第一篇：重點學校班次情況解讀

名校班次情況匯總

優先區重點實驗班，市重點普通班次之，這樣的觀點已經獲得了不少家長和孩子的共識，因此，分班考試的重要性不亞于入學考試。

尤其在今年點招名額大規模減少，很多孩子只能賭推優派位上好學校的情況下分班考試的重要性更是加強。

畢竟每個學校直升的名額就那么多，優先實驗班是毋庸置疑的，“現在多操心，三年后肯定會更加安逸的”。

另外大多數區重點和非示范校的孩子，入學時肯定無法確定是實驗班，這些孩子就只能通過這一次考試決定3年的歸屬。而且大多數學校包含民辦校（除了師達經常調整、交大附在初二下才分實驗班）都是3年實驗班就一直分到底，期間僅作極小微調，所以分班考試是一勞永逸的事。

還有一點要注意的，和入學考試奧數一邊倒的情況看，分班考試比較重視學生綜合分數（所有學校都是考語數外3門），也就是說入學考試時很多學校數學比例很大，而分班考試時數學比例就基本和其他幾門拉平。

那么，接下來就來具體說一下學校分班考試的情況（1）海淀區 人大附中：7月中旬

每年人大附中都是16個班，其中2個競賽班，2個綜合實驗班，還有一個推優且英語成績較突出的“疑似英語實驗班”（因為往往英語最好的不在這個班）

分班考試持續時間較長，09年是在7月20日開始

7月20日：上午數學英語下午數學語文，上午比較難，數學大概競賽123班水平or 思維導引3、4星，英語大概尖子班水平（即初二下學期難度），語文有文常、文言文，還有科普知識。下午都比較簡單，大概都是提高班水平；

7月22日：人大附中從中選出300人左右舉辦面試活動，分小組的；

7月24日：100余人7.24參加競賽班選拔決定競1 或者 競2；

7月25日：面試50人左右的學生家長，問是否愿意來競賽班；

需要說明的是，很多已經被人分點的孩子，會搏一把推優本校，那么這些孩子就要承擔無法進入實驗班的風險，所以，“分班有風險，推優需謹慎”。人分：

09年人分共8個班（據說今年人分10個班）

人分的分班考試是和人本同一時間考，西山的也在人分考

從中選出兩個競賽班，兩個綜合實驗班，現在已經被點的免費生肯定可以進這四個班其中之一，接下來人分估計會大規模招收費生，這些孩子無論進什么班都是有可能的。清華附和清華附屬初級中學：

兩所學校是完全統一管理，班號都是連著的

初級是1-8班，清華附是9-12班。清華附9、11、12班為龍班，10班為特長班。

初級1-6班為普通班，7、8為虎班。（清華二代如果不參加入學選拔只能進初級普通班，但可通過分班考試進虎班）

今年龍校的銜接班辦的非常不錯，籠絡了很多搖擺的學生，因為推優可以直接進龍班，所以無所謂分班，而虎班由于現在定的學生很多，那么分班考試進去的機會也減了不少。

101中學：8月中旬

101本校是10個班，其中4個實驗班，2個重點班，4個普通班（其中還有一個特長班）

101分班考試很有特點，尤其是和入學考試完全不一樣。入學考試只考察數學，但分班考試3門分數相同，也不進行加權。

因此，有很多比較平均的孩子有進入實驗班學習。所以現在如果沒承諾實驗班的孩子要加緊準備了。

今年已經點的免費生估計忠誠度會較高，而收費生肯定會流失不少，所以通過各種途徑入學的孩子都有大把機會進實驗班。北大附：

北大附每年招收6個班

09年時是平行分班的，但今年已經被學校點的孩子，學校承諾是實驗班，很可能今年也有實驗班，但今年情況未知。首師附：

首師附每年僅有4個班，除了特長班文化課一般外，其他3個班差距不是特別大，之前特長班是單編班，但校方感覺這樣分班對特長生不太公平，考試時差距比較大。而且特長班也有一些孩子學習非常不錯。因此從去年開始，所有學生一起參加分班考試。

當然前期通過各種途徑招收的30個左右的點招生肯定可以進入種子班。上地101：7月上旬

上地101已經正式成為101中學上地學區，今年據說是地8所全區都可以填的推優校。近期會要求網上投遞簡歷，還會在全市點招住校生。

上地101每年共4個實驗班，其中3、4班為市三好可以直接進的實驗班。北達資源：6月下旬

北達每年都是10個班，1-4為實驗班，其他為普通班。

北達的分班考試比較有水平，從初一的幾次大考來看，前150幾乎全部為實驗班，往后是普通班。因此也可以推斷，分班考試時是3門均衡。因為初一大考都是3科排名。師達中學：7月上旬

師達每年都是10個班，1-4為實驗班，其他為普通班。

師達的分班考試比較有水平，從初一的幾次大考來看，前150幾乎全部為實驗班，往后是普通班。因此也可以推斷，分班考試時是3門均衡。因為初一大考都是3科排名。理工附：7月中旬

今年理工附因為絕大多數都是推優派位，所以分班考試肯定非常重要。理工附中分校：7月中旬

理工附就4個班，其實是平行分班的，分班考試只是會盡量把好孩子分到一個班?？频蠈嶒炛袑W：7月中旬；語數外3門，比重相同。交大附：平行分班，到初二下才有實驗班。

八一：3個推優班，2個科技實驗班（純科技特長生），其他為特長和普通班。無明顯分班考試。

（2）西城區 北京四中：

四中往年是在初一下學期分數學英語AB班。今年有可能會新辦一個直升班，所以估計會在開學有分班考試，預測肯定是3門。北師大附屬實驗中學：7月中旬

08年為1個競賽班，2個數學班，3個英語班，4個普通班。

今年為1個競賽班，2個數學班，3個綜合實驗班（3科總分高）。

分班考試考入數學班和競賽班的可能性很小，主要爭奪的是綜合實驗班。

現在大約確定綜合實驗班的有40-50個，所以機會很多。但純特長（科技、聲樂等）進去的，即使參加分班考試也無法進實驗班，除非非常突出的。三帆中學：

三帆往年都是3個數學班和3個英語班，共6個班集中在一起上課，后來通過分班考試進實驗班機會較少，只是通過分班考試分出1個競賽班。

但今年具體情況比較云深霧罩如果點招名額劇減的話，那么通過分班考試進實驗班的機會就大大增加了。

八中：7月上旬：寄宿班估計可能性不大，但實驗班非常有希望。十三分：7月上旬：分出2個數學班，1個英語班。

三十五：通過分班考試分出3個直升實驗班，這3個班必須簽約直升本校高中部。一六一：一六一只有兩個科技實驗班（確實是火箭科技特長的），所以分班考試只是摸底。

一五六：通過分班考試分出3個實驗班。

西外： 2個住宿班，2個小語種班。今年的4個實驗班大部分孩子估計從培訓班確定人選也是會大幅減少，所以分班考試進去實驗班的可能性也大增。

（3）東城區 五中：

現在被五中點的兩個班的孩子集中在燈市口一個地方集訓，也即小初銜接班，都是五中在校老師教課，學生普遍反映數學老師非常不錯，英語語文一開始不太適應，但提意見后進行了更換。

推測入學分班考試進數學實驗班機會不大，但還有機會進英語實驗班，不過倒是不用太擔心，因為連續兩年中考最高分都是出自普通班，五中其普通班質量非常高。二中：

二中一般是14個班里有3個數學班，3個英語班

今年提前從市奧校定的學生里面，肯定數學班較多，英語班估計要走分班考試。

（4）其他區

匯文：4個班平行分班 文匯：08年為2個數學班和2個英語班，6個普通班，共10個班 師大附：1個英語班和2個數學班，5個普通班，共8個班。

學生們通過填寫志愿的方法（愿意進數學班還是英語班）來分班。

這是師大附的一個特點，結果就是偏科英語的進英語班，總分高的進數學班。

而他學校都是偏科數學的進數學班，總分高的進英語班。

其實入學和分班考試也有一定的偶然性。據觀察07-09三屆小升初的孩子，經過一年的學習后，實驗班會有所分化，有的實驗班的孩子已經掉到300名以后。那么，就會有孩子簽署試讀協議，如果這些孩子下次考試成績不能大幅度提高將會被實驗班淘汰，進入普通班。

普通班的孩子成績如果明顯進步的話，當然也可以進入實驗班，不過機會一般一學年一次。所以到了初中也不能松懈，這也是沒辦法的事，到了初中并不能大撒把一勞永逸。

3、面試指南

09年小升初，對面試最為嚴格的是北京四中，我們就以她為模板來具體說明一下面試需要注意的細節：

四中面試沒有題庫，就是依照簡歷問，沿著語文、數學和外語三個方向，隨心所欲的走下去，看似散漫，實際上也有慣用的套路。

1、常規問題：

（1）、介紹自己。這是常規第一步。介紹自己或介紹自己的父母。介紹父母的時候可能隨便說，也可能要求只用一個或幾個詞語來說。

（2）、然后就可能根據你介紹自己的內容，沿著語文數學外語三個方向問。入選的孩子一般奧數突出，說自己喜歡奧數，那么面試考官就有可能首先問關于奧數的問題。比如：

2、奧數方面：

（1）、你什么時候開始學奧數？你覺得怎么才能學好奧數？

（2）、拿一張紙，隨機折個圖形，告訴邊長，讓孩子求面積或體積，都是口算，考察孩子數學思維的敏捷性和正確性。

3、英語方面：

（1）、你能用英語說一段話嗎？（如果英語確實好，建議孩子自信地說：說哪一方面的呢？考官的問題其實是可推測的，比如說應季的“春天來了”，或者“介紹你的老師、爸爸或者媽媽”，或者“我第一次到四中來”等等。如果孩子英語不是太好，可以事先準備一段，然后說：我就說某某話題吧，然后就開始。）

（2）、背一段英語課文（課內的，或者課外所學的，比如新二）。

4、語文方面：

（1）、你正在看什么書？什么內容？有什么啟示？（最好事先準備一篇名著。別說哈利波特和雞皮疙瘩等內涵不深的，最好是企鵝、書蟲系列的）（2）、背一段語文課文或課外古詩詞。（最好有一定的語氣）

5、個人興趣愛好和性格：

（1）、喜歡旅游的，可能會被問及去過什么地方？看過什么景致？喜歡南方還是北方？那景觀是哪個省的？這個省的省會在哪里？如果去過人文景觀，還會被問及跟這個地方有關的文人生平、作品和主要內容（如果是詩歌，可能會要求背一篇）如果去過中外很多地方，會被問及中外文化的差異。

（2）、如果有過球類、樂器類的特長，會被問及：你現在還拉琴（或踢球）嗎？為什么？拉琴（踢球）你怎么看待你的這種愛好？對你有什么影響？

（3）、你在班上的成績是怎樣的？如果有人超過你，你怎么看待這種事？

這些問題沒有標準答案，似乎不一定要答“我現在仍然在拉琴”，考官似乎是想要考察孩子的性格。

6、需要注意的問題：

（1）、家長一定不要搶話，或者對孩子的回答表示出不滿，家長要盡量看著孩子或考官，保持微笑，或者平靜。

（2）、如果最后問及家長怎么評價自己的孩子（有時問，有時不問），一定要三言兩語表達清楚，別啰嗦個沒完，讓聽者不耐煩；也別太睿智，把孩子比下去。

第二篇：班次變動申請書

班次變動申請書

尊敬的領導：

我們是廣西馳程汽車運輸有限責任公司和興義汽車運輸總公司望謨分公司的客運車輛承包經營者，現有望謨至百色，車輛共有6輛車分別對發；第一班發車時間為6:30分車號為（桂LC5217、貴E23145）；第二班發車時間為10:00點車號為（桂L03756、貴E90258）；第三班發車時間為13:00點車號為（桂LC0762、貴E01896）。

自從興義汽車運輸總公司望謨分公司未成立以來，望謨至百色專線客車第一班發車時間一直為6:30分，現從2013年2月12日起，第一班未和第二、第三班的四臺車輛承包經營者協商的情況下就擅自更改時間為早上7:00分，嚴重影響第二、第三班四臺車輛承包經營者的合法權益。

在本著公平、公正的原則下，經我第二、第三班共四臺車輛承包經營者的協商下有以下兩個要求：

一、為了車輛承包經營者的合法權益，要求改回原發班時間6:30分。

二、如第一班發車時間不改回原時間（6:30分），還是發7:00點的情況下，為了避免和第二、第三班次4臺車輛承包經營者產生一系列不必要的矛盾糾紛，因此，第二、第三班4臺車輛要求上級領導維護車輛承包經營者的合法權益，協調為循環班次為謝！

特此申請

一式五份：望謨分公司

望謨汽車站

望謨縣道路運輸管理局

興義汽車運輸總公司

黔西南州道路運輸管理局

第三篇：注會班次概要

1、預習階段（12月-02月）

預習階段的課件應當是兩個部分組成的：

（1）預科班，這個班次特別：

預科班講解的主要內容包括：

①會計基礎部分的內容（3-4小時）

②增值稅和財務管理相關內容（1-2小時）

③注會教材中的難點提煉。（2-3小時）

（2）2010年的基礎課件，如果是已經有一定基礎的考生，可以直接利用2010年的基礎班課件預習，可以先從先從初級會計實務入手，然后在復習經濟法基礎。

2、基礎階段（03月-06月）

（1）基礎班，這個班次的學習極為重要，能不能通過考試，關鍵就在這里了，我們往往會提醒考生，不論時間多么緊張，基礎班的課程是一定不能錯過的。

（2）重難點答疑班，這個班次是一個基礎階段的補充性班次，幫助考生梳理一些重、難點的內容，總結考生提問較多的內容集中解答?？忌鸁o需將該班次的課件從頭聽到尾，而是挑選自己疑惑的問題針對性聽講。

3、提高階段（07月-08月）

（1）強化班，該班次主要著力于對考點進行歸納總結，幫助考生在基礎學習的基礎上進一步梳理考點，進行綜合能力的提高。

（2）習題班，該班次主要對比較容易出題的知識進行歸納和總結，輔以一定量的經典習題，幫助考生提高應試能力，考生可以聽完基礎班以后，經過一段時間的復習和消化，直接進入習題班的學習，如果時間比較緊張但基礎比較好的考生，也可以考慮打印該班次講義，直接消化講義。

（3）專題班，該班次主要針對層次比較多、綜合性比較強的考點出擊，致力于幫助考生一定程度解決多選題、不定項選擇題的問題，考生應當在保證基礎學習的前提下，通過該班次進行總結提高。

4、沖刺階段（08-09月份）

（1）串講班、考前5天提示班：這兩個班級的性質比較相似，串講班大致在考前一個月左右推出，考生可以利用該課程將教材零散的知識點串聯起來，形成一定的知識體系，漸入“書在我胸中”的佳境；考前5天點題班也十分關鍵，在考前一周左右推出，這個時間點上考生往往已經失去分寸，不知從何下手再強化一遍，該課程可以有效幫助考生利用考前最后幾天的時間，抓住復習重點，以順利實現自己的目標。

（2）模考試題精講班：該班次主要針對模擬試題進行講解，幫助考生思考、制訂個人的應考策略，并解決考生模擬測試過程中遇到的問題，考生應當提前獨立完成模擬試題而后聽課，方能獲得最佳的效果。

第四篇：關于示范學校建設.重點任務的解讀。

關于示范學校建設《重點任務》的解讀：

一、改革培養模式

目標、目的：培養學生的綜合素質，加強職業道德教育、職業技能訓練、學習等綜合能力的培養。

改革形式：工學結合、校企合作、頂崗實習。

改革做法：知識學習、技能實訓、工作實踐、職業鑒定的有機整合，教、學、做的統一。

二、改革教學模式

課程選定：根據崗位設置課程。

創新實踐教學環境，把課堂設在車間、實訓室。

創新實效性教學方式，開展項目教學、模塊化教學、案例教學、場景教學、模擬教學、崗位教學，廣泛應用現代信息技術。

三、改革辦學模式

在政府主導下，依靠企業，發揮行業作用，社會力量積極參與，優化辦學資源配置。聯合相關行業、企業以及其他職業學校組建職教集團。

四、創新教育內容

做法：根據用人需求實施人才培養，根據產業需求設置專業，根據崗位需求設置課程，根據專業技能要求開發教材。建立專業設置動態機制，建立教材建設機制，研發校本教材，創新教材展示方式。

五、加強隊伍建設

教師隊伍建設目標：注重教師德育工作能力、專業教學能力、實訓指導能力等綜合素質的培養與提高，具備雙師型標準要求。改善隊伍結構，聘用有實踐經驗的行業專家、企業工程技術人員和社會能工巧匠等擔任兼職教師。落實教師進修和企業實踐制度，有計劃地培養專業帶頭人、骨干教師、中青年校長，提高隊伍整體水平。

六、完善內部管理

建立健全各項規章制度，提高學校規劃、執行、質量監測和服務能力，不斷提高學校管理的規范化、現代化和信息化水平。

七、改革評價模式

做法：構建評價機制，制定評價標準，建立學校評價模式和學生評價模式，突出技能考核，促進課程考試和職業資格鑒定的銜接統一。

第五篇：《未成年人學校保護規定》重點內容全面解讀

《未成年人學校保護規定》重點內容全面解讀

為了落實學校保護職責，保障未成年人合法權益，促進未成年人德智體美勞全面發展、健康成長，根據《教育法》、《未成年人保護法》等法律法規，教育部制定了未成年人學校保護規定（下簡稱規定）。該規定共8章63條，自2021年9月1日起施行。下面我們就來看看有哪些重要內容：

一、適用范圍

規定適用普通中小學、中等職業學校（下簡稱學校）對本校未成年人（下簡稱學生）在校學習、生活期間合法權益的保護。

二、平等原則

學校應平等對待每個學生，不得因學生及其父母或其他監護人（下簡稱家長）的民族、種族、性別、戶籍、職業、宗教信仰、教育程度、家庭狀況、身心健康情況等歧視學生或對學生進行區別對待。

三、學校應當保護學生人身安全

學校應當落實安全管理職責，保護學生在校期間人身安全。學校不得組織、安排學生從事搶險救災、參與危險性工作，不得安排學生參加商業性活動及其他不宜學生參加的活動。

四、學校不得侵犯學生人身自由

學校不得設置侵犯學生人身自由的管理措施，不得對學生在課間及其他非教學時間的正當交流、游戲、出教室活動等言行自由設置不必要的約束。

五、學校應尊重和保護學生的人格權

學校應當尊重和保護學生的人格尊嚴，尊重學生名譽，保護和培育學生的榮譽感、責任感，表彰、獎勵學生做到公開、公平、公正；在教育、管理中不得使用任何貶損、侮辱學生及其家長或者所屬特定群體的言行、方式。

六、學校應保護學生的個人信息

1、學校采集學生個人信息，應當告知學生及其家長，并對所獲得的學生及其家庭信息負有管理、保密義務，不得毀棄以及非法刪除、泄露、公開、買賣。

2、學校在獎勵、資助、申請貧困救助等工作中，不得泄露學生個人及其家庭隱私。

3、學生的考試成績、名次等學業信息，學校應當便利學生本人和家長知曉，但不得公開，不得宣傳升學情況。

4、除因法定事由，不得查閱學生的信件、日記、電子郵件或其他網絡通訊內容。

七、學校應尊重和保護學生的受教育權

1、對身心有障礙的學生，應當提供合理便利，實施融合教育，給予特別支持。

2、對學習困難、行為異常的學生，應當以適當方式教育、幫助，必要時，可通過安排教師或專業人員課后輔導等方式給予幫助或者支持。

3、學校應建立留守學生、困境學生檔案，配合政府有關部門做好關愛幫扶工作，避免學生因家庭因素失學、輟學。

八、不得剝奪學生接受義務教育權

義務教育學校不得

1、開除或變相開除學生，不得以長期停課、勸退等方式，剝奪學生在校接受并完成義務教育的權利；

2、對轉入專門學校的學生，應當保留學籍，原決定機關決定轉回的學生，不得拒絕接收。

九、義務教育學校不得侵占學生休息時間

1、應當按規定科學合理安排學生在校作息時間，保證學生有休息、參加文娛活動和體育鍛煉的機會和時間，不得統一要求學生在規定的上課時間前到校參加課程教學活動。

2、不得占用國家法定節假日、休息日及寒暑假，組織學生集體補課。

3、不得以集體補課等形式侵占學生休息時間。

十、學校不得侵犯學生的財產權

1、學校不得采用毀壞財物的方式對學生進行教育管理，對學生攜帶進入校園的違法違規物品，按規定予以暫扣的，應當統一管理，并依規定處理。

2、學校不得違反規定向學生收費，不得強制要求或設置條件要求學生及家長捐款捐物、購買商品或服務，或要求家長提供物質幫助、需支付費用的服務等。

十一、學校對學生教育懲戒原則

1、學校對學生實施教育懲戒或處分學生的，應當依據有關規定，聽取學生的陳述、申辯，遵循審慎、公平、公正的原則作出決定。

2、除開除學籍處分以外，處分學生應當設置期限，對受到處分的學生應當跟蹤觀察、有針對性地實施教育，確有改正的，到期應當予以解除。解除處分后，學生獲得表彰、獎勵及其他權益，不再受原處分影響。

十二、對學生欺凌、性侵害、性騷擾行為零容忍

學校應當落實法律規定建立學生欺凌防控和預防性侵害、性騷擾等專項制度，建立對學生欺凌、性侵害、性騷擾行為的零容忍處理機制和受傷害學生的關愛、幫扶機制。

十三、教職工反欺凌的義務

教職工發現學生實施下列行為的，應及時制止：

（一）毆打、腳踢、掌摑、抓咬、推撞、拉扯等侵犯他人身體或恐嚇威脅他人；

（二）以辱罵、譏諷、嘲弄、挖苦、起侮辱性綽號等方式侵犯他人人格尊嚴；

（三）搶奪、強拿硬要或故意毀壞他人財物；

（四）惡意排斥、孤立他人，影響他人參加學?；顒踊蛏鐣煌?；

（五）通過網絡或其他信息傳播方式捏造事實誹謗他人、散布謠言或錯誤信息詆毀他人、惡意傳播他人隱私。

學生之間，在年齡、身體或人數等方面占優勢的一方蓄意或惡意對另一方實施前款行為，或以其他方式欺壓、侮辱另一方，造成人身傷害、財產損失或精神損害的，可認定為構成欺凌。

十四、教職工其他專項保護義務

1、教職工應當關注因身體條件、家庭背景或學習成績等可能處于弱勢或特殊地位的學生，發現學生存在被孤立、排擠等情形的，應當及時干預。

2、教職工發現學生有明顯的情緒反常、身體損傷等情形，應及時溝通了解情況，可能存在被欺凌情形的，應及時向學校報告。

十五、學校對嚴重欺凌負有及時報告義務

對違反治安管理或涉嫌犯罪等嚴重欺凌行為，學校不得隱瞞，應當及時向公安機關、教育行政部門報告，并配合相關部門依法處理。

十六、教職工與學生交往“禁止行為”

學校應當采取必要措施預防并制止教職工以及其他進入校園的人員實施以下行為：

（一）與學生發生戀愛關系、性關系；

（二）撫摸、故意觸碰學生身體特定部位等猥褻行為；

（三）對學生作出調戲、挑逗或者具有性暗示的言行；

（四）向學生展示傳播包含色情、淫穢內容的信息、書刊、影片、音像、圖片或者其他淫穢物品；

（五）持有包含淫穢、色情內容的視聽、圖文資料；

（六）其他構成性騷擾、性侵害的違法犯罪行為。

十七、對校園實行封閉管理

學校應當建立健全安全風險防控體系，學生在校期間學校應當對校園實行封閉管理，禁止無關人員進入校園。

十八、學校應建立學生體質監測制度

學校應當建立學生體質監測制度，發現學生出現營養不良、近視、肥胖、齲齒等傾向或有導致體質下降的不良行為習慣，應當進行必要的管理、干預，并通知家長，督促、指導家長實施矯治。

十九、學校對學生攜帶手機的管理

學校

1、可禁止學生攜帶手機等智能終端產品進入學校或在校園內使用；

2、對經允許帶入的，應當統一管理，除教學需要外，禁止帶入課堂。

二十、嚴禁聘用有從業禁止行為的人員

學校應嚴格執行入職報告和準入查詢制度，不得聘用有下列情形的人員：

（一）受到剝奪政治權利或因故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的；

（二）因賣淫、嫖娼、吸毒、賭博等違法行為受到治安管理處罰的；

（三）因虐待、性騷擾、體罰或侮辱學生等情形被開除或者解聘的；

（四）實施其他被納入教育領域從業禁止范圍的行為的。

學校在聘用教職工或引入志愿者、社工等校外人員時，應當要求相關人員提交承諾書；對在聘人員應當按照規定定期開展核查，發現存在前款規定情形的人員應當及時解聘。

二十一、學校對教職工應當評估的情形

學校發現擬聘人員或在職教職工存在有精神病史、嚴重酗酒、濫用精神類藥物史及其他可能危害未成年人身心健康或可能造成不良影響的身心疾病的情形的，應當對有關人員是否符合相應崗位要求進行評估，必要時可安排有專業資質的第三方機構進行評估，并將相關結論作為是否聘用或調整工作崗位、解聘的依據。

二十二、禁止教職工牟取不正當利益

學校及教職工不得實施下列行為：

（一）利用管理學生的職務便利或招生考試、評獎評優、推薦評價等機會，以任何形式向學生及其家長索取、收受財物或接受宴請、其他利益；

（二）以牟取利益為目的，向學生推銷者要求、指定學生購買特定輔導書、練習冊等教輔材料或其他商品、服務；

（三）組織、要求學生參加校外有償補課，或與校外機構、個人合作向學生提供其他有償服務；

（四）誘導、組織或要求學生及其家長登錄特定經營性網站，參與視頻直播、網絡購物、網絡投票、刷票等活動；

（五）非法提供、泄露學生信息或利用所掌握的學生信息牟取利益；

（六）其他利用管理學生的職權牟取不正當利益的行為。

二十三、學校及時報告義務

1、學校應當建立學生重大生理、心理疾病報告制度，向家長及時告知學生身體及心理健康狀況；

2、學校發現學生身體狀況或情緒反應明顯異常、突發疾病或者受到傷害的，應當及時通知學生家長。

3、學校和教職工發現學生遭受或疑似遭受家庭暴力、虐待、遺棄、長期無人照料、失蹤等不法侵害以及面臨不法侵害危險的，應當依照規定及時向有關部門報告。