第一篇：大班綜合：學會等待

大班綜合：學會等待

大班綜合：學會等待

設計意圖：

等待是我們每個人都需要面對也必須面對的事情。對于即將升入小學的大班幼兒來說，養成良好的秩序對他們來說非常重要----學會等待是形成秩序的關鍵，可以讓孩子們焦躁不安的心歸于平靜，為他們良好的性格奠定基礎。因此我們設計了這一活動，旨在讓幼兒理解等待行為的意義，并嘗試在積極等待中體驗快樂和滿足。

活動共分為四個環節：第一個環節，體驗兩種等待方式給幼兒的不同感受，通過情景表演，說說自己的感受；第二個環節，了解生活中幾種積極等待的方式，從身邊發生的熟悉事件開始，并初步交流探討積極等待的方式；第三個環節，結合自我，拓展并提升經驗，聯系幼兒生活實際，鼓勵幼兒尋找更多適合自己等待的辦法。最后的延伸活動，引導幼兒在日常的生活中用樂觀的心態有秩序的學習和活動。

一、活動目標：

1、知道邊等待邊做事能讓等待變得充實、快樂。

2、了解接幾種積極等待的方式，逐漸養成樂觀開朗的心態。

3、能大膽表述自己的想法和感受，體驗交流分享的快樂。

二、活動重點：

知道邊等待邊做事能讓等待變得充實、快樂，并能大膽表述自己的想法和感受。

三、活動的難點：

了解幾種積極等待的方式，形成樂觀開朗的心態。

四、活動準備：

1、PPT課件若干：反應不同等待方式的圖片如豆豆等待媽媽來接 的圖片，電影院排隊買票的圖片。

2、事先錄好的某位媽媽錄音。

五、活動過程：

一、情景表演，導入主題---體驗兩種等待方式給人的不同感受。

1、情景一：老師在黑板上畫畫時，幼兒什么也不做，坐在自己的位置上干等。

情景二：老師在黑板上畫畫時，幼兒邊做游戲邊等待。

2、兩種情況對比，幼兒說說自己的感受。

師：剛才的兩次等待中，你們等待的心情一樣嗎？為什么？（幼兒大膽的表述自己的想法和感受。）

3、師幼（小結）：

我們在等待的時候有事做，就會感覺時間過得很快；如果什么事也不做，干等的話就會覺得時間過得像蝸牛爬行一樣慢，而且也會讓自己等待的心情焦躁不安。

二、通過談話和PPT展示了解生活中幾種積極等待的方式。

1、通過談話了解在時間較短的等待中適合采取的方式。

師：在幼兒園里那些事情需要等待？（幼兒積極舉手發言，體驗孩子的自主性）

師：那你是怎么等待的？等待的時候沒有耐心會怎么樣？（幼兒再次充分表達）

師幼小結：哦，原來在幼兒園里喝水、上廁所、玩游戲、走樓梯都需要等待，不過這些事情等待的時間比較短。如果我們能夠耐心排隊，注意觀察，很快就會輪到自己的。

2、結合具體的情景了解在時間較長的等待中適合采取的方式。

（1）PPT出示圖片，教師描述：

幼兒園放學了，班里別的小朋友都被接回家了，只剩下豆豆一個人，豆豆等了好久，可媽媽和爸爸還是沒有來接她，你們能想象豆豆等待的心情嗎？（幼兒發揮自己的主觀能動性，結合自己的經驗積極發言。）

（2）移情訓練，幫助豆豆想辦法。

師：豆豆的爸爸媽媽沒來接她，可能是因為他們有事耽擱了，或者臨時有急事，那有什么辦法能讓豆豆覺得時間過得快一點，心情不急躁呢？

師：你們和周圍的小伙伴一起來討論下，然后把你想出的好辦法告訴豆豆小朋友，好嗎？（引導幼兒說出等待的方式，如：看書，畫畫，玩積木，看電視或者借老師的電腦看會動畫片，或與班里老師聊天等等。）

師幼小結：豆豆在等待爸爸媽媽來接她的時間比較長，這時除了要有足夠的耐心，還可以做點自己喜歡做的事情，這樣會覺得時間過得快一些，心情好一些。

（3）給積極主動發言以及注意傾聽的的孩子及時的肯定和表揚。

（4）討論發生在其他地方的等待情景。

a、啟發幼兒思考在家里或者公共場所等地的等待方式。

師：除了幼兒園，在其他哪些地方有什么事情也要等待呢？（引導幼兒說出超市結賬時，餐廳吃飯排隊，電影院排隊時等等），這時你可以怎么做呢？

b.引導幼兒結合具體的情境進行商量討論。

師：我媽媽說我的好朋友8點多約我出去玩，可是七點多我一切都準備好了，我還要等待一小時，時間太長等的有點心急，請你們幫我想想辦法吧（再次引導幼兒說出等待的方式，如，和媽媽聊天，聽音樂，看自己喜愛的書本或者動畫片，彈琴，看看外面的風景等等）

師幼小結：原來生活中有這么多需要等待的事情，但是只要用大家想到的好辦法，一定會讓等待變得更加充實和快樂。

三、結合自我，拓展并提升經驗。

師：大人們會不會也遇到這樣的事情呢，他們又是怎么解決的呢？

我們一起聽一段錄音。（播放***媽媽的錄音，通過錄音介紹大人在等待過程的好辦法：如上網看看新聞，聽音樂或英語，打電話和別人聊聊天等等。）

師：觀看火車站排隊買車票的人們的PPT圖片并交流。（看看他們都用了哪些方法）

師幼小結：這些人真是會等待的聰明人。他們在等待的時候獲得了知識，交到了朋友，了解了新聞，又充實又快樂。

四、延伸活動：

在區域活動如小醫院中創設讓幼兒排隊掛號的情景，讓幼兒運用好的辦法進行等待。

五、活動反思和總結：

通過本次活動，班里的孩子對等待有了更深刻的探索和理解，知道等待行為的意義，并能夠在等待中保持較為良好的心態，這段時間很多幼兒會跑到老師面前告訴我---在他們和爸爸媽媽出去玩的時候遇到一系列等待問題時，他們是如何解決的，滿滿地開心和自信。達到了良好的效果。

我們在生活中經常需要等待，短時間的等待需要耐心排隊，注

意觀察和傾聽；長時間的等待除了需要耐心，還可以做一些自己喜歡的并且不影響別人的事情，讓等待變得充實一些，有趣一些！

第二篇：學會等待

學會等待

世界上，有你在等待別人，也有別人為你而默默等待。學會等待，學會做人的原則。等待如箭，穿越時光的縫隙，串起了我們平常的故事。閑時的夜晚，我無數次想起父親等待的背影，那月光下微微駝了背的身影，是等待歸家的孩子，又是等待孩子的歸家。猶記得小時侯，父親在校門口等待的情景。他的目光不斷地向嘈嘈雜雜的人群里觀望，焦急卻又耐心，當我終于與其目光對視時，他臉上便浮現出舒心的微笑，仿佛等待是一種幸福，等待是一種滿足。然后我便跑上前去抓住他的手，將書包惡狠狠的摔進他懷里，蹦蹦跳跳地走在他前頭，也不時地注意他匆匆的腳步。童年，我是一個要歸家的孩子總要父親的等待，父親的等待也在我心里越積越厚重。而后，我才知道，這是一種愛，叫父愛。

漸漸地我長大了，我漸漸明白，父親還有一個漫長的等待，是等待我“歸家”。從小學到初中再到高中，我的學習順理成章談不上，但也沒有經歷太大的風風雨雨。父親在此期間也一直在等待，他看著我一天天比他高比他壯，看著我捧著獎狀回家，看著我逐漸獨立，看著我一絲不茍的學習生活......這些并不是他等待的結果，而這些小小的變化讓他更堅定而幸福的等下去，等待我擁有自己的前途、家庭、事業......這種等待復雜得在我腦海里已不能形成某種形象的事物或是情景。總之，他滿足我一切物質上的需求，只要是我想要的，他絕對是不打折扣。腦海中，我總記得每次打電話回家，他都讓我要吃好，要注意身體;我總記得每次告訴他我被表揚了，他就“嘿嘿”地笑，還不忘告訴我加油;我總記得每次我考試考得很糟時，他會告訴我要冷靜下來分析原因，并對我信心十足......啊，這記憶的碎片連成了漫長的畫卷，而這幅畫的主題叫等待，這幅畫的靈魂是厚重的父愛。

等待也許是一種焦慮，等待也許是一種無奈，等待也許是一縷情思，等待也許是一種幸福......世界上，有你在等待別人，也有別人為你而默默等待

第三篇：學會等待!

教學感悟： 學會等待

楊文英

曾經看過這樣一個故事，“孩子，你慢慢來，慢慢來。”這句話當時在我的腦海里不知縈繞了多少遍。它讓我想起了一個孩子的請求：“媽媽，我的手還小，請別要求我在整理床鋪、畫畫和打球時做得很完美。我的腿還短，請你走慢些，好讓我能跟上你的步伐。我的眼睛還沒有看到你所看到的世界，請讓我自己觀察。我的年紀還小，請拿出時間和耐心向我解釋世界上的精彩事情。我的感情還很脆弱，請照顧我的需要，不要一天到晚指責我?！?/p>

仔細想想，作為教師的我們，面對學生時，不是更需要這種耐心和等待嗎？去年九年級五班的焦淑偉，現在引以為榮為傲的一名男生，八年級我剛接班時，課堂上他很少舉手，即使我叫道他，他總是結結巴巴，一個一個單詞很困難的往外擠，我好著急，畢竟每堂課上只有有限的45鐘，每次他發言卡住時，同學們都竊竊私語，有鼓勵的聲音，但更多的是嘲笑聲，我總感覺著急上火，可作為教師的我從不曾否定過他，而是耐著性子用鼓勵的目光與他交流，“Please try！Try again！”等待??一分、兩分鐘、三分鐘??感覺好長，時間像凝滯了一樣，這樣的情況到底持續了多少次，我已經不記得了，只記得好像是半年之后，他終于背誦出了一段完整的小文章，片刻的沉默，雷鳴般的掌聲，自發的、不約而同的掌聲，為他的執著和堅持，我好感動！想想，如果我們不能給到孩子這點等待的時間，那或許??不，是一定不會有孩子現在的自信，我們毀掉的可能不僅僅是一個孩子的未來，而是一代孩子和許多家庭的未來。

反思我們的學校和家庭教育，我們的老師和家長有時不能理解為什么有些孩子反應總是慢。其實，有快才有慢，凡事都是相對的。心理學研究表明，孩子的脾氣性格其實是在娘胎里就已經形成，有些東西并不是孩子選擇這樣的，如果知道這些，我們是不是該靜下心來思考和解決孩子的問題，我們是不是該多點對于孩子的理解和包容，而不是一味抱怨呢？作為雙重身份的我，有時也會去想，為什么同在一個教室，孩子的成績反差會如此之大呢？心理學告訴我們，人的智商確實存在差異，接受知識的能力也有快慢，如果我們不論是教師還是家長能充分認識到這點，當孩子不明白的時候，就不是一味的指責、嘮叨，而是應給孩子更多理解和消化的時間，及時幫助孩子解決問題。仔細想想，作為老師，我很明白這些道理，我很有耐心；可是，作為媽媽，我卻做不到，做不到冷靜思考、做不到耐心等待！

現在終于明白了：理解孩子，不光是用和藹的語氣，蹲下來和孩子交談，更重要的是站在孩子的角度去思考。做老師是如此，做父母亦該如此！

2014央視關愛聽障兒童公益廣告---“無聲的世界”這個廣告我看了無數次，片中孩子的父親當知道自己的兒子是先天性重癥聽力障礙后，不是等待，不是抱怨，而是積極投入對兒子的聽說的訓練，用了近兩年的時間才聽到孩子為阻止爸爸懲罰欺負他的孩子時發出的“爸爸乖”，那一刻，我好想向這位父親敬禮，好想為孩子豎起大拇指，告訴孩子“ 孩子，你真了不起，加油！”是呀！殘障兒童的父母都不想放棄，我們為什么忍心去隨意放棄一個智力正常的孩子呢！

每個孩子都是一個特殊的個體，都是世界的唯一，不可一概而論，作為教師和父母要學會及時了解孩子心理。作為教師，讓我們試著放慢教育的步伐，等等孩子，給他們更多成長的時間，他們才能走得更扎實，走得更遠；作為父母，我們要及時和孩子溝通交流，最大限度的理解孩子，鼓勵孩子。

等待是一個過程，需要我們的耐心；等待更是一種智慧，需要我們的技巧，讓我們每個人都學會等待！

第四篇：演講稿----------學會等待

學會等待

各位評委：

大家好，我今天演講的題目是《學會等待》。

蘇霍姆林斯基說過這樣一段話：“今天把種子播到整修得極好的土壤里去，卻遠不是明天就會長出幼芽，今天所做的工作，在許多情況下，要經過若干年才能對它作出評價?！?/p>

我們常把學生比作一顆小樹苗，這一顆顆小樹苗大都會長成參天大樹。這是一個十分漫長的過程，這除了需要園丁們的辛勤的培育，更需要園丁們慢慢地等待。有的需要等待幾年，有的可能需要等待幾十年甚至于幾百年。如果說我們想急于求成，有可能就成了拔苗助長。教育需要等待，只要我們有足夠的耐心，孩子們內心的種子就一定會發芽。

教育需要等待，但這也不是守株待兔。這種等待是一種藝術，更是一種境界。等待不是什么事都不去做，而是在等待的過程中去做很多事。一點一點去做，不要一下子就想把事情都做好，什么事都想做完。有時候可能我們就是太急于求成，做了一點事就想馬上有成果，結果是事與愿違。俗語說得好：心急吃不了熱豆腐。

教育中，如果說我們學會等待，我相信丑小鴨慢慢地就會變成白天鵝。

第五篇：學會寬容學會等待

學會寬容學會等待

陳戶一中高會香

在教學過程中，我們對于學生的學習水平總能接受不同水平的學生，有耐心期待學生的進步，有耐心輔導他們的功課；但是對于品質方面的問題，總是壓不住火，因為在我們的天平上學生的道德發展是一致的。其實并非如此。學生對于道德的認識是有快有慢的，所以，我們的學生是在不斷犯錯不斷改錯的過程中成長的。

案例：本次月考中出現這樣一件事：考完物理后，杜燕老師把一張作弊的學生名單交給我。我一看名字就來氣。一則因為考前我在班上反復強調不能作弊，要考出自己的真實水平。二則這個學生剛剛有嚴重違紀行為。無論好說歹說死不承認，等到同學當面指認才肯低頭。從這件事我對該生一直有看法。今天又無視班級紀律，于是帶氣的說：“交給物理老師，該科判零分。”過后一想，這樣處理有點武斷，不但對不住杜燕老師，而且對學生也不太負責?？紤]再三，晚點時我把該生叫到教室外面心平氣和地說：“我知道你這樣做是為了考個好成績。如果沒有這點想法，你是不會抄襲別人的試卷的。”他一看我心平氣和，自然一改以前的傲慢無禮，低下了頭。我繼續說：“比如農民種地，是要付出勞動的。如果自己收成不好，也不去找找原因，從別人的莊稼地里不勞而獲，這樣的日子會長久嗎？??”該生想起自己的父母，一個勁地抹眼淚：“老師，我對不住您，我再也不做這樣的事了，我知道自己錯了。”作為老師，我們見不得學生抹眼淚，只要肯承認錯誤，再大的錯誤我們都會原諒的。于是我繼續說：“犯錯誤老師能原諒你。但是我們既然錯了，就要為自己的行為付出代價。接受懲罰，無論任課老師給出什么樣的結果都要勇敢地面對，以后不要再重復犯錯。”之后，我發現該生特別勤快，主動地幫助值日生擺放衛生用具。教室的桌子不齊，主動向我要了一根繩整理課桌。??

由此想到，我們老師對待學生的錯誤要一分為二，該懲罰的時候懲罰，該寬容的時候寬容，該等待的時候要學會等待。

學會寬容，學會等待，讓我們耐下心來期待學生的進步吧！