第一篇：大學生就業創業指導

大學生就業創業指導

——社會變遷中大學生職業價值觀念的變革探析

院系：化工與能源學院 專業：制藥工程2班 學號：20140370230 姓名：鄭俊梅

日期：2016年12月03號

社會變遷中大學生職業價值觀念的變革探析

大學生的職業價值觀是大學生在職業選擇中所表現出來的傾向性態度,是大學生對自身價值的定位。它為大學生進行職業選擇、實現就業目標提供重要的標尺。大學生職業價值觀的變化,直接影響著擇業與就業,影響著他們將以什么樣的姿態投入到社會工作和生活中去。認真研究大學生職業價值觀的變化，深入分析其成因，加強教育引導，具有十分重要的意義。

1.當代大學生職業價值觀的變化

傳統的社會主導的職業價值觀以倡導集體主義,反對個人主義為價值取向,能對大學生的擇業決策起正確的指導作用,幫助大學生判斷就業的方向、職業的性質個人的責任態度等,激發大學生的參與熱情,形成正確的信念和態度,發揮積極創新的動力,影響今后事業發展的方向。然而,隨著社會主義市場經濟的發展和大學生就業制度改革的深化,大學生職業價值觀存在著許不確定性,出現了一些新變化[1]。

1.1職業價值評價標準現實化和具體化。

大學生根據自己的價值觀,對各種職業的好壞、優劣和重要性等方面的綜合認識和價值判斷,由以往抽象的理想主義變為明顯增強的務實主義。

1.2職業價值目標短期化和功利化。

正確的職業價值目標應該做到個人發展和社會發展相統一、近期目標與長遠目標相結合。但是,當代大學生在職業價值目標的追求上,已由以往的立志成才、報效祖國、追求事業前途、實現人生遠大志向等精神狀態和行為取向逐步向實際利益轉化,常常不進行全局、長遠的戰略思考和人生定位,重視短期效益。大部分學生不愿到欠發達地區、艱苦行業、基層和農村工作。

1.3職業價值取向復雜化和矛盾化。

由于大學生的職業選擇處在自我主體與外在社會的客觀性的矛盾沖突中,因而職業選擇傾向常常突出表現為就業期望與社會需求脫節,在求穩和求變中存在著困惑。比如在擇業意識上,既希望主動競爭,又不愿承擔風險;在專業與職業的關系上,既想發揮專業特長,又準備隨時改行;在崗位和待遇問題上,既渴望工作穩定,輕松自由,又向往較高的經濟收入等等。總體上看,大學生的社會壓力的承受力不夠,勇于挑戰的心理素質還沒形成,職業期望趨于“非風險化”[2]。1.4職業價值實現途徑個性化和多樣化。

目前,大學畢業生獲取就業需求信息、實現就業的方法多種多樣,寬泛的就業渠道和多樣化的就業途徑,為大學生就業提供了充分的選擇空間,越來越多的大學生崇尚個性,強調自我奮斗,傳統的擇業熱點即從政、經商、做學問已有所改變,相當比例的大學生看好自主創業,還有的大學生選擇靈活就業、彈性就業。在職業選擇上,改變以往“干一行,愛一行”的態度,而是根據自己的發展,“愛一行,干一行”。跳槽和人才外流現象的增加就說明了這一點。

2.當代大學生職業價值觀變化的成因分析 2.1經濟社會變革是根本原因。

從計劃經濟到市場經濟,這種社會體制的轉型主要表現為對功利性價值的最大追求,這在大學生就業問題上反映的尤為突出。同時,隨著不同地區、行業、職業間的收入差距逐漸拉大,人們收入的高低在很大程度上不是取決于一個人工作的質量和強度,而是取決于地區、行業和職業的差別。社會職業評價標準及各職業的經濟及社會地位的變化引導著大學生的職業價值觀。懸殊的利益分配格局促使大學生在擇業時更多地考慮地區、行業和職業之間的收入差別,經濟收入作為社會職業評價的主要標準也引導著大學生不斷流向沿海開放城市、經濟特區和三資企業等地區和企業[3]。

2.2社會文化的多元化是深層原因。

長期以來,傳統的民族文化對大學生職業價值觀的形成起著重要作用。一方面,傳統的思想文化通過各種方式熏陶人們的心靈,塑造人們的品格,成為大學生確立正確的職業價值觀的重要資源。另一方面,中國傳統文化中消極的、落后的價值觀開始回潮,如封建迷信腐朽的人生觀念、儒家的某些保守觀念等對大學生的職業價值觀也產生一定的負面影響。

進入改革開放新階段后,外來文化滲透進我國,西方文化思潮在拓寬大學生的知識視野、促進其個性張揚的同時,其本身固有的極端個人主義、拜金主義的思想也影響著他們。同時,現代社會崇尚個性解放、追求個人價值實現的風氣,也通過網絡、媒體等多種渠道向大學生輻射。在這種多元、多層面文化氛圍的影響下,大學生的職業價值觀呈現出多元性甚至矛盾性也就成為必然[4]。

2.3學校和家庭教育的滯后是直接原因。在價值多元化的社會環境中,學校傳統的教育與社會發展要求存在著突出的矛盾:一方面是傳統的絕對以社會為本位的職業價值觀受到前所未有的沖擊;另一方面是學校教育還不能完全適應社會發展的需要。相比迅猛發展的大眾化教育以及由此帶來的大學生就業難問題,學校的職業價值觀教育顯得滯后,部分大學生沒有適時轉變觀念,仍固守著傳統的“精英”崗位職業價值觀,擇業時報有不切實際的高期望值。另外,家庭對職業的認同在一定程度上直接影響著子女的職業價值觀。一些父母對子女期望過高,父母的價值取向、教育方式和言行舉止影響著孩子的價值取向,影響著他們對職業的選擇。

2.4就業政策和就業市場的不完善是潛在原因。

例如,社會保障制度的不完善,使畢業生畏懼“老無所養、病無所醫,失業無救濟”;就業程序繁雜,就業渠道不暢,阻礙了大學畢業生的順利就業;人才市場還不規范、不完善,妨礙了大學生就業信息的迅速獲取和就業面最大程度的拓寬,影響了大學生的職業選擇。

3.加強大學生職業價值觀的教育引導

當代大學生職業價值觀變化的原因是多方面的。因此,引導大學生確立正確的職業價值觀需要社會、家庭和學校多方面共同努力。作為以人才培養為首要任務的高校責無旁貸。但在過去一段時間里,一些高校對大學生的職業價值觀教育力度還不夠強,更多強調的是畢業生的就業指導,側重于求職方法、擇業程序等操作性技巧的傳授,職業價值觀教育整體感覺比較單薄和零散。筆者認為,職業價值觀教育不容忽視,這是治本之策,大學生就業工作要取得實效,必須把這兩方面有機地結合起來,標本兼治。在職業價值觀教育中,要充分發揮思想政治教育主渠道主陣地的作用,旗幟鮮明地堅持正確的輿論導向,加強教育引導。在教育內容上應突出以下幾方面: 3.1加強職業理想教育,引導大學生樹立遠大的人生目標。

職業理想是人們對未來的職業生活的向往與追求,它反映人們的生活目的和為之奮斗的目標,是成就事業、推動社會進步的一種精神力量。大學生一旦樹立了正確的職業理想,就會正確地選擇職業,并激勵自己去克服職業活動中的困難,勇往直前地去實現目標。因此,要積極開展職業理想教育,引導大學生樹立遠大的人生目標,使之具有為國家昌盛和民族興旺奉獻一生的遠大理想,保持較高的理想境界和清醒頭腦。

3.2加強職業價值取向教育,引導大學生進行正確的價值定位。

職業價值取向是指人們在職業選擇中以自我為主體還是以社會為主體的問題,它涉及到如何看待職業待遇、職業苦樂、職業地位等方面,是職業價值觀教育的重點部分。在進行職業價值取向教育中,要堅持正確的職業待遇觀、職業苦樂觀和職業地位觀教育,引導大學生認識到人的需要是多層次的,既有物質需要又有精神追求,既要物質待遇更要享有精神待遇。要使大學生認識到胸懷祖國,忘我工作,無私奉獻是職業苦樂觀的最高境界,僅把職業當成個人謀生手段和致富途徑的思想,是與當代大學生的形象不相適應的。當然,在職業價值取向教育中還必須注意實事求是,與時俱進,在倡導人生的價值在于對社會的貢獻的同時也應肯定個人利益和自我價值的追求。要讓大學生認識到把勞動和個人利益聯系起來是無可厚非的,但是從社會發展的最終目標來看,勞動的價值應該超越狹隘的個人利益,指向集體的、長遠的共同利益;認識到職業無高低貴賤之別,卻有成功與失敗之分,只有將自我價值和社會價值統一起來的事業才是成功的事業,才可能獲得個人職業生涯的持續發展。通過正確的職業價值取向教育,引導大學生把自我價值的實現與國家的發展、社會的需要結合起來[5]。

3.3加強職業選擇教育,引導大學生更新就業觀念。

職業選擇必須以社會可提供的就業崗位為基礎,與高等教育發展的狀況和就業制度的變革緊密聯系。在進行職業選擇教育中,一方面,要系統、全面地介紹不同職業類別在社會生活中的作用與地位,以及目前人才分布不均衡的趨向,幫助大學生搞好職業規劃。另一方面,要使大學生清醒地認識到,在“精英教育”階段大學畢業生是一種稀缺的資源,社會提供的就業崗位充足,層次較高。而進入“大眾化教育”階段,社會精英崗位與大學畢業生數量相比顯得極其短缺,這樣就必然要求大部分畢業生從事與“大眾化教育”相適應的工作。同時,隨著社會經濟的發展,社會一般工作崗位對勞動者受教育層次的要求也在不斷提高,一些傳統意義上的精英崗位在生產方式和生產工具現代化的進程中也發生了變化。通過職業選擇教育,引導大學生更新就業觀念,減少不切實際的就業期望,腳踏實地地立足于現實,找準自己的社會定位,沉下心來,用做一名普通勞動者的平常心態去選擇自己的未來職業。

3.4加強職業道德教育,引導大學生增強誠信和團隊意識。

職業道德教育與職業價值觀教育緊密相連。職業道德是人們從事職業活動必須遵守的準則和規范,作為一種操守,它影響著人們的價值觀念和職業行為。同樣,人們的職業價值觀也對職業道德觀念的形成起著重要的作用。加強職業道德教育除了重點進行職業道德原則和規范教育,還應突出三方面:一是責任心和事業心教育。即培養大學生熱愛勞動、尊重勞動人民、珍惜勞動成果的優良品質,使大學生在任何崗位上都能以主人翁的精神和認真負責的態度對待自己的工作,“干一行愛一行”;二是誠信教育。使大學生明確在市場經濟條件下,誠信既是人們安身立命和得以成功的最基本的道德品質,也是人們處理個人與社會、個人與個人之間相互關系的基本道德規范;三是團隊精神教育。在競爭社會環境下的大學生,平時因缺少與他人合作的機會而缺乏合作意識乃至團隊精神,普遍表現為協作能力低。

因此,高校對大學生的職業價值觀教育應該把培養學生的合作意識與合作能力放在重要位置。通過職業道德教育,幫助大學生把對事業的熱愛轉化為自覺履行職業道德的行為,把自己鍛煉成為與經濟社會發展相適應、受用人單位歡迎的德才兼備的合格人才。

3.5加強職業能力教育,引導大學生培育創新意識和動手能力。

職業能力教育是職業價值觀教育的延伸。職業能力是人們將知識轉化為生產力的水平,包括內在的工作技能和外在的精神面貌。職業能力強在職業選擇中就占有優勢,個人就更加充滿自信。顯然,對一個人的職業價值觀形成具有重要的作用。在對大學生的職業能力教育中,要注意與專業課教學的結合和滲透,一方面要使專業課程與職業知識相結合,在鞏固書本知識的同時,結合專業背景資料,進行相關的職業特點、從業要求等方面的教育,并通過行業調查、專業實習、社會實踐、畢業設計等途徑幫助大學生適應社會,了解行情。另一方面要融入時代要求,培育大學生的創業精神、進取精神和開拓精神,培養他們強烈的創新意識和高超的動手能力,從而不斷提高他們的實踐能力、適應能力和應變能力。通過職業能力教育,幫助大學生主動適應經濟社會發展的需要,努力提高自身綜合素質和就業競爭力,充分展示出當代大學生應有的精神風貌。

總之,加強大學生職業價值觀的教育引導是高校當前所面臨的一項重要工作,也是今后較長階段的一項艱巨任務。加強大學生的職業價值觀教育,必須根據思想政治教育規律以及大學生職業價值觀的變化,與時俱進,不斷深化教育內容和教育方式的改革,扎扎實實有針對性地開展工作，才能取得較好的效果。

第二篇：大學生就業創業指導

1、大學生畢業就業方式（P9）

簽約就業；合同就業；定向就業；靈活就業；網絡就業；升學；出國；入伍；參加國家和地方項目

2、選調生和公務員在報名與培養等方面的幾點差別（P12）

（1）報名條件不同：選調生的報名條件除符合國家公務員的報名條件外，還要求是學生干部，有志于從事政黨工作，服從組織安排的本科以上優秀畢業生。另外不同的地方的不同崗位還會有其他的要求。

（2）培新目標不同：選調生的培養方向主要是黨政領導干部后備人選和縣級以上政黨機關高素質的工作人員人選。

（3）選撥程序不同：選調生的選撥包括資格審查，筆試，面面試，體檢，考察考核等程序。

（4）培養管理的措施不同：選調生到基層后，組織部門將通過舉辦培訓班，抽調到上級黨政機關跟班學習，鼓勵參加公開選拔，競爭上崗等得力措施進行重點跟蹤培養，幫助選調生脫穎而出。

3、三支一扶政策（P13）三支一扶是支教、支醫、支農、扶貧的簡稱。

（1）相關規定：

a）參加“三支一扶”工作的高校畢業生服務期限為2到3年，學生應按規定完成服務工作，因身體原因不能繼續服務的，須經“三支一扶”工作協調管理辦公室批準，并履行相關手續。b)參加“三支一扶”工作的高校畢業生，其戶口可留校管理，也可根據本人意愿轉至入學前戶籍所在地，公安機關應按規定為其辦理落戶手續。人事檔案原則上統一轉至服務單位所在地的縣級政府人事部門，黨團關系轉至服務單位。

（2）參加“三支一扶”工作的條件：

政治素質好，熱愛社會主義祖國，擁護黨的基本路線方針政策；學習成績合格，具有相應的專業知識；具有敬業精神，遵紀守法，作風正派，身體健康。但是，定向、委培生和已經落實就業單位（簽署就業協議）的高校畢業生不能報名。

（3）參加“三支一扶”工作的相關優惠政策：

a)生活交通補貼，統一辦理意外傷害保險和住院醫療保險。

b)原服務單位有職位空缺需補充人員時，應優先考慮服務期滿考核合格的“三支一扶”大學生。縣、鄉各類事業單位有職位空缺需補充人員時，也應拿出一定職位專門吸納這部分畢業生。

c)服務期滿自主創業的，可享受行事業性收費減免、小額貸款擔保和貼息等有關政策。

d）應屆畢業生資自愿到國家需要的艱苦地區、艱苦行業基層工作，服務達到國家規定年限，并符合相應條件的，可享受國家助學貸款代償政策。

e）服務期滿考核合格的“三支一扶”大學生，報考公務員可通過適當加分以及其他優惠政策，優先錄用。到西部邊遠貧困地區服務2年以上的，服務期滿后3年內報考碩士研究生的初試總分加10分，同等條件下優先錄取。f）服務期滿考核合格的“三支一扶”大學生可根據本人意愿回原籍或其他地方工作，落實接收單位的，接收單位所在地應準予落戶。進入國有企事業單位的，由接收單位按照所任職務比照同等條件人員確定其職務工資標準且服務期計算為工齡。在今后晉升中高級職稱時，同等條件下優先評定。

4、本科畢業生出國留學的三種途徑（P20）：公費（很少）自費（占大多數）移民

5、要樹立正確的職業價值觀，大學生應做到以下幾點（P40）

（1）自覺學習，增加修養，樹立正確的職業理想；（2）培養高尚的職業道德；（3）正確的評價自己，找準職業坐標；（4）加強職業生涯規劃，提高自身素質。

6、“理性就業觀”應包括以下幾個方面（P43）

（1）要擺脫傳統觀念的束縛，重奉獻，重發展；（2）樹立信心，調整心態，積極主動；（3）認清形勢，準確定位降低期望值；（4）拓展途徑，全力以赴尋找單位和崗位；（5）避重就輕，立足西部，敢下基層；（6）避免瞻前顧后，優柔寡斷；（7）避免從眾心理；（8）不能過分強調專業對口；（9）調整思路，樹立動態的就業觀。

總之，要根據客觀形勢和自身的條件做好求職定位，樹立正確的就業觀，確定合理的就業目標，制定完善的就業計劃，積極樂觀。

7、大學生職業生涯規劃的意義（P50）

（1）利于學生明確人生未來的奮斗目標，實現大學生就業與職業的良好匹配；

（2）利于學生的個性發展和綜合素質的提高，培養終生學習的意識；

（3）利于學生認清形勢，準確定位，合理安排大學的學習生活，實現學業與職業的良好對接；

（4）提升學生職業品質，認清就業形勢，轉變就業觀念；

（5）實現學生個體的“人職匹配”提高其就業滿意度。

8、大學生職業生涯規劃的原則（P51）

職業生涯規劃要（1）預則立不預則廢；（2）宜早不宜遲；（3）做到知己知彼，從容應對，寵辱不驚；

（4）與所學專業結合；（5）與提高綜合能力相結合；（6）循序漸進。

9、職業選擇的相關理論（P63）

（1）帕森斯人職匹配理論：職業選擇的三大要素和條件。首先，了解自己的態度、能力、興趣、智謀、局限和其他特征。其次，了解職業選擇成功的條件，所需知識，在不同崗位的優勢劣勢機會和前途。第三，是上述兩個條件的平衡。

（2）霍蘭德職業性向理論，從整個人格角度考察職業的選擇問題。核心假設把人分為6類：研究型，社會型，現實型，傳統型，企業型，藝術型，職業環境也可分為相應的同樣名稱的六大類型。人格與職業環境的匹配是形成職業滿意度、成就感的基礎。

（3）職業錨理論：職業規劃是一個持續不斷的探索過程，而職業錨就是人們選擇和發展自己的職業時所圍繞的中心。

10、職業生涯規劃書的格式（具體內容見課本P78)

（一）前言

（二）自我認識

（三）解決自我認識中的劣勢和缺點

（四）未來人生職業規劃

（五）結束語***院**班***人****年**月**日

11、自薦信格式（P95）

自薦信

尊敬的***：

您好！

我叫************************************

此致

敬禮！

自薦人：***學校***專業

***（姓名）

****年**月**日

附件（包含學習成績，各種獲獎以及能力證書，畢業證書）

12、有關保護大學生就業的法律（P118）

《就業促進法》 《勞動爭議調解仲裁法》 《勞動合同法》

13、畢業生在擇業過程中享有的權力（P129）

（1）平等就業權；（2）被推薦權；（3）自主擇業權；（4）獲取信息權；（5）全面真實了解用人單位的權力；（6）接受就業指導權；（7）違約求償權；（8）公平待遇權；（9）畢業生在擇業期（兩年）內將其檔案、戶口在校保留兩年的權力；（10）國家和省規定的與就業有關的其他權利。

14、畢業生就業過程中權益保護的途徑（P131）

（1）掌握政策，學習法律；（2）樹立正確的就業觀，端正就業態度；（3）全面了解用人單位，警惕各種求職陷阱；（4）慎重簽訂就業協議與勞動合同；（5）敢于據法力爭；（6）借鑒專家意見。

15、大學生自主創業的意義（P152）

（1）是用創業帶動就業，以解決我國就業問題的重要途徑；

（2）能促進自主創新，人才培養，帶動全民就業；

（3）是大學生實現自我價值的需要。

16、大學生自主創業基本政策服務集中的方面（出小題注意貸款，見建教材P154）

17、大學生創業的融資方式（P173）

自籌資金；向銀行貸款；吸引風險投資 ；申請政府基金；典當融資；融資租賃；其他方式。

18、大學畢業生應充分重視角色轉化的意義（P200）

（1）有助于大學畢業生調整職業期望值；

（2）有助于大學畢業生盡快融入職業新環境；

（3）有助于重視人際關系，增強人際交往，加強團結合作；

（4）有助于激發和培養畢業生自身的職業成就感。

第三篇：大學生就業與創業指導

《大學生就業與創業指導》課程大綱

課程名稱：《大學生就業與創業指導》

課程類別：公共基礎課

學時：

32學分：2

考核方式：考查

適用對象：本院所有專業

一、課程的性質、特點、目的本課程是根據（教高廳[2007]7號）教學要求，結合我校實際情況，面向全校大學生開設的一門素質教育課。既強調職業在人生發展中的重要地位，又關注學生的全面發展和終身發展。通過激發大學生職業生涯發展的自主意識，樹立正確的就業觀，促使大學生理性地規劃自身未來，促進學生知識、能力、人格協調發展，并努力在學習過程中自覺地提高就業能力和生涯管理能力，達到學會學習、學會做事、學會做人、學會關心社會。

通過課程教學，大學生應當在態度、知識和技能三個層面均達到以下目標。態度層面：通過本課程的教學，大學生應當樹立起職業生涯發展的自主意識，樹立積極正確的人生觀、價值觀和就業觀念，把個人發展和國家需要、社會發展相結合，確立職業的概念和意識，愿意為個人的生涯發展和社會發展主動付出積極的努力。

知識層面：通過本課程的教學，大學生應當基本了解職業發展的階段特點；較為清晰地認識自己的特性、職業的特性以及社會環境；了解就業形勢與政策法規；掌握基本的勞動力市場信息、相關的職業分類知識以及創業的基本知識。技能層面：通過本課程的教學，大學生應當掌握自我探索技能、信息搜索與管理技能、生涯決策技能、求職技能等，還應該通過課程提高學生的各種通用技能，比如溝通技能、問題解決技能、自我管理技能和人際交往技能等。

二、教學基本要求

緒論（2學時）

【目的要求】

1.掌握職業、就業與創業的基本知識和大學生職業指導的學習方法；

2.了解近年來就業與創業的大學生形勢和大學生就業與創業指導的基本內容。

【教學內容】

1、就業與創業基本知識

2、近年來大學生就業與創業的形勢

3、就業與創業指導概述

第一章 職業理想與職業選擇（4學時）

【目的要求】

1.掌握職業選擇的原則和擇業決策的程序、技巧；

2.理解轉變擇業觀念的必要性；

【教學內容】

1、職業理想的形成2、職業選擇與擇業決策

3、樹立正確的擇業觀

第二章 職業生涯規劃（4學時）

【目的要求】

1.掌握職業生涯規劃的內容和程序；

2.理解職業生涯規劃的原則和依據及其對人生的重要意義；

3.了解職業生涯規劃的基本知識、職業生涯規劃中存在的問題及其根源。

【教學內容】

1、職業生涯規劃基本知識

2、職業生涯規劃初步

3、職業生涯規劃的實施與調整

第三章 就業與創業知識準備（2學時）

1.掌握就業的方式和途徑，就業與創業的程序和法規；

2.理解知識結構與能力結構的關系和自主創業的條件；

3.了解現代職業對大學生知識結構的要求和就業與創業的政策、制度。

【教學內容】

1、社會職業對大學生知識結構的要求

2、大學生就業常識準備

3、大學生自主創業常識準備

第四章 就業與創業能力準備（2學時）

【目的要求】

1.掌握提高就業與創業能力的主要方法，不斷提升可持續發展能力；

2.理解專業技術能力和香閨能力在就業和創業中的重要作用；

3.了解當今社會對大學生就業與創業能力的基本要求。

【教學內容】

1、社會職業對大學生能力素質的要求

2、幾頁相關能力準備

3、自主創業相關能力準備

第五章 職業道德與職業心里素質準備（2學時）

【目的要求】

1.掌握擇業、就業和創業中常見的心里傾向及其調適方法；

2.了解職業道德素質的特點與主要道德規范。

【教學內容】

1、職業道德素質

2、職業心里素質準備

3、擇業創業心里問題及其調適

第六章 職業信息的收集與利用（4學時）

1.掌握收集和分析處理職業信息的方式與渠道；

2.了解職業短信息的重要性及信息收集的基本原則。

【教學內容】

1、職業信息的重要性

2、職業信息的收集

3、職業信息的分析處理

第七章 就業方法與技巧（6學時）

【目的要求】

1.掌握求職擇業的基本方法和基本技巧；

2.了解求職、應聘和簽約的基本知識、基本內容。

【教學內容】

1、求職

2、應聘

3、簽約

4、報到

第八章 自主創業的方法與技巧（2學時）

【目的要求】

1.掌握市場環境調查與預測、創業計劃制定的方法和創建為企業的程序；

2.了解創業動力、創業模式、創業條件策劃與創業成功要訣、企業的管理方法與發展途徑。

【教學內容】

1、創業目標的選擇與確定

2、創業策劃

3、創業計劃的實施

第九章 職業適應與轉換（4學時）

1.掌握試用期、角色轉換與職業轉換的注意事項；

2.了解強化職業意識、培養科學思維的方法和成功治學的要求；

3.了解職業轉換和終身學習的原則，懂得如何為職業轉換作準備。

【教學內容】

1、職業適應

2、職業轉換

3、職業素質的不斷提升

三、參考書

大學生職業生涯規劃

大學生職業發展與規劃

把握你的職業發展方向Robert D.lock

決策與判斷

大學生創業指導

大學生職業素養提升

劉羅仁主編新華出版社 鐘谷蘭主編華東師范大學出版社 中國輕工業出版社 斯科特。普勞斯人民郵電出版社 新華出版社 新華出版社 大綱制定人：大綱審定人： 大綱批準人：制定時間：

第四篇：大學生就業與創業指導

大學生就業與創業指導

題目：應對就業面試的思考

應對就業面試的思考

無論你是寒窗苦讀的學生，還是辛辛苦苦挪用自己寶貴的休息時間參加各種各樣培訓與考試的奮斗學生黨，在畢業或之后面臨的第一件事就是求職。對于求職者來說，應試是否成功，自己能力是否符合該單位的要求是一方面要求，另一方面，面試一關也是至關重要的。而面試禮儀這里就扮演著一個重要的角色。它向外人展示出你氣質、涵養與品德。

周思敏教授說：你的禮儀價值百萬。而在你面試的時候，良好的面試禮儀給你帶來的不僅僅是百萬。那么，我們在面試的時候應該注意哪些面試禮儀呢？ 所謂面試禮儀，包括以下幾個方面：

一、面試前的準備

1、面試前搜集資料

很多人在喜歡“海投”簡歷，而在投了簡歷之后就等待面試消息。這顯然是不對的。試想一下，當面試官問道：你為什么想來我們公司就職呢？你是不是弱弱的說：因為貴公司條件好，待遇高。這是不合適的，你沒有具體的原因，考官會懷疑你的真誠度。所以，在我們面試之前，一定要對即將面試的公司進行大致的了解。其中不乏公司的歷史概要、目前發展狀況、未來發展方向、公司的企業文化。了解了這些內容，當考官問及這方面的問題時才能對答如流。當然，這里也會給你提供你是否愿意在該企業上班的信息，讓自己提前做好準備。

2、面容、著裝要得體

企業招聘員工，當然是希望員工精神抖擻，容光煥發。所以，我們在面試前一定要注意自己的面容與著裝。

面容，女士畫一個淡妝就好。最好選擇顏色貼近自己膚色的粉餅，這樣的妝容比較自然大方。眼影、眼線可以省略，若是有需要，眼影也要淡淡的一點就好、眼線要流暢自然。假睫毛不建議配戴。唇彩越淡越好。長發的女士，應該將頭發束起。短發（齊肩或更短）的女士應注意頭發的順滑，不要讓頭發看上去有種“亂蓬蓬”的感覺。

男士需要保證發型良好，干凈大方即可。無論男士女士，在面試前一定要洗臉、刷牙、沐浴、洗頭。干凈的你不僅僅精神百倍，還能給對方一種清爽的感覺。服裝，女士應該穿職業套裙、男士應西裝革履。女士的鞋應該是職業高跟

應對就業面試的思考第2頁

鞋，鞋跟高度在7厘米及以下，黑色。男士的鞋履也只能是黑色皮鞋，系鞋帶的鞋履更為正式。穿著職業裝時，要注意色彩的搭配，記住商務穿衣三色原則。男士一定太注意，襪子的顏色只能是深色。

二、面試交談時

1、見面需守時

一般來說，面試時間都是固定了的。作為優秀的面試者，一定會在面試前幾分鐘到達面試地點。提前到達后，可以觀察一下考試地點，避免面試時因為環境陌生而導致緊張。在等候的時間，請不要自顧自的拿出手機發朋友圈，最好的做法是：找到衛生間，看看自己的衣服與發型是否完好、鞋面是否光潔。

2、不要帶陪同

在面試的時候，有不少的女士會帶上自己的男朋友或者家屬。請注意，你已經不是小學生了，不需要其它人來保護你的安全。如果有必要，可以讓他們在離面試地點稍遠的地方等待。不要給面試官一種感覺：這還是一個需要保護的小學生，不可信任。

3、面試流程要記清

一般來講，面試的時候如果不是群面的話，面試者是需要排隊等候的。那輪到我們進門的時候我們該怎么做呢？這里就有大學問了。這里，我們就該記住以下的禮儀。這是戰場上的重要武器與戰略。

首先，在進門前，我們應該敲門。無論門是不是關著的，都應該敲門，意思是：考官，我準備好了，可以進來了嗎？在給考官提醒的時候也是在讓考官把注意力轉移到你身上的過程。非常重要。其次，得到面試官的允許、進門后，我們應該關門（如果門最初就是開著的，可以不關。）關門時要注意，要面向考官，右手伸到背后輕輕關上門。

第三，敬禮。關門后向前走一段距離后，面向考官，鞠躬敬禮。在整個面試過程中，面帶微笑。

第四，坐。在坐之前，如果是男士，在坐下前應該解開西裝扣子，端正坐好。如果是女士，坐下后應該理一下自己的裙子，避免不雅觀。坐姿端正，舒適即可。不要求一定要坐在三分之一的位置。第五，交談。眼睛看著交談對象的上三角區（眼睛到鼻尖的位置）以表示尊 敬。說話時聲調自然，要用普通話。（即使自己的普通話不標準也沒有關系）

應對就業面試的思考第3頁

三、面試結束

交談結束后，無論面試結果是肯定的還是得到了不太滿意的回復，我們都應該漂漂亮亮的離開。如果是女士，應該這樣做：站立--整理衣裙--右腳邁開一步--左腳與右腳并攏--走到凳子后面--還原凳子位子—退后一步--敬禮表示謝意--離開屋子—關上門。如果是男士，也和女士差不多，只把整理衣裙那個環節改成扣上扣子，整理上衣就可以了。

在離開的過程中，腳步輕輕，微笑離開。給面試官留下你最好的一面。這樣就算是你面試失敗了，在考士官心中，你依舊是光芒閃閃的，他們或許會成為你潛在的朋友或客戶

四、日常規范

在平時的同學聚會注意自己的形象，同學之間的溝通語言流暢，表達簡潔清晰。明白自己的利禮儀和語言溝通都會影響別人。而且在回答問題時，要瞻前顧后、三思而后行才要做出回答，省得弄得一場笑聲，從而失去自己理想的職業。

隨著步入社會，我們就相當于進入了有一個新的人生。面試是人生，特別是就業的一個重要課程，它注重自身的形象和修養，也注重和他人的交流。所以面試的時候一定要正確對待，充分準備，著裝上陣，打好這新人生的第一仗。

第五篇：大學生就業和創業指導教程

《大學生就業和創業指導教程》

目 錄

第一章 大學生的就業形勢與擇業觀念第一節 大學生的就業形勢及其發展趨勢

一、當前大學生的就業形勢

二、影響大學生就業的主要因素

三、大學生就業環境的發展趨勢

第二節 大學生的擇業觀

一、樹立正確的擇業觀

二、大學生的擇業決策

第二章 大學生的就業程序與形式第一節 大學生就業程序

一、大學生就業管理與服務部門的工作程序

二、用人單位的招聘程序

三、大學生的擇業程序

第二節大學生就業形式

一、簽約就業

二、靈活就業

三、出國留學

四、考研深造

第三章 大學生求職的主要途徑第一節 參加招聘會

一、招聘會求職成功的關鍵

二、參加招聘會的注意事項

第二節 網絡求職

一、網上求職形式

二、網上求職成功的關鍵

三、網上求職應注意的問題

四、網上求職陷阱及其預防

第三節 其他求職途徑

一、學校推薦

二、社會關系介紹

三、電話求職

四、自薦

五、中介機構代理

第四章 大學生求職前的準備工作

第一節 求職信息的收集

一、求職信息的內容與獲取渠道

二、科學篩選與運用就業信息1

第二節 撰寫個人簡歷

一、個人簡歷的結構

二、個人簡歷的內容

三、設計個人簡歷的原則

四、個人簡歷投放的注意事項

第三節 撰寫求職信

一、求職信的格式與內容

二、撰寫求職信的要訣

三、求職信的靈魂

第五章 面試與筆試

第一節 面試

一、面試前的準備

二、面試的類型

三、面試中的語言技巧

四、面試中的行為技巧

五、面試問題的回答技巧

六、成功面試的啟示

第二節 筆試

一、常見的筆試種類

二、筆試準備

三、筆試的技巧

第六章 大學生就業政策及其相關規定

第一節 畢業生就業簽約與報到流程

一、就業簽約流程

二、報到流程

三、勞動合同與權益保護

第二節 人事代理

一、人事代理概述

二、人事代理的對象、內容和程序

三、人事代理的戶口、檔案、職稱評定

第三節 西部大開發與就業

一、哪些地區是西部

二、西部自愿者計劃

三、國家鼓勵人才到西部就業的政策

第七章 大學生創業準備

第一節 創業基本知識

一、創業概述

二、創業的過程

三、大學生創業基本方向

第二節 創業者的素質要求

一、創業者的知識和能力要求

二、創業者的個性特征要求

第三節 創業的客觀條件

一、創業資金的籌集

二、創業方向和形式的選擇

第八章 創業的實施

第一節 創業計劃書的擬定

一、市場分析

二、項目可行性分析

三、制定創業計劃書

第二節 企業籌組

一、創業的組織形式

二、創業廠（店）址的選擇

三、注冊登記

四、企業稅務

第九章 創業管理

第一節 組織結構管理

一、專門化

二、部門化

三、指揮鏈

四、管理幅度

五、集權與分權

六、正規化

第二節 人力資源管理

一、人力資源管理的重要性

二、人力資源管理的內容

三、人力資源管理應該注意的問題

第三節 創業經營管理

一、順利渡過生存階段

二、順利渡過成長階段

三、創業階段的戰略管理

第四節 創業風險及防范

一、創業市場風險及其防范

二、創業團隊風險及其防范

三、創業財政風險及其防范

附錄中華人民共和國勞動合同法