第一篇：部編版語文二年級(jí)下冊第六單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

部編版語文二年級(jí)下冊

第六單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

一、易讀錯(cuò)的字

慈（cí）愛 畢竟（jìng）一行（háng）停泊（bó）鳴蟬（chán）

指南針（zhēn）垂（chuí）下 忠（zhōng）實(shí)

幫助（bāng）稠（chóu）密 一盞（zhǎn）

宇宙（zhòu）稍（shāo）微 浴（yù）室

倒（dào）退

二、易寫錯(cuò)的字

嶺：右邊是“令”，不是“今”。

荷：注意是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。垂：一共有四個(gè)橫，不要漏掉一橫。導(dǎo)：注意上面是“巳”，不要寫成“已”。

三、會(huì)寫詞語

湖水

蓮花

荷葉 絕對 山嶺 雷雨

烏云

烏黑 壓下

雷聲 垂下

閃電 窗戶

房子

迎接

撲上去 天然

幫助

指點(diǎn)

北極星 杯子

特別

積雪 生活 宇宙 失去

地板

容易 浴室

四、多音字

行 xíng（步行）

háng（銀行）泊

bó（漂泊）

pō（湖泊）都

dōu（都是）dū（首都）要

yāo（要求）

yào（需要）倒 dǎo（跌倒）dào（倒水）覺

jiào（睡覺）

jué（覺得）

五、形近字

烏（烏黑）

戶（戶外）

壓（壓力）鳥（小鳥）

尸（尸體）

莊（村莊）導(dǎo)（引導(dǎo)）

永（永遠(yuǎn)）

亂（打亂）異（異同）

水（澆水）

刮（刮風(fēng)）

六、近義詞

望—看

鳴—叫

漸漸—慢慢 清新—清爽

一動(dòng)不動(dòng)—紋絲不動(dòng) 忽然—突然

慌張—驚慌

天然—自然 分辨—辨別

舒服—舒適

必須—?jiǎng)?wù)必

七、反義詞

前—后

遙—近

漸漸—飛快 清新—污濁

慌張—鎮(zhèn)定

解凍—冰封 稠—稀

有趣—乏味

特別—普通 打開—關(guān)上

八、詞語搭配 1.量詞搭配：

一（陣）大風(fēng) 一（只）蜘蛛 一（條）彩虹 一（盞）指路燈 一（個(gè)）安穩(wěn)覺 一（件）事 2.形容詞搭配：

（滿天）的烏云（清新）的空氣（天然）的指南針（忠實(shí)）的向?qū)?/p>

九、詞語歸類 描寫太空的詞語：

浩瀚無際

群星閃爍

神秘莫測 廣袤無垠

蒼穹無邊

十、句子積累 1.古詩名句：接天荷葉無窮碧，映日荷花別樣紅。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。2.擬人句：蜘蛛又坐在網(wǎng)上。

3.比喻句、擬人句：太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В谔炜战o你指點(diǎn)方向。

4.“把”字句：宇航員必須把自己綁在睡袋里。

十一、考點(diǎn)提示

1.背誦：《憫農(nóng)（其一）》《古詩二首》。

2.《雷雨》中第2-5 自然段常以填空題或課內(nèi)閱讀的形式進(jìn)行考查。

3.《要是你在野外迷了路》中介紹的四種“天然的指南針”常以填空題或課內(nèi)閱讀的形式進(jìn)行考查。

4.《太空生活趣事多》常以課內(nèi)閱讀的形式考查。

第二篇：部編版語文一年級(jí)下冊第六單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

部編版語文一年級(jí)下冊

第六單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

一、會(huì)寫字及組詞 古詩二首

首（首先）（一首）（元首）（首次）無（無人）（無法）（無聲）（無視）愛（愛心）（友愛）（愛吃）（愛說）角（尖角）（牛角）（邊角）（角落）采（采花）（采摘）（采收）（采到）樹（樹木）（樹林）（樹干）（樹葉）尖（尖尖）（尖角）（尖叫）（指尖）荷葉圓圓

亮（亮光）（明亮）（亮出）（亮色）臺(tái)（講臺(tái)）（臺(tái)上）（臺(tái)風(fēng)）（臺(tái)燈）魚（金魚）（紅魚）（魚兒）（魚群）美（美人）（美麗）（美景）（美術(shù)）機(jī)（飛機(jī)）（機(jī)器）（機(jī)動(dòng)車）（機(jī)場）放（放走）（放飛）（開放）（放學(xué)）朵（花朵）（一朵朵）（花骨朵）（三朵）

14要下雨了 直（一直）（直行）（直接）（直線）邊（邊角）（一邊）（邊上）（）嗎（好嗎）（是嗎）（對嗎）（行嗎）加（加法）（加一加）（加上）（加減）呀（對呀）（是呀）（好呀）（快呀）呢（是呢）（對呢）（好呢）（行呢）吧（好吧）（去吧）（行吧）（吧臺(tái)）

二、易寫錯(cuò)的字

首：下邊是“自”，不要寫成“白”。

無：第三筆豎撇與第一筆橫相連，不要寫成“元”。樹：中間“又”的第二筆是點(diǎn)，不要寫成捺。愛：中間是“冖”，不要寫成“一”。尖：上部第一筆是“丨”，不要寫成“亅”。亮：中間是“冖”，不要寫成“一”。朵：第二筆是橫折彎，不要寫成橫折彎鉤。放：右部是“攵”，不要寫成“夂”。

美：上下結(jié)構(gòu)，下部是“大”，不要把上面的豎和下面的豎撇連成一筆寫。直：中間是三橫，不要寫成兩橫。

邊：外部的“辶”是三筆，不要把橫折折撇和捺一筆寫完。呢：右部中的“尸”，不要寫成“戶”。

三、會(huì)認(rèn)字

首 蹤 跡 浮 萍 泉 流 愛 柔 荷 露 角 珠 搖 躺 晶 停 機(jī) 展 透 翅 膀 唱 朵 腰 坡 沉 伸 潮 濕 呢 空 悶 消 息 搬 響 棍 湯 扇 椅 螢 牽 織 斗

四、多音字 空

荷

藏

五、近義詞

展開——伸展 笑嘻嘻——樂呵呵

六、反義詞

低——高 展開——收攏 潮濕——干燥

七、詞語搭配

亮晶晶的眼睛 亮晶晶的星星 亮晶晶的雨點(diǎn) 透明的翅膀 透明的塑料袋 透明的玻璃杯

八、好句積累

1．不解藏蹤跡，浮萍一道開。2．小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。3．小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

4．小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。5．荷葉圓圓的，綠綠的。

6．轟隆隆，天空響起了一陣?yán)茁暋W，嘩，嘩，大雨真的下起來了！7．朝霞不出門，晚霞行千里。8．有雨山戴帽，無雨半山腰。

9．螞蟻搬家蛇過道，大雨不久要來到。10．螢火蟲在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。

第三篇：人教版部編二年級(jí)語文下冊第六單元教案（模版）

第六單元 15．古詩二首

教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

古詩二首安排了兩首古詩，一首宋代楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》，一首唐代杜甫的《絕句》。在教學(xué)中，通過朗讀品味詩中語言的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。用引讀法教學(xué)，即教師在教學(xué)中加入一些說明、描述、想象性的語言，用以體會(huì)詩句的豐富內(nèi)涵，品味詩人用詞的精妙，感受詩歌表達(dá)的意境，加深學(xué)生對古詩的理解。教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)字；能正確讀寫“畢竟”、“黃鸝”等詞語。

2.讀懂詩句，理解詩意，體會(huì)感情，感受意境。正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。3.在學(xué)習(xí)古詩的過程中，啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象，以畫配詩，引導(dǎo)學(xué)生通過想象的畫面，領(lǐng)會(huì)詩的意境，感受詩人想要表達(dá)的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)詩人對畫面生動(dòng)描述的能力，體會(huì)詩人想表達(dá)的思想感情。2.背誦古詩，體會(huì)古詩所描繪的景象。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.搜集相關(guān)圖片及作者資料。（師生）2.制作生字卡和多媒體課件。（教師）教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

1.導(dǎo)入新課。

（1）教師導(dǎo)入：同學(xué)們，有人說，離別是詩，離別是歌，離別是淚水。那么古人是怎么描寫離別之情的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一首送別詩——《曉出凈慈寺送林子方》。

（2）導(dǎo)入新課，板書課題《曉出凈慈寺送林子方》。（3）介紹作者楊萬里。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流：讀詩題，你讀懂了什么？

3.小結(jié)：凈慈寺，是西湖邊上的一座寺廟。林子方，是宋代詩人楊萬里的一個(gè)朋友。這一天，林子方正要到外地做官，楊萬里在西湖邊上送別他。

二、初讀古詩，識(shí)記生字詞。

1.自由讀古詩，要求讀得正確、流利、有感情。識(shí)記“曉”、“慈”、“畢”、“竟”、“映”。2.老師檢察自學(xué)情況。

（1）指認(rèn)生字，交流識(shí)字方法。（2）開火車認(rèn)讀生字。

1（3）用生字組詞。

3.指導(dǎo)書寫“湖、蓮、窮、荷”4個(gè)生字。4.指導(dǎo)學(xué)生小組合作交流，互相釋疑，討論難點(diǎn)。

三、探究研讀，深入賞析

1.引導(dǎo)學(xué)生讀古詩，有不懂的字詞先提出來。（交流重點(diǎn)字詞）（課件出示——標(biāo)注）（1）畢竟：到底。

（2）四時(shí)：春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。本詩指除六月外的其他時(shí)候。（3）接天：與天相接。

（4）映日：映照著太陽。本詩中映照的是朝陽。（從題目的“曉”字中可以看出）（5）別樣：特別。

2.指名學(xué)生說一說每行詩的意思，交流對詩意的理解。3.教師示范讀古詩，讓學(xué)生思考下面問題：

（1）這首詩寫的是什么？讀完整首詩，在你的腦海里呈現(xiàn)的是一幅怎樣的畫面？（學(xué)生回答后，出示西湖荷花荷葉的美景圖片）

（2）此詩除了贊美西湖的“無邊的荷葉，一片碧綠”外，還贊美了西湖的什么呢？（3）題目是送別，可詩人在全詩只寫了景色，這是為什么呢？（4）作者寫這首詩表達(dá)了什么樣的情感？（點(diǎn)學(xué)生回答）

4.教師指導(dǎo)講解描繪詩句的意境，賞析“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”這兩句。5.賞讀全文，指導(dǎo)背誦。

四、總結(jié)，拓展。

1.引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。2.教師了解學(xué)生的背誦情況。

3.比一比，看誰背得又對又快。教學(xué)反思：

《曉出凈慈寺送林子方》描寫了西湖盛夏的美麗風(fēng)光，通過對西湖景色的極度贊美，婉轉(zhuǎn)表達(dá)了對友人的眷戀之情。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)孩子們在理解的基礎(chǔ)上富有情感地多次朗讀，努力將自己帶入詩的意境之中，體會(huì)詩人表達(dá)的感情。同時(shí)通過情境畫面導(dǎo)入，多媒體課件展示層層疊疊的荷葉連綿到天邊，在陽光的照耀下荷花顯得格外嬌艷的影像圖片，引導(dǎo)學(xué)生從景入手，從字詞的理解以及詩的畫面中，體會(huì)詩人描寫“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的美妙之處。在課堂上，學(xué)生們各抒己見，表述了自己對詩的理解，收獲了不錯(cuò)的效果。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.指名背誦《曉出凈慈寺送林子方》。

2.教師導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《曉出凈慈寺送林子方》，全詩通過對六月西湖風(fēng)光的描寫，表達(dá)了詩人對西湖美景的贊美，同時(shí)也含蓄地表達(dá)了對友人的眷戀。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)另一首古詩《絕句》。（板書：絕句）3.組織學(xué)生交流杜甫及作品。

二、自主合作，學(xué)習(xí)古詩

1.教師輕快地范讀古詩，學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺堋?.介紹寫作背景。

3.教師提出要求，學(xué)生自讀古詩。

（1）用自己喜歡的識(shí)字方法學(xué)習(xí)本詩中的生字。（2）你從詩中讀出了哪些景物和哪些顏色。4.教師出示生字卡片，指名讀一讀。

5.各小組提出不懂的或難理解的問題集體討論釋疑。教師相機(jī)指導(dǎo)難懂的詞句，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫面的意境。

三、品詩感悟，熟讀成誦

1.引導(dǎo)學(xué)生說一說自己喜歡的地方。2.學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)引導(dǎo)。（1）找出表示顏色的詞語。（2）找出表示數(shù)量的詞語。（3）找出表示動(dòng)作的詞語。（4）作者都描寫了哪些近景、遠(yuǎn)景。3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩。4.給詩配畫，深入理解。

（1）根據(jù)詩意，給詩配畫，喜歡哪一句就畫哪一句，并以相關(guān)的詩句作為標(biāo)題。（2）小組交流展示畫作。（3）展示評(píng)議學(xué)生的畫。（4）展示課件。

①比較課件與學(xué)生畫作的不同之處。②展開想象，用自己的話描述看到的畫面。5.嘗試背誦古詩。

四、鞏固生字，練習(xí)寫字 1.出示本課要求書寫的生字。2.學(xué)生認(rèn)讀、組詞。3.教師引導(dǎo)學(xué)生注意以下書寫要點(diǎn)：

（1）“嶺、絕、”是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。“嶺”字右邊是“令”，不要寫成“今”。（2）“嶺”字的右邊、“含”字上面的“人”字頭都要寫得舒展。4.欣賞優(yōu)秀作品，指出學(xué)生書寫過程中存在的共性問題。（1）書寫姿勢不夠規(guī)范。（2）起筆和頓筆容易忽視。

四、作業(yè)布置。板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

這首古詩畫面感強(qiáng)，詩中有畫，畫中有詩。教學(xué)的時(shí)候，抓住這一特點(diǎn)是至關(guān)重要的。就學(xué)生的特點(diǎn)而言，抓住“畫”這一關(guān)鍵要素學(xué)習(xí)古詩也是最為恰當(dāng)?shù)摹Ｒ虼耍谶@首古詩的教學(xué)過程中，我充分利用學(xué)生收集到的圖片、課文插圖以及相關(guān)視頻材料，讓學(xué)生走進(jìn)氣勢磅礴的廬山，景色優(yōu)美的西嶺。我還充分利用簡筆畫進(jìn)行板書，不僅直觀地再現(xiàn)了古詩所描繪的景象，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

16．雷雨

教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段中對閱讀教學(xué)明確指出：結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中圖畫閱讀。教學(xué)設(shè)計(jì)中，以“雷雨前、雷雨中、雷雨后”為閱讀主線，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，感受作者用字的精煉準(zhǔn)確，采用圖文對照，情境創(chuàng)設(shè)，想象談話等多種形式去品悟文章描寫的意境，通過多種形式的朗讀來表達(dá)自己的感受。教學(xué)目標(biāo)：

1.初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。2.整體感知課文內(nèi)容。了解作者的寫作順序。了解雷雨后的景象，對比閱讀，感悟雷雨前后的不同。

3.總結(jié)全文，品讀句子，感悟“掛”等詞語在句中的表達(dá)作用。留心觀察天氣，把它寫在日記里。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握生字詞。2.品讀重點(diǎn)句子，感悟雷雨前后的不同。背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.制作多媒體課件。（教師）

2.預(yù)習(xí)字詞，朗讀課文，觀察夏天雷雨前后的天氣變化。（學(xué)生）教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，揭示課題

1.出示雷雨的課件，問：同學(xué)們，剛才我們看到的是夏天什么時(shí)候的景象呢？ 2.今天，我們來學(xué)習(xí)一篇描寫雷雨的課文。（板書課題）

二、檢測預(yù)習(xí)，糾正字音

1.教師檢測學(xué)生課文的預(yù)習(xí)情況，分自然段指讀，要求其他同學(xué)注意傾聽。2.教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，相機(jī)糾正字音錯(cuò)誤。3.出示重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。（1）滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。（2）忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。（3）一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。4.引導(dǎo)學(xué)生小組合作讀課文，開展朗讀競賽。

三、自主品讀，感悟雨前的景象

1.導(dǎo)入：現(xiàn)在，請同學(xué)們輕聲讀課文，找出文中具體描繪雷雨前的景象的自然段。2.指名反饋。

3.引導(dǎo)自由讀，想一想：作者抓住了哪幾樣景物描寫雷雨前的景象？ 4.指名反饋，教師適當(dāng)引導(dǎo)。（烏云、樹葉、蟬、大風(fēng)、蜘蛛、閃電、雷聲）5.師生對讀。

如：教師：烏云——學(xué)生：黑沉沉地壓下來。（指導(dǎo)學(xué)生抓住“黑沉沉”，讀出烏云的低以及給人的壓抑感）教師：樹上的葉子——學(xué)生：一動(dòng)不動(dòng)。

6.指名反饋：同學(xué)們，通過這一遍的讀，你們感受到了什么？

7.教師小結(jié)：同學(xué)們，這就是雷雨前的景象。作者在雷雨來前，仔細(xì)看，認(rèn)真聽，把雷雨前的景象描繪得可真詳細(xì)。

四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。

1.出示生字，學(xué)生讀一讀。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，并進(jìn)行歸類。

3.指名說一說生字的書寫要點(diǎn)，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。4.范寫“垂”“迎”，邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意的重點(diǎn)筆畫。5.學(xué)生在田字格中書寫后，同桌交流評(píng)價(jià)。

6.集體交流，評(píng)議。教學(xué)反思：

閱讀教學(xué)中始終圍繞“有感情地朗讀課文”的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。通過朗讀把欣賞雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的感受表達(dá)出來。這也是語言訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)。閱讀教學(xué)中，結(jié)合課文插圖，運(yùn)用多媒體手段來幫助學(xué)生形象、直觀地理解課文，在指導(dǎo)朗讀描寫雷雨各個(gè)語言片段時(shí)，讓學(xué)生說說寫到了哪些景物，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)作者語言運(yùn)用的精妙。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.組織學(xué)生聽寫詞語。

2.教師導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，雷雨前，天空——黑沉沉的；樹葉——一動(dòng)不動(dòng)；蟬——一聲也不叫；蜘蛛——逃走了。你們聽——（播放媒體課件，呈現(xiàn)打雷聲，而后嘩嘩嘩的雨聲）下雨了！

二、圖文結(jié)合，體會(huì)雨中的景象。

1.指導(dǎo)學(xué)生齊讀課文第4~6自然段，畫出體現(xiàn)雷雨變化的詞句。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流討論，指名反饋：雨下得怎么樣？你是從哪里體會(huì)到的？（學(xué)生回答后教師點(diǎn)撥）

（1）“嘩，嘩，嘩，雨下起來了。”

①品讀要點(diǎn)：連續(xù)的三個(gè)“嘩”讓人感受到雨很大，這是通過描寫聲音體現(xiàn)雨的大。②指導(dǎo)讀好“嘩，嘩，嘩”。

③齊讀這一句。（先一組齊讀，然后兩組齊讀，接著三組齊讀，最后全班讀，通過聲音的逐漸增強(qiáng)來體現(xiàn)雨越下越大。）

（2）“雨越下越大。往窗外望去，樹啊，房子啊，都看不清了。” ①學(xué)生自由說一說。

②出示課文插圖，感受雨大。

③教師引導(dǎo)學(xué)生想象，學(xué)生說一說：除了樹、房子看不清了，還有什么也看不清了？ 3.教師小結(jié)：可見雨多大啊！我們再自由朗讀課文第4~6自然段，體會(huì)一下。

4.出示雷雨前和雷雨后的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較：雷雨過后，發(fā)生了哪些變化？（指名反饋。）

5.教師出示文中的語句，學(xué)生讀一讀。

“雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了，青蛙也叫起來了。”

6.教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對比雷雨前后景象變化，完成填空練習(xí)。

三、總結(jié)全文，揭示主旨。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么作者會(huì)將雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象寫得如此細(xì)致？ 2.教師揭示全文的主旨，鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察生活，善于去發(fā)現(xiàn)、去探究。

四、作業(yè)布置。板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

教學(xué)本課，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀察圖畫，圖文對照入手，遵循學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、體驗(yàn)、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，并巧妙地運(yùn)用多媒體及課文插圖，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、富有感染力的課文情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。特別是我抓住了雷雨前后的景物變化，讓學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)中對比閱讀，讀出雷雨前后景物的不同特點(diǎn)，并結(jié)合教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行觀察、想象、思維、繪畫等能力的培養(yǎng)，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

17.要是你在野外迷了路

教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

文以詩歌的形式用假設(shè)的語言介紹了大自然有趣的科學(xué)知識(shí)。依據(jù)課文特點(diǎn)，在教學(xué)中采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥為主的教法，借助多媒體手段，多方位、多視角地讓學(xué)生去認(rèn)知、去朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句和知識(shí)點(diǎn)，積累語言，拓寬視野。注重學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，語言文字的訓(xùn)練與邏輯思維的訓(xùn)練相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)目標(biāo)：

1.初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。正確、流利地朗讀課文。

2.整體感知課文內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，自主合作探究學(xué)習(xí)。3.了解并掌握一些辨別方向的方法。.總結(jié)全文，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀詩歌。

2.有感情地朗讀詩歌。理解詩歌內(nèi)容，了解并掌握一些辨別方向的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.制作多媒體課件，準(zhǔn)備指南針。（教師）

2.預(yù)習(xí)字詞，制作生字卡片，朗讀課文，搜集大自然中辨別方向的資料。（學(xué)生）教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，如果你在城市迷了路，你會(huì)怎么辦？可要是你在茫茫野外迷了路，那該怎么辦呢？今天我們就去了解幾種在野外辨別方向的好方法。2.板書課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.教師提出要求，學(xué)生自讀課文。

（1）借助生字表，認(rèn)讀生字，把詩歌讀準(zhǔn)讀通順。（2）找出文中的反義詞。2.檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀情況。

（1）出示本課的生字，指名讀。再請小老師帶讀。（2）開火車讀，讀中鞏固。

（3）教師出示下列六個(gè)帶音節(jié)的生字：針、忠、實(shí)、盞、闖、稠，指名反饋：發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）指導(dǎo)學(xué)生讀好翹舌音。

（5）指名說一說識(shí)記生字的方法，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，小結(jié)。3.檢查學(xué)生讀文的情況。（1）小組內(nèi)讀課文，互相評(píng)價(jià)。

（2）每個(gè)小組推薦一人上臺(tái)朗讀詩歌，集體評(píng)議。4.齊讀課文。

三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫

1.觀察生字，說一說書寫生字時(shí)需要注意的地方。重點(diǎn)字書寫指導(dǎo)。2.教師示范，學(xué)生臨摹。3.學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。4.展示學(xué)生作品，師生評(píng)價(jià)。5.組織學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫其他的字。6.積累詞語。

（1）完成課后讀讀寫寫。

（2）積累自己喜歡的詞語。教學(xué)反思：

以讀代講，讀中感悟。教學(xué)中注重通過朗讀來品味美感。詩歌教學(xué)應(yīng)更強(qiáng)調(diào)多讀少講，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀出情感，讀出味道。在讀文本時(shí)，讓學(xué)生邊讀邊思考，讀懂其中的科學(xué)知識(shí)，而不是一味地講解灌輸，讓孩子真正成為課堂的主人，通過多種形式的讀來理解文章。讓孩子在語文的情感世界真正走一趟，用情感驅(qū)動(dòng)語文知識(shí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課（1.聽寫生字詞。

2.板書課題，導(dǎo)入新課。

二、分段品讀，理解文意

1.出示詩歌第1小節(jié)，學(xué)生齊讀。

2.教師：學(xué)了這篇課文，要是你在野外迷了路，你就不會(huì)再慌張了。因?yàn)椤ń處熋襟w展示下列語句。）

“大自然有很多天然的指南針，會(huì)幫助你辨別方向。”

3.指名反饋：誰知道指南針？（引導(dǎo)學(xué)生展示課前收集到的資料，教師媒體展示指南針，若有實(shí)物更好。）

4.師導(dǎo)讀：那么，它們是怎樣幫助人們辨別方向的呢？請同學(xué)們，輕聲讀課文第2~5小節(jié)，然后在小組里討論。

5.創(chuàng)設(shè)情境，了解看“太陽”辨別方向的方法。6.圖文結(jié)合，了解看“北極星”辨別方向的方法。7.出示思考題：如何看“大樹”“雪”辨別方向。8.指名分節(jié)讀課文。

9.老師范讀第6小節(jié)，學(xué)生思考：詩歌最后一節(jié)在全文起什么作用？

三、總結(jié)全文，拓展延伸

1.小結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？學(xué)了這篇課文你有哪些啟示？ 2.拓展延伸。

（1）你還知道哪些辨別方向的方法？

（2）出示資料袋，拓展野外判斷方向的辦法？ ①利用指南針。②利用太陽。

③利用地物和植物特征。

四、作業(yè)布置。板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

這篇課文和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密。在教學(xué)中，我非常重視資源的開發(fā)和利用，課前組織學(xué)生收集天然指南針的資料，并在課堂中交流和展示，引導(dǎo)學(xué)生走向更廣闊的語文學(xué)習(xí)空間。在這一過程中，學(xué)生積累的不僅是對自然知識(shí)的了解，還懂得了如何通過各種途徑收集學(xué)習(xí)所 需的資料，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇、合理的整合。在了解詩歌中所介紹的四種天然指南針時(shí)，我逐步從扶到放，讓學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，并在這一自主探究中，進(jìn)一步感悟到觀察的重要性。

18.太空生活趣事多

教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

本課用淺顯生動(dòng)的語言，介紹了一些有趣的太空生活知識(shí)。在課堂上我充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，幫助學(xué)生在了解一些航天知識(shí)的同時(shí)接受語言文字的訓(xùn)練，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件和引導(dǎo)學(xué)生交流自己的收獲，使學(xué)生提高處理信息的能力，同時(shí)意在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字；會(huì)寫9個(gè)生字。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。2.熟讀課文，理清文章脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛科學(xué)技術(shù)的興趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)了解新科技的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。2.熟讀課文，理清文章脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛科學(xué)技術(shù)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.制作多媒體課件，制作生字詞卡片（教師）

2.預(yù)習(xí)生字新詞，制作生字卡片，熟讀課文，搜集有關(guān)太空生活的資料。（學(xué)生）教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1.播放中國航天史的經(jīng)典圖片，教師講述。2.演示宇航員在太空中生活的畫面。3.引導(dǎo)學(xué)生談感受，板書課題。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來。

2.采取同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確、流利。3.引導(dǎo)學(xué)生交流初讀感受，引發(fā)學(xué)生思考：由于失重，太空中出現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象呢？ 4.引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法，用字組詞。

三、自主發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫。

1.整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.細(xì)心講解，教師示范。3.指導(dǎo)學(xué)生先描紅，后臨寫。

四、課堂小結(jié)，彈性作業(yè)。

1.引導(dǎo)學(xué)生可以把自己喜歡的段落讀給家人聽，并說說自己喜歡的理由。2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。3.指導(dǎo)學(xué)生抄寫生字詞。教學(xué)反思：

在本課教學(xué)中，我充分利用課件資源，發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，讓學(xué)生初步了解太空的美好，了解太空生活的有趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，實(shí)現(xiàn)向文本的自然過渡。同時(shí)，通過不同形式的讀書活動(dòng)，整體感知課文內(nèi)容，掃除了字詞障礙，培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀的能力。本課要求學(xué)生認(rèn)讀的生字較多，只有通過多種形式反復(fù)朗讀，復(fù)習(xí)生字，才能保證識(shí)字效果得以鞏固，完成識(shí)字任務(wù)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞，激趣導(dǎo)入。

1.課件出示生字卡片，組織學(xué)生開火車認(rèn)讀并組成詞語。2.組織學(xué)生交流搜集的太空生活趣事。3.板書課題。

二、細(xì)讀品悟，感悟趣味。

1.教師范讀第1自然段，揭示主旨。學(xué)生思考：第1自然段這樣寫的用意？

2.同學(xué)自由朗讀第2--5自然段，小組學(xué)習(xí)討論：太空生活怎么有趣？與我們地面上的生活有什么不一樣？

3.指名讀第6自然段，小結(jié)：你覺得太空生活如何？ 4.思考：太空為什么會(huì)發(fā)生這么有趣的事呢？

5.拓展：擔(dān)任太空小導(dǎo)游給我們介紹一下書中趣事，也可以介紹你搜集的趣事。

三、彈性作業(yè)，拓展延伸。

1.畫一畫：自由想象太空的情景，用彩筆畫出自己心目中的太空。2.說一說：把你了解到的太空生活趣事說給朋友、家人聽。

四、作業(yè)布置。板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

1.新課開始，先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本課生字詞，然后引導(dǎo)學(xué)生交流課后搜集的太空趣事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并為新課作好情緒及內(nèi)容上的鋪墊。

2.在學(xué)生細(xì)讀文本的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把課外搜集與課內(nèi)學(xué)習(xí)結(jié)合起來。通過交流，學(xué)生增強(qiáng)了對文本的了解，開闊了學(xué)生的視野。

語文園地六

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)和互相交流的能力，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣和表達(dá)習(xí)慣，培養(yǎng)基礎(chǔ)寫作能力。

2.通過“識(shí)字加油站”認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力,認(rèn)識(shí)有關(guān)地點(diǎn)的詞語。

3.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，注意漢字結(jié)構(gòu)的不同，正確書寫要求會(huì)寫的字。

4.積累詞匯，體會(huì)詞語的意思，學(xué)會(huì)在句子中使用合適的字詞，學(xué)會(huì)根據(jù)句意猜測理解句中詞語意思。

5.能夠在寫話中熟練運(yùn)用疑問句表達(dá)對自然現(xiàn)象的好奇，提高語文表達(dá)能力和寫作能力。6.學(xué)習(xí)古詩《憫農(nóng)》。

7.學(xué)習(xí)“我愛閱讀”中《最大的“書”》，普及有關(guān)地質(zhì)方面的小知識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確認(rèn)讀詞語，幫助學(xué)生積累詞匯并學(xué)會(huì)在句子中正確地使用，學(xué)會(huì)不用詞典的情況下理解詞語。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確書寫漢字。3.學(xué)習(xí)并積累古詩。

4.培養(yǎng)學(xué)生理解文意的能力，能正確解讀文章所蘊(yùn)含的道理。

5.鍛煉學(xué)生的基本寫作能力，能正確無誤且恰當(dāng)生動(dòng)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意思。6.積累生活常識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.預(yù)習(xí)字詞，搜集描寫農(nóng)民、養(yǎng)蠶人等底層人民生活的古詩句；搜集有關(guān)地質(zhì)方面的資料、實(shí)物。（師生）

2.制作課件，生字詞卡片。（教師）教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

教學(xué)過程： 第一課時(shí)

（識(shí)字加油站 字詞句運(yùn)用）

一、識(shí)字加油站

1.談話引入：你都知道哪些有關(guān)地點(diǎn)的詞語？比如教育局、法院、學(xué)校、醫(yī)院等等。2.出示生字詞卡片，老師帶讀。3.教師引導(dǎo)：大致理解詞義。4.學(xué)生自由認(rèn)讀，同桌互相指讀。5.老師指名讀，檢查認(rèn)字情況。

6.根據(jù)主題（地點(diǎn)名稱）擴(kuò)展詞語，比比誰寫的詞匯多。

二、字詞句運(yùn)用 1.字詞運(yùn)用。

（1）老師范讀，學(xué)生跟讀。

（2）觀察所列字的偏旁結(jié)構(gòu)，找出這些字的特點(diǎn)。（3）小組比賽認(rèn)字寫字，看誰寫的字既準(zhǔn)確又美觀。（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察易錯(cuò)字，再舉出其它一些易錯(cuò)字。2.詞句運(yùn)用

（1）試讀句子，體會(huì)加點(diǎn)詞在句中的意思，在不借助詞典的情況下，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句意大膽猜想詞語意思。

（2）在詞典或教師的引導(dǎo)下，寫出加點(diǎn)詞語的意思。（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體會(huì)各詞語的特征及與句意的關(guān)系。

第二課時(shí)（寫話展示臺(tái)）

一、寫話

1.情境導(dǎo)入：教師提問，同學(xué)們你們誰知道月亮為什么有時(shí)候是圓的而有時(shí)候是船形的呢？為什么動(dòng)物要冬眠呢？為什么海水是咸的呢……我想同學(xué)們心中也會(huì)有很多自己不知道的問題。但有些你無法解答的問題其他小伙伴也許知道答案，那么下面就讓我們一起來解決你們的問題吧！

（1）引導(dǎo)學(xué)生拿出紙筆，將紙剪成小卡片，在小卡片上寫出想問的三到五個(gè)問題，然后把學(xué)生的卡片收上來，再發(fā)給全班同學(xué)，拿到卡片的學(xué)生對卡片上的問題進(jìn)行解答，最后統(tǒng)一展示。

（2）教師對每個(gè)問題及其答案進(jìn)行評(píng)議并對學(xué)生無法回答的問題進(jìn)行解答。

（3）指導(dǎo)學(xué)生在每張卡片上的問題后面寫上問題的答案，并在班級(jí)墻上展示，供學(xué)生觀看。

二、展示臺(tái)

1.鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)發(fā)言，展示自我：

13（1）你帶來了什么書放在了圖書角？（2）你平常喜歡讀什么書？（3）你從所讀的書里學(xué)到了什么？ 2.互相推薦書單。

第三課時(shí)

（日積月累 我愛閱讀）

一、日積月累

1.出示課件，由農(nóng)民辛苦耕種圖導(dǎo)入《憫農(nóng)》（其一）這首詩。2.誦讀古詩，認(rèn)讀古詩中的生字詞。（1）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀古詩中的生字。

（2）學(xué)生大聲自由朗讀古詩，指名學(xué)生朗讀古詩。3.理解古詩，體會(huì)情感。

（1）引導(dǎo)學(xué)生詩中字句的意思，理解詩的含義。（2）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩所表達(dá)的情感。4.鞏固深化、升華情感。

（1）提問：為什么“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死”？

（2）用自己的語言說一說這首古詩的內(nèi)容，這首詩描繪了一幅怎樣的畫面。并想一想詩人想通過這首詩表達(dá)怎樣的情感或心情。

5.課外延伸

展示課前搜集的描寫農(nóng)民、養(yǎng)蠶人等底層人民悲慘生活的古詩，向大家分享，并用自己的語言大致講解一下古詩意思。

二、我愛閱讀

1.閱讀文章，整體感知課文，給下面加點(diǎn)的字注音。地質(zhì)（）

厚（）

勘（）探

腳印（）

礦（）物

埋（）

巖（）石 雨痕（）讀（）書 煤炭（）（）波浪（）

刨（）根問底

寶藏（）2.我會(huì)加量詞。

一（）石頭 一（）陸地 3.辨識(shí)多音字。一（）書

一（）高山

一（）小魚 一（）樹葉

4.借助字詞典說說下列詞語的意思。勘探__________________________ 礦物__________________________ 巖石__________________________ 刨根問底__________________________ 5.根據(jù)文章思考問題：

（1）談?wù)剬r石的印象，思考“書”為什么要加引號(hào)？

（2）課前同學(xué)們已經(jīng)通過各種途徑了解了和地質(zhì)勘探有關(guān)的信息，那么什么是地質(zhì)勘探呢？

（3）引導(dǎo)學(xué)生理解“雨痕”“波痕”“礦物”。（4）巖石上都“寫”了哪些內(nèi)容？

（5）閱讀第10自然段，用自己的話說一說巖石告訴了我們什么。

6.課件展示課前搜集的有關(guān)地質(zhì)方面的資料、實(shí)物，如煤炭、石油、巖石。科普有關(guān)地質(zhì)方面的小知識(shí)，如煤炭、石油是怎樣形成的，巖石的分類，地質(zhì)層的形成，恐龍的形成等。

第四篇：二年級(jí)下冊語文單元知識(shí)點(diǎn)匯總

第一單元知識(shí)小結(jié)

一、易讀錯(cuò)的字

古詩（shī）

村（cūn）居

化妝（zhuāng）

喝醉（zuì）

絲（sī）絳

裁（cái）剪

遮（zhē）掩

興致（zhì）

茁（zhuó）壯

花籽（zǐ）

絢（xuàn）麗

植（zhí）樹

二、易寫錯(cuò)的字

綠：右邊的“錄”，下面不是“水”。

柳：右邊是“卯”，不要丟掉第七筆“丿”。

格：右邊是“各”，不是“名”。

局：下面不是“可”。

三、會(huì)寫詞語

古詩

村居

兒童

碧綠

化妝

絲帶

剪刀

沖出

尋找

姑娘

吐絲

柳枝

蕩秋千

鮮花

桃花

杏花

郵遞員

先生

原來

大叔

郵局

東西

太太

做客

驚奇

去年

美好

一堆

禮物

鄧小平

植樹

格外

引人注目

滿意

休息

樹苗

四、多音字

cháng（長處）

sì（似乎）

長

zhǎng（長大）

shì（似的）

chōng（沖鋒槍）

cáng（捉迷藏）

沖

chòng（沖著）

藏

zàng（藏族）

zhòng（栽種）

qí（奇怪）

種

zhǒng（種子）

奇

jī（奇數(shù)）

五、形近字

村（山村）

妝（化妝）

沖（沖動(dòng)）

禮（有禮）

植（植物）

住（居住）

樹（大數(shù)）

壯（壯麗）

種（種植）

扎（掙扎）

值（值日）

注（注意）

桃（桃樹）

姑（姑娘）

車（汽車）

柳（柳樹）

休（休息）

原（原因）

跳（跳動(dòng)）

咕（咕咕）

東（東西）

迎（迎接）

體（體育）

愿（心愿）

六、近義詞

絲絳—絲帶

裁—剪

奔—跑

仔細(xì)—細(xì)心

尋找—尋覓

懊喪—沮喪

驚奇—詫異

格外—特別

興致勃勃—興味盎然

碧空如洗—萬里無云

七、反義詞

趕緊—遲緩

懊喪—興奮

驚奇—平靜

仔細(xì)—馬虎

害羞—大方

探出—縮進(jìn)

茁壯—瘦弱

筆直—彎曲

滿意—不滿

八、詞語搭配

1.動(dòng)詞搭配：

（脫掉）棉襖

（沖出）家門

（奔向）田野

（尋找）春天

2.形容詞搭配：

（害羞）的小姑娘

（解凍）的小溪

（難忘）的日子

（綠油油）的小柏樹

（精心）地挑選

（興致勃勃）地挖著

九、詞語歸類

1.AABB

式的詞語：遮遮掩掩

躲躲藏藏

叮叮咚咚

高高興興

快快樂樂

2.ABCC

式的詞語：興致勃勃

人才濟(jì)濟(jì)

儀表堂堂

3、詞語積累

藍(lán)藍(lán)的天空

溫暖的陽光

廣闊的田野

輕輕的微風(fēng)

細(xì)細(xì)的柳條

碧綠的草坪

美好的禮物

害羞的小姑娘

美麗的風(fēng)景

滿意的笑容

綠油油的柏樹

茁壯的柏樹苗

難忘的日子

小心地移入

筆直地站著

精心地挑選

驚奇地說

奇怪地問

快活地蹦

仔細(xì)地找

一個(gè)包裹

一堆小顆粒

一條小路

一片鮮花

一個(gè)樹坑

五顏六色

絢麗多彩

碧空如洗

萬里無云

引人注目

興致勃勃

脫棉襖

沖出家門

尋找春天

奔向田野

遮遮掩掩

躲躲藏藏

探出頭

叮叮咚咚

十、句子積累

1.設(shè)問句、比喻句：不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

2.疑問句、感嘆句：這是誰在我家門前種的花？真美啊！

3.比喻句：一棵綠油油的小柏樹栽好了，就像戰(zhàn)士一樣筆直地站在那里。

春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

4、擬人句：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

十一、日積月累：

賦得古原草送別

唐

白居易

離離原山草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

十二、課文解析

1、本冊書中描寫春天的古詩有：《村居》和《詠柳》。《村居》是清代詩人高鼎寫的，將寫景和寫人結(jié)合起來，抒發(fā)了作者對春天的贊美、對兒童的喜愛之情。

《詠柳》是唐代詩人賀知章寫的，這首詩巧用比喻。把柳葉喻為碧玉，把柳條喻為絲帶，把春風(fēng)喻為剪刀。

2、《開滿鮮花的小路》這篇課文中“美好的禮物”指的是長頸鹿先生寄給鼴鼠先生的花籽。

3、《鄧小平爺爺植樹》告訴我們：植樹綠化要世世代代傳下去。

第二單元知識(shí)小結(jié)

一、易讀錯(cuò)的字

曾（céng）經(jīng)

泥濘（nìng）

順（shùn）著

荊（jīng）棘

晶瑩（yíng）

面粉（fěn）

甘蔗（zhe）

甜菜（cài）

就算（suàn）的（dí）確

波紋（wén）

蔥（cōng）綠

不舍（shě）

一株（zhū）

工程（chéng）

建筑（zhù）

營（yíng）業(yè)

飼（sì）養(yǎng)

二、易寫錯(cuò)的字

背：第二筆是橫，不是點(diǎn)。

暖：左邊是“日”，不是“目”，右邊不是“愛”。

味：右邊是“未”，不是“末”。

具：注意里面是三橫。

匹：最后一筆是豎折，里面是“兒”。

戀：下面的“心”，注意臥鉤要臥倒，不能寫成斜鉤。

三、會(huì)寫詞語

雷鋒

叔叔

足跡

昨天

冒著

留下

彎彎

背著

灑下

迷路

溫暖

愛心

一定

也許

桌子

平時(shí)

難道

味道

就是

加工

種子

農(nóng)具

甜菜

工具

勞動(dòng)

經(jīng)過

才能

買賣

甘甜

一匹

妹妹

出色

河水

碧綠

波紋

好像

河岸

柳葉

景色

戀戀不舍

要求

柳樹

柳條

四、多音字

zēng（曾孫）

měng（內(nèi)蒙古）

曾

蒙

céng（曾經(jīng)）

méng（蒙蒙細(xì)雨）

dí（的確）

yīng（應(yīng)該）的應(yīng)

de（好的）

yìng（回應(yīng)）

sàn（分散）

hái（還有）

散

還

sǎn（散落）

huán（還書）

五、形近字

波（波紋）

紋（波紋）

具（具體）

值（值日）

披（披著）

蚊（蚊子）

真（真的）

植（植樹）

買（買賣）

溫（溫和）

鋒（鋒利）

買（買賣）

賣（賣出）

濕（濕潤）

峰（山峰）

賣（賣東西）

灑（灑水）

彎（彎曲）

匹（一匹）

象（大象）

酒（喝酒）

變（變化）

區(qū)（山區(qū)）

像（好像）

六、近義詞

長長—狹長

尋找—尋覓

足跡—腳印

好奇—奇怪

特別—特殊

平時(shí)—平常

難道—莫非

傍晚—黃昏

波紋—水紋

柔軟—松軟

七、反義詞

彎彎—筆直

溫暖—寒冷

特別—一般

柔軟—堅(jiān)硬

美麗—丑陋

松開—抓住

八、詞語搭配

（長長）的小溪

（迷路）的孩子

（蒙蒙）的細(xì)雨

（年邁）的大娘

（晶瑩）的露珠

（溫暖）的春風(fēng)

（平平常常）的糕

（好奇）地問

九、詞語歸類

1.“AA的”式的詞語：蒙蒙的細(xì)細(xì)的大大的紅紅的2.AABB

式的詞語：平平常常

開開心心

整整齊齊

大大咧咧

3、ABAC

式詞語：又細(xì)又長

又粗又壯

4、AABC

式詞語：戀戀不舍

5、填寫形容詞

（長長）的小溪

（迷路）的孩子

（蒙蒙）的細(xì)雨

（年邁）的大娘

（彎彎）的小路

（晶瑩）的露珠（溫暖）的春風(fēng)

（柔軟）的綠毯

（平平常常）的糕

（好奇）地問

十、句子積累

1.感嘆句：這糕的確應(yīng)該叫“千人糕”啊！

2.比喻句：路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。

照樣子，寫句子：田野蔥蔥綠綠的，像一片柔軟的地毯。

天上的云，雪白雪白的，好像一群小綿羊。

大樹又粗又壯，就像威嚴(yán)的士兵。

3、一詞多義

特別：?非常，格外

?與眾不同；不普通

這糕要很多很多人才能做成，一定特別（?）大。

難道它的味道很特別（?）嗎？

經(jīng)過：?經(jīng)歷；過程

?通過某個(gè)地方

一塊平平常常的糕，經(jīng)過（?）很多很多人的勞動(dòng)，才能擺在我們面前。

鼴鼠先生經(jīng)過（?）狐貍太太家，正巧，狐貍太太走出門。

4、日積月累：予人玫瑰，手有余香。

平時(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫。

與其錦上添花，不如雪中送炭。

十一、考點(diǎn)提示

1.《雷鋒叔叔，你在哪里》常以閱讀的形式考查對最后一小節(jié)詩的理解。

這首詩歌以問答形式，帶領(lǐng)我們沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，“乘著溫暖的春風(fēng)”，去尋找雷鋒的足跡，了解雷鋒的先進(jìn)事跡，感受平凡世界的不平凡，學(xué)習(xí)去關(guān)愛他人、樂于奉獻(xiàn)的雷鋒精神。

2.《千人糕》常以閱讀的形式考查對米糕的制作過程的理解。

“千人糕”實(shí)際上就是外形普通、口感平常的米糕，文中為了強(qiáng)調(diào)普普通通的米糕制作材料、生產(chǎn)過程需要經(jīng)過很多人的勞動(dòng)才能完成，稱之為“千人糕”。告訴我們每件物品的制成都包含很多人的勞動(dòng)，我們要勤儉節(jié)約，珍惜他人的勞動(dòng)成果。

3.《一匹出色的馬》常以閱讀的形式考查對爸爸的教育方法的理解。告訴我們教育孩子需要智慧。

第三單元知識(shí)小結(jié)

一、易讀錯(cuò)的字

長江涌（yǒng）

珠峰聳（sǒng）

情誼（yì）

神州（zhōu）

傳（chuán）統(tǒng)

龍舟（zhōu）

乞（qǐ）巧

牛郎（láng）

元宵（xiāo）

漂（piào）亮

珍（zhēn）貴

飾（shì）品

隨（suí）身

損（sǔn）壞

錢財(cái)（cái）

香煎（jiān）

紅燒（shāo）

水煮（zhǔ）

蒸（zhēng）餃

炸（zhá）醬

小米粥（zhōu）

二、易寫錯(cuò)的字

州：三點(diǎn)中第一點(diǎn)與其他兩點(diǎn)方向不同。

民：最后一筆是斜鉤，不是捺。

殼：上面是“士”，不是“土”。

轉(zhuǎn)：第四筆是提。

燒：右邊上面的橫上不要多寫一點(diǎn)。

烤：右邊的下面是“”，不是“與”。

三、會(huì)寫詞語

神州

中華

山川

黃河

長江

長城

臺(tái)灣島

海峽

民族

一齊

奮發(fā)

情誼

節(jié)日

春節(jié)

花燈

清明節(jié)

先人

龍舟

中秋

圓月

轉(zhuǎn)眼

全家

團(tuán)圓

熱鬧

艾香

敬愛

貼窗花

大街

動(dòng)物

貝殼

甲骨文

張開

樣子

可以

錢幣

與眾不同

錢財(cái)

有關(guān)

美食

紅燒

烤鴨

羊肉

蛋炒飯

茄子

小雞

四、多音字

zhuàn（轉(zhuǎn)椅）

bēn（奔跑）

轉(zhuǎn)

奔

zhuǎn（轉(zhuǎn)身）

bèn（投奔）

sǎo（掃地）

chuán（傳說）

掃

傳

sào（掃帚）

zhuàn（傳記）

piào（漂亮）

zhà（炸藥）

漂

炸

piāo（漂浮）

zhá（炸醬）

五、形近字

州（廣州）

灣（臺(tái)灣）

島（海島）

齊（整齊）

誼（友誼）

轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)身）

團(tuán)（團(tuán)圓）

川（山川）

彎（彎月）

鳥（小鳥）

開（開心）

宜（適宜）

傳（傳說）

困（困難）

鬧（熱鬧）

貝（貝殼）

錢（金錢）

幣（貨幣）

與（相與）

甲（龜甲）

財(cái)（錢財(cái)）

閉（關(guān)閉）

見（看見）淺（淺藍(lán)）

巾（毛巾）

于（于是）

田（田地）

材（木材）

關(guān)（關(guān)心）

燒（燒烤）

炒(炒飯）

肉（牛肉）

霄（九霄云外）

賠（賠錢）

天（天空）

澆（澆花）

抄（抄寫）內(nèi)（內(nèi)容）

宵（元宵）

陪（陪伴）

俠（大俠）

乞（乞巧）漂（漂亮）

堂（禮堂）

削（削蘋果）

培（培土）

峽（海峽）

氣（生氣）飄（飄揚(yáng)）

六、近義詞

情誼—情意

奮發(fā)—奮勉

繁榮—繁華

歡笑—?dú)g樂

轉(zhuǎn)眼—轉(zhuǎn)瞬

團(tuán)圓—團(tuán)聚

熱鬧—喧鬧

漂亮—美麗

珍貴—寶貴

喜歡—喜愛

容易—簡單

七、反義詞

繁榮—蕭條

美—丑

奮發(fā)—消沉

漂亮—丑陋

珍貴—普通

喜歡—討厭

容易—困難

八、詞語搭配

動(dòng)詞搭配：黃河（奔）

長江（涌）

（貼）窗花

（放）鞭炮

（看）花燈

（賽）龍舟

（吃）月餅

（過）中秋

（會(huì)）鵲橋

九、詞語歸類

1.ABB

式的詞語：甜津津

酸溜溜

辣乎乎

香噴噴

油膩膩

軟綿綿

脆生生

硬邦邦

2、含有一對反義詞的詞語：大街小巷

大驚小怪

左思右想

東張西望

七上八下

3、四字詞語：大街小巷

華夏兒女

炎黃子孫

神州大地

巍巍中華

民族團(tuán)結(jié)

世界大同

奮發(fā)圖強(qiáng)

繁榮昌盛

九霄云外

4、數(shù)量詞：一（輪）圓月

一（條）龍舟

一（塊）月餅

一（只）烤鴨

一（塊）豆腐

一（碗）小米粥

十、句子積累

1.比喻句：大街小巷人如潮。

2.對偶句：黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。

十一、日積月累

1、我國的傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)（農(nóng)歷正月初一）

元宵節(jié)（農(nóng)歷正月十五）

清明節(jié)（公歷4月4日或5日）

端午節(jié)（農(nóng)歷五月初五）

七夕節(jié)（農(nóng)歷七月初七）

中秋節(jié)（農(nóng)歷八月十五）

重陽節(jié)（農(nóng)歷九月初九）

2.中國美食：菜肴：涼拌菠菜

香煎豆腐

紅燒茄子

烤鴨

水煮魚

蔥爆羊肉

小雞燉蘑菇

主食：蒸餃

炸醬面

小米粥

蛋炒飯

3.十二生肖：子鼠

丑牛

寅虎

卯兔

辰龍

巳蛇

午馬

未羊

申猴

酉雞

戌狗

亥豬

十二、課文解析

1.《神州謠》列舉了黃河、長江、長城、珠穆朗瑪峰4個(gè)代表性的事物，贊美了中華民族歷史悠久、文化燦爛，山川壯美，風(fēng)景如畫，表達(dá)了中華兒女盼望祖國統(tǒng)一，為祖國繁榮昌盛，共同奮斗的愿望。

2.《傳統(tǒng)節(jié)日》以兒歌的形式介紹了我國春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)這7個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的民俗活動(dòng)，表達(dá)了對傳統(tǒng)文化的熱愛和贊美之情。

3.《“貝”的故事》介紹了“貝”字的由來、演變及發(fā)展，指出用“貝”作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。通過介紹“貝”字的故事，激發(fā)我們學(xué)習(xí)漢字的興趣。

4.《中國美食》介紹了我國的7種菜肴和4種主食，涉及各種烹調(diào)方法——涼拌、煎、紅燒、烤、煮、爆、燉、蒸、炸、熬、炒，讓我們從中了解到中國的美食文化，激發(fā)對中國美食的熱愛和贊美之情。

第四單元知識(shí)小結(jié)

一、易讀錯(cuò)的字

煙囪（cōng）

太陽傘（sǎn）

山岡（gāng）

森（sēn）林

彩（cǎi）色

補(bǔ)充（chōng）

商（shāng）量

贊（zàn）賞

周圍（wéi）

一泡（pāo）尿

撞（zhuàng）傷

大嬸（shěn）

弟（dì）弟

二、易寫錯(cuò)的字

結(jié)：右邊的上面是“士”，不是“土”。

補(bǔ)：部首是“衤”，不是“礻”。

充：千萬別忘記第四筆的點(diǎn)。

幸：最上面是“土”，不是“士”。

三、會(huì)寫詞語

彩色

腳尖

森林

雪松

歌聲

蘋果

精靈

季節(jié)

夢境

拉著手

結(jié)果

一般

喜歡

好像

說話

童話

阿姨

弟弟

方便

對岸

游戲

發(fā)明

字母

上升

太陽傘

教書

海邊

周圍

補(bǔ)充

公主

句子

勇士

合力

飛機(jī)

地道

火藥

終于

勝利

叫喊

忘記

搶去

屁股

蒼耳

留神

干凈

列車

從來

幸運(yùn)

比如

使勁

一泡尿

屎殼郎

四、多音字

pāo（一泡尿）

jìn（使勁）

lè（樂呵呵）

泡

勁

樂

pào（水泡）

jìng（蒼勁）

yuè（樂器）

fā（發(fā)現(xiàn)）

jiào（教室）

biàn（方便）

教

發(fā)

便

fà（白發(fā)）

jiāo（教書）

pián（便宜）

五、形近字

句（句子）

結(jié)（結(jié)果）

泡（一泡尿）

充（充足）

精（精神）

合（合力）

勾（勾引）

潔（潔白）

抱（抱著）

允（允許）

晴（晴天）

舍（宿舍）

般（一般）

幸（幸福）

弟（兄弟）

使（使勁）

記（日記）

屁（屁股）

股（屁股）

辛（辛苦）

剃（剃頭）

便（方便）

紀(jì)（紀(jì)念）

屎（狗屎）

六、近義詞

透明—透亮

遮蔽—遮擋

看望—探望

昏頭昏腦—昏昏沉沉

兇狠—兇惡

贊賞—贊揚(yáng)

商量—商議

七、反義詞

遮蔽—暴露

快樂—痛苦

喜歡—討厭

昏頭昏腦—精神抖擻

兇狠—善良

贊賞—批評(píng)

小心—粗心

八、詞語搭配

1.形容詞搭配：

（毛茸茸）的小鳥

（搖搖晃晃）的草葉

（細(xì)長）的觸須

（彩色）的夢

（美麗）的公主

（兇狠）的魔王

（蔥郁）的森林

（蘋果般）的太陽

2.量詞搭配：

一（棵）楓樹

一（把）太陽傘

一（個(gè)）鳥窩

六（只）小喜鵲

九、詞語歸類

1.“又×

又×”式的詞語：又大又紅

又白又胖

又黃又瘦

又黑又小

又高又大

2.ABAC

式的詞語：昏頭昏腦

大手大腳

呆頭呆腦

多才多藝

獨(dú)來獨(dú)往

動(dòng)手動(dòng)腳

3、ABB式詞語

毛茸茸

白花花

胖乎乎

黑壓壓

靜悄悄

AABB式詞語

搖搖晃晃

蹦蹦跳跳

許許多多

高高興興

4、形容生氣的詞語：憤怒

發(fā)怒

怒火

火冒三丈

怒氣沖天

形容高興的詞語：興高采烈

愉快

歡天喜地

欣喜若狂

歡呼

形容難過的詞語：

泣不成聲

傷心

悲傷

憂傷

傷感

悲痛

5、詞語積累

彩色的夢

蔥郁的森林

一棵楓樹

一把傘

快樂地回答

兇狠的魔王

四面八方

毛茸茸的小雞

一泡尿

一顆露珠

細(xì)長的觸須

美麗的童話

堅(jiān)固的城堡

美麗的公主

攻打魔窟

編織童話

壘起城堡

保護(hù)公主

十、句子積累

1.比喻句：它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。

2.擬人句：他們躺在鉛筆盒里聊天，一打開，就在白紙上跳蹦。

3.比喻句、排比句：我有一大把彩色的夢，有的長，有的圓，有的硬。

十一、造句

有的.......有的.........還有的下課了，同學(xué)們有的在看書，有的在喝水，還有的在探討問題。

一會(huì)兒..一會(huì)兒..一會(huì)兒

媽媽一會(huì)兒做飯，一會(huì)兒洗衣服，一會(huì)兒幫我檢查作業(yè)，很辛苦。

十二、關(guān)于誠信的名言。

輕諾必寡信。------------《老子》

失信不立。--------------《左傳》

小信成則大信立。————《韓非子》

十二、課文解析。

《彩色的夢》描繪了用彩色鉛筆畫出的美妙夢境，表現(xiàn)了作者豐富的想象力和對美好生活的向往和追求。

《楓樹上的喜鵲》運(yùn)用擬人的寫作手法描寫了喜鵲一家的活動(dòng)，讓“我”感受到了快樂，表現(xiàn)了“我”對動(dòng)物的喜愛和豐富的想象力。

《沙灘上的童話》表現(xiàn)了兒童天真活潑，富于幻想的天性和勇敢善良的美好品質(zhì)，也說出了童年生活的幸福和快樂。

《我是一只小蟲子》寫出了“我”對生活的熱愛之情。

第五單元知識(shí)小結(jié)

一、易讀錯(cuò)的字

鉆（zuān）進(jìn)去

筋（jīn）疲力盡

街坊（fáng）

擋（dǎng）住

勸（quàn）告

窟窿（lóng）

亡（wáng）羊補(bǔ)牢（láo）

揠（yà）苗助長

磨坊（fáng）

愿（yuàn）意

審（shěn）視

半晌（shǎng）

座（zuò）位

教晦（huì）

二、易寫錯(cuò)的字

愿：半包圍結(jié)構(gòu)，第二筆撇稍長，不是上下結(jié)構(gòu)。

突：下面是個(gè)“犬，”不是“大”。

擺：注意右邊“罷”字上面框內(nèi)是兩豎。

三、會(huì)寫詞語

筋疲力盡

明白

亡羊補(bǔ)牢

勸告

鉆進(jìn)

丟失

麥子

應(yīng)該

伯伯

飛快

為難

身邊

四周立刻

突然

吃驚

認(rèn)真

腳步

難為情

親切

掉頭

圖畫

老師

講桌

座位

哈哈大笑

五角星

然后

神情

發(fā)現(xiàn)

角度

四、多音字

jìn（盡頭）

lěi（積累）

盡

累

jǐn（盡管）

lèi（勞累）

juàn（羊圈）

nàn（災(zāi)難）

圈

難

quān（圓圈）

nán（為難）

fāng（街坊）

méi（沒有）

坊

沒

fáng（磨坊）

mò（淹沒）

dǎo（跌倒）

jiǎo（角度）

倒

角

dào（倒水）

jué（角色）

五、形近字

勞（監(jiān)牢）

丟（丟失）

該（應(yīng)該）

筋(筋骨)

座(座位)

宋（宋朝）

去（回去）

咳（咳嗽）

肋(肋骨)

坐(坐下)

突（突然）

課（上課）

座（座位）

疲(疲勞)

告(告訴)

空（空間）

棵（一棵）

坐（坐下）

病(病人)

吉(吉祥)

六、近義詞

揠苗助長—拔苗助長

巴望—盼望

焦急—著急

急忙—連忙

后悔—懊惱

愿意—樂意

擋住—攔住

認(rèn)真—仔細(xì)

教誨—教導(dǎo)

準(zhǔn)確—精確

嚴(yán)肅—嚴(yán)厲

七、反義詞

焦急—著急

枯—榮

后悔—無悔

深—淺

認(rèn)真—馬虎

親切—冷漠

嚴(yán)肅—和藹

和顏悅色—疾言厲色

八、詞語搭配

1.動(dòng)詞搭配：

（收住）腳步

（馱起）口袋

（甩甩）尾巴

（擋住）去路

2.形容詞搭配：

（高興）地說

（吃驚）地問

（順利）地過河

（自言自語）地說

（和顏悅色）地說

（開開心心）地畫

九、詞語歸類

1.出自寓言故事的成語：

揠苗助長

亡羊補(bǔ)牢

守株待兔

葉公好龍

狐假虎威

鷸蚌相爭

畫蛇添足

井底之蛙

2.ABAC

式的詞語：

自言自語

各式各樣

有聲有色

全心全意

一心一意

十、詞語積累

形容人疲憊的句子：筋疲力盡

疲憊不堪

有氣無力

精疲力竭

AABB式的詞語：

結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)

密密麻麻

馬馬虎虎

模模糊糊

形容笑的詞語：微笑

狂笑

傻笑

笑瞇瞇

笑呵呵

眉開眼笑

破涕為笑

哈哈大笑

捧腹大笑

詞語解釋

：

亡羊補(bǔ)牢：羊丟失了，才修理羊圈。比喻在受到損失之后想辦法補(bǔ)救，免得以后在受到類似的損失。

揠苗助長：用來比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。

十一、造句

焦急地

他在河邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去

自言自語

他自言自語地說：“我得想個(gè)辦法幫他們長。”

十二、句子積累

1.含有關(guān)聯(lián)詞的句子：

他回到家里，一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了！”（并列關(guān)系）

2.感嘆句：

如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好啊！

3.反問句：小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？……”

4.“把”字句：

（1）你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧。

（2）老師把兩個(gè)楊桃擺在講桌上。

十三、日積月累：《弟子規(guī)》

冠必正，紐必結(jié)，襪與履，俱緊切。

置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢。

唯德學(xué)，唯才藝，不如人，當(dāng)自礪。

若衣服，若飲食，不如人，勿生戚

十、課文概括。

《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)故事告訴我們：出了問題以后要想辦法補(bǔ)救，這樣就可以防止繼續(xù)遭受損失。

《揠苗助長》告訴我們：違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律辦事，急于求成，往往會(huì)適得其反

《畫楊桃》讓我們認(rèn)識(shí)到親自觀察，接受教育，實(shí)事求是的道理。

《小馬過河》遇事要?jiǎng)幽X筋，勇于實(shí)踐才會(huì)找到解決問題的方法。

第六單元知識(shí)小結(jié)

一、易讀錯(cuò)的字

慈（cí）愛

畢竟（jìng）

一行（háng）

停泊（bó）

鳴蟬（chán）

指南針（zhēn）

垂（chuí）下

忠（zhōng）實(shí)

幫助（bāng）

稠（chóu）密

一盞（zhǎn）

宇宙（zhòu）

稍（shāo）微

浴（yù）室

倒（dào）退

二、易寫錯(cuò)的字

嶺：右邊是“令”，不是“今”。

荷：注意是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。

垂：一共有四個(gè)橫，不要漏掉一橫。

導(dǎo)：注意上面是“巳”，不要寫成“已”。

三、會(huì)寫詞語

湖水

蓮花

荷葉

絕對

山嶺

雷雨

烏云

烏黑

壓下

雷聲

垂下

閃電

窗戶

房子

迎接

撲上去

天然

幫助

指點(diǎn)

北極星

杯子

特別

積雪

生活

宇宙

失去

地板

容易

浴室

四、多音字

xíng（步行）

bó（漂泊）

行

泊

háng（銀行）

pō（湖泊）

dōu（都是）

yāo（要求）

都

要

dū（首都）

yào（需要）

dǎo（跌倒）

jiào（睡覺）

倒

覺

dào（倒水）

jué（覺得）

五、形近字

湖（湖水）蓮（蓮花）窮（窮困）荷（荷花）領(lǐng)（衣領(lǐng)）雷（雷雨）烏（烏云）

蝴（蝴蝶）連（連忙）究（究竟）何（如何）嶺（山嶺）雪（雪花）鳥（小鳥）

壓（壓力）戶（窗戶）撲（撲身）幫（幫助）導(dǎo)（向?qū)В┯溃ㄓ谰茫┓e（積極）

莊（莊稼）尸（尸體）補(bǔ)（縫補(bǔ)）邦（邦國）異（異常）水（水波）紡（紡織）

宇（宇宙）失（失去）容(容易）浴（沐浴）室（教室）

刮（刮風(fēng)）

客（客人）夫（夫人）客（客人）裕（富裕）寶（寶貝）亂（亂闖）

六、近義詞

望—看

鳴—叫

漸漸—慢慢

清新—清爽

忽然—突然

慌張—驚慌

天然—自然

分辨—辨別

舒服—舒適

必須—?jiǎng)?wù)必

一動(dòng)不動(dòng)—紋絲不動(dòng)

七、反義詞

前—后

遙—近

漸漸—飛快

打開—關(guān)上

有趣—乏味

清新—污濁

慌張—鎮(zhèn)定

解凍—冰封

稠—稀

特別—普通

八、詞語搭配

1.量詞搭配：

一（陣）大風(fēng)

一（只）蜘蛛

一（條）彩虹

一（盞）指路燈

一（個(gè)）安穩(wěn)覺

一（件）事

2.形容詞搭配：

（滿天）的烏云

（清新）的空氣（天然）的指南針

（忠實(shí)）的向?qū)?/p>

九、詞語歸類

描寫太空的詞語：

浩瀚無際

群星閃爍

神秘莫測

廣袤無垠

蒼穹無邊

十、句子積累

1.古詩名句：接天荷葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

2.擬人句：蜘蛛又坐在網(wǎng)上。

3.比喻句、擬人句：太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В谔炜战o你指點(diǎn)方向。

4.“把”字句：宇航員必須把自己綁在睡袋里。

十一、造句

即使......也......在太空即使把杯子倒過來，水也不會(huì)流下來。

十二、佳句積累

1.畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

----【宋】楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》

2.兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

----【唐】杜甫《絕句》

3.春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫尤餓死。

----【唐】李紳《憫農(nóng)（其一）》

十三、課文解析

5.《古詩二首》中《曉出凈慈寺送林子方》一詩通過描寫詩人送別友人時(shí)在凈慈寺所看到的西湖美景，表達(dá)了詩人對西湖的贊美和對友人的眷戀之情。《絕句》一詩樸素自然，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，展現(xiàn)了杜甫草堂周圍多姿多彩、清新開闊的自然景色，表達(dá)了詩人愉快的心情和對山水花鳥的喜愛之情。

6.《雷雨》一文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序描寫了大自然的景象，激發(fā)了我們熱愛大自然的思想感情。

7.《要是你在野外迷了路》以詩歌的形式告訴我們，要是你在野外迷了路，只要我們細(xì)細(xì)觀察，多多思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然里有許多天然的指南針，它們會(huì)幫助我們辨別方向，啟發(fā)我們留心觀察周圍事物，體會(huì)大自然的奧秘。

8.《太空生活趣事多》用淺顯生動(dòng)的語言介紹了在太空中睡覺、喝水、走路、洗澡的有趣生活場景，激發(fā)了我們遨游太空、探索宇宙的興趣。

第七單元知識(shí)小結(jié)

一、易讀錯(cuò)的字

豎（shù）著

挪（nuó）動(dòng)

頭痛（tòng）

草籽（zǐ）

仿佛（fú）

商（shāng）店

編織（zhī）

終（zhōng）于

匆（cōng）忙

抽（chōu）絲

編（biān）織

消（xiāo）失

二、易寫錯(cuò)的字

泉：是上下結(jié)構(gòu)，是“白+

水”，不是“白+

小”。

商：下面是“八+

口”，不是“古”。

店：半包圍結(jié)構(gòu)，注意撇要寫得長一些。

三、會(huì)寫詞語

耳朵

扇子

遇到

兔子

后來

不安

整個(gè)

頭痛

最后

決定

商店

圍巾

星期

抽絲

編織

終于

完成青蛙

草籽

野鴨

毛蟲

泉水

應(yīng)該

賣泥塘

搬走

倒是

破開

花紋

四、多音字

dào（倒車）

shàn（扇子）

倒

扇

dǎo（倒下）

shān（扇動(dòng)）

shì（似的）

sǎ（撒種）

似

撒

sì（似乎）

sā（撒手）

五、形近字

遇（相遇）

兔（兔子）

根（根本）

通（通常）

最（最后）

桿（秤桿）

偶（偶爾）

免（免費(fèi)）

跟（跟從）

痛（疼痛）

取（取得）

竿（竹竿）

豎（豎著）

決（決定）

定（規(guī)定）

商（商人）

換（交換）

期（期待）

堅(jiān)（堅(jiān)持）

快（快樂）

是（是否）

摘（摘取）

喚（呼喚）

欺（欺騙）

蹲（蹲著）

編（編寫）

匆（匆忙）

娃（娃娃）

買（買家）

班（班級(jí)）

遵（遵守）

遍（一遍）

勿（勿忘我）

蛙（青蛙）

賣（賣出）

般（一般）

尊（尊敬

篇（詩篇）

忽（忽然）

洼（山洼）

麥（小麥）

搬（搬家）

仔（仔細(xì)）

潑（潑水）

應(yīng)（應(yīng)該）

泳（游泳）

喝（喝水）

抽（抽取）

籽（菜籽）

破（破爛）

慶（慶幸）

詠（歌詠）

渴（口渴）

油（油菜）

竭（竭力）

昨（昨天）

布（布料）

佛（仿佛）

掙（掙扎）

作（作業(yè)）

在（自在）

拂（拂拭）

箏（風(fēng)箏）

六、近義詞

耷拉—低垂

散步—漫步

寂寞—孤獨(dú)

決定—打算

吆喝—叫賣

舒服—舒適

七、反義詞

耷拉—高昂

經(jīng)常—偶爾

寂寞—充實(shí)

簡單—復(fù)雜

舒服—難受

周圍—中心

盡情—拘束

笨出—靈巧

清醒—糊涂

八、詞語搭配

1.量詞搭配：一（只）河馬

一（家）商店

一（間）小木屋

一（個(gè)）招牌

一（頭）牛

一（條）蜈蚣

一（塊）牌子

一（根）竹子

一（只）野鴨

2.形容詞搭配：

（傷心）的事情

（大大）的淚珠

（長長）的圍巾

（綠茵茵）的小草

（慢慢）地散步

（自言自語）地說

（新奇）的目光

（笨手笨腳）的小毛蟲

九、詞語歸類

1.“AA

地”式的詞語：

靜靜地

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地

淡淡地

悄悄地

默默地

緩緩地

慢慢地

2.ABB

式的詞語：

綠茵茵

綠油油

黑沉沉

黃燦燦

紅彤彤

白花花

紫盈盈

3.AAB

式的詞語：

打打滾

踢踢球

跑跑步

做做操

洗洗手

讀讀書

看看報(bào)

4、ABAC式詞語

笨手笨腳

自言自語

十、詞語積累

自言自語

寂寞

無聊

招牌

匆忙

播撒

看蝴蝶在花叢中飛舞

聽小鳥在樹上唱歌

盡情游泳

新奇的眼光

生機(jī)勃勃

費(fèi)了九牛二虎之力

仿佛周游了整個(gè)世界

牢固的繭屋

溫暖的繭屋

一刻也沒有遲疑

盡心竭力

與世隔絕

笨手笨腳

輕盈的翅膀

驚奇地發(fā)現(xiàn)

布滿色彩斑斕的花紋

如絨毛一般

飄然而起

消失在藍(lán)色的霧靄之中

十一、句子積累

1.比喻句：

（1）大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。

（2）它愉快地舞動(dòng)了一下雙翅，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。

2、擬人句

小毛蟲一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著。

大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛······到處生機(jī)勃勃

.設(shè)問句：蜘蛛決定開一家商店。賣什么呢？就賣口罩吧，因?yàn)榭谡挚椘饋砗芎唵巍?/p>

十二、造句

既···也···更···

小毛蟲既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛。

十三、二十四節(jié)氣歌

春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。

秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

十四、課文概括。

《大象的耳朵》課文圍繞大象的耳朵，寫了小動(dòng)物們都認(rèn)為大象的耳朵有毛病，大象把耳朵撐起來，卻給自己帶來很多煩惱，從中明白了“人家是人家，我是我”道理。

《蜘蛛開店》本文通過蜘蛛三次開店的故事，告訴我們：無論做什么事情都要持之以恒，不要朝三暮四。

《青蛙賣泥塘》本文寫了勤勞的小青蛙通過自己的勞動(dòng)把泥塘變得綠草如茵，我們得到的啟示是：勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的生活環(huán)境。

《小毛蟲》本文通過寫小毛蟲變蝴蝶的過程，我明白了自然界的一切事物都將按照自己的規(guī)律發(fā)展，做好自己分內(nèi)的事情，不怕困難，就會(huì)取得成功。

第八單元知識(shí)小結(jié)

一、易讀錯(cuò)的字

祖（zǔ）先

采摘（zhāi）

藍(lán)天（lán）

賽跑（sài）

薔（qiáng）薇

粗糙（cāo）

秩（zhì）序

年紀(jì)（jì）

眼睛（jing）

敏（mǐn）感

亂竄（cuàn）

滋（zī）潤

值（zhí）日

重新（xīn）

艱（jiān）難

二、易寫錯(cuò)的字

望：上下結(jié)構(gòu)，注意“王”的第三橫宜長。

簡：上下結(jié)構(gòu)，注意“門”里面是“日”，不是“目”。

世：注意第一筆橫長，左右出頭。

三、會(huì)寫詞語

祖先

原始

意思

濃綠

一望無邊

藍(lán)天

野兔

賽跑

回憶

世界

學(xué)習(xí)

主意

反復(fù)

簡單

泥土

相當(dāng)

結(jié)局

光明

覺得

值日

艱難

決心

炎熱

花草樹木

重新

生機(jī)

四、多音字

dǎi（逮住）

dāng（當(dāng)心）

逮

當(dāng)

ndài（逮捕）

dàng（上當(dāng)）

jué（覺得）

nòng（擺弄）

覺

弄

jiào（睡覺）

lòng（弄堂）

五、形近字

祖（祖先）

摘（采摘）

復(fù)（反復(fù)）

功（功勞）

濃（濃綠）

租（出租）

滴（水滴）

夏（夏天）

攻(攻打)

農(nóng)（農(nóng)民）

睛（眼睛）

值（值日）

艱（艱難）

從（從來）

憶（回憶）

晴（晴天）

植（植樹）

根（樹根）

此（此后）

億（幾億）

式（方式）

由（自由）

藍(lán)（藍(lán)天）

賽（比賽）

掏（掏出）

試（考試）

油（石油）

籃（籃球）

寒（寒冷）

淘（淘氣）

六、近義詞

祖先—祖宗

遮—蓋

摘—采

一望無邊—一望無際

捉—逮

必須—?jiǎng)?wù)必

譬如—比如

敏感—敏銳

主意—辦法

簡單—容易

方式—方法

開始—最初

溫暖—暖和

艱難—艱辛

繁茂—茂盛

漸漸—慢慢

最后—最終

原始—古老

濃綠—深綠

遮住—擋住

美好—美妙

遙遠(yuǎn)—遼遠(yuǎn)

蒼蒼茫茫—空闊遼遠(yuǎn)

年紀(jì)—年齡

必須—一定

開始—起初

敏感—敏銳

知道—明白

自由—隨意

結(jié)局—結(jié)尾

滋潤—滋養(yǎng)

勃勃生機(jī)—生機(jī)勃勃

七、反義詞

美好—丑惡

遠(yuǎn)—近

成功—失敗

容易—困難

簡單—復(fù)雜

結(jié)束—開始

艱難—容易

黑暗—光明

溫暖—寒冷

艱難—安逸

慌慌張張—不慌不忙

勃勃生機(jī)—死氣沉沉

自由—約束

粗糙—光滑

復(fù)雜—簡單

原始—現(xiàn)代

八、詞語搭配

1.動(dòng)詞搭配：

（逗）小松鼠

（采）野薔薇

（捉）紅蜻蜓

（逮）綠蟈蟈

（翻過）高山

（蹚過）大河

2.形容詞搭配：

（濃綠）的樹蔭

（蒼蒼茫茫）的原始森林

（敏感）的新世界

（粗糙）的聲音

九、詞語歸類

AABC

式詞語：

勃勃生機(jī)

格格不入

津津有味

朗朗乾

生生不息

戀戀不舍

亭亭玉立

十、句子積累

1.比喻句：那原始森林是我們祖先的搖籃。

2.連動(dòng)句：他登上了一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽，嗖地就是一箭。

十一、日積月累。

舟夜書所見

（清）查慎行

月黑見水漁燈，孤光一點(diǎn)螢。

微微風(fēng)簇浪，散作滿河星。

十一、課文總結(jié)

23、《祖先的搖籃》

課文采用詩歌的形式，用充滿童趣的幻想、優(yōu)美的語言，把我們的思緒引向遙遠(yuǎn)而神秘的遠(yuǎn)古時(shí)代，帶我們?nèi)ヌ綄と祟愖嫦壬钸^的地方。激發(fā)我們對大自然的熱愛以及對祖先生活的探索欲望。

24、《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》

課文講的是在世界年紀(jì)還小的時(shí)候，每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了。故事告訴我們，每個(gè)人努力做好自己最容易做的事，這個(gè)世界就會(huì)很美好。

25《羿射九日》

課文講的是由于天上同時(shí)出現(xiàn)十個(gè)太陽，大地萬物都快被烤焦了，后羿決心救人們于水火之中，一口氣射下了九個(gè)太陽，留下一個(gè)太陽造福人類的故事。表現(xiàn)了后羿的無私奉獻(xiàn)精神，體現(xiàn)出上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。

第五篇：蘇教版語文二年級(jí)上冊 第六單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

蘇教版語文二年級(jí)上冊 第六單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)一、一類詞語：

延安 遇到 手心 知道 參加 革命 點(diǎn)頭 回答 同志 山岡 守衛(wèi) 進(jìn)攻 生產(chǎn) 會(huì)師 紅軍 勸說 并且 緊盯 或者 注視 靈活 治理 洪水 漢族 災(zāi)民 百姓 地形 挖通 制服 偉大 優(yōu)秀 拉薩 獻(xiàn)血 營養(yǎng) 幫助 二、二類詞語：

彎腰 朱德 扁擔(dān) 敵人 粉碎 山高路陡 翻山越嶺 拜見 師傅 白鴿 水底 勤學(xué) 苦練 京劇 滔滔 淹沒 沖倒 房屋 仔細(xì) 感激 英雄 援藏 地震 勉強(qiáng) 同胞

三、形近字組詞：

遇遇到 偶偶然 阿阿姨 啊好啊 勸勸告 功功勞 必必須 心心里 崗上崗 岡山岡 守守衛(wèi) 對對錯(cuò) 扁扁擔(dān) 偏偏旁 粉粉碎 份一份 碎粉碎 翠翠綠 陡陡峭 徒徒步 洪洪水 哄哄笑 虹長虹 紅紅色 注注視 住住房 視電視 現(xiàn)現(xiàn)在 芳芳草 放放學(xué) 活生活 話說話 治治理 冶冶煉 性性別 姓姓名 里里面 理道理 通通過 涌涌入 偉偉大 圍圍攻 優(yōu)優(yōu)秀 憂憂傷 抱擁抱 胞同胞

四、多音字：

參cān參加shēn人參cēn參差不齊 扁biǎn扁擔(dān)piān扁舟 說shuō說話shùi說服 倒dǎo臥倒dào倒水

血 xiě吐血xua血液 藏zàng西藏cáng捉迷藏 沒mò出沒m?i沒有

五、近義詞：

立刻——馬上 參加——加入 回答——答應(yīng) 知道——明白 足夠——充足 越發(fā)——更加 敬愛——愛戴 粉碎——摧毀 儲(chǔ)備——儲(chǔ)藏 聞名——著名 終于——終究 注視——凝視 或許——或者 仔細(xì)——認(rèn)真 感激——感謝 治理——整治 制服——征服 安定——安寧 優(yōu)秀——優(yōu)異 撫養(yǎng)——撫育 懇求——請求 幫助——幫忙 知道——了解 感動(dòng)——感激 同意——答應(yīng)

六、反義詞：

彎——直 好——壞 點(diǎn)頭——搖頭 回答——拒絕 難——易 敵人——朋友 常常——偶爾 工作——休息 動(dòng)搖——堅(jiān)定 注視——忽視 靈活——呆板 常常——偶爾 仔細(xì)——馬虎 安定——?jiǎng)邮?偉大——渺小 無家可歸——安居樂業(yè) 千辛萬苦——一帆風(fēng)順

七、背誦文段：

1.第14課《梅蘭芳學(xué)藝》全篇。2.第15課《大禹治水》全篇。

八、日積月累：

1.成語：勤能補(bǔ)拙 笨鳥先飛 人一己百 奮起直追

2.《長歌行》百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲！

九、課內(nèi)閱讀：

閱讀第14課《梅蘭芳學(xué)藝》，完成下列各題

梅蘭芳學(xué)藝的（）沒有().他常常（）空中飛翔的鴿子，或者（）水底游動(dòng)的（）。日子一長，他的雙眼漸漸（）起來。人們都說，梅蘭芳的（）會(huì)（）了。

一、按課文內(nèi)容在（）內(nèi)填上合適的詞。

二、從文中找出相應(yīng)的詞。1.近義詞：

經(jīng)常——（）慢慢——（）2.反義詞：

堅(jiān)定——（）遲鈍——（）

三、這段話共有（）幾句話。

四、用——畫出梅蘭芳練眼神的句子。

“梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了”中“會(huì)說話”是指————————————————————————————————。

附：閱讀答案

一、略

二、常常、漸漸、動(dòng)搖、靈活

三、4句話。

四、“會(huì)說話”是指眼神靈活。