第一篇：小幼銜接

1.“幼小銜接”，要銜接什么？幼兒園從何時(shí)開(kāi)始為“幼小銜接”做準(zhǔn)備，會(huì)從哪幾方面著手？如果“銜接”不好，會(huì)影響孩子哪些方面的發(fā)展？

答：幼兒園基本上會(huì)在大班的第二學(xué)期開(kāi)始進(jìn)行“幼小銜接”的主題活動(dòng)。主要從幼兒的情感態(tài)度、能力、知識(shí)等多方面著手。如果“銜接”不好會(huì)造成幼兒對(duì)上小學(xué)厭倦、害怕、緊張等負(fù)面情緒的產(chǎn)生，也會(huì)由于不具備應(yīng)有的能力而造成學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力及生活能力等發(fā)面的困擾。“幼小銜接”主要內(nèi)容包括：

建立自主的生活習(xí)慣，做好生活能力上的準(zhǔn)別。在小學(xué)很少會(huì)有老師對(duì)學(xué)生的生活細(xì)心照顧，所以幼兒園一直在著重培養(yǎng)幼兒的自主性，希望能在學(xué)前階段幫助幼兒建立自主生活、自主管理的意識(shí)與能力。如：自主飲水、自主入廁、自主進(jìn)餐、自主增減衣服等等。具備自主生活的能力能讓幼兒更順利的適應(yīng)小學(xué)的生活，是在小學(xué)生活、學(xué)習(xí)的健康保障和重要條件。

萌發(fā)上小學(xué)的興趣和自豪感，做好心理準(zhǔn)備。其實(shí)大班幼兒對(duì)上小學(xué)是存在一定的困惑的。大多是擔(dān)心自己不能適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)、沒(méi)有朋友、害怕考試、老師不喜歡自己、不會(huì)寫(xiě)作業(yè)、被大孩子欺負(fù)等等問(wèn)題。所以要幫助幼兒做好心理準(zhǔn)備，通過(guò)對(duì)小學(xué)的參觀、對(duì)小學(xué)生、老師的訪(fǎng)問(wèn)來(lái)了解學(xué)校生活、學(xué)習(xí)環(huán)境及氛圍，使幼兒認(rèn)識(shí)到小學(xué)和幼兒園的生活及學(xué)習(xí)完全不同，并提前做好相應(yīng)的心理準(zhǔn)備。

對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和一定的學(xué)習(xí)能力。良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是建立在對(duì)學(xué)習(xí)的興趣之上的。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)未知世界的好奇心、求知欲是保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，其中包括注意力、記憶力、理解能力、思維能力、聽(tīng)覺(jué)能力、分析能力等等多種能力。到小學(xué)可能會(huì)有一些家庭作業(yè)，幼兒園也會(huì)培養(yǎng)幼兒初步的責(zé)任意識(shí)，讓他們更為適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的知識(shí)，做好知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上的準(zhǔn)備。到了幼兒園大班的第二學(xué)期，大多數(shù)幼兒園都會(huì)開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)拼音、英語(yǔ)等專(zhuān)門(mén)和小學(xué)銜接的課，部分幼兒園還會(huì)開(kāi)設(shè)識(shí)字、寫(xiě)字等方面的課程。家長(zhǎng)對(duì)此類(lèi)課程也是極為看重。幼兒園也會(huì)在幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上加以提高。如：學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)加減法等。為面試做自我介紹、才藝等多方面的準(zhǔn)備工作。

加強(qiáng)體育鍛煉，做好身體健康的準(zhǔn)備。幼兒最初升入小學(xué)，其實(shí)也是對(duì)身體、精力上的一種考驗(yàn)。在幼兒園里加強(qiáng)體育鍛煉，強(qiáng)健體魄也是順利上小學(xué)的前提條件。

2.幼兒園為“銜接”所做的準(zhǔn)備工作是否足夠應(yīng)付上小學(xué)？除了幼兒園，您認(rèn)為是否還需要其他力量幫助孩子順利過(guò)渡？

答：目前為止，幼兒園所作的“幼小銜接”工作基本上能幫助孩子順利的升入小學(xué)。如果條件允許，可以在大班畢業(yè)后嘗試一下暑期的學(xué)前班，更真實(shí)感受小學(xué)生活。其他的一些課外班如：英語(yǔ)、漢語(yǔ)拼音等，家長(zhǎng)一定要考慮到它與小學(xué)課程的銜接。社會(huì)上的很多課程都是與小學(xué)課程“焦點(diǎn)錯(cuò)位”的，既學(xué)習(xí)目的、內(nèi)容及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都不一致，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)在課外班學(xué)的內(nèi)容到小學(xué)還要徹底改掉的現(xiàn)象。所以家長(zhǎng)如果選擇課外班一定要慎重。

3.面對(duì)孩子在此階段的過(guò)渡，很多家長(zhǎng)會(huì)焦慮，請(qǐng)您給家長(zhǎng)們一些建議。答：幼兒步入小學(xué)是他們?nèi)松蟹浅Ｖ匾囊徊剑议L(zhǎng)存在焦慮是正常的顯現(xiàn)。但要切忌把自己的焦慮轉(zhuǎn)移或影響到孩子身上。做為家長(zhǎng)首先要以積極的態(tài)度面對(duì)入小學(xué)這一事件，用鼓勵(lì)、肯定的語(yǔ)言激發(fā)幼兒上小學(xué)的興趣。其次當(dāng)孩子在學(xué)校遇到問(wèn)題時(shí)，幫助孩子共同尋找問(wèn)題的根源，共同探討解決問(wèn)題的方法。不要對(duì)孩子求全、求好。只要孩子能順順利利、高高興興的去上學(xué)就行。最后，要保持與班主任的聯(lián)系，及時(shí)了解孩子在校的情況，配合老師做好家庭教育。4.請(qǐng)您對(duì)學(xué)校說(shuō)一些話(huà)，您最想表達(dá)的是？

答：整個(gè)學(xué)前階段都是以游戲?yàn)橹饕幕顒?dòng)途徑，幼兒剛剛升入小學(xué)自控能力不是很強(qiáng)，對(duì)純課堂式的學(xué)習(xí)會(huì)有一些不適應(yīng)。希望老師能循序漸進(jìn)，對(duì)剛升入小學(xué)的孩子寬容一些，給他們一個(gè)寬松、安全和被接納的學(xué)習(xí)生活氛圍。

第二篇：一年級(jí)小幼銜接工作計(jì)劃

一年級(jí)小幼銜接工作計(jì)劃

幼小銜接是學(xué)前教育向?qū)W校教育轉(zhuǎn)化的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，新的學(xué)期開(kāi)始了，如何做好幼小銜接工作擺在了我們一年級(jí)教師面前。為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》和教育部《關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》精神，提升科學(xué)保教水平，使學(xué)前的孩子順利步入一年級(jí)，我們一年級(jí)組特制定了幼小銜接工作計(jì)劃，具體工作安排如下：

一、認(rèn)識(shí)校園、老師和新同學(xué)

開(kāi)學(xué)第一天，我們先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)他們的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生快速熟悉環(huán)境。具體給孩子們介紹我們所在的班級(jí)是哪個(gè)班，我們?cè)谘覟车谄咝W(xué)上學(xué)，我們的校園里都有哪些設(shè)施等等。老師介紹自己叫什么名字，教哪個(gè)科目，以及對(duì)孩子們有哪些要求和希望，進(jìn)而拉近師生的距離，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任，從而更喜歡自己的老師。鼓勵(lì)每個(gè)孩子做自我介紹，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)自己叫什么名字，父母干什么工作。通過(guò)學(xué)生的介紹，不僅使教師對(duì)學(xué)生有個(gè)初步的了解，而且使學(xué)生間有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，從而多交朋友，及早適應(yīng)小學(xué)生活。

二、練習(xí)坐姿、站姿，訓(xùn)練在校的一日常規(guī)

教師講上課時(shí)學(xué)生應(yīng)該怎樣做，手放在哪，腳怎樣放；當(dāng)老師叫到自己的名字時(shí)，應(yīng)該及時(shí)喊“到”，并且立正站好。這樣反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生明白上課時(shí)要做好，認(rèn)真聽(tīng)講。當(dāng)老師叫你回答問(wèn)題時(shí)，要有禮貌。介紹在校期間的一日常規(guī)要求，通過(guò)教師細(xì)致耐心的訓(xùn)練，及早讓學(xué)生融入到校園集體生活中來(lái)。

三、全面轉(zhuǎn)變教育理念

1、熟悉幼兒園教育目標(biāo)。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等文件，明確幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)和要求，自覺(jué)將小學(xué)起始年級(jí)教育與幼兒園教育有機(jī)銜接起來(lái)。

2、重視學(xué)生綜合素質(zhì)提高。在關(guān)注學(xué)生文化知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生

學(xué)習(xí)的習(xí)慣、態(tài)度、興趣、品質(zhì)、方法，保持教育目標(biāo)的連貫性和一致性，使兒童的綜合素質(zhì)和能力得到循序漸進(jìn)的拓展和提升，促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施。

3、不斷改進(jìn)教學(xué)方法。采用多種教學(xué)方式和方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、品質(zhì)和能力，加強(qiáng)多媒體教學(xué)和課堂活動(dòng)的開(kāi)展，增加游戲性、趣味性、直觀性，提高教學(xué)效果，嚴(yán)格規(guī)范課堂教學(xué)。

四、嚴(yán)格規(guī)范課堂教學(xué)

1、適當(dāng)調(diào)整小學(xué)起始年級(jí)教學(xué)進(jìn)度。小學(xué)起始年級(jí)各科教學(xué)要在遵照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，充分考慮幼兒園保育教育的實(shí)際情況，合理安排數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)從10以?xún)?nèi)認(rèn)數(shù)開(kāi)始，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)，適當(dāng)延長(zhǎng)10以?xún)?nèi)計(jì)算教學(xué)時(shí)間，嚴(yán)禁加快計(jì)算教學(xué)進(jìn)度。

2、適當(dāng)降低作業(yè)難度。課堂作業(yè)做到知識(shí)性、趣味性相結(jié)合，作業(yè)量和難度適中，保證當(dāng)堂完成，不布置書(shū)面家庭作業(yè)。

3、正確運(yùn)用評(píng)價(jià)杠桿。要轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)理念，改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、興趣、品質(zhì)、方法等方面的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

五、引導(dǎo)家庭教育觀念

通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、專(zhuān)家講座、致家長(zhǎng)一封信、家訪(fǎng)等形式，向家長(zhǎng)傳遞學(xué)校教育的信息，多形式做好家長(zhǎng)思想工作，幫助家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)起始年級(jí)學(xué)生的身心規(guī)律，自覺(jué)配合學(xué)校教育工作。不以成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣。

總之，幼小銜接是比較復(fù)雜的工作，要解決好這一問(wèn)題，要以幼兒與小學(xué)生的心理特點(diǎn)為基礎(chǔ)，以素質(zhì)教育為基點(diǎn)，共同為培養(yǎng)合格的下一代人才打下良好而扎實(shí)的基礎(chǔ)。

薛家灣第七小學(xué)一年級(jí)組

二〇一三年八月二十六日

一年級(jí)小幼銜接工作計(jì)劃（2013～2014學(xué)第二學(xué)期）

薛家灣第七小學(xué)一年級(jí)組 二〇一三年八月二十六日

第三篇：小幼銜接工作計(jì)劃

小幼銜接工作計(jì)劃

尚啟麗

小幼銜接是指小學(xué)與幼兒園兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過(guò)渡的教育過(guò)程，也是幼兒在其發(fā)展過(guò)程中所面臨的一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折期，如果處理得不好，就會(huì)對(duì)幼兒日后的發(fā)展帶來(lái)不利的影響。所以，對(duì)小學(xué)與幼兒園的教育銜接的重要性不可忽視。

一、指導(dǎo)思想：

幼兒園大班升入小學(xué)是教育過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上起下的作用。銜接過(guò)渡的成功與否對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量影響很大，但又是被不少學(xué)校所忽視的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。因此，從理論和實(shí)踐兩方面對(duì)幼小學(xué)段的銜接教育進(jìn)行研究探索，提高認(rèn)識(shí)，摸清情況，掌握規(guī)律，是學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)階段后盡快適應(yīng)不同階段教育、高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施九年制義務(wù)教育、大面積提高教育質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)要求。

二、工作目標(biāo)

1．重視銜接工作，建立形成一套相應(yīng)的制度，并將此項(xiàng)工作作為學(xué)校的常規(guī)工作，列入學(xué)期的工作計(jì)劃。

2.開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐探索和理論研究活動(dòng)。

3.通過(guò)活動(dòng)，使教師了解學(xué)生的行為習(xí)、心理特點(diǎn)和學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等，從而使處于一年級(jí)的教師能有意識(shí)地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近一年級(jí)學(xué)段、主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生盡快適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。

4.通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生能順利過(guò)渡，從生活、活動(dòng)、學(xué)習(xí)、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少小學(xué)一年級(jí)學(xué)困生和后進(jìn)生的比例。

5.以課題形式開(kāi)展研究，積累材料，豐富理論，形成報(bào)告、論文等研究成果。

三、具體的幼小銜接工作計(jì)劃如下：

（一）期初召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)配合學(xué)校和任課教師，并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來(lái)。

（二）利用家園共育欄目，向家長(zhǎng)們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開(kāi)展的每一項(xiàng)工作，并向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長(zhǎng)配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)，這樣做的目的，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證；二可以培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。

（三）加強(qiáng)教師之間的溝通和相互間的聯(lián)系。這種溝通和聯(lián)系，除了要加強(qiáng)本園大班老師之間的，同時(shí)還要加強(qiáng)與小學(xué)一年級(jí)老師之間的以及與家長(zhǎng)之間的相互溝通和聯(lián)系。這樣做的目的旨在能夠及時(shí)的探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問(wèn)題，尤其是對(duì)教學(xué)大綱內(nèi)容上的銜接進(jìn)行探討和研究。

（四）改變以往的一些習(xí)慣做法，帶學(xué)生觀摩學(xué)校的各種活動(dòng)、環(huán)境布置、校舍面貌等，從而進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)生活的向往，更進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小學(xué)個(gè)學(xué)科教學(xué)的興趣。

（五）建立家長(zhǎng)活動(dòng)小組。加強(qiáng)家長(zhǎng)們之間的互相交流和溝通以及與各任課教師間的聯(lián)系，從而讓一年級(jí)的家長(zhǎng)們能夠及時(shí)了解并充分意識(shí)到自己的孩子在學(xué)校的各種表現(xiàn)，除了課堂上的，還有課下的表現(xiàn)，并能夠讓這些家長(zhǎng)有針對(duì)性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

（六）請(qǐng)已上高年級(jí)的學(xué)生向一年級(jí)學(xué)生講述他們剛?cè)雽W(xué)時(shí)的各種生活，以自

己的親身體會(huì)和感覺(jué)，為一年級(jí)的孩子上一課，因?yàn)橥挲g孩子之間的溝通是非常之必要的。

（七）組織學(xué)生進(jìn)行生活自理能力的表演賽，并注意對(duì)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)，閱讀等方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

（八）適時(shí)調(diào)整學(xué)生的生活作息時(shí)間表，使孩子能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。

（九）向各位家長(zhǎng)進(jìn)一步宣傳和教育，就如何做好孩子的幼小銜接工作——協(xié)商。

（十）利用家訪(fǎng)、家長(zhǎng)來(lái)校接送孩子、電話(huà)交談等形式，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和交流，使家長(zhǎng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教育和訓(xùn)練，使家長(zhǎng)和學(xué)校能更進(jìn)一步的配合，相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

（十一）認(rèn)真做好幼小銜接各項(xiàng)工作的資料收集、整理、歸檔工作。

(十二)搞好幼小的知識(shí)銜接。作為一年級(jí)教師，應(yīng)適時(shí)參加培訓(xùn)，了解小學(xué)的知識(shí)體系及學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于一些知識(shí)的傳授能與幼兒園銜接，在教育方法、形式上要逐步靠攏，學(xué)一些幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)之類(lèi)的知識(shí)，主動(dòng)增加教學(xué)趣味性。

總之，從幼兒時(shí)期跨入學(xué)生時(shí)代是一個(gè)人一生中重要的里程碑，愉快自然的適應(yīng)，將在孩子們的腦海里留下永久、深刻而美好的回憶。漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生涯即將開(kāi)始，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)都有責(zé)任幫助孩子做好全面的入學(xué)準(zhǔn)備，使孩子有一個(gè)良好的開(kāi)端，盡快適應(yīng)學(xué)校生活，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。相信在家園的共同配合下，孩子們的能力會(huì)一天天提高，一天天進(jìn)步，相信只要老師和家長(zhǎng)們一起共同努力，孩子一定個(gè)個(gè)都將成為合格的小學(xué)生。

第四篇：如何選擇幼小銜接(幼升小)班

如何選擇幼小銜接（幼升小）班？

寶貝即將踏入小學(xué)的大門(mén)，各位爸爸媽媽?zhuān)銈儨?zhǔn)備好了嗎？

幼兒園和幼小銜接的區(qū)別

為什么要上幼小銜接

進(jìn)入小學(xué)之后由于生活方式上的驟變，以及繁重的課業(yè)，使得許多孩子在進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、消瘦、害怕學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。很多孩子進(jìn)入小學(xué)后，開(kāi)始時(shí)興致很高，可幾天下來(lái)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子總是丟三落四，不是把課本丟在家里，就是忘了老師讓他帶什么東西，老師上課講了什么也記不住，導(dǎo)致上學(xué)的興趣也不大；有的孩子特別膽小、孤僻、不敢大聲說(shuō)話(huà)，遇到事情也不敢和老師說(shuō)，如上課尿憋急了寧愿尿褲子也不舉手請(qǐng)假去廁所；大多數(shù)孩子不會(huì)聽(tīng)講，不會(huì)記作業(yè)，不做作業(yè)，甚至連基本的課堂規(guī)矩也不懂，上課期間隨意離開(kāi)座位、說(shuō)話(huà)、喝水，老師今天講，明天又忘。

以上種種問(wèn)題都可以通過(guò)幼小銜接階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行培養(yǎng)和更正。

什么是幼小銜接

簡(jiǎn)言之孩子從幼兒園走向小學(xué)教育這個(gè)過(guò)程就是幼小銜接。幼小銜接是5-6歲幼兒在學(xué)前階段為了適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活而進(jìn)行的環(huán)境適應(yīng)、心理轉(zhuǎn)變、行為習(xí)慣各方面的準(zhǔn)備；該階段包括知識(shí)文化的儲(chǔ)備，關(guān)鍵能力培養(yǎng)，還包括生活自理能力等方面能力的學(xué)習(xí)。通過(guò)幼小銜接這個(gè)過(guò)程幫助孩子實(shí)現(xiàn)幼兒園與小學(xué)兩個(gè)教育階段的平滑過(guò)渡。

幼小銜接銜接的是什么？

幼小銜接要實(shí)現(xiàn)八項(xiàng)能力的銜接：知識(shí)文化、行為習(xí)慣、心理轉(zhuǎn)變、環(huán)境適應(yīng)、學(xué)習(xí)模式、情商社交、關(guān)鍵能力、教養(yǎng)方式等8項(xiàng)能力。知識(shí)文化：著重的學(xué)習(xí)拼音，書(shū)寫(xiě)，作文、計(jì)算等基礎(chǔ)知識(shí)，主要目的是為了提升孩子的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、拼、形、量、數(shù)的感知及邏輯思維等能力。

行為習(xí)慣：培養(yǎng)孩子獨(dú)立性、適應(yīng)性、時(shí)間觀念、責(zé)任感等良好品質(zhì)，讓孩子更好的適應(yīng)嚴(yán)格管理的小學(xué)生活；衣帽整齊、書(shū)包有序、桌面整潔等日常習(xí)慣。

心理轉(zhuǎn)變：不在以自我為中心，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，養(yǎng)成自信、尊重同學(xué)、尊重老師。

環(huán)境適應(yīng)：幼小銜接校區(qū)環(huán)境要盡可能和小學(xué)的環(huán)境相匹配，比如實(shí)行分班教學(xué)，學(xué)習(xí)模式：和小學(xué)階段一致的作息規(guī)律，而不是“放羊”式。要有適量的家庭作業(yè)、體育強(qiáng)調(diào)體能和技能的訓(xùn)練。

情商社交：孩子成長(zhǎng)離不開(kāi)大社會(huì)，交際交往能力無(wú)處不在，進(jìn)入小學(xué)需要孩子較強(qiáng)的受挫能力、良好的溝通能力等

關(guān)鍵能力：基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：快速閱讀能力、專(zhuān)注能力、記憶能力。教養(yǎng)方式：規(guī)律作息、按時(shí)作業(yè)、生活自理、和家人融洽相處，親子關(guān)系和諧，教養(yǎng)方法科學(xué)。

如何實(shí)現(xiàn)8項(xiàng)能力的銜接

知識(shí)文化能力的銜接，知識(shí)文化主要涉及語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等學(xué)習(xí)文化知識(shí)的科目，在幼小銜接階段的課程要注重知識(shí)面的廣度，單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的深度；

廣度：如：語(yǔ)文的課程內(nèi)容可以包括古詩(shī)詞，成語(yǔ)接龍，繞口令，看圖說(shuō)話(huà)，口頭作文，故事匯等；數(shù)學(xué)的課程不僅僅限于學(xué)習(xí)計(jì)算、識(shí)數(shù)，還要學(xué)會(huì)感知數(shù)量、長(zhǎng)度、時(shí)間、面積，認(rèn)識(shí)幾何、立體圖形，數(shù)軸坐標(biāo)等內(nèi)容，注重實(shí)踐應(yīng)用；英語(yǔ)課程內(nèi)容會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)，學(xué)單詞、聽(tīng)英語(yǔ)故事、看英文版電影等。

深度：語(yǔ)文漢字認(rèn)識(shí)1600字以上，會(huì)寫(xiě)200字以上；數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)100以?xún)?nèi)的加減法運(yùn)算、認(rèn)識(shí)1-150的書(shū)，進(jìn)行20以?xún)?nèi)的口算；英語(yǔ)學(xué)會(huì)200個(gè)單詞，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)100個(gè)以上單詞。培養(yǎng)基本的行為習(xí)慣，上課坐姿、如何寫(xiě)字、舉手提問(wèn)、禮貌應(yīng)答；下課排隊(duì)如廁、按時(shí)用餐、安靜午休；養(yǎng)成衣帽整齊、書(shū)包有序、桌面整潔等日常習(xí)慣。非常重要的心理轉(zhuǎn)變，通過(guò)合適的引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，養(yǎng)成自信、尊重同學(xué)、尊重老師，大部分生活自理能力和自主學(xué)習(xí)能力。

環(huán)境適應(yīng)，環(huán)境對(duì)大部分孩子的身心發(fā)展和關(guān)鍵能力起到不可忽視的作用，所以選擇幼小銜接班還要關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容，關(guān)注校區(qū)環(huán)境和小學(xué)是否相匹配；如：課程安排是否合理、是否分班教學(xué)等。校區(qū)人文環(huán)境從幼兒園玩為主的模式到小學(xué)學(xué)習(xí)為主的適應(yīng)和轉(zhuǎn)變。

學(xué)習(xí)模式，其實(shí)就是課程內(nèi)容要多樣化，不僅僅要學(xué)習(xí)語(yǔ)、數(shù)、外等課程，還要注重音樂(lè)、體育、美術(shù)、手工、社會(huì)實(shí)踐等多方面的課程學(xué)習(xí)。情商社交，孩子成長(zhǎng)離不開(kāi)大社會(huì)，交際交往能力無(wú)處不在，進(jìn)入小學(xué)需要孩子較強(qiáng)的受挫能力、良好的溝通能力等，一般幼小銜接班會(huì)通過(guò)開(kāi)設(shè)社會(huì)實(shí)踐、演講與口才課程培養(yǎng)孩子的情商社交方面的能力。

關(guān)鍵能力，幼小銜接班一般會(huì)增設(shè)專(zhuān)注力、記憶力、快速閱讀等有助于培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力的課程；專(zhuān)注力和記憶力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，特別是閱讀能力，決定了孩子未來(lái)的知識(shí)攝取能力。

教養(yǎng)方式，為減少孩子壓力，解放家長(zhǎng)，讓孩子養(yǎng)成科學(xué)作息規(guī)律；為提高家長(zhǎng)陪伴質(zhì)量，孩子做到準(zhǔn)確記錄作業(yè)，按時(shí)完成作業(yè)；定期家長(zhǎng)會(huì)和專(zhuān)題父母育子課堂，促進(jìn)和改善親子關(guān)系。

如何選擇幼小銜接

孩子從幼兒階段進(jìn)入小學(xué)，是一個(gè)非常大的跨度。可以說(shuō)是一個(gè)人一生中最重要的轉(zhuǎn)折之一。那么該如何選擇幼小銜接呢？ 選擇教學(xué)品質(zhì)高、放心又可靠的幼小銜接十分重要。建議家長(zhǎng)對(duì)備選機(jī)構(gòu)的辦學(xué)理念、辦學(xué)業(yè)績(jī)、辦學(xué)特色、師資力量、辦學(xué)條件和口碑等進(jìn)行綜合對(duì)比。

1、選擇有系統(tǒng)化教材教案的機(jī)構(gòu)，比如核心課程語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)，關(guān)鍵性課程如提高記憶力、專(zhuān)注力、閱讀能力。

2、選擇一個(gè)口碑好的學(xué)校，可以通過(guò)和之前上過(guò)或者在上該機(jī)構(gòu)幼小銜接班的孩子家長(zhǎng)進(jìn)行溝通了解。

3、師資水平：重點(diǎn)考察師資是否經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，與學(xué)校的老師進(jìn)行交流，了解學(xué)校的教學(xué)理念和方法；考察學(xué)校的老師是否真心喜愛(ài)和孩子在一起。

4、教學(xué)環(huán)境：教學(xué)區(qū)的設(shè)置是否合理，教室面積、通風(fēng)以及教學(xué)環(huán)境硬件設(shè)施是否完善，有沒(méi)有戶(hù)外活動(dòng)等。

5、選一個(gè)交通方便，距離家比較近的機(jī)構(gòu)。

第五篇：幼上銜接活動(dòng)：參觀小學(xué)

幼小銜接活動(dòng)：參觀小學(xué)

活動(dòng)時(shí)間：2003年6月3日，星期二8：30-9：30 執(zhí)教人：賴(lài)偉英 活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)活動(dòng)，幼兒能知道小學(xué)是哥哥姐姐學(xué)習(xí)的地方，參觀小學(xué)生的游泳池、琴房、學(xué)生宿舍。

2.參觀小學(xué)生做早操，初步小學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和生活常規(guī)。3.激發(fā)幼兒做小學(xué)生的愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

與小學(xué)部三年級(jí)年級(jí)組長(zhǎng)聯(lián)系好相關(guān)事宜，通報(bào)各大班參觀流程。

活動(dòng)過(guò)程：

1.交待參觀內(nèi)容，提出參觀要求。告訴要參觀小學(xué)，參觀小學(xué)生的游泳池、琴房、學(xué)生宿舍。參觀小學(xué)生做早操，吃加餐。要求幼兒遵守紀(jì)律，不影響小學(xué)生的活動(dòng) 2.小學(xué)教師歡迎幼兒來(lái)到小學(xué)參觀，介紹小學(xué)的學(xué)習(xí)要求和行為要求，歡迎幼兒來(lái)上小學(xué)，做小學(xué)生。

3.帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)的各種設(shè)施。

（1）參觀小學(xué)生游泳池，了解小學(xué)生游泳課的開(kāi)展：他們一周上幾次課？游泳課好玩嗎？對(duì)身體有什么好處？

（2）參觀小學(xué)生琴房，看小學(xué)生上鋼琴課：你們喜歡彈琴嗎？他們彈琴認(rèn)真嗎？他們是怎么學(xué)會(huì)的？

（3）參觀小學(xué)生宿舍，了解小學(xué)生的個(gè)人生活空間，引導(dǎo)看小學(xué)生整理好的個(gè)人物品：他們的毛巾是怎么擺放的？衣服放在哪里？書(shū)放在什么地方？誰(shuí)幫助他們做這些？組織幼兒在宿舍上廁所，嘗試做一些小學(xué)生的自理活動(dòng)。

（4）參觀小學(xué)生做早操，引導(dǎo)幼兒觀察小學(xué)生認(rèn)真、有力的做操姿勢(shì)和整齊的隊(duì)伍。（5）如果有時(shí)間，帶幼兒看小學(xué)生吃加餐。

4.參觀后談話(huà)。

（1）參觀結(jié)束，幼兒向教師、小學(xué)生告別回園。

（2）提出問(wèn)題：你們?cè)趨⒂^小學(xué)的活動(dòng)中看到些？小學(xué)和幼兒園有哪些地方不同？我們要向小學(xué)的哥哥姐姐學(xué)習(xí)什么？

（3）提出下次活動(dòng)的要求，激發(fā)幼兒做小學(xué)生的愿望：我們下次要和小學(xué)生一起上一節(jié)課，看他們上課是怎么坐的？他們是怎么舉手發(fā)言、怎么進(jìn)行朗讀、怎么擺放文具的？

活動(dòng)反饋：第一次帶著孩子正規(guī)地進(jìn)入小學(xué)，孩子們的心情是非常激動(dòng)而又興奮的，每一項(xiàng)事物、每一個(gè)地方對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)都是那么的新奇，雖然，對(duì)于小學(xué)并不陌生，但是，小學(xué)生的生活學(xué)習(xí)，是什么樣的呢？對(duì)他們來(lái)說(shuō)只是略知一二。孩子們帶著一肚子的問(wèn)題參觀了游泳池、小學(xué)一年級(jí)課室、青少年宮、小學(xué)生飯?zhí)谩⑿W(xué)生宿舍。孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)，游泳館很大很大，六個(gè)班的孩子站在里面還覺(jué)得空空的，游泳池的水很清澈，就像一塊透明的水晶。到了小學(xué)一年級(jí)課室，剛好是小學(xué)生們課間十分鐘的休息時(shí)間，小學(xué)生們有的在踢足球，有的在跳繩，有的在三三兩兩地說(shuō)話(huà)。在青少年宮的鋼琴房，鋼琴老師為孩子們彈了動(dòng)聽(tīng)的鋼琴曲，孩子們還參觀了舞蹈房和音樂(lè)室。最吸引孩子的是樂(lè)隊(duì)訓(xùn)練課室，看著整整齊齊的樂(lè)手服裝，孩子們的眼中充滿(mǎn)了向往。參觀小學(xué)生飯?zhí)茫⒆觽儊?lái)到了小學(xué)生宿舍。當(dāng)我們進(jìn)入游泳館時(shí)孩子們 發(fā)現(xiàn)小學(xué)的游泳池不再象幼兒園的戲水池了，是真正學(xué)游泳的地方了；進(jìn)入教學(xué)區(qū)，小學(xué)生的課桌教師與幼兒園的截然不同了。小學(xué)還有少年宮、食堂、宿舍等等，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)都是那么新鮮。

參觀活動(dòng)結(jié)束后，孩子們還紛紛討論所見(jiàn)所聞。他們對(duì)小學(xué)的生活充滿(mǎn)向往。這是我們幼兒園及小學(xué)初小部一系列幼小銜接活動(dòng)中的一個(gè)環(huán)節(jié)。為了孩子們上小學(xué)后能盡快適應(yīng)小學(xué)生活，幼兒園和初小部已經(jīng)開(kāi)始了很多活動(dòng)。在幼兒園，孩子們上課要像小學(xué)生一樣舉手回答問(wèn)題，上課的時(shí)間也向小學(xué)一年級(jí)上課的時(shí)間靠攏。江老師已經(jīng)在熟悉我們班的孩子們了，還來(lái)到我們班進(jìn)行了寫(xiě)字課，經(jīng)過(guò)寫(xiě)字活動(dòng)的訓(xùn)練，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)孩子們真的象個(gè)小學(xué)生了。端端正正地做，回答問(wèn)題也能先舉手了……