第一篇：德育教育

德育工作之我見

勤豐中學(xué)李妮娜

學(xué)校是教育的主陣的，班級是教育的主戰(zhàn)場。學(xué)生能否在學(xué)校安心的生活，與同學(xué)、老師和睦相處，積極的開展學(xué)習(xí)活動，取決于他們賴以生存的學(xué)校、班級環(huán)境和主觀意識。作為班主任，積極創(chuàng)建一個守紀(jì)、和諧、團(tuán)結(jié)、健康、上進(jìn)的班級體至關(guān)重要。在班主任工作中，我把立德作為根本，以德育為抓手，重視學(xué)生的思想教育，把育人工作貫穿、融入到學(xué)生的一切日常活動中。具體工作中，我從一下六方面著手：

一、以新生軍訓(xùn)為契機(jī)，規(guī)范學(xué)生儀容儀表、內(nèi)務(wù)整理

學(xué)校利用開學(xué)第一周對七年級的新生進(jìn)行為期一周的軍訓(xùn)。好的開端是成功的一半。我抓住這一機(jī)會，全程參與,積極配合教官開展軍訓(xùn)工作。在為期一周的軍訓(xùn)中，教官從最基本的坐、站、行、站軍姿；到稍息、立正、齊步、正步、跑步以及日常內(nèi)務(wù)的整理等方面進(jìn)行培訓(xùn)。從軍訓(xùn)第一天起，教官就嚴(yán)格要求學(xué)生著裝寬松、禁止披衣，穿平底鞋，女生不披發(fā)。我班有一名男生，開學(xué)第一天見到他，那個著裝和儀表就像街上的小混混。經(jīng)過教官的嚴(yán)格規(guī)范之后，那個男生就像脫胎換骨一樣，精神、帥氣了不少。全班的精神風(fēng)貌也有了很大的變化。而且我還把這些的對學(xué)生儀容儀表好的要求延伸到體育課、兩操、升降國旗、集會等大型活動中，極大的提升了班級體的整體形象和學(xué)生的氣質(zhì)。

有的男生是第一次離開家住校，不會鋪床、疊被，不習(xí)慣睡上鋪 ??。我親臨男生宿舍示范，手把手教學(xué)生鋪床、疊被；教他們怎樣安全的上下床，以及規(guī)范毛巾、牙刷、牙膏、鞋子、臉盆等物品的擺放。通過反反復(fù)復(fù)的示范、嚴(yán)格的要求，男生宿舍的內(nèi)務(wù)整理有了很大的改觀。我每天和教官一起督促、嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范儀容儀表，提升自身的形象和班級的整體風(fēng)貌。2.以班訓(xùn)為準(zhǔn)繩，以班規(guī)為依托、喊響班級口號，唱響班歌 “嚴(yán)謹(jǐn)代替松散，行動代替愿望”以208班的班訓(xùn)作為準(zhǔn)繩，嚴(yán)格要求、規(guī)范每一個學(xué)生日常行為。結(jié)合中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范以及本校學(xué)生管理和處罰規(guī)定，制定符合七年級新生特點的班規(guī)，對學(xué)生的儀容儀表、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生勞動等日常行為進(jìn)行約束，利用操行評定表對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行量化考核并評定等級（優(yōu)、良、合格、不合格），督促學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在跑操（早操、課間操）過程中，全體學(xué)生高喊班級口號：“7208，意氣風(fēng)發(fā)，奮力拼搏，勇創(chuàng)最佳”。響亮、雄壯的班級口號每時每刻激勵、鞭策著每一個同學(xué)爭取做到最好。根據(jù)軍歌《嚴(yán)守紀(jì)律歌》我改編了歌詞，以弘揚(yáng)熱愛班級、遵守班規(guī)校矩為主旋律，嚴(yán)守班級紀(jì)律凌駕于一切活動之上，創(chuàng)作了朗朗上口的208班班歌，深受學(xué)生喜歡。每天兩次齊唱班歌《嚴(yán)守紀(jì)律歌》，從精神上鼓舞學(xué)生，每一位學(xué)生都為積極創(chuàng)建守紀(jì)、和諧、團(tuán)結(jié)、向上的班集體而努力。以班訓(xùn)為準(zhǔn)繩，以班規(guī)為依托、喊響班級口號，唱響班歌，努力打造良好的班級氛圍和積極創(chuàng)建頑強(qiáng)拼搏的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。3.積極鼓勵學(xué)生參加學(xué)校每月舉行的大型活動和社團(tuán)活動

我校為了豐富學(xué)生的課余生活，每月都舉行一次大型活動和每周一的社團(tuán)活動。我積極動員、鼓勵學(xué)生參加，在各種活動中展現(xiàn)自我。九月的大型活動是軍訓(xùn)會操表演，經(jīng)過全班同學(xué)的積極準(zhǔn)備，我班同學(xué)取得了年級第二名的好成績。十月份的大型活動是歌詠比賽，經(jīng)過初賽、復(fù)賽、決賽，我班有兩名選手名列全校第三和第六，雙雙躋身進(jìn)入校園十大歌手的行列。班歌《嚴(yán)守紀(jì)律歌》獲得年級第一名，校級第二名的好成績。在十一月的學(xué)校冬季運(yùn)動會中，我班多名學(xué)生獲獎，集體項目：50米迎面接力賽獲年級第一名，運(yùn)球上籃獲年級第二名的好成績。學(xué)生積極參加各種活動，在活動中嶄露頭角，收獲頗豐。豐富多彩的課外活動不僅豐富了學(xué)生的課余生活，為學(xué)生提供展示自我的平臺，而且釋放或緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，樹立了自信，學(xué)生的向心力和班級的凝聚力都增強(qiáng)了。4.校園之星、優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組示范、引領(lǐng)和輻射作用

學(xué)校定期對各班品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)習(xí)小組和個人進(jìn)行表彰、獎勵。開展校園之星、優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組的評比活動。我充分發(fā)揚(yáng)民主，真正體現(xiàn)學(xué)生當(dāng)家作主、自主管理班級事務(wù)的權(quán)利，給學(xué)生話語權(quán)。由學(xué)生自薦或推薦，讓班委組建審核小組進(jìn)行民主評議、審核，最后推出我班的校園之星和優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組。發(fā)揮校園之星的模范帶頭作用，優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組的輻射作用，引領(lǐng)班級學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)。5.班級組教師密切合作，發(fā)揮主題班會強(qiáng)大的育人功能 根據(jù)學(xué)校工作安排，三位班級組教師既有分工，又有合作，齊抓共管，共同負(fù)責(zé)班集事物。語文袁老師負(fù)責(zé)男生宿舍衛(wèi)生、紀(jì)律及住校男生思想工作；數(shù)學(xué)尹老師負(fù)責(zé)女生宿舍的紀(jì)律、衛(wèi)生及住校女生的思想教育。我負(fù)責(zé)走讀生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、思想教育及教室、清潔區(qū)的衛(wèi)生。開好每周一次的主題班會。學(xué)習(xí)《勤豐中學(xué)規(guī)章制度》，開展《文明禮儀》、《弟子規(guī)》的宣講活動和競賽，《一分鐘的長度》，《學(xué)習(xí)方法交流與探討》、《感恩教育》等等，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范的約束和加強(qiáng)思想教育。讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，珍惜時間，提高做事的效力。班級組教師群策群力，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，針對不同學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵優(yōu)點，提出不足和改進(jìn)的方向并對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活等方面進(jìn)行指導(dǎo)。班級組教師和學(xué)生擰成一股繩，力往一處用，勁往一處使，大家笯起袖子加油干。形成了班級強(qiáng)大的凝聚力和推動力。

6.密切聯(lián)系家長，形成合力，共同教育學(xué)生

現(xiàn)在許多家長雙雙外出打工，孩子大部分是由爺爺、奶奶代管，父母一年也見不了孩子幾次。這些“留守孩子”自我管理能力差，行為習(xí)慣差，有的還沾染了抽煙、賭博、上網(wǎng)等惡習(xí)。其次，單親家庭，離異家庭也有上升趨勢。處于初中階段的學(xué)生，心智不健全，網(wǎng)絡(luò)的誘惑，社會大環(huán)境的影響。這些都給學(xué)校教育帶來了前所未有的困難，也給教師，尤其是班主任的工作帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我針對這些情況，多和學(xué)生談心，在生活上無微不至的關(guān)心他們。在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求他們，盡力做好自己能做的事。我通過電話、微信、家校聯(lián)系手冊與家長加強(qiáng)聯(lián)系，讓廣大家長及時了解孩子在校的學(xué)習(xí)和生活情況。并根據(jù)學(xué)生在校的表現(xiàn)，給家長一些管理孩子的方法和建議。家長也在微信圈中展開討論，交流管理感悟 ??。通過與家長密切聯(lián)系之后,家長加強(qiáng)了對孩子周末的管理、作業(yè)的檢查和長期不懈的進(jìn)行思想教育。調(diào)皮搗蛋，不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生少了，抽煙、上網(wǎng)，違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生少了。學(xué)校是教育的主陣地，但學(xué)校教育離不開廣大學(xué)生家長的參與和支持。只有密切和家長的聯(lián)系，形成合力，才能更好的教育和管理好學(xué)生。樹人，先立德。學(xué)生的思想教育要堅持常抓不懈。把學(xué)生的思想教育貫穿、融入日常的一切活動之中。“潤物細(xì)無聲”，“它山之石可以攻玉”只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于利用身邊的活動、小事，隨時隨地加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行思想教育。你會發(fā)現(xiàn)，其實學(xué)生的德育工作就在我們身邊，就這么簡單。

第二篇：德育教育

加強(qiáng)中學(xué)生的德育教育

當(dāng)今社會青少年的德育建設(shè)非常重要，電腦在家庭的普及，因為互聯(lián)網(wǎng)的開放性和多元性決定它的資源魚龍混雜、良莠不齊，然而青少年生理跟心理都處于不成熟階段缺乏自律能力，這種社會現(xiàn)狀不容忽視，我認(rèn)為要從學(xué)校、家庭、社會、個人教育做起。

一、科學(xué)合理的學(xué)校教育

學(xué)校德育要主動出擊，搶占網(wǎng)絡(luò)陣地，構(gòu)建學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育體系，構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)德育基地，以網(wǎng)絡(luò)為載體開展多種形式的德育活動，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)育人環(huán)境，建立家校聯(lián)系電子信箱以及學(xué)校與社會的溝通渠道。

二、不可忽視的家庭教育

首先，家長要嚴(yán)于律己，以身作則，上網(wǎng)時不做有違網(wǎng)絡(luò)文明和網(wǎng)絡(luò)道德的網(wǎng)上活動，言傳身教才是對孩子最好的引導(dǎo)。

其次，對孩子在家中的上網(wǎng)活動既不能放任不管，也不能因噎廢食，禁止孩子上網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)在信息傳播、文化交流、增長學(xué)識等方面都發(fā)揮著日益重大的作用，對人類文明的發(fā)展功不可沒，這才是網(wǎng)絡(luò)的主流，拒絕網(wǎng)絡(luò)就意味著拒絕進(jìn)步

第三，作為家長，還要掌握一定的電腦網(wǎng)絡(luò)知識，只有這樣才能有針對性的作好疏導(dǎo)工作，才能向孩子推薦健康、文明、有益的網(wǎng)站，才能掌握孩子的網(wǎng)上心理及動向。第四，可以在家用電腦上裝一套合適的防黃、掃黃軟件，建立起一道防黃屏障，避免孩子主動或被動地遭受網(wǎng)絡(luò)不良信息的危害。

三、規(guī)范有序的社會教育

《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第二十五條規(guī)定： 嚴(yán)禁任何組織和個人向未成人出售、出租或者以其他方式傳播淫穢、暴力、兇殺、恐怖等毒害未成年人的圖書、報刊、音像制品。為此：要堅決杜絕未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧的行為，有關(guān)部門要進(jìn)一步加大管理措施與力度。網(wǎng)絡(luò)即虛擬世界，加大對未成年人進(jìn)出網(wǎng)吧、網(wǎng)絡(luò)不健康行為調(diào)查研究的力度，尋根求源，尋找我們在德育工作中還存在的問題與漏洞，主動查缺補(bǔ)漏，制定防范措施。

四、積極向上的個人教育

學(xué)生要培養(yǎng)健全的人格；要多接納家長老師的意見；要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣

網(wǎng)絡(luò)時代的到來，引發(fā)諸多的網(wǎng)絡(luò)道德問題擺在了我們的面前，是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)也是難得的機(jī)遇，面對這個挑戰(zhàn),作為教育工作者，我們必須去思考、探索與行動。對于網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍，靠堵只能是螳臂擋車，逃避也只能是掩耳盜鈴；不能視而不見，自行其是；也不能被動防御，疲于應(yīng)對；而應(yīng)該主動出擊，在這個全新的網(wǎng)絡(luò)空間中去占領(lǐng)陣地，開辟一條網(wǎng)絡(luò)道德教育發(fā)展之路，真正讓網(wǎng)絡(luò)成為道德教育的窗口，使學(xué)生在浩瀚的信息海洋中自由地翱翔，不迷失方向

第三篇：德育教育

淺談英語教學(xué)中的德育滲透

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動提高知識與技能的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、開發(fā)思維、培養(yǎng)合作精神、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。因此在教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生求知的過程與結(jié)果，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個學(xué)生的情感，利用自己的專業(yè)知識，利用一切可能的機(jī)會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會除知識以外的營養(yǎng)精華，從而接受品德教育，形成美好的心靈品格。

中學(xué)英語教學(xué)是中學(xué)教育的重要組成部分，其德育因素貫穿在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。對于向?qū)W生進(jìn)行思想教育、品德教育、科學(xué)文化教育和心理素質(zhì)教育，起著重要的作用。以下是我對中學(xué)英語的德育途徑進(jìn)行初步探討。

一、挖掘教材的德育因素，滲透德育

教材是寓德的載體，依據(jù)教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。在教學(xué)中有效的實施德育，就要深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結(jié)合點，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語課堂教學(xué)之中。教師要加強(qiáng)德育的育人意識，做到寓德育于語言教學(xué)之中。這既遵循語言教學(xué)與思想教育相一致的原則，又符合英語教學(xué)的規(guī)律。

在中學(xué)英語教材中，學(xué)生可以接觸到本國和所學(xué)語言國家的文化、歷史、地理、科技、政治、文化禮儀、習(xí)俗風(fēng)貌。要學(xué)習(xí)包括表達(dá)思維活動（同意、幫助、邀請）、情感態(tài)度（喜歡、感激、同情、愿望）、道德態(tài)度（抱歉、寬恕、感謝、贊成、關(guān)心）、社會文化（介紹、問候、告別、就餐、看病、慶賀）等三十多個語言功能項目，內(nèi)容豐富。這些語言材料的學(xué)習(xí)，為課堂的德育實施提供了豐富的素材。

中學(xué)英語教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的起始階段，其教學(xué)內(nèi)容一般比較淺顯，多與學(xué)生的生活接近。教學(xué)中教師要善于找好德育的切入點和結(jié)合點，進(jìn)行自然的滲透，切忌長篇大論。例如，“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry.”等禮貌用語，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最初接觸的內(nèi)容。教師要利用學(xué)生初學(xué)英語時的興趣，創(chuàng)設(shè)真實的語言情景，在學(xué)生進(jìn)行語言操練的過程中，不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。在學(xué)習(xí)“When do you usually?”句型時，當(dāng)學(xué)生們興致勃勃地用新的句型談?wù)撟约旱娜粘Ｉ睢⒆飨r間時，教師在要求同學(xué)注意聽別人發(fā)言的同時，引導(dǎo)學(xué)生通過積極地參與課堂教學(xué)活動，來認(rèn)識什么是合理安排時間，從而懂得珍惜時間。這時知識的講授、學(xué)生的交際練習(xí)，實際上成為德育滲透的載體。既使文道合一，文理交融，又達(dá)到了教育、教學(xué)融于一體的教學(xué)效果。

二、注重語言教學(xué)的情感教育，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的和諧發(fā)展

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，是身心整體發(fā)展的過程。有研究表明，中學(xué)階段正是情感性學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵時期。這階段學(xué)生的學(xué)習(xí)活動帶有很大程度的情緒化傾向。因此在教學(xué)過程中，教師始終要把激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機(jī)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)放到首位，滲透在英語教學(xué)中。從而把語言教學(xué)與中學(xué)生的身心發(fā)展聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的協(xié)調(diào)發(fā)展。

(１)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)以達(dá)到某種目標(biāo)的心理內(nèi)驅(qū)力，動機(jī)產(chǎn)生于需要。教師要了解學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)、認(rèn)識結(jié)構(gòu)、情感結(jié)構(gòu)，運(yùn)用正確的心理策略，以學(xué)生為中心，環(huán)繞著學(xué)生的種種心理需要進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生的心理需要主要由興趣、成功、審美、創(chuàng)造性四要素構(gòu)成。其中，興趣是影響學(xué)習(xí)自覺性和積極性的最直接因素。因此教師要從教學(xué)實際出發(fā)，運(yùn)用學(xué)生樂于接受的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們積極學(xué)習(xí)的心理需要。加強(qiáng)中學(xué)英語教學(xué)的活動性是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的行之有效的方法。通過游戲、唱歌、比賽、表演等教學(xué)形式，可以把學(xué)生的認(rèn)知活動與情感體驗巧妙地結(jié)合起來，同時也是向?qū)W生進(jìn)行道德品質(zhì)教育的極好機(jī)會。例如，教學(xué)中我們常常采用的雙人、小組、集體比賽游戲活動，即滿足了中學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理，又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的語言材料，同時還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互關(guān)心的集體主義精神。

在研究寓德于教的探討中，要特別重視將學(xué)生性格和意志的培養(yǎng)滲透在教學(xué)中。在學(xué)習(xí)英語的初期，依據(jù)學(xué)生的各種心理需求，激發(fā)興趣，可以取得較好的效果。但是，學(xué)習(xí)本身是一種艱苦的勞動，特別是英語單詞的記憶，往往是學(xué)生學(xué)習(xí)英語中遇到的最大障礙。教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立不斷克服困難信心，還要盡可能設(shè)置多種教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握記憶單詞的有效方法。使其在戰(zhàn)勝困難中萌發(fā)出能力、毅力和動力。這個過程正是開發(fā)智力，塑造性格，培養(yǎng)意志的過程。由興趣而學(xué)到自覺克服困難自覺學(xué)習(xí)，是自主學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的深化過程，也是學(xué)生人格不斷完善的過程。

(２)養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”習(xí)慣的培養(yǎng)是教育的重要內(nèi)容，古今中外歷來如此。中學(xué)英語教學(xué)是啟蒙階段,培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是中學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容。中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，掌握學(xué)習(xí)方法是一種不自覺的過程，要靠老師的滲透和培養(yǎng)。中學(xué)英語階段的學(xué)習(xí)主要是感性學(xué)習(xí)，無論是語音、詞匯、語法和交際用語都應(yīng)當(dāng)從感性學(xué)習(xí)入手，通過示范、模仿、運(yùn)用，使學(xué)生充分感知語言，從而逐漸領(lǐng)悟語言的內(nèi)在聯(lián)系。從學(xué)習(xí)和掌握英語的角度來說，核心問題是要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫英語的良好習(xí)慣，這是掌握英語的關(guān)鍵。中學(xué)階段側(cè)重聽說能力的培養(yǎng),適當(dāng)讀寫。要把“聽”放在首位。要教育學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽老師和同學(xué)講英語，回家要聽錄音，培養(yǎng)聽力。在聽的基礎(chǔ)上說，積極參與課堂練習(xí)，要養(yǎng)成大膽講英語的習(xí)慣，朗讀和背誦的習(xí)慣，書寫規(guī)范整齊的習(xí)慣，運(yùn)用語言交際的習(xí)慣，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣等。良好的語言習(xí)慣是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一個重要開端。中學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握少量的語言知識，固然是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，但掌握良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更為重要，這會使學(xué)生終身受益。

三、精心組織安排教學(xué)活動，有機(jī)地進(jìn)行德育滲透

寓德過程以課堂教學(xué)為渠道，不同的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動其側(cè)重點不同。學(xué)習(xí)英語的最終目的是進(jìn)行交際。語言的交際性和實踐性決定了要在語境中，在活動，在模擬交際中學(xué)習(xí)英語，感受語言。在教學(xué)活動中，教師要精心組織教學(xué)活動，設(shè)計能引起學(xué)生興趣的語言交際場景，教學(xué)游戲和練習(xí)形式，以學(xué)生學(xué)會為目的，以學(xué)習(xí)情趣為主線，貫穿在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。教師要在教學(xué)的語境中、練習(xí)的活動中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育。如：在教學(xué)“What would you like?”和“Would you like??”的功能結(jié)構(gòu)時，就可以設(shè)計在快餐店就餐和家里來了客人時的情景。在學(xué)習(xí)“What‘s the weather like?” 時，可以設(shè)計“天氣預(yù)報發(fā)布會”。在學(xué)習(xí)“How much is it?”時，可以布置“小商店”。在學(xué)習(xí)“What’s wrong with you?”這個交際用語時，可以設(shè)計病人在醫(yī)院看病的情景。在這些模擬的語言情景的交際活動中，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時，也在學(xué)習(xí)與他人的合作和交往。這種學(xué)習(xí)活動有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范的形成。也可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性，形成課堂教學(xué)的高潮。教學(xué)的全過程中，教師不斷的引導(dǎo)學(xué)生成為課堂上的主人，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂。在濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)原望的驅(qū)使下，學(xué)生會忘卻羞澀，積極向上，努力合作，去爭取更高層次的成功。伴隨著這一系列的教學(xué)活動，德育融匯其中。

四、教師要以自身的高尚道德影響學(xué)生，以愛激發(fā)學(xué)生的情感世界

教師是課堂德育的實施者。這就要求教師做到先為范,后為師。教師的世界觀、情感、品行，及教態(tài)，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。所以教師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，以自身的高尚道德影響學(xué)生。

首先教師要具有敬業(yè)精神，要熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，要用自己的愛來喚起和培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的愛，從而引伸到對生活的愛。其實，英語課堂教學(xué)不只是語言知識的學(xué)習(xí)和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發(fā)，社會性交際能力的早期培養(yǎng)，是師生共同創(chuàng)造精神生活的活動。因此教師在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關(guān)系，使學(xué)生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時，品德得到培養(yǎng)，性格得到完善。教學(xué)中，教師要特別注意學(xué)有困難的學(xué)生，給他們以更多的愛護(hù)與鼓勵，使他們與其他學(xué)生一樣，在愛的沐浴中逐步發(fā)展。

學(xué)科教學(xué)中的德育，重在滲透。德育的滲透在于自然地與知識溶于一體，要善于在學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中捕捉德育因素，做到點到為止，切忌牽強(qiáng)附會。今后我們要繼續(xù)實踐和探索，更好地發(fā)揮中學(xué)英語教學(xué)中的德育功能。

作者簡介

姓名：王素云 性別：女 職務(wù)：中學(xué)教師 職稱： 中教一級

工作單位：日照市嵐山區(qū)安東衛(wèi)街道一中 通訊地址：日照市嵐山區(qū)安東衛(wèi)街道一中 郵編：276807 聯(lián)系電話：0633-2681052

第四篇：德育教育

德育教育方式的重要性

德育主任要以人文精神作引領(lǐng)，以服務(wù)為宗旨，讓學(xué)校成為具有親和力、凝聚力的人文環(huán)境，使師生都能感受到民主、平等、友善、親情、激勵和鼓舞，形成“學(xué)校無小事，事事是教育；教師無小節(jié)，處處是楷模”的德育情境。

班主任是德育主任開展德育教育首先培養(yǎng)的目標(biāo)。目前由于我們班主任工作繁忙，教育教學(xué)的重任不僅僅說的 那么輕松，從早到晚全身心地投入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和服務(wù)之中。幾乎沒有時間去為班級的建設(shè)發(fā)展去發(fā)揮創(chuàng)造，只要學(xué)生安全、成績優(yōu)異、家長支持、學(xué)生不流失就是最大的業(yè)績了。我當(dāng)過班主任，雖然時間不長，但我知道班主任的艱辛，我也經(jīng)常深入班級，也為某個班級學(xué)生的安全、學(xué)生的流失、學(xué)生的成績自責(zé)、難過。但我反思，為什么有的班主任會很得心應(yīng)手呢？我認(rèn)為這需要一個引領(lǐng)，一個幫助。作為年組，要有凝聚力，不僅僅完全由班主任去一個個扶持，突出骨干班主任作用的發(fā)揮與輔射作用，開展結(jié)對子活動；作為少先隊，不僅僅只是將問題的所在親自去解決，去幫助，還要從宏觀上鼓勵班主任學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的班主任工作經(jīng)驗和班級管理方法，并靈活運(yùn)用于班主任實際工作中，形成德育積累。同時通過舉行班主任工作經(jīng)驗交流、研討等活動，促進(jìn)班主任間的相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，也可以再創(chuàng)新，以點帶面，以個體帶動群體，讓班主任苦有所得，累有所值，推動學(xué)校整體班主任隊伍建設(shè)。

作為德育主任我個人也嘗試著和學(xué)生們進(jìn)行交流，親自給他們進(jìn)行德育教育，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)是非常的普遍，網(wǎng)絡(luò)是個雙刃劍，孩子小，經(jīng)驗、經(jīng)歷都不足，容易使孩子走錯路，作為德育工作者，我應(yīng)該應(yīng)運(yùn)這把雙刃劍帶好我的學(xué)生。

1.運(yùn)用“E－mail”實現(xiàn)師生之間平等真實的對話。傳統(tǒng)德育工作往往是教師一言堂，即使是最民主的教師，也不可能使學(xué)生知無不言，因此，教師“受蔽”是常事。這也是傳統(tǒng)德育的致命弱點。但是，如果運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)中的“E－mail”功能，則可彌補(bǔ)傳統(tǒng)德育中的這一弱點。由于“E－mail”的匿名、隱蔽的特點，能充分縮短師生之間的心理距離，消除教師職業(yè)所賦予的權(quán)威給學(xué)生帶來的威壓感，學(xué)生可以大膽地各抒己見，真實地表達(dá)自己的內(nèi)心情感。

【案例】

開學(xué)第一課，我給學(xué)生唱了一首《朋友》的歌，然后深情地說：“天底下最難得的是知心朋友，英國哲學(xué)家培根說過：如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩份快樂；你把憂愁告訴一個朋友，你將被分掉一半憂愁。我希望從今天開始，我們能夠成為可以共享快樂，共擔(dān)憂愁的朋友。”

掌聲響起。

我接著說：“因為咱們還不太熟悉，同學(xué)們還不了解我，還不一定敢當(dāng)著我的面說心里話，因此我公布我辦公室的電子信箱地址，歡迎大家隨時隨地給我發(fā)?伊妹兒?。

歡笑聲響起。

我的話立竿見影，第二天我的電子信箱便被塞得滿滿的：

——老師，您的頭發(fā)長了一點，請注意為人師表。

——請老師不要當(dāng)著學(xué)生的面抽煙。

——老師，您說話很風(fēng)趣，但有時候嚴(yán)肅不足。第三天，火藥味漸濃，第四天，我就有點受不了了，第五天的一封“犯上作亂”的“伊妹兒”終于使我大光其火。我憋不住，當(dāng)眾質(zhì)問道：“今天的?伊妹兒?是誰發(fā)的?”眾學(xué)生如驚弓之鳥，默不作聲。我威嚴(yán)地掃視了一下全班同學(xué)，希望能從他們的臉色中找到蛛絲馬跡。但我失望了：學(xué)生的眼神、臉色基本保持一致。

我原以為接下去會收到更出格的“伊妹兒”，但是我錯了，第六天的信箱是空的，第七天還是空的，我感到了我與學(xué)生之間的距離正在拉大。終于，我向?qū)W生作了誠懇的檢討，希望同學(xué)們不計前嫌，繼續(xù)把我當(dāng)朋友，給我發(fā)什么“伊妹兒”都行。第八天，我又收到了兩封“伊妹兒”：

——希望葉公好龍的故事不要發(fā)生在我們可愛的老師身上。

——老師，那天的“伊妹兒”是我發(fā)的，事后我也很后悔。因為我的粗魯?shù)恼Z言，不只傷害了老師的自尊心，更說明我還不是一個合格的東中人。

【評析】

這是一個典型的成功的網(wǎng)絡(luò)德育案例。班主任為了及時了解新生，加強(qiáng)與新生的溝通，在發(fā)表了一通熱情洋溢的“演說”后，把自己的電子信箱公諸于眾，從而激發(fā)了學(xué)生與教師接近的興趣，并培養(yǎng)了學(xué)生的獨立意識和自主心理。然而，當(dāng)有學(xué)生接連不斷地向自己“發(fā)難”時，這位教師未能正確處理，居然破起案來，這是德育的大忌，結(jié)果學(xué)生噤聲不語，師生之間良好的溝通就此中斷。好在這位教師嚴(yán)于律己，及時向?qū)W生作檢討，才重新贏得學(xué)生的信任和尊重。那兩封伊妹兒，一封希望老師能夠真正成為學(xué)生的知心朋友，能夠真正虛心地聽取學(xué)生的批評意見，而另一封則說明學(xué)生已折服于老師的人格魅力，作了認(rèn)真的自我批評。這位教師以此實現(xiàn)班主任工作目標(biāo)的第一步，為今后德育目標(biāo)的實現(xiàn)打下了基礎(chǔ)，較好地體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的德育促進(jìn)功能。

2.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)模擬功能，模擬生活中的德育情景，做到寓教于樂。

德育工作過于嚴(yán)肅的“面孔”，往往使學(xué)生產(chǎn)生一種壓抑感，而苦口婆心的說教又容易使學(xué)生兩耳生繭，產(chǎn)生厭倦心理。也有的老師組織學(xué)生編寫、演出校園劇，開展辯論、演講等活動，取得了較好的效果。但是學(xué)生學(xué)習(xí)時間緊，要充分保證這些活動的開展，難度較大。利用電腦技術(shù)模擬生活中的德育情景，讓學(xué)生在虛擬的社會生活中開展道德實踐，既具有強(qiáng)烈的娛樂性，又有著相對的真實性，而且學(xué)生在活動中所花的時間較少。

【案例】

今天，我在班里搞了一個特殊的班團(tuán)活動——通過虛擬情景進(jìn)行德育體驗。我事先從網(wǎng)上下載了一個名為“洗衣機(jī)里的貓”的游戲和電影《洗澡》中的一個片斷，又在計算機(jī)教師的幫助下，設(shè)計了一個動畫故事《先救誰》和一組連環(huán)漫畫，在活動中播放并分別要求學(xué)生談感想、作評論、進(jìn)行選擇、開展聯(lián)想。以連環(huán)漫畫的使用為例：我給學(xué)生提供了四幅漫畫，第一幅是在一間房子里，一張桌子上擺著一個黑包，兩個人正在握手；第二幅是一個人拿著黑包在前面跑，另一個人在后面追；第三幅是兩個人相對而立，其中一個人正在開包；第四幅是一個人拿著黑包在跑。讓學(xué)生對這四幅漫畫進(jìn)行重新排序，并配上說明詞。有的學(xué)生以4－2－3－1排序，分別配以“有小偷”、“追”、“終于捉住了”、“多謝你挽回了我的損失”，最后總結(jié)為“見義勇為——社會良好的道德風(fēng)尚”。有的學(xué)生以1－4－2－3排序，分別配以“朋友見面分外親熱”、“有人偷包”、“死死盯住”、“看你往哪兒跑”，最后總結(jié)為“天網(wǎng)恢恢，疏而不漏”。還有學(xué)生以2－3－4－1排序，分別配以“抓小偷”、“讓我瞧瞧都有些什么”、“這個包歸我了”、“見者有份”，最后總結(jié)為“坐地分贓，可恥!”這次班團(tuán)活動搞得特別成功，學(xué)生們事后評價是直觀形象、生動有趣，感想豐富、記憶深刻。

【評析】

做過班主任的老師都知道，在學(xué)校里，最難搞的便是班團(tuán)活動。每次搞活動，都有學(xué)生昏昏欲睡，或者一副事不關(guān)己、高高掛起的神態(tài)；假如班主任不在場，有的學(xué)生甚至?xí)_溜。但運(yùn)用多媒體技術(shù)就能使班團(tuán)活動變得煥然一新。上面的案例實際上屬于一種德育游戲。游戲是人的天性，人類實際上正是通過游戲走向成熟，而游戲又是電腦特別是網(wǎng)絡(luò)所長，充分利用好電腦與網(wǎng)絡(luò)的這一長處，不僅使德育活動變得更加生動活潑，也為學(xué)生的道德實踐提供了方便，改變了傳統(tǒng)的以知識教學(xué)為主，輔以少量實踐的德育方式，發(fā)揮了德育應(yīng)有的魅力。【案例】

我們班李某動不動就愛發(fā)脾氣。只要稍有不順心的事，他就很難控制自己的情緒，總要拿哪個人或哪件東西來出出氣。上課受批評，跟老師慪氣，在學(xué)校同學(xué)們有哪些不小心碰到他的時候就誰邊發(fā)脾氣；總而言之，就是喜歡發(fā)脾氣。而且，他的脾氣還有個特點，那就是怪別人不好，因而總要罵人、摔東西，把他們當(dāng)成“出氣筒”。比如，上課玩東西被沒收了，跟老師發(fā)脾氣”,同學(xué)掃地時，掃把不小心碰到了他的腳，就罵同學(xué)，別人反抗就動手，人人都把他當(dāng)成我們班的不定時炸彈，誰惹他誰倒霉。

由于憤怒常常是突發(fā)性的情緒反應(yīng)，在所有的情緒控制中，憤怒的控制是最難做到的，即使成人也會有“勃然大怒”的時候。但是，憤怒和其他情緒反應(yīng)一樣也是可以控制的。

1．情境轉(zhuǎn)移法。日常生活中，有許多事會使人產(chǎn)生憤怒的情緒。如果遇到這種情況，我就讓學(xué)生們要盡量避開，暫時躲一躲，以免刺激他發(fā)怒。比如，可以出去走一走，聽聽音樂，或者和談得來的朋友在一起聊聊天，干點兒自己喜歡的事，心情就會好起來。

2．理智制怒法。當(dāng)你動怒時，最好先想想以下問題中的任何一個：我為什么生氣?這事或這人值不值得我生氣?生氣能解決問題嗎?生氣對我有什么好處?可以在即將動怒時對自己下命令：不要生氣!堅持一分鐘!一分鐘堅持住了，好樣的，再堅持一分鐘!再堅持一分鐘!兩分鐘都過去了，為什么不再堅持下去呢?用理智來控制發(fā)怒的情緒反應(yīng)。

3．評價推遲法。我們通常都有這樣的經(jīng)驗，一件當(dāng)時使你感到“怒不可遏”的事，過了一段時間后，就會感覺到已經(jīng)不那么值得生氣了。因此，當(dāng)我們因為某件事情要生氣時，不妨先把它放下，等過一個小時、一個星期甚至一個月之后再去想它。

4．情感宣泄法。如果有的事情或人有充足的理由使我們發(fā)怒，這種情況下不妨坦率地把心中的不滿講出來，你就會發(fā)現(xiàn)心里會爽快一點兒。也可轉(zhuǎn)移目標(biāo)發(fā)泄出來，比如去打沙袋，或去跳健美操，都能減少憤怒對自身的傷害。但要注意情感的宣泄要以不損害他人的利益為前提，不可在情緒的支配下，做出過激的行為。

德育教育是學(xué)校教育必不可少的 一門課，也是值得我們廣大教師家長朋友重視的一門課，孩子的成長不僅僅是學(xué)習(xí)，做人更重要，一個擁有良好，健康心態(tài)的人更值得我們尊重，愛戴。請攜手讓我們把德育教育做的更好。

第五篇：德育教育材料

德育教育材料

1、中學(xué)生教育大綱

2、中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見

3、金橋中學(xué)德育安全工作會議關(guān)于《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》的解讀

4、德育教育之一-----如何解決學(xué)生佩戴手機(jī)的問題

5、學(xué)生“十不準(zhǔn)”要求