第一篇：班主任年終小結 如何在班級內開展主題教育

班主任工作總結

——如何在班級內開展主題教育

主題教育可以幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，從小立志努力學習，使他們胸懷寬廣、思路開闊、目光遠大。作為班主任，我已經意識到學生的主體地位，把班級建設的重點定位于發展學生。學生是活生生的生命體，每個年齡段的學生有著不同的特點和需求，每個學生在成長的不同階段都存在著差異性，主題活動要針對學生的年齡和心理特點及成長需求，才能讓班級主題教育發揮生命力。所以，作為班主任要關注班級主題教育中學生成長的需求，設計出符合學生成長需求的主題教育。

班級是學生自己的組織，是具有共同目標的，并且通過各具特色的主題活動，使每個成員全面發展的集體。

為什么要開展班級主題教育呢？

一、首先要認識到班級主題教育是一門課程，是德育課程，是德育基本和重要的渠道，尤其是主題教育，必須通過班級體來完成。

二、班隊會的教育性、實效性。以班級為單位解決一個班級的思想問題，易于使主題鮮明，針對性強，解決方法、途徑明了，效果明顯。

三、班級主題教育是建立良好班級體的重要手段。

班風的建立，學風的樹立以及鞏固，除在平常教學活動和基地活動中強化外，班級主題教育應該是里程碑式的總結，提高和更新的開始。易于統一認識和行動，在活動中學生的集體榮譽感、組織協調能力、搜集信息處理信息能力、明辨是非能力、表達能力??都會有明顯的提升、質的飛躍，從而促進班級體的建設。當班級的學生認識提高了，行為文明規范了，是非觀念建立了，好習慣養成了，形成強大的內在動力，會使集體中的每一個成員在健康的軌道上成長，受益終生。

那么怎樣才能開展好班級主題教育呢？

在設計主題教育前，班主任首先要對學生進行研究，但對學生做研究的時候，不能簡單地集中到單一緯度，而要對學生做綜合的研究，可以從學生成長的精神狀態、思維方式、行為方式、能力等幾方面進行研究，尋找出學生的群體特征、存在的問題。

但我們要認識到，發現問題只是對現狀的一般判斷，能否解決的關鍵在于對問題的產生和形成過程的正確的把握。有些問題出現，往往只是一種表面現象，作為班主任要透過表象，找到問題的真正原因，有針對性的進行解決。

透過班級學生存在的表面現象，我看到的是孩子生命旅程中的一種“交鋒”，心理成熟過程中的“矛盾”。自信心是對自己力量的充分估計，在學習工作中，自信心是非常重要的，所以我認為這個班級的關鍵是要讓孩子們獲得自信心，所以我們開展過“我自信，我能行”的主題班會活動，當然也達到了預期的效果。在開展主題教育時，我還注意收集學生發展過程中的信息，發掘前進中孩子的需求,比如：每個主題活動結束讓學生以小主人的身份參與到總結的過程中，讓學生對照一些主題活動,對比一下哪些活動促使自己進步了,讓他們對照個人，開展“我找我的優點”，“我來幫你找優點”等活動，然后，根據學生的發展狀態，再調整班級的主題活動，使得主題活動呈現動態化，不斷引領學生把需求向更高水平推進。

在班級中，我們還構建起兩個層次的評價機制，讓評價作為一種外部支持系統來促進學生自律的發展。比如：每次活動之后，我們都會進行“積極小明星”“自信小明星”的評比，通過讓學生評選心目中最積極參與的男生和最有自信的女生、信心小隊、自信小組的活動，評選出聰明的學習之星、快樂之星、勤勞之星、進步之星??。轉變以往評價中只針對個別學生的現象，把評價轉為第2個層面，用小隊組織進一步保障他律的形成，用他律來促進學生自律的發展。

如通過活動，學生了解到原來“世博”與他們的生活是息息相關，這樣就讓世博的理念融入孩子們的日常生活，并能運用于生活實際，在體驗、探究與創造中，拓展應有的環保、責任意識和人文素養。

同時，由于整個活動是班委策劃的，所以活動成了對班委的實際工作能力的考察。更是讓全體學生學會“智慧合作”的平臺，不但讓班委學會聰明的管理，提高獨立工作能力，進一步形成班級的凝聚力，而且還讓每個學生都懂得如何積極策劃、參與活動，懂得了在活動中要公平地競爭；碰到困難如何尋求幫助，在合作中如何分享、交流、協調、改進；如何合理安排?變一部分學生發展為全體學生發展，這也為以后實行“干部輪換制”打下堅實的基礎。

學生成長需求的主題教育不再是滿足指令性的要求，而是在考慮到學生需求時，通過各種方法了解學生的所思所想，了解他們內心的愿望與煩惱，再細致分析不同階段、不同學生的身心特點以及不同的需求，因而制定出主題教育的目標比較適合學生群體的最近發展區，滿足了學生發展性的需求，就容易喚起學生的發展內動力，在活動過程中可以真實的呈現師生間真切實在互動與交流。希望我們給孩子們這樣一個自我教育的空間，使孩子們在自己的活動中成長、成才、成人。

陳希

2011-1-5

第二篇：如何開展主題教育

每年,消防部隊弘揚公安消防精神，忠誠履行職責使命主題教育正在全面展開學習、鞏固提高階段，各單位在學習的同時，采取多種豐富的活動，深化和鞏固學習成果，為主題教育推波助瀾，筆者也結合工作實際，就如何立足警營文化工作，推進主題教育各項活動的開展，談談自己的觀點和意見。

一、警營文化是部隊文化建設的基礎工作，是部隊精神文明建設的窗口。一流的管理靠文化，警營文化是消防部隊管理水平提高到相應層次的產物，是“以人為本、士兵至上”管理理念的深化，是隊伍走向人文管理的標識。它以尊重人、理解人、關心人、信任人、教育人為基本原則，以消防部隊獨特風格的價值觀念、行為準則、道德規范、工作理念、環境氛圍為核心。采取啟發、誘導、暗示、熏陶、示范等方法對人進行軟性管理，以充分調動官兵的主觀的積極性、能動性、創造性，培養官兵共同的責任感、使命感、榮譽感和主體意識、形象意識，增強部隊的向心力、凝聚力、戰斗力。因此，先進的警營文化歸根到底是通過文化的熏陶，在無形中陶冶和影響官兵的修養和素質，促進官兵的全面發展，并且為達到這個目的創建一個適宜的氛圍。警營文化是個抽象的產物、但是它又能夠通過歌舞、音樂、網絡傳媒、文章、書畫、板報等具體的方式和手段體現出來，和官兵的工作、學習、訓練、執勤、救援等各項工作緊密結合。

核心價值觀和公安消防精神兩者內涵豐富、既是我軍優良傳統的精華，也是部隊隨時代進步的精神結晶；體現了消防部隊的鮮明特色，也借鑒了社會先進文明成果包括外軍核心價值觀中的有益成份，鮮明回答了聽誰指揮、為誰當兵、為誰打仗的根本問題，為我們培育當代革命軍人核心價值觀提供了根本遵循，指明了努力方向。基層消防部隊的青年官兵大都處在人生觀、世界觀形成的關鍵時期，由于涉世不深，可塑性強的官兵，正是教育的良機，將奠定其今后人生的發展和價值取向。主題教育的內容充分詮釋了當代消防官兵的精神面貌、價值取向和職業特征，是展示部隊精神文明建設的最高成果。

依托警營文化開展主題教育可以起到五個有利作用，一是有利于開拓主題教育的陣地，改變單一的課堂教育的模式，使得教育方式多元化。二是有利于改變課堂教育填鴨式、注入式的弊端，通過演講、知識競賽、板報宣傳等方式，在互動的過程種，使得官兵主動接受主題教育的實質和精神內涵，三是有利于營造主題教育的良好氛圍，通過網絡、廣播、營區固定宣傳點、文藝節目等形式、多時空、多角度的營造主題教育的氛圍，四是有利于提高主題教育的層次，通過演講、書畫、影視、攝影、文藝節目的創作、比賽等方式必然涌現出一大批弘揚主題教育、深化教育成果、高水平、上檔次的主題教育文化精品。五是有利于推出和展示主題教育開展的成果，通過互聯網、文藝匯演、消防宣傳等面向社會的平臺向社會各界展示主題教育的豐碩成果。

二、著力打造四種主題文化成品，推進主題教育深化發展。

將警營文化和主題教育兩者緊密融合就衍生了一個新詞匯——主題文化。主題文化是主題教育的延升和升華，是主題教育多樣化的具體表現，在實際開展中要注重做到活動內容和實際情況結合，才能充分發揮主題文化的作用。

（一）主題文化要與官兵需求相結合，打造膾炙人口的“小品”

工作中，西疇消防大隊對官兵的文化需求現狀進行了調查，從文化活動的開展的建議和意見、滿意程度、官兵的需要等方面進行提問，共抽樣調查20名官兵，把握戰士的思想脈搏，要結合戰士喜歡的樂器、電腦、文娛體育比賽、棋牌活動等方式，創作出放映戰士心聲、主題突出、意義深刻，滿足官兵“精神糧食”需求，貼近部隊官兵生活的小品。

（二）主題文化要與駐地文化相結合，打造富有區位民族韻味的“特品” 云南地處邊疆、多少數民族地區、擁有得天獨厚的自然條件和民俗風情，有著十里不同天的明顯差異，開展主題教育要借助部隊駐地獨特的民俗風情，通過舞蹈、樂器演奏等一系列文藝節目，將主題文化和有地域的特色的民俗文化緊密結合，創作出富有生命力的、受官兵和駐地群眾喜歡的節目。

（三）主題文化要與爭優工作相結合，推出高層次高質量高品位的“精品” 在主題文化活動中，我們既要緊扣主題和部隊發展的新形式搞新作品的創作，通過多種文藝表現形式弘揚公安消防精神和軍人價值觀，又要通過演講比賽、文藝演出等多種形式和競爭機制，為這些作品搭臺、通過這樣的活動，篩選、提煉、推出優秀的作品，作為主題教育的成果。

（四）主題文化要與消防宣傳相結合，形成宣傳消防部隊歌頌當代軍人的“成品”

要結合“119”消防宣傳、“文藝晚會”、“消防下鄉”等消防宣傳活動，將主題教育的成果集中起來，薈萃精品、集中優勢向社會各界，大張旗鼓的宣傳主題文化，讓社會了解消防、讓消防走向社會，進一步提高消防部隊的知名度和認知度。

三、在搞活主題文化活動中我們還需注意依托三個載體作平臺發揮一個長效機制的保障作用。

第一抓好陣地宣傳載體。一個陣地是在營區，本著因地制宜、美觀大方的原則在營區內、營房合適位置設置宣傳掛圖，宣傳掛圖因內涵豐富，題材新穎、富有人文氣息，可從：管理、安全、廉政、革命、榮譽、古典、職業、自創作品、地方風情九個角度考慮設置內容，營造高雅、積極、向上的氛圍，特別是主題文化更應主題突出，反映部隊的價值取向、行為準則、精神面貌，另一個陣地在網絡，立足網絡平臺通過采取設置網絡榮譽室、上傳視頻、書畫作品、滅火戰斗的照片，緊扣主題教育宣傳部隊的文化。

第二抓好對外活動載體。消防部隊對外活動多種多樣，要借助消防站對外開放、消防培訓、警民共建、警民聯歡等一系列活動，采取參觀營區、介紹戰隊歷史和工作情況、播放反映部隊建設的視頻等形式，發揮展示部隊建設成果，展示部隊滅火救援的風采，展示部隊在服務地方經濟建設中發揮的積極作用，樹立消防部隊“親民、愛民、護民、為民”的良好形象，便于警民之間的交流，有利于提升部隊在百姓心目中的地位。

第三抓好輿論載體。要注重信息宣傳報道工作，建立互動機制、邀請記者跟訪滅火和搶險救援事故處理工作或是其它的活動，第一時間、第一現場報道消防部隊的工作，一方面，要實現信息資源媒體共享、同一件救援要爭取在縣、州、省、級電視臺和網路媒體進行宣傳報道，及時有效的擴大消防在大眾心目中的影響力。

要確保活動開展的長期性和必要性，要注意人才培養的有效機制，要克服主題文化停留在淺層次、低水平上的現象，缺乏創新，沒有生命力的窘境，將主題文化和部隊工作形勢、官兵需求，緊密結合，狠抓人才隊伍培養的長期機制、搞好文藝骨干的“傳、幫、帶”，培養具備“吹、拉、彈、唱”能力的文藝隊伍，確保政治工作的生命線地位，為部隊各項工作服務。

第三篇：班主任如何開展主題班會

班主任如何組織主題班會

太湖縣小池中學羅華根 工作12年來，前后當了6年班主任，我覺得開好主題班會非常重要，是班主任向學生進行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地。什么才是主題班會？所謂主題班會是指在學校思想政治教育中，在班主任具體組織指導下，以班為單位，以學生為主體，圍繞特定的主題，對學生進行思想道德品質等教育的一種重要手段，也是學生進行自我教育的有效方式。實踐證明，一個好的主題班會對于陶冶學生的高尚情操，培養學生的組織能力和語言表達能力，樹立愛國主義、集體主義 思想、培養主人翁意識和團隊精神起著十分重要的作用。因此，確定班會的主題，研究班會的形式和內容，提高班會質量便成了班主任工作的重要課題。那么，怎樣確定班會的主題呢？下面本人根據學校的主題班會結合自己的班主任工作實踐，談談個人的看法。

一、主題的確定要具有思想性和針對性

首先，主題的確定要突出思想性、教育性。這就要求主題的確定必須鮮明的體現教育方針，符合德育方向。好的主題，能震憾學生心靈；富有感召力，激發學生的熱情；具有啟發性，使學生心中云霧漸開；富于誘惑力，使學生不吐不快，言猶未盡。

其次，主題的確定要具有針對性，要符合班級建設和學生個性發展的需要，符合學生的年齡、心理特點及知識水平和能力要求，還要針對學生中存在的實際問題。

二、班會的形式要多樣化，富有趣味性

主題班會的形式多種多樣，有交流式、論理式、文藝式、競賽式、匯報式等等。學生喜歡創新、求異，不喜歡成人化、程式化的形式。為此，必須發動學生，集思廣益，發揮學生的想象力和創造力，盡量使每一次班會的形式新穎活潑，不要老是重復同一種形式。

三、班會的人員要精心安排，提高學生的參與性

召開一次主題班會要涉及到很多方面的工作，如主題的確定，形式的選擇，班會進行的程序安排，會場的布置等等，班主任都要考慮周全，并一一落實到人，在班會的整個組織過程中，要充分發揮學生的主動性，使最大多數的學生在班會課上動腦、動口、動手，而班主任只是起一個指導作用。

四、準備工作要充分，確保整個流程的周密性

除了做好班會前的動員、組織、安排和物資準備等工作外，對班會過程中可能出現的問題也要充分估計，做好應對準備，以免到時手忙腳亂，使班會達不到預期的教育目的。

五、班主任既是主導，又要盡量融入到班會中

在班會的過程中，班主任應該自始至終堅持于主題班會現場，把自己置身于學生中間，成為主題班會中的一員。班主任既是演說者，評判者，又是幕后指揮者。這樣，既可維持主題班會的紀律，又可督促和協調主題班會的內容、程序、形式，一有偏差，隨時提示或糾正，還可增強學生的自尊心、自信心，激發學生們的興趣，發揮其表現力。同時還能了解學生們的各項特長，思想現狀，能力素質，以便日后有目的、有計劃地開展班主任工作。對學生的討論要及時作出恰當的點評，必要時可以與學生一起唱，一起樂，這樣有助于活躍氣氛，將班會進一步推向高潮。

六、班主任要善于“借題發揮”

“借題發揮”是班主任必須掌握和經常運用的手段。在班級管理過程中，班主任應當適時的抓住各種時機對學生進行教育，提高他們的認識。有一次，作為班主任的我對兩個學生的座位作了調整，事后有不少同學提出了換座位的要求，而且多數是成績較好的同學。由此，我布置了“由座位說開去”的主題班會，并列出一系列與此相關的問題，要求人人都要寫發言提綱。我提出的問題有：我的利益和集體的利益哪個更重要？歧視差生產生的后果會不會對你的學習帶來影響？你知道怎樣珍惜同學之間的緣份嗎？如果你來編排座位，你將怎樣滿足人人都渴望理想座位和理想的同桌的需要等等。班會以后，學生們統一了思想認識。明白了集體的興旺是每一個同學學習利益的保障，每一個同學是班級的一份子。事后不僅再沒有同學要求換座位，還有些學生積極要求和成績較差，紀律較差的同學同座，以幫助他們共同進步。“借題發揮”還指在班會總結中，班主任要善于由引及彼、由表及里、由現象到本質，使主題班會發揮出多種教育作用。

當班會課進入高潮或結近尾聲時，一方面，班主任要及時小結或總結，概括和突出主題，表揚活動中表現積極的學生，并對學生的發言作出恰當的評價，評價時應多鼓勵以維護學生的參與熱情。對有爭議的問題及時做出結論，以免造成認識上的混亂，一時難以下結論的應鼓勵學生繼續研究。對于一次主題班會，即使是很成功的班會，我們對它的作用不可估計過高，因為學生的思想品德是在不斷發展的。我們班主任不可能僅僅通過幾次主題班會或者幾次活動，就可以把學生教育好。教育需要長期的努力，它的效果周期性長，具有滯后性。為此，我們教育工作者需要有堅韌不拔的毅力，抓住每一機會，每一活動，不斷地努力，不斷地總結經驗教訓，把教育和活動引向深入再深入。

第四篇：班主任如何開展主題班會

（一）根據學生的思想動態，有針對性地確立和策劃班會的主題,把握好三個原則：教育性、針對性、計劃性。

1、確定教育目的，富有教育性。主題班會的教育目的大體可以分為如下幾類：（1）思想觀點、政治立場、首先品質方面的教育，如對學生進行人生理想教育、國情教育、愛國主義教育等；（2）端正好學習目的、態度的教育，如對學生進行熱愛科學、反對迷信的教育、為振興中華而學習的教育；（3）創“三好”、比貢獻教育，如對學生進行創“三好”教育、“五講四美”教育，愛集體教育、愛勞動、比貢獻教育等。

2、結合學生實際，具有針對性

主題班會必須結合學生的實際，主題的確定必須尋找學生中普遍存在的典型的思想問題。具體來說，就是根據學生的年齡階段及身心特點，思想發展的脈絡，結合學校、家庭、社會生活實際，針對學生在思想、學習、生活方面出現的問題，廣泛選取題材，進行篩選、提練、策劃、組織、及時對學生進行教育。要做到有針對性，班主任必須善于搞好調查研究。作為班主任，對于本班學生的精神狀態、學習風氣、健康狀態、輿論、班風和當前存在的主要問題等都要做到心中有數，了如指掌。只有這樣，才能摸清學生狀況，抓住當前需要解決的主要問題，并能尋找解決問題的方法和對策，促使學生的思想朝健康的方向發展。

3、認真確立主題，做到計劃性

主題班會必須有計劃性，有嚴密的序列步驟，不能隨意而發。教育性、計劃性三者是統一的。首先，要根據學生不同年齡階段的特點，有計劃、有步驟地設計出一個總體方案。其次，對所在學期的班會活動有一個總的計劃。第三，對組織每一次班會要有一個具體的計劃，如選擇什么樣的主題，采用哪些內容和形式，達到什么教育目的等等。有了計劃，主題班會就會目標明確，進行順利，能夠較好地達到預期目的。

（二）根據青少年的特點，選擇適當的組織形式并加以實施。

班會的主題確立和策劃好之后，第二步就是選擇形式和實施問題。班會的形式要符合青少年的特點；要不拘一格、豐富多彩，要充分做好發動，準備工作；要充分發揮學生的主體作用。要把班會的思想性、知識性、教育性、趣味性統一起來，溶為一體。

2、不拘一格，采取豐富多彩的活動形式

開好主題班會，除了要有好的主題之外，還必須注意形式的多樣和生動。主題班會可以有如下一些形式：（1）主題報告會；（2）演講和競賽；（3）座談和辯論；（4）野外活動；（5）社會調查成果匯報；（6）文藝表演；（7）技術操作，實物交流；（8）經驗介紹。

3、充分做好發動、準備工作

充分的準備才能使班會達到預期的效果，同時，準備的過程本身也是不斷教育學生的過程。

4、充分發揮學生的主體作用

主題班會的策劃與實施，離不開教師的指導，但更重要的是發動學生，使學生成為班會的主人，充分發揮學生的主體作用。班主任的指導思想是通過學生的主體作用體現出來的，因此，在準備、組織召開的過程中，班主任要充分相信學生，依靠學生、指導學生，讓學生既當主人、又當參謀，任何情況下都不要由老師包辦人替。

（三）要善于深化主題的鞏固成果。

班主任除認真考慮主題班會的選題、組織形式外，還要認真考慮主題如何深化和成果如何鞏固，怎樣讓學生進入并保持最佳狀態。這就需要搞好主題班會的總結，并在總結中善于“借題發揮”，點到實質，“舉一反三”，以教育多數學生。同時還要搞好“追蹤教育”，以深化主題和鞏固成果。

1、班主任要善于總結、集中和提煉

2、班主任要善于“借題發揮”,在班級管理過程中，班主任應當適時的抓住各種時機對學生進行教育，提高他們的認識。

3、班主任要做好“追蹤教育”、鞏固班會成果:一是在主題班會活動之后，要及時掌握來自學生中的信息反饋，抓住學生思想情感方面的變化，繼續加以引導，促其升華。力爭在每次活動之后，讓學生們的心靈深處留下一點有價值的東西，并使他們在行動上有所表現。二是班會做出的決定，班委會要認真監督執行，并付諸行動，從現在做起。

第五篇：主題教育班級講話稿

主題教育班級講話稿

親愛的同學們：

今天是2013年9月18日，陽光明媚、微風輕拂，可作為一個炎黃子孫，我們在今天卻無法輕松的享受這樣的美景，感受大自然這優美的風光。那是因為82年前的那一個晚上，在沈陽發生了震驚中外的“九·一八”事變。

1931年9月18日，日本帝國主義為了實現他猖狂的夢想，悍然發動了“九.一八”事變，出兵攻占我國的東三省，蔣介石命令東北軍“不許抵抗”，致使東三省這個有著豐富礦產資源、物產資源，面積有三個日本那么大的美麗而富饒的地方淪為了日本帝國主義的殖民地，3000萬同胞淪為了亡國奴。

翻開歷史的這一頁，當年蔣介石的那句“絕對不許抵抗，繳械則任其繳械，入營房則聽其侵入”的話重重的擊打著我們中華兒女的心，這是怎樣的民族恥辱啊！29萬中國軍隊，1萬日本軍隊，本應該是取得絕對的勝利，可是只有三天，三天哪，日軍竟不費一槍一彈便一舉占領了東三省，3000萬同胞就這么糊里糊涂的成為了亡國奴。這是怎樣的悲哀、怎樣的恥辱?。?/p>

82年后的今天，陽光依然燦爛，微風依舊輕拂著我們的臉龐，可是這莫大的民族恥辱，莫大的冤屈如何去平復，這血海深仇如何去償還？古人說：忘記過去的苦難可能導致未來新的災難，作為一名學生，我們一定要牢記歷史，不忘國恥，以振興中華為己任。

又到“九一八”，再談血淚史。我們今天紀念“九一八”不僅僅是為了讓每個龍的傳人不忘國恥，也不僅僅是為了每個龍的傳人不忘落后就要挨打的歷史教訓，我們紀念918事件更是為了堅定我們中華民族偉大復興的信念。同學們，總有一種力量讓我們感動，總有一種精神催我們奮進。歷史老人依舊在前行，我們依舊需要努力，因為我們不能忘記那段不容忘卻的歷史??

1931年9月18日，我們將牢記這一天，讓我們在警笛拉響前再次振臂高呼：牢記歷史，不忘國恥，振我中華！