第一篇：1、學校用字規范化的相關制度和要求

學校用字規范化的相關制度和要求

以《中華人民共和國國家通用語言文字法》為指導，以《烏審旗語言文字規范化示范學校評定標準》為主要內容，為落實《烏審旗職業中學創建烏審旗語言文字規范化示范學校的實施方案》，以優化學校語言文字的校園環境、加強校園文化建設、提高師生素質為目標，制訂本規章制度。

一、組織管理

1.把語言文字工作列入學校議事日程。學校有領導分管，有專職工作人員，工作計劃和總結中有語言文字工作內容。

2.制度健全，認真檢查落實。有語言文字規范化規章制度，保證語言文字工作的活動經費，語言文字規范化列入教學檢查，并有改進措施。

3.語言文字工作與教育教學工作結合。將語言文字規范化工作納入教育教學要求，在進行教育督導、檢查評估時，把語言文字規范化工作作為其中一項內容。

4.語言文字工作與教職工業務考核工作結合。教師在考核、評優、聘任、晉升時，語言文字規范化必須符合上級教育行政部門的相關要求。

二、用語規范

1.積極參加普通話培訓，普通話水平逐步提高。全體師生要積極參加各種形式的普通話培訓，教師普通話水平等級均達到二乙及以上，語文教師普通話水平等級要達到二甲及以上。

2.把普通話作為教學語言和工作語言。在校內，所有人之間的交流都必須使用普通話（如果家長不使用普通話，要引導家長努力說普通話），使普通話成為我校的校園語言。

3.校外堅持說普通話。每位師生在校外要堅持說普通話，并積極參加校外的普通話實踐活動，為提高全民的普通話水平出一份力。

三、用字規范

1.掌握漢字規范標準。專任教師掌握漢字規范標準，語文教師熟練掌握漢字規范標準。學生能辨認識字范圍內的規范字的學生達90%以上，能正確書寫所學的規范字（字形、筆畫、筆順正確，并有一定的速度）的學生達90%以上，作業、論文、答卷用字規范。

2.使用規范字。非語文專任教師板書、教案、批改作業和編制試卷的用字要規范，語文教師板書、教案、批改作業和編制試卷用字必須規范。學生除書法創作需要之外，在任何時候、任何場合都必須使用規范字。

3.漢字應用能力。全體師生能辨別影視屏幕、圖書報刊和商業活動中的不規范字（常用字范圍內），能在計算機上正確輸入漢字，能查找語言文字網站，發送規范的漢語言文字郵件。

4.校園環境用字規范。銘牌、標志牌用字規范，電子屏幕、電化教學用字、校園網、板報、宣傳欄等必須使用規范字。

5.學校公文、校報（刊）、公章等用字規范。公章、公文、校報（刊）和學校領導公務名片必須使用規范字。

四、宣傳及特色

1.營造良好的語言文字宣傳環境。有經常性的語言文字規范化宣傳陣地，如校園廣播站、校報、板報等，校園內有永久性、醒目的語言文字宣傳標語。

2.開展“推普”宣傳活動。每年一度的“推普周”有活動計劃、總結，積極開展各項語言文字規范化宣傳活動。

3.開展語言文字教（科）研活動。開展有關語言文字規范化的教學改革或研究實驗，組織師生進行社會用語用字調查、社會咨詢服務等。

五、幾點說明

1.不規范字是指繁體字、異體字、二簡字、錯別字。學生作業中的不規范字不包括錯別字。

2.標語、標牌、指示牌、名稱牌、標志牌等校園中醒目處的不規范字還包括缺損字。

第二篇：學校用字規范化的相關制度和要求

學校用字規范化的相關制度和要求

以《中華人民共和國國家通用語言文字法》為指導，以《河北省語言文字規范化示范學校評定標準》為主要內容，為落實《水波中學創建滄州市語言文字規范化示范學校的實施方案》，以優化學校語言文字的校園環境、加強校園文化建設、提高師生素質為目標，制訂本規章制度。

一、組織管理

1.把語言文字工作列入學校議事日程。學校有領導分管，有專職工作人員，工作計劃和總結中有語言文字工作內容。

2.制度健全，認真檢查落實。有語言文字規范化規章制度，保證語言文字工作的活動經費，語言文字規范化列入教學檢查，并有改進措施。

3.語言文字工作與教育教學工作結合。將語言文字規范化工作納入教育教學要求，在進行教育督導、檢查評估時，把語言文字規范化工作作為其中一項內容。

4.語言文字工作與教職工業務考核工作結合。教師在考核、評優、聘任、晉升時，語言文字規范化必須符合上級教育行政部門的相關要求。

二、用語規范

1.積極參加普通話培訓，普通話水平逐步提高。全體師生要積極參加各種形式的普通話培訓，教師普通話水平等級均達到二乙及以上，語文教師普通話水平等級要達到二甲及以上。

2.把普通話作為教學語言和工作語言。在校內，所有人之間的交流都必須使用普通話（如果家長不使用普通話，要引導家長努力說普通話），使普通話成為我校的校園語言。

3.校外堅持說普通話。每位師生在校外要堅持說普通話，并積極參加校外的普通話實踐活動，為提高全民的普通話水平出一份力。

三、用字規范

1.掌握漢字規范標準。專任教師掌握漢字規范標準，語文教師熟練掌握漢字規范標準。學生能辨認識字范圍內的規范字的學生達90%以上，能正確書寫所學的規范字（字形、筆畫、筆順正確，并有一定的速度）的學生達90%以上，作業、論文、答卷用字規范。

2.使用規范字。非語文專任教師板書、教案、批改作業和編制試卷的用字要規范，語文教師板書、教案、批改作業和編制試卷用字必須規范。學生除書法創作需要之外，在任何時候、任何場合都必須使用規范字。

3.漢字應用能力。全體師生能辨別影視屏幕、圖書報刊和商業活動中的不規范字（常用字范圍內），能在計算機上正確輸入漢字，能查找語言文字網站，發送規范的漢語言文字郵件。

4.校園環境用字規范。銘牌、標志牌用字規范，電子屏幕、電化教學用字、校園網、板報、宣傳欄等必須使用規范字。

5.學校公文、校報（刊）、公章等用字規范。公章、公文、校報（刊）和學校領導公務名片必須使用規范字。

四、宣傳及特色

1.營造良好的語言文字宣傳環境。有經常性的語言文字規范化宣傳陣地，如校園廣播站、校報、板報等，校園內有永久性、醒目的語言文字宣傳標語。

2.開展“推普”宣傳活動。每年一度的“推普周”有活動計劃、總結，積極開展各項語言文字規范化宣傳活動。

3.開展語言文字教（科）研活動。開展有關語言文字規范化的教學改革或研究實驗，組織師生進行社會用語用字調查、社會咨詢服務等。

五、幾點說明

1.不規范字是指繁體字、異體字、二簡字、錯別字。學生作業中的不規范字不包括錯別字。

2.標語、標牌、指示牌、名稱牌、標志牌等校園中醒目處的不規范字還包括缺損字。

第三篇：薛坪中學學校用字規范化的相關制度和要求

學校用字規范化的相關制度和要求

以《中華人民共和國國家通用語言文字法》為指導，以《湖北省語言文字規范化示范學校評定標準》為主要內容，以優化學校語言文字的校園環境、加強校園文化建設、提高師生素質為目標，制訂本規章制度。

一、組織管理

1.把語言文字工作列入學校議事日程。學校有領導分管，有專職工作人員，工作計劃和總結中有語言文字工作內容。

2.制度健全，認真檢查落實。有語言文字規范化規章制度，保證語言文字工作的活動經費，語言文字規范化列入教學檢查，并有改進措施。

3.語言文字工作與教育教學工作結合。將語言文字規范化工作納入教育教學要求，在進行教育督導、檢查評估時，把語言文字規范化工作作為其中一項內容。

4.語言文字工作與教職工業務考核工作結合。教師在考核、評優、聘任、晉升時，語言文字規范化必須符合上級教育行政部門的相關要求。

二、用語規范

1.積極參加普通話培訓，普通話水平逐步提高。全體師生要積極參加各種形式的普通話培訓，教師普通話水平等級均達到二乙及以上，語文教師普通話水平等級要達到二甲及以上。2.把普通話作為教學語言和工作語言。在校內，所有人之間的交流都必須使用普通話（如果家長不使用普通話，要引導家長努力說普通話），使普通話成為我校的校園語言。3.校外堅持說普通話。每位師生在校外要堅持說普通話，并積極參加校外的普通話實踐活動，為提高全民的普通話水平出一份力。

三、用字規范

1.掌握漢字規范標準。專任教師掌握漢字規范標準，語文教師熟練掌握漢字規范標準。學生能辨認識字范圍內的規范字的學生達90%以上，能正確書寫所學的規范字（字形、筆畫、筆順正確，并有一定的速度）的學生達90%以上，作業、論文、答卷用字規范。

2.使用規范字。非語文專任教師板書、教案、批改作業和編制試卷的用字要規范，語文教師板書、教案、批改作業和編制試卷用字必須規范。學生除書法創作需要之外，在任何時候、任何場合都必須使用規范字。

3.漢字應用能力。全體師生能辨別影視屏幕、圖書報刊和商業活動中的不規范字（常用字范圍內），能在計算機上正確輸入漢字，能查找語言文字網站，發送規范的漢語言文字郵件。4.校園環境用字規范。銘牌、標志牌用字規范，電子屏幕、電化教學用字、校園網、板報、宣傳欄等必須使用規范字。

5.學校公文、校報（刊）、公章等用字規范。公章、公文、校報（刊）和學校領導公務名片必須使用規范字。

四、宣傳及特色

1.營造良好的語言文字宣傳環境。有經常性的語言文字規范化宣傳陣地，如校園廣播站、校報、板報等，校園內有永久性、醒目的語言文字宣傳標語。

2.開展“推普”宣傳活動。每年一度的“推普周”有活動計劃、總結，積極開展各項語言文字規范化宣傳活動。

3.開展語言文字教（科）研活動。開展有關語言文字規范化的教學改革或研究實驗，組織師生進行社會用語用字調查、社會咨詢服務等。

五、幾點說明

1.不規范字是指繁體字、異體字、二簡字、錯別字。學生作業中的不規范字不包括錯別字。

2.標語、標牌、指示牌、名稱牌、標志牌等校園中醒目處的不規范字還包括缺損字。

第四篇：校園用語用字規范化制度

校園用語用字規范化制度

語言文字是人類的重要交際工具。當今世界不同的國家、地區之間交往日益頻繁，語言文字作為交際工具，重要性更為明顯。我國的語言文字具有悠久、燦爛的歷史，在現階段更應發揚光大，達到口頭語言表達標準、流暢、優美，文字書寫正確、規范、端正。

為此我們要求全校師生發揚我校語言文字工作的光榮傳統，進一步推廣普通話，實現校園用字規范化，使語言文字工作成為我校工作的一大特色。

一、力求語言表達標準化

1.加強并改進漢語拼音教學，充分發揮漢語拼音在識字和學習普通話方面的積極作用。

2.要求師生必須在課內課外教說普通話，使普通話成為我校的校園用語。在學好母語的同時，還要加強日常生活英語口語的訓練，為培養下一世紀的競爭人材打好語言基礎。

3.“雙推”教學要分年級提出不同要求，各科教學都要貫徹國家關于語言文字工作的方針政策，使這項工作在自己的教學領域中卓有成效。

4.利用課外活動時間開展多種形式的“雙推”競爭和“雙語”表演，分級定期進行評比。組織好普通話課外興趣小組。每期最少舉行一次普通話朗讀比賽或講故事比賽。

二、要求文字書寫規范化

1.教學板書用字和學生作業用字都要寫得正確、端正、整潔、規范、行款規范。

2.低年級作業用鉛筆書寫，中年部逐步過渡到用鋼筆書寫，高年部用鋼筆或圓珠筆書寫。

3.上好寫字指導課，要教學生學會寫鋼筆字，學會正確的執筆方法和寫字姿勢，把字寫得正確、端正、整潔，有一定速度。

4.要求學生學習寫毛筆字，學會正確的執筆、運筆的方法和寫字姿勢，培養學生寫毛筆字的能力。

5.教師要起示范作用，各科作業批語的字要寫得規范工整。6.學校的一切標語、掛牌和所印刷的各種資料都要使用規范漢字。

7.語文科組定期組織規范文字書寫比賽，并積極參加上級組織的規范漢字書寫比賽，促進我校文字規范化工作。

二00六年九月

第五篇：學校用語用字規范化管理制度

學校用語用字規范化管理制度

（一）校園內自覺使用普通話，使普通話成為校園用語。1．教學中必須堅持使用普通話，使普通話成為教學用語。2．各種集會上的發言必須使用普通話，使普通話成為會議用語。

3．學校各類文體活動和校園廣播必須使用普通話，使普通話成為宣傳廣播用語。4．校園內的各種交流、交際活動必須自覺使用普通話，使普通話成為校園交際用語。

5．教師要學習和掌握語言知識，加強語言基本功訓練，必須達到《教師資格條例實施辦法》規定的普通話等級標準。

6．學生能說比較標準的普通話，同學之間、師生之間、與來賓之間交流，使用文明禮貌用語。

7．教導處、總務處定期檢查和評價師生校園用語。

（二）校園用字要規范，禁止使用不規范漢字。

1．校名、標語、名稱牌、標志牌、獎狀、獎旗等各種標牌等，不能使用繁體字、異體字和錯別字，用字要規范。

2．宣傳欄、宣傳材料、指示牌等，不能使用繁體字、異體字和錯別字，用字要規范。2 3．學校舉辦的各種會議和文體活動的會標、標語、海報和通知等，用字必須規范。

4．公文、黑板報、教案、試卷等用字要規范。5．教師板書、批改作業、書寫評語等用字必須規范。6．學生能認識并正確書寫所學的規范漢字。

教師持普通話等級證書上崗制度

《教育法》規定：“學校及其他教育機構進行教學，應當推廣使用全國通用的普通話和規范字。”《國家通用語言文字法》規定：以普通話作為工作語言的播音員、節目主持人和影視話劇演員、教師、國家機關工作人員的普通話水平，應當分別達到國家規定的等級標準；對尚未達到國家規定的普通話等級標準的，分情況進行培訓。國務院國發〔1992〕63號文件要求：“用普通話進行教學是合格教師的一項必備條件，應當成為評估教學質量、評選優秀教師評聘教師職務的一個內容。”教育部《教師資格條例實施辦法》確定：申請認定教師資格者，應當向認定機構提交“普通話水平測試等級證書原件和復印件。”為了貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》，我校實行教師普通話等級證書上崗制度：

一、新進教師普通話達不到國家規定標準的，不予錄用。

具體要求：語文教師達到二級甲等及以上，其他的教師均需達到二級乙等及以上，教學輔助人員達三級甲等及以上。

二、教師在校園內必須講普通話，在課堂上不講普通話者不準上崗。

三、實行普通話水平考核與教師聘用掛鉤，教師中凡沒有達到國家規定的普通話等級并取得證書的，不得申報職稱。四、一線教師必須積極參加學校組織的各項推普活動，并將此作為評優評先的基本條件。本制度即日起生效。

對教師普通話水平的具體要求

一、普通話是以漢語文授課的各級各類學校的教學語言，掌握并使用一定水平的普通話是合格教師一項必備的條件和職業素質。對應參加普通話水平測試，未獲得相應等級證書的教師，視為業務不合格，不得晉升高一級教師職務，更不得評為優秀教師。

二、根據國家三部委的要求，對1946年1月1日以后出生的教師要進行普通話等級測試，教師必須達到二級或二級以上水平。根據我省教師測試工作試點的實際情況，實現要求擬分兩步走。現階段的測試對象為：1955年1月1日以后出生的中小學、幼兒園、職業中學和中、高等師范院校（含教師進修學校、教育學院）教師。1946年1月1日以后至1954年12月31日以前出生的教師的測試工作開始時間由各市（地）教委、語委決定，但最遲不得遲于2002年。非師范類的高等院校應積極創造條件，在中青年教師中開展測試試點工作。

三、對教師普通話水平等級要求：

1.師范院校、職業中學等教授普通話口語課或語音課的教師普通話水平應達到一級乙等及其以上。

2.語文教師應達到二級甲等及其以上（現階段僅對1965年1月1日以后出生的教師有此項要求）。其他各科教師的普通話水平應達到二級乙等及其以上。3.對外漢語教學教師的普通話水平應達到二級甲等及其以上。4.教學輔助人員普通話水平應達到三級甲等及其以上。

對1946年1月1日以前出生的人員不再做硬性等級規定，但他們在教學和教育活動中 必須堅持使用普通話。

校園用語用字規范要求

一、學校用語用字規范

1.會議用語：學校領導、師生在學校各類會議（或參加外單位會議）主持、發言時應使用普通話。

2.宣傳用語：校園廣播電視播音應使用普通話，學校領導、師生在接受媒體采訪時應使用普通話。

3.活動用語：學校各類集會活動、教研活動主持、講話、發言等應使用普通話。4.校園用字：校園公共場所用字，如名稱牌、標志牌、標語牌、櫥窗、板報等，其中若有手書的繁體字、異體字且無法更正的，可以保留，但必須在醒目位置配放規范字幅牌。

5.宣傳用字：如會標、標語、對聯、電子屏幕、校園文件等印刷物使用規范漢字。6．其他用字：如學校各類印章、自制匾牌、領導教師名片等用字使用規范漢字。

二、教師用語用字規范

1．教學用語：教師在會議、集體活動和課堂教學中應使用普通話，漢語拼音使用必須符合《漢語拼音方案》及1988年7月10日頒布的《漢語拼音正詞法基本規則》（國家標準）。6 2．工作用語：師生交談、接待家長、接打電話、因公對外接待等應使用普通話。3．生活用語：提倡教師在校園日常生活及社會、家庭學習、使用和推廣普通話。4.教學用字：如教師板書、教案（講義）、學生作業、試卷、評語等用字規范。5．撰稿用字：教師在刊物上發表文章、撰寫論文、計劃、總結等用字規范。注：1.使用由國家標準的印刷體不得出現字形不規范的情況（目前，計算機軟件中只有黑體、宋體、仿宋體、楷體等四種字體的字形是規范的，其他字體都有可能存在不規范現象）。2.美術字、變體字不得增減筆畫、改換部件或產生歧義。3.數字和標點符號的使用必須符合國家標準或有關部門制定的規范。

三、學生用語用字規范

1．課堂用語：學生在課堂活動中應使用普通話，漢語拼音使用必須符合《漢語拼音方案》及1988年7月10日頒布的《漢語拼音正詞法基本規則》（國家標準）。2．校園用語：師生交談、生生交談、參加校內外實踐活動、大型集會應使用普通話。

3．生活用語：提倡學生在社會、家庭學習、使用和推廣普通話。7 4．作業書寫：如學生課堂、家庭作業、檢測試卷、文字作品等用字。5.辨認識字：能辨認識字范圍內的不規范字，并能主動向學校和有關部門匯報；能主動辨認影視屏幕圖書報刊和商業活動中的不規范字；能在計算機上查找語言文字網站及用規范文字發送語言文字郵件。

教育教學評估語言文字規范化的要求和評價指標

為了進一步宣傳貫徹《國家通用語言文字法》和《陜西省實施〈中華人民共和國國家通用語言文字〉辦法》，落實國家對學校語言文字的基礎作用，奠定學校語言文字工作的基礎，增強語言文字規范化示范校創建意識，提升我校語言文字規范化水平，全面推進我校素質教育，擴大語言文字工作的社會影響，根據教育部、國家語委《關于開展語言文字規范化示范校創建活動的意見》和山陽縣教體局《關于開展語言文字規范化示范校創建活動的通知》（山政教體發﹝2011）486號），制定出我校在教育教學管理及教學評估中對語言文字規范化的明確要求和評價指標，現印發你們，請結合實際工作貫徹執行。

一、目的意義

普通話和規范漢字是國家通用語言文字，正確使用規范語言文字是國家對每個公民的基本要求。學校承擔著國家通用語言文字的教育普及任務。語言文字應用能力是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基矗充分發揮語文教學的主渠道作用，輔質以其他教育教學環節的密切配合，使學生獲得扎實的語文知識，具有良好的語言文字應用能力以及養成規范使用語言文字的意識與習慣，是全面推進素質教育，提高青少年人文素養，培養造就創新人才的重要內容，也是實現新世紀國家語言文字工作目標的重要舉措。學校把語言文字規范化示范校創建納入常規管理、學生培養目標 9 和課程標準、教師基本技能訓練和考核中，并滲透到德智體美和社會實踐等各項教育活動中。通過創建語言文字規范化示范校，對進一步規范教學管理，提高教學質量，提升師生的語言素質、文字應用能力和文明意識，推動學校各項事業的發展將起到十分重要的作用。

二、目標任務

學校要求全體師生以普通話和規范字作為教育教學的基本用語用字，使普通話成為校園語言，使全體師生的語言文字規范意識普遍增強，應用能力普遍提高。

三、基本要求

1、學校領導班子對貫徹語言文字工作法律法規、方針政策認識明確，宣傳到位。使語言文字工作制度化、規范化、科學化。

2、重視校園用字管理。

（1）教師的教學論文（設計）、教案、板書、學生的作業、校園內的標牌、標語等用字、標點符號都必須規范。

（2）公文、印章、自編教材講義、教學設計以及標牌、櫥窗、校辦報刊、墻報、黑板報等用字規范。

3、重視校園用語管理

（1）學校的會議、宣傳及其他公共活動以普通話為基本用語。

（2）教師與領導、教師之間，教師與學生之間在校園內必須講普通話，讓普通話不僅成為教師的教學語言，也要成為教師的校園語言。（3）學生與學生之間在校園內統一說普通話，讓普通話不僅成 10 為學生的課堂語言，更要成為學生的校園語言。

4、把普及國家通用語言文字宣傳教育經常化融入學校文化建設，通過形式多樣、富有實效的活動，增強師生對文字的熱愛，提高語言文字規范意識和應用水平，提升自身文化素質和校園文明形象。

5、引導師生積極參與全國推廣普通話宣傳周（每年9月的第三周）等社會宣傳活動，各班要營造說普通話寫規范字和氛圍，把學生使用規范的語言文字能力作為學生綜合素質評價的重要內容。

四、具體措施

（一）大力推廣普通話

1、健全網絡，抓好組織管理。

①在語言文字規范化工作領導小組領導下，建立以“領導為龍頭，教師為軸心，學生為基幢的“三級”語言文字規范化組織體系，并在此基礎上形成了“行政領導到班主任到學生”一條龍的語言文字工作網絡。② 在各班設2名“推普員”。

2、營造氛圍，加大宣傳力度。

①要利用升旗儀式、宣傳欄、班會、板報、廣播等形式和途徑進行“說普通話，寫規范字”的宣傳。

②要重視“推普周”工作，培養學生養成說普通話的習慣。

③要利用學校的宣傳陣地建立“雙推”工作標語，增強師生“說普通話，寫規范字”的意識。

④要在校園醒目位置設置“說普通話，寫規范字”等永久性標語 11 牌。

⑤學校的公文、印章、標牌、自編教材、講義、試卷、網絡和教學軟件、櫥窗、墻報等使用的漢字以及教師板書、批改作業以及書寫評語等都要符合規范要求，要成為文字規范的標本。

⑥ 要將“雙推”活動滲透到每個班級，規范班級的宣傳布置，為學生創設一個優良的規范的語言文字環境。

3、落實管理，強化監督檢查。①認真按照“三納入一滲透”（把提高師生規范意識和語言文字應用能力的要求納入培養目標和課程標準之中，納入學生日常行為規范和校本課程體系之中，納入學校工作日程和常規管理；滲透到德育、智育、美育和社會實踐等教育活動之中）的要求，將用語用字目標管理切實融入學校的教育教學、常規管理的全過程之中。

②堅持把語言文字達標作為教師業務考核的一項重要內容，作為教師評優評先晉級和學生評優的重要條件，把學生使用規范語言文字能力作為學生綜合素質評價的重要內容，并將其作為班級量化考核的重要內容納入量化積分。對于在校園生活中不講普通話、說臟話等行為，值周員要扣除班級積分1-5分，同時對于學生不認真書寫漢字、字跡潦草等也要扣除班級積分。

4、強化培訓，提高普及程度。

①學校定期安排骨干教師參加培訓，再由他們對其他教師的語言文字運用能力進行校本培訓。

凡是1954年1月1日以后出生的教職工，必須參加普通話培訓 12 和測試，并取得相應的等級證書。其中，語文教師的普通話水平要達到二級甲等以上；非語文教師要達到二級乙等和職員要達到三級甲等以上。不達標或未參加培訓測試的教職工，首先參加培訓，然后再進行測試。學校鼓勵教職工參加更高等級的普通話培訓和測試。2013年8月底以前，全體語文教師都必須參加拔高培訓，鼓勵普通話基礎好的其他學科教師參加拔高培訓，確保我校適齡教師100%參加培訓、測試并達標。

②使普通話真正成為校園語言。學校的所有集體活動、各種集會、公務活動、學生的課外活動，教師之間、師生之間、學生之間的各種交流溝通，全部使用普通話。并通過教師和學生向社會、家庭輻射滲透，帶動影響社會、家庭普通話的普及與提高。

③積極組織學生的普通話口語實踐活動。活動組織力求內容豐富、形式多樣，趣味性強、活潑生動，以培養學生普通話口語能力和興趣。開展“推普周”宣傳活動。（每年9月份第三周為全國推普周）

5、多層次、多方位、多形式開展各種活動，為師生使用普通話創造良好環境。①對教師定期舉辦講座、培訓、測試，組織教師參加朗誦、演講、競賽、師生聯誼活動，不斷提高教師普通話水平；

②發現和培養校內各類大型活動的節目主持人，提高節目主持人使用普通話的水平，增強其示范性。

③把普通話訓練列入校園廣播內容，宣傳講普通話的目的意義，介紹推廣普通話的法律法規和有關使用普通話的小常識、小資料，講 解普通話發音中的難點問題，進行普通話朗讀示范。

④組織學生廣泛開展朗讀、演講、競賽、文藝等活動，在活動中訓練學生使用普通話的水平。

⑤語文教研組和各班要在每學期制定語言文字規范化創建工作計劃，落實各項活動，把創建工作落實到每位教師和學生。各班也要結合學校的創建方案，制定出本班的實施意見，并認真貫徹執行。(二)大力推行規范漢字

推行規范漢字是學校教育教學工作的基本職責，對正確傳承漢字文化和實現順暢交流都有著重要的意義，全體師生在書面表達中都要使用規范漢字。

1、要求全體師生在工作、學習、生活中規范使用漢字、標點符號、漢語拼音等，都要執行《現代漢語通用字表》、《簡化字總表》、《標點符號用法》、《漢語拼音方案》和《漢語拼音正詞法基本規則》，學生必須正確掌握常用規范漢字，不寫繁體字、異體字，減少錯別字。

2、要求教師教案、板書、試卷、作業批改、評語書寫等書面表達，都要使用規范漢字；學校牌匾、印章、公文、標語、指示牌、板報、校報、宣傳材料、網站用字，都要使用規范漢字。

3、禁止使用不規范字和繁體字（如已經淘汰的異形字和舊字形；已經廢止的《第二次漢字簡化方案（草案）》中的簡化字；生造的簡體字；錯別字等）。

4、教師在教學中要注重培養學生正確分辨其識字范圍內的規范字和不規范字的能力，訓練學生正確書寫漢字，要注意及時糾正學生

不規范用字現象；語文教師要積極組織學生開展書信、作文、書法等競賽活動，提高學生使用規范漢字的水平。

5、班主任和語文教師要指導學生搞好班級文化建設，辦好班級黑板報，充分發揮班級文化在推行規范漢字方面的作用。

6、凈化環境，規范園內用字。全面檢查全校的公文材料、印章、名稱牌、標志牌、指示牌、標語、宣傳欄等用字是否規范并建立健全長期檢查機制。全面檢查各班教室、教師課上（板書）、課下（備課）及其他印刷物、自制教學軟件、網絡等用字是否規范并建立健全長期檢查機制。確保園內用語用字規范化。

7、開展“啄木鳥行動”，鼓勵學生對學校、社區街名、廣告牌、車體墻體廣告、店鋪牌匾、指示牌、公共設施標志牌、說明性文字和影視作品等用字中存在的錯別字、繁體字、異體字、“二簡字”、缺損字等拍攝、記錄下來，進行專項糾錯。(三)認真準備，迎接達標評估

為確保評估順利通過，根據《語言文字規范化示范校檢查評估標準》，學校語言文字規范化工作領導小組全體成員應按照方案要求，明確目標任務，認真履行職責，互相支持配合，努力推進學校語言文字規范化工作。

1、營造宣傳氛圍。學校布置專欄，各班出黑板報專刊，張貼宣傳標語，團委、學校廣播室負責在全校范圍內營造“說普通話，寫規范字”的宣傳氛圍。

2、要多層次、多方位，開展各種活動。在教師中組織各類書法

比賽、朗誦會、演講賽等活動；在學生中組織演講、辯論、書法等比賽活動；通過形式多樣、豐富多彩的活動掀起“說普通話，寫規范字”的熱潮。

3、建立健全檔案資料。由教導處牽頭，將學校關于語言文字工作的方案、計劃、活動記錄以及總結材料，各處室（組）的各種活動資料，教師普通話培訓、檢查、監督等資料，廣泛收集，分類整理存檔。

4、做好自評工作。各部門要逐條對照檢查我校語言文字相關工作的達標情況，對尚未達到標準的項目，要及時糾正、完善，并按評估標準寫出自評報告。

5、要從校園環境、教育教學、師生要求等方面出發，制定校園語言文字宣傳、監督、獎懲等一系列有利于推進語言文字工作規范化的制度。

五、評價指標

1、將教師在教學中使用普通話和規范字情況作為其業務考核、職務晉升、評優評先的條件，促進教師普通話水平全面達標并不斷提高，加強監督檢查，確保普通話和規范字成為教育教學基本用語用字。

2、將普通話作為教學用語和校園語言。全校師生員工在教學活動和日常交往中必須使用普通話和規范字。各班級、處室必須按規定落實。

3、規范校園用字。凡學校公文、校報及教研簡訊、小報等，教師的教育教學論文（設計）、教案、板書，學生的作業，校園內的標

牌、標語，學校網站的用字、標點符號都必須規范。學校將專門組織人員對校園內的用語用字進行督導和糾察，對不規范用語用字的個人要責令其整改。

4、采取有效的措施，確保方案提出的各項任務落到實處。學校定期檢查、評估各年級、處室工作的完成情況，并將情況通報全校。對于在創建過程中工作突出的集體或個人學校予以表彰獎勵，對于思想不重視、工作消極的通報批評并限期改正。