第一篇：四年級(jí)教研組教研工作總結(jié)

四年級(jí)組教研工作總結(jié)

一個(gè)學(xué)期在忙忙碌碌中過(guò)去了，回顧一學(xué)期來(lái)，我們四年級(jí)組的同事們一起學(xué)習(xí)，一起工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，在全校老師的大力配合下，我們年級(jí)組全體老師共同努力，各方面工作開(kāi)展順利，取得了一定的成績(jī)。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、抓好學(xué)生的一日常規(guī)

學(xué)生如果一旦養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，將對(duì)他們終身受益。開(kāi)學(xué)初，我們?nèi)昙?jí)的每一位任課教師就對(duì)學(xué)生加強(qiáng)各方面的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。從學(xué)生的坐、立、行、走到學(xué)生的文明禮貌教育；從學(xué)生的值日工作到班級(jí)的清潔工作；從學(xué)生的讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)到學(xué)生做作業(yè)的習(xí)慣等，從各方面著手，從小事抓起，努力使全年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我們每一位班主任教師充分利用班會(huì)課加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，從一個(gè)個(gè)故事中、一個(gè)個(gè)事例中讓學(xué)生明白做人的道理，從小學(xué)會(huì)關(guān)心他人，關(guān)心集體。

二、高度的工作責(zé)任感

高度的責(zé)任感是做好年級(jí)組工作的先決條件。作為一名四年級(jí)組組長(zhǎng)，我深感肩上責(zé)任重大，為了讓學(xué)校放心，家長(zhǎng)滿(mǎn)意，我和我的同事們從來(lái)不敢懈怠，盡職盡責(zé)地做好各項(xiàng)工作。為了發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，改正不良習(xí)慣，四年級(jí)的老師認(rèn)為不僅要抓好學(xué)生的思想教育工作，還要使這一工作與學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)相結(jié)合，才能取得好的效果。尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，大家努力從友善開(kāi)始、從關(guān)心開(kāi)始、從鼓勵(lì)開(kāi)始。各位班主任教師更是強(qiáng)化班級(jí)管理，抓好班級(jí)管理，使班級(jí)的常規(guī)教育常抓不懈。

三、做好教育教學(xué)工作

教育教學(xué)工作是學(xué)校的重點(diǎn)工作，因此開(kāi)學(xué)初我們年級(jí)組的全體老師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，從而有效地更新教學(xué)理念。辦公室內(nèi)，年級(jí)組的教師相互交流，進(jìn)行集體備課，探討教學(xué)中碰到的各種問(wèn)題，取長(zhǎng)補(bǔ)短，蔚然成風(fēng)。每位教師精心鉆研教材，按學(xué)校要求備好每一節(jié)課，利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，積極制作多媒體課件，上好每一節(jié)課，向課堂要效率，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，認(rèn)真做好學(xué)困生的補(bǔ)習(xí)工作。上好課后，認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思，把自己的獨(dú)特感受、意外感悟以及失敗教訓(xùn)記載下來(lái)。認(rèn)真撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)論文，不時(shí)地對(duì)自己的工作進(jìn)行回顧，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以提高認(rèn)識(shí)，使自己不斷充實(shí)，不斷長(zhǎng)進(jìn)。

在這個(gè)學(xué)期里，在我們四年級(jí)組老師們的共同努力下，年級(jí)數(shù)學(xué)小課題《如何提高學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣》和語(yǔ)文作文小課題《小學(xué)三年級(jí)起步作文教學(xué)策略》都在有序開(kāi)展著，四位語(yǔ)文老師在作文教學(xué)上花費(fèi)了很大工夫，他們課前認(rèn)真準(zhǔn)備，為上好一節(jié)作文指導(dǎo)課會(huì)反復(fù)切磋，使我們年級(jí)學(xué)生的作文水平有了很大的提升。同時(shí)，在市教委舉辦“高效課堂”推進(jìn)周活動(dòng)中。為了使我組參賽教師取得好的成績(jī)，大家積極開(kāi)展集體備課活動(dòng)，群策群力，精心準(zhǔn)備。終于使我組講課教師朱相臻、孫進(jìn)的數(shù)學(xué)課《條形統(tǒng)計(jì)圖》，語(yǔ)文教師徐世華、黃德英，曲曉瑜的語(yǔ)文課《烏塔》都獲得廣泛好評(píng)。

四、重視家校聯(lián)系工作。

本學(xué)期我們四年級(jí)組的各位老師積極通過(guò)電話(huà)與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系。特別是老師們充分利用辦公室的現(xiàn)代辦公用品電腦，建立了班級(jí)qq群，隨時(shí)與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，效果較好。

五、配合學(xué)校做好各項(xiàng)競(jìng)賽工作。

本學(xué)在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí)，根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃，我們四年級(jí)組還積極參加了學(xué)校組織的各項(xiàng)集體活動(dòng)：十分鐘誦讀《弟子規(guī)》、經(jīng)典詩(shī)文朗誦比賽、演講比賽、作文比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，在各位班主任和其他老師的努力下，各項(xiàng)活動(dòng)都開(kāi)展得很成功，效果良好，學(xué)生在活動(dòng)中既鍛煉了能力，又愉悅了身心，為更好地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

經(jīng)過(guò)老師和同學(xué)們一個(gè)學(xué)期的努力，我們四年級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)都有了很大的轉(zhuǎn)變，并得到了家長(zhǎng)及學(xué)校的好評(píng)。今后會(huì)繼續(xù)努力，不斷進(jìn)步！

四 年 級(jí) 教 研 組 2014年12月15日

第二篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)教研組教研工作總結(jié)

勤學(xué)、善思、實(shí)干——四年級(jí)數(shù)學(xué)教研組教研工作總結(jié)

一學(xué)期的教學(xué)教研工作已經(jīng)接近尾聲，回顧一學(xué)期的教學(xué)教研工作，我們有著幾分充實(shí)、幾分感慨……因?yàn)橥ㄟ^(guò)一學(xué)年的學(xué)習(xí)進(jìn)修、研討，老師們對(duì)課程改革有了更深層的理解，教育教學(xué)理論也有了更進(jìn)一步的提高。現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一．勤學(xué)專(zhuān)業(yè)，以干克難

我們教研組成員在扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)了學(xué)校2011年工作思路的基礎(chǔ)上展開(kāi)討論了如何更好地進(jìn)行專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思等教研組文化建設(shè)，制訂了本教研組的工作安排。同時(shí)在認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《浙江省小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)建議》及其它理論的基礎(chǔ)上，組織了教研組成員進(jìn)行了認(rèn)真的討論，確定了本教研組的研究主題為《小學(xué)數(shù)學(xué)課外練習(xí)有效設(shè)計(jì)的策略研究》。教研組成員積極尋找學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，組內(nèi)一位老師參加了市青年教師研修班，一位老師參加區(qū)“雙名工程”研修班進(jìn)行學(xué)習(xí)。在2012年四月份“?千課萬(wàn)人?全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)導(dǎo)課堂課堂觀(guān)摩活動(dòng)”活動(dòng)和五月份的?現(xiàn)代與經(jīng)典?全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂觀(guān)摩活動(dòng)”中，教研組有4人次參與了活動(dòng)，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予我們這么多的外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。不僅如此，我們還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真撰寫(xiě)論文，研究課題。一學(xué)期中有兩篇論文發(fā)表，一個(gè)課題參加區(qū)級(jí)優(yōu)秀評(píng)比。

二．組內(nèi)合作，實(shí)干為先

我們?cè)诮M內(nèi)加強(qiáng)了同伴互助，開(kāi)展合作教學(xué)，使組內(nèi)具有不同智慧、水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)風(fēng)格的成員互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)思維智慧上的交流與碰撞，從而達(dá)到一種“默契”，形成了巨大合力。所以在教學(xué)中，老師們都能充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，鉆研教材，駕馭教材，創(chuàng)造性地使用教材，用活教材。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高老師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益，我們堅(jiān)持開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)課活動(dòng)。一學(xué)期以來(lái)，我們累計(jì)聽(tīng)課200余節(jié)次，平均每人聽(tīng)課達(dá)到近30余節(jié)，每次聽(tīng)課后都寫(xiě)好聽(tīng)課隨筆或反思，以待課后交流。本學(xué)年我們共開(kāi)出10節(jié)開(kāi)放課，其中2節(jié)校區(qū)間異構(gòu)課，1節(jié)區(qū)級(jí)公開(kāi)課。每次課后都進(jìn)行扎實(shí)有效地說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)，并在BBS上進(jìn)行討論研究。組內(nèi)成員還經(jīng)常幫助新教師備好詳案，指導(dǎo)新教師在課后進(jìn)行反思。在通訊發(fā)布方面，平均每月都有至少兩次教研活動(dòng)及時(shí)公布到網(wǎng)絡(luò)與大家分享。

三．教后善思，改進(jìn)實(shí)干

我們提倡教研組成員每課上完后教后反思，每月向同組老師拋一個(gè)反思話(huà)題。提倡大家在教研博客上記錄這些反思，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)上的二次教研，并在這些反思中提升自己的理論水平，撰寫(xiě)教學(xué)論文。此外，金瑩老師還堅(jiān)持寫(xiě)學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋與教學(xué)反思、寄語(yǔ)，讓家長(zhǎng)能及時(shí)了解學(xué)生數(shù)學(xué)課的表現(xiàn)并進(jìn)行交流。不僅如此，我們還引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上進(jìn)行反思。如俞建棟、金瑩老師的“數(shù)學(xué)知識(shí)整理”活動(dòng)，在班級(jí)博客上分專(zhuān)題進(jìn)行填空、選擇、應(yīng)用等知識(shí)分類(lèi)整理，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，進(jìn)行錯(cuò)題總結(jié)，數(shù)學(xué)知識(shí)整理活動(dòng)，讓孩子們一起享受網(wǎng)絡(luò)知識(shí)大餐。陶偉鋼老師、范瑩瑩老師和金瑩老師要求學(xué)生編寫(xiě)錯(cuò)題集及獨(dú)立作業(yè)分析，使學(xué)生在反思中進(jìn)步。

本學(xué)年，我們教研組取得的主要成績(jī)?nèi)缦拢?/p>

l教學(xué)科研方面取得的主要成績(jī)?nèi)缦拢?/p>

俞建棟老師：

《小學(xué)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)”教學(xué)的誤區(qū)與改進(jìn)策略》發(fā)表于2012年第4期的《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)?數(shù)學(xué)》雜志；

《專(zhuān)業(yè)合作緣起教研和網(wǎng)絡(luò)的交匯》發(fā)表于《新課程學(xué)習(xí)》2012年第4期；趙國(guó)民老師：

《實(shí)踐+反思=成長(zhǎng)》發(fā)表于2012年第8期《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究》、婁方和、燕、王林紅老師：

輔導(dǎo)學(xué)生參加“希望杯”全國(guó)數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽獲一、二、三等獎(jiǎng)；

本學(xué)期正在參加優(yōu)秀科研成果評(píng)比的區(qū)級(jí)課題：

金瑩老師主持，俞建棟、范瑩瑩老師參與的《小學(xué)數(shù)學(xué)課外練習(xí)有效設(shè)計(jì)的策略研究》；本學(xué)期正在研究的區(qū)級(jí)課題：

范瑩瑩老師主持的《培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維“野性”的策略研究》；

凌燕老師主持的《小學(xué)各年段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查研究》；

本學(xué)期正在參加評(píng)比的各級(jí)論文：

市級(jí)：金瑩老師《從“容”就“意”——從《三角形》談對(duì)“教學(xué)內(nèi)容”的理解與把握》趙國(guó)民老師《錯(cuò)例診斷，教學(xué)改進(jìn)》

區(qū)級(jí)：范瑩瑩：《淺析分?jǐn)?shù)應(yīng)用問(wèn)題中的簡(jiǎn)約教學(xué)》

一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

第三篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)教研組教研計(jì)劃

四年級(jí)數(shù)學(xué)教研組教研計(jì)劃

(2013—2014學(xué)第一學(xué)期)

一、基本情況： 三、四年級(jí)數(shù)學(xué)教研組有12個(gè)教學(xué)班，由六位中青年教師組成。三年級(jí)由嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、因材施教的李紅梅老師，思維活躍、教學(xué)風(fēng)格靈活風(fēng)趣的付坤老師，甘于奉獻(xiàn)、尊重個(gè)體差異的苑艷偉老師擔(dān)任。四年級(jí)由經(jīng)驗(yàn)尤為豐富，課堂把握精準(zhǔn)的楊興利老師，謙虛勤奮好學(xué)、有責(zé)任心的薛秀娟老師以及常倩倩老師擔(dān)任。六位教師的教學(xué)風(fēng)格各具特色，互補(bǔ)性較強(qiáng)。教研組的工作氛圍和諧融洽，有一定團(tuán)隊(duì)特色和活力，教學(xué)教研工作實(shí)力較強(qiáng)。中年級(jí)學(xué)生具備了較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)得到了初步的培養(yǎng)，但進(jìn)一步的培養(yǎng)。

二、指導(dǎo)思想：

緊緊圍繞學(xué)校“實(shí)效、靈動(dòng)、理想”課堂實(shí)施方案的工作主題，針對(duì)本期教學(xué)的重、難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的數(shù)學(xué)研究課題及辰光學(xué)校注重教學(xué)改革，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的中年級(jí)教研組的活動(dòng)安排，切實(shí)有效地計(jì)劃并開(kāi)展本組的教研活動(dòng)，充分發(fā)揮本組教師的工作積極性和創(chuàng)造性，提高并放大教研活動(dòng)的效能。嚴(yán)格執(zhí)行我校“四字貫穿、六步落實(shí)”最大激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，說(shuō)服能力。從而打造完美理想課堂，師生共同過(guò)一種幸福完整的教育生活。

工作重點(diǎn)：

（一）學(xué)生方面：

1、通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)課外活動(dòng)進(jìn)一步提高中年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和 積極性。

2、加強(qiáng)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)評(píng)定和數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的 良好學(xué)習(xí)氛圍。

3、使本年級(jí)學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成良好的作業(yè)與及時(shí)改錯(cuò)的習(xí)慣。

4、使本年級(jí)學(xué)生正確運(yùn)用錯(cuò)題記錄本，提高自己的糾錯(cuò)反思能力，提高學(xué)習(xí)效 率。

（二）教師方面：

1、繼續(xù)營(yíng)造并形成和而不同的教研組工作氛圍，促進(jìn)教師成長(zhǎng)新的跨越。

2、本組教師教學(xué)常規(guī)扎實(shí)有效、人人過(guò)關(guān)。

3、提高本組教師理論學(xué)習(xí)水平和教育教學(xué)水平，力爭(zhēng)搞好新教育論壇工作。

4、使本組教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施水平能力在原有水平上有進(jìn)一步提升。

5、加強(qiáng)本組的課題研究，提高教師和教研組的課題研究水平。

三、方法與措施

1、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)

精心設(shè)計(jì)組織學(xué)生速算競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。依據(jù)小學(xué)喜歡競(jìng)爭(zhēng)，不甘落后的心理特點(diǎn)，以速算競(jìng)賽為平臺(tái)，抓好學(xué)生的日常訓(xùn)練并注重賽前的造勢(shì)和賽后的總結(jié)，放大競(jìng)賽的作用，努力形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好學(xué)習(xí)氛圍。

（1）針對(duì)本年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育問(wèn)題，以日常教研活動(dòng)為載體，進(jìn)一步加強(qiáng)組內(nèi)教師間的經(jīng)驗(yàn)交流及問(wèn)題探究，從細(xì)節(jié)入手，加強(qiáng)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)記錄及教育輔導(dǎo)，使本年級(jí)學(xué)生在形成良好的上課習(xí)慣的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的正確運(yùn)用錯(cuò)題記錄本，提高自己的糾錯(cuò)反思能力，提高學(xué)習(xí)效率。

（2）樹(shù)立“一個(gè)都不能少，一個(gè)都不能掉”的思想，搞好學(xué)生的學(xué)習(xí)梯隊(duì)建設(shè)，抓兩頭、帶中間，面向全體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，堅(jiān)持學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生的輔導(dǎo)工作。

（3）充分發(fā)揮集體教研優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)組內(nèi)集體備課活動(dòng)并提倡具有創(chuàng)意的個(gè)性化的備課，進(jìn)一步提高每個(gè)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。將日常課堂教學(xué)活動(dòng)作為教研活動(dòng)的主陣地，充分依托各年級(jí)組內(nèi)教師集中在一個(gè)辦公室的優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造日常教學(xué)研究的氛圍。堅(jiān)持開(kāi)展針對(duì)某節(jié)課、某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、某個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)的“微格”教學(xué)研討，集思廣益、群策群力、形成合力。使本組教師養(yǎng)成教研意識(shí)和習(xí)慣，提高教研能力并最終提高教學(xué)水平。

（4）以點(diǎn)帶面，加強(qiáng)專(zhuān)題研討活動(dòng)。針對(duì)本學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵問(wèn)題或課例，要求上課前，聽(tīng)課教師要認(rèn)真領(lǐng)悟他人的備課意圖；在上課結(jié)束后，每個(gè)教師要做好批注或修改意見(jiàn)，同時(shí)要做好一定數(shù)量詳實(shí)而富有理性認(rèn)識(shí)的教學(xué)后記。然后通過(guò)組內(nèi)教研活動(dòng)進(jìn)行交流碰撞。讓每個(gè)組員都經(jīng)歷從設(shè)計(jì)到上課，再設(shè)計(jì)到再上課的過(guò)程，切實(shí)提高教學(xué)設(shè)計(jì)水平和反思能力，人人受益。

（5）每周開(kāi)展一次推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)，進(jìn)一步提高每個(gè)組內(nèi)教師的教學(xué)水平。俗話(huà)說(shuō)“當(dāng)局者迷，旁觀(guān)者清”每個(gè)教師在獨(dú)立設(shè)計(jì)課時(shí)往往陷入思維定式或固守自己原由的教學(xué)理念。推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)旨在通過(guò)上課教師先獨(dú)立設(shè)計(jì)并實(shí)施后，經(jīng)過(guò)與聽(tīng)課教師的思維碰撞，經(jīng)歷深刻的理念、方法、手段等沖擊，加快上課教師教學(xué)設(shè)計(jì)水平的提升速度。

（6）針對(duì)本組的教研課題，每位教師在平時(shí)要注意資料的搜集，并進(jìn)行及時(shí)的跟進(jìn)以及新教育的跟帖，及時(shí)上傳自己的觀(guān)點(diǎn)、心得體會(huì)，使大家養(yǎng)成收集、整理資料的習(xí)慣，為期末自己的教學(xué)總結(jié)打好基礎(chǔ)。

（7）注重教學(xué)反思，開(kāi)展反思交流活動(dòng)。堅(jiān)持教學(xué)反思是促進(jìn)一個(gè)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的重要途徑，組內(nèi)教師堅(jiān)持每節(jié)課后及時(shí)在教案本上就得失情況進(jìn)行批注，養(yǎng)成反思的良好習(xí)慣。每月在組內(nèi)開(kāi)展一次教學(xué)反思交流活動(dòng)，通過(guò)共同努力，在組內(nèi)形成反思氛圍，提高反思水平。

2、開(kāi)展有效的教研活動(dòng)

解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)策略（如何提高孩子們審題能力）

解決問(wèn)題的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，關(guān)鍵是注意指導(dǎo)學(xué)生掌握合適的解決問(wèn)題的方法。一方面，學(xué)生在面臨具體的問(wèn)題時(shí)，首先需要學(xué)會(huì)有計(jì)劃、有步驟地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，從而合理地解決問(wèn)題。例如，教學(xué)時(shí)可注意指導(dǎo)學(xué)生掌握如下程序：（1）明白要解決什么問(wèn)題；

（2）找到已知的所有條件；（3）嘗試尋求解決問(wèn)題的方法；（4）驗(yàn)證答案；

（5）回顧與分析解決問(wèn)題的過(guò)程。

在學(xué)生掌握解決問(wèn)題的基本方法的基礎(chǔ)上，還要注意培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的策略。除此以外，我以為，在解決問(wèn)題的教學(xué)中，還要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

五、教研活動(dòng)行事歷：

九月份

1、集體備課

2、制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃

3、組內(nèi)主題研討課活動(dòng)——評(píng)課

4、作業(yè)教案階段性檢查

5、安排組內(nèi)推門(mén)課活動(dòng)

6、舉行校本課程研討培訓(xùn)活動(dòng) 十月份

1、舉行第一次月考試卷分析會(huì)

2、推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)2次

3、教學(xué)反思交流1次

4、作業(yè)教案檢查

5、計(jì)算題競(jìng)賽活動(dòng)

十一月份

1、期中階段復(fù)習(xí)、閱卷及質(zhì)量分析

2、解決問(wèn)題專(zhuān)題研討活動(dòng)一次

3、推門(mén)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)2次

4、教學(xué)反思交流1次

5、舉行集體備課活動(dòng)

6、青年教師賽課活動(dòng)

十二月份

1、第二次月考試卷分析

2、推門(mén)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)2次

3、教學(xué)反思交流1次

4、舉行集體備課活動(dòng)

5、檢查教學(xué)進(jìn)度以及檢驗(yàn)組活動(dòng)總結(jié) 一月份

1、舉行奧數(shù)競(jìng)賽

2、作業(yè)教案檢查

3、課后反思和主備課的常規(guī)檢查工作

4、完成教學(xué)常規(guī)任務(wù)，做好教學(xué)工作總結(jié)

5、教育教學(xué)心得體會(huì)交流。

6、安排系統(tǒng)的復(fù)習(xí)工作，舉行期末檢測(cè)及質(zhì)量分析

第四篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)教研組教研工作計(jì)劃

四年級(jí)數(shù)學(xué)教研組教研工作計(jì)劃

（2008—2009學(xué)上學(xué)期）

一、指導(dǎo)思想

用新課程的理念來(lái)規(guī)范我們教師的教學(xué)行為，使新課程理念真真切切地落實(shí)到教師的每一個(gè)教學(xué)行為上，融會(huì)于師生學(xué)習(xí)的每一項(xiàng)活動(dòng)中。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)要再提高，理念要再提升，充分認(rèn)識(shí)深化課程改革的必要性，進(jìn)一步增強(qiáng)推進(jìn)課程改革的責(zé)任感和使命感。以教研教改為突破口，以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為歸宿，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才為目的，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

二、工作重點(diǎn)

1、以小數(shù)思想方法在課堂教學(xué)中的滲透作為教研重點(diǎn)，將開(kāi)展學(xué)習(xí)、研討等多種形式的教學(xué)活動(dòng)。

2、用教學(xué)“六認(rèn)真”的要求規(guī)范教學(xué)行為。要求每個(gè)教師自覺(jué)做到精心備好每一節(jié)課，用心上好每一堂課，悉心輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，細(xì)心批改每一次作業(yè)，真心評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，精心研究一個(gè)課題。

三、具體工作安排及措施：

1、加強(qiáng)集體備課

堅(jiān)持個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合，通過(guò)集體備課做到教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、進(jìn)度四統(tǒng)一。備課要做到“六備”：即備教材、備學(xué)生、備教法、備練習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)與輔導(dǎo)。

2、堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育理論

堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)新課程的新理念，學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法的相關(guān)理論。做好筆記，寫(xiě)好心得體會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)拓寬思路，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的自覺(jué)性和科研的主動(dòng)性。

3、上好研討課

樹(shù)立以學(xué)生為本的思想，建立平等民主的師生關(guān)系，營(yíng)造積極、健康、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，倡導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。每人準(zhǔn)備一節(jié)精品課，做為自己的優(yōu)質(zhì)課、研討課或是精品課。上好研討課，反思研討課的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)好教學(xué)反思。

4、做好教學(xué)常規(guī)管理

本學(xué)期加大聽(tīng)課、評(píng)課力度，每人聽(tīng)課15節(jié)以上，并有評(píng)課意見(jiàn)。繼續(xù)進(jìn)行集體備課制度，通過(guò)資料共享，課后及時(shí)點(diǎn)評(píng)，從而達(dá)到優(yōu)化備課效果的目的。認(rèn)真開(kāi)展教研活動(dòng)。充分發(fā)揮學(xué)具的作用，加強(qiáng)動(dòng)手操作，優(yōu)化課堂教學(xué)。搞好教研活動(dòng)，落實(shí)教研重點(diǎn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教改方案，備好課，上好課。不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

2008年9月

1、討論并制定本學(xué)期教研、教學(xué)工作計(jì)劃。

2、參加數(shù)學(xué)質(zhì)量分析會(huì)、確定教學(xué)進(jìn)度。

3、落實(shí)教研組活動(dòng)內(nèi)容。

2008年10月

1、認(rèn)真參加鞏義市教研中心的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)。

2、校級(jí)課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)。

3、教材疑難問(wèn)題探討。

2008年11月

1、學(xué)校優(yōu)質(zhì)作業(yè)評(píng)比。

2、期中考試卷面分析及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。

第五篇：四年級(jí)教研組工作總結(jié)

四年級(jí)教研組工作總結(jié)

第二學(xué)期

歲月之水又一次平靜地流過(guò)六月，我們又即將結(jié)束一個(gè)學(xué)期，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我們總會(huì)用“時(shí)間的腳步匆匆，日復(fù)一日，年復(fù)一年”這些詞眼來(lái)形容對(duì)時(shí)間的感慨。總結(jié)，意味著學(xué)年的結(jié)束，意味著回憶團(tuán)隊(duì)一行人走過(guò)的路，意味著對(duì)新學(xué)年的憧憬，最主要的是愿總結(jié)能成為與大家交流的憑借。四年級(jí)組本學(xué)期有8位教師另加一位行政人員潘主任組成，本組教師對(duì)待工作兢兢業(yè)業(yè)。不但自己的工作認(rèn)真完成，學(xué)校布置的任務(wù)也總是積極地、及時(shí)地完成。龍小平老師是組內(nèi)年紀(jì)最大的一位。有多年的班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)，善于把工作提前完成，從不落后。經(jīng)常與各任課老師取得聯(lián)系，督促學(xué)生認(rèn)真完成各學(xué)科的作業(yè)。四（3）班被她管理的井井有條。還時(shí)常教導(dǎo)我們，提醒我們想得不周到的地方。對(duì)待自己的教學(xué)也總是扎扎實(shí)實(shí)，從不吝嗇把自己好的經(jīng)驗(yàn)傳授給年輕的教師；潘主任老師：樂(lè)于助人，無(wú)論誰(shuí)有困難找他，只要他能做到，從不拒絕。在教學(xué)上認(rèn)認(rèn)真真，積極要求上進(jìn)，經(jīng)常指導(dǎo)別的老師。傾聽(tīng)別人上課吸取別人的精華，給別人提寶貴意見(jiàn)，自己上課請(qǐng)我們聽(tīng)、讓大家評(píng)。他總是主動(dòng)承擔(dān)體力較重的活。對(duì)待學(xué)生始終以鼓勵(lì)的目光及話(huà)語(yǔ)，讓孩子們感受到老師的信任與期望。四年級(jí)組如同一篇散文,形散而神聚.這是我們一直的想法。的確,單憑我這初出茅廬的小將怎能使我們組的工作井井有條呢?不禁想起那句人們常說(shuō)的話(huà)-----團(tuán)結(jié)就是力量。是的,在我們組同志的共同協(xié)調(diào)、努力下,我們創(chuàng)造性的、快樂(lè)的完成了許多任務(wù),是全組工作出現(xiàn)了一個(gè)嶄新的局面。一學(xué)期以來(lái)，我們本著愛(ài)學(xué)生的心；懷著高度的責(zé)任感，工作上勤勤懇懇，順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：

一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來(lái)，我們反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延伸為主線(xiàn)的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作——探究——?jiǎng)?chuàng)造——?jiǎng)?chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等。本學(xué)期，我校

各年級(jí)組都舉行了課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)課，教師們都一新的理念，新的教學(xué)方法認(rèn)真地完成了每一堂課，同時(shí)相互聽(tīng)課，相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短努力提高教學(xué)質(zhì)量，而且還舉行了優(yōu)質(zhì)課比賽。

二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開(kāi)，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求智欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)課文時(shí)，我們始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。周老師提倡自主快樂(lè)學(xué)習(xí)。廣博、寬松的潘主任老師與學(xué)生親密無(wú)間，尊重每一個(gè)學(xué)生，已成為學(xué)生的親密朋友。劉英老師的風(fēng)趣幽默寬容學(xué)生，楊仙英老師的沉穩(wěn)嚴(yán)謹(jǐn)不乏機(jī)智，劉熒老師灑脫的漂亮姐姐的智慧，常常反映在學(xué)生的作文里。教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的 “死角”，課堂上充滿(mǎn)著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。活躍的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的各門(mén)知識(shí)并獲取叩開(kāi)知識(shí)大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識(shí)線(xiàn)條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過(guò)程與樂(lè)趣，其接受知識(shí)的過(guò)程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力 提供了一個(gè)個(gè)的可操作的平臺(tái)。

教學(xué)中，我們改過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用信息課上的網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。如：上《桂林山水》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)桂林的山水無(wú)法直觀(guān)的感受到，因此我們四年級(jí)老師利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生上網(wǎng)查桂林的圖片資料。邊看邊讀課文，學(xué)生的理解能力一下子突飛猛進(jìn)。情感調(diào)動(dòng)也特別到位。許多課文的學(xué)習(xí)，因運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)資源，效率自然而然就提高了。

四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力

是的死教書(shū)、教死書(shū)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀(guān)念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。“授之以魚(yú)，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無(wú)窮”。教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在未來(lái)有所作為，要在未來(lái)跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。可見(jiàn)，方法的確比知識(shí)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對(duì)于才小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過(guò)程。為此，我們針對(duì)不同的知識(shí)版塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)――字詞、背誦緊抓不放；擴(kuò)大積累――課外閱讀每日一段，讀書(shū)筆記（摘記）天天都寫(xiě)；訓(xùn)練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練――循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和高考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮……。教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些基本的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

總之，在這一學(xué)期里，我們付出，我們收獲，添了幾分經(jīng)驗(yàn)，也多了幾分教訓(xùn)。今后我們將本著求“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”的思想，在浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開(kāi)拓，力爭(zhēng)能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花！