第一篇：德育教育

德育教育

1、依據(jù)校本課程，開(kāi)展德育教育。

針對(duì)學(xué)校學(xué)生生長(zhǎng)環(huán)境，家庭教育等狀況，組織學(xué)校骨干教師，開(kāi)發(fā)了校本課程。

一、二年級(jí)：《禮貌伴我行》；

三、四年級(jí)：《禮儀伴我行》；

五、六年級(jí)：《熱愛(ài)我家鄉(xiāng)》。

2、摒棄說(shuō)教德育，強(qiáng)化實(shí)踐德育

在學(xué)雷鋒月、清明、重陽(yáng)節(jié)等紀(jì)念日走進(jìn)社區(qū)，與社區(qū)群眾互動(dòng)，給他們帶去笑聲和歌聲。開(kāi)展“感動(dòng)校園”人物評(píng)選。感恩父母等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

3、依托信息技術(shù)，深化學(xué)校德育教育

①充分利用白板在每個(gè)教室安裝《神奇的黃河三峽》的視頻，裝縣歌，校歌，組織學(xué)生觀看。并利用因特網(wǎng)在班會(huì)上播放好人好事。

第二篇：德育教育

加強(qiáng)中學(xué)生的德育教育

當(dāng)今社會(huì)青少年的德育建設(shè)非常重要，電腦在家庭的普及，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的開(kāi)放性和多元性決定它的資源魚(yú)龍混雜、良莠不齊，然而青少年生理跟心理都處于不成熟階段缺乏自律能力，這種社會(huì)現(xiàn)狀不容忽視，我認(rèn)為要從學(xué)校、家庭、社會(huì)、個(gè)人教育做起。

一、科學(xué)合理的學(xué)校教育

學(xué)校德育要主動(dòng)出擊，搶占網(wǎng)絡(luò)陣地，構(gòu)建學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育體系，構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)德育基地，以網(wǎng)絡(luò)為載體開(kāi)展多種形式的德育活動(dòng)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)育人環(huán)境，建立家校聯(lián)系電子信箱以及學(xué)校與社會(huì)的溝通渠道。

二、不可忽視的家庭教育

首先，家長(zhǎng)要嚴(yán)于律己，以身作則，上網(wǎng)時(shí)不做有違網(wǎng)絡(luò)文明和網(wǎng)絡(luò)道德的網(wǎng)上活動(dòng)，言傳身教才是對(duì)孩子最好的引導(dǎo)。

其次，對(duì)孩子在家中的上網(wǎng)活動(dòng)既不能放任不管，也不能因噎廢食，禁止孩子上網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)在信息傳播、文化交流、增長(zhǎng)學(xué)識(shí)等方面都發(fā)揮著日益重大的作用，對(duì)人類文明的發(fā)展功不可沒(méi)，這才是網(wǎng)絡(luò)的主流，拒絕網(wǎng)絡(luò)就意味著拒絕進(jìn)步

第三，作為家長(zhǎng)，還要掌握一定的電腦網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，只有這樣才能有針對(duì)性的作好疏導(dǎo)工作，才能向孩子推薦健康、文明、有益的網(wǎng)站，才能掌握孩子的網(wǎng)上心理及動(dòng)向。第四，可以在家用電腦上裝一套合適的防黃、掃黃軟件，建立起一道防黃屏障，避免孩子主動(dòng)或被動(dòng)地遭受網(wǎng)絡(luò)不良信息的危害。

三、規(guī)范有序的社會(huì)教育

《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第二十五條規(guī)定： 嚴(yán)禁任何組織和個(gè)人向未成人出售、出租或者以其他方式傳播淫穢、暴力、兇殺、恐怖等毒害未成年人的圖書(shū)、報(bào)刊、音像制品。為此：要堅(jiān)決杜絕未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧的行為，有關(guān)部門要進(jìn)一步加大管理措施與力度。網(wǎng)絡(luò)即虛擬世界，加大對(duì)未成年人進(jìn)出網(wǎng)吧、網(wǎng)絡(luò)不健康行為調(diào)查研究的力度，尋根求源，尋找我們?cè)诘掠ぷ髦羞€存在的問(wèn)題與漏洞，主動(dòng)查缺補(bǔ)漏，制定防范措施。

四、積極向上的個(gè)人教育

學(xué)生要培養(yǎng)健全的人格；要多接納家長(zhǎng)老師的意見(jiàn)；要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，引發(fā)諸多的網(wǎng)絡(luò)道德問(wèn)題擺在了我們的面前，是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)也是難得的機(jī)遇，面對(duì)這個(gè)挑戰(zhàn),作為教育工作者，我們必須去思考、探索與行動(dòng)。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍，靠堵只能是螳臂擋車，逃避也只能是掩耳盜鈴；不能視而不見(jiàn)，自行其是；也不能被動(dòng)防御，疲于應(yīng)對(duì)；而應(yīng)該主動(dòng)出擊，在這個(gè)全新的網(wǎng)絡(luò)空間中去占領(lǐng)陣地，開(kāi)辟一條網(wǎng)絡(luò)道德教育發(fā)展之路，真正讓網(wǎng)絡(luò)成為道德教育的窗口，使學(xué)生在浩瀚的信息海洋中自由地翱翔，不迷失方向

第三篇：德育教育

淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的德育滲透

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)提高知識(shí)與技能的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、開(kāi)發(fā)思維、培養(yǎng)合作精神、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。因此在教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生求知的過(guò)程與結(jié)果，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，利用自己的專業(yè)知識(shí)，利用一切可能的機(jī)會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)除知識(shí)以外的營(yíng)養(yǎng)精華，從而接受品德教育，形成美好的心靈品格。

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是中學(xué)教育的重要組成部分，其德育因素貫穿在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于向?qū)W生進(jìn)行思想教育、品德教育、科學(xué)文化教育和心理素質(zhì)教育，起著重要的作用。以下是我對(duì)中學(xué)英語(yǔ)的德育途徑進(jìn)行初步探討。

一、挖掘教材的德育因素，滲透德育

教材是寓德的載體，依據(jù)教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。在教學(xué)中有效的實(shí)施德育，就要深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結(jié)合點(diǎn)，通過(guò)融合、滲透的方法，有目的、有計(jì)劃、自覺(jué)地寓德育于英語(yǔ)課堂教學(xué)之中。教師要加強(qiáng)德育的育人意識(shí)，做到寓德育于語(yǔ)言教學(xué)之中。這既遵循語(yǔ)言教學(xué)與思想教育相一致的原則，又符合英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律。

在中學(xué)英語(yǔ)教材中，學(xué)生可以接觸到本國(guó)和所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的文化、歷史、地理、科技、政治、文化禮儀、習(xí)俗風(fēng)貌。要學(xué)習(xí)包括表達(dá)思維活動(dòng)（同意、幫助、邀請(qǐng)）、情感態(tài)度（喜歡、感激、同情、愿望）、道德態(tài)度（抱歉、寬恕、感謝、贊成、關(guān)心）、社會(huì)文化（介紹、問(wèn)候、告別、就餐、看病、慶賀）等三十多個(gè)語(yǔ)言功能項(xiàng)目，內(nèi)容豐富。這些語(yǔ)言材料的學(xué)習(xí)，為課堂的德育實(shí)施提供了豐富的素材。

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，其教學(xué)內(nèi)容一般比較淺顯，多與學(xué)生的生活接近。教學(xué)中教師要善于找好德育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行自然的滲透，切忌長(zhǎng)篇大論。例如，“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry.”等禮貌用語(yǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最初接觸的內(nèi)容。教師要利用學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)的興趣，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，在學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言操練的過(guò)程中，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。在學(xué)習(xí)“When do you usually?”句型時(shí)，當(dāng)學(xué)生們興致勃勃地用新的句型談?wù)撟约旱娜粘Ｉ睢⒆飨r(shí)間時(shí)，教師在要求同學(xué)注意聽(tīng)別人發(fā)言的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，來(lái)認(rèn)識(shí)什么是合理安排時(shí)間，從而懂得珍惜時(shí)間。這時(shí)知識(shí)的講授、學(xué)生的交際練習(xí)，實(shí)際上成為德育滲透的載體。既使文道合一，文理交融，又達(dá)到了教育、教學(xué)融于一體的教學(xué)效果。

二、注重語(yǔ)言教學(xué)的情感教育，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的和諧發(fā)展

學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，是身心整體發(fā)展的過(guò)程。有研究表明，中學(xué)階段正是情感性學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵時(shí)期。這階段學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶有很大程度的情緒化傾向。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師始終要把激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)放到首位，滲透在英語(yǔ)教學(xué)中。從而把語(yǔ)言教學(xué)與中學(xué)生的身心發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的協(xié)調(diào)發(fā)展。

(１)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)以達(dá)到某種目標(biāo)的心理內(nèi)驅(qū)力，動(dòng)機(jī)產(chǎn)生于需要。教師要了解學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、情感結(jié)構(gòu)，運(yùn)用正確的心理策略，以學(xué)生為中心，環(huán)繞著學(xué)生的種種心理需要進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生的心理需要主要由興趣、成功、審美、創(chuàng)造性四要素構(gòu)成。其中，興趣是影響學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的最直接因素。因此教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們積極學(xué)習(xí)的心理需要。加強(qiáng)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的活動(dòng)性是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的行之有效的方法。通過(guò)游戲、唱歌、比賽、表演等教學(xué)形式，可以把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)與情感體驗(yàn)巧妙地結(jié)合起來(lái)，同時(shí)也是向?qū)W生進(jìn)行道德品質(zhì)教育的極好機(jī)會(huì)。例如，教學(xué)中我們常常采用的雙人、小組、集體比賽游戲活動(dòng)，即滿足了中學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理，又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的語(yǔ)言材料，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互關(guān)心的集體主義精神。

在研究寓德于教的探討中，要特別重視將學(xué)生性格和意志的培養(yǎng)滲透在教學(xué)中。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初期，依據(jù)學(xué)生的各種心理需求，激發(fā)興趣，可以取得較好的效果。但是，學(xué)習(xí)本身是一種艱苦的勞動(dòng)，特別是英語(yǔ)單詞的記憶，往往是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)中遇到的最大障礙。教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹(shù)立不斷克服困難信心，還要盡可能設(shè)置多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握記憶單詞的有效方法。使其在戰(zhàn)勝困難中萌發(fā)出能力、毅力和動(dòng)力。這個(gè)過(guò)程正是開(kāi)發(fā)智力，塑造性格，培養(yǎng)意志的過(guò)程。由興趣而學(xué)到自覺(jué)克服困難自覺(jué)學(xué)習(xí)，是自主學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的深化過(guò)程，也是學(xué)生人格不斷完善的過(guò)程。

(２)養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”習(xí)慣的培養(yǎng)是教育的重要內(nèi)容，古今中外歷來(lái)如此。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是啟蒙階段,培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，掌握學(xué)習(xí)方法是一種不自覺(jué)的過(guò)程，要靠老師的滲透和培養(yǎng)。中學(xué)英語(yǔ)階段的學(xué)習(xí)主要是感性學(xué)習(xí)，無(wú)論是語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法和交際用語(yǔ)都應(yīng)當(dāng)從感性學(xué)習(xí)入手，通過(guò)示范、模仿、運(yùn)用，使學(xué)生充分感知語(yǔ)言，從而逐漸領(lǐng)悟語(yǔ)言的內(nèi)在聯(lián)系。從學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)的角度來(lái)說(shuō)，核心問(wèn)題是要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫英語(yǔ)的良好習(xí)慣，這是掌握英語(yǔ)的關(guān)鍵。中學(xué)階段側(cè)重聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng),適當(dāng)讀寫。要把“聽(tīng)”放在首位。要教育學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽(tīng)老師和同學(xué)講英語(yǔ)，回家要聽(tīng)錄音，培養(yǎng)聽(tīng)力。在聽(tīng)的基礎(chǔ)上說(shuō)，積極參與課堂練習(xí)，要養(yǎng)成大膽講英語(yǔ)的習(xí)慣，朗讀和背誦的習(xí)慣，書(shū)寫規(guī)范整齊的習(xí)慣，運(yùn)用語(yǔ)言交際的習(xí)慣，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣等。良好的語(yǔ)言習(xí)慣是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一個(gè)重要開(kāi)端。中學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握少量的語(yǔ)言知識(shí)，固然是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，但掌握良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更為重要，這會(huì)使學(xué)生終身受益。

三、精心組織安排教學(xué)活動(dòng)，有機(jī)地進(jìn)行德育滲透

寓德過(guò)程以課堂教學(xué)為渠道，不同的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動(dòng)其側(cè)重點(diǎn)不同。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是進(jìn)行交際。語(yǔ)言的交際性和實(shí)踐性決定了要在語(yǔ)境中，在活動(dòng)，在模擬交際中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，感受語(yǔ)言。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要精心組織教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的語(yǔ)言交際場(chǎng)景，教學(xué)游戲和練習(xí)形式，以學(xué)生學(xué)會(huì)為目的，以學(xué)習(xí)情趣為主線，貫穿在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。教師要在教學(xué)的語(yǔ)境中、練習(xí)的活動(dòng)中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育。如：在教學(xué)“What would you like?”和“Would you like??”的功能結(jié)構(gòu)時(shí)，就可以設(shè)計(jì)在快餐店就餐和家里來(lái)了客人時(shí)的情景。在學(xué)習(xí)“What‘s the weather like?” 時(shí)，可以設(shè)計(jì)“天氣預(yù)報(bào)發(fā)布會(huì)”。在學(xué)習(xí)“How much is it?”時(shí)，可以布置“小商店”。在學(xué)習(xí)“What’s wrong with you?”這個(gè)交際用語(yǔ)時(shí)，可以設(shè)計(jì)病人在醫(yī)院看病的情景。在這些模擬的語(yǔ)言情景的交際活動(dòng)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，也在學(xué)習(xí)與他人的合作和交往。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，互助友愛(ài)，文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范的形成。也可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性，形成課堂教學(xué)的高潮。教學(xué)的全過(guò)程中，教師不斷的引導(dǎo)學(xué)生成為課堂上的主人，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)原望的驅(qū)使下，學(xué)生會(huì)忘卻羞澀，積極向上，努力合作，去爭(zhēng)取更高層次的成功。伴隨著這一系列的教學(xué)活動(dòng)，德育融匯其中。

四、教師要以自身的高尚道德影響學(xué)生，以愛(ài)激發(fā)學(xué)生的情感世界

教師是課堂德育的實(shí)施者。這就要求教師做到先為范,后為師。教師的世界觀、情感、品行，及教態(tài)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。所以教師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，以自身的高尚道德影響學(xué)生。

首先教師要具有敬業(yè)精神，要熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，要用自己的愛(ài)來(lái)喚起和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)，從而引伸到對(duì)生活的愛(ài)。其實(shí)，英語(yǔ)課堂教學(xué)不只是語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開(kāi)發(fā)，社會(huì)性交際能力的早期培養(yǎng)，是師生共同創(chuàng)造精神生活的活動(dòng)。因此教師在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關(guān)系，使學(xué)生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，品德得到培養(yǎng)，性格得到完善。教學(xué)中，教師要特別注意學(xué)有困難的學(xué)生，給他們以更多的愛(ài)護(hù)與鼓勵(lì)，使他們與其他學(xué)生一樣，在愛(ài)的沐浴中逐步發(fā)展。

學(xué)科教學(xué)中的德育，重在滲透。德育的滲透在于自然地與知識(shí)溶于一體，要善于在學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中捕捉德育因素，做到點(diǎn)到為止，切忌牽強(qiáng)附會(huì)。今后我們要繼續(xù)實(shí)踐和探索，更好地發(fā)揮中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育功能。

作者簡(jiǎn)介

姓名：王素云 性別：女 職務(wù)：中學(xué)教師 職稱： 中教一級(jí)

工作單位：日照市嵐山區(qū)安東衛(wèi)街道一中 通訊地址：日照市嵐山區(qū)安東衛(wèi)街道一中 郵編：276807 聯(lián)系電話：0633-2681052

第四篇：德育教育

德育教育方式的重要性

德育主任要以人文精神作引領(lǐng)，以服務(wù)為宗旨，讓學(xué)校成為具有親和力、凝聚力的人文環(huán)境，使師生都能感受到民主、平等、友善、親情、激勵(lì)和鼓舞，形成“學(xué)校無(wú)小事，事事是教育；教師無(wú)小節(jié)，處處是楷模”的德育情境。

班主任是德育主任開(kāi)展德育教育首先培養(yǎng)的目標(biāo)。目前由于我們班主任工作繁忙，教育教學(xué)的重任不僅僅說(shuō)的 那么輕松，從早到晚全身心地投入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和服務(wù)之中。幾乎沒(méi)有時(shí)間去為班級(jí)的建設(shè)發(fā)展去發(fā)揮創(chuàng)造，只要學(xué)生安全、成績(jī)優(yōu)異、家長(zhǎng)支持、學(xué)生不流失就是最大的業(yè)績(jī)了。我當(dāng)過(guò)班主任，雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但我知道班主任的艱辛，我也經(jīng)常深入班級(jí)，也為某個(gè)班級(jí)學(xué)生的安全、學(xué)生的流失、學(xué)生的成績(jī)自責(zé)、難過(guò)。但我反思，為什么有的班主任會(huì)很得心應(yīng)手呢？我認(rèn)為這需要一個(gè)引領(lǐng)，一個(gè)幫助。作為年組，要有凝聚力，不僅僅完全由班主任去一個(gè)個(gè)扶持，突出骨干班主任作用的發(fā)揮與輔射作用，開(kāi)展結(jié)對(duì)子活動(dòng)；作為少先隊(duì)，不僅僅只是將問(wèn)題的所在親自去解決，去幫助，還要從宏觀上鼓勵(lì)班主任學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和班級(jí)管理方法，并靈活運(yùn)用于班主任實(shí)際工作中，形成德育積累。同時(shí)通過(guò)舉行班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流、研討等活動(dòng)，促進(jìn)班主任間的相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，也可以再創(chuàng)新，以點(diǎn)帶面，以個(gè)體帶動(dòng)群體，讓班主任苦有所得，累有所值，推動(dòng)學(xué)校整體班主任隊(duì)伍建設(shè)。

作為德育主任我個(gè)人也嘗試著和學(xué)生們進(jìn)行交流，親自給他們進(jìn)行德育教育，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)是非常的普遍，網(wǎng)絡(luò)是個(gè)雙刃劍，孩子小，經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷都不足，容易使孩子走錯(cuò)路，作為德育工作者，我應(yīng)該應(yīng)運(yùn)這把雙刃劍帶好我的學(xué)生。

1.運(yùn)用“E－mail”實(shí)現(xiàn)師生之間平等真實(shí)的對(duì)話。傳統(tǒng)德育工作往往是教師一言堂，即使是最民主的教師，也不可能使學(xué)生知無(wú)不言，因此，教師“受蔽”是常事。這也是傳統(tǒng)德育的致命弱點(diǎn)。但是，如果運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)中的“E－mail”功能，則可彌補(bǔ)傳統(tǒng)德育中的這一弱點(diǎn)。由于“E－mail”的匿名、隱蔽的特點(diǎn)，能充分縮短師生之間的心理距離，消除教師職業(yè)所賦予的權(quán)威給學(xué)生帶來(lái)的威壓感，學(xué)生可以大膽地各抒己見(jiàn)，真實(shí)地表達(dá)自己的內(nèi)心情感。

【案例】

開(kāi)學(xué)第一課，我給學(xué)生唱了一首《朋友》的歌，然后深情地說(shuō)：“天底下最難得的是知心朋友，英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)：如果你把快樂(lè)告訴一個(gè)朋友，你將得到兩份快樂(lè)；你把憂愁告訴一個(gè)朋友，你將被分掉一半憂愁。我希望從今天開(kāi)始，我們能夠成為可以共享快樂(lè)，共擔(dān)憂愁的朋友?！?/p>

掌聲響起。

我接著說(shuō)：“因?yàn)樵蹅冞€不太熟悉，同學(xué)們還不了解我，還不一定敢當(dāng)著我的面說(shuō)心里話，因此我公布我辦公室的電子信箱地址，歡迎大家隨時(shí)隨地給我發(fā)?伊妹兒?。

歡笑聲響起。

我的話立竿見(jiàn)影，第二天我的電子信箱便被塞得滿滿的：

——老師，您的頭發(fā)長(zhǎng)了一點(diǎn)，請(qǐng)注意為人師表。

——請(qǐng)老師不要當(dāng)著學(xué)生的面抽煙。

——老師，您說(shuō)話很風(fēng)趣，但有時(shí)候嚴(yán)肅不足。第三天，火藥味漸濃，第四天，我就有點(diǎn)受不了了，第五天的一封“犯上作亂”的“伊妹兒”終于使我大光其火。我憋不住，當(dāng)眾質(zhì)問(wèn)道：“今天的?伊妹兒?是誰(shuí)發(fā)的?”眾學(xué)生如驚弓之鳥(niǎo)，默不作聲。我威嚴(yán)地掃視了一下全班同學(xué)，希望能從他們的臉色中找到蛛絲馬跡。但我失望了：學(xué)生的眼神、臉色基本保持一致。

我原以為接下去會(huì)收到更出格的“伊妹兒”，但是我錯(cuò)了，第六天的信箱是空的，第七天還是空的，我感到了我與學(xué)生之間的距離正在拉大。終于，我向?qū)W生作了誠(chéng)懇的檢討，希望同學(xué)們不計(jì)前嫌，繼續(xù)把我當(dāng)朋友，給我發(fā)什么“伊妹兒”都行。第八天，我又收到了兩封“伊妹兒”：

——希望葉公好龍的故事不要發(fā)生在我們可愛(ài)的老師身上。

——老師，那天的“伊妹兒”是我發(fā)的，事后我也很后悔。因?yàn)槲业拇拄數(shù)恼Z(yǔ)言，不只傷害了老師的自尊心，更說(shuō)明我還不是一個(gè)合格的東中人。

【評(píng)析】

這是一個(gè)典型的成功的網(wǎng)絡(luò)德育案例。班主任為了及時(shí)了解新生，加強(qiáng)與新生的溝通，在發(fā)表了一通熱情洋溢的“演說(shuō)”后，把自己的電子信箱公諸于眾，從而激發(fā)了學(xué)生與教師接近的興趣，并培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和自主心理。然而，當(dāng)有學(xué)生接連不斷地向自己“發(fā)難”時(shí)，這位教師未能正確處理，居然破起案來(lái)，這是德育的大忌，結(jié)果學(xué)生噤聲不語(yǔ)，師生之間良好的溝通就此中斷。好在這位教師嚴(yán)于律己，及時(shí)向?qū)W生作檢討，才重新贏得學(xué)生的信任和尊重。那兩封伊妹兒，一封希望老師能夠真正成為學(xué)生的知心朋友，能夠真正虛心地聽(tīng)取學(xué)生的批評(píng)意見(jiàn)，而另一封則說(shuō)明學(xué)生已折服于老師的人格魅力，作了認(rèn)真的自我批評(píng)。這位教師以此實(shí)現(xiàn)班主任工作目標(biāo)的第一步，為今后德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下了基礎(chǔ)，較好地體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的德育促進(jìn)功能。

2.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)模擬功能，模擬生活中的德育情景，做到寓教于樂(lè)。

德育工作過(guò)于嚴(yán)肅的“面孔”，往往使學(xué)生產(chǎn)生一種壓抑感，而苦口婆心的說(shuō)教又容易使學(xué)生兩耳生繭，產(chǎn)生厭倦心理。也有的老師組織學(xué)生編寫、演出校園劇，開(kāi)展辯論、演講等活動(dòng)，取得了較好的效果。但是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊，要充分保證這些活動(dòng)的開(kāi)展，難度較大。利用電腦技術(shù)模擬生活中的德育情景，讓學(xué)生在虛擬的社會(huì)生活中開(kāi)展道德實(shí)踐，既具有強(qiáng)烈的娛樂(lè)性，又有著相對(duì)的真實(shí)性，而且學(xué)生在活動(dòng)中所花的時(shí)間較少。

【案例】

今天，我在班里搞了一個(gè)特殊的班團(tuán)活動(dòng)——通過(guò)虛擬情景進(jìn)行德育體驗(yàn)。我事先從網(wǎng)上下載了一個(gè)名為“洗衣機(jī)里的貓”的游戲和電影《洗澡》中的一個(gè)片斷，又在計(jì)算機(jī)教師的幫助下，設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)故事《先救誰(shuí)》和一組連環(huán)漫畫(huà)，在活動(dòng)中播放并分別要求學(xué)生談感想、作評(píng)論、進(jìn)行選擇、開(kāi)展聯(lián)想。以連環(huán)漫畫(huà)的使用為例：我給學(xué)生提供了四幅漫畫(huà)，第一幅是在一間房子里，一張桌子上擺著一個(gè)黑包，兩個(gè)人正在握手；第二幅是一個(gè)人拿著黑包在前面跑，另一個(gè)人在后面追；第三幅是兩個(gè)人相對(duì)而立，其中一個(gè)人正在開(kāi)包；第四幅是一個(gè)人拿著黑包在跑。讓學(xué)生對(duì)這四幅漫畫(huà)進(jìn)行重新排序，并配上說(shuō)明詞。有的學(xué)生以4－2－3－1排序，分別配以“有小偷”、“追”、“終于捉住了”、“多謝你挽回了我的損失”，最后總結(jié)為“見(jiàn)義勇為——社會(huì)良好的道德風(fēng)尚”。有的學(xué)生以1－4－2－3排序，分別配以“朋友見(jiàn)面分外親熱”、“有人偷包”、“死死盯住”、“看你往哪兒跑”，最后總結(jié)為“天網(wǎng)恢恢，疏而不漏”。還有學(xué)生以2－3－4－1排序，分別配以“抓小偷”、“讓我瞧瞧都有些什么”、“這個(gè)包歸我了”、“見(jiàn)者有份”，最后總結(jié)為“坐地分贓，可恥!”這次班團(tuán)活動(dòng)搞得特別成功，學(xué)生們事后評(píng)價(jià)是直觀形象、生動(dòng)有趣，感想豐富、記憶深刻。

【評(píng)析】

做過(guò)班主任的老師都知道，在學(xué)校里，最難搞的便是班團(tuán)活動(dòng)。每次搞活動(dòng)，都有學(xué)生昏昏欲睡，或者一副事不關(guān)己、高高掛起的神態(tài)；假如班主任不在場(chǎng)，有的學(xué)生甚至?xí)_(kāi)溜。但運(yùn)用多媒體技術(shù)就能使班團(tuán)活動(dòng)變得煥然一新。上面的案例實(shí)際上屬于一種德育游戲。游戲是人的天性，人類實(shí)際上正是通過(guò)游戲走向成熟，而游戲又是電腦特別是網(wǎng)絡(luò)所長(zhǎng)，充分利用好電腦與網(wǎng)絡(luò)的這一長(zhǎng)處，不僅使德育活動(dòng)變得更加生動(dòng)活潑，也為學(xué)生的道德實(shí)踐提供了方便，改變了傳統(tǒng)的以知識(shí)教學(xué)為主，輔以少量實(shí)踐的德育方式，發(fā)揮了德育應(yīng)有的魅力?！景咐?/p>

我們班李某動(dòng)不動(dòng)就愛(ài)發(fā)脾氣。只要稍有不順心的事，他就很難控制自己的情緒，總要拿哪個(gè)人或哪件東西來(lái)出出氣。上課受批評(píng)，跟老師慪氣，在學(xué)校同學(xué)們有哪些不小心碰到他的時(shí)候就誰(shuí)邊發(fā)脾氣；總而言之，就是喜歡發(fā)脾氣。而且，他的脾氣還有個(gè)特點(diǎn)，那就是怪別人不好，因而總要罵人、摔東西，把他們當(dāng)成“出氣筒”。比如，上課玩東西被沒(méi)收了，跟老師發(fā)脾氣”,同學(xué)掃地時(shí)，掃把不小心碰到了他的腳，就罵同學(xué)，別人反抗就動(dòng)手，人人都把他當(dāng)成我們班的不定時(shí)炸彈，誰(shuí)惹他誰(shuí)倒霉。

由于憤怒常常是突發(fā)性的情緒反應(yīng)，在所有的情緒控制中，憤怒的控制是最難做到的，即使成人也會(huì)有“勃然大怒”的時(shí)候。但是，憤怒和其他情緒反應(yīng)一樣也是可以控制的。

1．情境轉(zhuǎn)移法。日常生活中，有許多事會(huì)使人產(chǎn)生憤怒的情緒。如果遇到這種情況，我就讓學(xué)生們要盡量避開(kāi)，暫時(shí)躲一躲，以免刺激他發(fā)怒。比如，可以出去走一走，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，或者和談得來(lái)的朋友在一起聊聊天，干點(diǎn)兒自己喜歡的事，心情就會(huì)好起來(lái)。

2．理智制怒法。當(dāng)你動(dòng)怒時(shí)，最好先想想以下問(wèn)題中的任何一個(gè)：我為什么生氣?這事或這人值不值得我生氣?生氣能解決問(wèn)題嗎?生氣對(duì)我有什么好處?可以在即將動(dòng)怒時(shí)對(duì)自己下命令：不要生氣!堅(jiān)持一分鐘!一分鐘堅(jiān)持住了，好樣的，再堅(jiān)持一分鐘!再堅(jiān)持一分鐘!兩分鐘都過(guò)去了，為什么不再堅(jiān)持下去呢?用理智來(lái)控制發(fā)怒的情緒反應(yīng)。

3．評(píng)價(jià)推遲法。我們通常都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，一件當(dāng)時(shí)使你感到“怒不可遏”的事，過(guò)了一段時(shí)間后，就會(huì)感覺(jué)到已經(jīng)不那么值得生氣了。因此，當(dāng)我們因?yàn)槟臣虑橐鷼鈺r(shí)，不妨先把它放下，等過(guò)一個(gè)小時(shí)、一個(gè)星期甚至一個(gè)月之后再去想它。

4．情感宣泄法。如果有的事情或人有充足的理由使我們發(fā)怒，這種情況下不妨坦率地把心中的不滿講出來(lái)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)心里會(huì)爽快一點(diǎn)兒。也可轉(zhuǎn)移目標(biāo)發(fā)泄出來(lái)，比如去打沙袋，或去跳健美操，都能減少憤怒對(duì)自身的傷害。但要注意情感的宣泄要以不損害他人的利益為前提，不可在情緒的支配下，做出過(guò)激的行為。

德育教育是學(xué)校教育必不可少的 一門課，也是值得我們廣大教師家長(zhǎng)朋友重視的一門課，孩子的成長(zhǎng)不僅僅是學(xué)習(xí)，做人更重要，一個(gè)擁有良好，健康心態(tài)的人更值得我們尊重，愛(ài)戴。請(qǐng)攜手讓我們把德育教育做的更好。

第五篇：德育教育材料

德育教育材料

1、中學(xué)生教育大綱

2、中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)

3、金橋中學(xué)德育安全工作會(huì)議關(guān)于《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》的解讀

4、德育教育之一-----如何解決學(xué)生佩戴手機(jī)的問(wèn)題

5、學(xué)生“十不準(zhǔn)”要求