第一篇：德育教育

一、指導思想

本學期，我四中隊的各項工作要在學校少隊的正確領導下，以校少先隊工作計劃為指導，圍繞學校工作計劃重點，狠抓養(yǎng)成教育，以愛國主義教育為主線；確立以人為本的教育思想，以培養(yǎng)少年兒童創(chuàng)新精神和實踐能力為核心內(nèi)容，重視培養(yǎng)隊員自主、合作、探究、創(chuàng)新的能力，增強隊員主人公意識；以少先隊活動為載體，開展豐富多彩的教育活動，全面推進素質(zhì)教育，力求把我四中隊工作推上一個新的臺階。

二、具體工作目標及要求

1、提高少先隊員思想素質(zhì)。切實加強少年兒童思想道德教育。以愛國主義為龍頭，繼續(xù)對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義的思想教育，從大事著眼、小處著手，從做人與做事的角度，從新世紀對人才要求的高度，抓緊、抓實行為養(yǎng)成教育，紀律法制教育，中華民族傳統(tǒng)美德教育，努力把基本的做人與做事的道理轉(zhuǎn)化為少年兒童的內(nèi)在品質(zhì)，培養(yǎng)學生愛自然、愛他人、愛自己的情感，從小做個好公民。

2、加強中隊的自身建設。充分發(fā)揮中隊組織作用，實行干部輪換制。大力培養(yǎng)一批得力的隊干部，采用競爭上崗的機制，培養(yǎng)隊員的積極主動性和增強自主管理的意識。

3、加強隊員的強化教育。中隊長要增強讀書活動的自覺性學習，并不斷發(fā)揮模范帶頭作用，帶領隊員樹立正確的學習觀，增強自我學習的自覺性和能力。陣地建設。各中隊繼續(xù)完善黑板報陣地的建設、優(yōu)化。圍繞少先隊文化建設的需要推進少先隊信息化建設。

三、推進少先隊實踐體驗活動

1、強化實踐體驗教育，著力深化“中國少年雛鷹行動”。在新形勢下加強少先隊員思想品德教育和創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，必須堅持把體驗教育作為少先隊教育的基本途徑。著重組織和引導少先隊員在家庭、學校、社會和大自然環(huán)境中開展生動有趣的少先隊實踐活動。全面提高學生的素質(zhì)。

2、極配合學校開展新課程改革，轉(zhuǎn)變少先隊活動職能，擴大活動面，提高少先隊工作活力。

3、開展以德育為內(nèi)容的綜合實踐活動，要落實德育科研的先導地位，提高德育工作的科學性。讓學生通過實踐活動，通過調(diào)查、通過分析、通過研究受到教育，受到熏陶。

五、主要工作及活動安排。

九月份：

1、恢復常規(guī)工作，進一步規(guī)范升、降旗的活動。

2、中隊制訂好新學期中隊計劃，健全中隊組織。

3、慶祝第二十四個教師節(jié)，開展“師恩難忘”主題隊會。十月份：

1、中隊舉行“祝福祖國媽媽”慶國慶主題隊會。

2、開展以“中國了不起、中國人了不起、做個了不起的中國人”為主要內(nèi)容的“三個了不起”系列活動。十一月份：

1、“自我防范”安全教育。

2、開展“愛科學、愛藝術，我是全能小明星”主題隊會。

3、繼續(xù)開展以“中國了不起、中國人了不起、做個了不起的中國人”為主要內(nèi)容的“三個了不起”系列活動。十二月份：

1、慶元旦系列活動。

2、開展安全周教育（重點為食物衛(wèi)生）。元月份

1、做好復習動員工作。

2、隊干部評先、評優(yōu)活動。

3、做好少先隊工作總結。

4、做好復習動員工作。

第二篇：德育教育

加強中學生的德育教育

當今社會青少年的德育建設非常重要，電腦在家庭的普及，因為互聯(lián)網(wǎng)的開放性和多元性決定它的資源魚龍混雜、良莠不齊，然而青少年生理跟心理都處于不成熟階段缺乏自律能力，這種社會現(xiàn)狀不容忽視，我認為要從學校、家庭、社會、個人教育做起。

一、科學合理的學校教育

學校德育要主動出擊，搶占網(wǎng)絡陣地，構建學校網(wǎng)絡德育體系，構建校園網(wǎng)絡德育基地，以網(wǎng)絡為載體開展多種形式的德育活動，加強網(wǎng)絡文化建設，優(yōu)化網(wǎng)絡育人環(huán)境，建立家校聯(lián)系電子信箱以及學校與社會的溝通渠道。

二、不可忽視的家庭教育

首先，家長要嚴于律己，以身作則，上網(wǎng)時不做有違網(wǎng)絡文明和網(wǎng)絡道德的網(wǎng)上活動，言傳身教才是對孩子最好的引導。

其次，對孩子在家中的上網(wǎng)活動既不能放任不管，也不能因噎廢食，禁止孩子上網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)在信息傳播、文化交流、增長學識等方面都發(fā)揮著日益重大的作用，對人類文明的發(fā)展功不可沒，這才是網(wǎng)絡的主流，拒絕網(wǎng)絡就意味著拒絕進步

第三，作為家長，還要掌握一定的電腦網(wǎng)絡知識，只有這樣才能有針對性的作好疏導工作，才能向孩子推薦健康、文明、有益的網(wǎng)站，才能掌握孩子的網(wǎng)上心理及動向。第四，可以在家用電腦上裝一套合適的防黃、掃黃軟件，建立起一道防黃屏障，避免孩子主動或被動地遭受網(wǎng)絡不良信息的危害。

三、規(guī)范有序的社會教育

《中華人民共和國未成年人保護法》第二十五條規(guī)定： 嚴禁任何組織和個人向未成人出售、出租或者以其他方式傳播淫穢、暴力、兇殺、恐怖等毒害未成年人的圖書、報刊、音像制品。為此：要堅決杜絕未成年人進入網(wǎng)吧的行為，有關部門要進一步加大管理措施與力度。網(wǎng)絡即虛擬世界，加大對未成年人進出網(wǎng)吧、網(wǎng)絡不健康行為調(diào)查研究的力度，尋根求源，尋找我們在德育工作中還存在的問題與漏洞，主動查缺補漏，制定防范措施。

四、積極向上的個人教育

學生要培養(yǎng)健全的人格；要多接納家長老師的意見；要培養(yǎng)良好的學習興趣

網(wǎng)絡時代的到來，引發(fā)諸多的網(wǎng)絡道德問題擺在了我們的面前，是嚴峻的挑戰(zhàn)也是難得的機遇，面對這個挑戰(zhàn),作為教育工作者，我們必須去思考、探索與行動。對于網(wǎng)絡這把雙刃劍，靠堵只能是螳臂擋車，逃避也只能是掩耳盜鈴；不能視而不見，自行其是；也不能被動防御，疲于應對；而應該主動出擊，在這個全新的網(wǎng)絡空間中去占領陣地，開辟一條網(wǎng)絡道德教育發(fā)展之路，真正讓網(wǎng)絡成為道德教育的窗口，使學生在浩瀚的信息海洋中自由地翱翔，不迷失方向

第三篇：德育教育

淺談英語教學中的德育滲透

《英語新課程標準》明確指出英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動提高知識與技能的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、開發(fā)思維、培養(yǎng)合作精神、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。因此在教學中，教師不僅要關注學生求知的過程與結果，還應當關注每個學生的情感，利用自己的專業(yè)知識，利用一切可能的機會讓學生在學習中體會除知識以外的營養(yǎng)精華，從而接受品德教育，形成美好的心靈品格。

中學英語教學是中學教育的重要組成部分，其德育因素貫穿在課堂教學的各個環(huán)節(jié)。對于向?qū)W生進行思想教育、品德教育、科學文化教育和心理素質(zhì)教育，起著重要的作用。以下是我對中學英語的德育途徑進行初步探討。

一、挖掘教材的德育因素，滲透德育

教材是寓德的載體，依據(jù)教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。在教學中有效的實施德育，就要深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結合點，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語課堂教學之中。教師要加強德育的育人意識，做到寓德育于語言教學之中。這既遵循語言教學與思想教育相一致的原則，又符合英語教學的規(guī)律。

在中學英語教材中，學生可以接觸到本國和所學語言國家的文化、歷史、地理、科技、政治、文化禮儀、習俗風貌。要學習包括表達思維活動（同意、幫助、邀請）、情感態(tài)度（喜歡、感激、同情、愿望）、道德態(tài)度（抱歉、寬恕、感謝、贊成、關心）、社會文化（介紹、問候、告別、就餐、看病、慶賀）等三十多個語言功能項目，內(nèi)容豐富。這些語言材料的學習，為課堂的德育實施提供了豐富的素材。

中學英語教學是英語學習的起始階段，其教學內(nèi)容一般比較淺顯，多與學生的生活接近。教學中教師要善于找好德育的切入點和結合點，進行自然的滲透，切忌長篇大論。例如，“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry.”等禮貌用語，是學生學習英語最初接觸的內(nèi)容。教師要利用學生初學英語時的興趣，創(chuàng)設真實的語言情景，在學生進行語言操練的過程中，不失時機地對學生進行文明禮貌教育。在學習“When do you usually?”句型時，當學生們興致勃勃地用新的句型談論自己的日常生活、作息時間時，教師在要求同學注意聽別人發(fā)言的同時，引導學生通過積極地參與課堂教學活動，來認識什么是合理安排時間，從而懂得珍惜時間。這時知識的講授、學生的交際練習，實際上成為德育滲透的載體。既使文道合一，文理交融，又達到了教育、教學融于一體的教學效果。

二、注重語言教學的情感教育，促進學生知、情、意、行的和諧發(fā)展

學生學習的過程，是身心整體發(fā)展的過程。有研究表明，中學階段正是情感性學習形成的關鍵時期。這階段學生的學習活動帶有很大程度的情緒化傾向。因此在教學過程中，教師始終要把激發(fā)學生自主學習的動機，調(diào)動學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)放到首位，滲透在英語教學中。從而把語言教學與中學生的身心發(fā)展聯(lián)系起來，促進學生知、情、意、行的協(xié)調(diào)發(fā)展。

(１)激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣

學習動機是直接推動學生進行學習以達到某種目標的心理內(nèi)驅(qū)力，動機產(chǎn)生于需要。教師要了解學生的心理結構、認識結構、情感結構，運用正確的心理策略，以學生為中心，環(huán)繞著學生的種種心理需要進行教學。學生的心理需要主要由興趣、成功、審美、創(chuàng)造性四要素構成。其中，興趣是影響學習自覺性和積極性的最直接因素。因此教師要從教學實際出發(fā)，運用學生樂于接受的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣，滿足他們積極學習的心理需要。加強中學英語教學的活動性是培養(yǎng)學生學習英語興趣的行之有效的方法。通過游戲、唱歌、比賽、表演等教學形式，可以把學生的認知活動與情感體驗巧妙地結合起來，同時也是向?qū)W生進行道德品質(zhì)教育的極好機會。例如，教學中我們常常采用的雙人、小組、集體比賽游戲活動，即滿足了中學生好勝心強的心理，又復習鞏固了所學的語言材料，同時還培養(yǎng)了學生團結協(xié)作、相互關心的集體主義精神。

在研究寓德于教的探討中，要特別重視將學生性格和意志的培養(yǎng)滲透在教學中。在學習英語的初期，依據(jù)學生的各種心理需求，激發(fā)興趣，可以取得較好的效果。但是，學習本身是一種艱苦的勞動，特別是英語單詞的記憶，往往是學生學習英語中遇到的最大障礙。教學中，教師不僅要引導學生確立正確的學習目標，樹立不斷克服困難信心，還要盡可能設置多種教學活動，幫助學生掌握記憶單詞的有效方法。使其在戰(zhàn)勝困難中萌發(fā)出能力、毅力和動力。這個過程正是開發(fā)智力，塑造性格，培養(yǎng)意志的過程。由興趣而學到自覺克服困難自覺學習，是自主學習內(nèi)驅(qū)力的深化過程，也是學生人格不斷完善的過程。

(２)養(yǎng)成良好的英語學習習慣，我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習慣的培養(yǎng)。”習慣的培養(yǎng)是教育的重要內(nèi)容，古今中外歷來如此。中學英語教學是啟蒙階段,培養(yǎng)良好的英語學習習慣是中學英語教學的重要內(nèi)容。中學生在學習英語過程中，掌握學習方法是一種不自覺的過程，要靠老師的滲透和培養(yǎng)。中學英語階段的學習主要是感性學習，無論是語音、詞匯、語法和交際用語都應當從感性學習入手，通過示范、模仿、運用，使學生充分感知語言，從而逐漸領悟語言的內(nèi)在聯(lián)系。從學習和掌握英語的角度來說，核心問題是要培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫英語的良好習慣，這是掌握英語的關鍵。中學階段側(cè)重聽說能力的培養(yǎng),適當讀寫。要把“聽”放在首位。要教育學生在課堂上認真聽老師和同學講英語，回家要聽錄音，培養(yǎng)聽力。在聽的基礎上說，積極參與課堂練習，要養(yǎng)成大膽講英語的習慣，朗讀和背誦的習慣，書寫規(guī)范整齊的習慣，運用語言交際的習慣，課后復習的習慣等。良好的語言習慣是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一個重要開端。中學生學習、掌握少量的語言知識，固然是學習英語的基礎，但掌握良好的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣更為重要，這會使學生終身受益。

三、精心組織安排教學活動，有機地進行德育滲透

寓德過程以課堂教學為渠道，不同的教學環(huán)節(jié)、教學活動其側(cè)重點不同。學習英語的最終目的是進行交際。語言的交際性和實踐性決定了要在語境中，在活動，在模擬交際中學習英語，感受語言。在教學活動中，教師要精心組織教學活動，設計能引起學生興趣的語言交際場景，教學游戲和練習形式，以學生學會為目的，以學習情趣為主線，貫穿在每一個教學環(huán)節(jié)中。教師要在教學的語境中、練習的活動中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育。如：在教學“What would you like?”和“Would you like??”的功能結構時，就可以設計在快餐店就餐和家里來了客人時的情景。在學習“What‘s the weather like?” 時，可以設計“天氣預報發(fā)布會”。在學習“How much is it?”時，可以布置“小商店”。在學習“What’s wrong with you?”這個交際用語時，可以設計病人在醫(yī)院看病的情景。在這些模擬的語言情景的交際活動中，學生在學習語言的同時，也在學習與他人的合作和交往。這種學習活動有助于培養(yǎng)學生關心他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范的形成。也可以極大地激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)造性，形成課堂教學的高潮。教學的全過程中，教師不斷的引導學生成為課堂上的主人，使學生體驗到學習的快樂。在濃厚的興趣和強烈的學習原望的驅(qū)使下，學生會忘卻羞澀，積極向上，努力合作，去爭取更高層次的成功。伴隨著這一系列的教學活動，德育融匯其中。

四、教師要以自身的高尚道德影響學生，以愛激發(fā)學生的情感世界

教師是課堂德育的實施者。這就要求教師做到先為范,后為師。教師的世界觀、情感、品行，及教態(tài)，都會對學生產(chǎn)生潛移默化的作用。所以教師要加強自身的修養(yǎng)，以自身的高尚道德影響學生。

首先教師要具有敬業(yè)精神，要熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，要用自己的愛來喚起和培養(yǎng)學生對學習的愛，從而引伸到對生活的愛。其實，英語課堂教學不只是語言知識的學習和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發(fā)，社會性交際能力的早期培養(yǎng)，是師生共同創(chuàng)造精神生活的活動。因此教師在教學中，要尊重學生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關系，使學生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進行學習的同時，品德得到培養(yǎng)，性格得到完善。教學中，教師要特別注意學有困難的學生，給他們以更多的愛護與鼓勵，使他們與其他學生一樣，在愛的沐浴中逐步發(fā)展。

學科教學中的德育，重在滲透。德育的滲透在于自然地與知識溶于一體，要善于在學科教學和學習過程中捕捉德育因素，做到點到為止，切忌牽強附會。今后我們要繼續(xù)實踐和探索，更好地發(fā)揮中學英語教學中的德育功能。

作者簡介

姓名：王素云 性別：女 職務：中學教師 職稱： 中教一級

工作單位：日照市嵐山區(qū)安東衛(wèi)街道一中 通訊地址：日照市嵐山區(qū)安東衛(wèi)街道一中 郵編：276807 聯(lián)系電話：0633-2681052

第四篇：德育教育

德育教育方式的重要性

德育主任要以人文精神作引領，以服務為宗旨，讓學校成為具有親和力、凝聚力的人文環(huán)境，使師生都能感受到民主、平等、友善、親情、激勵和鼓舞，形成“學校無小事，事事是教育；教師無小節(jié)，處處是楷模”的德育情境。

班主任是德育主任開展德育教育首先培養(yǎng)的目標。目前由于我們班主任工作繁忙，教育教學的重任不僅僅說的 那么輕松，從早到晚全身心地投入到學生的學習和服務之中。幾乎沒有時間去為班級的建設發(fā)展去發(fā)揮創(chuàng)造，只要學生安全、成績優(yōu)異、家長支持、學生不流失就是最大的業(yè)績了。我當過班主任，雖然時間不長，但我知道班主任的艱辛，我也經(jīng)常深入班級，也為某個班級學生的安全、學生的流失、學生的成績自責、難過。但我反思，為什么有的班主任會很得心應手呢？我認為這需要一個引領，一個幫助。作為年組，要有凝聚力，不僅僅完全由班主任去一個個扶持，突出骨干班主任作用的發(fā)揮與輔射作用，開展結對子活動；作為少先隊，不僅僅只是將問題的所在親自去解決，去幫助，還要從宏觀上鼓勵班主任學習各種先進的班主任工作經(jīng)驗和班級管理方法，并靈活運用于班主任實際工作中，形成德育積累。同時通過舉行班主任工作經(jīng)驗交流、研討等活動，促進班主任間的相互學習，相互借鑒，也可以再創(chuàng)新，以點帶面，以個體帶動群體，讓班主任苦有所得，累有所值，推動學校整體班主任隊伍建設。

作為德育主任我個人也嘗試著和學生們進行交流，親自給他們進行德育教育，現(xiàn)在的網(wǎng)絡是非常的普遍，網(wǎng)絡是個雙刃劍，孩子小，經(jīng)驗、經(jīng)歷都不足，容易使孩子走錯路，作為德育工作者，我應該應運這把雙刃劍帶好我的學生。

1.運用“E－mail”實現(xiàn)師生之間平等真實的對話。傳統(tǒng)德育工作往往是教師一言堂，即使是最民主的教師，也不可能使學生知無不言，因此，教師“受蔽”是常事。這也是傳統(tǒng)德育的致命弱點。但是，如果運用網(wǎng)絡中的“E－mail”功能，則可彌補傳統(tǒng)德育中的這一弱點。由于“E－mail”的匿名、隱蔽的特點，能充分縮短師生之間的心理距離，消除教師職業(yè)所賦予的權威給學生帶來的威壓感，學生可以大膽地各抒己見，真實地表達自己的內(nèi)心情感。

【案例】

開學第一課，我給學生唱了一首《朋友》的歌，然后深情地說：“天底下最難得的是知心朋友，英國哲學家培根說過：如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩份快樂；你把憂愁告訴一個朋友，你將被分掉一半憂愁。我希望從今天開始，我們能夠成為可以共享快樂，共擔憂愁的朋友。”

掌聲響起。

我接著說：“因為咱們還不太熟悉，同學們還不了解我，還不一定敢當著我的面說心里話，因此我公布我辦公室的電子信箱地址，歡迎大家隨時隨地給我發(fā)?伊妹兒?。

歡笑聲響起。

我的話立竿見影，第二天我的電子信箱便被塞得滿滿的：

——老師，您的頭發(fā)長了一點，請注意為人師表。

——請老師不要當著學生的面抽煙。

——老師，您說話很風趣，但有時候嚴肅不足。第三天，火藥味漸濃，第四天，我就有點受不了了，第五天的一封“犯上作亂”的“伊妹兒”終于使我大光其火。我憋不住，當眾質(zhì)問道：“今天的?伊妹兒?是誰發(fā)的?”眾學生如驚弓之鳥，默不作聲。我威嚴地掃視了一下全班同學，希望能從他們的臉色中找到蛛絲馬跡。但我失望了：學生的眼神、臉色基本保持一致。

我原以為接下去會收到更出格的“伊妹兒”，但是我錯了，第六天的信箱是空的，第七天還是空的，我感到了我與學生之間的距離正在拉大。終于，我向?qū)W生作了誠懇的檢討，希望同學們不計前嫌，繼續(xù)把我當朋友，給我發(fā)什么“伊妹兒”都行。第八天，我又收到了兩封“伊妹兒”：

——希望葉公好龍的故事不要發(fā)生在我們可愛的老師身上。

——老師，那天的“伊妹兒”是我發(fā)的，事后我也很后悔。因為我的粗魯?shù)恼Z言，不只傷害了老師的自尊心，更說明我還不是一個合格的東中人。

【評析】

這是一個典型的成功的網(wǎng)絡德育案例。班主任為了及時了解新生，加強與新生的溝通，在發(fā)表了一通熱情洋溢的“演說”后，把自己的電子信箱公諸于眾，從而激發(fā)了學生與教師接近的興趣，并培養(yǎng)了學生的獨立意識和自主心理。然而，當有學生接連不斷地向自己“發(fā)難”時，這位教師未能正確處理，居然破起案來，這是德育的大忌，結果學生噤聲不語，師生之間良好的溝通就此中斷。好在這位教師嚴于律己，及時向?qū)W生作檢討，才重新贏得學生的信任和尊重。那兩封伊妹兒，一封希望老師能夠真正成為學生的知心朋友，能夠真正虛心地聽取學生的批評意見，而另一封則說明學生已折服于老師的人格魅力，作了認真的自我批評。這位教師以此實現(xiàn)班主任工作目標的第一步，為今后德育目標的實現(xiàn)打下了基礎，較好地體現(xiàn)了網(wǎng)絡的德育促進功能。

2.運用網(wǎng)絡模擬功能，模擬生活中的德育情景，做到寓教于樂。

德育工作過于嚴肅的“面孔”，往往使學生產(chǎn)生一種壓抑感，而苦口婆心的說教又容易使學生兩耳生繭，產(chǎn)生厭倦心理。也有的老師組織學生編寫、演出校園劇，開展辯論、演講等活動，取得了較好的效果。但是學生學習時間緊，要充分保證這些活動的開展，難度較大。利用電腦技術模擬生活中的德育情景，讓學生在虛擬的社會生活中開展道德實踐，既具有強烈的娛樂性，又有著相對的真實性，而且學生在活動中所花的時間較少。

【案例】

今天，我在班里搞了一個特殊的班團活動——通過虛擬情景進行德育體驗。我事先從網(wǎng)上下載了一個名為“洗衣機里的貓”的游戲和電影《洗澡》中的一個片斷，又在計算機教師的幫助下，設計了一個動畫故事《先救誰》和一組連環(huán)漫畫，在活動中播放并分別要求學生談感想、作評論、進行選擇、開展聯(lián)想。以連環(huán)漫畫的使用為例：我給學生提供了四幅漫畫，第一幅是在一間房子里，一張桌子上擺著一個黑包，兩個人正在握手；第二幅是一個人拿著黑包在前面跑，另一個人在后面追；第三幅是兩個人相對而立，其中一個人正在開包；第四幅是一個人拿著黑包在跑。讓學生對這四幅漫畫進行重新排序，并配上說明詞。有的學生以4－2－3－1排序，分別配以“有小偷”、“追”、“終于捉住了”、“多謝你挽回了我的損失”，最后總結為“見義勇為——社會良好的道德風尚”。有的學生以1－4－2－3排序，分別配以“朋友見面分外親熱”、“有人偷包”、“死死盯住”、“看你往哪兒跑”，最后總結為“天網(wǎng)恢恢，疏而不漏”。還有學生以2－3－4－1排序，分別配以“抓小偷”、“讓我瞧瞧都有些什么”、“這個包歸我了”、“見者有份”，最后總結為“坐地分贓，可恥!”這次班團活動搞得特別成功，學生們事后評價是直觀形象、生動有趣，感想豐富、記憶深刻。

【評析】

做過班主任的老師都知道，在學校里，最難搞的便是班團活動。每次搞活動，都有學生昏昏欲睡，或者一副事不關己、高高掛起的神態(tài)；假如班主任不在場，有的學生甚至會開溜。但運用多媒體技術就能使班團活動變得煥然一新。上面的案例實際上屬于一種德育游戲。游戲是人的天性，人類實際上正是通過游戲走向成熟，而游戲又是電腦特別是網(wǎng)絡所長，充分利用好電腦與網(wǎng)絡的這一長處，不僅使德育活動變得更加生動活潑，也為學生的道德實踐提供了方便，改變了傳統(tǒng)的以知識教學為主，輔以少量實踐的德育方式，發(fā)揮了德育應有的魅力。【案例】

我們班李某動不動就愛發(fā)脾氣。只要稍有不順心的事，他就很難控制自己的情緒，總要拿哪個人或哪件東西來出出氣。上課受批評，跟老師慪氣，在學校同學們有哪些不小心碰到他的時候就誰邊發(fā)脾氣；總而言之，就是喜歡發(fā)脾氣。而且，他的脾氣還有個特點，那就是怪別人不好，因而總要罵人、摔東西，把他們當成“出氣筒”。比如，上課玩東西被沒收了，跟老師發(fā)脾氣”,同學掃地時，掃把不小心碰到了他的腳，就罵同學，別人反抗就動手，人人都把他當成我們班的不定時炸彈，誰惹他誰倒霉。

由于憤怒常常是突發(fā)性的情緒反應，在所有的情緒控制中，憤怒的控制是最難做到的，即使成人也會有“勃然大怒”的時候。但是，憤怒和其他情緒反應一樣也是可以控制的。

1．情境轉(zhuǎn)移法。日常生活中，有許多事會使人產(chǎn)生憤怒的情緒。如果遇到這種情況，我就讓學生們要盡量避開，暫時躲一躲，以免刺激他發(fā)怒。比如，可以出去走一走，聽聽音樂，或者和談得來的朋友在一起聊聊天，干點兒自己喜歡的事，心情就會好起來。

2．理智制怒法。當你動怒時，最好先想想以下問題中的任何一個：我為什么生氣?這事或這人值不值得我生氣?生氣能解決問題嗎?生氣對我有什么好處?可以在即將動怒時對自己下命令：不要生氣!堅持一分鐘!一分鐘堅持住了，好樣的，再堅持一分鐘!再堅持一分鐘!兩分鐘都過去了，為什么不再堅持下去呢?用理智來控制發(fā)怒的情緒反應。

3．評價推遲法。我們通常都有這樣的經(jīng)驗，一件當時使你感到“怒不可遏”的事，過了一段時間后，就會感覺到已經(jīng)不那么值得生氣了。因此，當我們因為某件事情要生氣時，不妨先把它放下，等過一個小時、一個星期甚至一個月之后再去想它。

4．情感宣泄法。如果有的事情或人有充足的理由使我們發(fā)怒，這種情況下不妨坦率地把心中的不滿講出來，你就會發(fā)現(xiàn)心里會爽快一點兒。也可轉(zhuǎn)移目標發(fā)泄出來，比如去打沙袋，或去跳健美操，都能減少憤怒對自身的傷害。但要注意情感的宣泄要以不損害他人的利益為前提，不可在情緒的支配下，做出過激的行為。

德育教育是學校教育必不可少的 一門課，也是值得我們廣大教師家長朋友重視的一門課，孩子的成長不僅僅是學習，做人更重要，一個擁有良好，健康心態(tài)的人更值得我們尊重，愛戴。請攜手讓我們把德育教育做的更好。

第五篇：德育教育材料

德育教育材料

1、中學生教育大綱

2、中共中央國務院關于進一步加強未成年人思想道德建設的若干意見

3、金橋中學德育安全工作會議關于《中小學班主任工作規(guī)定》的解讀

4、德育教育之一-----如何解決學生佩戴手機的問題

5、學生“十不準”要求