第一篇：信息—介紹我的學校 教學實踐報告

《介紹我的學校》實踐報告

——運用PowerPoint制作一組介紹自己學校的幻燈片

張韓英 武紹禹

一、教學設計的目的與意義

本節課的教學對象是六年級學生，他們已經掌握了制作幻燈片的基本知識，具有初步的電腦操作能力，即使用PowerPoint制作簡單的幻燈片，利用網絡搜索引擎查找資料、保存資料，并將素材運用到自己的制作中，但是對于用PowerPoint制作一組介紹自己學校的幻燈片這種綜合運用所學知識的練習還比較陌生，他們基本上沒有做過這類制作。圍繞這一目標，我從學生的年齡特點、知識和能力的基礎出發，設制了以下教學目標：

知識與技能：學會在演示文稿中創建多張幻燈片，設置幻燈片的背景，插入圖片，使制作的幻燈片美觀大方。

過程與方法：學會圍繞主題，制作演示文稿，并完整地介紹自己的學校。

情感、態度與價值觀：通過制作介紹學校的演示文稿，激發學生熱愛學校的情感；在交流展示作品的過程中，學會表達與傾聽。

把信息技術課程作為工具和手段滲透到社會實踐教學中去，從而在學習信息技術課程的同時，通過小組學習、個別學習讓學生完成作品，培養學生合作學習的態度，讓學生體驗到學習的成就感和綜合運用知識的能力。這符合新課程改革的教學理念。

二、教學設計理念及策略

本節課突出以任務驅動為主線，以學生的自主探究學習為中心，充分調動學生學習的積極性，學生勤于動手、敢于創新，使課堂氣氛活躍而不混亂；在本課教學中，我遵循教師為主導，學生為主體的教學原則，注意對學生能力的培養，注重學生學習習慣及學習方法的提高，以激勵的評價方式鼓勵學生在寬松、自然的氣氛中培養學生動手能力和自學能力。

三、教學設計思路

針對目前學生信息技術水平參差不齊的現狀，在教學知識點時，我采取先讓學生試著解決問題，當全體學生都親歷思考與探索的過程之后，再讓學生進行演示交流。一方面讓水平較高的學生當一回小老師，對其是一種促進、提高；另一方面其他同學也會在思考摸索之后，渴望找到解決問題的方法之時，會積極地接受這位小老師的講解，從而學習掌握好知識和技能。整個教學過程教師在一旁起主持、引導的作用并適當地對個別知識點進行補充。避免了讓所有學生在未思考探索解決問題的方法之前，教師硬將答案塞給學生，也避免出現讓一些自己能夠找到解決問題方法的學生，還要聽教師講解的被動枯燥局面，切實做到因材施教。

本節課主要的教學方法是情境教學法、任務驅動法。通過創設情境，激發學生興趣，讓學生帶著任務去完成作品，掌握知識的綜合運用，又能提高學生運用和處理文字信息的能力。在本課教學中，我遵循教師為主導，學生為主體的教學原則，注意對學生能力的培養，在寬松、自然的氣氛中培養學生動手能力和自學能力。

四、教學設計流程

《介紹我的學校》是小學六年級在學習了《用powerpoint 制作幻燈片》后的綜合運用課。在學習本節內容之前，同學們已經掌握了用powerpoint 制作幻燈片的簡單方法，圖片的插入、裁剪與調整。通過整個內容結構可以看出，本節課對之前所學內容的總結、提升與運用，又為以后的學習打下基礎。因此，起著承上啟下的重要作用。

根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，我將教學過程分為四個階段

（一）談話引入，激發興趣。

我首先通過談話的方式，啟發學生口頭介紹我們的學校。接著問學生，我們將如何運用我們所的知識。便自然的引入了可以運用我們學過的知識來作幻燈片來介紹我們的學校，先讓學生自己嘗試完成，緊接著向同學們呈現我自己用ppt制作的幻燈片，給學生一定的啟示，通過欣賞這些作品，同學們會發出這樣的評價?！把?，我們的學校真漂亮”。我會借機詢問同學們，“同學們，你們想不想自己制作一件這樣的作品呢？”這樣，同學們就主動地接受了任務。

（二）將復雜性的問題簡單化

考慮到本節課難度適中，我在將學生學習的興趣激發起來了后，便輕輕的點撥一下制作的方法。于是就將大家認為復雜性的問題簡單化了，學生學得就輕松多了。

（三）鞏固練習

學生在掌握了一定的技能之后，就有一種躍躍欲試的欲望，這時我會把握時機讓學生利用所學到的知識技能創作一幅作品，學生上前操作，可以選擇自己喜歡的場所資料和圖片進行操作演示。邊學習，邊操作。在這個過程中，我會不斷的提示學生們在操作過程中需注意的問題，通過同學們的回答以及自己的觀察，發現薄弱環節，進行針對性的講解、演示。

（四）評價與總結

沒有競爭，也就沒有動機。在同學們完成操作以后，我會獎勵他們一份獎品——一張打印出來的介紹學校的幻燈片。讓學生感受到自己親手制作的作品成為印刷成品時的那種快樂，對其他同學的努力予以肯定，并告訴他們“同學們，老師相信你們的作品將會得到學校校長的充分肯定”。

在課的最后，老師用充分肯定學生的進步來結束這節課，特別是老師師的總結：同學們生動的作品，讓老師大飽“眼”福，讓學生信心百倍！

我們的學校這么有特色，相信你們班級的亮點也一定少不了！課后請大家把自己班級的特色制作成演示文稿，發送到老師的電子信箱里，好嗎？用商量式的口吻給學生布置作業，學生樂于接受。

（五）板書設計

本節課我的教學主題是《介紹我們的學?！?，因為這個教學內容學生很感興趣。因此本節的板書以提示學生完成任務的方式呈現：

四、教學實踐收獲與體會

（一）通過這堂課的教學，基本完成了預期的教學目標。回顧本節課的設計及教學實踐，有以下幾個亮點。

1、注重知識鋪墊，操作由淺深入

信息技術課常用的一種教學方法就是“任務驅動”，學生的學習活動圍繞一定任務展開，并呈“螺旋式”上升。根據教學目標，本課設計了不同層次的兩個任務，一是圍繞主題制作幾張幻燈片；二是在“任務一”的基礎上對幻燈片進行美化，并設置背景效果，讓幻燈片更加生動。如果要學生一下子完成“制作、美化”這個大任務顯然不是很容易，但有了“任務一”作鋪墊，學生制作起來就簡單多了。教學中知識鋪墊的不僅幫助學生分解學習上的難點，使操作一步一個腳印，而且也體現出了教師在教學中引領者的作用。

2、注重情感激勵，學生自信滿滿

每次有學生舉手發言或有學生上臺展示操作，總會聽到教師表揚的聲音，雖然有些同學回答得不太出色，操作得也不完全流利，我也是積極地鼓勵他們。而當有學生作完精彩的發言或熟練的操作后我都能帶頭鼓掌表揚。這種表揚為學生的主動發展營造了心理條件，學生的自信心提升了，就能快樂地參與到課堂教學的每個環節中來。

（二）但同時，在教學過程中也存在一些漏洞。體現在這兩個方面比較鮮明：

1、教學語言有待加強

教學過程中，后面的環節有點緊湊，特別是作品交流的時間較倉促。今后還應加強這方面的鍛煉，特別要去多聽聽其他學科的課。

2、展示交流中的遺憾

展示作品時，可能是受學生的語言表達能力的影響，他們對作品的評價都只是個大概，多數同學只是說“好”或者“不好”，但說不出好在那里？不好在那里？這一環節中更多的還是教師在評價。

第二篇：信息學院實踐中心介紹

社會實踐指導及青年志愿者中心

主要負責管理學院全體注冊志愿者的檔案資料，向我系志愿者提供志愿服務項目，對志 愿者的志愿服務經歷進行記錄登記，為每學年優秀志愿者評比、加分提供依據。并通過對志愿者每次服務活動的記錄、考核建立志愿人才信息庫；承接校團委布置的志愿者服務項目，以及與外界志愿服務中心建立友好合作關系并承接一定的志愿服務類項目，形成一定的社會影響力，樹立東南大學信息科學與工程學院的良好形象；開展一些日常的志愿活動以及各實踐基地的服務實踐，活動涉及關懷孤寡老人，關愛智障兒童，支教打工子弟學校，南京地鐵志愿者，和留守兒童通信，開展植樹、節水宣傳等。指導并組織一年一度的“三下鄉”暑期實踐工作。

特色活動

“有愛· 無礙”關注智力缺陷青年活動

為了在志愿服務活動中更好地發揮信息學院學生的特長，本中心與南京市方舟啟智中心合作，開設網絡銷售中心義務地幫助方舟啟智中心的智力缺陷青年銷售他們制作的手工藝品。如今 網絡銷售中心已經架設成功，正處于推廣階段。同時，本中心還三次在校園內進行現場義賣，一共完成了近五千元的銷售額，并全數交給了方舟啟智中心。

南京地鐵志愿服務活動

中心和南京地鐵以及南京各大高校合作的南京地鐵志愿活動，得到了廣大南京市民和游客的贊譽。我們中心的服務站有百家湖站，勝太路站，中華門站，三山街站，安德門站，在活動中，我們學院的志愿者熱情大方，得到了地鐵方面和兄弟志愿者隊伍的一致好評?！拔液秃⒆佑袀€約定”和留守兒童寫信交流活動

孩子是祖國未來的太陽，關心留守兒童的教育以及革命老區的發展，我們中心和紅色革命老區福建才溪的留守兒童們開展了一對一的寫信交流活動，反響熱烈，活動得到了當地政府和當地教育機構的高度評價，這次暑假專門組織了社會實踐隊伍前往才溪調研當地的教育情況。

第三篇：介紹我的學校

介紹我的學校

今天我給大家介紹我的學校。

一進大門看到的是一個花壇，上面有一個書的模型并且上面寫著寧靜致遠四個大大的紅字，花壇里還種著草，整整齊齊的像一個個要準備做操的人。有許多同學在那里觀賞。

花壇后面是我們的操場，它是剛剛修好的，操場的跑道是塑膠的，如果摔上去，準不痛，因為它很軟，它中間是一層人工草，青綠青綠的，有人時不時熱了把衣服搭在人工草上，躺在上面，把一節體育課都睡完了呢！不過沙坑被封了，可是每到一年一度的運動會的時候，上面的人工草就不見了變成了沙坑。

我們的教學樓是U形的左側是教學樓，右邊是自然實驗室，而中間是辦公樓，最高的一層右側是計算機教室，跟網吧一樣，就是沒有視頻的攝像頭和音響，哪怕是耳機也可以??！里面的人在打游戲，有的在電腦上畫畫。

我們的學校很美麗吧！

第四篇：2016介紹禮儀實踐報告

2016介紹禮儀實踐報告

介紹禮儀實踐報告

中國是一個禮儀大國，我們商務英語專業的同學這一周進行了實訓。實訓主要是為了讓我們更好掌握商務之上的一些禮儀，對這一周的實訓我有頗多的感受。

我們先是看了有關商務禮儀的視頻，它讓我對商務禮儀有了有深層次的了解。商務禮儀是在商務活動中體現相互尊重的行為準則。商務禮儀的核心是一種行為的準則，用來約束我們日常商務活動的方方面面。商務禮儀的核心作用是為了體現人與人之間的相互尊重。這樣我們學習商務禮儀就顯得更為重要。我們可以用一種簡單的方式來概括商務禮儀，它是商務活動中對人的儀容儀表和言談舉止的普遍要求。在這段視頻中系統地介紹現代商務禮儀的特點、要點、規范，使我們在商務場合中事事合乎禮儀，處處表現自如、得體，從而使商務交往活動順利進行，事半功倍。商務禮儀知識共享禮儀是人際交往的藝術，教養體現細節，細節展現素質。要塑造良好的交際形象，必須講究禮貌禮節，為此，就必須注意你的行為舉止。舉止禮儀是自我心誠的表現，一個人的外在舉止行動可直接表明他的態度。做到彬彬有禮，落落大方，遵守一般的進退禮節，盡量避免各種 不禮貌、不文明習慣。其中有很多是細節問題是我們需要注意的。

到顧客辦公室或家中訪問，進門之前先按門鈴或輕輕敲門，然后站在門口等候。按門鈴或敲門的時間不要過長，無人或未經主人允許，不要擅自進入室內。

在顧客面前的行為舉止，當看見顧客時，應該點頭微笑致禮，如無事先預約應先向顧客表示歉意，然后再說明來意。同時要主動向在場人都表示問候或點頭示意。站立時，上身要穩定，雙手安放兩側，不要背在背后，也不要雙手抱在胸前，身子不要側歪在一邊。當主人起身或離席時，應同時起立示意，當與顧客初次見面或告辭時，要不卑不亢，不慌不忙，舉止得體，有禮有節。

要養成良好的習慣，克服各種不雅舉止。不要當著顧客的面，擤鼻涕、掏耳朵、剔牙齒、修指甲、打哈欠、咳嗽、打噴嚏，實在忍不住，要用手拍捂住口鼻，面朝一旁，盡量不要發出在場，不要亂丟果皮紙屑等。這雖然是一些細節，但它們組合起來構成顧客對你的總印象。在人前整理頭發，衣服，照鏡子等行為應該盡量節制。在視頻中我了解到了社交的十不要：

不要到忙于事業的人家去串門，即便有事必須去，也應在辦妥后及早告退;也不要失約或做不速之客。不要為辦事才給人送禮。禮品與關心親疏應成正比，但無論如何，禮品應講究實惠，切不可送人“等外”、“處理”之類的東西。不要故意引人注目，喧賓奪主，也不要畏畏縮縮，自卑自賤。

不要對別人的事過分好奇，再三打聽，刨根問底;更不要去觸犯別人的忌諱。不要撥弄是非，傳播流言蜚語。

不能要求旁人都合自己的脾氣，須知你的脾氣也并不合于每一個人，應學人寬容。不要服飾不整，骯臟，身上有難聞的氣味。反之，服飾過于華麗、輕佻也會惹得旁人不快。

不要毫不掩飾地咳嗽、打嗝、吐痰等，也不要當眾修飾自己的容貌。

不要長幼無序，禮節應有度。不要不辭而別，離開時，應向主人告辭，表示謝意。昨天，我們去西餐廳學習了餐桌禮儀，在餐廳里我們犯了一個致命的錯誤。老師在之前反復強調：學習第一，享受美食第二，但我們偏偏是忘了這一條，完全忘記了要學習敬酒，只顧著要享受美食。為此我們挨了批評，這件事給了我一個教訓，對待事情嚴肅的人是不會做出這樣的事情來的。就座時，身體要端正，手肘不要放在桌面上，不可蹺足，與餐桌的距離以便于使用餐具為佳。餐臺上已擺好的餐具不要隨意擺弄。將餐巾對折輕輕放在膝上?；氐綄W校后，老師讓我們謝了送我們來回的司機，我想我們平常也應該學著這樣，對許多的事或物應懷有感激的心，這也是起碼的禮儀也是對自己的尊重。吃西餐時大餐巾可對摺成三角形放在膝蓋上，抹嘴時，宜用餐巾角落的位置;離開座位時，可把餐巾摺好放在椅上或桌上;用餐后，應把餐巾摺好，放在餐盤的右邊;喝湯時忌發出聲音。喝湯后，湯匙不應放在碗中，應把湯匙拿起放在湯碟上。有關餐巾的使用問題，必須等大家都坐定之后，才可開始使用。餐巾攤開后，應該攤平放在大腿上，千萬不要放進領口。另外，餐巾的主要功能是防止食物弄臟衣服，以及擦掉嘴唇與手的油漬，請不要在忘記帶面紙的情況下，拿來擦鼻子，因為這樣既不典雅也不衛生。高跟鞋是女士的最愛，但是穿高跟鞋走路確實是很痛苦的事。我們學著穿高跟鞋走路，學女士的坐姿，學遞送文件時的正確的姿勢，現在我才明白這些原本看來非常只容易的事情做起來是這么的難。

總之，這短段一周的實訓教讓我重新審視很多我以前的事情，實訓 是短暫的，還有很多東西是要在以后的生活中學習的。

第五篇：信息檢索實踐報告[范文模版]

第二次實習報告

2012-10-08 11:00:39|

分類：

默認分類 |

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電子期刊數據庫實習報告（注：紅色字體為說明性文字，不用抄）檢索課題 1.1 課題名稱：利用三個電子期刊全文數據庫查找 3 篇與自己所學或所從事專業相關的最新的文章 1.2 檢索要求：年代要求在 2010 年以后（假如你有別的要求可以自己追加）課題分析（對課題的背景、重點等進行分析）

知識管理是對知識的識別、獲取、開發、共享、更新、利用和評價的過程。個人知識管理則是通過一定的手段和載體分門別類管理、整合自身信息資源，構筑自身知識體系，提高個人專業知識的創新能力和核心競爭力的過程。隨著網絡技術的迅猛發展，信息與知識的數量成指數級增長，現代人對已經擁有的知識不知如何管理，不知高效地提取利用，實際上造成了信息的浪費和精力的消耗。大學生如何從信息海洋中獲取有價值的信息，并將它們轉化為知識，在專業學習和職業生涯規劃方面達到預期的目的，行之有效的方法就是進行個人知識管理。分析課題需求 3.1 文獻類型：期刊論文 3.2 結果形式：全文、摘要、題錄 3.3 學科主題：__圖書情報____ 3.4 檢索年限：___2010___年至__2012____年 3.5 檢索詞 3.5.1 直接從課題名稱中提取的檢索詞（2-3 個）：___大學生__、__規劃____、__就業____ 3.5.2（可選）根據檢索需求增加的擴展詞：

a 上位詞______、______、______； b 同位詞______、______、______； c 下位詞______、______、______； 3.6 語種：中文 4 確定檢索工具 4.1 工具類型：數據庫； 4.2 檢索工具：CNKI 中國期刊全文數據庫、維普科技期刊全文數據庫、萬方數據學術期刊數據庫 4.3 檢索手段：計算機檢索 寫出檢索步驟｛羅列出詳細的操作步驟，用了什么檢索功能（瀏覽檢索、初級檢索、高級檢索、專家檢索、二次檢索），選擇什么檢索字段及其對應檢索詞；用了什么布爾邏輯運算符（邏輯與、邏輯或、邏輯非），檢索中其他限定選擇（比如排序方式、欄目選擇、檢索日期等的限定），請都詳細地寫出來。｝ 5.1 CNKI 中國期刊全文數據庫：

打開圖書館主頁——>打開 CNKI 中文全文數據庫——>選擇本地鏡像地址——>選擇中國期刊全文數據庫——>點擊“高級檢索”——>在“檢索項”中選擇“篇名”，檢索詞輸入“大學生”，在第二條邏輯項中，選擇“并且”，檢索項中選擇“篇名”，檢索詞輸入“規劃”，關系選“并且”，檢索詞輸入“就業”?！?年代選擇 2010到 2012，其它默認，點擊檢索——>檢索結果為 367 條記錄 5.2 維普科技期刊全文數據庫：

打開圖書館主頁——>打開維普科技期刊數據庫——>選擇維普傳統檢索首頁——>點擊“高級檢索”——>檢索項前三個都選擇“題名”，邏輯項都選擇“并且”，在前三個檢索詞框中分別輸入“大學生”、“規劃”、“就業”?！?時間選擇 2010 到 2012，其它默認，點擊檢索——>檢索結果為 102 條記錄 5.3 萬方數據學術期刊數據庫：

打開圖書館主頁——>打開萬方數據資源系統——>選擇“期刊”項，并點擊右邊的“高級檢索”——>在“標題中包含”中輸入“大學生、規劃、就業”——>發表時間：2010 到 2012，要求“有全文”，點擊檢索——>檢索結果為 1595 條記錄 6 檢索結果摘錄及結果處理方式描述（總篇數及列出 3 篇文獻的題錄格式）（題錄格式：

主要責任者.文獻題名［J］.刊名，年，(期)：

起止頁碼）簡述此次檢索報告中所用檢索工具的主要特點，以及本次檢索心得（字數不限）

淺談大學生職業生涯規劃的問題及對策 石建新 知識經濟 2011/19 大學生職業生涯規劃個體咨詢和指導案例研究 鮑金勇 職業 2011/30 大學生職業生涯規劃探析 陳金花 市場論壇 2011/10