第一篇：2018高考備考命題解讀之化學篇 從考試說明看命題特點

2018高考備考命題解讀之化學篇 從考試說明看

命題特點

記者從山東省教育廳網站獲悉，為指導和規范山東省2018年高考命題工作，便于廣大師生了解考試要求，山東省教育招生考試院以教育部頒布的各學科課程標準和《2018年普通高等學校招生全國統一考試大綱》為依據，組織編寫了《2018年普通高等學校招生全國統一考試山東卷考試說明》（以下簡稱《考試說明》）。齊魯網邀請到重點中學各科名師就2018高考各學科《考試說明》做了詳細解讀。

明確方向 科學備考

----2018高考理綜化學考試說明解讀及備考建議

一、從考試說明看新課標理綜卷的化學部分命題特點

1、注重對基礎知識、主干知識考查，考點穩定，難度適中

對比15年考試說明，只有離子共存、離子濃度大小比較、基本實驗操作、電解原理等考點，15年新課標Ⅰ卷真題并沒有涉及。這說明選擇題相對固定，高頻考點穩定，個別經典題型像NA可能輪空。

2、重邏輯分析能力，重化學學科素養

把更多的信息，以圖表的形式呈現，命題趨于基礎問題形式上的創新與復雜化。考生需要有高度的預見性和敏銳的洞察力，且有可能會針對慣性思維產生認知沖突。這類題型具有較強開放性，整體能力要求大大提升，體現了考綱對化學學習能力的要求。

3、不回避同一內容，不回避以往考題

新課標全國卷有些題目可能輪回考查，以往考題和練習題為母題的再創造的痕跡明顯。這就要求提高我們復習的針對性、有效性，精講精練，少做做透，務必確保對每個點都要理解的清清楚楚、明明白白，所以平時一定要多做全真模擬訓練、多做深刻的反思總結調整。整體來看，多數還是情境模式，但難度有所加大，需要重新界定考綱的審視標準和視角，且不確定因素增加，命題相對任性，沒有絕對“界限”。

二、復習備考建議

（一）從考查內容看，重視以下部分：

1.學科特點及研究方法和程序（研究物質性質、物質的制備、化工生產反應適宜外界條件的選擇思路以及某些實際問題如：離子方程式和熱化學方程式的書寫等的解決都應該具有相應的基本程序和一般方法。）

2.基本概念（物質的分類、溶解度、物質的量、氧化還原反應、離子反應）

3.化學理論（物質結構與元素周期律、化學反應的能量變化、化學反應的方向限度和速率、電解質在水溶液中的平衡）

4.元素化合物（氧化還原離子方程式書寫）

5.化學實驗（常用儀器、基本操作、實驗方案）

（二）從閱卷經驗看，著重訓練以下幾點：

1、仔細審題，充分領會題目意圖

2、規范答題，杜絕一切低級錯誤

2、整合信息，分析、綜合、突破的能力

3、不斷增加思考的深廣度，抓住主要矛盾

4、結合考綱、考試說明，利用好高考題

（三）把握新形勢，注重學科關聯和學科體驗：

從考試說明看，高考命題與基本概念和基本理論相結合，與實驗相結合，與工業流程相結合，注重回扣課本，重視課本中的“科學探究”、“科學視野”、“資料卡片”等欄目及課后習題和課本圖片。要求考生全面把握題境，重典型考題換角度重新整合，重視化學學科與社會生產生活、資源環保環境、能源、安全等的關聯。

化學考試說明解讀

2018年山東理綜考試使用全國卷，山東卷和全國卷命題的指導思想、依據的課程標準和高考考試大綱基本保持一致，考題中所涉及的重要考點基本一致。化學試題結構均為“7+3+1”，總分均為100分，近幾年山東卷的出題風格已逐步向全國卷靠攏，尤其是近幾年的選擇題上更是相像，這也為山東順利使用全國卷打下了良好的基礎。但在許多方面也有很大的不同，全國卷命題時更多的從實際出發，設問上在縱向挖掘比較深，也就是常說的不僅要“知其然還要知其所以然”。具體來說：

Ⅰ卷選擇題山東卷每題是5分，全國卷是6分，選擇題中全國卷對必考有機、元素周期律、化學實驗等方面考查比較到位，如有機選擇題對同分異構、有機物結構的鍵線式、反應類型、有機物的結構和性質的考查；元素周期律考查中多涉及簡單的推斷和元素化合物的性質，甚至和反應原理結合起來考查：化學實驗方面多涉及實驗的設計和判斷等。另外全國卷經常涉及阿伏伽德羅常數的有關考查。

Ⅱ卷共58分，其中必做題43分，通常包括化學實驗、工藝流程題、化學反應原理等共計43分，選考題全國卷是15分。全國卷中，一般試題的閱讀量較大，而且許多題在設問上設置空比較多，學生書面書寫量明顯增多。試題更加注重考查學生的化學學科思想方法、探究能力和創新思維品質，簡答、化學方程式的書寫和計算量都有所增加，難度比山東卷明顯加大。化學學科2018年的《大綱》和《說明》與前兩年完全相同。這一信息說明今年化學學科的命題會遵循前兩年化學試題的命題原則和方向，無論試題形式還是試題內容都不會有太大改變，建議在在最后幾個月的第二、第三輪復習中，要在認真研讀今年大綱的基礎上，著重研究2018年、2018年兩年的化學全國試題，找到這兩年化學試題的特點，發現兩年試題的共同點、差異和變化。教師要從中找到二、三輪復習的知識切入點和方法技巧，多參考全國各地高考復習統考模擬試題，引領學生做好復習。

第二篇：高考時政命題特點分析和時政熱點備考策略

高考時政命題特點分析和時政熱點備考策略

近年來，高考試題的命題思路已經由“知識立意”轉為“能力立意”和“現實問題立意”。也就是說，考試越來越注重考查學生綜合運用基礎知識解決實際問題的能力。同時，政治科教材的很多內容又都涉及時事政治，并且需要與時俱進。而時事政治又往往反映了黨和國家的路線、方針和政策。因此，高考政治試題結合時事政治是理所當然和合情合理的。所以，我們平時的政治課教學，我們應對高考的政治課復習，都必須緊密聯系時事政治。不管是教師的教學還是學生自己的學習，都需要把政治教材中的基礎知識和時事政治結合起來理解，結合起來研究，結合起來訓練。

一、高考時事政治的命題特點

1.時事政治與教材知識密切結合。

既是時事政治的重點，又是教材的重點問題，往往是高考時事政治命題的重點。如2008年的簡答題、分析說明題、論述題。

現在的高考試題無論是政治單科試題中還是綜合試題中，都有相當一部分內容涉及重大時事。因此，我們在平時的學習過程中，必須學會運用所學原理對熱點問題進行分析思考，不斷提高自己的能力。把所學知識與時政熱點問題結合起來分析思考，不僅僅是熱點復習時候的事情，應該是經常性的工作。比如，中國舉辦奧運會，圓了百年夢想，我國運動健兒頑強拼搏，取得了突破性成績，這是一個可以從多方面考查的熱點問題。政治常識方面，本次奧運是有史以來參加國家和地區數目最多的奧運會，不但可分析得出“和平與發展是當今時代發展兩大主題”的觀點，還可透視出“當前國際競爭的實質是綜合國力的競爭”這一理論知識。經濟常識方面，舉辦奧運可以推動第三產業發展，推動產業結構調整。生活與哲學方面，可分析出“事物是不斷向前發展的”，“發展的前進性與曲折性的統一”等原理，還可分析出“主觀能動性的發揮”等。文化生活方面，舉辦奧運會促進了中外文化的交流。

2.重點關注國內重大時事政治。

從近幾年的高考試卷來看，越來越偏重于對國內熱點問題的考查，而對國際熱點考查較少。但這并不是說，國際熱點就不要關注。

因此，近年來特別是今年以來，很多重大時事，我們都必須認真關注。如：我國成功發射神舟七號、我國取得抗震救災偉大勝利、中共第十七屆三中全會的

召開、全國開展深入學習科學發展觀活動、全球金融危機、二十國集團峰會、兩岸三通問題等。

3.注重時事熱點之間的相互聯系。

各個時事熱點不是孤立的，不能就事論事地理解和把握，有些熱點問題共同反映了同一規律性的東西，我們可以將這些時政熱點進行歸類、整合，從而以一個典型的熱點來統帥眾多的熱點，如黨和國家的路線、方針、政策。這些都體現著社會發展趨勢，體現著人民根本利益，并能統帥很多時政熱點，對其學習，不但要明確其內容本身，而且要知其背景、原因、意義和影響。

4.不忽視多年來一直被關注的持續性熱點。

因此，我們不僅要關注本與教材知識結合緊密的時政熱點，更應關注那些長效的，有關我們的生存環境、國計民生的，有重大影響的持續性熱點。如，科學發展觀、社會和諧問題、“三農”問題、科教興國戰略與可持續發展戰略、經濟結構調整、經濟全球化、綠色GDP、人文精神、科學精神、公民意識、對外開放的國策、國家統一、國家主權、食品安全、生產安全等都是多年的熱點，在高考中是“常考點”，只是在每年的高考中切入的角度有所變化。這些熱點要多關注，復習時要注意這些持續性熱點的時事背景。

5、時政熱點試題可以是“一材多題”的客觀性試題，也可以是對同一問題從多角度、多層面考察的主觀性試題。

6、時政熱點問題既可以直接切入也可以間接切入。

直接切入，即對于人們關注的重點、焦點問題直接命題，直接以這些問題作為試題的載體和考查目標，直接考查考生的了解、掌握情況。

間接切入考點，對于知識點的考查不易察覺，一般較為綜合和間接地反映命題人的意圖。由于政治學科在注重培養學生基本理論素養的基礎上，更為重視的是對學生理論聯系實際、解決實際問題能力的培養，因此，除了對重大時事問題直接命題外，命題人常常會間接選取較為深層次的出題點，來考查學生利用所學知識分析實際問題的能力。

二、時政熱點備考策略

1、夯實學科基礎，提高調動運用知識的能力。

新課標、新教材、新高考，不是不要基礎知識，也不是不要知識體系。考察時政熱點問題，也不是不要基礎知識。因此，我們在熱點問題的復習中，必須時

刻不忘基礎知識，千萬不能脫離基礎知識去搞熱點。我們要認真研究《考試說明》規定的考試范圍和主干知識的考查范圍，對相關的基礎知識、主干知識要融會貫通，要掌握相關知識的來龍去脈，明確知識的適用范圍、適用條件。對重點知識的理解一定要準確，切忌似是而非，一知半解。同時要解決好知識的系統性問題，依據知識的內在聯系，構建知識網絡，樹立學科知識體系。我們在體系中理解和掌握知識，可以提高對知識的掌握效率，可以加深對知識的理解。這樣才能為分析和解答實際問題、熱點問題打下堅實的知識基礎。調動知識，是指在獲取和解讀試題信息的過程中和基礎上，能將接收到的信息迅速與相關的知識內容建立準確而有效的聯系，是考生根據試題信息和要求對已儲備知識的選擇和提取。調動和運用知識的能力，也就是知識的重組、遷移能力。只有夯實學科基礎，特別是熟練掌握主干知識和重點知識，把握知識的整體框架和內在聯系，才能準確、靈活地調動和運用知識。

2．關注時政熱點，有針對性地加強訓練，提高理論聯系實際的運用能力。

高考命題所運用到的信息，往往很多都是時政熱點信息。高考命題不回避熱點問題，常常以重大社會熱點問題為題材，要求考生運用所學知識聯系實際，分析解決問題。

我們對熱點問題的分析，主要是要引導學生提高調動運用知識，判斷、闡述、探究、提出問題和分析解決問題的能力，我們老師沒有必要對每一個熱點問題都做系統全面的分析，不一定要面面俱到。我們可以提供材料信息，讓學生自己去分析、討論，我們也可以讓他們自己去查找材料信息，再進行探究、討論。要堅持普遍性與特殊性相結合，既要從一般意義上對熱點進行分析，得出普遍性的結論，又要結合具體材料進行分析，實現知識的遷移和能力的提高。

熱點問題并不需要我們去死記硬背，關鍵是學會分析思考，通過熱點專題復習，降低高考試題的陌生度，從而減輕學生的心理壓力，增強學生的信心。

我們平時在進行熱點復習的過程中，一定要注意通過熱點問題的復習思考，提高自己的能力，養成分析思考的習慣，掌握分析熱點問題的方法。

對于熱點問題，我們分析思考的一般程序是：

（1）認真審題，包括審材料和審設問

要弄清材料共有幾層意思，讀懂每層的大意；要把審材料和審設問結合起來，從每層材料中概括出隱含的觀點；要綜合歸納出各個材料所揭示的中心思想；要弄清材料之間的內在聯系；要特別注意標題、首尾句，還要注意標點。要抓住設

問中的關鍵詞、中心詞、限定詞；要弄清題目要求運用的知識范圍；要弄清題目設問的具體要求，包括答題的方面、角度、范圍等。

（2）確定論據，進行構思

要根據材料的中心觀點、論點，回憶教材及時政中與此相聯系的理論知識，結合題目的具體要求進行分析、篩選，確定答題所要運用的理論知識；要在動筆前先在頭腦中進行構思，明確答題的要點、層次，以確保條理清晰。

（3）真組織答案

要把基本理論準確表述出來；要把基本理論與材料有機結合起來，用理論統帥材料，用材料說明理論；對材料的分析要把握本質；要注意分析與綜合相結合，歸納與演繹相結合，理論與實際相結合。

我們要把時政熱點復習當成一個手段，通過運用分析與綜合相結合的思維方法，運用自己已有的知識對熱點問題進行綜合性解讀，來達到提升能力、鞏固知識的目的。

3．加強分析綜合，提高解答時政熱點問題的能力。

時政性選擇題一般是直接以時政內容為切入點，題目和備選項都圍繞這些主題設計，直接以這些問題作為試題的載體或考查目標，直接考查考生的了解、掌握情況。考生在解答時，要全面、認真地審題，弄清楚題意和題干的規定性，弄清每個選項本身是否正確，將其確定后再與題干相聯系，區別共性和個性、可能與必然，選擇與題干相吻合的選項即可。

時政類主觀題一般要求結合材料組織答案，這就要求考生在解答過程中，先仔細閱讀題目所給背景材料，邊讀邊聯想其可能涉及和考核的課本知識點，要開拓思路，注意從多角度、多層次去分析、評價這一時政材料。有些時政題還會借助圖表來考查考生的閱讀能力、邏輯思維能力、分析能力、綜合能力、文字組織和表達能力，解答這類考題要先審讀圖表材料，包括審標題、圖表和注釋，標題往往是對整個圖表內容的概括，規定了材料論述的方向，是材料的中心意思，對我們審題和答題有畫龍點睛的作用，特別是有助于考生回答題目所問的圖表反映了什么現象。所有的圖表都是想通過對比來說明一件事、一些道理和原理。因此審圖表的關鍵在于能從對比中發現問題、發現變化、發現差距。需要特別提醒的是，有些考生在審圖表題時，往往會忽視注解，這對正確地讀懂圖表十分不利，注釋是圖表類論述題的有機組成部分，它通常是圖表信

息的必要補充和延伸，只有把標題、圖表、注釋三者綜合起來考慮才能正確地理解材料所要表達的思想，輕松地回答問題。

論述題值得注意的是:①“材料體現了什么道理”與“材料是怎樣體現有關道理的”，兩種問題的回答要求不同。前者是從個別到一般，后者是從一般到個別。“材料體現了什么道理”所給材料如果只體現單一角度道理，回答時把道理說出來就行了。需要特別指出的是，針對多角度的復雜材料問“體現了什么道理”，通常要求在回答所體現的有關道理時也要結合對應的材料作簡要說明。“材料是怎樣體現有關道理”要求一定要把材料所體現的有關道理與相應材料結合起來回答，而不能離開材料簡單羅列道理。②“幾則材料共同反映了什么現象(道理)”，與“幾則材料分別反映了什么現象(道理)”，這兩種問題的回答要求截然不同。前者要求對幾則材料進行共同概括，而后者則要求必須就每一則材料分別加以說明；③“材料是怎樣體現有關道理”與“結合材料(根據材料)，說明我們應怎樣??”這兩種問題的要求是根本不同的，不能混為一談。

大多數時政類論述題都是“材料在書外，觀點在書中”，但也有極少數題目答案隱含在材料之中。真正熟練靈活地掌握時政題的答題技巧，還應該多練習、多總結、把握規律，做到熟能生巧、舉一反三。要做好政治主觀性試題，特別是時政熱點問題，必須做到“一扣三結合”：必須緊扣題目要求，必須結合教材，必須結合材料，必須結合時政。

4．正確掌握方向，精選好的復習資料。

每年政治高考所涉及的熱點是十分廣泛的，出題角度和設問方式也靈活多變。目前，時事復習資料也品類繁多，搞得學生眼花繚亂，無所適從。這就要求我們老師要指導學生精心篩選，嚴格把關，挑選一種比較理想的資料，作為復習參考。選資料時應注意以下幾個方面：

（1）盡量選用正式出版社出版的書籍，這種書的質量一般能得到保證。（2）資料不宜太厚。學生沒有那么多時間，也沒有必要花太多時間在時政背景材料的了解上，關鍵是學會分析思考的方法。

（3）資料要有針對性和時效性。高三政治考前復習仍然要“回歸書本，緊扣考點”，因此，所選用的復習資料也要體現這一要求，并且對基礎知識、基本技能的點撥要富有科學性和啟發性。

（4）政治高考對時事政治考查的要求是“內國內外重大時事”，這就要求我們買復習資料不宜過早。

第三篇：從上海高考手冊看命題新動向

從上海高考手冊看命題新動向

日期：2011-03-18 作者：蔣敏然;華國清;文衛星;王白云;國艷萍;祁玉平來源：文匯報

為什么考？考什么？怎樣考？被看作上海高考大綱的《考試手冊》做出了清晰解釋，高三老師認為，從中可以看到各個知識點的考查要求，更能窺探出今年高考命題的新動向，尤其值得在最后的復習階段重新審視。

物理思維能力問題占比最大

祁玉平上海外國語大學附屬大境中學

考綱變化

變化1：新考綱保留了原有的前4個能力考查目標，刪去了“5.科學探究能力”考察目標，但將其中的一條子目標“能發現問題，對存在的問題設計實驗方案進行探究”納入了“4.綜合應用能力”的考查范圍，并改為“能發現問題，對存在的問題或給出的現象進行探究”，從這一變化可以看出，高考對科學探究能力考查的側重點有所調整，要求有所降低。

變化2：增加了“物理學科各部分考試行為目標在試卷中所占的分值的比例”。基礎知識與基本技能約占25%；物理思維能力約占35%；物理實驗能力約占20%；綜合應用能力約占20%。從中可以看出思維能力問題所占比例最大，所以要重視對思維能力的培養和訓練。變化3：增加了課程標準中拓展Ⅱ部分的動量、動量守恒定律B；用DIS驗證動量守恒定律（學生實驗）B；人造地球衛星C，并以填空題型選做的方式出現。可見這些內容是必考的。

復習策略

1、重視基礎和教材演示實驗

《手冊》規定：在試題中基礎部分約占70%，因此首先要對基礎知識、基本技能進行梳理、歸納。建議以“A級”、“B級”及“實驗”三條線展開有序復習。如將《手冊》中所有的“A級（知道）”要求進行一個全面的識記，這是在考試中是最容易得分的。這點很多學生往往不夠重視，將精力花在了難題的解答上，造成讓掉進口袋里的分數流失了。對于“B級（理解）”的考查要求，一一進行梳理和復習，尤其是對一些核心的知識，不僅要記住結論，而且還應該知道它的來龍去脈和發展歷程，加深對物理概念和物理規律本身的理解。這一級別的考查內容在試卷中占到50%-60%。

具體要求考查的學生實驗一共是21個，其中“B級”17個，“C級”4個，高考對實驗的考察在全卷中約占20%左右。對于實驗的復習，建議按照知識章節，從實驗的目的、原理、現象、步驟、數據處理及誤差分析等方面進行，特別是要親自動手進行實驗操作，同時還應從這些實驗中感悟方法，實現能力的遷移，能對一些新情景下的物理實驗進行分析和數據處理。另外還要仔細閱讀《教材》，重視教材中的演示實驗和一些與實驗相關的圖片資料，2009年16題對電動勢的考察、2010年27題卡文迪許扭秤實驗都是源于教材中的圖片。

2、正視新增考點

雖然新增的《動量、動量守恒定律》內容所涉及的試題可以相當難，但《考試手冊》的考查要求僅達到B級，所以知道動量的概念，理解它的矢量性，理解動量守恒定律的適用條件，能解決一直線上相互作用物體系統的動量守恒定律問題即可，不必擔憂試。

題難度。對《人造地球衛星》的考察要求是C級（掌握），很多同學對這部分知識掌握得不太好，建議兩方面都進行一定的復習。

3、關注“說明”部分

《手冊》對一些知識點的考查以“說明”的方式加了限制，如“牛頓定律的應用”僅要求解決單個物體的問題，不要求討論摩擦力做動力的問題；對“安培力的計算”僅要求限于電流與磁感應強度垂直的簡單情況。這樣的說明共有21條，按照這些說明去復習，可以提高針對性，不做無用功。

化學架構知識網格體系

國艷萍上海外國語大學附屬大境中學

綜合不同的知識點

中學化學知識及其在高考中大約所占的比例主要是：化學基本概念基本理論（30%）、元素及其化合物（20%）、有機化學（15%）化學實驗（20%）、化學計算（15%）五大塊。清晰每一塊知識所包含的知識點，對不同的知識點進行分析、比較、綜合并使塊與塊之間聯系起來形成完整的知識網絡。

有機化學的知識網絡可以是“點→線→面”。比如有機復習中，甲烷是一個點，烷烴是線，烴類化合物是面。在這里“點”是復習的重點。可將“點”展開為“結構→性質→合成→用途”。同時有機復習中緊抓“官能團”由它的結構來推斷性質，掌握具有相同“官能團”的一類物質的性質。

復習物質結構元素周期律時，以元素周期表為核心，發散輻射開來，與重要的元素化合物性質、電離理論、化合價等聯系起來。避免孤立地、片面地分析問題，解決問題。全面研讀化學教材

化學試題大部分取材于教材中最基本的概念和理論，試題的知識點不超過教材要求的范圍。

不要把化學教材當成可有可無的擺設。現在你若能自己去全面研讀一下化學教材，并適當的做些讀書筆記，相信一定會有不一樣的感受、不一樣的收獲。

化學知識在教材中以不同的介紹方式呈現在同學們面前。“化學史話”系統地再現了化學發展史；“拓展視野”展現了當今科技在生產，生活中應用以及科技發展的最前沿，對這一部分若有一定的了解，可以減小對新問題情景的陌生度；“思考與討論”幫助同學們辯析一些易混淆的概念；“思考與練習”是同學們認識新知時的簡單的操練；“資料庫”里有同學們需要的一些實驗數據、化學常識性知識等；“探究與實踐”中大部分展現的是化學實驗內容；“思考與復習”是每一節后的練習題，基礎兼具新意。

例如：化學中的一些顏色變化問題，一直是同學學習的難點，在中學化學教材中都有它的出處：氫氣在氯氣中燃燒，“高中一年級第一學期”第32頁，乙炔燃燒，“高中二年級第二學期”第30頁；很多學生弄不清物質的穩定性與化合反應放出或吸收熱量的大小有什么關系，《高中一年級第一學期》第84頁有明確闡述。

語文“讀”出考綱背后的知識系統

王白云復旦大學附屬中學

有些學生常常拿到卷子就做，做錯了就改，改完了再做，做完了還錯——一個不研究考試大綱，想到什么做什么的學生，往往容易錯過提升自己成績的時機。

《考試手冊》指出，上海語文高考分為“識記與理解”、“分析與綜合”、“鑒賞與評價”、“表達應用”四個板塊。

《考試手冊》要求考生“識記課文中所涉及的著名作家、作品及與之相關的文學和文化常識”，我們就打開課本，把其中涉及到的著名作家作品做一個列舉，同時圍繞“著名的作家作品”名錄，把與他們相關的常識整理一下，記憶下來。

“理解常見修辭手法在文中的表達作用”，這項要求雖然《手冊》羅列在“識記與理解”這個大欄目下，但是，“理解”并不要求“記憶”，所以如果寫不出修辭手法的名稱，應該并不影響得分。這是因為《手冊》在“考試目標”部分已經明確規定，上海的語文高考以“測量考生能力”為立意。假如我們把“知識”分為“概念”、“識別”、“理解作用”這三個層次，上海高考側重于對“理解作用”加以考查。

在“鑒賞與評價”部分，《手冊》要求考生能夠“鑒賞文學作品的藝術形象、表現手法和語言

風格”。“文學作品”，通常指詩歌、小說、散文、戲劇。據我所知，“戲劇”就沒有什么學生關注過。但是課本涉及戲劇，考綱里也沒有排除戲劇，高考中出現戲劇理屬正常，沒有出現實在是我們僥幸。還有最常見的“小說”，近幾年高考卷中《幸福的籃子》、《燈籠紅》都是小說，但是由于教學環境和教學方式的原因，我們同學閱讀小說的能力十分欠缺，在“推想力”方面捉襟見肘。所以，對照《手冊》，長篇小說姑且擱置一邊，短篇小說的閱讀應該突擊做一點突破。

《考試手冊》在“表達應用”部分，強調考生應該能“準確把握題意”。我們不妨對自己審題立意的水平做一個評估，看看哪些題型、哪些情形自己還難以應對？

與往年的《考試手冊》相比，今年的《考試手冊》除了有一些措辭上的調整之外，最重要的改變有三處：

1.第一次將“試題難易的比例”規定為“1:2:7”，這應該意味著低難度題將保持往年的份額，但是有15分左右的題目將富有挑戰。

2.強調考生不僅要能夠運用“現代漢語基本語法知識”“理解文章內容”，還要能夠分析它們在文章中的“表達作用”。

3.第一次將“試卷測量目標的比例”具體細分為“識記與理解約16%、分析與綜合約28%、鑒賞與評價約為10%”，結合《考試手冊》關于“試題難易的比例”的規定，今年試卷的難度，有可能集中在“鑒賞與評價”部分。

總之,只有當考生能夠從中“讀”出考綱背后隱含的語文知識系統、“讀”出自己的已知和未知、已有和待有的時候，《考試手冊》才算是“讀”全了、“讀”懂了、“讀”透了。

數學新增內容可能命制解答題

文衛星上海市七寶中學

2011年數學考試說明在樣題中新增幾個題目，主要是二期課改新增內容，有些樣題雖然在2010年的考試說明中沒有，但實際上已經考了，2011年考試說明補上了這些內容。主要表現在：行列式、算法（主要是讀懂框圖）、球，文科的三視圖、線形規劃，理科的隨機變量的概率分布等內容。

題型變化新趨勢

自2009年以來，新增內容一直都在考，但都以客觀題形式出現，大都是容易題，經過2009年、2010年的適應期，這些新增內容可以引起命題方式的變化，即以這些內容為載體命制分值較高、難度相對較大的解答題。

比如，算法中的框圖可以命制遞推數列或函數問題。本質是考查數列或函數知識，但條件不是以傳統的方式呈現，而是要從框圖中發現，先搞清已知和求證（解）內容，再解答；理科的概率、統計與數學期望問題是命制解答題的好素材，外省市早已這樣做了，上海是遲早的事；文科的三視圖也可以命制解答題，即通過三視圖畫出直觀圖，在此基礎上考查線面關系、表面積、體積等知識點。由于上海二期課改教材立體幾何中線。

面關系的理論證明要求大大降低，求角與距離問題，理科用空間向量來解決，文科此類要求則要低許多。以多面體和旋轉體作為載體的方式考查立體幾何較為可行，應多加注意。復習注意事項

1.重視非智力因素在復習中的作用。有些是因為解題方法繁而致使運算出錯，這就要求選擇合理的解法；審題失誤最不為同學重視，但每次考查總有這樣的事發生（尤其是試題中括號內的附加限制條件）；有些智力較好的同學，解答題常會出現過程不完整，或漏掉關鍵步驟，或最后結果不能綜合起來等原因被扣分。

2.根據各自情況有所側重。對重點中學的優秀同學要多做些能力題，中等同學或普通中學的大多數同學以基礎題和中檔題為主，兼顧能力題，基礎一般的同學對壓軸題的最后一小

題可以放棄（但第（1）小題還可以做）。這樣有利于最大限度提高總分。

有些同學對數學部分分支知識有所欠缺，要在這段時間，把一些疑難問題集中起來，把問題的來龍去脈搞清楚，掌握解題的基本方法。

3.敢于在解題中尋找解題思路。進入高三復習的最后階段，有一些綜合題不是都能一下想到完整的思路，解題要有點摸著石頭過河的探索精神。需要根據條件進行推演（有時是把條件用數學式子表達出來）,看能得到一些什么中間結論，這些結論與最終結論還有多少差距，必要時對中間結論和最終結論進行等價轉化。即使不能最終把問題完整解答出來，但有部分合理,仍然可以得到相應分數。

4.重視開放性問題。可能因為開放性試題閱卷很難像封閉性試題那樣客觀、公正，使得命題難度加大，但在最后階段還要多做些這方面的訓練。

歷史非選擇題按質評分

華國清復旦大學附屬中學

盤點有否漏缺

今年“考試內容”的變化是，基礎型課程的考查內容，由去年占比70%增加至80%；拓展型課程的考查內容，由去年占比30%減少至20%。今年基礎型課程考試內容中，世界古代史的內容增加較多。如，在“古代羅馬法體系”主題中，增加了“公民法”、“萬民法”“古羅馬的法制精神”等內容。拓展型課程的考查內容中，刪除了“先進思想理論與現代中國”等內容。時近高考，考生有必要對照“考試內容”上的主題目錄和知識要點，檢查自己所復習的歷史內容有否缺失疏漏。對缺漏的內容，應及時補缺。考試中，如果在一些大的“主題”和“要點”內容上有漏缺，一般是難得高分的。

分析“樣題”信息

高考歷史《考試手冊》所附的“樣題”，是一項不可忽視的內容。通過“樣題”分析，可以了解上海高考歷史試題的題型樣式、難易程度、答題要求和風格特色等眾多試題信息。

上海歷史高考特色鮮明：在題型上，選擇題多半新創問題情景，要求具備靈活運用知識的能力；非選擇題，重視專題內容，關注時事熱點。關注時事熱點方面，去年尤其突出。“樣題”第16“世博”題和第18“曹操墓”題，都是去年上海緊扣時事熱點的試題。平日里多看報紙，多了解新聞，解答此類題目就有如神助了。“樣題”第17“德意志民族”題和第19“美國史”題都是考專題史。復習中梳理線索、理清脈絡、整合相關史實，就十分重要。在試題的取材方面，上海高考歷史卷注重畫文并茂：地圖、漫畫、數據表格、統計圖、照片、文件印影件等都被精選入題。歷史試題取材的豐富多彩，也需要考生掌握多方面的解題技能。在試題的評分上，“樣題”給出了具體的評分標準，考生同樣應當重視。

近兩年來，上海高考歷史試卷對非選擇題的評分標準與以往有大不同：以往采用的是“采點評分”的方式，即由閱卷老師在考生的答卷上采尋符合題目的答案，即使考生答得顛三倒四，也可給分。現在采用的是“按質評分”，這種評分將試題答案分成兩等，一等答案以“核心知識”作答，即完全符合題目要求的答案，可給高分；二等答案以“邊緣知識”作答，即不太切合題目要求的答案，僅給少量分數；若以其他知識作答，則一律不給分。“按質評分”同時還要看回答是否有條理，是否符合邏輯，注重回答問題的思維層次和精確程度。比較“采點評分”和“按質評分”的區別，猶如“打靶”，“采點評分”，只看“中靶率”；而“按質評分”，注重的是“精確率”。

政治莫以為考試內容減少了

蔣敏然上海交通大學附屬中學

近三年政治高考有許多新的嘗試，先是2007年大量引進人文、美學、藝術以及科學內容

作為背景資料，力圖提升考生的人文素養和科學素養。至2010年，哲學辨析題、政治學論述題的答題要求在2008、2009年基礎上又有提高，哲學所占份額從2008年的10%躍升到26%。

穩中有變，去蕪求清

這次修改“考試內容”，表面上似乎去掉了一些內容，如“公有制的實現方式”、“按勞分配為主體及其客觀性”、“積極進取的心理品質”、“中國在國際社會中的地位和作用”以及“當代青年的時代使命”等。而實質上所有這些內容均包含在相關的大提綱中，如“公有制的實現方式”屬于“我國的基本經濟制度”的組成部分。“當代青年的時代使命”歸依于“提高素質，承擔使命”。去掉這些重復出現的原理或觀點，有助于教師和學生提高復習的完整性，但考生切莫以為高考內容減少了。

三個級別測量考點明確

政治高考學習水平分為A、B、C三級。A級：了解、再認和再現、正確辨認觀點和原理。B級：理解、領悟本課程知識的內涵及其實質，知道知識之間內在的邏輯聯系。C級：應用本課程的知識，正確分析、評價社會生活中的實際問題，并指導自己的行為實踐。

本次考綱可以看出：單項選擇題考點主要為A、B級；不定項選擇題主要考B、C級；簡答題第一題為時政題，主要考A級，其余三題考A、B、C三級，部分題目考點既有A也有B，或者既有B又有C，有交叉。

答題要求規范靈活有序

繼承去年的評分模式，答題可以根據考試內容采用部分評分法和整體性等級評分法。采用部分評分法主要針對考點為由各個方面組成的原理和觀點的簡答題。(2009年高考上海卷)“為了支持與鼓勵高校畢業生創業，國家在貸款、稅收等方面推出了多項優惠扶持政策。”第三小題：經濟常識告訴我們，“就業”是指“具有勞動能力的公民在法定的勞動年齡之內依法從事某種有報酬的社會職業”。請參照就業概念，談談什么是“創業”。（2分）運用哲學常識回答，何謂“理想”及其與“創業”的聯系。（4分）兩個分題都采用部分評分法。第一題中應包含“自主創業”和“依法經營”等要素，每個要素1分，共2分。第二題包合“客觀可能性”和“未來愿望”等要素，兩個要素同時答到才能給分。

整體等級評分往往與如何做好某件工作有關。答題需要完整、具體表示考生的意見。如：“林先生從超市購買了一罐進口奶粉，回家后食用時發現有異味。請選擇一種維權方式，幫助林先生設計解決此事的簡要方案。（3分）”。方案要有針對性、步驟完整、方法妥當，方可得到3分。

分析說明題則強調:依據分析說明能力的若干行為目標以及分析性評價的要求采用分析性評分方法。一般分為三——四個評分項：將圖表或數據轉換成文字信息或說明圖表之間的聯系；運用政治學科知識說明其中的現象；對圖表中的內容做出合理推斷；總體歸納評價。

第四篇：從2014年高考語文、數學命題看改革趨勢

從2014年高考語文、數學命題看改革趨勢

基礎·實踐·素質·創新

新華網北京６月７日電（記者吳晶 劉奕湛）７日高考首日，語文、數學兩科考試順利舉行。根據十八屆三中全會的相關部署，語文、數學兩大主科將是高考改革的“重頭戲”。而今年全國１８張高考語文試卷的命題特點和亮點，也從某種程度上預示著未來的改革走向。

針對此，記者來到教育部考試中心，邀請語文和數學學科的相關命題專家從今年的題型、立意和要求等方面進行了深入梳理和分析。

打牢基礎：強調核心素質

專家：作為兩大基礎性學科，語文和數學考試的基本功能是考查學生核心素質。語文著重考查審美修養和人文精神，而數學則是理性思維和邏輯推理能力。

【語文題例】全國卷閱讀題《愛國科學家鄧叔群》要求學生結合材料回答“鄧叔群是如何主動犧牲個人利益、為國分憂的？”以及“作為一位愛國科學家，鄧叔群有哪些突出表現？”等問題。

專家：命題凸顯對試題內容所蘊含的人文精神、人生價值和時代精神的解讀，貫徹了十八大把“立德樹人”作為教育的根本任務的要求。

【數學題例】甲、乙、丙三位同學被問到是否去過Ａ、Ｂ、Ｃ三個城市，甲說：我去過的城市比乙多，但沒去過Ｂ城市；乙說：我沒去過Ｃ城市；丙說：我們三人去過同一城市。由此判斷乙去過的城市為哪里？

專家點評：考生要從文字敘述中抽取有用信息，利用其中的邏輯關系，通過嚴密的邏輯推理，最終作出正確判斷，這是引導學生培養理性思維、敢做科學決策的改革方向。

貼近現實：注重應用能力

專家：“貼近社會、貼近時代、貼近考生實際”是新課程改革的重要理念。語文、數學都要著重考查學生的實踐應用能力。

【語文題例】全國卷閱讀題《古代食品安全監管述略》梳理中國歷代在食品安全監管方面的法律和管理經驗，引導考生關注我國當前社會熱點中的食品安全問題。

專家：這種命題讓那些陷身于題海戰術的考生無計可施，使那些能深入觀察現實、思辨能力強的高素質考生在考試中獲益。

【數學題例】全國卷提出“一天的空氣質量為優良的概率是０．７５，連續兩天為優良的概率為０．６，如果知道今天的空氣質量為優良，則明天空氣質量為優良的概率是多少？”

專家：這種命題體現了數學在解決實際問題中的巨大作用和應用價值，同時有利于考生更深領會統計與概率的應用價值。

圖文轉換：助推素質教育

專家：兩大學科拓寬了試題材料的來源，體現對“信息的獲取與加工、問題的分析與解決、事實的判斷與推理、結果的闡釋與交流等能力”的考查。

【語文題例】全國及多地試卷出現大量的讀圖題和圖文轉換題。如：四川卷讀圖題要求根據《漢字字形演變表》配寫一段說明性文字，介紹漢字字形的演變特點。廣東、遼寧等省市試題中涉及統計數據、照片、漫畫、流程圖等讀圖、讀表題。

專家：圖文轉換題既考查了對圖表的理解能力和文字表述能力，又傳達了中國優秀的漢字文化，展示出了語言、文化綜合型試題的設計模式。此外，這種考查是對以往考試方式的有力補充，能夠很好地考查考生閱讀多種形式的信息，并運用語言進行分析和總結的能力。

【數學題例】江蘇卷以古橋保護為題，考查考生的建模能力；全國卷試題涉及購買設備、農村居民家庭人均純收入、參加公益活動等內容。

專家：這些命題有利于破除題海戰術、死記硬背，讓考生深深感到數學就在生活中，在日常學習中就要注意理論聯系實際。

激發創新：體現選拔功能

專家：兩大學科都加強了對創新能力的考查要求，引導考生以新穎獨創的思維方式思考、解決問題，突破程式化的界限和束縛，提出與眾不同的解決方案。

【語文題例】全國卷作文題“‘山羊’團體賽的新情況”：“山羊過獨木橋”是某學校傳統的團體比賽項目。以往的比賽是，雙方隊員兩兩對決，相遇時，會像山羊抵角一樣，盡力使對方落下橋，自己通過，通過人數較多的一組獲勝。不過，今年預賽中出現了新情況：有一組比賽，雙方選手相遇時，互相抱住，轉身換位，全都順利過了橋。這種做法當場就引發了觀眾、運動員和裁判員的激烈爭論。

專家：材料極具開放性，解讀的重點也不固定，可從“傳統”“規則”“公平”“誠信”“榮譽”“共贏”“利益”等多個角度展開討論，為學生進行創新思維提供非常廣闊的思考平臺。

【數學題例】最后的大題采取“分步設問，梯次遞進”的方式，設置兩到三個問題，第一個問題較容易，后面的問題則對考生能力要求逐步提高。

專家：第一問為后面幾問搭建臺階，入手容易深入難，后幾問可為能力強的考生提供發揮空間，有利于合理區分不同層次的考生，為高水平大學選拔新生提供有效依據。

第五篇：2018年高考命題導向!從2017年高考試題分析看!

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2017年的高考以中國傳統文化作為載體，考試中心主任對相關試題做出了很高評價，說明這樣的出題策略符合國家的育人要求和高考選拔思路，也說明這對2018乃至未來的高考備考，具有導向性的作用！

在2017年的高考中，我們也發現了很多以中國傳統文化的相關知識點，例如：語文加大了古詩詞的考察、古典名著的考察、數學及其他科目也增加了相關的內容。全國考綱是對全國都有引導意義，各省市又是如何貫徹傳統文化的呢？對2018年的高考又有何借鑒意義呢？讓我們一起來看看！

2017年高考試題有一個鮮明的特點，文化味道濃厚。這是出于什么考慮？

姜鋼：“文化是民族的血脈，是人民的精神家園”。中華文化獨一無二的理念、智慧、氣度、神韻，增添了中國人民和中華民族內心深處的自信和自豪。黨的十八屆三中全會從落實立德樹人根本任務的高度出發，提出要完善中華優秀傳統文化教育。中華優秀傳統文化是我們必須世代傳承的文化根脈、文化基因，也是我們堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的深厚基礎。無論是服務選才，還是引導教學，高考都應該加強中華優秀傳統文化教育，引導學生增強文化自覺和文化自信、培育和踐行社會主義核心價值觀，從而落實立德樹人的根本任務。

2017年高考充分體現對中華優秀傳統文化的傳承和升華，覆蓋各個學科。具體來說，試題呈現了中華優秀傳統文化的哪些方面？

姜鋼：2017年高考試題精心萃取思想精華，以家國情懷教育、社會關愛教育和人格修養教育為重點，展現中華文化核心思想理念、傳統美德、人文精神，引導學生了解中華優秀傳統文化的豐富多彩，體悟跨越時空的獨特魅力。

語文著重于展示傳統文化中的優秀品德情操。全國卷名篇默寫中，莊子《逍遙游》、荀子《勸學》、曹操《觀滄海》、杜甫《茅屋為秋風所破歌》、劉禹錫《陋室銘》、杜牧《阿www.tmdps.cn生涯規劃 自主招生 志愿填報 升學規劃

房宮賦》呈現出了自我超越、自省好學、樂觀進取、推己及人、潔身自好、責任擔當等優良品質。全國I卷古代詩歌閱讀選取歐陽修的《禮部貢院閱進士就試》，借以強調中國選拔人才歷來德行為先的傳統，試題要求考生賞析詩中“下筆春蠶食葉聲”的精妙之處，也表達出對他們“如春蠶食葉而不斷成長”的殷切期望與美好祝福。

數學科試題加強中國古代數學文化的滲透，強調中國古代數學文化的傳統特色。全國Ⅱ卷第3題從我國古代數學名著《算法統宗》引入，闡明試題的數學史背景，激發考生對中華民族優秀傳統文化的喜愛。全國Ⅰ卷第2題以我國太極圖中的陰陽魚為原型，設計幾何概型以及幾何概率計算問題，可以使考生了解到中華民族優秀傳統文化的博大精深。

2017年高考是如何利用考試這一特殊方式提升學生文化素養、提升考試育人效果的？ 姜鋼：2017年高考命題以中華優秀傳統文化為載體，架起試題與學生之間的橋梁，滲透學科思想方法，學生有興趣、感受深、易接受，有利于提升學生文化素養，契合學生的成長發展需求，整體提升了考試的育人效果。

語文注重“以文載道”，如文言文試題引導學生注重積累、感悟和運用，提高欣賞品位。浙江卷引用《論語》中孔子與子貢、顏淵的兩段對話，測試考生文言閱讀能力的同時，引導品評古人平等善誘、好學勤勉、謙虛恭順等良好品質；山東卷謝貞聰敏好學、孝敬父母、忠誠正直；江蘇卷汪中專心學術、正直友善、篤于親情；上海卷李大亮寬厚仁愛、智勇雙全、忠于職守；天津卷王充恭順仁愛、好學深思、廉潔清高。

歷史學科堅持以唯物史觀為指導，通過古今對照，指引學生感悟中華文明的歷史，傳承以愛國主義為核心的民族精神。文綜全國Ⅲ卷第40題，通過17世紀鄭成功收復和建設臺灣這一歷史事件，要求考生概括荷蘭侵占中國領土的事實和臺灣的收復在促進國家統一方面的意義。通過作答，考生加深了臺灣自古以來就是中國固有領土的認識，臺灣的回歸維護了國家領土完整，增強了兩岸人民的民族和文化認同，體現了中華優秀傳統文化中的家國情懷和www.tmdps.cn生涯規劃 自主招生 志愿填報 升學規劃愛國主義。

地理試題立足將中華優秀傳統文化融入背景材料，使傳統文化具體化。文綜全國Ⅲ卷1—3題以中國傳統文化藝術形式——剪紙為載體，通過人文景觀去考查背后蘊含的地理特征、地理過程，最終落腳到和諧共生的人地關系。

2017年高考試題對落實立德樹人根本任務、弘揚中華優秀傳統文化將產生哪些影響？ 姜鋼：2017年高考“創造性轉化、創新性發展”，命題弘揚中華優秀傳統文化，堅持以社會主義核心價值觀為引領，與時代精神教育和革命傳統教育相結合，與學習借鑒國外優秀文化成果相結合，增強中華優秀傳統文化的生命力和影響力，促進學生培養文化探究和創新意識，培育人文精神，增強文化自覺和文化自信，體現高考為國選人育人的重大使命。

全國II卷作文“中華名句用用看”，將中華優秀傳統文化有機融入材料，突出了語文學科育人的鮮明特點和獨特優勢。該作文將“天行健，君子以自強不息（《周易》）”“受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方（魏源）”“數風流人物，還看今朝（毛澤東）”等六句分別來自不同時期的中華名句并列齊觀，包含自強奮發、家國之愛、豁達自信、敢于擔當等豐富內涵，涉及個人、社會與家國等不同層面，既各自獨立、言簡意賅，又彼此關聯、聲氣相通。試題明確要求考生“合理引用”二三名句，引導考生在親身使用中感受名句的魅力和活力，體悟轉化發展傳統的可能性。試題引導學生通過自主思考，激活名句的內在生命力，把傳承中華優秀傳統文化與培育社會主義核心價值觀緊密結合起來，激發學生感受文化魅力，思考文化傳承，增強文化自信。

歷史學科重點考查國史、黨史、改革開放史、社會主義發展史，如全國II卷第41題，以清朝盛世雍正年間、中國近代洋務時期、新中國第一個五年計劃期間三個不同時段的礦業政策為線索，反映出長時段國家歷史巨變和求富求強的軌跡，也充分體現了社會主義制度的優越性。www.tmdps.cn生涯規劃 自主招生 志愿填報 升學規劃

英語融入中國優秀傳統文化，引導學生積極參與中外文化的對話與交流，通過“講好中國故事”，增強文化自覺和文化自信。全國I卷寫作設置了考生教外國朋友學習漢語的情境，要求考生給外國朋友寫封郵件告知上課計劃，內容包括學習唐詩和了解唐朝的歷史。全國II卷寫作要求考生給外教寫封郵件邀請他參觀中國剪紙藝術展。這些情境設置真實，任務要求符合學生能力水平，又自然融入了我國優秀傳統文化內容，引導學生在學習外語、了解外部世界的同時，運用中國元素講好中國故事，也引導學生在傳承和發揚中華民族優秀文明成果的同時，增強文化自信。