第一篇：2018高考備考命題解讀之化學(xué)篇 從考試說(shuō)明看命題特點(diǎn)

2018高考備考命題解讀之化學(xué)篇 從考試說(shuō)明看

命題特點(diǎn)

記者從山東省教育廳網(wǎng)站獲悉，為指導(dǎo)和規(guī)范山東省2018年高考命題工作，便于廣大師生了解考試要求，山東省教育招生考試院以教育部頒布的各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和《2018年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》為依據(jù)，組織編寫(xiě)了《2018年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試山東卷考試說(shuō)明》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《考試說(shuō)明》）。齊魯網(wǎng)邀請(qǐng)到重點(diǎn)中學(xué)各科名師就2018高考各學(xué)科《考試說(shuō)明》做了詳細(xì)解讀。

明確方向 科學(xué)備考

----2018高考理綜化學(xué)考試說(shuō)明解讀及備考建議

一、從考試說(shuō)明看新課標(biāo)理綜卷的化學(xué)部分命題特點(diǎn)

1、注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí)考查，考點(diǎn)穩(wěn)定，難度適中

對(duì)比15年考試說(shuō)明，只有離子共存、離子濃度大小比較、基本實(shí)驗(yàn)操作、電解原理等考點(diǎn)，15年新課標(biāo)Ⅰ卷真題并沒(méi)有涉及。這說(shuō)明選擇題相對(duì)固定，高頻考點(diǎn)穩(wěn)定，個(gè)別經(jīng)典題型像NA可能輪空。

2、重邏輯分析能力，重化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)

把更多的信息，以圖表的形式呈現(xiàn)，命題趨于基礎(chǔ)問(wèn)題形式上的創(chuàng)新與復(fù)雜化。考生需要有高度的預(yù)見(jiàn)性和敏銳的洞察力，且有可能會(huì)針對(duì)慣性思維產(chǎn)生認(rèn)知沖突。這類(lèi)題型具有較強(qiáng)開(kāi)放性，整體能力要求大大提升，體現(xiàn)了考綱對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)能力的要求。

3、不回避同一內(nèi)容，不回避以往考題

新課標(biāo)全國(guó)卷有些題目可能輪回考查，以往考題和練習(xí)題為母題的再創(chuàng)造的痕跡明顯。這就要求提高我們復(fù)習(xí)的針對(duì)性、有效性，精講精練，少做做透，務(wù)必確保對(duì)每個(gè)點(diǎn)都要理解的清清楚楚、明明白白，所以平時(shí)一定要多做全真模擬訓(xùn)練、多做深刻的反思總結(jié)調(diào)整。整體來(lái)看，多數(shù)還是情境模式，但難度有所加大，需要重新界定考綱的審視標(biāo)準(zhǔn)和視角，且不確定因素增加，命題相對(duì)任性，沒(méi)有絕對(duì)“界限”。

二、復(fù)習(xí)備考建議

（一）從考查內(nèi)容看，重視以下部分：

1.學(xué)科特點(diǎn)及研究方法和程序（研究物質(zhì)性質(zhì)、物質(zhì)的制備、化工生產(chǎn)反應(yīng)適宜外界條件的選擇思路以及某些實(shí)際問(wèn)題如：離子方程式和熱化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)等的解決都應(yīng)該具有相應(yīng)的基本程序和一般方法。）

2.基本概念（物質(zhì)的分類(lèi)、溶解度、物質(zhì)的量、氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)）

3.化學(xué)理論（物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律、化學(xué)反應(yīng)的能量變化、化學(xué)反應(yīng)的方向限度和速率、電解質(zhì)在水溶液中的平衡）

4.元素化合物（氧化還原離子方程式書(shū)寫(xiě)）

5.化學(xué)實(shí)驗(yàn)（常用儀器、基本操作、實(shí)驗(yàn)方案）

（二）從閱卷經(jīng)驗(yàn)看，著重訓(xùn)練以下幾點(diǎn)：

1、仔細(xì)審題，充分領(lǐng)會(huì)題目意圖

2、規(guī)范答題，杜絕一切低級(jí)錯(cuò)誤

2、整合信息，分析、綜合、突破的能力

3、不斷增加思考的深廣度，抓住主要矛盾

4、結(jié)合考綱、考試說(shuō)明，利用好高考題

（三）把握新形勢(shì)，注重學(xué)科關(guān)聯(lián)和學(xué)科體驗(yàn)：

從考試說(shuō)明看，高考命題與基本概念和基本理論相結(jié)合，與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，與工業(yè)流程相結(jié)合，注重回扣課本，重視課本中的“科學(xué)探究”、“科學(xué)視野”、“資料卡片”等欄目及課后習(xí)題和課本圖片。要求考生全面把握題境，重典型考題換角度重新整合，重視化學(xué)學(xué)科與社會(huì)生產(chǎn)生活、資源環(huán)保環(huán)境、能源、安全等的關(guān)聯(lián)。

化學(xué)考試說(shuō)明解讀

2018年山東理綜考試使用全國(guó)卷，山東卷和全國(guó)卷命題的指導(dǎo)思想、依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)和高考考試大綱基本保持一致，考題中所涉及的重要考點(diǎn)基本一致?；瘜W(xué)試題結(jié)構(gòu)均為“7+3+1”，總分均為100分，近幾年山東卷的出題風(fēng)格已逐步向全國(guó)卷靠攏，尤其是近幾年的選擇題上更是相像，這也為山東順利使用全國(guó)卷打下了良好的基礎(chǔ)。但在許多方面也有很大的不同，全國(guó)卷命題時(shí)更多的從實(shí)際出發(fā)，設(shè)問(wèn)上在縱向挖掘比較深，也就是常說(shuō)的不僅要“知其然還要知其所以然”。具體來(lái)說(shuō)：

Ⅰ卷選擇題山東卷每題是5分，全國(guó)卷是6分，選擇題中全國(guó)卷對(duì)必考有機(jī)、元素周期律、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等方面考查比較到位，如有機(jī)選擇題對(duì)同分異構(gòu)、有機(jī)物結(jié)構(gòu)的鍵線式、反應(yīng)類(lèi)型、有機(jī)物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的考查；元素周期律考查中多涉及簡(jiǎn)單的推斷和元素化合物的性質(zhì)，甚至和反應(yīng)原理結(jié)合起來(lái)考查：化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面多涉及實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和判斷等。另外全國(guó)卷經(jīng)常涉及阿伏伽德羅常數(shù)的有關(guān)考查。

Ⅱ卷共58分，其中必做題43分，通常包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)、工藝流程題、化學(xué)反應(yīng)原理等共計(jì)43分，選考題全國(guó)卷是15分。全國(guó)卷中，一般試題的閱讀量較大，而且許多題在設(shè)問(wèn)上設(shè)置空比較多，學(xué)生書(shū)面書(shū)寫(xiě)量明顯增多。試題更加注重考查學(xué)生的化學(xué)學(xué)科思想方法、探究能力和創(chuàng)新思維品質(zhì)，簡(jiǎn)答、化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)和計(jì)算量都有所增加，難度比山東卷明顯加大。化學(xué)學(xué)科2018年的《大綱》和《說(shuō)明》與前兩年完全相同。這一信息說(shuō)明今年化學(xué)學(xué)科的命題會(huì)遵循前兩年化學(xué)試題的命題原則和方向，無(wú)論試題形式還是試題內(nèi)容都不會(huì)有太大改變，建議在在最后幾個(gè)月的第二、第三輪復(fù)習(xí)中，要在認(rèn)真研讀今年大綱的基礎(chǔ)上，著重研究2018年、2018年兩年的化學(xué)全國(guó)試題，找到這兩年化學(xué)試題的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)兩年試題的共同點(diǎn)、差異和變化。教師要從中找到二、三輪復(fù)習(xí)的知識(shí)切入點(diǎn)和方法技巧，多參考全國(guó)各地高考復(fù)習(xí)統(tǒng)考模擬試題，引領(lǐng)學(xué)生做好復(fù)習(xí)。

第二篇：高考時(shí)政命題特點(diǎn)分析和時(shí)政熱點(diǎn)備考策略

高考時(shí)政命題特點(diǎn)分析和時(shí)政熱點(diǎn)備考策略

近年來(lái)，高考試題的命題思路已經(jīng)由“知識(shí)立意”轉(zhuǎn)為“能力立意”和“現(xiàn)實(shí)問(wèn)題立意”。也就是說(shuō)，考試越來(lái)越注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，政治科教材的很多內(nèi)容又都涉及時(shí)事政治，并且需要與時(shí)俱進(jìn)。而時(shí)事政治又往往反映了黨和國(guó)家的路線、方針和政策。因此，高考政治試題結(jié)合時(shí)事政治是理所當(dāng)然和合情合理的。所以，我們平時(shí)的政治課教學(xué)，我們應(yīng)對(duì)高考的政治課復(fù)習(xí)，都必須緊密聯(lián)系時(shí)事政治。不管是教師的教學(xué)還是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)，都需要把政治教材中的基礎(chǔ)知識(shí)和時(shí)事政治結(jié)合起來(lái)理解，結(jié)合起來(lái)研究，結(jié)合起來(lái)訓(xùn)練。

一、高考時(shí)事政治的命題特點(diǎn)

1.時(shí)事政治與教材知識(shí)密切結(jié)合。

既是時(shí)事政治的重點(diǎn)，又是教材的重點(diǎn)問(wèn)題，往往是高考時(shí)事政治命題的重點(diǎn)。如2008年的簡(jiǎn)答題、分析說(shuō)明題、論述題。

現(xiàn)在的高考試題無(wú)論是政治單科試題中還是綜合試題中，都有相當(dāng)一部分內(nèi)容涉及重大時(shí)事。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)原理對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析思考，不斷提高自己的能力。把所學(xué)知識(shí)與時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)分析思考，不僅僅是熱點(diǎn)復(fù)習(xí)時(shí)候的事情，應(yīng)該是經(jīng)常性的工作。比如，中國(guó)舉辦奧運(yùn)會(huì)，圓了百年夢(mèng)想，我國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒頑強(qiáng)拼搏，取得了突破性成績(jī)，這是一個(gè)可以從多方面考查的熱點(diǎn)問(wèn)題。政治常識(shí)方面，本次奧運(yùn)是有史以來(lái)參加國(guó)家和地區(qū)數(shù)目最多的奧運(yùn)會(huì)，不但可分析得出“和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展兩大主題”的觀點(diǎn)，還可透視出“當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)”這一理論知識(shí)。經(jīng)濟(jì)常識(shí)方面，舉辦奧運(yùn)可以推動(dòng)第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。生活與哲學(xué)方面，可分析出“事物是不斷向前發(fā)展的”，“發(fā)展的前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一”等原理，還可分析出“主觀能動(dòng)性的發(fā)揮”等。文化生活方面，舉辦奧運(yùn)會(huì)促進(jìn)了中外文化的交流。

2.重點(diǎn)關(guān)注國(guó)內(nèi)重大時(shí)事政治。

從近幾年的高考試卷來(lái)看，越來(lái)越偏重于對(duì)國(guó)內(nèi)熱點(diǎn)問(wèn)題的考查，而對(duì)國(guó)際熱點(diǎn)考查較少。但這并不是說(shuō)，國(guó)際熱點(diǎn)就不要關(guān)注。

因此，近年來(lái)特別是今年以來(lái)，很多重大時(shí)事，我們都必須認(rèn)真關(guān)注。如：我國(guó)成功發(fā)射神舟七號(hào)、我國(guó)取得抗震救災(zāi)偉大勝利、中共第十七屆三中全會(huì)的

召開(kāi)、全國(guó)開(kāi)展深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)、全球金融危機(jī)、二十國(guó)集團(tuán)峰會(huì)、兩岸三通問(wèn)題等。

3.注重時(shí)事熱點(diǎn)之間的相互聯(lián)系。

各個(gè)時(shí)事熱點(diǎn)不是孤立的，不能就事論事地理解和把握，有些熱點(diǎn)問(wèn)題共同反映了同一規(guī)律性的東西，我們可以將這些時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)、整合，從而以一個(gè)典型的熱點(diǎn)來(lái)統(tǒng)帥眾多的熱點(diǎn)，如黨和國(guó)家的路線、方針、政策。這些都體現(xiàn)著社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，體現(xiàn)著人民根本利益，并能統(tǒng)帥很多時(shí)政熱點(diǎn)，對(duì)其學(xué)習(xí)，不但要明確其內(nèi)容本身，而且要知其背景、原因、意義和影響。

4.不忽視多年來(lái)一直被關(guān)注的持續(xù)性熱點(diǎn)。

因此，我們不僅要關(guān)注本與教材知識(shí)結(jié)合緊密的時(shí)政熱點(diǎn)，更應(yīng)關(guān)注那些長(zhǎng)效的，有關(guān)我們的生存環(huán)境、國(guó)計(jì)民生的，有重大影響的持續(xù)性熱點(diǎn)。如，科學(xué)發(fā)展觀、社會(huì)和諧問(wèn)題、“三農(nóng)”問(wèn)題、科教興國(guó)戰(zhàn)略與可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)濟(jì)全球化、綠色GDP、人文精神、科學(xué)精神、公民意識(shí)、對(duì)外開(kāi)放的國(guó)策、國(guó)家統(tǒng)一、國(guó)家主權(quán)、食品安全、生產(chǎn)安全等都是多年的熱點(diǎn)，在高考中是“常考點(diǎn)”，只是在每年的高考中切入的角度有所變化。這些熱點(diǎn)要多關(guān)注，復(fù)習(xí)時(shí)要注意這些持續(xù)性熱點(diǎn)的時(shí)事背景。

5、時(shí)政熱點(diǎn)試題可以是“一材多題”的客觀性試題，也可以是對(duì)同一問(wèn)題從多角度、多層面考察的主觀性試題。

6、時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題既可以直接切入也可以間接切入。

直接切入，即對(duì)于人們關(guān)注的重點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題直接命題，直接以這些問(wèn)題作為試題的載體和考查目標(biāo)，直接考查考生的了解、掌握情況。

間接切入考點(diǎn)，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的考查不易察覺(jué)，一般較為綜合和間接地反映命題人的意圖。由于政治學(xué)科在注重培養(yǎng)學(xué)生基本理論素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，更為重視的是對(duì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，因此，除了對(duì)重大時(shí)事問(wèn)題直接命題外，命題人常常會(huì)間接選取較為深層次的出題點(diǎn)，來(lái)考查學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、時(shí)政熱點(diǎn)備考策略

1、夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，提高調(diào)動(dòng)運(yùn)用知識(shí)的能力。

新課標(biāo)、新教材、新高考，不是不要基礎(chǔ)知識(shí)，也不是不要知識(shí)體系?？疾鞎r(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題，也不是不要基礎(chǔ)知識(shí)。因此，我們?cè)跓狳c(diǎn)問(wèn)題的復(fù)習(xí)中，必須時(shí)

刻不忘基礎(chǔ)知識(shí)，千萬(wàn)不能脫離基礎(chǔ)知識(shí)去搞熱點(diǎn)。我們要認(rèn)真研究《考試說(shuō)明》規(guī)定的考試范圍和主干知識(shí)的考查范圍，對(duì)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí)要融會(huì)貫通，要掌握相關(guān)知識(shí)的來(lái)龍去脈，明確知識(shí)的適用范圍、適用條件。對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解一定要準(zhǔn)確，切忌似是而非，一知半解。同時(shí)要解決好知識(shí)的系統(tǒng)性問(wèn)題，依據(jù)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，樹(shù)立學(xué)科知識(shí)體系。我們?cè)隗w系中理解和掌握知識(shí)，可以提高對(duì)知識(shí)的掌握效率，可以加深對(duì)知識(shí)的理解。這樣才能為分析和解答實(shí)際問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。調(diào)動(dòng)知識(shí)，是指在獲取和解讀試題信息的過(guò)程中和基礎(chǔ)上，能將接收到的信息迅速與相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容建立準(zhǔn)確而有效的聯(lián)系，是考生根據(jù)試題信息和要求對(duì)已儲(chǔ)備知識(shí)的選擇和提取。調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力，也就是知識(shí)的重組、遷移能力。只有夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，特別是熟練掌握主干知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)，把握知識(shí)的整體框架和內(nèi)在聯(lián)系，才能準(zhǔn)確、靈活地調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)。

2．關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，有針對(duì)性地加強(qiáng)訓(xùn)練，提高理論聯(lián)系實(shí)際的運(yùn)用能力。

高考命題所運(yùn)用到的信息，往往很多都是時(shí)政熱點(diǎn)信息。高考命題不回避熱點(diǎn)問(wèn)題，常常以重大社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題為題材，要求考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，分析解決問(wèn)題。

我們對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的分析，主要是要引導(dǎo)學(xué)生提高調(diào)動(dòng)運(yùn)用知識(shí)，判斷、闡述、探究、提出問(wèn)題和分析解決問(wèn)題的能力，我們老師沒(méi)有必要對(duì)每一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題都做系統(tǒng)全面的分析，不一定要面面俱到。我們可以提供材料信息，讓學(xué)生自己去分析、討論，我們也可以讓他們自己去查找材料信息，再進(jìn)行探究、討論。要堅(jiān)持普遍性與特殊性相結(jié)合，既要從一般意義上對(duì)熱點(diǎn)進(jìn)行分析，得出普遍性的結(jié)論，又要結(jié)合具體材料進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和能力的提高。

熱點(diǎn)問(wèn)題并不需要我們?nèi)ニ烙浻脖?，關(guān)鍵是學(xué)會(huì)分析思考，通過(guò)熱點(diǎn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)，降低高考試題的陌生度，從而減輕學(xué)生的心理壓力，增強(qiáng)學(xué)生的信心。

我們平時(shí)在進(jìn)行熱點(diǎn)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，一定要注意通過(guò)熱點(diǎn)問(wèn)題的復(fù)習(xí)思考，提高自己的能力，養(yǎng)成分析思考的習(xí)慣，掌握分析熱點(diǎn)問(wèn)題的方法。

對(duì)于熱點(diǎn)問(wèn)題，我們分析思考的一般程序是：

（1）認(rèn)真審題，包括審材料和審設(shè)問(wèn)

要弄清材料共有幾層意思，讀懂每層的大意；要把審材料和審設(shè)問(wèn)結(jié)合起來(lái)，從每層材料中概括出隱含的觀點(diǎn)；要綜合歸納出各個(gè)材料所揭示的中心思想；要弄清材料之間的內(nèi)在聯(lián)系；要特別注意標(biāo)題、首尾句，還要注意標(biāo)點(diǎn)。要抓住設(shè)

問(wèn)中的關(guān)鍵詞、中心詞、限定詞；要弄清題目要求運(yùn)用的知識(shí)范圍；要弄清題目設(shè)問(wèn)的具體要求，包括答題的方面、角度、范圍等。

（2）確定論據(jù)，進(jìn)行構(gòu)思

要根據(jù)材料的中心觀點(diǎn)、論點(diǎn)，回憶教材及時(shí)政中與此相聯(lián)系的理論知識(shí)，結(jié)合題目的具體要求進(jìn)行分析、篩選，確定答題所要運(yùn)用的理論知識(shí)；要在動(dòng)筆前先在頭腦中進(jìn)行構(gòu)思，明確答題的要點(diǎn)、層次，以確保條理清晰。

（3）真組織答案

要把基本理論準(zhǔn)確表述出來(lái)；要把基本理論與材料有機(jī)結(jié)合起來(lái)，用理論統(tǒng)帥材料，用材料說(shuō)明理論；對(duì)材料的分析要把握本質(zhì)；要注意分析與綜合相結(jié)合，歸納與演繹相結(jié)合，理論與實(shí)際相結(jié)合。

我們要把時(shí)政熱點(diǎn)復(fù)習(xí)當(dāng)成一個(gè)手段，通過(guò)運(yùn)用分析與綜合相結(jié)合的思維方法，運(yùn)用自己已有的知識(shí)對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行綜合性解讀，來(lái)達(dá)到提升能力、鞏固知識(shí)的目的。

3．加強(qiáng)分析綜合，提高解答時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題的能力。

時(shí)政性選擇題一般是直接以時(shí)政內(nèi)容為切入點(diǎn)，題目和備選項(xiàng)都圍繞這些主題設(shè)計(jì)，直接以這些問(wèn)題作為試題的載體或考查目標(biāo)，直接考查考生的了解、掌握情況?？忌诮獯饡r(shí)，要全面、認(rèn)真地審題，弄清楚題意和題干的規(guī)定性，弄清每個(gè)選項(xiàng)本身是否正確，將其確定后再與題干相聯(lián)系，區(qū)別共性和個(gè)性、可能與必然，選擇與題干相吻合的選項(xiàng)即可。

時(shí)政類(lèi)主觀題一般要求結(jié)合材料組織答案，這就要求考生在解答過(guò)程中，先仔細(xì)閱讀題目所給背景材料，邊讀邊聯(lián)想其可能涉及和考核的課本知識(shí)點(diǎn)，要開(kāi)拓思路，注意從多角度、多層次去分析、評(píng)價(jià)這一時(shí)政材料。有些時(shí)政題還會(huì)借助圖表來(lái)考查考生的閱讀能力、邏輯思維能力、分析能力、綜合能力、文字組織和表達(dá)能力，解答這類(lèi)考題要先審讀圖表材料，包括審標(biāo)題、圖表和注釋?zhuān)瑯?biāo)題往往是對(duì)整個(gè)圖表內(nèi)容的概括，規(guī)定了材料論述的方向，是材料的中心意思，對(duì)我們審題和答題有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，特別是有助于考生回答題目所問(wèn)的圖表反映了什么現(xiàn)象。所有的圖表都是想通過(guò)對(duì)比來(lái)說(shuō)明一件事、一些道理和原理。因此審圖表的關(guān)鍵在于能從對(duì)比中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)變化、發(fā)現(xiàn)差距。需要特別提醒的是，有些考生在審圖表題時(shí)，往往會(huì)忽視注解，這對(duì)正確地讀懂圖表十分不利，注釋是圖表類(lèi)論述題的有機(jī)組成部分，它通常是圖表信

息的必要補(bǔ)充和延伸，只有把標(biāo)題、圖表、注釋三者綜合起來(lái)考慮才能正確地理解材料所要表達(dá)的思想，輕松地回答問(wèn)題。

論述題值得注意的是:①“材料體現(xiàn)了什么道理”與“材料是怎樣體現(xiàn)有關(guān)道理的”，兩種問(wèn)題的回答要求不同。前者是從個(gè)別到一般，后者是從一般到個(gè)別。“材料體現(xiàn)了什么道理”所給材料如果只體現(xiàn)單一角度道理，回答時(shí)把道理說(shuō)出來(lái)就行了。需要特別指出的是，針對(duì)多角度的復(fù)雜材料問(wèn)“體現(xiàn)了什么道理”，通常要求在回答所體現(xiàn)的有關(guān)道理時(shí)也要結(jié)合對(duì)應(yīng)的材料作簡(jiǎn)要說(shuō)明。“材料是怎樣體現(xiàn)有關(guān)道理”要求一定要把材料所體現(xiàn)的有關(guān)道理與相應(yīng)材料結(jié)合起來(lái)回答，而不能離開(kāi)材料簡(jiǎn)單羅列道理。②“幾則材料共同反映了什么現(xiàn)象(道理)”，與“幾則材料分別反映了什么現(xiàn)象(道理)”，這兩種問(wèn)題的回答要求截然不同。前者要求對(duì)幾則材料進(jìn)行共同概括，而后者則要求必須就每一則材料分別加以說(shuō)明；③“材料是怎樣體現(xiàn)有關(guān)道理”與“結(jié)合材料(根據(jù)材料)，說(shuō)明我們應(yīng)怎樣??”這兩種問(wèn)題的要求是根本不同的，不能混為一談。

大多數(shù)時(shí)政類(lèi)論述題都是“材料在書(shū)外，觀點(diǎn)在書(shū)中”，但也有極少數(shù)題目答案隱含在材料之中。真正熟練靈活地掌握時(shí)政題的答題技巧，還應(yīng)該多練習(xí)、多總結(jié)、把握規(guī)律，做到熟能生巧、舉一反三。要做好政治主觀性試題，特別是時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題，必須做到“一扣三結(jié)合”：必須緊扣題目要求，必須結(jié)合教材，必須結(jié)合材料，必須結(jié)合時(shí)政。

4．正確掌握方向，精選好的復(fù)習(xí)資料。

每年政治高考所涉及的熱點(diǎn)是十分廣泛的，出題角度和設(shè)問(wèn)方式也靈活多變。目前，時(shí)事復(fù)習(xí)資料也品類(lèi)繁多，搞得學(xué)生眼花繚亂，無(wú)所適從。這就要求我們老師要指導(dǎo)學(xué)生精心篩選，嚴(yán)格把關(guān)，挑選一種比較理想的資料，作為復(fù)習(xí)參考。選資料時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

（1）盡量選用正式出版社出版的書(shū)籍，這種書(shū)的質(zhì)量一般能得到保證。（2）資料不宜太厚。學(xué)生沒(méi)有那么多時(shí)間，也沒(méi)有必要花太多時(shí)間在時(shí)政背景材料的了解上，關(guān)鍵是學(xué)會(huì)分析思考的方法。

（3）資料要有針對(duì)性和時(shí)效性。高三政治考前復(fù)習(xí)仍然要“回歸書(shū)本，緊扣考點(diǎn)”，因此，所選用的復(fù)習(xí)資料也要體現(xiàn)這一要求，并且對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的點(diǎn)撥要富有科學(xué)性和啟發(fā)性。

（4）政治高考對(duì)時(shí)事政治考查的要求是“內(nèi)國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事”，這就要求我們買(mǎi)復(fù)習(xí)資料不宜過(guò)早。

第三篇：從上海高考手冊(cè)看命題新動(dòng)向

從上海高考手冊(cè)看命題新動(dòng)向

日期：2011-03-18 作者：蔣敏然;華國(guó)清;文衛(wèi)星;王白云;國(guó)艷萍;祁玉平來(lái)源：文匯報(bào)

為什么考？考什么？怎樣考？被看作上海高考大綱的《考試手冊(cè)》做出了清晰解釋?zhuān)呷蠋熣J(rèn)為，從中可以看到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考查要求，更能窺探出今年高考命題的新動(dòng)向，尤其值得在最后的復(fù)習(xí)階段重新審視。

物理思維能力問(wèn)題占比最大

祁玉平上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)附屬大境中學(xué)

考綱變化

變化1：新考綱保留了原有的前4個(gè)能力考查目標(biāo)，刪去了“5.科學(xué)探究能力”考察目標(biāo)，但將其中的一條子目標(biāo)“能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)存在的問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究”納入了“4.綜合應(yīng)用能力”的考查范圍，并改為“能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)存在的問(wèn)題或給出的現(xiàn)象進(jìn)行探究”，從這一變化可以看出，高考對(duì)科學(xué)探究能力考查的側(cè)重點(diǎn)有所調(diào)整，要求有所降低。

變化2：增加了“物理學(xué)科各部分考試行為目標(biāo)在試卷中所占的分值的比例”?；A(chǔ)知識(shí)與基本技能約占25%；物理思維能力約占35%；物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰s占20%；綜合應(yīng)用能力約占20%。從中可以看出思維能力問(wèn)題所占比例最大，所以要重視對(duì)思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。變化3：增加了課程標(biāo)準(zhǔn)中拓展Ⅱ部分的動(dòng)量、動(dòng)量守恒定律B；用DIS驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）B；人造地球衛(wèi)星C，并以填空題型選做的方式出現(xiàn)。可見(jiàn)這些內(nèi)容是必考的。

復(fù)習(xí)策略

1、重視基礎(chǔ)和教材演示實(shí)驗(yàn)

《手冊(cè)》規(guī)定：在試題中基礎(chǔ)部分約占70%，因此首先要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能進(jìn)行梳理、歸納。建議以“A級(jí)”、“B級(jí)”及“實(shí)驗(yàn)”三條線展開(kāi)有序復(fù)習(xí)。如將《手冊(cè)》中所有的“A級(jí)（知道）”要求進(jìn)行一個(gè)全面的識(shí)記，這是在考試中是最容易得分的。這點(diǎn)很多學(xué)生往往不夠重視，將精力花在了難題的解答上，造成讓掉進(jìn)口袋里的分?jǐn)?shù)流失了。對(duì)于“B級(jí)（理解）”的考查要求，一一進(jìn)行梳理和復(fù)習(xí)，尤其是對(duì)一些核心的知識(shí)，不僅要記住結(jié)論，而且還應(yīng)該知道它的來(lái)龍去脈和發(fā)展歷程，加深對(duì)物理概念和物理規(guī)律本身的理解。這一級(jí)別的考查內(nèi)容在試卷中占到50%-60%。

具體要求考查的學(xué)生實(shí)驗(yàn)一共是21個(gè)，其中“B級(jí)”17個(gè)，“C級(jí)”4個(gè)，高考對(duì)實(shí)驗(yàn)的考察在全卷中約占20%左右。對(duì)于實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，建議按照知識(shí)章節(jié)，從實(shí)驗(yàn)的目的、原理、現(xiàn)象、步驟、數(shù)據(jù)處理及誤差分析等方面進(jìn)行，特別是要親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，同時(shí)還應(yīng)從這些實(shí)驗(yàn)中感悟方法，實(shí)現(xiàn)能力的遷移，能對(duì)一些新情景下的物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析和數(shù)據(jù)處理。另外還要仔細(xì)閱讀《教材》，重視教材中的演示實(shí)驗(yàn)和一些與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的圖片資料，2009年16題對(duì)電動(dòng)勢(shì)的考察、2010年27題卡文迪許扭秤實(shí)驗(yàn)都是源于教材中的圖片。

2、正視新增考點(diǎn)

雖然新增的《動(dòng)量、動(dòng)量守恒定律》內(nèi)容所涉及的試題可以相當(dāng)難，但《考試手冊(cè)》的考查要求僅達(dá)到B級(jí)，所以知道動(dòng)量的概念，理解它的矢量性，理解動(dòng)量守恒定律的適用條件，能解決一直線上相互作用物體系統(tǒng)的動(dòng)量守恒定律問(wèn)題即可，不必?fù)?dān)憂試。

題難度。對(duì)《人造地球衛(wèi)星》的考察要求是C級(jí)（掌握），很多同學(xué)對(duì)這部分知識(shí)掌握得不太好，建議兩方面都進(jìn)行一定的復(fù)習(xí)。

3、關(guān)注“說(shuō)明”部分

《手冊(cè)》對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)的考查以“說(shuō)明”的方式加了限制，如“牛頓定律的應(yīng)用”僅要求解決單個(gè)物體的問(wèn)題，不要求討論摩擦力做動(dòng)力的問(wèn)題；對(duì)“安培力的計(jì)算”僅要求限于電流與磁感應(yīng)強(qiáng)度垂直的簡(jiǎn)單情況。這樣的說(shuō)明共有21條，按照這些說(shuō)明去復(fù)習(xí)，可以提高針對(duì)性，不做無(wú)用功。

化學(xué)架構(gòu)知識(shí)網(wǎng)格體系

國(guó)艷萍上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)附屬大境中學(xué)

綜合不同的知識(shí)點(diǎn)

中學(xué)化學(xué)知識(shí)及其在高考中大約所占的比例主要是：化學(xué)基本概念基本理論（30%）、元素及其化合物（20%）、有機(jī)化學(xué)（15%）化學(xué)實(shí)驗(yàn)（20%）、化學(xué)計(jì)算（15%）五大塊。清晰每一塊知識(shí)所包含的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析、比較、綜合并使塊與塊之間聯(lián)系起來(lái)形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

有機(jī)化學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)可以是“點(diǎn)→線→面”。比如有機(jī)復(fù)習(xí)中，甲烷是一個(gè)點(diǎn)，烷烴是線，烴類(lèi)化合物是面。在這里“點(diǎn)”是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)?？蓪ⅰ包c(diǎn)”展開(kāi)為“結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→合成→用途”。同時(shí)有機(jī)復(fù)習(xí)中緊抓“官能團(tuán)”由它的結(jié)構(gòu)來(lái)推斷性質(zhì)，掌握具有相同“官能團(tuán)”的一類(lèi)物質(zhì)的性質(zhì)。

復(fù)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律時(shí)，以元素周期表為核心，發(fā)散輻射開(kāi)來(lái)，與重要的元素化合物性質(zhì)、電離理論、化合價(jià)等聯(lián)系起來(lái)。避免孤立地、片面地分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。全面研讀化學(xué)教材

化學(xué)試題大部分取材于教材中最基本的概念和理論，試題的知識(shí)點(diǎn)不超過(guò)教材要求的范圍。

不要把化學(xué)教材當(dāng)成可有可無(wú)的擺設(shè)。現(xiàn)在你若能自己去全面研讀一下化學(xué)教材，并適當(dāng)?shù)淖鲂┳x書(shū)筆記，相信一定會(huì)有不一樣的感受、不一樣的收獲。

化學(xué)知識(shí)在教材中以不同的介紹方式呈現(xiàn)在同學(xué)們面前?！盎瘜W(xué)史話”系統(tǒng)地再現(xiàn)了化學(xué)發(fā)展史；“拓展視野”展現(xiàn)了當(dāng)今科技在生產(chǎn)，生活中應(yīng)用以及科技發(fā)展的最前沿，對(duì)這一部分若有一定的了解，可以減小對(duì)新問(wèn)題情景的陌生度；“思考與討論”幫助同學(xué)們辯析一些易混淆的概念；“思考與練習(xí)”是同學(xué)們認(rèn)識(shí)新知時(shí)的簡(jiǎn)單的操練；“資料庫(kù)”里有同學(xué)們需要的一些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、化學(xué)常識(shí)性知識(shí)等；“探究與實(shí)踐”中大部分展現(xiàn)的是化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；“思考與復(fù)習(xí)”是每一節(jié)后的練習(xí)題，基礎(chǔ)兼具新意。

例如：化學(xué)中的一些顏色變化問(wèn)題，一直是同學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，在中學(xué)化學(xué)教材中都有它的出處：氫氣在氯氣中燃燒，“高中一年級(jí)第一學(xué)期”第32頁(yè)，乙炔燃燒，“高中二年級(jí)第二學(xué)期”第30頁(yè)；很多學(xué)生弄不清物質(zhì)的穩(wěn)定性與化合反應(yīng)放出或吸收熱量的大小有什么關(guān)系，《高中一年級(jí)第一學(xué)期》第84頁(yè)有明確闡述。

語(yǔ)文“讀”出考綱背后的知識(shí)系統(tǒng)

王白云復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)

有些學(xué)生常常拿到卷子就做，做錯(cuò)了就改，改完了再做，做完了還錯(cuò)——一個(gè)不研究考試大綱，想到什么做什么的學(xué)生，往往容易錯(cuò)過(guò)提升自己成績(jī)的時(shí)機(jī)。

《考試手冊(cè)》指出，上海語(yǔ)文高考分為“識(shí)記與理解”、“分析與綜合”、“鑒賞與評(píng)價(jià)”、“表達(dá)應(yīng)用”四個(gè)板塊。

《考試手冊(cè)》要求考生“識(shí)記課文中所涉及的著名作家、作品及與之相關(guān)的文學(xué)和文化常識(shí)”，我們就打開(kāi)課本，把其中涉及到的著名作家作品做一個(gè)列舉，同時(shí)圍繞“著名的作家作品”名錄，把與他們相關(guān)的常識(shí)整理一下，記憶下來(lái)。

“理解常見(jiàn)修辭手法在文中的表達(dá)作用”，這項(xiàng)要求雖然《手冊(cè)》羅列在“識(shí)記與理解”這個(gè)大欄目下，但是，“理解”并不要求“記憶”，所以如果寫(xiě)不出修辭手法的名稱(chēng)，應(yīng)該并不影響得分。這是因?yàn)椤妒謨?cè)》在“考試目標(biāo)”部分已經(jīng)明確規(guī)定，上海的語(yǔ)文高考以“測(cè)量考生能力”為立意。假如我們把“知識(shí)”分為“概念”、“識(shí)別”、“理解作用”這三個(gè)層次，上海高考側(cè)重于對(duì)“理解作用”加以考查。

在“鑒賞與評(píng)價(jià)”部分，《手冊(cè)》要求考生能夠“鑒賞文學(xué)作品的藝術(shù)形象、表現(xiàn)手法和語(yǔ)言

風(fēng)格”?！拔膶W(xué)作品”，通常指詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、戲劇。據(jù)我所知，“戲劇”就沒(méi)有什么學(xué)生關(guān)注過(guò)。但是課本涉及戲劇，考綱里也沒(méi)有排除戲劇，高考中出現(xiàn)戲劇理屬正常，沒(méi)有出現(xiàn)實(shí)在是我們僥幸。還有最常見(jiàn)的“小說(shuō)”，近幾年高考卷中《幸福的籃子》、《燈籠紅》都是小說(shuō)，但是由于教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式的原因，我們同學(xué)閱讀小說(shuō)的能力十分欠缺，在“推想力”方面捉襟見(jiàn)肘。所以，對(duì)照《手冊(cè)》，長(zhǎng)篇小說(shuō)姑且擱置一邊，短篇小說(shuō)的閱讀應(yīng)該突擊做一點(diǎn)突破。

《考試手冊(cè)》在“表達(dá)應(yīng)用”部分，強(qiáng)調(diào)考生應(yīng)該能“準(zhǔn)確把握題意”。我們不妨對(duì)自己審題立意的水平做一個(gè)評(píng)估，看看哪些題型、哪些情形自己還難以應(yīng)對(duì)？

與往年的《考試手冊(cè)》相比，今年的《考試手冊(cè)》除了有一些措辭上的調(diào)整之外，最重要的改變有三處：

1.第一次將“試題難易的比例”規(guī)定為“1:2:7”，這應(yīng)該意味著低難度題將保持往年的份額，但是有15分左右的題目將富有挑戰(zhàn)。

2.強(qiáng)調(diào)考生不僅要能夠運(yùn)用“現(xiàn)代漢語(yǔ)基本語(yǔ)法知識(shí)”“理解文章內(nèi)容”，還要能夠分析它們?cè)谖恼轮械摹氨磉_(dá)作用”。

3.第一次將“試卷測(cè)量目標(biāo)的比例”具體細(xì)分為“識(shí)記與理解約16%、分析與綜合約28%、鑒賞與評(píng)價(jià)約為10%”，結(jié)合《考試手冊(cè)》關(guān)于“試題難易的比例”的規(guī)定，今年試卷的難度，有可能集中在“鑒賞與評(píng)價(jià)”部分。

總之,只有當(dāng)考生能夠從中“讀”出考綱背后隱含的語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)、“讀”出自己的已知和未知、已有和待有的時(shí)候，《考試手冊(cè)》才算是“讀”全了、“讀”懂了、“讀”透了。

數(shù)學(xué)新增內(nèi)容可能命制解答題

文衛(wèi)星上海市七寶中學(xué)

2011年數(shù)學(xué)考試說(shuō)明在樣題中新增幾個(gè)題目，主要是二期課改新增內(nèi)容，有些樣題雖然在2010年的考試說(shuō)明中沒(méi)有，但實(shí)際上已經(jīng)考了，2011年考試說(shuō)明補(bǔ)上了這些內(nèi)容。主要表現(xiàn)在：行列式、算法（主要是讀懂框圖）、球，文科的三視圖、線形規(guī)劃，理科的隨機(jī)變量的概率分布等內(nèi)容。

題型變化新趨勢(shì)

自2009年以來(lái)，新增內(nèi)容一直都在考，但都以客觀題形式出現(xiàn)，大都是容易題，經(jīng)過(guò)2009年、2010年的適應(yīng)期，這些新增內(nèi)容可以引起命題方式的變化，即以這些內(nèi)容為載體命制分值較高、難度相對(duì)較大的解答題。

比如，算法中的框圖可以命制遞推數(shù)列或函數(shù)問(wèn)題。本質(zhì)是考查數(shù)列或函數(shù)知識(shí)，但條件不是以傳統(tǒng)的方式呈現(xiàn)，而是要從框圖中發(fā)現(xiàn)，先搞清已知和求證（解）內(nèi)容，再解答；理科的概率、統(tǒng)計(jì)與數(shù)學(xué)期望問(wèn)題是命制解答題的好素材，外省市早已這樣做了，上海是遲早的事；文科的三視圖也可以命制解答題，即通過(guò)三視圖畫(huà)出直觀圖，在此基礎(chǔ)上考查線面關(guān)系、表面積、體積等知識(shí)點(diǎn)。由于上海二期課改教材立體幾何中線。

面關(guān)系的理論證明要求大大降低，求角與距離問(wèn)題，理科用空間向量來(lái)解決，文科此類(lèi)要求則要低許多。以多面體和旋轉(zhuǎn)體作為載體的方式考查立體幾何較為可行，應(yīng)多加注意。復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)

1.重視非智力因素在復(fù)習(xí)中的作用。有些是因?yàn)榻忸}方法繁而致使運(yùn)算出錯(cuò)，這就要求選擇合理的解法；審題失誤最不為同學(xué)重視，但每次考查總有這樣的事發(fā)生（尤其是試題中括號(hào)內(nèi)的附加限制條件）；有些智力較好的同學(xué)，解答題常會(huì)出現(xiàn)過(guò)程不完整，或漏掉關(guān)鍵步驟，或最后結(jié)果不能綜合起來(lái)等原因被扣分。

2.根據(jù)各自情況有所側(cè)重。對(duì)重點(diǎn)中學(xué)的優(yōu)秀同學(xué)要多做些能力題，中等同學(xué)或普通中學(xué)的大多數(shù)同學(xué)以基礎(chǔ)題和中檔題為主，兼顧能力題，基礎(chǔ)一般的同學(xué)對(duì)壓軸題的最后一小

題可以放棄（但第（1）小題還可以做）。這樣有利于最大限度提高總分。

有些同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)部分分支知識(shí)有所欠缺，要在這段時(shí)間，把一些疑難問(wèn)題集中起來(lái)，把問(wèn)題的來(lái)龍去脈搞清楚，掌握解題的基本方法。

3.敢于在解題中尋找解題思路。進(jìn)入高三復(fù)習(xí)的最后階段，有一些綜合題不是都能一下想到完整的思路，解題要有點(diǎn)摸著石頭過(guò)河的探索精神。需要根據(jù)條件進(jìn)行推演（有時(shí)是把條件用數(shù)學(xué)式子表達(dá)出來(lái)）,看能得到一些什么中間結(jié)論，這些結(jié)論與最終結(jié)論還有多少差距，必要時(shí)對(duì)中間結(jié)論和最終結(jié)論進(jìn)行等價(jià)轉(zhuǎn)化。即使不能最終把問(wèn)題完整解答出來(lái)，但有部分合理,仍然可以得到相應(yīng)分?jǐn)?shù)。

4.重視開(kāi)放性問(wèn)題?？赡芤?yàn)殚_(kāi)放性試題閱卷很難像封閉性試題那樣客觀、公正，使得命題難度加大，但在最后階段還要多做些這方面的訓(xùn)練。

歷史非選擇題按質(zhì)評(píng)分

華國(guó)清復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)

盤(pán)點(diǎn)有否漏缺

今年“考試內(nèi)容”的變化是，基礎(chǔ)型課程的考查內(nèi)容，由去年占比70%增加至80%；拓展型課程的考查內(nèi)容，由去年占比30%減少至20%。今年基礎(chǔ)型課程考試內(nèi)容中，世界古代史的內(nèi)容增加較多。如，在“古代羅馬法體系”主題中，增加了“公民法”、“萬(wàn)民法”“古羅馬的法制精神”等內(nèi)容。拓展型課程的考查內(nèi)容中，刪除了“先進(jìn)思想理論與現(xiàn)代中國(guó)”等內(nèi)容。時(shí)近高考，考生有必要對(duì)照“考試內(nèi)容”上的主題目錄和知識(shí)要點(diǎn)，檢查自己所復(fù)習(xí)的歷史內(nèi)容有否缺失疏漏。對(duì)缺漏的內(nèi)容，應(yīng)及時(shí)補(bǔ)缺。考試中，如果在一些大的“主題”和“要點(diǎn)”內(nèi)容上有漏缺，一般是難得高分的。

分析“樣題”信息

高考?xì)v史《考試手冊(cè)》所附的“樣題”，是一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。通過(guò)“樣題”分析，可以了解上海高考?xì)v史試題的題型樣式、難易程度、答題要求和風(fēng)格特色等眾多試題信息。

上海歷史高考特色鮮明：在題型上，選擇題多半新創(chuàng)問(wèn)題情景，要求具備靈活運(yùn)用知識(shí)的能力；非選擇題，重視專(zhuān)題內(nèi)容，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)。關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)方面，去年尤其突出。“樣題”第16“世博”題和第18“曹操墓”題，都是去年上海緊扣時(shí)事熱點(diǎn)的試題。平日里多看報(bào)紙，多了解新聞，解答此類(lèi)題目就有如神助了。“樣題”第17“德意志民族”題和第19“美國(guó)史”題都是考專(zhuān)題史。復(fù)習(xí)中梳理線索、理清脈絡(luò)、整合相關(guān)史實(shí)，就十分重要。在試題的取材方面，上海高考?xì)v史卷注重畫(huà)文并茂：地圖、漫畫(huà)、數(shù)據(jù)表格、統(tǒng)計(jì)圖、照片、文件印影件等都被精選入題。歷史試題取材的豐富多彩，也需要考生掌握多方面的解題技能。在試題的評(píng)分上，“樣題”給出了具體的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，考生同樣應(yīng)當(dāng)重視。

近兩年來(lái)，上海高考?xì)v史試卷對(duì)非選擇題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與以往有大不同：以往采用的是“采點(diǎn)評(píng)分”的方式，即由閱卷老師在考生的答卷上采尋符合題目的答案，即使考生答得顛三倒四，也可給分?，F(xiàn)在采用的是“按質(zhì)評(píng)分”，這種評(píng)分將試題答案分成兩等，一等答案以“核心知識(shí)”作答，即完全符合題目要求的答案，可給高分；二等答案以“邊緣知識(shí)”作答，即不太切合題目要求的答案，僅給少量分?jǐn)?shù)；若以其他知識(shí)作答，則一律不給分。“按質(zhì)評(píng)分”同時(shí)還要看回答是否有條理，是否符合邏輯，注重回答問(wèn)題的思維層次和精確程度。比較“采點(diǎn)評(píng)分”和“按質(zhì)評(píng)分”的區(qū)別，猶如“打靶”，“采點(diǎn)評(píng)分”，只看“中靶率”；而“按質(zhì)評(píng)分”，注重的是“精確率”。

政治莫以為考試內(nèi)容減少了

蔣敏然上海交通大學(xué)附屬中學(xué)

近三年政治高考有許多新的嘗試，先是2007年大量引進(jìn)人文、美學(xué)、藝術(shù)以及科學(xué)內(nèi)容

作為背景資料，力圖提升考生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。至2010年，哲學(xué)辨析題、政治學(xué)論述題的答題要求在2008、2009年基礎(chǔ)上又有提高，哲學(xué)所占份額從2008年的10%躍升到26%。

穩(wěn)中有變，去蕪求清

這次修改“考試內(nèi)容”，表面上似乎去掉了一些內(nèi)容，如“公有制的實(shí)現(xiàn)方式”、“按勞分配為主體及其客觀性”、“積極進(jìn)取的心理品質(zhì)”、“中國(guó)在國(guó)際社會(huì)中的地位和作用”以及“當(dāng)代青年的時(shí)代使命”等。而實(shí)質(zhì)上所有這些內(nèi)容均包含在相關(guān)的大提綱中，如“公有制的實(shí)現(xiàn)方式”屬于“我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度”的組成部分?！爱?dāng)代青年的時(shí)代使命”歸依于“提高素質(zhì)，承擔(dān)使命”。去掉這些重復(fù)出現(xiàn)的原理或觀點(diǎn)，有助于教師和學(xué)生提高復(fù)習(xí)的完整性，但考生切莫以為高考內(nèi)容減少了。

三個(gè)級(jí)別測(cè)量考點(diǎn)明確

政治高考學(xué)習(xí)水平分為A、B、C三級(jí)。A級(jí)：了解、再認(rèn)和再現(xiàn)、正確辨認(rèn)觀點(diǎn)和原理。B級(jí)：理解、領(lǐng)悟本課程知識(shí)的內(nèi)涵及其實(shí)質(zhì)，知道知識(shí)之間內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。C級(jí)：應(yīng)用本課程的知識(shí)，正確分析、評(píng)價(jià)社會(huì)生活中的實(shí)際問(wèn)題，并指導(dǎo)自己的行為實(shí)踐。

本次考綱可以看出：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題考點(diǎn)主要為A、B級(jí)；不定項(xiàng)選擇題主要考B、C級(jí)；簡(jiǎn)答題第一題為時(shí)政題，主要考A級(jí)，其余三題考A、B、C三級(jí)，部分題目考點(diǎn)既有A也有B，或者既有B又有C，有交叉。

答題要求規(guī)范靈活有序

繼承去年的評(píng)分模式，答題可以根據(jù)考試內(nèi)容采用部分評(píng)分法和整體性等級(jí)評(píng)分法。采用部分評(píng)分法主要針對(duì)考點(diǎn)為由各個(gè)方面組成的原理和觀點(diǎn)的簡(jiǎn)答題。(2009年高考上海卷)“為了支持與鼓勵(lì)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，國(guó)家在貸款、稅收等方面推出了多項(xiàng)優(yōu)惠扶持政策?！钡谌☆}：經(jīng)濟(jì)常識(shí)告訴我們，“就業(yè)”是指“具有勞動(dòng)能力的公民在法定的勞動(dòng)年齡之內(nèi)依法從事某種有報(bào)酬的社會(huì)職業(yè)”。請(qǐng)參照就業(yè)概念，談?wù)勈裁词恰皠?chuàng)業(yè)”。（2分）運(yùn)用哲學(xué)常識(shí)回答，何謂“理想”及其與“創(chuàng)業(yè)”的聯(lián)系。（4分）兩個(gè)分題都采用部分評(píng)分法。第一題中應(yīng)包含“自主創(chuàng)業(yè)”和“依法經(jīng)營(yíng)”等要素，每個(gè)要素1分，共2分。第二題包合“客觀可能性”和“未來(lái)愿望”等要素，兩個(gè)要素同時(shí)答到才能給分。

整體等級(jí)評(píng)分往往與如何做好某件工作有關(guān)。答題需要完整、具體表示考生的意見(jiàn)。如：“林先生從超市購(gòu)買(mǎi)了一罐進(jìn)口奶粉，回家后食用時(shí)發(fā)現(xiàn)有異味。請(qǐng)選擇一種維權(quán)方式，幫助林先生設(shè)計(jì)解決此事的簡(jiǎn)要方案。（3分）”。方案要有針對(duì)性、步驟完整、方法妥當(dāng)，方可得到3分。

分析說(shuō)明題則強(qiáng)調(diào):依據(jù)分析說(shuō)明能力的若干行為目標(biāo)以及分析性評(píng)價(jià)的要求采用分析性評(píng)分方法。一般分為三——四個(gè)評(píng)分項(xiàng)：將圖表或數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成文字信息或說(shuō)明圖表之間的聯(lián)系；運(yùn)用政治學(xué)科知識(shí)說(shuō)明其中的現(xiàn)象；對(duì)圖表中的內(nèi)容做出合理推斷；總體歸納評(píng)價(jià)。

第四篇：從2014年高考語(yǔ)文、數(shù)學(xué)命題看改革趨勢(shì)

從2014年高考語(yǔ)文、數(shù)學(xué)命題看改革趨勢(shì)

基礎(chǔ)·實(shí)踐·素質(zhì)·創(chuàng)新

新華網(wǎng)北京６月７日電（記者吳晶 劉奕湛）７日高考首日，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩科考試順利舉行。根據(jù)十八屆三中全會(huì)的相關(guān)部署，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩大主科將是高考改革的“重頭戲”。而今年全國(guó)１８張高考語(yǔ)文試卷的命題特點(diǎn)和亮點(diǎn)，也從某種程度上預(yù)示著未來(lái)的改革走向。

針對(duì)此，記者來(lái)到教育部考試中心，邀請(qǐng)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)學(xué)科的相關(guān)命題專(zhuān)家從今年的題型、立意和要求等方面進(jìn)行了深入梳理和分析。

打牢基礎(chǔ)：強(qiáng)調(diào)核心素質(zhì)

專(zhuān)家：作為兩大基礎(chǔ)性學(xué)科，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)考試的基本功能是考查學(xué)生核心素質(zhì)。語(yǔ)文著重考查審美修養(yǎng)和人文精神，而數(shù)學(xué)則是理性思維和邏輯推理能力。

【語(yǔ)文題例】全國(guó)卷閱讀題《愛(ài)國(guó)科學(xué)家鄧叔群》要求學(xué)生結(jié)合材料回答“鄧叔群是如何主動(dòng)犧牲個(gè)人利益、為國(guó)分憂的？”以及“作為一位愛(ài)國(guó)科學(xué)家，鄧叔群有哪些突出表現(xiàn)？”等問(wèn)題。

專(zhuān)家：命題凸顯對(duì)試題內(nèi)容所蘊(yùn)含的人文精神、人生價(jià)值和時(shí)代精神的解讀，貫徹了十八大把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)的要求。

【數(shù)學(xué)題例】甲、乙、丙三位同學(xué)被問(wèn)到是否去過(guò)Ａ、Ｂ、Ｃ三個(gè)城市，甲說(shuō)：我去過(guò)的城市比乙多，但沒(méi)去過(guò)Ｂ城市；乙說(shuō)：我沒(méi)去過(guò)Ｃ城市；丙說(shuō)：我們?nèi)巳ミ^(guò)同一城市。由此判斷乙去過(guò)的城市為哪里？

專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：考生要從文字?jǐn)⑹鲋谐槿∮杏眯畔?，利用其中的邏輯關(guān)系，通過(guò)嚴(yán)密的邏輯推理，最終作出正確判斷，這是引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)理性思維、敢做科學(xué)決策的改革方向。

貼近現(xiàn)實(shí)：注重應(yīng)用能力

專(zhuān)家：“貼近社會(huì)、貼近時(shí)代、貼近考生實(shí)際”是新課程改革的重要理念。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)都要著重考查學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

【語(yǔ)文題例】全國(guó)卷閱讀題《古代食品安全監(jiān)管述略》梳理中國(guó)歷代在食品安全監(jiān)管方面的法律和管理經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)考生關(guān)注我國(guó)當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)中的食品安全問(wèn)題。

專(zhuān)家：這種命題讓那些陷身于題海戰(zhàn)術(shù)的考生無(wú)計(jì)可施，使那些能深入觀察現(xiàn)實(shí)、思辨能力強(qiáng)的高素質(zhì)考生在考試中獲益。

【數(shù)學(xué)題例】全國(guó)卷提出“一天的空氣質(zhì)量為優(yōu)良的概率是０．７５，連續(xù)兩天為優(yōu)良的概率為０．６，如果知道今天的空氣質(zhì)量為優(yōu)良，則明天空氣質(zhì)量為優(yōu)良的概率是多少？”

專(zhuān)家：這種命題體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的巨大作用和應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)有利于考生更深領(lǐng)會(huì)統(tǒng)計(jì)與概率的應(yīng)用價(jià)值。

圖文轉(zhuǎn)換：助推素質(zhì)教育

專(zhuān)家：兩大學(xué)科拓寬了試題材料的來(lái)源，體現(xiàn)對(duì)“信息的獲取與加工、問(wèn)題的分析與解決、事實(shí)的判斷與推理、結(jié)果的闡釋與交流等能力”的考查。

【語(yǔ)文題例】全國(guó)及多地試卷出現(xiàn)大量的讀圖題和圖文轉(zhuǎn)換題。如：四川卷讀圖題要求根據(jù)《漢字字形演變表》配寫(xiě)一段說(shuō)明性文字，介紹漢字字形的演變特點(diǎn)。廣東、遼寧等省市試題中涉及統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、照片、漫畫(huà)、流程圖等讀圖、讀表題。

專(zhuān)家：圖文轉(zhuǎn)換題既考查了對(duì)圖表的理解能力和文字表述能力，又傳達(dá)了中國(guó)優(yōu)秀的漢字文化，展示出了語(yǔ)言、文化綜合型試題的設(shè)計(jì)模式。此外，這種考查是對(duì)以往考試方式的有力補(bǔ)充，能夠很好地考查考生閱讀多種形式的信息，并運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行分析和總結(jié)的能力。

【數(shù)學(xué)題例】江蘇卷以古橋保護(hù)為題，考查考生的建模能力；全國(guó)卷試題涉及購(gòu)買(mǎi)設(shè)備、農(nóng)村居民家庭人均純收入、參加公益活動(dòng)等內(nèi)容。

專(zhuān)家：這些命題有利于破除題海戰(zhàn)術(shù)、死記硬背，讓考生深深感到數(shù)學(xué)就在生活中，在日常學(xué)習(xí)中就要注意理論聯(lián)系實(shí)際。

激發(fā)創(chuàng)新：體現(xiàn)選拔功能

專(zhuān)家：兩大學(xué)科都加強(qiáng)了對(duì)創(chuàng)新能力的考查要求，引導(dǎo)考生以新穎獨(dú)創(chuàng)的思維方式思考、解決問(wèn)題，突破程式化的界限和束縛，提出與眾不同的解決方案。

【語(yǔ)文題例】全國(guó)卷作文題“‘山羊’團(tuán)體賽的新情況”：“山羊過(guò)獨(dú)木橋”是某學(xué)校傳統(tǒng)的團(tuán)體比賽項(xiàng)目。以往的比賽是，雙方隊(duì)員兩兩對(duì)決，相遇時(shí)，會(huì)像山羊抵角一樣，盡力使對(duì)方落下橋，自己通過(guò)，通過(guò)人數(shù)較多的一組獲勝。不過(guò)，今年預(yù)賽中出現(xiàn)了新情況：有一組比賽，雙方選手相遇時(shí)，互相抱住，轉(zhuǎn)身?yè)Q位，全都順利過(guò)了橋。這種做法當(dāng)場(chǎng)就引發(fā)了觀眾、運(yùn)動(dòng)員和裁判員的激烈爭(zhēng)論。

專(zhuān)家：材料極具開(kāi)放性，解讀的重點(diǎn)也不固定，可從“傳統(tǒng)”“規(guī)則”“公平”“誠(chéng)信”“榮譽(yù)”“共贏”“利益”等多個(gè)角度展開(kāi)討論，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維提供非常廣闊的思考平臺(tái)。

【數(shù)學(xué)題例】最后的大題采取“分步設(shè)問(wèn)，梯次遞進(jìn)”的方式，設(shè)置兩到三個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題較容易，后面的問(wèn)題則對(duì)考生能力要求逐步提高。

專(zhuān)家：第一問(wèn)為后面幾問(wèn)搭建臺(tái)階，入手容易深入難，后幾問(wèn)可為能力強(qiáng)的考生提供發(fā)揮空間，有利于合理區(qū)分不同層次的考生，為高水平大學(xué)選拔新生提供有效依據(jù)。

第五篇：2018年高考命題導(dǎo)向!從2017年高考試題分析看!

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2017年的高考以中國(guó)傳統(tǒng)文化作為載體，考試中心主任對(duì)相關(guān)試題做出了很高評(píng)價(jià)，說(shuō)明這樣的出題策略符合國(guó)家的育人要求和高考選拔思路，也說(shuō)明這對(duì)2018乃至未來(lái)的高考備考，具有導(dǎo)向性的作用！

在2017年的高考中，我們也發(fā)現(xiàn)了很多以中國(guó)傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，例如：語(yǔ)文加大了古詩(shī)詞的考察、古典名著的考察、數(shù)學(xué)及其他科目也增加了相關(guān)的內(nèi)容。全國(guó)考綱是對(duì)全國(guó)都有引導(dǎo)意義，各省市又是如何貫徹傳統(tǒng)文化的呢？對(duì)2018年的高考又有何借鑒意義呢？讓我們一起來(lái)看看！

2017年高考試題有一個(gè)鮮明的特點(diǎn)，文化味道濃厚。這是出于什么考慮？

姜鋼：“文化是民族的血脈，是人民的精神家園”。中華文化獨(dú)一無(wú)二的理念、智慧、氣度、神韻，增添了中國(guó)人民和中華民族內(nèi)心深處的自信和自豪。黨的十八屆三中全會(huì)從落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的高度出發(fā)，提出要完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們必須世代傳承的文化根脈、文化基因，也是我們堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的深厚基礎(chǔ)。無(wú)論是服務(wù)選才，還是引導(dǎo)教學(xué)，高考都應(yīng)該加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文化自覺(jué)和文化自信、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

2017年高考充分體現(xiàn)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和升華，覆蓋各個(gè)學(xué)科。具體來(lái)說(shuō)，試題呈現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的哪些方面？

姜鋼：2017年高考試題精心萃取思想精華，以家國(guó)情懷教育、社會(huì)關(guān)愛(ài)教育和人格修養(yǎng)教育為重點(diǎn)，展現(xiàn)中華文化核心思想理念、傳統(tǒng)美德、人文精神，引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富多彩，體悟跨越時(shí)空的獨(dú)特魅力。

語(yǔ)文著重于展示傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀品德情操。全國(guó)卷名篇默寫(xiě)中，莊子《逍遙游》、荀子《勸學(xué)》、曹操《觀滄?！?、杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、劉禹錫《陋室銘》、杜牧《阿www.tmdps.cn生涯規(guī)劃 自主招生 志愿填報(bào) 升學(xué)規(guī)劃

房宮賦》呈現(xiàn)出了自我超越、自省好學(xué)、樂(lè)觀進(jìn)取、推己及人、潔身自好、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)葍?yōu)良品質(zhì)。全國(guó)I卷古代詩(shī)歌閱讀選取歐陽(yáng)修的《禮部貢院閱進(jìn)士就試》，借以強(qiáng)調(diào)中國(guó)選拔人才歷來(lái)德行為先的傳統(tǒng)，試題要求考生賞析詩(shī)中“下筆春蠶食葉聲”的精妙之處，也表達(dá)出對(duì)他們“如春蠶食葉而不斷成長(zhǎng)”的殷切期望與美好祝福。

數(shù)學(xué)科試題加強(qiáng)中國(guó)古代數(shù)學(xué)文化的滲透，強(qiáng)調(diào)中國(guó)古代數(shù)學(xué)文化的傳統(tǒng)特色。全國(guó)Ⅱ卷第3題從我國(guó)古代數(shù)學(xué)名著《算法統(tǒng)宗》引入，闡明試題的數(shù)學(xué)史背景，激發(fā)考生對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)。全國(guó)Ⅰ卷第2題以我國(guó)太極圖中的陰陽(yáng)魚(yú)為原型，設(shè)計(jì)幾何概型以及幾何概率計(jì)算問(wèn)題，可以使考生了解到中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深。

2017年高考是如何利用考試這一特殊方式提升學(xué)生文化素養(yǎng)、提升考試育人效果的？ 姜鋼：2017年高考命題以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為載體，架起試題與學(xué)生之間的橋梁，滲透學(xué)科思想方法，學(xué)生有興趣、感受深、易接受，有利于提升學(xué)生文化素養(yǎng)，契合學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展需求，整體提升了考試的育人效果。

語(yǔ)文注重“以文載道”，如文言文試題引導(dǎo)學(xué)生注重積累、感悟和運(yùn)用，提高欣賞品位。浙江卷引用《論語(yǔ)》中孔子與子貢、顏淵的兩段對(duì)話，測(cè)試考生文言閱讀能力的同時(shí)，引導(dǎo)品評(píng)古人平等善誘、好學(xué)勤勉、謙虛恭順等良好品質(zhì)；山東卷謝貞聰敏好學(xué)、孝敬父母、忠誠(chéng)正直；江蘇卷汪中專(zhuān)心學(xué)術(shù)、正直友善、篤于親情；上海卷李大亮寬厚仁愛(ài)、智勇雙全、忠于職守；天津卷王充恭順仁愛(ài)、好學(xué)深思、廉潔清高。

歷史學(xué)科堅(jiān)持以唯物史觀為指導(dǎo)，通過(guò)古今對(duì)照，指引學(xué)生感悟中華文明的歷史，傳承以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神。文綜全國(guó)Ⅲ卷第40題，通過(guò)17世紀(jì)鄭成功收復(fù)和建設(shè)臺(tái)灣這一歷史事件，要求考生概括荷蘭侵占中國(guó)領(lǐng)土的事實(shí)和臺(tái)灣的收復(fù)在促進(jìn)國(guó)家統(tǒng)一方面的意義。通過(guò)作答，考生加深了臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)固有領(lǐng)土的認(rèn)識(shí)，臺(tái)灣的回歸維護(hù)了國(guó)家領(lǐng)土完整，增強(qiáng)了兩岸人民的民族和文化認(rèn)同，體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的家國(guó)情懷和www.tmdps.cn生涯規(guī)劃 自主招生 志愿填報(bào) 升學(xué)規(guī)劃愛(ài)國(guó)主義。

地理試題立足將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入背景材料，使傳統(tǒng)文化具體化。文綜全國(guó)Ⅲ卷1—3題以中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)形式——剪紙為載體，通過(guò)人文景觀去考查背后蘊(yùn)含的地理特征、地理過(guò)程，最終落腳到和諧共生的人地關(guān)系。

2017年高考試題對(duì)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化將產(chǎn)生哪些影響？ 姜鋼：2017年高考“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”，命題弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，與時(shí)代精神教育和革命傳統(tǒng)教育相結(jié)合，與學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外優(yōu)秀文化成果相結(jié)合，增強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生命力和影響力，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)文化探究和創(chuàng)新意識(shí)，培育人文精神，增強(qiáng)文化自覺(jué)和文化自信，體現(xiàn)高考為國(guó)選人育人的重大使命。

全國(guó)II卷作文“中華名句用用看”，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機(jī)融入材料，突出了語(yǔ)文學(xué)科育人的鮮明特點(diǎn)和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。該作文將“天行健，君子以自強(qiáng)不息（《周易》）”“受光于庭戶(hù)見(jiàn)一堂，受光于天下照四方（魏源）”“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝（毛澤東）”等六句分別來(lái)自不同時(shí)期的中華名句并列齊觀，包含自強(qiáng)奮發(fā)、家國(guó)之愛(ài)、豁達(dá)自信、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)蓉S富內(nèi)涵，涉及個(gè)人、社會(huì)與家國(guó)等不同層面，既各自獨(dú)立、言簡(jiǎn)意賅，又彼此關(guān)聯(lián)、聲氣相通。試題明確要求考生“合理引用”二三名句，引導(dǎo)考生在親身使用中感受名句的魅力和活力，體悟轉(zhuǎn)化發(fā)展傳統(tǒng)的可能性。試題引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主思考，激活名句的內(nèi)在生命力，把傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀緊密結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生感受文化魅力，思考文化傳承，增強(qiáng)文化自信。

歷史學(xué)科重點(diǎn)考查國(guó)史、黨史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史，如全國(guó)II卷第41題，以清朝盛世雍正年間、中國(guó)近代洋務(wù)時(shí)期、新中國(guó)第一個(gè)五年計(jì)劃期間三個(gè)不同時(shí)段的礦業(yè)政策為線索，反映出長(zhǎng)時(shí)段國(guó)家歷史巨變和求富求強(qiáng)的軌跡，也充分體現(xiàn)了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。www.tmdps.cn生涯規(guī)劃 自主招生 志愿填報(bào) 升學(xué)規(guī)劃

英語(yǔ)融入中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生積極參與中外文化的對(duì)話與交流，通過(guò)“講好中國(guó)故事”，增強(qiáng)文化自覺(jué)和文化自信。全國(guó)I卷寫(xiě)作設(shè)置了考生教外國(guó)朋友學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的情境，要求考生給外國(guó)朋友寫(xiě)封郵件告知上課計(jì)劃，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)唐詩(shī)和了解唐朝的歷史。全國(guó)II卷寫(xiě)作要求考生給外教寫(xiě)封郵件邀請(qǐng)他參觀中國(guó)剪紙藝術(shù)展。這些情境設(shè)置真實(shí)，任務(wù)要求符合學(xué)生能力水平，又自然融入了我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)外語(yǔ)、了解外部世界的同時(shí)，運(yùn)用中國(guó)元素講好中國(guó)故事，也引導(dǎo)學(xué)生在傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文明成果的同時(shí)，增強(qiáng)文化自信。