第一篇：襄州區峪山鎮中心小學飲水安全工程實施方案

襄陽市 襄州區 峪山鎮中心小學 學校飲水安全工程實施方案

湖北雀爾沃環保科技有限公司

二零一三年十月

目 錄

一、基本情況................................................................................................3

二、學校飲水現狀及存在問題....................................................................3

三、興建直飲水工程緣由............................................................................2

襄陽市襄州區峪山鎮中心小學 學校飲水安全工程實施方案

一、基本情況

峪山鎮中心小學位于襄州區峪山鎮，現有在校學生、教職員工1243人。

目前學校有一棟4層教學辦公樓，一樓為學生宿舍，2樓為教師辦公室，3、4樓為學生教室。

二、學校飲水現狀及存在的問題

1、峪山鎮中心小學飲水現狀

峪山鎮中心小學目前所使用的水源為井水，其中一口井為10米，其水源主要依靠旁邊的2個15方的池水滲透，另一口井為140米，水源供應不足，經衛生部門檢測，水源含鐵量超標高。學生飲用水主要途徑為直接飲用井水。

2、峪山鎮中心小學存在的飲水問題

直接飲用井水存在安全隱患。由于水源不足，學生直接飲用井水。而直接飲用井水極易造成校園群體性公共衛生事件，因此按照省教育廳要求建設校園安全飲水工程迫在眉睫。通過對襄州區中小學生活飲用水水質檢測結果我們可以看出，細菌已經超標存在，因此有必要盡快對現有的飲水問題進行解決，從而避免群體性公共衛生事件。

三、興建安全衛生飲水工程緣由

根據湖北省教育廳《關于加強學校生活飲用水衛生安全管理工作的通知》(應教字［2011］13號)的要求，切實加強學校生活飲用水衛生安全管理工作，有效防范學校突發公共衛生事件，依據《傳染病防治法》、《生活用水衛生監督管理辦法》等法律法規的規定和《湖北省衛生廳、湖北省教育廳關于開展學校生活飲用水衛生安全監督檢查的通知》的文件精神，襄陽市襄州區教育體育局與襄州區衛生監督局聯合組織對全區84所中小學生活飲用水進行了水質檢測。結果顯示菌落及大腸菌超標學校46所、錳超標學校1所、鐵超標學校2所。對檢測發現的問題，襄州區水利部門及教體局黨組高度重視，鑒于長期飲用此種狀態的水，易對師生身體造成危害 的現狀，襄州區水利部門及教體局結合學校實際情況，貫徹落實加強學校生活飲用水管理工作，切實解決學校師生安全飲水問題。

根據湖北省教育廳的文件精神，結合峪山鎮中心小學的飲水現狀及國內其他地區的經驗方法，我們認為有效解決峪山鎮中心小學師生的飲用水衛生安全問題的辦法就是在校園內重新打一口300米深井解決校園師生們的飲水水源。

第二篇：襄州區黃龍中心小學校園文化建設材料

校園文化建設工作成果材料

------襄州區黃龍鎮中心小學

創建“平安校園、文明校園、健康校園、生態校園、文化校園”是促進教育科學發展的具體目標，是實現學校“和諧”教育發展的重要載體，是提升學校建設水平的基本舉措，是提高學校管理品位的有效途徑，也是辦人民滿意教育的重要抓手。

我們認為建設“平安有序、健康向上、環境優美、文化底蘊深、教育質量高、文明誠信好”的“五園”學校，是實現“和諧”教育的具體化。發揮“五園”學校的示范引領作用，是實現教育科學發展的正確選擇。

一、創建“五園”學校的整體情況

自2010年7月創建“五園”學校以來，我們積極宣傳動員，成立領導小組，落實規劃方案，組織全面實施，取得了顯著成效。

一是認識到位，準確定位。通過對教育局《襄州區中小學創建品牌學校實施意見》的認真解讀，我們研究制定了適合本校實際情況的實施方案，讓學校的每位領導、教師做到心中有數。

二是整體推進，分步實施。創建“五園”學校重在建設，首先制定黃龍中心小學創建“五園”特色學校發展規劃，全面落實，整體推進。其次要按照先易后難的原則，分步實施目標，制訂了各具體創建實施計劃。今年創建“平安”校園和“文明”校園。再次要責任到人，分工負責，逐一落實。切實做到校長親自抓，分管領導直接抓，教導、政教、辦公室、總務、少先大隊分工，抓全體教師共同抓。

三是注重內涵，重點突破。文化是學校發展的根基。學校文化是學校發展過程中形成和積淀的師生認同的價值觀和核心理念，是學校發展和學校管理的一種境界。為此,我們結合學校實際，認真謀劃學校發展，在辦學思想和文化建設上尋找學校科學發展的出發點，上下形成共識，確立了“以‘德’育人，以‘文’化人，習慣‘成’人，活動‘做’人，實施‘規范化、精細化、民主化、人本化’管理，創造‘詩意化’教育”的教育管理理念，通過挖掘、總結、借鑒、概括、提煉、完善和升華，確定了學校辦學思想、校風校訓、校歌校徽、發展思路、培養目標、愿景規劃、辦學特色等十九項重點內容為學校文化建設要素。“十九”條為學校教育科學發展確立了一整套價值標準，現已成為統領學校可持續發展的核心價值觀，成為學校科學發展的“憲法”和教育教學工作的總章程，成為學校文化建設的“根本大法”和教育發展行動綱領。“十九”條體現了先進的教育理念和科學的管理策略，體現了我校清晰的辦學思想、獨特性的辦學理念和個性化的文化建設，對學校發展具有根本性、全局性、穩定性和長期性的意義和作用。

二、創建“平安”校園和“文明”校園的主要工作

（一）創建“文明校園”的具體措施

1.制定創建發展規劃，“文明校園”創建制度化。根據《襄州區中小學特色學校創建工作實施方案的通知》精神，學校制定了《黃龍中心小學特色學校發展規劃》和《黃龍中心小學創建“文明校園”計劃》，不但把“文明校園”創建工作提到重要議事日程上，而且積極組織實施創建“文明校園”活動。學校成立以校長為組長的創建領導小組，每周定期召開教師會議，傳達上級有關精神，營造濃郁的創建氛圍，采取每周落實一項教育活動的措施，布置具體創建工作，督促

創建活動的開展，使“文明校園”創建活動制度化。在統一認識的前提下，健全“文明校園”工作網絡，切實做到校長親自抓，分管領導直接抓，全體教師共同抓，工會、少先大隊協助抓，使“文明校園”創建制度化，確保學校創建工作的有秩開展。

2.創新文明教育理念，文明教育活動特色化。教育思想有多遠，教育發展就能走多遠。為此，我們創新學校的文明教育理念，確立了“以‘德’育人, 以‘文’化人，習慣‘成’人，活動‘做’人”，的教育理念，將“文明校園”創建活動不斷引向深入。“以‘德’育人”,就是學校文明教育活動要把“立德樹人”作為教育的根本來抓，文明教育體現真、善、美、愛。“以‘文’化人”，就是學校文明教育要肩負起傳承民族優秀文化的教育責任，弘揚數千年文明古國的優良傳統。“習慣‘成’人”，就是學校文明教育的重點要放在，學生良好習慣的養成培養上。“活動‘做’人”，就是創新文明教育的活動載體，以豐富多彩的創建活動，促進師學生的文明素養的提高。使師生們懂得：文明是一種品質，文明是一種修養，文明是一種受人尊敬并被大家廣泛推崇的行為。文明是路上相遇時的微笑，是同學有難時的熱情幫助，是平時與人相處時的親切，是見到師長時的問早問好，是不小心撞到對方時的一聲“對不起”，是自覺將垃圾放入垃圾箱的舉動，是看到有人隨地吐痰時的主動制止，是爭當文明教師、文明少年和爭創文明班級、文明單位的具體活動??創新文明教育理念使“文明校園”的創建工作有了明確的方向，做到了文明教育活動特色化。

3．確立行為規范指南，學生行為養成規范化。在對《小學生守則》、《小學生日常行為規范》量化、細化、深化和具體化，從十八個方面提出具有我校教育特色的《小學生日常行為規范指南》，教育學生將其內化為健康的思想品德，外現為良好的行為習慣。制定《學生養成教育規范》，從紀律、學習、衛生、著裝、生活、禮儀禮貌、網絡安全、愛護公物、體育活動、交通安全等十個方面規范學生日常行為。同時，制定《學生禮儀常規》、《學生學習習慣常規》、《學生衛生生活習慣常規》等，通過開展每周主題教育，組織養成教育知識競賽和“養文明習慣、做文明少年”演講比賽等活動，強化學生的養成教育，促使師生文明行為規范化。

4．不斷加強隊伍建設，“三風”教育活動優良化。隊伍是學校發展之基、競爭之本、提高之源，是關系學校發展進程、教學水平、綜合實力和競爭能力的決定因素，是興校、強校的關鍵。首先，我們不斷加強班子作風建設，提出了領導班子建設形象標準，制訂了《學校校務會議重大問題議事規則》和《重要工作情況請示報告制度》，明確學校重大問題討論的范圍和具體程序，班子成員團結協作，真抓實干，基本改變了學校的面貌和精神。其次，明確教師職業道德規范“十不準”，制定教師素養標準、教師隊伍建設形象標準，通過組織教師參加師德培訓、學生家長訪談評價等方式推動師德師風建設，《黃龍中心小學教師專業發展行動指南》(三十條)，對教師提出了每日、每周、每月、每學期和每學年的具體要求，有效地促進了教師的專業發展，取得了多項重要成果。學校“三風”建設取得了良好效果，師生、家長和社會對學校的滿意度較高。

5．設置文明監督崗，文明校園建設責任化。為了進一步推進“文明校園”創建工作，學校設置了“文明監督崗”，對創建“文明校園”創建活動進行監督檢查，杜絕不文明行為。同時，按照“誰分管的誰負責”、“誰的崗位誰負責”、“誰的班級誰負責”、“誰的學生誰負責”的崗位責任制，學校制定多項崗位制度，對每個崗位規定明確的義務、職責和權利，校長與各部門簽訂目標責任書，與教

師簽訂創建“文明校園”責任書，簽訂《教師教書育人服務承諾書》和《教師工作目標責任書》，建立了教師“考核獎懲制”，把責、權、利相結合，對各班級每學期創建工作進行檢查打分，作為期末評選“文明班級”的重要依據，將創建責任層層落實到每一位教師的肩上，確保了“文明校園”創建活動的深入推進。

6.大力營造“書香校園”，文明校園建設重點化。按照區教育局《教師“閱讀工程”實施意見》的總體要求，我們從師生的實際需要和學校未來發展出發，提出了“以‘文’化人，涵養化‘育’”的學習理念，選擇了“營造‘書香校園’，創造‘詩意化’教育”為目標的特色發展之路，拓展和延伸“文明校園”創建活動，豐富和擴大“文明校園”活動的內涵，使“文明校園”建設重點化。學校每學期在教師中開展“讀書報告會”和“教學講座”，全校學生中開展一次“五大王”（閱讀大王、背誦大王、演講大王、故事大王和作文大王）比賽活動，極大地激發了學生的讀書興趣，取得了豐碩的成果。截止上學期，共評選出誦讀大王360名，故事大王202名，作文大王271名，演講大王130名。舉辦了“頌古詩、感古韻”古詩文誦讀演唱會和“詩文操”表演，受到蘭州市多家新聞單位的報道。通過“閱讀工程”的不斷推進，我們深深地感到：是讀書讓我們的師生變得快樂、靈氣、睿智，使我們的校園變得詩意、文明、和諧。

7.組織豐富多彩活動，文明校園建設多樣化。開展“文明伴我行”活動，組織豐富多彩的征文、演講、答題競賽和手抄報比賽活動，使“文明校園”創建活動多樣化，利用國旗下講話、紅領巾廣播站、辦學習專欄、晨會演講、召開主題班隊會和致全校師生倡議書等形式，特別是我校每學期舉行的文明知識競賽活動，更是讓學生在文明習慣養成上更上一層樓。

8．開展文明創建活動，文明校園建設具體化。為了使文明校園創建活動具體化，我們開展了創建“文明少年、文明班級、和諧教研組”的活動，制定了“文明班級”與“和諧教研組”評選標準與獎勵辦法，每學期都組織開展評選競賽活動，大力表彰“文明少年、文明班級、和諧教研組”，教育師生從我做起，從現在做起，夯實了創建“文明校園”的基礎。截止現在，我校共評選出“文明少年”320名，“文明班級”8個，“和諧教研組”2個。

9．結合“推普周”活動，文明校園建設風格化。利用第八屆全國推廣普通話宣傳周，開展了“六個一”活動，即舉辦一期推普宣傳板報、教唱一首推普歌、舉行一次制作推普宣傳卡比賽、向社會或家庭進行一次推普宣傳、開展一次“爭當社會用字小醫生”的社會用字檢查活動、組織一次以推普為主題的班隊會。利用第九屆全國推普周，開展了一、二年級“查字典擂臺賽”，三、四年級 “繞口令賽”，五、六年級成語碰碰車。第十屆推普周，開展了三年級 “美詩文朗讀比賽”，四年級“語言文字知識問答比賽”，五年級 “查找身邊不規范用字比賽”，六年級 “語言文字知識測試”。通過開展一系列豐富多彩的活動，使學生們在活動中體驗，在活動中學習，在活動中明理，使“文明校園”創建活動風格化。

10.創建活動成效明顯，文明校園建設成果化。按照精神文明“重在建設”的方針，我校的“文明校園”建設扎實有效，創建活動效果明顯，取得了一系列建設成果。學校開發了《中華世界遺產》、《小學生養成教育讀本》、《中華經典文化》等校本教材，在“文明校園”建設中發揮了積極的作用。

(二)創建“平安校園”的具體措施

1.制定發展規劃，實施“平安”計劃。根據《襄州區中小學特色學校創建工作實施方案的通知》精神，學校制定了《黃龍中心小學特色學校發展規劃》和《黃

龍中心小學創建“平安校園”計劃》，不但把校園安全工作提到重要議事日程上，而且積極組織實施創建“平安校園”活動。有效的組織領導與領導重視才能確保安全工作落到實處，并不斷得以強化。為此，學校建立校領導、各處室主任值勤制度、節假日領導值班制度等，同時經常召開教師會議，了解、分析情況，及時采取措施，布置創建工作，傳達上級有關精神。結合街道及社區安全檢查，督促有關部門和教師及時整改，確保學校創建工作的有秩開展。

2.提高安全意識，增強防患意識。教育責任重于泰山，學校必須將安全放在第一位。保證師生安全是學校第一位的責任，校長是學校安全的第一責任人，校長必須主抓學校安全，“一把手”必須高度重視和親自組織實施學校安全工作。在統一認識的前提下，學校成立了以校長為組長的創建領導小組，以副校長牽頭的安全教育領導班子，健全校園安全工作網絡，切實做到校長親自抓，分管領導直接抓，全體教師共同抓，工會、少先大隊協助抓，校長還親自對全體教師進行了《學生傷害事故責任界定》講座，從法律的高度重視學校安全，確保學校無安全事故發生。使創建工作有了強有力的組織保證，做到了防患于未然。

3．建立安全制度，值班保障嚴密。學校先后制定了《校園管理制度》、《學校安全值周制度》、《家校聯系工作制度》、《學校門衛值班制度》及《夜間值班管理細則》，加強門衛值班管理，我校制定了嚴格的門衛登記和值班制度，加強門衛管理工作，把好入門關，實行24小時值班。嚴格執行車輛出入制度、公物出門證制度、來賓登記制度。同時，加強值勤值班。強調學生進入校園后，無特殊事情不許走出校門，外人進出校園都要登記，每天夜里有專人值班，負責教學樓的財產安全。

4．制定安全規定，強化安全教育。學校制定了《黃龍中心小學教師工作“十不準”》、《黃龍中心小學學生“十不準”》、《黃龍中心小學學生養成教育規范》中的網絡安全“五要五不”公約、學生交通安全“六做到”，并進行了大力宣傳教育。

5．加強安全考核，明確安全責任。按“誰主管誰負責”的原則，校長與各班主任簽訂安全目標責任書，與教師簽訂安全目標責任書，簽訂《教師教書育人服務承諾書》和《教師工作目標責任書》，建立了“安全目標任務”和“考核獎懲制”，把責、權、利相結合，把各班級每學期各項安全工作進行檢查打分，作為期末評選“文明班級”的重要依據，將安全責任層層落實到每一位教師的肩上。班主任是本班學生的第一管理者、第一責任人，《教師工作常規管理考核制度》中的家校聯系制度，要求班主任建立家校聯系簿，遇學生曠課或突發事件，應及時與家長取得聯系，該緊急處理的及時處理，不得隱匿不報；教師體罰或變相體罰學生，造成人身傷害的，根據有關規定嚴肅處理；同時，學校和學生家長簽訂了《校外安全責任書》，確保了學生沒有發生較大的事故。

6.堅持安全教育，做到經常化、規范化。充分利用校園陣地，采取多種形式廣泛開展安全宣傳教育活動，學校規定每周至少進行一次主題安全教育，堅持開展“安全教育日”“安全教育周”、“安全教育月”活動，選編防震抗震知識、自護自救知識和防水防火知識，下發學習，開展知識問答、知識競賽活動和小學生安全知識作文。積極組織消防、交通、食品衛生等安全教育，受教育面達100%。學校配備有水系滅火器，每個滅火器都有責任人。

7.安全預防為主，制定緊急預案。堅持“安全第一，預防為主”的方針，制定了《黃龍中心小學緊急疏散逃生演練方案》、《黃龍中心小學緊急疏散逃生演練

預案》并開展消防、防震等應急疏散演練活動，每學期組織一次，學生參與率達100%。加強對學生教育管理工作，建立通報制度，各班主任對班內學生嚴格教育管理，及時掌握信息上報校長和政教處，及時進行調解矛盾，防止惡性事故發生，有問題及時與家長取得聯系，共同做好幫教工作，把矛盾和問題消滅在萌芽中，至今沒有出現違法的學生。

當然，在創建的過程中我們還存在著一些問題：校園環境文化建設中存在的問題環境文化包括校園所處的自然環境、校園規劃格局、校園建筑等，是學校精神文化的直觀體現。但是，校園環境文化先精神文化而行是目前校園文化建設中普遍存在的問題，導致校園環境文化建設變成一些景觀的堆砌，缺少內涵，沒有真正體現出校園文化精神和學校特色。

今后，我們將進一步強化科學管理，加強校園文化建設，迎難而上，齊心協力，開拓創新，把創建“和諧校園”內化為全體師生的自覺行為，不斷追求學校管理工作的最優化，全力辦好人民滿意的教育！

第三篇：農村飲水安全工程實施方案

碧石渡鎮農村飲水安全工程實施方案

飲水安全工程是黨和政府對廣大群眾的關懷，是建設社會主義新農村的重要內容。為了確保我鎮農村飲水安全工程任務的順利完成，根據上級有關文件精神，結合我鎮實際情況，現就農村飲水安全工程建設，制定如下實施方案：

一、落實項目

第一條嚴格按照上級有關部門批準的《實施名冊》和《實施方案》，將項目落實到村，各項目村要配合鎮農村飲水項目辦公室人員，認真填寫“碧石渡鎮農村飲水安全工程卡”，卡中各項內容必須真實、具體，做到冊、卡與事實相符。使每個單項工程的主要工程內容、工程量、材料用量、解決的人數一目了然。

第二條堅持農村飲水安全工程建設標準，優先解決飲水最不安全的農戶。農村飲水安全工程建設標準是：水質達到國家《生活飲用水衛生標準》或《農村實施〈生活飲用水衛生標準〉準則》要求，人均日生活供水量正常年份為40—60升，干旱年份或有干旱季節的年份為20—40升；居民從公共給水點取水往返不超過20分鐘；水源供水保證率為90—95%；飲用水含氟量不超過1.0毫克/升。

二、建設管理

第三條鎮農村飲水安全項目辦公室根據下達的飲水安全項目，對每個項目進行初步勘察，選好水源點，對水源、水質做出初步論證，提出建設規劃。

第四條單個工程規劃設計應提交受益農戶討論，集思廣益，確保能夠飲用安全水。單個工程規劃設計通過后，填寫統一格式的《農村飲水安全工程卡》，并報縣水電局備案。

第五條服務中心技術人員要切實加強工程建設過程中的技術指導。結合新農村建設，飲水安全工程要做到高質量、高標準、高要求。對工程中出現的質量問題要追究相關人員的責任

第六條飲水安全工程建成后，要根據實際情況，落實相應的管護形式，成立相應的用水組織，有專人管理，并要收取一定水費，用于管護，確保工程永續利用。

三、資金撥付

第七條為了保證農村飲水安全工程質量和進度，該資金由區水利部門建立專帳，實行專人管理，統一撥付。

第八條國家補助資金60%以材料的形式支付，40%在工程通過驗收后以現金的形式支付。其中在工程開工時預付管材的折款，通過上級有關部門驗收后全部撥完。

第九條各種工程材料通過招投標確定供貨商，由鎮技術服務中心負責質量檢驗把關、領取和發放，杜絕使用劣質管料，對于自行采購材料，出質量問題的要追究相關人員的責任。

第十條各受益戶主或代表按照鄉鎮技術服務中心施工員的通知，領取各項工程材料。并在《工程材料發放明細表》上簽字，表中注明受益戶領取材料的折合金額。

四、項目驗收

第十一條按照《農村飲水安全工程卡》中規定的竣工時間，由鎮技術服務中心逐個驗收后，縣飲水安全領導小組組織抽查，抽查面不少于50%。

第十二條驗收內容包括工程質量、主要工程內容、受益人口是否與卡片相符，是否立有縣飲水安全工程領導小組統一規定的標志牌。

第十三條工程由省、市、縣三級飲水安全工程領導小組驗收。驗收合格后，由項目村填寫《農村飲水安全項目實際受益人口和補助資金到戶統計表》，以村為單位直接到縣飲水安全工程領導小組領取余下的40%工程款，由各村直接發放到農戶。各村各單位不得拖延支付、挪用國家補助資金，不得搭車收取費用，不得搭車扣除各種攤派稅費。

第十四條該工程接受紀檢、財政、審計等部門監督，同時歡迎社會各界的監督。

二○○ 年四月十日

第四篇：襄州區中小學(幼兒園)校園文化建設實施方案

襄州區中小學（幼兒園）校園文化建設實施方案

（試行）

校園文化建設是學校辦學水平的重要標志，是學校精神風貌的具體體現，是學生文明素養、道德情操的綜合反映。為進一步推進我區校園文化建設步伐，用校園文化去經營、管理學校，不斷優化教育資源配置，營造良好的育人環境，推進素質教育。結合我區教育工作實際，制定本實施方案。

一、指導思想

以“十八大”精神和科學發展觀為統領，以中華民族的優良傳統和社會主義榮辱觀為導向，建設良好的校風、教風、學風，以優化、美化校園文化環境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風尚，使學生在日常學習生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，促進青少年兒童的全面發展和健康成長。

二、工作目標

提煉體現時代要求的辦學育人理念，形成學校的思想文化；培養優良的校風、教風、學風，形成學校的精神文化；通過創設良好的自然環境，形成學校的特有的物質文化；通過修訂、完善各種規章制度，形成學校的制度文化；通過全員參與，開展各種文明創建活動，形成學校的行為文化；通過三至五年努力，使全區90%以上中小學成為校園文化建設合格學校，其中50%以上學校成為校園文化建設先進學校。

三、工作原則

1.育人性：根據學校實際，結合時代特點和形勢需要，發揮校園文化建設的育人功能，使廣大師生在校園文化建設中提高思想道德修養、養成良好行為習慣。

2.創新性：創新校園文化建設的方法和途徑，豐富校園文化建設的內容和形式，在傳統中挖掘新意，在繼承中發展創新，通過校園文化建設培養師生崇尚科學、追求卓越的創新精神和創造能力。

3.高雅性：堅持“立足現實，著眼未來，突出‘三高’（高起點、高素質、高效益）”的工作思路，努力提升校園文化品味，爭創校園文化精品，彰顯學校特色，打造學校品牌。

4.整體性：校園文化建設要堅持整體規劃、分步實施、協調發展的原則，使校園顯性文化和隱性文化、物質文化與精神文化、靜態文化與動態文化相輔相成，有機結合，以發揮綜合功能和整體育人效應。

5.廣泛性：充分挖掘與采用師生喜聞樂見的活動內容和形式，調動廣大師生積極參與校園文化活動，在活動中接受教育，增長才干，培養師生的個性特長和能力。

四、工作要點

（一）校園顯性文化建設

顯性文化是物質方式直接顯現的一種文化形式，主要包括以下幾個方面：

1、凈化：加強衛生管理，養成衛生好習慣。落實好每周晨檢工作，做到勤洗手、勤剪指甲、不留長發；做到不隨地吐痰，不亂扔紙屑；教室、校園衛生做到每日清掃，垃圾定點堆放，及時清理，達到教室窗明幾凈；桌面、墻壁無亂涂亂畫痕跡，桌兜、書包無廢紙、零食及包裝袋等，地面無垃圾、果核、紙屑和煙蒂；綠化帶無垃圾，文化墻面無臟物等。

2、綠化：校園綠化整體規劃設計合理、美觀，校園綠化覆蓋率高，宜花則花，宜草則草，使校園綠化具有園藝性、知識性、藝術性、教育性。綠化帶內有警示牌、提示語，內容健康向上、設計美觀大方。

3、美化：文化長廊、學習園地要定期更換，突出主題，文化墻面內容要注重教育主題的實效性，力求建筑布局、造型顏色搭配得當、和諧美觀；通過合理方式展示學校辦學理念、先進事跡、重大活動掠影、星級學生及學校歷年成績等，在加大宣傳的同時，起到美化校園的目的。

4、亮化：學校墻壁粉刷一新，房屋通風透光，整潔明亮，校園燈柱光亮閃爍，教室、樓道、廁所在保證節能的同時，做到燈光通明，滿足師生工作和生活的正常需要。

5、文化：校園標語內容要貼近生活，發人深省。當人們走進校園時，會說話的墻壁上有溫馨提示、勸學的標語，操場圍墻上栩栩如生的體育、舞蹈圖案，草坪上豎立的宣傳牌，花園里的人性化標語，教室、寢室、辦公室、功能室、樓道內的名人名畫、名言警名，學習園地、學生風采照和手抄小報等，文化氛圍濃厚，讓師生走進校園的每一個角落都心曠神怡，感悟連連，受到教育。

6、道路：實現道路硬化，晴天路干凈，雨天無泥濘；加強校園車輛通行管

理，確保校內及校門口交通安全。

7、儀表：建立師生儀表制度，師生的儀表要大方、莊重、積極向上，尤其是學生的儀表必須體現青春、活潑、陽光的內涵。

（二）隱性文化建設：

校園“隱性文化”主要包括校風、教風、班風、學風；教師的教育理念和方法；教師的人格修養和心理健康狀況；師生人際關系和團隊精神；學校的管理理念、價值觀念、辦學思想、學校精神等。

1、校風建設：校風即校園之魂，是一所學校在辦學過程中所形成的文化氛圍；主要表現在師生的精神風貌、文化氛圍、育人氛圍等。建設良好的校風，必須要有明確的辦學的指導思想和培養目標，有健康勵志的校訓、校歌、校徽和校旗，形成健康的輿論，使師生具有強烈的責任感、成就感和榮辱感，具有克服困難、實現學校目標的奮斗精神。

2、教風建設：教風是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學的特點、作風和風格，是教師道德品質、文化知識水平、教育理論、技能等素質的綜合表現。學校對教師要進行“分層管理”，讓不同階段的教師在自己的位置找到自己發展的突破口：讓新教師快速入角，讓青年教師迅速形成教育風格，讓中老年教師在教學上推陳出新，大膽接受新的教育思想。使每一位教師都能有所發展，從而形成良好的教風，推動教學管理、教學質量的和諧發展，穩步攀升。

3、學風建設：學風是學生在學習過程中表現出來的治學態度和方法，是學生在長期學習過程中形成的學習習慣、生活習慣、衛生習慣、行為習慣等方面的表現。學校要針對學生實際選準突破口，對學生的學習、生活、行為習慣等進行優質訓練，使學生養成良好的學風。

4、學校人際關系建設：學校人際關系包括學校領導之間的關系、學校領導與教職工之間的關系、教師之間的關系、教師與學生之間的關系、學生與學生之間的關系。和諧的學校人際關系有助于廣大師生員工達到密切合作，形成一個團結統一的集體，更好的發揮整體效應；有助于調動教職工的積極性，更好的發揮個人才能，提高工作效率；有助于排除和避免教職工之間、師生之間、學生與學生之間的矛盾和沖突，更好的完成學校的奮斗目標和工作任務。為此，學校要設置校長信箱、心理話信箱，開展工會活動、民主生活會、心理專家講座等活動，讓教師有機會說出自己的心理話，讓學生有機會訴說自己的苦惱。讓師生之間更好地溝通，讓教師之間在相互的合作中取長補短，增進彼此的感情，消除誤會，讓矛盾沖突化解在萌芽之初，為學校創造出和諧的人際關系網。

5、學校制度文化建設：校園制度文化包括學校的辦學理念、方針、規章制度等。學校要完善規章制度，制定運作程序，匯編成冊，形成依法辦事、民主治校的運行機制。學校的校規、校紀、教學及管理制度要“全”，做到事事有章可循；內容要“細”，條例明確，操作性強；執行要“嚴”，紀律嚴明，賞罰分明。建立一個凸現本校優勢，體現校本意識，具有特有文化特色的規范、高效、完整的組織管理系統和學校特色制度文化。

6、校園活動文化建設。

（1）充分利用各種有利機會，對學生進行愛國主義教育。堅持國旗下的講話制度；堅持每周班會、團(隊)會制度，利用班、團(隊)會，對學生進行日常行為習慣的養成教育和校情教育

（2）利用校園廣播站和電視臺，對師生進行各項教育活動。（3）創辦校刊校報，展現師生精神風貌，搭建師生寫作平臺。

（4）開展以學生為主體的校園文化活動：組織大課間活動，大家唱、大家跳活動，體藝“2+1”活動，各類興趣小組活動，進行安全演練、消防演練、逃生演練、文明禮儀、體質鍛煉等活動，構建“平安校園”、“和諧校園”。積極開展讀書活動，營造“書香校園”氛圍，發揮圖書室和圖書角作用，讓每個學生都能“好讀書、讀好書、書讀好”。組織小記者團、文學社等社團活動。

（5）開展以教師為主體的校園文化活動：教師聯誼會，教師讀書會，教研沙龍，教師論壇，教學開放周、各項評選活動，專題講座，學術報告，健身協會，工會活動室，教工之家等，激勵師生積極進取、勇于奉獻的精神。

(6)開展以展示為主體的特色文化活動：節日慶祝、科技節、體育節、藝術節、讀書節等文化展示活動，勞動小能手競賽、小小演說家、小小歌唱家選拔等制度性的競賽活動，使廣大學生的文體藝術素質得到普遍提高，引導校園文化向健康高雅的方向發展。

五、工作要求

（一）充分認識校園文化建設的長期性與緊迫性。校園文化建設旨在提升學校師生內在素質和文明素養，這要靠長期的優秀學校文化熏陶和反復的示范、引

導、教育，決不能急功近利。要充分發揮學校的主動性、積極性和創造性，積極探索新形勢下搞好校園文化建設的新思路、新辦法，切實把校園文化建設提到更突出的地位。

（二）加強領導，明確職責。為確保校園文化建設工作的順利進行，各學校要成立校園文化建設工作領導小組，做好校園文化建設活動的組織、實施和管理。

（三）科學規劃，分步實施。學校要把校園文化建設作為一項長期的系統工程來抓，制定校園文化三或五年發展規劃，規劃要體現精品意識和時代特色，凸顯文化建設。

（四）加大投入，確保到位。各學校每年要安排一定比例的公用經費，用于校園文化建設。

（五）加強指導，嚴格考評。區教育局將加強對學校文化建設的評估力度,制定校園文化建設工作評估細則，把校園文化建設納入各類綜合性評估內容，每進行評比表彰，對先進典型的學校進行宣傳推廣。

第五篇：襄州區2011年抗旱工作總結

襄州區2011年抗旱工作總結

一、基本情況

襄州區前身是原襄陽區，現有版圖面積2306平方公里，耕地面積146.3萬畝。轄12個鎮、2個街道辦事處，1個省級經濟開發區和1個鹿門風景名勝區，461個行政村（居委會），3103個村民小組；全區總人口103.4萬人，其中農業人口73.7萬人。農村總戶數32.21萬戶，其中農戶16.7萬戶，是全國重要的糧、棉、油生產基地。

近幾年來，我們按照現代農業建設的要求，堅持良種良法推廣普及為基礎，以開展試驗示范和技術培訓為抓手，以推進優質高產創建活動為途徑，落實糧食惠農政策，加快科技轉化應用，強化基礎設施建設，實施農產品開發，全區農業農村經濟實現又好又快跨越式發展，為促進農業增效、農民持續增收和保障國家糧食安全做出了突出貢獻。2010年，全區糧食播種面積241.3萬畝，總產達到24.78億斤，比上年增加1.78億斤，增長7.7％，實現連續七年增產，再次被農業部評為“全國糧食生產先進縣標兵”，連續七年榮獲“全國糧食生產先進縣”；全年農民人均純收入達到7188元，比上年增加 1034元，增長15.8%，繼續保持全省第9位、全市第1位的榮譽。

二、旱情及抗旱情況

1、旱情。正當襄州人民抓住國家政策機遇，繼續大力推進新增糧食生產能力建設工程，為實現確保總產增加1億斤以上，鴻忠、省長王國生致各市州黨政主要負責同志的信后，區委、區政府主要領導和分管領導立即行動，深入抗旱一線察旱情，看苗情，召開專題會議安排部署抗旱工作；區政府印發了《關于進一步抓好當前抗旱和春季田間管理工作的意見》、《關于切實做好當前抗旱保早中稻生產工作的緊急通知》；區防汛抗旱指揮部連續發布了《關于加強旱情上報工作的通知》和《關于做好當前抗旱工作的緊急通知》，要求各鎮高度重視夏糧生產和當前抗旱促夏收夏種和田間管理工作，嚴格落實行政首長負責制，確保領導到位、責任到位、組織到位。同時，區政府加大人員、資金、機械投入，全力開展農作物抗旱生產工作。

在認真傳達學習溫家寶總理的重要講話和指示精神后，區委、區政府強調抓好當前的抗旱救災工作，對于促進糧食和農業穩定發展、農民持續增收至關重要，對于保持經濟平穩較快發展意義重大。并結合實際全面分析了當前抗旱防汛工作面臨的形勢，要求全區各級各部門要把思想統一到黨中央、國務院的決策部署上來，結合實際認真抓好貫徹落實，要高度重視并努力克服旱災對農業生產的不利影響，堅定抗旱奪豐收的信心，全力抓好水稻移栽和玉米等作物的播種保苗工作，保障全年糧食穩定增產。

面對50年一遇的大旱，我區及時啟動抗旱二級應急響應，區委書記郭忠、區長王軍等區領導多次深入一線指導抗旱，區政府先后撥付2000多萬元專款用于農作物抗旱工作，組織勞力，利用一切機械設備開展抗災自救。各鎮也多措并舉加大抗旱力

糧生產在面積、單產、總產上實現“三增”，夏糧種植面積143.455萬畝，較上年增加6.285萬畝，增4.58%；平均單產448公斤，較上年增加4公斤，增0.9%；總產達到64255萬公斤，比上年60897萬公斤增加3358萬公斤，增幅5.51%。秋作物預計有一定增產。

三、旱災成因分析

1、氣候因素。據氣象部門統計，全縣元至2月份總降雨量僅為37.2mm，是歷年平均值(8 1mm)的45．5％，3月份僅為3．3mm,不足歷史同期平均值1 0％，四、五月份比歷年同期少5—8成，有些重旱區無有效降雨時間已持續200多天，是有記錄以來同期最小值，氣象學家指出全球天氣，氣候異常，高溫少雨、“溫室效應，是導致干旱的主要原因。同時，我區位于鄂北崗地南襄盆地，膨脹土地區，得水膨脹一團糟，遇旱干裂一把刀，保墑耐旱能力差，加劇旱災程度發展。

2、人的因素。據全區水土流失現狀統計，輕度侵蝕263平方公里，中度侵蝕74平方公里，強度侵蝕18.7平方公里，全區16000口堰塘，有三分之一淤滿報廢，有二分之二減少蓄水量60％，大中小型水庫蓄水量減少30％，其中黑清河水庫淤泥推移比輸水管高出2米以上，減少蓄水量350萬方，據此推算，在不到20年時間內，水庫將被淤平，再無調蓄能力，正是周邊及縣內毀林開荒，陡坡耕種這種“吃祖宗飯，造子孫孽”的行為導致蓄水能力降低，使抗旱水源不足的矛盾雪上加霜。

3、工程因素。我區大多數灌區大都建于六七十年代，由于

的甚至威脅到人的生存。

四、治旱對策

總體思路是：開源與節流并重，走工程節水與非工程節水措施相結合的路子，推廣生物節水措施，發展節水型農業，營造節水型社會。促進水資源節約和優化配置，促進傳統水利向現代水利轉變。具體措施如下：

l、加大灌區節水改造與續建配套力度。我區灌區存在著嚴重老化失修和效率衰減兩大危機，一大半水資源被浪費掉，十分驚人也十分可惜。如果完成灌區水改造與續建配套通過遠送擴澆，相當于再建5座西排子河水庫蓄水量，而投資遠遠低于建泵站和打井的投資。簡要的算這樣一筆帳，在主渠道配套一處直徑30公分的斗門節約水量相當于建一個10千瓦的泵站，一個投資僅500元，而泵站投資至少5萬。投資比是1：lOO，顯而易見，灌區節水改造與續建配套是一項投資少節水增效最快捷、最可行，最有效的工程措施之一。特別是大中型灌區，比較優勢更為明顯，因此，農業開發，國家大型商品糧基地投入應重點放在大中型灌區節水改造與續建配套上。

2、廣辟水源，增強抗大旱的能力。廣辟水源最有效途徑是發動人民戰爭，沿岸打機井取地下水，沿河架泵站取客水，沿沖稍筑當壩蓄雨水，改造蝶子堰集地表水。水庫整險減少限汛水，同時滾河長渠灌區可興建鄭灣等提水泵站，依用非灌溉期將引水蓄入水庫，可解決東津、張灣、張家集三鎮與棗陽市高峰爭水矛盾。

等節水灌溉新技術，發展淺濕灌溉技術，旱拋秧技術并廣泛采用以“旱地龍”、“保水劑”等生物節水高科技產品。加大農業結構調整，發展耐旱高效經濟作物。建立節水農業示范園區。從而推動全區節水型農業發展。

7、營造節水型社會。節水是一場革命，節水不僅在于解決干旱問題，解決農業出路問題，更深遠意義上講，是解決如何在下一世紀實現水資源的可持續利用問題。建立節水型社會，離不開每一人的參入。節約用水涉及各行各業千家萬戶。必須建立政府推動機制和市場推動機制。同時制定相應的規章制度，約束全社會的用水行為。加快水價改革步伐，利用價格桿杠作用。約束社會對水資源需求和占用。形成節約用水光榮，浪費用水可恥的公德意識。

襄州區防汛抗旱指揮部辦公室

2011年10月10日