第一篇：湖北省宜昌地質勘探大隊領導班子

湖北省宜昌地質勘探大隊領導班子 深入學習實踐科學發展觀活動整改落實方案

在宜昌市委和省地礦局學習實踐活動指導方法小組的指導下，我隊開展的深入學習實踐科學發展觀活動已進入第三階段即整改落實階段，通過第一、二階段的調查研究、分析檢查和專題民主生活會，在學習培訓、深入調研、征求意見、分析檢查組織群眾評議進一步完善的基礎上，形成了貫徹落實科學發展觀的分析檢查報告，針對存在的不適應不符合科學發展觀的問題，提出了進一步推進我隊科學發展的總體思路和舉措。為把分析檢查報告中提出的整改思路和措施具體化、目標化、責任化、制度化，經認真研究，制定此整改落實方案。

一、指導思想

堅持以科學發展觀為統領，按照“黨員干部受教育、科學發展上水平、職工群眾得實惠”的總體要求，以推進產業結構調整和轉換經營機制為重點，緊緊圍繞“推動科學發展、加快建設民富隊強的和諧宜昌隊”發展戰略和“進一步加強地質地勘主業、培育工勘施工主體、開放搞活多種經營，全面推進基地建設、深入開展文明單位創建”這一主線，著力解決影響和制約科學發展的突出問題以及黨員干部黨性黨風黨紀方面群眾反映強烈的問題，以人為本，科學發展促進全隊各項工作再上新臺階。

二、整改落實的項目

（一）解放思想，轉變觀念，努力開創地勘主業新局面。

1、力爭在找礦上取得突破。一是解放思想，堅定“找到礦、找大礦”的信心，認真開展黃陵背斜（由老而新）的金、錳、磷、鉛鋅、銀釩成礦序列的綜合研究和深部找礦理論研究，運用成礦模式理論，堅持“挖老點、找新區、上專項”，開展靶區篩選和異常查證工作，努力實現找礦突破。二是加強科技地質情報工作，在加大成礦新理論、找礦新方法和新技術引進的同時，加強專業技術隊伍的建設，注重專業技術人員的培訓和知識更新，提高專業技術隊伍素養和裝備水平，增強找礦能力。

2、堅持以礦業權經營為核心，切實抓好國家地勘基金項目和商業性地勘工作。一是要進一步做好已有探礦權維護和新立探礦權的申報工作，加強政策研究，積極開展礦政服務，加強以技術、資金參股、有償取得和高風險無償取得礦權等多種形式的研究，加大礦業權的儲備。二是在商業性地勘市場因受國家金融危機影響下滑的情況下，要把國家資金項目立項擺在突出的位置，切實轉變“皇帝女兒不愁嫁”和“等項目上門”的落后經營作風和觀念，主動出擊，改變礦種單

一、地域狹窄的主業市場格局。三是開闊視野，儲備實力找準機會和切入點實施走出去戰略。

3、進一步加強地勘主業管理。一是改進內部運行和協調機制，實行責權利相結合的項目管理責任制，將成果、質量、安全、工期、成本、費用列入項目考核范圍，體現多勞多得的分配機制和激勵約束機制。二是完善以“作風過硬、技術領先”為主題的文明機臺創建、成果報告內審制和首席工程師制，拓寬實驗測試市場，發揮試驗測試技術和設備優勢。三是加強地質資料保護和

保密意識，完善地勘主業專業技術管理體系，實現技術業務管理的規范化和制度化。

（二）增強工勘施工市場競爭力

一是在力保工民建勘察、基礎施工、地災防治、高邊坡治理、測繪等傳統優勢領域的規模和市場份額不下滑的同時，加大在高速鐵路、高速公路和地災防治勘察、設計、施工等領域的經營力度，拓寬服務領域。二是加大新裝備、新工藝、新技術的市場調查論證力度，著力破解長期困擾建設工程企業、缺乏主導設備和新工藝、謀生手段單一的發展難題，增強參與市場競爭的能力。三是著眼于提高工勘施工單位自我生存能力和適應國有地勘單位“主輔分離”的改革需要，調整機制，加快形成以經營管理為主的企業模式。

（三）放開搞活多種經營

一是以穩定為基礎，以職工收入為重點，通過采取靈活多樣的機制和形式，開放搞活多種經營。二是繼續扶持有良好市場前景、有地質特色產品、有較強發展后勁的地質工藝廠，支持其重點開拓園林石、觀賞石市場；工藝廠要積極探索有利于提高市場占有率，有利于提高企業效益的經營機制和營銷模式，提高競爭能力。

（四）改進工作作風，提高工作效率

一是深入扎實開展“六型”機關創建和“文明科室”評選表彰活動，促進機關工作人員增強服務意識、改善服務態度、提高服務水平，切實提高執行力。二是加強大隊機關、隊屬單位管理

部門工作目標責任制督促檢查，大力倡導管理創新，提高工作能力和效率。三是機關各科室要創新工作方法和工作機制，創造性的開展工作，形成“宜昌地勘”特色和亮點。

（五）大力開展文明單位創建，努力實現創建目標 一是下大力氣，全面推進文明單位創建規劃落實。二是全面加快基地建設步伐，改善辦公條件及住房生活環境，增強門面經濟活力。三是加強地勘文化建設，豐富文明單位創建的文化內涵，滿足廣大職工群眾的物質文明和精神文明的要求。

（六）高度關注改善民生，維護職工隊伍穩定

一是幫助解決困難職工的現實生活難題，認真解決困難職工廉租房問題。努力增加職工收入。二是妥善解決職工住房遺留的房產證問題。三是提高防盜能力，加大綜合治理力度。四是培育壯大新的經濟增長點，提高上崗就業率。五是努力增加職工收入。六是加大困難職工幫扶救助力度。

三、整改落實的措施

（一）活動期間可以解決的問題

1、盡快建成地質花苑8、9、14職工住宅樓，解決職工住房緊張的問題。

整改落實責任領導：程 文；主要責任部門：基地管理處

2、精心組織、妥善處理173、174住宅樓房屋產權證的辦理問題。

整改落實責任領導：程 文；主要責任部門：基地管理處

3、扶持工藝廠50萬元，以加快園林石和觀賞石建設。

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整改落實責任領導：宋銀橋；主要責任部門：工藝廠、大隊經濟辦

4、扶持測繪分隊50萬元，以增添具有核心競爭力的測繪主導設備。

整改落實責任領導：張建華；主要責任部門：測繪隊、大隊經濟辦

5、加大綜合治理力度，防止盜竊事件發生。加大地質花苑夜間巡查力度，強化門衛職責提高技防能力。

整改落實責任領導：李際生；主要責任單位：綜治辦、基地管理處

（二）未來一段時間可以解決的問題

1、大隊自籌資金繼續加快白果園銀釩礦勘探工作的上馬，開展神農架金礦異常查證，以及新發現和新立礦業權、礦產地的儲備工作。

整改落實責任領導：羅 洪；主要責任部門：地勘院、大隊經濟辦。

2、下半年再舉辦1期中層干部培訓班，以增強中層干部的宗旨意識、憂患意識和節儉意識，提高其推動科學發展的能力。

整改落實責任領導：宋銀橋；主要責任部門：政工辦、大隊辦公室；2009年12月底。

3、加強“六型”機關建設，改進工作作風，提高執行力。整改落實責任領導：李際生；主要責任部門：政工辦；整改時限：2009年12月底。

4、建立健全自主創新激勵機制和科學評價考核機制。在成礦理論、找礦方法、鉆探工藝等方面大力倡導自主創新，建立激勵機制和科學評價機制，對有突出貢獻的，加大獎勵力度，不斷提高自主創新能力。

整改落實責任領導：羅 洪、劉勁松；主要責任單位：地勘院；整改時限：2009年12月底。

5、完善內部分配機制和收入增長機制。在充分調研的基礎上，制定出適應單位實際和與市場相銜接的分配協調方案、收入增長方案。體現公平、公正多勞多得原則。

整改落實責任領導：張建華、宋銀橋、李際生；主要責任部門：大隊辦公室、人教科、大隊經濟辦；整改時限：2009年12月底。

6、完成地質花苑小區塑膠籃球場建設及職工文體娛樂等配套置，完成地質花苑綠化200m和地面道路硬化1000m等工作。

整改落實責任領導：程 文；主要責任部門：基地管理處；整改時限；2009年12月底。

7、改善辦公環境和條件，完成地質科技綜合樓封頂建設。整改落實責任領導：程 文；主要責任部門：基地管理處；整改時限；2010年3月底。

8、樹立對外形象，完成長江市場“金地廣場”建設。整改落實責任領導：程 文；主要責任部門：基地管理處；整改時限；2010年12月底

（三）需要較長時間解決的問題

221、力爭在找礦上取得突破。認真開展黃陵背斜（由老而新）的金、錳、磷、鉛鋅、銀帆成礦序列的綜合研究和深部找礦理論研究，運用成礦模式理論，堅持“挖老點、找新區、上專項”，開展靶區篩選和異常查證工作，努力實現找礦突破 ；加強科技地質情報工作，加強專業技術隊伍的建設，提高專業技術隊伍素養和裝備水平，增強找礦能力。

整改落實責任領導：張建華、羅 洪；主要責任部門和單位：大隊辦公室、人教科、地勘院；整改時限：長期

2、積極推進“主輔分離”，加大現有工勘施工單位職工的培訓力度，轉變觀念，堅持走經營管理型的企業發展之路，充分發揮基礎公司甲級施工資質的作用，立足宜昌，拓寬武漢、四川和上海區域市場，引進基礎施工主導設備，提高市場競爭能力。

整改落實責任領導：張建華、宋銀橋；主要責任部門和單位：大隊辦公室、人教科、財務科、隊屬各單位；整改時限：長期

3、努力增加職工收入。發展是解決所有問題的根本，在堅持經濟發展的前提下，加強內部分配機制的改革和創新，特別是獎勵和激勵以及相對應約束機制的制度建設，注重向專業技術人員、一線工作人員和有突出貢獻的人員政策的傾斜力度，不斷提高職工隊伍的整體收入。

整改落實責任領導：張建華、宋銀橋、程文、李際生；主要責任單位：經濟辦、基地管理處、地勘院；整改時限：長期

4、加強干部隊伍的管理和建設。圍繞學習實踐活動，找準干部素質能力與面臨的新形勢新任務之間的差距，鍛煉干部實際

工作能力。圍繞創新、創業，大力推進制度創新、管理創新、科技創新活動，提升單位的核心競爭力，提升干部創新能力。圍繞效能建設加強干部作風建設，規范干部行為，提高工作效率。圍繞健全考核評價體系，督促干部樹立正確政績觀和科學發展觀。

整改落實責任領導：宋銀橋；主要責任部門：政工辦；整改時限：長期。

四、整改落實責任

根據誰主管，誰負責的原則，對上述整改事項、措施、目標和時限要求，要認真落實責任，集中時間、集中精力抓好整改落實。對整改問題要進行公示，采取掛牌督辦、整改銷號等辦法，一級抓一級，層層抓落實，推動問題有效解決。對于需要一段時間解決的問題，要列出大致的時間表，并跟蹤問效，逐步予以解決；對于受客觀條件限制，一時不能解決的問題，要向職工群眾做好解釋工作。對于沒有建立相關工作機制的，要對相關部門和單位進行通報批評。對于在規定時間內可以解決，而沒得到有效解決或進展不大的問題，要限期整改，并追究相關部門和單位負責人的責任，跟目標管理考核辦法和內部生產經營管理考核辦法掛鉤，在年度考核中，不能評優。

五、領導班子自身整改的目標和責任

1、以科學發展觀為統領，繼續解放思想。牢牢抓住經濟建設這個中心不放松，堅持發展是第一要務，認真貫徹黨的十七大及十七屆三中全會精神，努力提升地質找礦能力和水平，拓展地質工作服務領域，為經濟社會發展提供礦產資源保障和技術力量

支撐。

2、堅持以人為本，轉變工作作風和領導作風。始終牢記職工群眾是領導班子力量的源泉，是推動各項工作的決定性力量，發揚黨的優良傳統，堅持黨的群眾路線，從群眾中來，到群眾中去，一切為了群眾，一切依靠群眾。深入基層，深入一線，開展調查研究，了解工作實情。努力為職工群眾辦實事、解難事，實現好、維護好、發展好最廣大職工群眾的根本利益。

3、堅持理論聯系實際的學風。既要學習政治理論，用社會主義初級階段理論體系武裝頭腦，又要結合工作實際，用理論指導實際工作，提升工作能力，解決實際工作中遇到的問題，做到學以致用，還要善于向實踐學習，特別是向職工群眾學習，不斷改進工作。

4、保持清正廉潔，不斷提高拒腐防變的能力。堅定理想信念，牢記黨的宗旨，堅持改造主觀世界，堅決貫徹執行黨風廉政建設責任制，認真履行“一崗雙責”，扎實推進落實懲防體系2008-2012年工作規劃方案的各項目標任務。做勤政廉潔的表率，始終保持共產黨員的光輝形象。

二〇〇九年七月三十一日

第二篇：湖北省宜昌一中教育考察報告

湖北省宜昌一中教育考察報告

2001年11月2日，我作為“中小學骨干教師第三期國家級培訓高中語文班”的學員，與同班學員一道，來到湖北省宜昌市第一中學進行教育考察。在短暫的時間里，我們參觀了宜昌一中美麗的校園，觀摩了語文教師生動的課堂教學，聆聽了領導和老師感人的介紹，深受啟發和教育。我感受最深的是：宜昌一中的領導對素質教育有深刻而獨到的認識，對實施素質教育有切實且得力的措施：宜昌一中的師生在實施素質教育的實踐中有勇于探索、不懈追求的精神。素質教育在宜昌一中結出累累碩果。他們的理念和實踐正在昭示著這樣一條教育的必然規律：素質教育是取得高質量的關鍵。

宜昌一中創辦于1910年，是川東鄂西地區最早的官辦學校。現已辦成獨立高中，有31個教學班，師生兩千多人。改革開放以來，尤其是國家提出實施全面素質教育以來，該校堅定不移地全面貫徹黨的教育方針，堅持依法治校、科研興校方略和強化“德”、堅持“全”、注重“實”、講究“活”、追求“新”、著眼“管”的十八字辦學方針，逐步探索出了一條素質教育發展之路：深入探索研究第一課堂有效的教學模式，強化教學質量；規范有序地開設第二課堂選修課，發展學生特長。學校為學生提供展示各方面才能的舞臺(如科技節、藝術節、體育節)，極大地促進了學生德、智、體、美、勞全面發展。他們不但扎扎實實地不斷開創教育新局面，而且高考升學率也連年攀升。

宜昌一中陶三發校長在座談會上對我們說：“以拼消耗為特征的應試教育，只能是粗放型的低素質教育，而以科研含量支撐的素質教育是一種‘集約型’的高素質的真正為科技興國戰略所需要的為人民群眾所歡迎的新型教育。這種教育是以提高教育的素質，培養富有活力的開拓創新型人才為目的的。”陶三發校長對素質教育的理解是深刻而獨到的。在校領導這種素質教育思想的指導下，該校在素質教育的道路上邁出了堅實的三步：

第一步是以抓學生“自治”為實施素質教育的突破口。97年開始，該校廢除了從應試教育衍生出來的保姆式德育方式，民主選舉學生干部，“還政于民”，讓學生充分享受班級和學校常規管理的教育資源，民主管理學校，真正做起了學校的主人。該校把培養學生的“三自”能力作為辦學的主要目標之一。他們要求全體高一學生住校一年，就是為了培養學生的自理能力，以便將來能更好地適應大學生活。

第二步是抓課程結構的改革，建立素質教育的基本框架，系統地進行教學領域的改革。該校用“三三三制課程結構”來規范素質教育的健康發展。第一個“三”是用第一課堂、第二課堂、活動課等三張課表指揮常規教學，以55%的時間用于第一課堂必修課的教學，45%的時間用于學校開發的40多門選修課、活動課的教學。第二個“三”是每年舉辦體育節、藝術節、科技節，作為展示和交流素質教育成果的平臺。第三個“三”是出版三大報刊——《宜昌一中報》、《一中教研》和《前茅》文學季刊，作為素質教育的論壇和基礎。這一課程結構，徹底結束了第一課堂一統天下，課業負擔使學生疲于奔命的局面，形成了立體的教學結構，為學生全面素質的提高、做學習的主人開辟了一個廣闊的天地。

第三步是建立一流的師資隊伍，為素質教育提供智力保證。該校突破師資培養的舊框框，用“促進師生共同發展”的新理念，通過教育科學研究的途徑提高師資水平及其社會地位。幾年來，該校爭取了“英語單元整體教學”、“青少年巨大潛力開發”等十個市級以上科研課題，以輕負擔高質量為目的，集體攻關研究，取得豐碩成果。該校對教師工作的衡量，不是以“勤”為標準，而是以單位時間內所取得的“質”為標準。誰給學生加班，或誰在自習課時登臺講課，誰就會挨批評，就會被認為是以犧牲學生的休息時間或自由發展的時間為代價來彌補自身教學不足的表現，甚至被認為是“缺德無能”的表現。隨著教育觀念和教學方法的不斷更新，該校教師的素質發生了巨大變化。該校目前有特級教師6人，高級教師55人，研究生(含在讀)20人，國家、省、市級骨干教師42人；五年來，獲國家級各類獎勵32人次，獲省級各類獎勵118人次；出版專著30余本，省級以上刊物發表文章200余篇。用素質教育的新理念來培養高素質的師資隊伍，又以高素質的師資隊伍來實施素質教育，這是宜昌一中在素質教育的道路上走出的極為重要的一步。

實施素質教育為宜昌一中帶來了高質量，且看下列幾組數字：

△近三年來，學生在《中國青年報》、《中學生》等全國20多家媒體發表文章近百篇。

△科技發明創新冠于湖北，走在全國前列，近三年來，全校發明創新近2000項，獲全國發明創新大賽獎7項，單項獎40多項，已有40多件作品獲得中華人民共和國發明專利，還有幾百項正在申請專利。

△學科奧賽，去年全國一等獎宜昌共9名，該校占7名。

△高考升學率超常規攀升，今年一類重點大學達到50%以上，升入北大、清華、人大、復旦等12所全國著名高等學府達到120人。

△五年來，該校生均三年在校學習時間比宜昌市同級可比學校少80天(每天以8小時計)，生均三年作業量少600個小時。

什么是素質教育?怎樣實施素質教育?真正的素質教育能產生怎樣的教育效益?從宜昌一中實施素質教育的事實中，我們或許能得到較為滿意的詮釋。在考察過程中與學生座談時，一位叫吳磊的同學這樣說：“從我跨入一中的第一天起，便深深感受來自一中的氣息，激烈的競爭又不乏輕松的氣氛，敢于迎接時代的潮流，做一個時代的弄潮兒。在這里，我不僅學到了知識，更學到了一種精神，一種腳踏實地而又具有遠見卓識的創新精神。”這位同學真切地道出了素質教育對培養高質量人才所起的巨大作用。

第三篇：湖北省宜昌一中教育考察報告

湖北省宜昌一中教育考察報告

湖北省宜昌一中教育考察報告

2001年11月2日，我作為“中小學骨干教師第三期國家級培訓高中語文班”的學員，與同班學員一道，來到湖北省宜昌市第一中學進行教育考察。在短暫的時間里，我們參觀了宜昌一中美麗的校園，觀摩了語文教師生動的課堂教學，聆聽了領導和老師感人的介紹，深受啟發和教育。我感受最深的是：宜昌一中的領導對素質教育有深刻而獨到的認識，對實施素質教育有切實且得力的措施：宜昌一中的師生在實施素質教育的實踐中有勇于探索、不懈追求的精神。素質教育在宜昌一中結出累累碩果。他

們的理念和實踐正在昭示著這樣一條教育的必然規律：素質教育是取得高質量的關鍵。

宜昌一中創辦于1910年，是川東鄂西地區最早的官辦學校。現已辦成獨立高中，有31個教學班，師生兩千多人。改革開放以來，尤其是國家提出實施全面素質教育以來，該校堅定不移地全面貫徹黨的教育方針，堅持依法治校、科研興校方略和強化“德”、堅持“全”、注重“實”、講究“活”、追求“新”、著眼“管”的十八字辦學方針，逐步探索出了一條素質教育發展之路：深入探索研究第一課堂有效的教學模式，強化教學質量；規范有序地開設第二課堂選修課，發展學生特長。學校為學生提供展示各方面才能的舞臺(如科技節、藝術節、體育節)，極大地促進了學生德、智、體、美、勞全面發展。他們不但扎扎實實地不斷開創教育新局面，而且高考升學率也連年攀升。

宜昌一中陶三發校長在座談會上

對我們說：“以拼消耗為特征的應試教育，只能是粗放型的低素質教育，而以科研含量支撐的素質教育是一種‘集約型’的高素質的真正為科技興國戰略所需要的為人民群眾所歡迎的新型教育。這種教育是以提高教育的素質，培養富有活力的開拓創新型人才為目的的。”陶三發校長對素質教育的理解是深刻而獨到的。在校領導這種素質教育思想的指導下，該校在素質教育的道路上邁出了堅實的三步：

第一步是以抓學生“自治”為實施素質教育的突破口。97年開始，該校廢除了從應試教育衍生出來的保姆式德育方式，民主選舉學生干部，“還政于民”，讓學生充分享受班級和學校常規管理的教育資源，民主管理學校，真正做起了學校的主人。該校把培養學生的“三自”能力作為辦學的主要目標之一。他們要求全體高一學生住校一年，就是為了培養學生的自理能力，以便將來能更好地適應大學生活。

第二步是抓課程結構的改革，建立素質教育的基本框架，系統地進行教學領域的改革。該校用“三三三制課程結構”來規范素質教育的健康發展。第一個“三”是用第一課堂、第二課堂、活動課等三張課表指揮常規教學，以55%的時間用于第一課堂必修課的教學，45%的時間用于學校開發的40多門選修課、活動課的教學。第二個“三”是每年舉辦體育節、藝術節、科技節，作為展示和交流素質教育成果的平臺。第三個“三”是出版三大報刊——《宜昌一中報》、《一中教研》和《前茅》文學季刊，作為素質教育的論壇和基礎。這一課程結構，徹底結束了第一課堂一統天下，課業負擔使學生疲于奔命的局面，形成了立體的教學結構，為學生全面素質的提高、做學習的主人開辟了一個廣闊的天地。

第三步是建立一流的師資隊伍，為素質教育提供智力保證。該校突破師資培養的舊框框，用“促進師生共同發展”的新理念，通過教育科學研究的途徑提

高師資水平及其社會地位。幾年來，該校爭取了“英語單元整體教學”、“青少年巨大潛力開發”等十個市級以上科研課題，以輕負擔高質量為目的，集體攻關研究，取得豐碩成果。該校對教師工作的衡量，不是以“勤”為標準，而是以單位時間內所取得的“質”為標準。誰給學生加班，或誰在自習課時登臺講課，誰就會挨批評，就會被認為是以犧牲學生的休息時間或自由發展的時間為代價來彌補自身教學不足的表現，甚至被認為是“缺德無能”的表現。隨著教育觀念和教學方法的不斷更新，該校教師的素質發生了巨大變化。該校目前有特級教師6人，高級教師55人，研究生(含在讀)20人，國家、省、市級骨干教師42人；五年來，獲國家級各類獎勵32人次，獲省級各類獎勵118人次；出版專著30余本，省級以上刊物發表文章200余篇。用素質教育的新理念來培養高素質的師資隊伍，又以高素質的師資隊伍來實施素質教育，這是宜昌一中在素質教育的道路

上走出的極為重要的一步。

實施素質教育為宜昌一中帶來了高質量，且看下列幾組數字：

△近三年來，學生在《中國青年報》、《中學生》等全國20多家媒體發表文章近百篇。

△ 科技發明創新冠于湖北，走在全國前列，近三年來，全校發明創新近2000項，獲全國發明創新大賽獎7項，單項獎40多項，已有40多件作品獲得中華人民共和國發明專利，還有幾百項正在申請專利。

△ 學科奧賽，去年全國一等獎宜昌共9名，該校占7名。

△ 高考升學率超常規攀升，今年一類重點大學達到50%以上，升入北大、清華、人大、復旦等12所全國著名高等學府達到120人。

△ 五年來，該校生均三年在校學習時間比宜昌市同級可比學校少80天(每天以8小時計)，生均三年作業量少600個小時。

什么是素質教育?怎樣實施素質教育?真正的素質教育能產生怎樣的教育效益?從宜昌一中實施素質教育的事實中，我們或許能得到較為滿意的詮釋。在考察過程中與學生座談時，一位叫吳磊的同學這樣說：“從我跨入一中的第一天起，便深深感受來自一中的氣息，激烈的競爭又不乏輕松的氣氛，敢于迎接時代的潮流，做一個時代的弄潮兒。在這里，我不僅學到了知識，更學到了一種精神，一種腳踏實地而又具有遠見卓識的創新精神。”這位同學真切地道出了素質教育對培養高質量人才所起的巨大作用。

第四篇：湖北省宜昌一中教育考察報告

湖北省宜昌一中教育考察報告

宜昌一中創辦于1910年，是川東鄂西地區最早的官辦學校。現已辦成獨立高中，有31個教學班，師生兩千多人。改革開放以來，尤其是國家提出實施全面素質教育以來，該校堅定不移地全面貫徹黨的教育方針，堅持依法治校、科研興校方略和強化“德”、堅持“全”、注重“實”、講究“活”、追求“新”、著眼“管”的十八字辦學方針，逐步探索出了一條素質教育發展之路：深入探索研究第一課堂有效的教學模式，強化教學質量；規范有序地開設第二課堂選修課，發展學生特長。學校為學生提供展示各方面才能的舞臺(如科技節、藝術節、體育節)，極大地促進了學生德、智、體、美、勞全面發展。他們不但扎扎實實地不斷開創教育新局面，而且高考升學率也連年攀升。

宜昌一中陶三發校長在座談會上對我們說：“以拼消耗為特征的應試教育，只能是粗放型的低素質教育，而以科研含量支撐的素質教育是一種‘集約型’的高素質的真正為科技興國戰略所需要的為人民群眾所歡迎的新型教育。這種教育是以提高教育的素質，培養富有活力的開拓創新型人才為目的的。”陶三發校長對素質教育的理解是深刻而獨到的。在校領導這種素質教育思想的指導下，該校在素質教育的道路上邁出了堅實的三步：

第一步是以抓學生“自治”為實施素質教育的突破口。97年開始，該校廢除了從應試教育衍生出來的保姆式德育方式，民主選舉學生干部，“還政于民”，讓學生充分享受班級和學校常規管理的教育資源，民主管理學校，真正做起了學校的主人。該校把培養學生的“三自”能力作為辦學的主要目標之一。他們要求全體高一學生住校一年，就是為了培養學生的自理能力，以便將來能更好地適應大學生活。

第二步是抓課程結構的改革，建立素質教育的基本框架，系統地進行教學領域的改革。該校用“三三三制課程結構”來規范素質教育的健康發展。第一個“三”是用第一課堂、第二課堂、活動課等三張課表指揮常規教學，以55%的時間用于第一課堂必修課的教學，45%的時間用于學校開發的40多門選修課、活動課的教學。第二個“三”是每年舉辦體育節、藝術節、科技節，作為展示和交流素質教育成果的平臺。第三個“三”是出版三大報刊——《宜昌一中報》、《一中教研》和《前茅》文學季刊，作為素質教育的論壇和基礎。這一課程結構，徹底結束了第一課堂一統天下，課業負擔使學生疲于奔命的局面，形成了立體的教學結構，為學生全面素質的提高、做學習的主人開辟了一個廣闊的天地。

實施素質教育為宜昌一中帶來了高質量，且看下列幾組數字：

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近三年來，學生在《中國青年報》、《中學生》等全國20多家媒體發表文章近百篇。

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科技發明創新冠于湖北，走在全國前列，近三年來，全校發明創新近2000項，獲全國發明創新大賽獎7項，單項獎40多項，已有40多件作品獲得中華人民共和國發明專利，還有幾百項正在申請專利。

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學科奧賽，去年全國一等獎宜昌共9名，該校占7名。

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五年來，該校生均三年在校學習時間比宜昌市同級可比學校少80天(每天以8小時計)，生均三年作業量少600個小時。

什么是素質教育?怎樣實施素質教育?真正的素質教育能產生怎樣的教育效益?從宜昌一中實施素質教育的事實中，我們或許能得到較為滿意的詮釋。在考察過程中與學生座談時，一位叫吳磊的同學這樣說：“從我跨入一中的第一天起，便深深感受來自一中的氣息，激烈的競爭又不乏輕松的氣氛，敢于迎接時代的潮流，做一個時代的弄潮兒。在這里，我不僅學到了知識，更學到了一種精神，一種腳踏實地而又具有遠見卓識的創新精神。”這位同學真切地道出了素質教育對培養高質量人才所起的巨大作用。

第五篇：2014年湖北省公務員面試-宜昌面試名單

2014年湖北宜昌考試錄用公務員資格復審公告 2014-05-20 19:28http://hb.huatu.com/ 作者：宜昌人社網 來源：宜昌人社網各位考生：

根據《湖北省2014省市縣鄉考試錄用公務員公告》安排，現將資格復審的有關事項通知如下：

一、資格復審時間

5月23日-5月24日。每天上午8：00至下午6：00。

二、資格復審地點

資格復審地點宜昌市沿江大道43號，湖北省宜昌市人力資源和社會保障局辦公樓8樓視頻會議室。考生可乘坐市內2路公共汽車至市一中站（終點站），或乘坐6、11、19路公共汽車至湖北宜化站下車后就近到達。

三、資格復審方法

（一）考生原則上到現場進行資格復審，確因特殊原因不能按期到現場的，可委托他人帶資料到現場進行復審；也可將材料掃描后于公告發布之日起至5月23日下午17：30前發送至以下電子郵箱進行審查。具體為：

市直法院系統職位：491795483@qq.com

（含宜昌市中級人民法院，葛洲壩人民法院、三峽壩區人民法院）市人民檢察院職位：975879553@qq.com

宜都市職位：ydrsj4837174@163.com

枝江市職位：gbk4214570@163.com

當陽市職位：dysjzb@163.com

遠安縣職位：tsz0606@163.com

興山縣職位：ldl19640605@163.com

秭歸縣職位：zgxgbk@126.com

長陽縣職位：cyrsjgsyg@163.com

五峰縣職位：wangjinhuao@163.com

夷陵區職位：ylqgbk@163.com

西陵區職位：956886352@qq.com

伍家崗區職位：wjgqwzzb@163.com

點軍區職位：djqrsjsyk@163.com

猇亭區職位：xtty01@126.com

（二）凡未在規定時間參加資格復審、主動放棄資格復審、有關材料主要信息不實或不符合職位資格條件的，取消面試資格，并在同職位通過筆試最低合格分數線的人員中，從高分到低分依次遞補。請各位考生互相轉告，保持通訊暢通。考生通訊方式變更的，請及時告知招錄機關。

四、資格復審需提交的相關材料

（一）應屆畢業生應提供：

1、筆試準考證、身份證等證件；

2、由學校教務部門出具的可順利取得畢業證、學位證的證明；

3、《報名登記表》；

4、所在學校蓋章的《報名推薦表》；

5、招考職位所要求的其他資料；

6、對2014年畢業的定向生、委培生，應當出具委培或定向單位及所在院校同意報考的證明材料。

以上證書、證明材料均須提供原件和復印件1份。

（二）其他考生應提供：

1、筆試準考證、身份證、學歷證、學位證等證件以及中國高等教育學生信息網的學歷認證；

2、《報名登記表》；

3、在職人員還須提供所在單位出具的同意報考證明（加蓋公章，確有困難的可在考察時提供）；

4、在職公務員和參照公務員法管理機關（單位）工作人員還須提供所在單位或公務員主管部門出具的試用期已滿、無約定或已滿約定最低服務年限且單位同意報名的證明；選調生無論報考任何職位，均應具備兩年及以上鄉鎮（街道）基層工作經歷，鄉鎮（街道）工作經歷必須是行政關系和實際工作都在鄉鎮（街道）（不包括掛職和借用工作時間），須提供由縣（市區）黨委組織部門出具的工作證明。

5、報考定向招錄“四項目人員及退役的大學生士兵”職位的，參加“選聘高校畢業生到村任職工作”項目的要提供縣級以上黨委組織部門出具的服務期滿并考核合格證明材料；參加“三支一扶”項目的要提供湖北省“三支一扶”工作協調管理辦公室出具的高校畢業生“三支一扶”服務證書（此證書由全國“三支一扶”工作協調管理辦公室監制）原件及復印件；參加“農村教師特崗計劃”的要提供市（州）及以上教育部門出具的證明材料；參加“大學生志愿服務西部計劃”項目的要提供由共青團湖北省委出具的服務期滿并考核合格證明和大學生志愿服務西部計劃鑒定表原件及復印件；退役的大學生士兵須提供民政部門出具的退役證明和本人退役證。

6、留學回國人員還須提供教育部門學歷認證和使領館開具的證明材料；

7、報考職位所要求的其他證明材料，如兩年基層工作經歷證明、個人能力和業績材料等。

以上證書、證明材料均須提供原件和復印件1份。

未到現場進行資格復審的考生，其報考資料原件在考察時復核。

咨詢電話： 0717-6056396、0717-6252140

附：宜昌市2014年考試錄用公務員資格復審人員名單(點擊下載)

中共宜昌市委組織部宜昌市人力資源和社會保障局

2014年5月20日

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