器和測(cè)量工具的應(yīng)用。二是要使學(xué)生弄清各種物理量的測(cè)量原理、步驟、方法。物理教學(xué)的最終目的是要使學(xué)生“學(xué)以致用”，任何知識(shí)只有通過(guò)實(shí)際應(yīng)用才能加深理解和熟練掌握，并得到進(jìn)一步的發(fā)展。近年來(lái)中考試題中應(yīng)用物理知識(shí)型的問(wèn)題越來(lái)越多，所以，物理總復(fù)習(xí)就更要注意把理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)去解釋物理現(xiàn)象、解決實(shí)際問(wèn)題，尤其是日常生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)效益。

四、落實(shí)專(zhuān)題促能力

我們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中一般只用一本資料，爭(zhēng)取把“薄題變厚，厚題變薄”。在第一輪復(fù)習(xí)后，備課組會(huì)共同研討，進(jìn)行一輪專(zhuān)題教學(xué)，對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)中普遍存在的難以理解的共同性問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行“專(zhuān)題”復(fù)習(xí)，釋疑解難，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。如電路故障專(zhuān)題，電路中電流電壓變化專(zhuān)題，設(shè)計(jì)應(yīng)用專(zhuān)題，實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)新專(zhuān)題等，學(xué)生對(duì)這些專(zhuān)題有強(qiáng)烈的求知欲望，課堂氣氛活躍?！皩?zhuān)題”復(fù)習(xí)將有限的復(fù)習(xí)時(shí)間發(fā)揮最大的效益，注重思路，方法和技巧的指導(dǎo)，深化了課本內(nèi)容，錘煉了學(xué)生的思維能力，將知識(shí)與能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高了學(xué)生的素質(zhì)。

專(zhuān)題復(fù)習(xí)除了以知識(shí)間聯(lián)系為重點(diǎn)訓(xùn)練之外，我們一般還會(huì)進(jìn)行適應(yīng)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，回歸課本，查漏補(bǔ)缺，并注意學(xué)生心理和應(yīng)試技術(shù)與策略的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練。例如：審題訓(xùn)練、解題思路訓(xùn)練、解題書(shū)寫(xiě)過(guò)程訓(xùn)練、字母表示物理量規(guī)范化訓(xùn)練、畫(huà)圖規(guī)范化訓(xùn)練。防止學(xué)生在考試中會(huì)做的題由于解題不規(guī)范而丟分，從而提高解題的正確率。同時(shí)，還要注意不陷入“題?！?，不被紛繁的模擬試題打亂方寸。模擬題做得不宜太多，但要精，要盡量實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)效果的最大化。

教學(xué)無(wú)非教師的教和學(xué)生的學(xué)，以上的一些做法，我相信我們的同行可能會(huì)做得更好。讓老師教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更快樂(lè)，這是我們的的愿望，今天在這里我能分享這方面的經(jīng)驗(yàn)較少，我也期待能與各位同行一起交流。

第三篇：2017高考復(fù)課工作總結(jié)(生物)

乾縣一中2017高考復(fù)課工作總結(jié)

-------高三生物學(xué)科組

高考是衡量高三復(fù)課工作的重要依據(jù)，2017年高考結(jié)束后，我們高三生物組全體同任，對(duì)試題進(jìn)行了認(rèn)真分析與討論，現(xiàn)就2017年高考生物試題整體分析如下：

2017年高考（全國(guó)II卷）理綜生物試卷，在命題形式上繼續(xù)沿承了以往的結(jié)構(gòu)模式（即6＋４＋２選一模式，Ｉ卷６個(gè)單項(xiàng)選擇、II卷４個(gè)必考試題和2個(gè)選考題選答一個(gè)）。試卷貫徹了新大綱的思想，將“提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、注重與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系”等新課程理念落到了實(shí)處。選題源于課本又高于課本，重視基礎(chǔ)知識(shí)和核心概念的考查，并對(duì)理解能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、獲取信息能力和綜合運(yùn)用能力要求有所提高。

試題難度與2015年和2016年相比，2017年高考（全國(guó)II卷）理科綜合生物試題，題型較為常規(guī)，比較平穩(wěn)，沒(méi)有出現(xiàn)偏、難、怪的試題，在保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，較全面的考查了考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的熟練掌握程度和運(yùn)用能力；同時(shí)今年內(nèi)容上加強(qiáng)了對(duì)高中生物教材基礎(chǔ)知識(shí)細(xì)節(jié)的考查，更加注重對(duì)生物知識(shí)的理解及應(yīng)用能力的考查，能較好地考查考生的知識(shí)儲(chǔ)備、綜合素質(zhì)及對(duì)知識(shí)的遷移能力。

高考不僅僅是對(duì)學(xué)生學(xué)科知識(shí)能力的考查，更是對(duì)一個(gè)人心理素質(zhì)、意志品質(zhì)、思維模式、語(yǔ)言表達(dá)等綜合素養(yǎng)的全面檢驗(yàn)?？傮w分析，今年全國(guó)高考理綜生物試題，題型設(shè)計(jì)更突出對(duì)能力的考查，對(duì)考生能力要求高，考生可能會(huì)感覺(jué)到難度有所增加。

結(jié)合試題的整體分析，回顧我們這一年的生物復(fù)課教學(xué)工作，現(xiàn)就一年來(lái)三輪復(fù)課中行之有效做法總結(jié)如下：

一輪復(fù)習(xí)我們從假期補(bǔ)課到第二年的3月初結(jié)束，其中必修一（分子與細(xì)胞）復(fù)習(xí)用了約7周時(shí)間，必修二（遺傳與變異）復(fù)習(xí)用了約9周時(shí)間，必修三（穩(wěn)態(tài)與環(huán)境）復(fù)習(xí)用了約8周時(shí)間，這與今年高考必修部分所占的分值比例基本相同（2017年高考試題必修一部分占21分，包括兩個(gè)選擇題和一個(gè)簡(jiǎn)答題；必修二部分占30分，包括三個(gè)選擇題和一個(gè)簡(jiǎn)答題；必修三部分占24分，包括一個(gè)選擇題和兩個(gè)簡(jiǎn)答題）。

一輪復(fù)習(xí)為全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段，以夯實(shí)基礎(chǔ)，提高應(yīng)試能力為目的。一輪復(fù)習(xí)要立足課本，以大多學(xué)生已有知識(shí)水平為教學(xué)起點(diǎn)，面向全體學(xué)生，做到低起點(diǎn)、小臺(tái)階、快步走。復(fù)習(xí)內(nèi)容要細(xì)而全。根據(jù)大綱的

要求，實(shí)行地毯式、拉網(wǎng)式清理，覆蓋所有知識(shí)點(diǎn)，不放過(guò)任何一個(gè)死角，不放過(guò)任何一個(gè)學(xué)生，對(duì)重點(diǎn)性的基礎(chǔ)知識(shí)，逐人、逐章、逐節(jié)地過(guò)關(guān)。結(jié)合今年高考試題知識(shí)點(diǎn)分布情況來(lái)看，今年高考試題在內(nèi)容上涵蓋了必修一、二、三與選修一、三共五本教材的重點(diǎn)知識(shí)，考查的主干知識(shí)主要包括酶、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸、光合作用和細(xì)胞呼吸、減數(shù)分裂、人類(lèi)遺傳物質(zhì)的探索過(guò)程、穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)、生物體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)、人類(lèi)遺傳病、種群、傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)、蛋白質(zhì)工程等。我們一輪復(fù)習(xí)（除選修一的內(nèi)容外）沒(méi)有遺漏任何知識(shí)點(diǎn)（選修一課程學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)）。

基礎(chǔ)知識(shí)是能力形成的基礎(chǔ)，在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，一輪復(fù)習(xí)中我們還注重抓好學(xué)生三個(gè)方面能力的培養(yǎng)：

1、審題能力。在平時(shí)的授課中深刻理解每個(gè)概念的內(nèi)涵、外延和形成過(guò)程，對(duì)概念中的重點(diǎn)字詞要學(xué)生劃出、圈出、點(diǎn)出，明確運(yùn)用范圍，使學(xué)生形成遇到問(wèn)題時(shí)能迅速通過(guò)圈、點(diǎn)、劃提取問(wèn)題中的重要信息，解決審題關(guān)。如2017年高考試題第31題第（4）小問(wèn)中考查“種群的年齡結(jié)構(gòu)”的概念；范圍只能在種群中提及，各年齡期個(gè)體所占的比例就是該概念的內(nèi)涵，抓住這一點(diǎn)就能準(zhǔn)確作答。

2、分析綜合能力。為了提高學(xué)生的分析綜合能力，我們利用學(xué)校為每人征訂的5到10份生物學(xué)雜志或參考用書(shū)，在課間或教研活動(dòng)時(shí)間，我們不斷討論，提取新鮮的生物學(xué)信息，尋找新題型，并及時(shí)提供給學(xué)生。再通過(guò)一定量的解題訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉各種題型，教會(huì)學(xué)生對(duì)各種題型的解題技巧，解題方法，提高學(xué)生分析綜合能力。今年的高考選修三第（2）、（3）、（5）小題就是對(duì)分析綜合能力的考查。

3、表述能力。敘述不清是近幾年高考中學(xué)生失分的重要原因之一。答題時(shí)表述不清或用語(yǔ)不科學(xué)、不規(guī)范，在平時(shí)的練習(xí)及考試中，我們始終強(qiáng)調(diào)用準(zhǔn)確的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)表述答案，盡可能用課本中的語(yǔ)言組織作答。如今年高考試題第30題，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的毛細(xì)血管會(huì)“舒張”，汗腺分泌會(huì)“增加”。有的學(xué)生不用課本語(yǔ)言（生物學(xué)術(shù)語(yǔ)）回答，答為實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的毛細(xì)血管會(huì)“增粗”，汗腺分泌會(huì)“變多”，這樣的作答雖然意思接近，但看起來(lái)很別扭，閱卷標(biāo)準(zhǔn)稍微嚴(yán)一些，可能就不會(huì)給分。

二輪復(fù)習(xí)時(shí)間為3月初到4月底（大約50---60天時(shí)間）。二輪復(fù)習(xí)為重點(diǎn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)階段，重點(diǎn)做好以下三個(gè)方面：

1．精講精練、注重“變式”。二輪復(fù)習(xí)中，我們分設(shè)實(shí)驗(yàn)、代謝、遺傳、調(diào)節(jié)、生態(tài)等五大專(zhuān)題，這也是今年生物高考必考題的四個(gè)命題點(diǎn)，代謝、調(diào)節(jié)、生態(tài)、遺傳，其中實(shí)驗(yàn)考查穿插在第30題調(diào)節(jié)中。二輪復(fù)習(xí)為避免陷入到題海中，達(dá)到精講的目的，復(fù)課時(shí)我們圍繞《考試

說(shuō)明》的能力要求，選擇有助于提高能力的習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，促使能力的提高。在訓(xùn)練過(guò)程中，善于對(duì)題目的條件和要求進(jìn)行變換，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和變通性，做到舉一反三，觸類(lèi)旁通。

2．重視實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)。生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，很多的成果、結(jié)論、規(guī)律都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)得出的，高考中實(shí)驗(yàn)是必考內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)我們分為2個(gè)部分，教材教基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及探究。教材基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)我們講了三個(gè)方面，教材常見(jiàn)觀察類(lèi)實(shí)驗(yàn)、鑒定提取類(lèi)實(shí)驗(yàn)、課本生物學(xué)金典實(shí)驗(yàn)的比較；教材探究類(lèi)實(shí)驗(yàn)和調(diào)查類(lèi)實(shí)驗(yàn)的歸納；教材基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作技能的綜合與遷移。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及探究主要從實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)原理或思路的考查，實(shí)驗(yàn)變量的控制，實(shí)驗(yàn)步驟的描述和完善，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，驗(yàn)證類(lèi)實(shí)驗(yàn)與探究類(lèi)實(shí)驗(yàn)的比較等五個(gè)方面復(fù)習(xí)，使學(xué)生不再對(duì)實(shí)驗(yàn)題存在恐懼。今年高考試題第2題“噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)”就是課本中生物學(xué)的金典實(shí)驗(yàn)，第30題考查的就是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及探究。經(jīng)過(guò)我們的一輪和二輪復(fù)習(xí)，學(xué)生答題時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手。

3、注重解題思路的歸納。二輪復(fù)習(xí)解題時(shí)，充分考慮各種解題的途徑，對(duì)提高學(xué)生思維的敏捷性、廣闊性是很有幫助的，能使學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，一條路走不通，迅速找到其它的解決辦法。在教學(xué)中我們特別強(qiáng)調(diào)，沒(méi)有規(guī)范的解題思路就沒(méi)有規(guī)范的答案，要求學(xué)生每一類(lèi)題目都有自己的解題思路。同時(shí)還要學(xué)會(huì)把自己的答案反推過(guò)來(lái)檢驗(yàn)過(guò)程的正誤，進(jìn)一步規(guī)范解題思路。

三輪復(fù)習(xí)時(shí)間為5月一個(gè)月時(shí)間。三輪復(fù)習(xí)為綜合模擬練考階段。三輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)不僅要完成知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，更應(yīng)側(cè)重于對(duì)應(yīng)考能力的提高訓(xùn)練。這里的應(yīng)考能力，不僅要提高正答率，還應(yīng)注重考試時(shí)間的掌握和應(yīng)考心理狀態(tài)的調(diào)整。三輪復(fù)習(xí)練考中，生物練考題采用6+4+1模式（即6個(gè)選擇題，4個(gè)簡(jiǎn)答題，1個(gè)選考題）練考時(shí)間規(guī)定為40分鐘；試題經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選，以原創(chuàng)題為主，帶有押題或猜題的想法，檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，以便最后的復(fù)習(xí)鞏固。講評(píng)時(shí)少一些講解，多一些點(diǎn)撥；使學(xué)生有臨門(mén)一腳的靈感和勇氣。在三輪練考試題中如“酶的保存”、“生物與其天敵的種間關(guān)系”、“遺傳概率的計(jì)算”在今年高考試題中都考查到。

2016---2017年高考復(fù)課雖已結(jié)束，但結(jié)合今年的高考試題、學(xué)生答題的反眏、我們的復(fù)課工作等方面，在今后的生物復(fù)課中，我們應(yīng)該注重以下幾點(diǎn)：

1、一輪復(fù)習(xí)一定要夯實(shí)基礎(chǔ)，不留死角。由今年高考生物試題的特

點(diǎn)看來(lái)，回歸課本是始終不變的主題，全面識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)，不漏盲點(diǎn)?？v觀近3---5年的生物高考試題，試題的難度都不大，中檔及以下試題占80%，對(duì)于中檔及以下學(xué)生只要全面識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)，生物成績(jī)就會(huì)占理綜總成績(jī)的1/3以上。生物是理科中的文科，需要識(shí)記，但在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解性記憶（識(shí)記時(shí)讓知識(shí)在他的大腦轉(zhuǎn)上幾圈，想一想因果關(guān)系再進(jìn)行記憶），可達(dá)到事半功倍的效果。一輪全面復(fù)習(xí)，不留死角，包括課本的邊角、方框以及小體字的相關(guān)信息都不能放過(guò)。這是考一本學(xué)生必須重視的問(wèn)題，這樣理綜就會(huì)減少不應(yīng)該的失分。如今年高考生物試題選擇題第２題Ａ選項(xiàng)，“T２噬菌體也可在肺炎雙球菌中復(fù)制和增值”，若復(fù)習(xí)不仔細(xì)，很難想到排除該選項(xiàng)的理由（理由其實(shí)依據(jù)課本的一句話，“T２噬菌體是一種專(zhuān)門(mén)寄生在大腸桿菌體內(nèi)的病毒”）。第29題考查光合作用與細(xì)胞呼吸的過(guò)程，雖然是借助圖形考查難度相對(duì)會(huì)提高，但圖形基本是課本的原圖，因此難度比學(xué)業(yè)水平考試稍微高一點(diǎn)。其中第（1）小問(wèn)，光合作用中的NADP＋（輔酶II）、細(xì)胞呼吸中NADH（還原性輔酶I）都是課本邊框給予的相關(guān)信息，如若老師復(fù)課中沒(méi)有區(qū)分強(qiáng)調(diào)、學(xué)生就會(huì)混淆不清。以上兩例就是今年高考對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)細(xì)節(jié)考查最好的證明。所以今后的一輪復(fù)習(xí)一定要夯實(shí)基礎(chǔ)，不留死角。

2、學(xué)生建立好錯(cuò)題本、老師吃透“經(jīng)典”。錯(cuò)題是復(fù)習(xí)過(guò)程中的精華部分，因而要求每個(gè)學(xué)生建立錯(cuò)題本，不僅是記錄答案，更要認(rèn)真分析錯(cuò)因，寫(xiě)出解題思路。記錄錯(cuò)題，回顧錯(cuò)題，可以幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生領(lǐng)悟出究竟在哪個(gè)環(huán)節(jié)上出了問(wèn)題，進(jìn)而有針對(duì)性地鞏固強(qiáng)化。在后期的復(fù)課中我們?cè)鴮W(xué)生的錯(cuò)題本當(dāng)作業(yè)本，學(xué)生不另外布置作業(yè)，但要求學(xué)生將參考資料中、練考題中的錯(cuò)題必須在錯(cuò)題本上重做一邊，老師每周進(jìn)行檢查。老師在要求學(xué)生的同時(shí)，必須研究近十年全國(guó)各地高考試卷，對(duì)高考經(jīng)典題要?jiǎng)?wù)求“吃透”，使同類(lèi)問(wèn)題規(guī)律化，零散知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，解題思路清晰化。

3、訓(xùn)練學(xué)生答題時(shí)，一定要讓學(xué)生有“依據(jù)或切入點(diǎn)”。很多學(xué)生（包括成績(jī)較好的學(xué)生）在答生物試題時(shí)，只是從語(yǔ)文學(xué)角度將空格前后連通（也就是讀起來(lái)通順而已），沒(méi)有考慮到本題要考什么，應(yīng)該從什么角度去答題，本題答題的切入點(diǎn)或依據(jù)是什么等。學(xué)生這些問(wèn)題在調(diào)節(jié)、生態(tài)、選三等考題上尤為明顯。如今年高考試題第38題第（1）小問(wèn)，“若要從植物體中提取幾丁質(zhì)酶的mRNA,常選用嫩葉而不選用老葉作實(shí)驗(yàn)材料的原因”。如若學(xué)生沒(méi)能抓住題干中最有效的切入點(diǎn)，“植物體中”、“提取”兩個(gè)方面，（即從植物細(xì)胞中獲得，則必須讓細(xì)胞破裂），而部分學(xué)生切入點(diǎn)考慮為“嫩葉”，就很可能答為細(xì)胞分裂或基因的選擇

表達(dá)等內(nèi)容，這樣自然就不對(duì)了。

4、生物選一（生物技術(shù)與實(shí)踐）內(nèi)容是否舍去,我們十分困惑。生物選一（生物技術(shù)與實(shí)踐）在我們進(jìn)幾年的教學(xué)及復(fù)習(xí)中都是不講的內(nèi)容。因?yàn)檫x修一知識(shí)點(diǎn)細(xì)小而龐雜，不便于學(xué)生記憶，或記憶不牢靠（主要的原因是選修一內(nèi)容幾乎全部為實(shí)驗(yàn)，而我校幾乎沒(méi)有這個(gè)實(shí)驗(yàn)條件，即使有條件很多實(shí)驗(yàn)也不是一兩節(jié)課能夠完成的，通常需要一兩天或更長(zhǎng)時(shí)間才能完成。這樣選修考查的選考題二選一，就變成了必修三的必答題了。但是進(jìn)幾年高考選修一內(nèi)容比選修三內(nèi)容簡(jiǎn)單，相對(duì)更容易得分。但如果把選修一的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，那就會(huì)占用更多的復(fù)習(xí)時(shí)間。選修一內(nèi)容的取舍，就是好比“雞肋”，食指無(wú)味，去之可惜，所以我們也十分困惑。

以上意見(jiàn)是我們高三生物組全體同仁的討論的結(jié)果，有不妥之處，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。

乾縣一中高三生物學(xué)科組

2017年6月12日

第四篇：復(fù)課工作計(jì)劃

河道初中2011年

初三中考復(fù)課備考工作安排意見(jiàn)

為了切實(shí)落實(shí)我校2011年中考目標(biāo)，抓好學(xué)校工作的“重頭戲”，根據(jù)復(fù)課工作的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，特提出2011中考復(fù)課我校初三復(fù)課備考工作安排意見(jiàn)。

一、指導(dǎo)思想

以新《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試說(shuō)明》為準(zhǔn)則，貫徹因材施教、分類(lèi)推進(jìn)的主導(dǎo)思想，緊扣教材，抓差扶優(yōu)，加強(qiáng)教法研究和學(xué)法指導(dǎo)，注重學(xué)生良好素質(zhì)和創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，狠抓復(fù)習(xí)過(guò)程的落實(shí)與成效。實(shí)施目標(biāo)管理，責(zé)任到人。樹(shù)立“質(zhì)量立校，校昌我榮”的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，齊心協(xié)力，力爭(zhēng)今年中考上臺(tái)階。

二、現(xiàn)狀分析

1、學(xué)生目前現(xiàn)狀分析：初三現(xiàn)有學(xué)生298名，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)、班主任以及初三老師的共同努力下，大多數(shù)學(xué)生基本養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，學(xué)生紀(jì)律觀念較強(qiáng)，目標(biāo)明確、學(xué)習(xí)勁頭足。不足表現(xiàn)在：學(xué)生中兩極分化的趨勢(shì)嚴(yán)重，班級(jí)管理有差距,部分學(xué)生因基礎(chǔ)太差，出現(xiàn)了破罐子破摔，如上課期間不按時(shí)進(jìn)教室、上課睡覺(jué)、晚自習(xí)后不能及時(shí)回家去網(wǎng)吧上網(wǎng)等厭學(xué)情緒濃，紀(jì)律觀念淡薄，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

2、質(zhì)量分析

綜合分析2010年中考成績(jī)，我?？傇u(píng)在我縣處于中下游。各科成績(jī)(除英語(yǔ)學(xué)科外)均低于全縣平均分，本屆初三學(xué)生在2010年上學(xué)期期末考試總評(píng)中也均低于全縣平均分，為此，中考復(fù)課的主攻目標(biāo)不僅在于尖子學(xué)生的提高，更重要的在于大面積提高，特別是后期對(duì)臨屆生成績(jī)的提高。

3、今年中考命題分析

縱觀近幾年中考命題特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)綜合分析，2011中考命題仍具備以下特點(diǎn)：

①各科試題仍圍繞共同的人文主題，與時(shí)俱進(jìn)，緊扣時(shí)代脈搏，切實(shí)圍繞“三維目標(biāo)”的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行命題；

②試題必然會(huì)充分體現(xiàn)新課程的基本理念：緊貼生活，服務(wù)生活； ③試題將旨在考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解能力，基本技能的運(yùn)用能力，綜合分析能力，創(chuàng)新實(shí)踐能力，在真實(shí)、有熱點(diǎn)性的情境中提出、探究、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及收集、篩選、整合、處理信息的能力；啟迪學(xué)生深度思考。④難度、重心普遍降低，照顧大多學(xué)生，試題內(nèi)容新、形式新，解答問(wèn)題的角度、答案的形式、賦分等追求創(chuàng)新性、獨(dú)特性、廣寬性、寬容性。

⑤2011年中考試題題型有所變化。

三、復(fù)課策略

根據(jù)我校實(shí)際，學(xué)校要求各學(xué)科必須在3月底結(jié)束新課，4月上旬全面進(jìn)入系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段。復(fù)課工作整體上分三個(gè)階段：

（一）第一階段（4月上旬——5月中旬）：基礎(chǔ)攻關(guān)階段。

目標(biāo)要求：各學(xué)科要“依綱扣本和溫故知新”，制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。結(jié)合“課程標(biāo)準(zhǔn)”，緊扣教材，按章節(jié)（單元）復(fù)習(xí)；重點(diǎn)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，并注意知識(shí)之間的互相聯(lián)系，做到章節(jié)單元過(guò)關(guān)，圈定考試命題范圍，不留知識(shí)死角。重視概念、原理、規(guī)律的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)記憶，突出各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的總結(jié)。具體措施：

1、以備課組為單位，同學(xué)科通過(guò)商討，制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，分清時(shí)間段與責(zé)任人，復(fù)習(xí)進(jìn)度要基本一致，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)復(fù)習(xí)任務(wù)，確保復(fù)習(xí)工作的順利進(jìn)行。

2、做好師生的有效配合，各任課教師要將自己的復(fù)課計(jì)劃利用一定的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳，做到師生都明確復(fù)課的步驟和節(jié)奏，保持同步。

3、教師要提前布置復(fù)課提綱，加大學(xué)生的課外復(fù)習(xí)量，并使個(gè)人復(fù)習(xí)有章可循、有據(jù)可依。

4、重視新舊知識(shí)的聯(lián)系，做到單元章節(jié)過(guò)關(guān)，不留知識(shí)死角，不遺漏。各科起點(diǎn)應(yīng)放低，以中等學(xué)生為基準(zhǔn)，做到弄懂會(huì)做。重視概念、原理、規(guī)律的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)記憶，突出各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的總結(jié)。５、訓(xùn)練從嚴(yán)從細(xì)從實(shí)，有針對(duì)性地從不同側(cè)面、角度、層次選取、設(shè)計(jì)典型例題、習(xí)題，要求學(xué)生認(rèn)真地做題，用心地感悟知識(shí)和方法。教師要認(rèn)真批改作業(yè)或練考題，找出問(wèn)題之癥結(jié)，有針對(duì)性地講評(píng)。

6、本階段復(fù)課結(jié)束時(shí)，根據(jù)畢業(yè)升學(xué)考題要求及中考說(shuō)明進(jìn)行隨堂檢測(cè)，目的在于考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用程度，及時(shí)掌握第一階段的復(fù)課效果。

（二）第二階段：（5月初——5月底）訓(xùn)練提高階段。

目標(biāo)要求：

（1）使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)重新組合，構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)體系。教師上課必須要持有教案，教案可提綱契領(lǐng)。明確上課專(zhuān)題的內(nèi)容。（2）重視歸類(lèi)，提高學(xué)生的辨析和表達(dá)能力。學(xué)生要會(huì)把課本所有題目分類(lèi)進(jìn)行處理。明確知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中處于橫向、縱向聯(lián)系的交叉點(diǎn)；

（3）加強(qiáng)思維方法訓(xùn)練，提高解題能力。把力量集中到重點(diǎn)、難點(diǎn)之處，抓點(diǎn)帶面，串聯(lián)其他知識(shí)。針對(duì)重、難點(diǎn)內(nèi)容，采取深入理解，反復(fù)復(fù)習(xí)，確保落實(shí)的方法。

（4）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力。利用各種方式、各種不同類(lèi)型的練習(xí)，使學(xué)生記憶深刻、理解深入、應(yīng)用靈活。學(xué)生的作業(yè)練習(xí)主要以?xún)?nèi)參、八套模擬題為主。作為檢查教學(xué)工作是否完成的依據(jù)，納入月考核。具體措施：

（1）各位老師要根據(jù)新課標(biāo)的要求，科學(xué)劃分專(zhuān)題。結(jié)合中考考試說(shuō)明、考點(diǎn)及社會(huì)熱點(diǎn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)一一排查，針對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)安排重點(diǎn)復(fù)習(xí)計(jì)劃，并對(duì)學(xué)生配合第二階段的復(fù)習(xí)提出切實(shí)的要求。

（2）及時(shí)分析我省及其他省市的中考命題，對(duì)第二階段的知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行不同度的多層次練習(xí)、考查，提高學(xué)生的靈活應(yīng)變能力，加深對(duì)知識(shí)的理解。

（3）全體教師要博采百家之長(zhǎng)，精選題目。對(duì)于增大學(xué)生重復(fù)勞動(dòng)的題目不要采編，選好的題目要加強(qiáng)同學(xué)科的研究，供學(xué)生做必要的充分練習(xí)。

（4）教師要及時(shí)地對(duì)自己教學(xué)的目標(biāo)對(duì)象做出相應(yīng)的調(diào)整，切切實(shí)實(shí)做好轉(zhuǎn)化工作。分類(lèi)推進(jìn)，因材施教，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法，特別是要加強(qiáng)學(xué)生“弱科”的輔導(dǎo)。

（5）注重滾動(dòng)發(fā)展，防止前學(xué)后忘。對(duì)每一次練習(xí)，要做到按時(shí)收、及時(shí)改，改必評(píng)，錯(cuò)必糾。后期八套模擬題，要求各科任教師每次批閱班級(jí)人數(shù)的四分之一。

（三）第三階段（6月上旬—中考前）：模擬訓(xùn)練階段（強(qiáng)化訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺）。目標(biāo)要求：

（1）訓(xùn)練思想要明確，方法要得當(dāng)。

（2）訓(xùn)練必須有目的、有步驟、有選擇，由淺入深，采用多種形式、多個(gè)層次，反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。

（3）訓(xùn)練要提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力、綜合解題能力。

（4）提高學(xué)生解題的熟練程度、準(zhǔn)確度、速度，及時(shí)把握好時(shí)間的能力。

具體措施：（1）本階段主要在前兩個(gè)階段的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)是加強(qiáng)學(xué)生的熟練應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)定時(shí)定量做題，對(duì)準(zhǔn)確率的要求要逐步增高。

（2）針對(duì)中考題型強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生在答題時(shí)做到靈活運(yùn)用，觸類(lèi)旁通，舉一反三。對(duì)學(xué)生訓(xùn)練中存在的問(wèn)題，我們可以查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行重點(diǎn)突破，從而使復(fù)習(xí)達(dá)到了良性效果。

（3）各學(xué)科通過(guò)對(duì)近兩年中考試題的分析及模擬考試訓(xùn)練使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更深的把握，結(jié)合學(xué)生及學(xué)科實(shí)際，提高學(xué)生的心理承受力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科內(nèi)綜合及跨學(xué)科綜合的能力, 強(qiáng)化訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺；精講精練，突破難點(diǎn)；精選習(xí)題，完善能力；認(rèn)真訓(xùn)練，適應(yīng)中考。提高學(xué)生的應(yīng)試技巧。

四、幾點(diǎn)意見(jiàn)

1、各班主任老師后期要及時(shí)了解學(xué)生的思想學(xué)習(xí)動(dòng)向，狠抓班級(jí)管理，嚴(yán)格紀(jì)律要求，落實(shí)細(xì)節(jié)，突出重點(diǎn)。既要抓尖子生，又要重視大面積提高。

2、初三全體老師要注重后期學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，增強(qiáng)憂患意識(shí),明確責(zé)任,對(duì)學(xué)生后期的管理要多關(guān)心，多愛(ài)護(hù)，多幫助，多引導(dǎo)，用愛(ài)心感化滋潤(rùn)學(xué)生，讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人，總之，今年的中考任務(wù)艱巨，中考的成功與否將直接影響我校的辦學(xué)聲譽(yù)，但是只要各科任教師團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力，工作扎實(shí)認(rèn)真，相信我們初三的中考一定能打一個(gè)漂亮的“翻身仗”。

河道初中 2011年3月15日

河道初中2011 年

初三中考復(fù)課備考工作安排意見(jiàn)

河道初中 2011年3月15日

第五篇：復(fù)課證明

復(fù)課證明

學(xué)校（幼兒園）：

茲有 班學(xué)生 因患有 ,于 年 月 日開(kāi)始隔離治療，至今已有繁寫(xiě)：，小寫(xiě)： 日，符合該傳染病的最短隔離時(shí)間繁寫(xiě)：，小寫(xiě)： 日，經(jīng)醫(yī)師檢查，已無(wú)臨床癥狀，準(zhǔn)予復(fù)課，特此證明。

醫(yī)生簽名：

社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心（蓋章）

年 月 日