第一篇：人教版四年級上冊數(shù)學(xué)實踐活動

人教版四年級上冊數(shù)學(xué)實踐活動

1、課本第4頁

讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說一說在哪些地方用到萬以上的數(shù)，體會大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識和能力。

2、課本第7頁

“你知道嗎？”的閱讀資料介紹了有關(guān)阿拉伯數(shù)字的發(fā)明、發(fā)展歷史，為學(xué)生形成數(shù)感、感受數(shù)學(xué)的文化內(nèi)涵提供了素材。

3、課本11頁

配合億以內(nèi)數(shù)的讀寫的鞏固練習(xí)。

4、課本17頁

配合把整萬數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù)和省略萬位后面的尾數(shù)安排的。

5、課本25頁

使學(xué)生對計算工具的發(fā)展有一個比較全面的了解，也使學(xué)生感受到計算在日常生活、生產(chǎn)實踐中的作用，體會到人們?yōu)榱朔奖阌嬎阍谟嬎愎ぞ叻矫娴奶剿骱团Γ艿綈劭茖W(xué)、學(xué)科學(xué)的教育。

6、課本34頁

本活動要讓學(xué)生經(jīng)歷課題研究、數(shù)學(xué)建模的簡單過程。利用可想像的素材培養(yǎng)對1億大小的感性認識。首先，小精靈提出問題：“你能想象1億有多大嗎？”讓學(xué)生先猜想，引出要研究的課題，激發(fā)學(xué)生探究的愿望。接下來給出一個活動的示范：

第一步，確定方案：看看1億張紙摞起來一共有多高？

第二步，開始測量、計算

第三步，建立1億的表象（1億張紙大約有1萬米高，也可用比較的形式，這里是和珠穆朗瑪峰來比較）

然后再讓學(xué)生自己設(shè)計一個方案來建立1億的表象，如可以選“1億顆黃豆有多少”“1億粒大米有多少”“1億個人可以站多大面積”，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。最后通過小組交流，加深對1億大小的感受。

7、課本44頁

要求用長方形紙折出指定度數(shù)的角，觀察對折3次后展開的一張圓形紙可以得到哪些角。

8、課本62頁

培養(yǎng)學(xué)生面對具體問題如何制定估算策略的練習(xí)。給出一篇短文，讓學(xué)生估計這篇短文的字數(shù)。練習(xí)時，先讓每一個學(xué)生獨立操作，自行尋找估計的辦法；然后以小組為單位，交流各自估計的過程，同時總結(jié)出方便可行的估算辦法（先數(shù)出每行的字數(shù)，再數(shù)一共有多少行，然后用乘法估出文章的字數(shù)）；最后將估計的字數(shù)與實際字數(shù)相對照，看看估計的字數(shù)是否接近準確結(jié)果。第6題操作過程與第5題大體相似，可在課外完成。反饋時，可教給學(xué)生一個小常識：看懂書的版權(quán)頁，上面標明了本書的字數(shù)。

9、課本65頁

讓學(xué)生認識平行線的本質(zhì)特征，理解“永不相交”的含義。因為平行是在同一平面內(nèi)兩條直線的一種特殊的位置關(guān)系，其特點是永不相交。

10、課本72頁

可以事先用硬紙條做一個長方形，再做一個三角形。拉動長方形的的兩個對角，使它變成不同的平行四邊形，再拉一拉三角形，說明平行四邊形具有不穩(wěn)定性。再讓學(xué)生說一說生活和生產(chǎn)實踐中應(yīng)用平行四邊形這一特性的實例。

11、課本77頁

12、課本95頁

可以讓學(xué)生先把容易確定的數(shù)寫出來，例如可以確定十萬位上是8，千萬上是0，十位上是4，再按圖索驥一步步確定其他位置上的數(shù)，最終得出結(jié)果。

13、課本104頁

本題的開放性，實踐性較強。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識，可以讓學(xué)生自由選擇合作伙伴共同完成任務(wù)，最后組織學(xué)生在班級內(nèi)開展互動交流活動。學(xué)生可以交流自己統(tǒng)計的內(nèi)容，也可以評價別人的統(tǒng)計內(nèi)容。使學(xué)生通過這個活動，對于統(tǒng)計的步驟、方法、數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程有個初步的認識。

14、課本110頁

本活動要讓學(xué)生體驗統(tǒng)計在生活中的作用。通過數(shù)學(xué)計算，對學(xué)生進行環(huán)境教育。教師可以首先讓學(xué)生 閱讀文字材料，了解信息，初步感知節(jié)約用紙的必要性。其次調(diào)查統(tǒng)計，計算平均數(shù)。再進行計算，收到的賀卡相當于砍伐多少棵大樹。得出結(jié)果后讓學(xué)生開放性討論。把討論的結(jié)果付諸于行動?？梢酝ㄟ^各種方式對學(xué)生來進行環(huán)保教育。還可以利用其他素材對學(xué)生進行環(huán)境教育，如計算每家平均每天用多少垃圾袋，全校每月用多少垃圾袋。

15、課本116頁

教師可以先說明游戲的規(guī)則，學(xué)生明確方法后，讓同桌的兩人一組來玩這個游戲（每次游戲先報數(shù)的人可以交換）。學(xué)生對這個游戲方法比較熟悉后，老師再讓學(xué)生來做一遍，這時第一個報數(shù)的人要思考：要想確保獲勝，第一次應(yīng)報幾？接下來該怎樣報？另一個人考慮怎樣應(yīng)對有獲勝的可能。先讓學(xué)生獨立思考，然后可以進行實驗，并在小組中討論。

如果有困難的話，教師可以提示學(xué)生思考：因為每次可報1或2，那么如果一方報1，另一方就可以報2；一方報2，另一方就可以報1，這樣總能保證每個回合連續(xù)兩次報數(shù)之和是3。因為誰最后報數(shù)使和是10誰獲勝，所以你一定要設(shè)法報數(shù)使和是7，這樣對方無論怎樣接著報數(shù)，你都可以保證最后報數(shù)使和是10。同理，要想保證報數(shù)使和是7，倒推一步就是一定要先報數(shù)使和是4，再倒推一步就是一定要先報數(shù)1。如果兩個人都清楚這個策略，那么，誰先報誰獲勝。如果對方不知道這個策略，那么在報數(shù)的過程中要設(shè)法能夠報數(shù)使和是7，就可以獲勝。

利用減法原理就是：從最后報數(shù)和是10中每次減去3，減去3個3還剩1，即 10－3－3－3＝1，用除法表示是：10÷3＝3……1 所以第一個報數(shù)的人先報1，就可以保證控制局勢。同理，如果把最后報的數(shù)擴大到50，就是50÷3＝16……2 所以第一個報數(shù)的人先報2，就可以保證獲勝。

依此類推，如果每個人每次可以報2或3，就要把5做除數(shù)。學(xué)生明白其中的奧妙后，教師可以把最后的和10改為30或更大，或者每次可以報2或3，再讓學(xué)生試一試。

16、課本120頁

河內(nèi)塔問題滲透的是一種化歸的思想。最簡單的河內(nèi)塔問題是把兩顆珠子按照教材上的規(guī)則進行轉(zhuǎn)移，方法如下：

第一步：把1號桿上的小珠子移到2號桿。第二步：把1號桿上的大珠子移到3號桿。第三步：把2號桿上的小珠子移到3號桿。

在上面的過程中，如果我們把1號桿當作“起始站“，把2號桿當作“中間站”，把3號桿當作“目標站”的話，就是先把小珠子從“起始站”移到“中間站”，把大珠子從“起始站”移到“目標站”，再把小珠子從“中間站”移到“目標站”。

當珠子的數(shù)量變成3個時，可以把上面的2顆珠子看成“連體珠”，所以第一個目標就是要把它“整體”移到2號桿上，但因為每次只能移一個珠子，所以要先把3號桿作為“中間站”……整個步驟如下：

第一步：把最上面的珠子移到3號桿。第二步：把中間的珠子移到2號桿。

第三步：把最上面的珠子從3號桿移到2號桿。（此時上面兩顆珠子相當于“整體”移到2號桿。）

第四步：把最下面的珠子移到3號桿。第五步：把最上面的珠子從2號桿移到1號桿。第六步：把中間的珠子從2號桿移到3號桿。第七步：把最上面的珠子從1號桿移到3號桿。

隨著珠子的數(shù)量增加，這個過程會變得比較復(fù)雜，但從原理上講，都可以轉(zhuǎn)化成兩顆珠子的情況。我們可以把最大那顆珠子以上的其他珠子看成“一顆”“連體小珠子”，這顆“連體小珠子”又可以看成是由一個大珠子和新的“連體小珠子”組成的……這樣一直下去，最后就可以化歸為兩顆珠子的移動。在這個過程中，1、2、3號桿作為“起始站”“中間站”“目標站”的狀態(tài)是動態(tài)變化的。

第二篇：人教新版四年級上冊英語單詞卡

America

美國，美洲

Boy 男孩

Canada

加拿大

China

中國

doctor

醫(yī)生；博士

driver

司機，駕駛員

England

英格蘭，英國

farmer

農(nóng)民

friend

朋友

girl

女孩

nurse

護士

postman

郵遞員

Singapore 新加坡

student

學(xué)生

teacher

教師

class

班級

eight

八

eighteen

十八

nine

九

fifteen

十五

four

四

five

五 two

二

fourteen

十四

twenty

二十

grade

年級

three

三

thirteen

十三 ten

十 one

一

seventeen

十七

seven

七

nineteen

十九

sixteen

十六 six

六

apple

蘋果

carrot

胡蘿卜

eggplant

茄子

banana

香蕉 cucumber

黃瓜

green pepper

青椒 kiwifruit

獼猴桃

lemon

檸檬

orange

橘子，橙子，橘汁

pineapple

菠蘿

tomato

西紅柿

pear

梨 watermelon

西瓜

water

水

sunny

晴朗的

第三篇：人教四年級上冊面積應(yīng)用題

1.張婆婆遙柵欄靠墻頭圍了一個正方形雞欄,總長24米,這個雞欄的占地面積是多少?

2一個蘋果園長24米,長是寬的2倍,如果每棵蘋果占地3平方米.這個蘋果園一共有多少棵蘋果樹?

3.王伯伯有一塊長方形的麥地,這塊地的寬是100米,長是寬的2倍,平均每公頃收小麥7500千克,這塊地一共收小麥多少千克?

4.為打造自己的農(nóng)產(chǎn)品,肖伯伯打算從改造自己的玉米基地入手.有一塊100公頃的土地,打算分成長40米,寬25米的玉米地,肖伯伯一共可以劃分多少塊玉米地?

5.一塊長300米,寬200米的蔬菜基地,菜地中央有一個邊長為100米的正方形水塘,計劃這塊菜地每公頃一年收入80000元,這塊菜地一年一共收入多少元?

6.在一個周長16米的正方形水池四周修一條1米寬的小路,這條路的面積是多少平方米?

7.一塊正主形地周長是800米,每公頃收稻谷75噸,那么 這塊地收稻谷多噸?

8.一塊地占地4公頃的長方形草地,這的長是250米,那么它的寬是多少米?

9李大伯在2公頃的山坡上種梨樹,每棵梨樹占 地面積8平方米,每棵梨樹要收梨400千克,那么這些梨樹工可以收梨多少千克? 10.一條新建高速公路,長200千米,寬40米,那么這條公路占地多少公頃?

11.有一個占地1公頃的正方形果園,如果把它的邊和延長200米,那么果園面積增加多少公頃?

12.一個長1000米,寬60米的長方形果園,如果長與寬都擴大倍,那么是果園的面積增加多少公頃?

13.有兩塊長方形持,第一塊的面積是1公頃,第二塊的長是150米,寬是60米,這兩塊地哪塊大?大多少?

第四篇：人教四年級上冊詞語解釋

詞語解釋

若隱若現(xiàn)：好象隱藏不露，又好象顯現(xiàn)出來。形容隱隱約約，看不清楚的樣子。昂首東望：抬起頭來向東邊看。風(fēng)平浪靜：指沒有風(fēng)浪。比喻平靜無事。

水天相接：形容水天共融的景象，清澈的水域映照著湛藍的天空，形成清美而秀麗的大自然空間景象。

橫貫江面：（課文）是說大潮滾滾而來,橫著漫過整個江面。齊頭并進：多方面同時前進。多形容幾件事情或幾項工作同時進行。漫天卷地：滿天飛舞連地上的灰塵都被卷起。形容來勢很猛,到處都是。

引人注意：形容人或事物很具特色，引起人們的注意。毫不可惜：一點都不可惜,不值得心疼。

隨遇而安：指能順應(yīng)環(huán)境，在任何境遇中都能滿足。綠樹成陰：樹木枝葉茂密，遮蔽了陽光。鮮果飄香：就是剛成熟的果實散發(fā)出誘人的香氣?？耧L(fēng)大作：刮大風(fēng)，形容風(fēng)很大。草翠花開：草綠了，花開了。

局促不安：形容舉止拘束，心中不安。

毫不相讓：一點也不退讓 形容行為堅決，意志堅定。從容不迫：沉著、鎮(zhèn)靜，不慌不忙的樣子。揚長而去：形容不顧別人,大模大樣地離去。

空空如也：原形容誠懇、虛心的樣子?，F(xiàn)形容一無所有。供養(yǎng)不周：奉養(yǎng)、撫養(yǎng)不周全,不好。不勝其煩：煩瑣得使人受不了。

架子十足：架子很大，對他人擺出一副不屑的表情或樣子。屏息凝視：全神貫注地看，連呼吸都不敢呼吸一下。變化多端：形容變化極多。也指變化很大。枝折花落：枝斷了，花也落了。氣魄雄偉：氣勢雄壯而偉大。

神清氣爽：①形容人神志清爽，心情舒暢。②形容人長得神態(tài)清明，氣質(zhì)爽朗。金碧輝煌：形容建筑物裝飾華麗，光彩奪目。

隱隱約約：指看起來或聽起來模糊，不很清楚，感覺不很明顯。姿態(tài)不一：姿態(tài)不同，各種都有。清波漾漾：清澈的水波在微微蕩漾。

理所當然：按道理應(yīng)當這樣。含有完全合理、不容懷疑的意思。談何容易：指事情做起來并不像說的那樣簡單。

平安無事：①心境平靜安寧。②沒有危險或不幸;平穩(wěn)安全。突如其來：出乎意料地突然發(fā)生。

骨肉同胞：指的是親生的兄弟姐妹,或是比喻兩個很陌生的人像是一家人。血脈親情：形容有血緣關(guān)系的人，感情非常深厚。

燈紅酒綠：燈光酒色，紅綠相映，令人目眩神迷。形容奢侈糜爛的生活。熱鬧非凡: 形容人群很多，現(xiàn)場氣氛很熱烈。

風(fēng)和日麗：和風(fēng)習(xí)習(xí)，陽光燦爛。形容晴朗暖和的天氣。耀武揚威：炫耀武力，顯示威風(fēng)。得意揚揚：形容非常得意的樣子。

呼風(fēng)喚雨：舊指神仙道士的法力?，F(xiàn)比喻人具有支配自然的偉大力量。也可形容反動勢力猖獗。

出乎意料：指事先對情況與結(jié)果的估計，超出人們的料想猜測。農(nóng)耕社會：農(nóng)業(yè)的、自給自足的自然經(jīng)濟為主的社會。

騰云駕霧：乘著云，駕著霧。原是傳說中指會法術(shù)的人乘云霧飛行，后形容奔馳迅速或頭腦發(fā)昏。

歸根到底：歸結(jié)到根本上。欣喜若狂：形容高興到了極點。

形態(tài)各異：指很多事物形狀、姿態(tài)、形式不盡相同，各有特色。

第五篇：人教小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊沏茶問題教學(xué)設(shè)計

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊

數(shù)學(xué)廣角——《沏茶問題》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教：魯巷小學(xué)：石文彬 教學(xué)內(nèi)容：本課是《小學(xué)數(shù)學(xué)人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材》第七冊第八單元數(shù)學(xué)廣角——優(yōu)化，第104頁《沏茶問題》第一課時。

教學(xué)目標：

1、知識目標：讓學(xué)生通過簡單的事例，初步體會運籌思想在解決實際問題的應(yīng)用。使學(xué)生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。

2、能力目標：初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。

3、情感目標：讓學(xué)生體驗獲取成功的樂趣，逐步養(yǎng)成合理安排時間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：使學(xué)生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。

課前準備：

1、鋪墊：布置學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。

2、教具準備：記錄本和多媒體課件等。教學(xué)過程： 課前聊天：猜謎

世界上有一樣?xùn)|西，它是最快而又最慢、最長而又最短、最珍貴而又最被人忽略，當它快到極限時，人們才發(fā)現(xiàn)它的重要!請問，這究竟是什么??（謎底：時間）

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引趣導(dǎo)入。

1、談話：同學(xué)們，在家里你都做過哪些家務(wù)呀？

師：同學(xué)們都是勤勞的好孩子！如果你的媽媽安排你燒水和掃地，你會怎樣安排這兩件事呢？

1、師：你在家里幫父母做家務(wù)嗎？你會做什么呢？你能用“一邊??一邊??”的句式來說一句話嗎？比比看，誰腦筋轉(zhuǎn)的最快！

（讓學(xué)生用“一邊??一邊??”說一句話，學(xué)生可能會說：一邊吃飯，一邊看電視；一邊唱歌，一邊跳舞等等。）

3、師：（結(jié)合學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生分析，有些事情是可以同時完成的，合理安排可以節(jié)省時間。）同學(xué)們說的真不錯，剛剛同學(xué)說的這兩件事情都是可以“同時”進行的。（板書：同時進行）

4、師：大家說的都不錯，但不知道在生活中碰到問題的時候做的好不好？我們今天一起研究——合理安排時間。

揭示課題：（板書課題: 合理安排時間）

【設(shè)計意圖】這樣的引入可以讓學(xué)生在輕松的氛圍中進入新課的學(xué)習(xí)，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為例1的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。

（二）自主、合作探究，解決問題。（1）導(dǎo)入沏茶話題

出示例1的主題圖：請看屏幕，李阿姨到小明家來作客，媽媽要小明幫忙燒壺水，沏杯茶。

組織學(xué)生讀懂圖片上的數(shù)學(xué)信息，再導(dǎo)入沏茶話題：想一想，你平時沏茶要做些什么事呢？（兩三位學(xué)生暢談完后，課件展示沏茶要做的事情和所需要的時間。）

（2）理清事情的先后次序

讓他們理清工序的先后順序，再提出問題：那小明怎樣才能盡快讓李阿姨喝上茶呢？

（3）設(shè)計解決問題的策略

課件依次出示“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”的要求，讓學(xué)生帶著問題進行小組討論，自主設(shè)計方案。在這過程中，教師不斷地巡堂并給小組的活動給予適當?shù)闹笇?dǎo)。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

1、說一說：小組討論沏茶的過程中先做什么，再做什么，最后做什么，哪些事情可以同時做？

2、寫一寫：根據(jù)討論結(jié)果，用準備好的記錄本寫出你設(shè)計的沏茶流程圖。

3、畫一畫：用畫箭頭的方法在記錄本上記錄你們沏茶的過程。（標注每個工序用的時間并算一算你們安排的方法需要多長時間？）

預(yù)設(shè)：

A: 洗水壺（1分鐘）→洗茶杯（2分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→找茶葉（1分鐘）→沏茶（1分鐘）1＋2＋1＋8＋1＋1＝14（分鐘）

B:洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）

↓同時

洗茶杯（2分鐘）

找茶葉（1分鐘）1＋1＋8＋1＝11（分鐘）（4）感知尋找最優(yōu)化方案的方法

討論結(jié)束后，讓學(xué)生自由說說你是怎樣安排時間的，并上臺展示你設(shè)計的沏茶流程圖，并讓他們通過對比，自己挑選出最佳方案：

板書：1+1+8+1=11（分鐘）（5）談發(fā)現(xiàn)，作總結(jié)。

接著引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，并總結(jié)：剛才我們一件一件地做，需要14分鐘，現(xiàn)在這樣做只要11分鐘，時間縮短了，是因為采用了同時做幾件事情的方法來節(jié)省時間，提高效率。我們把這種最快讓客人喝上茶的方法叫做合理安排，合理安排可以節(jié)省時間，提高效率。

譬如我國著名的數(shù)學(xué)家——華羅庚。他在研究中發(fā)現(xiàn)合理地安排時間可以大大提高工作效率，他提出的“優(yōu)選法”已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于人們的生產(chǎn)和生活了，現(xiàn)在這些思想已經(jīng)形成了數(shù)學(xué)中一門應(yīng)用性很強的分支—運籌學(xué)。

【設(shè)計意圖】使學(xué)生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問

題最優(yōu)方案的意識。

（三）遷移鞏固，掌握新知。1.熊二想請同學(xué)們幫他一個忙：

熊二感冒了，吃完藥要趕快休息，需要做：

找杯子倒開水（1分鐘）

等開水變溫（6分鐘）

找感冒藥（1分鐘）

量體溫（5分鐘）

熊二應(yīng)如何合理安排以上事情？請你幫他想一想。預(yù)設(shè)：

找杯子倒開水（1分鐘）→等開水變溫（6分鐘）

↓同時

找感冒藥（1分鐘）

量體溫（5分鐘）

1＋6＝7（分鐘）

2.幫喜洋洋合理安排時間

喜羊羊在一個早晨要完成以下幾件事情，所用的時間分別如下：

起床穿衣（4分鐘）刷牙、洗臉、整理房間（9分鐘）煮雞蛋（10分鐘）泡牛奶（1分鐘）吃早點（8分鐘）

怎樣合理安排，才能讓他最快吃完早點去上學(xué)？ 預(yù)設(shè)：

起床穿衣（4分鐘）→煮雞蛋（10分鐘）→吃早點（8分鐘）

↓同時

刷牙、洗臉、整理房間（9分鐘）

泡牛奶（1分鐘）

4＋10＋8＝22（分鐘）

3．小劉放學(xué)回家肚子餓得咕咕叫想吃飯，需要做以下幾種事情： 洗電飯鍋（1分鐘）

放米和水（2分鐘）

煮飯（20分鐘）

燒青菜（3分鐘）

燒魚（12分鐘）

煮湯（6分鐘）小劉，怎樣才能盡快吃上飯呢？ 預(yù)設(shè)：

洗電飯鍋（1分鐘）→放米和水（2分鐘）→煮飯（20分鐘）

↓同時 燒青菜（3分鐘）

燒魚（12分鐘）

煮湯（6分鐘）1＋2＋21＝24（分鐘）

4.師小結(jié)：我們剛才做的這些，都是采用同時做幾件事的方法來節(jié)省時間，提高效率，從而來合理安排時間（板書課題：合理安排時間）

【設(shè)計意圖】通過練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡單問題。

（四）提升知識，拓展認識。

1．在我們的生活中，是不是所有的事情都可以同時做呢？出示課件：（1）一位阿姨邊開車邊化妝邊接電話。（2）小麗邊寫作業(yè)邊聽音樂。（3）小明邊上課邊玩。（4）芳芳邊泡腳邊看電視。

2.師小結(jié)：所以有些事可以同時做，有些事不能同時做，我們在合理安排時間的同時，還要講究科學(xué)性（板書：科學(xué)）

【設(shè)計意圖】使學(xué)生體會優(yōu)化思想在生活中應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)合理安排時間的良好習(xí)慣。

（五）全課總結(jié)。

讓學(xué)生說說今天的學(xué)習(xí)感受，或者說今天你有什么收獲？

最后以培根的名言作為結(jié)束語：合理的安排時間，就等于節(jié)約時間。

（六）板書設(shè)計

科學(xué)合理安排時間

洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）

↓同時

洗茶杯（2分鐘）

找茶葉（1分鐘）＋ 1 ＋ 8 ＋ 1 ＝11（分鐘）