第一篇：社區效能風暴信息1

“三個突出”不斷深化效能風暴行動

效能風暴行動開展以來，王母宮社區以“切實轉變作風、提升工作效能、熱情服務居民”為出發點，不斷強化工作措施，創新工作方法，通過“三個突出”，力求工作人員工作作風不斷改進、工作效率大幅提升、服務意識明顯增強。

突出深化學習，提升思想認識。社區將狠抓學習作為提高工作人員思想認識、工作能力的出發點一以貫之。堅持認真制定學習計劃、安排學習內容、落實學習措施、總結學習經驗，按照“以點帶面、點線結合”的要求，以抓學習為重點，采取例會集中學、平時個人學、座談交流學的辦法，用學習促提高，以學習促效能，確保在工作中做到“認識上要高于別人、行動上要快于別人、胸懷上要寬于別人”，不斷增強工作的責任感。

突出拓展載體，創新工作方式。社區進一步細化三定方案，對照目標責任書自查，進一步明確工作人員各自的崗位職責，同時進行崗位承諾，力爭不讓工作延誤、不讓差錯發生、不讓群眾多跑路；按照“示范引領、典型帶動、升級晉檔”要求，充分發揮廣大黨員的先鋒模范作用，把實施“民情流水線”工程作為推動效能風暴行動的有效載體，扎實開展為民服務活動。

突出整改措施，切實提升效能。社區把工作是否有新進展、新變化、新起色、新亮點作為改善作風、提升效能的重要標準。通過在轄區服務對象、居民群眾代表、社區工作人

員中發放征求意見表、實地開展走訪談心交流等形式，聽取群眾意愿訴求，積極組織工作人員梳理工作中存在的問題，撰寫剖析材料，制定整改措施，開展匯報點評，做到查找問題“細”，原因分析“透”，整改措施“嚴”，通過查中改、改中查，不斷改進工作作風，全面提升工作效能。

第二篇：效能風暴行動信息

南華初級中學

召開效能風暴暨四大工程實施動員大會

6月19日，南華初級中學召開效能風暴暨四大工程實施動員會議動員大會，全面啟動效能風暴行動。會議由學校校長劉海軍主持，全體教師參加了會議。

在會上，學校副校長宋守軍傳達學習了縣委、縣政府及縣教育局效能風暴行動暨四大工程實施動員會議動員大會精神，并學習了《南華初級中學開展效能風暴行動的實施方案》，部署安排了開展效能風暴的具體工作。

《方案》指出，南華初級中學開展效能風暴行動，要重點“解

決六大問題，開展六項活動”。即，解決安全意識不強的問題、解決精神狀態不振的問題、解決課改意識不濃的問題、解決執行紀律不嚴的問題、解決教學行為不規范的問題、解決執行“高臺縣教師行為規范八不準”的問題；開展廉潔從教教育活動、開展“三優示范崗”爭創活動、開展“和諧育人”德育教育活動、開展師德師風評議活動、開展安全治理系列活動、開展黨務、校務公開活動。

最后，校長劉海軍做了總結講話，他提出了三點要求：一是要明確效能風暴行動的必要性和重要性；二是要把握重點、扎實推進效能風暴行動；三是要加強組織領導，確保效能建設取得實效。

南華初級中學

開展了以治理“庸、懶、散、慢”為主要內容的作風建設大討論

7月18日，南華初級中學黨支部組織全體教師，緊密結合學校實際，開展一次以治理“庸、懶、散、慢”為主要內容的作風建設大討論。教育引導中層干部以敢抓敢管、盡職盡責、奮發有為為榮，以不負責任、不求有功、但求無過為恥，樹立正確的事業觀、工作觀和政績觀。以校報、簡報、宣傳欄等多種方式，大力宣傳“效能風暴”行動的目標任務和重要意義，努力形成強大的輿論氛圍。

通過這次大討論，對全體教師的思想進行了深入的發動，促進全校教職工統一思想、提高認識，為開展“效能風暴”行動奠定良好的思想基礎。

第三篇：效能風暴

對照“五項改革”內容真學、真動、真改

學校召開推進廉政風險防控工作暨開展效能風暴行動動員會議，專題傳達學習了省、市推進廉政風險防控工作暨開展效能風暴行動視頻動員大會精神，并對全校推進廉政風險防控工作暨開展效能風暴行動進行了安排部署。

根據安排，開展整改推進，將解決實際問題貫穿于行動始終，對關系大局、影響發展的突出問題優先整改，對學生及家長反映強烈的問題及時進行整改，并堅持邊查邊改。學校效能風暴行動領導小組將組織全校效能建設進行民主測評，并進行總結。結果納入全年目標責任制考核之中，作為評先評優的依據之一。

會議要求，全校要按照縣上統一要求認真扎實貫徹落實省、市會議精神，對照“五項改革”的內容真學、真動、真改。要立足工作實際，結合當前重點工作全面開展效能風暴行動。

天倉小學

李彥鵬報道

2013年3月11日

靠工作強效能以效能促工作

學校召開教職工大會，傳達關于堅決整治不作為、慢作為、亂作為，開展效能風暴行動重要精神。會議要求，要靠工作強效能，以效能促工作，在全校內營造出人人講效能、人人促效能、人人抓效能的濃厚效能建設氛圍，進一步提升效能建設水平，扎實推進各項工作。

對于全校開展效能風暴活動，會議要求，一是要嚴格遵章守紀，認真落實各項制度規定。要切實履行崗位責任制、服務承諾制、限時辦結制、公開公示制、首問負責制、效能考評制、綜合監察制及行政問責制等八項行政效能建設制度，做到自省、自警、自律。二是要加強隊伍建設，大力營造開展效能風暴的良好氛圍。班子成員要帶頭搞好團結、帶頭抓好學習、帶頭做好工作、帶頭樹立正氣，積極調動全體人員的工作積極性，靠工作強效能，以效能促工作，在全校營造出人人講效能、人人促效能、人人抓效能的濃厚效能建設氛圍。三是要狠抓三項指標，確保目標任務順利完成。

天倉小學

李彥鵬報道

2013年6月10日

明察暗訪 促整抓改

找準問題、解決問題是效能風暴行動取得實效的關鍵。從該行動一開始，學校就明確提出要深入查擺問題，全面進行整改，多渠道征求意見建議。學校就黨風黨紀方面存在的突出問題，廣泛征求廣大教職工意見建議；學校對征求到的意見建議及時歸納梳理，制定整改方案，明確整改時限，主動接受社會各界監督；學校組織開展以轉變“機關作風、機關形象、機關效能”為主要內容的明察暗訪活動，對勞動紀律、精神面貌、工作態度、教學質量等情況進行督查，發現問題及時糾正、重大問題限時整改。學校效能辦，采取不打招呼、不聽匯報、隨機查訪等方式，對廣大教職工進行明察暗訪，重點對教學常規、教學質量、工作效率、工作紀律和制度建設等方面情況進行了督促檢查，并將發現的問題當場予以反饋，要求限時整改。

天倉小學

李彥鵬報道

2013年9月2日

第四篇：效能風暴

“效能風暴”行動心得體會

在全縣開展的效能風暴行動，是針對當前機關效能建設中存在一些“庸、懶、散、慢、亂”等現象，掀起效能風暴行動，依據《成縣國土資源系統開展效能風暴行動實施方案》要求，以提高行政效能、改善發展環境為核心，以解決群眾反映強烈的突出問題為重點，以提高服務能力和行業管理水平為目標，著力推進國土資源系統職能轉變，著力精簡審批事項，堅決整治“庸、懶、散、慢、亂”等現象，堅決整治不作為、亂作為行為，破除一切阻礙發展的思想觀念和體制機制，優化服務環境，嚴格責任追究，強化工作落實，切實加強作風與機關效能建設，為全縣經濟社會轉型跨越發展提供堅強有力的保障。

這次進行的“效能風暴”活動在全省都引起了強烈的反響，為何一次整治工作風氣的活動會受到外界如此多的關注？究其原因，有相當的部分人在自己的工作崗位上沒有盡其責，做其事，正常的工作時間干著與工作無關的事。在這個世界上，沒有不需承擔責任的工作，也沒有不需要完成任務的崗位。每一個崗位所規定的工作內容就是一份責任，你做了這份工作就應該擔負起這份責任，并對所擔負的責任充滿責任感。無論你的崗位是卑微的還是重要的，都要持有負責、敬業的精神。只要在崗位上一天，就應當負起一天的責任來。這次風暴行動是給那些推天度日“混點”人的一記當頭棒，讓他們從新認識自己的工作責任，認識自己的社會責任，只有真正將責任放在心中，才能更積極的認識這次治庸的眾多益處，才會用一種更積極的心態迎接它，面對它，接納它。不需要他人的監管，而是大家都自覺的各盡其職的完成自己的工作任務，盡到自己的工作責任。我們整個社會的工作效率將有大跨越式的提高，我們的社會進步也將是令人驚奇地。

擁有了這一份責任心，不管是不是自己的“分內”事，只要與單位的工作有關，都能夠認真負責地去對待。不僅要對自己的“分內”事高度負責，甚至要將“分外”事也當做“分內”事，義不容辭地承擔起來，而且能夠盡一切可能地將工作出色地完成。如果每一個人都對各自的工作有一顆強烈的工作責任心，就能更好地做好本職工作。具體來說，以我的理解責任心的加強應該從如下幾個方面入手：第一，要認清自己的崗位職責。第二，就是端正工作態度，激發工作熱情從而激發潛能。第三，就是把每一件事尤其是小事都做好。第四，就是沒有借口，勇于承擔責任。第五，對單位要衷心，對事業要忠誠。第六、擺脫依賴、加強溝通，體現完美執行力。人沒有能力大小之分，只有做與不做，能不能勇于承擔責任之分，只要能夠勇敢地擔負起責任，認認真真地做好分內工作，完成領導交給的各項任務，那么我們所做的一切就有價值，就會成功，就會獲得尊重和認可。沒有做不好的工作，只有不負責任的人，責任能讓我們戰勝懦弱，責任能夠使人們變得勇敢和堅強，責任更是我們工作人員的準則。

總之，我們在完善、提高個人素質的同時，都應當牢牢記住“工作就是責任，責任重于泰山！”因為，只有這樣，才是真正值得大家信任、領導贊賞的好同志，也只有這樣，才能真正擔當起黨和人民賦予我們的責任。

第五篇：效能風暴

“效能風暴”心得體會

王永鋒

湯浴溫泉聯合黨支部開展的“效能風暴”行動，是針對當前“效能風暴”建設中黨員教師存在的一些“庸、懶、散、慢、亂”等現象，掀起“效能風暴”行動。這項活動的開展，能夠使我們每一個黨員教師保持思想上、政治上、組織上、作風上的先進性和純潔性，始終站在時代前列。經過學習教育和深入思考，我個人對開展“效能風暴”這一活動有了更深的理解，深刻地認識到黨員教師開展“效能風暴”的重要性和必要性，對自身存在的問題也有了進一步的認識。為了使自己在以后的工作中切實改進思想、工作等方面存在的問題，現就自己過去存在的問題進行剖析如下：

一、存在的主要問題

（一）政治、業務學習有待加強，理論水平有待進步。

平時只注重教學工作，抓理論學習少，師生關系處理不得當。工作重、事情多時，經常把理論學習看成是軟任務、虛工作，可學可不學；有實用主義的思想，急用先學，存在時緊時松的現象，造成學習的內容不系統、不全面、不廣泛、不深進。有時滿足于現有的工作水平，缺少新思惟，碰到困難和題目主動性不夠，領導不安排就不知道怎樣辦，存在一定的依靠思想。

（二）學習積極性不高，平時拘于平常工作瑣事，有時學校工作多時，就對本職工作有些放松，主動學習的自覺性不高，特別是在教學研究上不能夠認真的學習和分析，查找漏洞，及時整改。以致在實

際工作中經常碰到辣手的事情，沒有自覺地把理論和實踐結合起來，給自己的工作帶來很大阻力。

（三）工作方法上，碰到困難有急躁情緒。沒有認真學習，仔細思考，把學習知識靈活應用到教育教學中去。

（四）創造性展開工作的能力有待進步。有時只是為了工作而工作，只能滿足干手頭上領導交辦的工作完成，不能開辟性的展開工作，缺少工作主動性和能動性。

二、緣由分析

經過剖析歸納，自己存在的諸多問題主要有以下幾個方面的緣由：

一是客觀的政策束縛，工作循規蹈矩，依照政務政策循序漸進多，缺少主動性和創造性，還不能用全新的思惟和方式往做首創性的工作。

二是主觀上的宗旨意識、學校領導和群眾意識、服務意識不夠強烈，與領導和群眾的要求還有一定的間隔，在處理橫向和縱向關系上存在缺失，表現在思想上對大辦人民滿意的教育要求有一定差距。三是在業務學習上存在松懈思想。自我要求不嚴，缺少“擠”和“鉆”的刻苦精神，缺少深學苦讀的恒心忍勁，缺少把研究業務當作一種責任、一種境地的自覺行動，沒有制定一整套學習政治、業務知識的計劃，有時在展開

四是有時有惰性，安于現狀。處理事情方法比較簡單，沒有創新精神，對題目不作深層次的分析，有時把工作作為負擔，未留意到工

作方法的完善會給自己的工作帶來動力；有時以為領導會有安排，不用先急著干，怕做錯了要承當責任，放松了對自我的要求。

三、整改措施

（一）加強學習。要建立“畢生學習”的觀念，進步對學習政治、業務知識重要性和迫切性的熟悉，自覺、刻苦地研究業務，夯實基礎。

（二）要在強化服務意識上下工夫。要進一步建立大局意識、服務意識。通過與學生家長的溝通，了解學生在家學習的狀態，熱情為其提供幫助和指導。加強與家長聯系，了解學生在學習中存在的困難，并及時解決處理學生中的矛盾。加強與同道間的思想交換，做到相互幫助、相互尊重、相互信任、以誠相待。

（三）積極開辟進取，進步工作水平。要不斷加強鍛煉，努力進步自己處理實際題目的能力；要講求方法，重視實際，加強自己工作能力和修養；要開辟創新，要認清自己的崗位職責。端正工作態度，激起工作熱情從而激起潛能。把每件事特別是小事都做好。就是沒有借口，勇于承當責任。對單位要衷心，對事業要虔誠。擺脫依靠、加強溝通。自我完善，努力進步綜合素質，特別要加強業務知識的學習。進步本身素質。酷愛本職工作，不管組織上叫我干甚么樣的工作，都要力爭干好、爭當第一，創造一流。

要處處嚴格要求自己，事事以身作則，起帶頭模范作用。要求他人做到的，自己首先要做到，引導大家自我改造積極進取、努力向上的工作作風。進步自己的綜合素質適應時代的發展和隊伍建設的需要。

在這次活動中，通過查找不足，使我進一步熟悉了效能風暴的深刻內涵，開闊了眼界，針對自己存在的不足，決心從細節進手，加強學習理論和業務知識，不斷進步自己的政治素質、業務素質，和道德素質。做一個受領導認可，人民滿意的黨員教師是我畢生的追求，我將會不斷的完善自我，愛崗敬業，以身作則，為人師表。進一步完善提高，努力探索新方法，總結新經驗，強化新措施，提高創新能力，實現工作的新進展、新突破，創造出一流的業績。