第一篇：五年級語文教研組期中交流

教研組期中工作總結(jié)

不知不覺間，本學(xué)期在忙忙碌碌中又過了一半，隨著期中考試的到來，我也把這半學(xué)期的教研組工作做了一下梳理。下面我把工作做一匯報：

一、充分利用好學(xué)校訂的教育教學(xué)刊物，認真學(xué)習(xí)教學(xué)新理念。

本學(xué)期，我們組利用集體備課時間，組織組員再次認真學(xué)習(xí)了2011版《新課程標準》，并充分利用學(xué)校征訂的各種刊物，《小學(xué)語文教師》《小學(xué)語文教學(xué)》《走進名師課堂》等，每次集體備課時間都集體學(xué)習(xí)一兩篇精彩文章，學(xué)習(xí)教學(xué)新理念，做好學(xué)習(xí)筆記，并做到理論聯(lián)系實際，解決教學(xué)中面臨的問題，提升教師個人素養(yǎng)。

二、做好對年輕教師的幫扶工作。

本學(xué)期我們組新加入了王云霄老師，為使年輕教師盡快熟悉教學(xué)工作，我們組的老教師都很熱心地傳授經(jīng)驗，聽課、評課，這兩個月我聽王云霄的課就達到十六節(jié)。王云霄老師也很虛心，備課特別認真，每次上新課前，都虛心請教老教師，看自己教學(xué)重難點把握得準不準，重難點的突破有無好的方法，一有時間就去聽老教師的課。在我們的共同努力下，王云霄老師逐漸進入了工作狀態(tài)。

三、改革評價制度，加強小組建設(shè)。

上學(xué)期我們在小組建設(shè)方面做了很多努力，也已初見成效。但這學(xué)期很多老師反映，學(xué)生不如上學(xué)期好管理了，小組建設(shè)進入平原期。分析其原因，感覺是我們的小組評價制度不夠完善，學(xué)生對原來的評價方式失去了新鮮感，產(chǎn)生了厭倦。上次去濟陽二實小學(xué)習(xí)回來，我們組就對小組評價進行了討論，制定了新的評價方式，印制了新的評價手冊。評價手冊每小組一本，由組長進行操作，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、衛(wèi)生、紀律四項，每天評價一次，每周評選五名周冠軍，利用周一班會時間進行表彰。每月還將評出五名月冠軍和一個月冠軍小組，頒發(fā)榮譽證書。另外，班內(nèi)還設(shè)置了個人銀行和小組銀行，每周都把自己和小組的分數(shù)存入銀行內(nèi)，與學(xué)期末評比直接掛鉤。通過一個多月的實驗，學(xué)生積極性明顯提高，合作意識和集體榮譽感也明顯增強。下一步我們還將繼續(xù)完善評價制度，加強小組建設(shè)。

四、開展讀書活動，激發(fā)讀書興趣。

每學(xué)期我們都向?qū)W生推薦兩本書，本學(xué)期我們向?qū)W生推薦了《草房子》《 魯

濱孫漂流記》，并根據(jù)本班學(xué)生讀書情況，開展讀書交流活動。十月份我們組結(jié)合讀報大賽活動，開展了“悠悠書香潤我心”習(xí)作比賽，交流讀書方法及收獲，評選出了一二三等獎，頒發(fā)了獎狀。另外，為了督促學(xué)生讀書，我們設(shè)計了“讀書伴我成長記錄卡”，要求學(xué)生每晚至少讀半小時書，并把讀書內(nèi)容記錄在記錄卡上，家長簽字。家長反映這個方法對督促孩子讀書有很大幫助，效果不錯，我們將堅持實行下去。

五、讀寫結(jié)合，加大習(xí)作練習(xí)量。

《新課程標準》》中指出：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程”也就是說，閱讀教學(xué)中，一篇篇課文是學(xué)習(xí)語言文字運用的載體，教師要努力并善于發(fā)現(xiàn)語言文字訓(xùn)練的因素，憑借課文學(xué)習(xí)語言文字的運用。而且《新課程標準》中對學(xué)生的閱讀和寫作的能力也作出了新的要求，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地在閱讀中感悟、積累，抒寫真實的心靈，所以本學(xué)期的五年級的語文教學(xué)落實在多讀、多寫以及科學(xué)指導(dǎo)上，讀與寫有效整合。本學(xué)期我們組專門做了“通過閱讀教學(xué)，提高學(xué)生布局謀篇的能力”的研討，在挖掘教材時，著重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟表達，并結(jié)合所學(xué)課文，創(chuàng)設(shè)一切“寫”的時機，采取多種形式，如仿寫、改寫、續(xù)寫、補白等，加強習(xí)作訓(xùn)練，達到學(xué)以致用。比如，學(xué)完《落花生》，讓學(xué)生思考生活中代表某種品質(zhì)的事物，寫一篇借物喻人的作文；學(xué)完《通往廣場的路不止一條》，讓學(xué)生寫寫自己信奉的一句名言；學(xué)完《釣魚的啟示》，寫寫生活中的事帶給我們的啟示。現(xiàn)在我們除了二號作文本上的課本上要求的四篇習(xí)作之外，一號作文本上已達到13篇練筆。

另外，我們組在四年級時就率先進行“二次作文”的實驗，注重指導(dǎo)作文的修改、品評，現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了修改作文的好習(xí)慣，知道寫完一篇習(xí)作后，自己先反復(fù)修改，然后老師上習(xí)作指導(dǎo)課后，再次自己修改，小組互改，作文修改能力明顯提高。

回顧這兩個月的工作，雖沒有轟轟烈烈的大事，但所有的細小工作都本著發(fā)展學(xué)生能力的原則，扎扎實實進行著，下一步我們將繼續(xù)本著這個原則，以課堂教學(xué)改革為工作重點開展各項工作，在創(chuàng)新上再多動些頭腦，發(fā)揮好集體的力量，群策群力，把教研組工作做得更好。

第二篇：語文教研組交流材料

營造良好讀書氛圍，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

——青格達湖中學(xué)小學(xué)語文組交流材料

各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同仁們：

大家好！今天我很榮幸能代表青格達湖中學(xué)小學(xué)語文組全體成員來到這里進行交流，感謝縣教研室領(lǐng)導(dǎo)和教研員們對我們工作的肯定、鼓勵與指導(dǎo)，所交流的不到之處還請各位多諒解并能給予指導(dǎo)為謝！

一、基本情況

我校小學(xué)語文教研組現(xiàn)有10位教師，其中高級教師9位，縣級教學(xué)能手5位，師德品質(zhì)好，有明確的工作目標和開拓進取精神，狠抓課堂教學(xué)，并開展了豐富多彩的活動，促進了教師水平的提高，培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)與能力。

二、教育教研常規(guī)工作

做好了教研組常規(guī)工作，在此基礎(chǔ)上學(xué)校開展了“五個一”工程，每學(xué)期平時積累總結(jié)的基礎(chǔ)上，每人至少寫一篇有觀點的論文、一篇教學(xué)案例，一篇教學(xué)反思，上一節(jié)高質(zhì)量的公開課、出一份具有綜合評定效用的語文試卷。

三、教科研特色

（一）、口誦心惟，品讀課內(nèi)佳作

語文教材中選編的文章，大多是文質(zhì)兼美的名家名篇，為學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字提供了豐富雋永的材料。我們語文教研組本學(xué)期在我縣教

研室及我校教務(wù)處的指導(dǎo)下開展了《閱讀與積累》課題研究，將名家名篇及詩歌作為誦讀積累的主要內(nèi)容，在課堂教學(xué)中，我組教師能充分利用教材，指導(dǎo)學(xué)生誦讀名家名篇，使學(xué)生理解了語言，感悟作者所要表達的情感，學(xué)會運用語言文字準確地表達自己的觀點，抒發(fā)自己的感情，從而發(fā)展語言。

古人讀書，強調(diào)“口誦心惟”?！罢b”決不僅僅是“口”的發(fā)音活動，同時包含了豐富的思維活動和情感活動。教師指導(dǎo)學(xué)生誦讀名篇的過程，是讓學(xué)生認識語言、品味佳作的過程。葉圣陶老先生說：“多讀作品，多訓(xùn)練語感，必將能駕馭文字”。我組教師在課堂上重視范讀，教師把自己對作品的理解融入誦讀中，感染學(xué)生，使學(xué)生入境入情，不但加深學(xué)生對名家名篇的理解，更喚起美的共鳴。使學(xué)生領(lǐng)略到文中的自然美，品質(zhì)美等，激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛祖國山河的思想感情，并形成良好的品質(zhì)。本學(xué)期我們以此為課題，不但注重在備課及課堂教學(xué)中滲透這一課題，還開展了以此為中心的研討課，并進行了有效評價。

（二）、課外閱讀，提高語文素養(yǎng)。

《義務(wù)教育語文課程標準》強調(diào)，要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，并規(guī)定九年義務(wù)教育階段課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上，背誦古今優(yōu)秀詩文240篇以上。為了有效地落實新課程的理念，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，我們語文教研組要求各班語文教師指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀課外書籍——主要是名家名篇及詩歌。學(xué)校每周開設(shè)一節(jié)閱讀課，要求學(xué)生平時認真讀書，進行積累，為了把這

項活動真正落到實處，把課外閱讀活動做為我校的一個課題，一個特色，一個品牌做大、做強，我們在每學(xué)期的語文競賽中考察學(xué)生課外閱讀的情況，我們組先后進行了古詩文誦讀、名家名篇誦讀、演講比賽等，廣泛宣傳讀古詩、品名篇的好處和方法。在這學(xué)期我縣的教科研月活動中，我校小學(xué)語文組全體教師積極準備，精心設(shè)計，舉辦了一場展現(xiàn)我組師生風(fēng)姿的別開生面的古詩文及名家名篇誦讀會。其中低年級以課內(nèi)外古詩誦讀為主，高年級以名家名篇誦讀為主，師生同臺演出，獲得了與會領(lǐng)導(dǎo)及教師的一致好評，這次朗誦會的順利開展要感謝我縣教研室領(lǐng)導(dǎo)及教研員們的關(guān)懷與指導(dǎo)，是我校教務(wù)處大力支持的結(jié)果，也是我組教師科研促教的經(jīng)驗展示。同時，這些活動的開展遵循了大語文教學(xué)觀的理念，使學(xué)生在活動中得到發(fā)展，在活動中增長知識、發(fā)展思維、提高能力。在今后的工作中我們將不斷改進，并將此課題繼續(xù)深入地開展下去，增強教研的實效性，更加有力地調(diào)動廣大教師、家長和學(xué)生的積極性，形成一個熱愛誦讀、書香校園的良好氛圍。

“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”，我們將繼續(xù)圍繞“創(chuàng)特色教研組”的總目標，加大改革力度，堅實走“科研興教”發(fā)展之路，努力使我校語文教育教學(xué)工作百尺竿頭，更進一步。

謝謝大家！

2010年12月24日

第三篇：語文教研組期中小結(jié)

2014語文組中期小結(jié)

一、教研活動

（一）公開課

為了提高教師的教學(xué)水平，分別先由三、四年級的教師上了一堂精彩的公開課。從中，不僅鍛煉了上課教師的教學(xué)水平，也讓每位聽課教師收益匪淺。

（二）寫字比賽

為傳承和發(fā)揚中國書法的歷史文化，激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛文化和語言文字的熱愛之情，進一步引起學(xué)生對書寫的高度重視，培養(yǎng)他們正確的書寫習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生把漢字寫得正確、端正、正確、整潔、美觀，從整體上提高學(xué)生書寫質(zhì)量，讓學(xué)生從小就練就一手好字，本學(xué)期又舉辦了全校的學(xué)生寫字比賽，并進行展評，讓學(xué)生的寫字上升了一個新臺階。

（三）月度常規(guī)檢查

1、作業(yè)

優(yōu)點（1）學(xué)生能及時完成生，與教學(xué)同步

（2）學(xué)生能及時訂正，師能及時進行二次批閱(3)師批改規(guī)范、及時 不足(1)生書寫不夠工整。(2)個別錯批

2、備課 優(yōu)點：（1）教案都有進度表，有內(nèi)容，日期，三維目標確切，重難點分明，體現(xiàn)教學(xué)過程。

（2）精心設(shè)計板書，做到內(nèi)容、重點、條理清楚，體現(xiàn)教學(xué)活動過程。

(3)書寫較規(guī)范整潔，字跡工整。不足（1）有漏備

（2）設(shè)計意圖缺或不明確。

（3）反思量不足

（4）沒有預(yù)備課

二、期中考試反思

從本次考試來看，二年級語文及格率不達標，充分說明，后進生仍需教師做好輔導(dǎo)工作，特別是后進生的工作。三年級是本次語文組均分最低的一個年級，應(yīng)嚴格加強基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，繼續(xù)提高閱讀和作文能力。

四、五六年級仍需努力。在本次教研會上，每位教師都分析了自己班級學(xué)生得分率低的題的原因，大多數(shù)老師多說到了閱讀和作文，這也說明學(xué)生對靈活度大的題目較弱。還有存在審題不清、胡亂做等情況。為今后的教學(xué)指明了方向。

三、今后設(shè)想

1、繼續(xù)落實教研組計劃的各項活動。

2、加大低年級寫話、中高年級作文的力度。

3、確保常規(guī)工作有質(zhì)、有效?？傊?，正如沈主任所說，只有教學(xué)常規(guī)在一切正常的前提下，才能提高學(xué)生的成績。一定要把常規(guī)工作做實、做細。.

第四篇：語文教研組期中工作總結(jié)

語文教研組期中工作小結(jié)

回顧本學(xué)期開學(xué)以來的工作，我們語文教研組認真學(xué)習(xí)新課程標準，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標，以提高教育質(zhì)量為根本，以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力為主導(dǎo)，積極推進課堂教學(xué)改革，在不斷豐富學(xué)生語文素養(yǎng)的同時，有效地促進了教師的專業(yè)成長。堅持學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計劃，嚴格執(zhí)行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求，認真地在教學(xué)處的領(lǐng)導(dǎo)下完成各項任務(wù)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、抓緊抓實常規(guī)教學(xué)工作，夯實基礎(chǔ)

每位語文教師都能精心制訂教學(xué)計劃，精心設(shè)計教學(xué)過程，精心選擇教學(xué)方法，精心設(shè)計專題訓(xùn)練。認真鉆研大綱、教材，緊扣教學(xué)目標，把訓(xùn)練貫穿于整個教學(xué)過程中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和實際運用能力。教研組加強了組內(nèi)工作，積極參加集體備課，做到統(tǒng)一進度，統(tǒng)一練習(xí)，特別是在備教學(xué)目標，備學(xué)生練習(xí)，備教學(xué)方法時能集思廣益，取長補短，同時通過集體備課，及時了解教育教學(xué)情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。備課時，充分挖掘教材中的德育因素，做到文道結(jié)合。

在平時教學(xué)中，教研組人做到四為主：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，全面育人為主旨。做到四突出：突出啟發(fā)式教學(xué)，突出因材施教，突出興趣激發(fā)，突出教書育人。

半學(xué)期來，我們組織全組教師加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，相互聽課、評課。充分利用外出聽課的機會，向?qū)＜胰〗?jīng)，并把新的理念和方法帶到教研組中，做到了一人聽課，人人受益。并在聽課后及時反饋情況，在教研活動中展開討論，把新的模式、方法、認識、體會及時落實到自己的實際教學(xué)中去。

重視日常的幫差補缺工作。任何一個教學(xué)班，由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識，基本技能、個性素質(zhì)的不同，從而決定了學(xué)生的認知過程、認知結(jié)果也不相同，便形成了“好、中、差”三類生。期初，各位老師都根據(jù)后進生的實際情況，詳細地制定補缺計劃。我們采取的補差方法是 “分層教學(xué)，分類輔導(dǎo)”。

首先，我們幫助那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生彌補缺欠，強化基礎(chǔ)，提高能力，為他們個別進行易混淆字詞的區(qū)別、重點語句再理解、寫作技巧再分析等方面的教學(xué)，安排查缺、補漏、改錯的時間，強化了這部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本理論的掌握，逐漸達到知識的完整化和系統(tǒng)化。

其次，我們注重啟發(fā)，細心引導(dǎo)，做好銜接。“補差”只停留于查缺、補漏、改錯是遠遠不夠的，在語文教學(xué)中還要培養(yǎng)和提高這部分學(xué)生對語文知識的認識能力。只有使這部分學(xué)生的觀察力、記憶力、理解力、想象力相互聯(lián)系，協(xié)調(diào)一致了，才能真正地學(xué)好語文。最后，調(diào)動各種方法和手段，定時定人地進行補差活動，針對每階段的教學(xué)目標制定每次補差的目標和相關(guān)練習(xí)，每兩周由各位老師進行階段補差檢測，每個月由教研組根據(jù)實際情況進行級組測試，力求幫助每個學(xué)生把基本教學(xué)目標落實到實處，最大程度上幫助這部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生做到了及時掌握消化知識，不把困難過多的積累。

立足課堂，抓好常規(guī)，通過隨堂聽課等方式，促使我組語文教學(xué)改革的深入開展，努力創(chuàng)新。35周歲下的青年教師是我們語文教研組的骨干力量，是校語文工作的生力軍。為切實加強每位教師的課堂教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，教研組組織了青年教師進行了校“有效課堂”公開課，課前上課教師能夠認真?zhèn)湔n，年段教師積極發(fā)表意見，提出各種建議，都取得滿意的效果。

充分發(fā)揮調(diào)研的目標、導(dǎo)向、調(diào)節(jié)等功能期初加強教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研，進行了對部分年級、部分學(xué)科的調(diào)研。在此基礎(chǔ)上，十月份，對一年級的拼音教學(xué)進行調(diào)研，對檢測結(jié)果進行分析。十一月份，對全校進行了期中檢測，老師們對自己所任教的班級教學(xué)進行了深入的分析，以此促進我組語文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

二、積極開展語文活動，全面提高語文素養(yǎng)。以年級段為單位，本學(xué)期我們開展了許多活動：一到三年級的學(xué)生書法比賽；四、五、六年級的作文競賽；以弘揚國學(xué)為主旨的全校性經(jīng)典誦讀活動。旨在以活動促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

為了提高我校學(xué)生的語文素養(yǎng)，我們是這樣做的： 1）重點加強學(xué)生的語言文字訓(xùn)練

語文教學(xué)一定要加強語言文字訓(xùn)練，這是語文教學(xué)的一個重要原則。課堂教學(xué)是學(xué)科課程的主渠道，也是加強語言文字訓(xùn)練的主陣地。這學(xué)期，我們主要抓了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中讀書、思考、交流、練習(xí)等課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，基本的做法是：先掃除障礙（生字、難詞、有關(guān)背景、知識等），重點抓好識字寫字；接著初讀課文，理解課文大意、結(jié)構(gòu)；繼而精讀課文（或片斷），側(cè)重語言訓(xùn)練；之后勤讀背誦，加強語言積累；最后遷移練習(xí)，促進語言運用。

2）教會學(xué)生學(xué)會閱讀的方法

閱讀一直是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，如何提高學(xué)生的閱讀能力，也一直是困擾語文教師的問題。本學(xué)期我們從教給學(xué)生閱讀的方法入手，幫助學(xué)生積累一定的閱讀方法，引導(dǎo)他們在閱讀過程中自主運用，達到了一定的效果，從期末檢測的情況來看，級組內(nèi)大部分的學(xué)生能夠較好地把握短文的主要內(nèi)容并回答相關(guān)的問題。我們首先教學(xué)生學(xué)會有效地質(zhì)疑問難。學(xué)生在閱讀過程中，必然會遇到根據(jù)他們的知識或生活經(jīng)驗，通過努力還不能解決的問題。學(xué)貴知疑，質(zhì)疑問難是思維的開始，多思善問是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性的具體表現(xiàn)。學(xué)生從不能發(fā)現(xiàn)問題到能發(fā)現(xiàn)問題，從不會質(zhì)疑到學(xué)會質(zhì)疑，有一個發(fā)展的過程。教師在日常閱讀教學(xué)中，有意識、有目的并堅持不懈地引導(dǎo)，激起學(xué)生探究的愿望，引發(fā)學(xué)生自己探索，讀懂課文，這就是從“不會”到“會”的發(fā)展過程。其次教學(xué)生理解內(nèi)容。教學(xué)前對學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)作全面分析：他們想理解什么？想怎樣理解？他們在理解過程中將會遇到哪些困難等等，為采取教學(xué)方法提供依據(jù)。在教學(xué)過程中不斷啟發(fā)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，“我是怎樣理解的？我為什么這樣理解？我這樣理解對嗎？”讓每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上加深對課文內(nèi)容的理解，然后檢查學(xué)習(xí)結(jié)果，促使學(xué)生思考：我理解課文內(nèi)容了嗎？我是怎樣理解的？我學(xué)會了怎樣理解方法？讓學(xué)生驗證自己的學(xué)習(xí)成果。當然，抓關(guān)鍵詞、重點句，體會人物的神態(tài)、語言、動作也是理解課文內(nèi)容的重要方法之一，必須因文而異。

最后教會學(xué)生如何通過朗讀加深對文字的理解。閱讀總得“讀”，讀得好，可以深切地傳達出課文的思想感情。學(xué)生能做到有感情地讀，能把規(guī)范的書面語言轉(zhuǎn)化為口頭語言，這是提高表達能力的基礎(chǔ)。我們較為重視范讀。在范讀中提出要求，逐步教會學(xué)生分辨語言的各種表現(xiàn)方法，有意識地按教材的情感作適當?shù)奶幚?，以此感染學(xué)生，并提醒學(xué)生要讀其文、聽其音、懂其情。

教學(xué)質(zhì)量是一個學(xué)校的百年大計，而教學(xué)質(zhì)量的提高必須依賴每個教師的每堂教學(xué)，每次練習(xí)，依賴教學(xué)過程中的每個點滴，是個積沙成塔的漫長過程，我們能夠耐住過程中的寂寞，內(nèi)外兼修，扎扎實實把教學(xué)質(zhì)量提高到一個新的高度。

四、存在不足和今后舉措

1、聽課及評課的基本功仍有待于進步，對于聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領(lǐng)（即：聽什么？看什么？想什么？）這三個問題都不能很好地掌握；再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課。設(shè)想采用每次開課由一位教師做為主評，其他老師做為輔評以提高評課的能力。多觀看教學(xué)課堂錄像，再讓老師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及談?wù)勛约旱娜舾山ㄗh。

2、理論水平仍存在著欠缺，在下學(xué)期我們將鼓勵教師多讀讀教育刊物，多寫寫教學(xué)反思，以進一步提高理論的素質(zhì)，以理論來指導(dǎo)、武裝我們的實踐，引導(dǎo)更多的老師積極主動參與教科研究，形成一支學(xué)習(xí)型、科研型的教師科研隊伍。

一份耕耘，一份收獲。在過去的半學(xué)期中，我們精誠團結(jié)，在教育教學(xué)及學(xué)校其他工作中取得了一定的成績。我們將本著“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”的原則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭取在各方面取得更大成績。

第五篇：小學(xué)語文教研組交流材料

語文教研組工作經(jīng)驗交流材料

我們語文教研組現(xiàn)有7位教師，平日里，大家都積極參與教育教學(xué)改革與實踐，認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，努力學(xué)習(xí)、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。在我們的努力下，我們組已成長為一支積極進取、勇挑重擔(dān)的隊伍，是一個勤奮團結(jié)、充滿活力的集體。

（一）重視理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，不斷推進素質(zhì)教育。學(xué)校決定每周利用下午課外活動和自習(xí)時間開展一次教研活動，主要學(xué)習(xí)理論知識。由教導(dǎo)主任、教研組長根據(jù)實際，制定活動內(nèi)容，安排一定量的理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)，計劃根據(jù)每位教師的、能力特長而定，每位教師承擔(dān)一次培訓(xùn)，根據(jù)安排好的內(nèi)容要求，搜集、整理資料，內(nèi)容廣泛，如第二周學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課程標準》再比如說第四周，開展了“在反思中進步，在評課中成長”研討會，曹春玲老師的“低年級拼音教學(xué)交流”，總之，每周都有活動安排，大家在一起共同學(xué)習(xí)，共同探討，共同提高，并不斷在平時的教學(xué)中實踐。除此之外，還鼓勵教師每學(xué)期讀一本有關(guān)教育教學(xué)的書籍，寫一篇教育論文，自學(xué)校開展讀書活動以來，組內(nèi)老師日常閱讀大量相關(guān)專業(yè)書、報刊和教學(xué)參考資料，并做了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。校領(lǐng)導(dǎo)還注重外出學(xué)習(xí)，只要有校外培訓(xùn)或參觀學(xué)習(xí)，總會派出老師外出，回來后進行培訓(xùn)或上一堂匯報課，讓所有人都有所收獲。

（二）、繼續(xù)開展校內(nèi)聽課評課活動

認真積極地開展校內(nèi)聽課活動，促進教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。近年來，隨著學(xué)校教師隊伍的不斷壯大，我們語文教研組的教師也逐漸擴大。如何使不同的教師在教研組這個集體中共同成長呢？我們的做法是：扎實開展如集體備課、專題研討、公開課、優(yōu)質(zhì)論文交流等多項活動。校領(lǐng)導(dǎo)隨時推門聽課，促使每位教師每節(jié)課都不容忽視，從開學(xué)第二周開始，校長，教導(dǎo)主任，教研組長就開始輪流聽課，聽后及時反饋。而每學(xué)期每人一次公開課則是大家相互取長補短的很好途徑。課前同級教師協(xié)助備課，課后授課教師說課，組內(nèi)教師評課，學(xué)習(xí)長處，提出不足，以便在以后的教學(xué)中改進，達到了共同成長的目的。

（三）、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈，落實到位

為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每周一教研組長批閱教案，每個月教案、作業(yè)常規(guī)檢查，每月一次月考，都很抓落實，不走過場形式，認真細致，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。開學(xué)第四周，就進行了一次全校作業(yè)大檢查，檢查時，將所有作業(yè)抱到會議室，由教研組長，教導(dǎo)主任，年級組長進行全面細致的檢查，看作業(yè)量，看批閱次數(shù)，批閱質(zhì)量等，發(fā)現(xiàn)問題，及時記載，及時反饋，除此之外，教導(dǎo)主任還隨時到教研室，教室抽查，這周星期二我們又進行了全面的檢查。學(xué)校第四周進行了月考，準備下周星期一進行第二月考試。通過督促、檢查教師們形成了工作習(xí)慣，每到月底總能及時完成各項任務(wù)。

（四）制定幫扶計劃，培養(yǎng)年輕教師。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視新教師的培養(yǎng)，開學(xué)初，就制定幫扶計劃。每一年，如果有新教師加入，我們就會為他找一位有經(jīng)驗、業(yè)務(wù)能力過硬的師傅結(jié)對子，讓新教師在見習(xí)期內(nèi)能盡快地成長。除此之外，根據(jù)平時教學(xué)成績和課堂教學(xué)情況，每個級都進行“一帶一”或“二幫一”，互相聽課，同級教師一起辦公，課間課余隨時交流，探討，切磋，力爭讓年輕教師很快成長起來。

盡管我們組做了很多的努力，但通過這次學(xué)習(xí)，我們也看到了困難和不足，如教研組活動開展得還不夠扎實，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，備課組活動效率不高，一部分教師對教研活動的認識不夠端正，參加集體活動的熱情不高。對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，在學(xué)生活動的組織上依然沒有跳出應(yīng)試的窠臼，對其語文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。不過我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學(xué)方向，在各位教師的共同努力下，我們組以后各方面的工作會做得更好。

2016年10月19日