第一篇：如何消除下載幻燈片的背景文字

powerpoint中如何使用母版

1.下載后的powerpoint模板怎樣導(dǎo)入powrpoint中去 菜單欄→文件→另寸為→保存類(lèi)型→演示文稿設(shè)計(jì)模板(*.pot)2.怎樣更換powerpoint里的模版，使每塊母版不一樣 菜單欄→格式→幻燈片設(shè)計(jì)→選擇要更換模板的幻燈片(在左側(cè)的幻燈片預(yù)覽欄里選擇)→在“幻燈片設(shè)計(jì)”里選擇所要的模版→在模版上單擊鼠標(biāo)右鍵→應(yīng)用于選定的幻燈片 3.怎樣修改和使用母板 視圖→母板→幻燈片母板

可以修改“標(biāo)題樣式”和“內(nèi)容樣式”，“背景顏色”，設(shè)置“幻燈片頁(yè)碼”，“顯示頁(yè)腳”====修改后會(huì)影響每一張幻燈片

第二篇：《設(shè)置幻燈片背景》教案

小學(xué)四年級(jí)《設(shè)置幻燈片背景》教案

教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能

1、掌握設(shè)置幻燈片背景的基本方法。

2、掌握設(shè)置幻燈片背景的填充效果的操作過(guò)程。

3、探究另類(lèi)的設(shè)置幻燈片背景的方式方法。2.過(guò)程與方法

1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組探究掌握本節(jié)內(nèi)容。

2、作品展示，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。

3、拓展知識(shí)，探究不同的方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)具體創(chuàng)作，讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)、體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作的精神 教學(xué)重點(diǎn)

設(shè)置幻燈片背景、設(shè)置幻燈片背景的填充效果 教學(xué)難點(diǎn)

1、設(shè)置幻燈片背景的填充效果

2、背景色應(yīng)用設(shè)置（全部應(yīng)用還是部分應(yīng)用）課時(shí)安排 安排1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

師：很高興今天能和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了，我知道同學(xué)們一向表現(xiàn)出色，相信今天會(huì)表現(xiàn)的更棒，有沒(méi)有信心？ 生：有

師：下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察兩個(gè)演示文稿，看看它們有什么不同？ 學(xué)生觀察 生：第二個(gè)演示文稿比第一個(gè)演示文稿更漂亮。

生：第一個(gè)演示文稿沒(méi)有設(shè)置背景，第二個(gè)演示文稿設(shè)置了背景。師：你觀察的真仔細(xì)。

師：你們覺(jué)得設(shè)計(jì)背景后，效果怎么樣？

生1：設(shè)置背景后，更能呈托主題；生2：設(shè)置背景后，文字更清晰了。師：你的回答真棒。

師：那么你們想不想為你們的演示文稿也設(shè)置出漂亮的背景呢？ 生：想

師：好，讓我們一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。出示課件并板書(shū)（課題：設(shè)置幻燈片背景）

二、FOLLOW ME

1、師介紹：在幻燈片背景對(duì)話框中，分別使用“填充效果”對(duì)話框中的“紋理”、“圖案”、“圖片選項(xiàng)”觀察背景填充效果的異同。

2、師出示任務(wù)一：設(shè)置幻燈片單色背景并且明確“應(yīng)用”與“全部應(yīng)用”

（1）啟動(dòng)powerpoint2003,打開(kāi)演示文稿“ ”，在第一張幻燈片上點(diǎn)擊右鍵選擇背景，設(shè)置純色背景。

注意：設(shè)置背景窗口上的“應(yīng)用”與“全部應(yīng)用”按鈕，試試他們有什么用。（2）學(xué)生嘗試完成，師請(qǐng)學(xué)生代表講解示范。

3、師出示任務(wù)二：

（1）在第二張幻燈片上點(diǎn)擊右鍵選擇背景，設(shè)置雙色背景并選擇自己喜歡的樣式；在第三張幻燈片上設(shè)置底紋背景。

（2）學(xué)生嘗試完成，師請(qǐng)學(xué)生代表講解示范。

4、師出示任務(wù)三：

在第四張幻燈片設(shè)置圖片背景，選擇水印

注意：選擇的圖片顏色不要太鮮艷，字體顏色與背景顏色不要太相似。

5、師出示任務(wù)四： 使用前面所學(xué)的方法，選擇一種你喜歡的背景樣式，把所有幻燈片改為一種。

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)D:五年級(jí)學(xué)生素材塞上新五寶1.PPT演示文稿，并翻開(kāi)書(shū)50頁(yè)，自學(xué)完成做一做，如有問(wèn)題請(qǐng)教書(shū)中金鑰題。（出示課件：做一做）生：看書(shū)自學(xué)，有問(wèn)題請(qǐng)教書(shū)中金鑰匙

師：誰(shuí)操作成功了，你愿意為同學(xué)們演示你的操作過(guò)程嗎？ 生：演示(至少2-3個(gè)學(xué)生)師：通過(guò)剛才同學(xué)的演示，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：在設(shè)置背景顏色時(shí)選擇“應(yīng)用”按鈕。

師：那么請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察打開(kāi)背景對(duì)話框后，除了有應(yīng)用按鈕，還有什么按鈕？ 生：全部應(yīng)用

師：通過(guò)你們剛才的操作說(shuō)說(shuō)他們的不同。師：你理解的很對(duì)，老師補(bǔ)充。

師：剛才幾位同學(xué)都是通過(guò)打開(kāi)“格式”菜單，單擊背景命令，彈出背景對(duì)話框，還有沒(méi)有別的方法可以打開(kāi)背景對(duì)話框。生：演示另一種打開(kāi)背景對(duì)話框的方法。師：你的自學(xué)力真讓我驚訝！老師為你高興。師：沒(méi)有完成做一做的同學(xué)續(xù)繼完成。教師巡視指導(dǎo)

師：完成了嗎？想不想迎接挑戰(zhàn)，我來(lái)說(shuō)，你們做，看誰(shuí)快。（教師說(shuō)試試看）

1、將“塞上新五寶” 演示文稿中的“黑寶”幻燈片設(shè)置為灰色背景。

2、將“塞上新五寶” 演示文稿中的“綠寶”幻燈片設(shè)置為綠色背景（保存設(shè)置結(jié)果）

師：剛才為幻燈片設(shè)置的都是單色背景，你們想不想為幻燈片設(shè)置出更復(fù)雜、更漂亮的背景呢？（想）（出示課件）53頁(yè)做一做。遇到問(wèn)題可以請(qǐng)教老師、同學(xué)或書(shū)中小博士。生：完成任務(wù)，學(xué)生展示。

師：你是怎樣做的，邊說(shuō)邊演示設(shè)置背景的步驟。（生演示時(shí)會(huì)運(yùn)用到底紋樣式，師并引出講解，提高學(xué)生的審美情趣）

師：出示試試看（課件出示），看誰(shuí)設(shè)置的背景最漂亮。師：展示，評(píng)價(jià)。

師：同學(xué)們做得很好，不但快而且準(zhǔn)。現(xiàn)在老師有一個(gè)難題：我的幻燈片套用了模板，我想去掉它，自己重新設(shè)置背景顏色，可是我不會(huì)，你們能幫助我解決嗎？

師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，邊嘗試邊操作，找出解決問(wèn)題的方法，如在合作中遇到問(wèn)題可以請(qǐng)教書(shū)中52頁(yè)小博士。（文件存放在D:五年級(jí)學(xué)生素材塞上新五寶2.PPT）生：閱讀第52頁(yè)的“小博士”，合作探究。師：以小組匯報(bào)示范講解。

師：我知道其他小組也一樣幫老師找到解決問(wèn)題的方法了，謝謝同學(xué)們，你們可真聰明，這下我知道怎樣去掉模板了，我會(huì)用你們交給我的方法來(lái)修改我的演示文稿，下節(jié)課帶給大家一起來(lái)欣賞。

三、拓展延伸

師：老師這里有幾位同學(xué)的作品，這幾位同學(xué)對(duì)他們的作品并不滿意，想請(qǐng)你們幫忙重新設(shè)置出漂亮的背景來(lái)。你們?cè)敢鈳退麄儐幔浚ㄔ敢猓├蠋煂⑦@些作品存放在D：五年級(jí)學(xué)生素材學(xué)生作品，現(xiàn)在就開(kāi)始行動(dòng)吧！

課件出示：

1、我愛(ài)我家

2、認(rèn)識(shí)哺乳動(dòng)物

3、珍愛(ài)生命（遠(yuǎn)離網(wǎng)吧）要求：制作完成后,以小組為單位,評(píng)選出最優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示。（課件出示）師：我們來(lái)欣賞一下同學(xué)們的作品。生1展示

師：你覺(jué)得他的作品怎么樣，你喜歡他的作品嗎？為什么？ 生

2、生3??

（其中會(huì)有插入圖片的作品，讓學(xué)生演示方法。）師：你常常給大家一個(gè)驚喜，你的這種嘗試精神很可貴，值得我們大家向你學(xué)習(xí)。師：我想他們看了你們的設(shè)計(jì)，肯定會(huì)非常滿意，并愿意和你們交朋友的。

四、評(píng)價(jià)小結(jié)

師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你這節(jié)課的收獲。自評(píng)

師：你最欣賞誰(shuí)的表現(xiàn)，愿意學(xué)習(xí)他的什么？ 互評(píng)

師：同學(xué)們這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)設(shè)置背景的方法，通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道設(shè)置了合適的背景后，不僅可以呈現(xiàn)主題，使文字看的更清晰，而且也很美觀。我為同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)而感到高興，希望你能將今天學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)生活中中去。

第三篇：《設(shè)置幻燈片背景》說(shuō)課稿

設(shè)置幻燈片背景

一、教材分析

《設(shè)置幻燈片背景》，這一節(jié)主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在幻燈片中插入藝術(shù)字，學(xué)會(huì)使用設(shè)計(jì)模板和學(xué)會(huì)設(shè)置幻燈片的背景。我所教學(xué)的這節(jié)課是第三課時(shí)的內(nèi)容《設(shè)置幻燈片背景》。主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)置幻燈片的背景，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)制作演示文稿的興趣。

二、學(xué)情分析

這一課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課有著深厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)在幻燈片中插入圖片，在幻燈片中插入藝術(shù)字和在幻燈片中應(yīng)用設(shè)計(jì)模板等內(nèi)容，而且也基本具備自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)技能，動(dòng)手操作能力比較強(qiáng)。

三、教法闡述

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中明確提出：中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)。而小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課既感興趣，有時(shí)又面對(duì)新的技能學(xué)習(xí)會(huì)有一種畏難心理，所以從學(xué)生最感興趣的內(nèi)容出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生帶著興趣由淺入深、循序漸進(jìn)地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生經(jīng)歷由感知新知、建構(gòu)認(rèn)知、熟練運(yùn)用的過(guò)程，是我教學(xué)設(shè)計(jì)的總體思路。

四、學(xué)法指導(dǎo)

本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)—思考討論—鞏固操練—完成任務(wù)” 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)自主學(xué)習(xí)，自我探索，課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。

五、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

學(xué)會(huì)設(shè)置幻燈片的背景（單色、雙色、預(yù)設(shè)）。

2、過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)自主探究的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)置幻燈片的背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)PowerPoint的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

（2）在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，完成任務(wù)。同時(shí)，體現(xiàn)自主探索、分層次學(xué)習(xí)的理念。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）在小組合作中提高與他人的合作，交流能力。

（3）利用學(xué)生急切掌握計(jì)算機(jī)操作技術(shù)的心理，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的意識(shí)，以及自信心的培養(yǎng)。

（4）通過(guò)欣賞作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

六、教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)用單色、雙色、預(yù)設(shè)設(shè)置幻燈片背景。

七、教學(xué)難點(diǎn)：

設(shè)置幻燈片背景時(shí)應(yīng)用注意表現(xiàn)主題、文字清晰、美觀大方。

八、教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生學(xué)習(xí)資源：演示文稿 教師教學(xué)資源：演示文稿` 課件

九、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情引入

課開(kāi)始，我讓學(xué)生欣賞兩個(gè)演示文稿，有背景的演示文稿和無(wú)背景的演示文稿，比一比，他們有什么區(qū)別。學(xué)生通過(guò)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)第一個(gè)演示文稿沒(méi)有設(shè)置背景，而第二個(gè)演示文稿設(shè)置了背景，借此，我問(wèn)，“設(shè)置背景后，你們覺(jué)得效果怎么樣”，學(xué)生回答設(shè)置背景后的幻燈片會(huì)更漂亮，接著我用挑戰(zhàn)性的語(yǔ)言問(wèn)“想不想為你們的幻燈片也設(shè)置出漂亮的背景呢？”來(lái)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的想學(xué)習(xí)設(shè)置背景的濃厚興趣。

（二）自主學(xué)習(xí)，探究新知

1、學(xué)習(xí)設(shè)置單色背景。我通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生自學(xué)完成書(shū)中做一做，來(lái)學(xué)習(xí)單色背景的設(shè)置方法，讓學(xué)生扮演小老師來(lái)給同學(xué)們演示操作方法，讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí)、掌握單色背景的設(shè)置方法，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)老師演示讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)“應(yīng)用”與“全部應(yīng)用”的區(qū)別，并引導(dǎo)學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)要合理應(yīng)用

2、學(xué)習(xí)設(shè)置雙色背景、預(yù)設(shè)背景。通過(guò)完成“做一做”，告訴學(xué)生遇到問(wèn)題拔打求助熱線：求助同學(xué)，求助老師，求助書(shū)中的小博士，解決問(wèn)題。制作完成后讓學(xué)生自由互相欣賞作品，互相交流學(xué)習(xí)，學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)了雙色、預(yù)設(shè)背景的設(shè)置方法，并掌握了操作技能。

3、在學(xué)習(xí)設(shè)置背景的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中都進(jìn)行了對(duì)作品的評(píng)價(jià)，交流，使學(xué)生感受美，欣賞美。提升了與他人的合作、交流能力。

（三）鞏固新知，展示自我

通過(guò)分組進(jìn)行大拼博這樣的比賽活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望和熱情，一方面加深所學(xué)的知識(shí)，另一方面，給學(xué)有余力的學(xué)生提供探究創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，使所學(xué)的內(nèi)容得到進(jìn)一步的升華。比賽完成后展示學(xué)生作品，讓學(xué)生感受成功的喜悅。練習(xí)中設(shè)計(jì)的珍惜生命、遠(yuǎn)離網(wǎng)吧等演示文稿在學(xué)生進(jìn)行背景設(shè)置時(shí)，通過(guò)計(jì)算機(jī)這一媒體潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

（四）評(píng)價(jià)小結(jié)

我通過(guò)讓學(xué)生談對(duì)本課的收獲及體會(huì)，反饋信息，又摸清了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，以便于下節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。課堂上，我始終創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、真誠(chéng)、信任的對(duì)話氛圍。當(dāng)學(xué)生發(fā)言時(shí)，我并沒(méi)有保持沉默，而是首先肯定他的大膽發(fā)言，繼而努力、迅速地掌握發(fā)言者見(jiàn)解中的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予他們及時(shí)的鼓勵(lì)，這種鼓勵(lì)有效地刺激了學(xué)生發(fā)言的積極性，使課堂氣氛始終保持活躍。評(píng)價(jià)不僅及時(shí)，而且形式多樣。比如第一個(gè)同學(xué)起來(lái)回答了問(wèn)題后，我就說(shuō)：“你真勇敢，是個(gè)善于思索的孩子，大家要向他學(xué)習(xí)。”在評(píng)價(jià)的方式上，除了采用傳統(tǒng)的語(yǔ)言鼓勵(lì)外，我還采用了掌聲鼓勵(lì)和用眼神鼓勵(lì)的方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，收到了良好的效果。

第四篇：設(shè)置幻燈片背景教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)置幻燈片背景教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《設(shè)置幻燈片的背景》一課是在繼承幻燈片中插入藝術(shù)字，使用設(shè)計(jì)模板的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能設(shè)置幻燈片的背景，進(jìn)一步對(duì)幻燈片進(jìn)行修飾和美化，讓幻燈片變的更漂亮，不僅要求學(xué)生掌握設(shè)置幻燈片的方法與步驟，還要求學(xué)生具有一定的審美觀，即培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值觀。

學(xué)情分析：

六年級(jí)學(xué)生在前幾章已經(jīng)熟練掌握了演示文稿的啟動(dòng)與退出，能在幻燈片中輸入文字和插入圖片以及改變圖片的位置與大小，還會(huì)在演示文稿中增加新的幻燈片，會(huì)使用幻燈片的版式和給幻燈片設(shè)置背景音樂(lè)；同時(shí)還能在幻燈片中插入藝術(shù)字，會(huì)使用設(shè)計(jì)模板，具有一定的知識(shí)技能和審美觀念。而設(shè)置幻燈片背景一課，在繼承前幾節(jié)的知識(shí)與技能、情感與價(jià)值基礎(chǔ)上，要求學(xué)生掌握設(shè)置幻燈片背景的方法與步驟，還要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美價(jià)值，知識(shí)與技能以及信息素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、要求學(xué)會(huì)設(shè)置幻燈片的背景，包括顏色背景和填充效果背景。

2、掌握設(shè)置幻燈片背景的方法和步驟。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和健康的情感價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：設(shè)置幻燈片的背景。

教學(xué)策略：上課開(kāi)始時(shí)送給學(xué)生四件“禮物”——認(rèn)真聽(tīng)講、仔細(xì)觀察、敢于探索、善于合作，以此提出學(xué)習(xí)要求，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，接著播放準(zhǔn)備好的兩組演示文稿作為情景導(dǎo)入，一方面以豐富的色彩背景激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，另一方面通過(guò)對(duì)比，導(dǎo)入新知。教師在教學(xué)過(guò)程中充當(dāng)組織者、引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生通過(guò)“試一試”、“做一做”，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，通過(guò)“比一比”，讓學(xué)生當(dāng)小老師引導(dǎo)大家明確設(shè)置幻燈片背景的方法，教師選取部分學(xué)生的作品展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在突破重、難點(diǎn)時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)播引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，培養(yǎng)他們?nèi)穗H交流和善于合作的精神，同時(shí)教師要適時(shí)總結(jié)和評(píng)價(jià)，要求學(xué)生掌握設(shè)置幻燈片背景的方法，以及該注意的問(wèn)題，對(duì)于“應(yīng)用”、“全部應(yīng)用”以及填充效果里的四個(gè)標(biāo)簽下的不同效果，教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)區(qū)分度，逐漸落實(shí)教學(xué)任務(wù)。教師還要巡視指導(dǎo)，對(duì)學(xué)困生給予指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)全部學(xué)生的發(fā)展，對(duì)于有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和反映迅速的學(xué)生，老師引導(dǎo)他們打開(kāi)教師總結(jié)的設(shè)置幻燈片背景的方法作為參考，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容后，教師參與學(xué)生的總結(jié)，并布置作業(yè)以鞏固本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

教法：講述法、演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

學(xué)法：探究學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法、小組互助學(xué)習(xí)法 學(xué)習(xí)環(huán)境：多媒體微機(jī)室

教學(xué)媒體：多媒體電腦、演示文稿課件 教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新知，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，啟發(fā)式教學(xué)，引出“背景”。出示“小禮物”：認(rèn)真聽(tīng)講、仔細(xì)觀察、敢于探索、善于合作。出示兩組背景顏色不同的幻燈片，布置任務(wù)。提問(wèn)“誰(shuí)愿意把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家？”讓學(xué)生仔細(xì)觀察，區(qū)分兩組幻燈片之間的不同。學(xué)生舉手回答：背景顏色不同。

打開(kāi)“D”盤(pán)“學(xué)生”文件夾下的“演示文稿（無(wú)背景顏色）”，找“背景”命令并探索設(shè)置幻燈片的背景。學(xué)生認(rèn)真觀察，并再“做一做”，同時(shí)與同桌討論交流、對(duì)比。

讓“小老師”（學(xué)生）講解設(shè)置幻燈片背景的方法，教師即時(shí)總結(jié)，更改幻燈片背景顏色步驟：

①在菜單欄上，單擊“格式”上的“背景”。②在“背景填充”下單擊下拉列表箭頭。③選擇顏色。④單擊“應(yīng)用”。引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“應(yīng)用”跟“全部應(yīng)用”之間的區(qū)別，將更改應(yīng)用到當(dāng)前的幻燈片，單擊“全部應(yīng)用”，將更改應(yīng)用到所有的幻燈片，指導(dǎo)學(xué)生做出不同背景的幻燈片。

在學(xué)生會(huì)使用顏色填充幻燈片背景情況下，通過(guò)“比一比”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生利用填充效果設(shè)置幻燈片背景。

教師巡視指導(dǎo)，并在教師機(jī)控制下演示部分學(xué)生作品。“大家比一比，看還能利用其它效果做出不同風(fēng)格的幻燈片嗎？你們?cè)僭囈辉嚕　币龑?dǎo)學(xué)生利用填充效果設(shè)置幻燈片背景。

教師個(gè)別指導(dǎo)后，“我們請(qǐng)幾位小老師演示一下他們剛才的小發(fā)現(xiàn)，大家可要認(rèn)真聽(tīng)講，仔細(xì)觀察，還要超越自我！”主要引導(dǎo)學(xué)生利用填充效果下四種標(biāo)簽中的不同效果，教師并指出“選擇圖片”時(shí)注意圖片存取路徑。

“請(qǐng)大家再做一做！這一次一定要做出、做好自己的幻燈片背景，我們還要展示自己的作品呢！”

教師和學(xué)生一起總結(jié)設(shè)置幻燈片背景的方法與步驟。添加或更改幻燈片的過(guò)渡背景步驟：

①在菜單欄上，單擊“格式”上的“背景”。

②在“背景填充”下單擊下拉列表箭頭，然后單擊“填充效果”，再單擊“漸變”選項(xiàng)卡。

③單擊所需的選項(xiàng)，再單擊“確定”。④“應(yīng)用”或者“全部應(yīng)用”。

教學(xué)反思：在學(xué)生初步利用“背景”設(shè)置幻燈片背景后，教師給予總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)“做一做”，并改進(jìn)不足；引導(dǎo)學(xué)生利用“應(yīng)用”和“全部應(yīng)用”設(shè)置不同風(fēng)格的幻燈片背景，要及時(shí)指導(dǎo)；學(xué)生使用“圖案”和“圖片”效果時(shí)，須注意圖案和圖片的存放路徑，這是教學(xué)過(guò)程中，必須引導(dǎo)的幾點(diǎn)。最后學(xué)生和老師一起總結(jié)設(shè)置幻燈片背景的方法，目的使本節(jié)課和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更進(jìn)一步強(qiáng)化，但不要求學(xué)生死記硬背過(guò)程步驟，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手多做，形成敢探索，勤思考的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和信息素養(yǎng)。

第五篇：《設(shè)置幻燈片背景》教學(xué)反思

《設(shè)置幻燈片背景》教學(xué)反思

信息技術(shù)作為一種工具性學(xué)科，除了讓學(xué)生了解和掌握基本知識(shí)和技能外，更 多的是培養(yǎng)學(xué)生把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，讓學(xué)生在掌握必備操作技能之余還要重視培養(yǎng)其應(yīng)用和創(chuàng)造信息的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，使每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都能真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。《設(shè)置幻燈片背景》這節(jié)課我設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：即“創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入”——“自主學(xué)習(xí)，探究新知”——“鞏固新知，展示自我”——“評(píng)價(jià)小結(jié)”。這個(gè)設(shè)計(jì)從信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，體現(xiàn)了新課程理念，展現(xiàn)了新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中的應(yīng)用，使自主、合作、探究學(xué)習(xí)在課堂中得以充分應(yīng)用，整個(gè)教學(xué)過(guò)程真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)，各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)力求讓學(xué)生都能親歷自主學(xué)習(xí)、合作交流的過(guò)程，使不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都有所感悟、有所收獲，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。

1、教師定位準(zhǔn)確

整節(jié)課中，教師不是在做一個(gè)說(shuō)教者，沒(méi)有刻意地去進(jìn)行知識(shí)的講授，而是借用書(shū)本和學(xué)生的探索來(lái)進(jìn)行知識(shí)的傳授。可以說(shuō)，老師在本節(jié)課中不是一個(gè)導(dǎo)演，而是劇中的一個(gè)組織者，這樣就很好地發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用。

2、教學(xué)過(guò)程清晰

本節(jié)課的內(nèi)容難度不大，教師在教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)中主要以學(xué)生的興趣為主，層次清晰。先用展示比較引入主題，然后進(jìn)行具體的操作演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察其中的變化，并安排學(xué)生自主實(shí)踐，最后由學(xué)生進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。主要內(nèi)容層層遞進(jìn)，將不復(fù)雜的內(nèi)容教出了新意，使課堂呈現(xiàn)出輕松活潑的局面。

3、營(yíng)造情境，激發(fā)興趣

信息技術(shù)教學(xué)中的情境營(yíng)造不僅在于提高內(nèi)容的趣味性、增強(qiáng)氣氛，更在于學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程應(yīng)提倡不斷地探究。教師在一開(kāi)始就通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言講授把學(xué)生帶進(jìn)希望學(xué)習(xí)的情景中，在教學(xué)中又通過(guò)設(shè)置各種問(wèn)題和練習(xí)，不斷為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境，誘導(dǎo)學(xué)生追蹤事件的各個(gè)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

4、自練自悟、自主學(xué)習(xí)

《新課標(biāo)》表現(xiàn)出了對(duì)創(chuàng)新能力的極大關(guān)注，要求我們?cè)诮虝?huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)更要都會(huì)導(dǎo)學(xué)怎樣學(xué)習(xí)，要從傳統(tǒng)的班級(jí)授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化教學(xué)轉(zhuǎn)變。怎樣在信息技術(shù)課中讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法是目前面臨的一個(gè)重要課程，我們要學(xué)會(huì)利用好我們的課本，讓孩子真正學(xué)會(huì)看書(shū)。在課堂上，我們清楚地看到，學(xué)生們不僅會(huì)看書(shū)，而且看得很認(rèn)真，并能按照步驟完成操作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，真正成為課堂的主人。

5、積極主動(dòng)，合作探究

合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識(shí)和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流與溝通。課堂中，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造交流學(xué)習(xí)的條件。在處理書(shū)中做一做時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，并由學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、自主性，而且增強(qiáng)了學(xué)有所用的意識(shí)和團(tuán)結(jié)互助的精神。

問(wèn)題和不足：教學(xué)是門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)要追求完美，自然有缺憾，所以教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)。自己在組織教學(xué)時(shí)，激勵(lì)性評(píng)價(jià)不夠，沒(méi)能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，由于大班額不能照顧到每一個(gè)學(xué)生，造成了缺憾，語(yǔ)言也有缺乏嚴(yán)謹(jǐn)之處，今后我將繼續(xù)努力，博采眾長(zhǎng)，刻苦鉆研，不斷學(xué)習(xí)，實(shí)踐和反思，努力提高自己的課堂教學(xué)水平。