第一篇：轉(zhuǎn)變觀念樹形象

“轉(zhuǎn)變觀念樹形象、提高素質(zhì)迎挑戰(zhàn)”大討論活動(dòng)

——轉(zhuǎn)爐站存在問題查擺

結(jié)合“三項(xiàng)教育”即：“轉(zhuǎn)變觀念樹形象”、“只有愛崗敬業(yè)，才能發(fā)揮才能”、“掙出來才能發(fā)，掙出來才能花”，大家圍繞四項(xiàng)討論課題展開了熱烈的討論，充分查找了轉(zhuǎn)爐站在新體制、新機(jī)制下存在的不足，歸納總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

人員：

思想觀念跟不上新體制新機(jī)制，還比較留戀老機(jī)制吃大鍋飯的思想，不思進(jìn)取，缺乏主人翁責(zé)任感，缺少與企業(yè)同甘共苦的觀念；

學(xué)習(xí)力不強(qiáng)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，對于崗位業(yè)務(wù)知識(shí)主動(dòng)鉆研的人太少，對于相關(guān)的業(yè)務(wù)知識(shí)更缺少學(xué)習(xí)的興趣；

工作主動(dòng)性不強(qiáng)，平時(shí)存在懶散的工作態(tài)度，有能呆就呆會(huì)兒的思想，對于崗位的事情關(guān)心的不夠；

安全上個(gè)別人員安全意識(shí)不強(qiáng)，存在僥幸心理，沒有真正意識(shí)煤氣崗位的危險(xiǎn)性，隱患查找的力度不強(qiáng)；

員工成本意識(shí)不強(qiáng)，主動(dòng)關(guān)心班組成本、效益的思想缺乏。管理：

對員工要求不夠嚴(yán)格，人情味太濃，缺乏嚴(yán)管理嚴(yán)考核； 對各項(xiàng)工作要求缺乏事后檢查確認(rèn)； 班組管理缺乏創(chuàng)新意識(shí)； 動(dòng)力廠管理上的不足：

站區(qū)設(shè)備質(zhì)量太差，尤其是新上的設(shè)備、閥門，根本保證不了正常使用，這樣真的投入生產(chǎn)，很可能會(huì)影響生產(chǎn)，甚至?xí)绊懙饺藛T的安全；

隱患治理力度太差，因?yàn)槲覀儗儆诿簹鈲徫唬浅５奈ｋU(xiǎn)，可是提出的很多隱患，例如梯子、平臺(tái)的不完善，固定式CO報(bào)警儀的標(biāo)定，可是很長的時(shí)間也沒有得到處理，長此以往，員工就失去了查找隱患、上報(bào)隱患的動(dòng)力了；

設(shè)備不能夠嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)程的計(jì)劃檢修時(shí)間，尤其是站區(qū)的大型設(shè)備，例如戶外的煤氣柜，常年風(fēng)吹雨淋，但到了規(guī)定的計(jì)劃防腐時(shí)間不能正常進(jìn)行防腐處理，象3萬柜在這次防腐過程中發(fā)現(xiàn)了多處腐蝕泄漏，多么危險(xiǎn)啊；

生產(chǎn)工藝上存在不足，致使影響站區(qū)的穩(wěn)定生產(chǎn)，現(xiàn)與混合站共用一個(gè)并網(wǎng)管道，站區(qū)無總并網(wǎng)閥門，站區(qū)停機(jī)時(shí)，混合煤氣直接頂?shù)秸緟^(qū)加壓機(jī)出口閥門，而站區(qū)的蝶閥都不是十分嚴(yán)密，機(jī)后的壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于氣柜內(nèi)的壓力，造成大量的混合煤氣進(jìn)入氣柜內(nèi)，對氣柜的密封皮膜有腐蝕性；另外，管網(wǎng)壓力的大幅波動(dòng)或熱軋的突然減量都會(huì)造成站區(qū)加壓機(jī)帶不上負(fù)荷，隨之而來的就是機(jī)后壓力的下降，帶給用戶的波動(dòng)，有的時(shí)候情況好些，調(diào)整一下就會(huì)恢復(fù)，有的時(shí)候，站區(qū)設(shè)備很難克服這么大的阻力，就會(huì)影響整個(gè)管網(wǎng)的用戶。

降本增效方面：主要是缺少準(zhǔn)確的能源計(jì)量儀表，員工不能夠真正的體會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的概念，不能夠?qū)崿F(xiàn)節(jié)獎(jiǎng)超罰的管理，所以現(xiàn)在只是在思想上教育員工要存在節(jié)能的意識(shí)，但不能夠真正與經(jīng)濟(jì)效益掛鉤，所以效果不算理想。

下步，希望在廠、車間的幫助下，轉(zhuǎn)爐站的員工努力改善不足，去適應(yīng)新通鋼的發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)“大家”的繁榮貢獻(xiàn)一份力量，同時(shí)也力爭讓“小家”的利益再上一個(gè)臺(tái)階。

第二篇：轉(zhuǎn)變觀念

轉(zhuǎn)變觀念，勇于創(chuàng)新，不斷提高辦學(xué)實(shí)力――省公司“三新”大討論學(xué)習(xí)心得

來源：黨辦時(shí)間：2006年12月11日18:40

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蘭州電力學(xué)校黨委書記孫 愛

學(xué)校是實(shí)施黨的教育目標(biāo)，傳播知識(shí)、教書育人的重要場所，創(chuàng)建和發(fā)展有特色的電力職業(yè)學(xué)校，培養(yǎng)和造就合格有特長的電力建設(shè)人才，為電力企業(yè)發(fā)展提供智力和人才支持，是電校全體教職員工的心聲，更是實(shí)現(xiàn)省電力公司創(chuàng)建“一強(qiáng)三優(yōu)” 現(xiàn)代電力公司，實(shí)施“三抓一創(chuàng)”工作思路的重要舉措，也是學(xué)校工作的基本要求。

在開展“新思路、新舉措、新發(fā)展”活動(dòng)中，學(xué)校堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以質(zhì)量為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向，以管理為抓手，提出了奮斗目標(biāo)，這就是：轉(zhuǎn)變思想觀念，創(chuàng)新管理手段，提高隊(duì)伍素質(zhì)，拓展辦學(xué)思路，提升教學(xué)水平，增強(qiáng)發(fā)展能力，服務(wù)于省電力公司和電力事業(yè)，推動(dòng)學(xué)校全面發(fā)展。

一 推動(dòng)學(xué)校新發(fā)展，必須提高提高黨員干部隊(duì)伍的師德水平和能力素質(zhì)

教職工隊(duì)伍的師德水平和能力素質(zhì)，構(gòu)成了學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，必須把師德和能力建設(shè)擺在教職工隊(duì)伍建設(shè)的突出位置。堅(jiān)持學(xué)習(xí)和實(shí)踐相統(tǒng)一，切實(shí)提高黨員干部隊(duì)伍綜合素質(zhì)。

一是提高政治素質(zhì)，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使他們成為學(xué)校發(fā)展的先鋒，愛崗敬業(yè)的榜樣，遵章守紀(jì)的標(biāo)兵，改革創(chuàng)新的闖將，實(shí)踐“三個(gè)代表”的模范。

二是提高思想素質(zhì)，要加強(qiáng)黨性教育和鍛煉，每個(gè)干部都要自覺加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，真正樹立全心全意為人民服務(wù)的思想，從實(shí)際行動(dòng)上做到正確處理國家、集體、個(gè)人三者利益關(guān)系，當(dāng)官為民，為官清正。

三是提高業(yè)務(wù)能力素質(zhì).主要是戰(zhàn)略決策、經(jīng)營管理、市場競爭、創(chuàng)新和應(yīng)對復(fù)雜局面的能力和水平。

四是提高自律素質(zhì)建立能力實(shí)現(xiàn)機(jī)制，促進(jìn)黨員干部隊(duì)伍能力的充分發(fā)揮

堅(jiān)持以能選人，搭建能力實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)。以“能”作為識(shí)別，把能力突出、德才兼?zhèn)洹⑷罕姽J(rèn)的人選拔到重要崗位上，切實(shí)做到能者有位、能者有為。

一是堅(jiān)持能、崗相適，要依據(jù)各自優(yōu)勢、特長，選配最有利于其能力發(fā)揮的崗位，做到揚(yáng)長避短、人盡其能。

二是做到適時(shí)使用。把握好人才的最佳使用期，實(shí)現(xiàn)人才使用效能的最大化。這就要求使用干部

時(shí)，注意把握人才的成長規(guī)律，切實(shí)破除論資排輩的思想，把那些年富力強(qiáng)、能力突出的優(yōu)秀年輕干部及時(shí)選拔到領(lǐng)導(dǎo)崗位、重要崗位上來。

三是實(shí)施有效激勵(lì)，激發(fā)能力實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在動(dòng)力。完善激勵(lì)機(jī)制，采取有針對性的激勵(lì)措施。比如，實(shí)行目標(biāo)激勵(lì)、職位激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、物質(zhì)激勵(lì)和感情激勵(lì)，讓每一位員工能滿懷激情地創(chuàng)業(yè)。堅(jiān)持正確的權(quán)力觀，樹立正確的政績觀

一是大力弘揚(yáng)腳踏實(shí)地、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)。要牢記我們的奮斗目標(biāo)，堅(jiān)決反對形式主義、官僚主義、享樂主義；進(jìn)一步增強(qiáng)憂患意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，艱苦奮斗、腳踏實(shí)地、埋頭苦干，用好的作風(fēng)創(chuàng)造出讓人民群眾滿意的業(yè)績。

二是必須堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，按客觀規(guī)律辦事。

三是必須始終保持與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的精神狀態(tài)。抓住機(jī)遇，加快發(fā)展，要求我們具有強(qiáng)烈的創(chuàng)造業(yè)績的愿望，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感、使命感，始終保持堅(jiān)忍不拔、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，不懼怕困難，不因循守舊，更加自覺、更加堅(jiān)定地堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，沖破一切妨礙發(fā)展的思想觀念，改變一切束縛發(fā)展的做法和規(guī)定，革除一切影響發(fā)展的體制弊端，在實(shí)踐中探索前進(jìn)，永不自滿，永不懈怠，永不停步。大興求真務(wù)實(shí)之風(fēng)，密切黨群、干群關(guān)系。

堅(jiān)持謙虛謹(jǐn)慎、艱苦奮斗，堅(jiān)決反對驕傲自滿、鋪張浪費(fèi)。把群眾冷暖時(shí)刻放在心上，堅(jiān)持不懈地為群眾辦實(shí)事、辦好事，及時(shí)為群眾排憂解難，不斷保持和密切同人民群眾的血肉聯(lián)系，樹立干部隊(duì)伍的良好形象。

二 推動(dòng)學(xué)校新發(fā)展，必須做到教書育人

學(xué)校教育的根本任務(wù)是傳授知識(shí)。當(dāng)前，教育的外部環(huán)境已發(fā)生了根本性變化，職業(yè)教育本身受到了前所未有的挑戰(zhàn)，要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，順應(yīng)歷史前進(jìn)的足跡，學(xué)校就必須做到：

1、轉(zhuǎn)變教育觀念

一是樹立市場的觀念。在市場經(jīng)濟(jì)體制下，學(xué)校在辦學(xué)上擁有更多的自主權(quán)，但受教育者選擇學(xué)校，風(fēng)險(xiǎn)性也更大，這就要求學(xué)校要抓好自身硬件和軟件建設(shè)，經(jīng)常性的了解電力企業(yè)和社會(huì)對人力資源的需求，洞悉國家宏觀人事政策對人力資源的導(dǎo)向，及時(shí)研究分析產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與人才資源的需求，制定相應(yīng)的對策，真正實(shí)現(xiàn)為學(xué)生（員）服務(wù)，為企業(yè)服務(wù)，為市場服務(wù)。

二是樹立發(fā)展的觀念。“發(fā)展才是硬道理”，學(xué)校要發(fā)展，應(yīng)該在思想觀念上求發(fā)展、辦學(xué)規(guī)模上求發(fā)展，尤其要在教學(xué)體系、專業(yè)設(shè)置、師資結(jié)構(gòu)等方面求發(fā)展。

三是樹立效益的觀念。現(xiàn)代教育應(yīng)該是一種經(jīng)營教育，企業(yè)經(jīng)營的好壞，是根據(jù)利潤的多少來定，學(xué)校經(jīng)營的好壞，是根據(jù)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的高低來看，教學(xué)質(zhì)量在現(xiàn)代教育觀念中也是一種效益。

四是樹立現(xiàn)代教育觀念。要在教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)等方面，對教育進(jìn)行新的認(rèn)知。如傳統(tǒng)教育是一次性學(xué)歷教育，而現(xiàn)代教育則是學(xué)生走出校門后不斷進(jìn)行再學(xué)習(xí)、接受再教育的過程，學(xué)校應(yīng)該是在人才培養(yǎng)和服務(wù)方面發(fā)揮多種功能的開放性的學(xué)校。

五是樹立終身教育的觀念。教育應(yīng)該貫穿人的一生，應(yīng)該是整體性、民主性，靈活多樣性相結(jié)合。終身教育在培養(yǎng)人們的職業(yè)素質(zhì)，豐富人們的業(yè)余生活，提高人們參與意識(shí)和能力方面，有著巨大的作用。

2、提高教師業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。

教師是實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的主導(dǎo)，更是實(shí)現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

全面科學(xué)合理的做好師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃。在制定規(guī)劃時(shí)，要處理好以下幾個(gè)關(guān)系：

一是人才結(jié)構(gòu)性短缺和人員總體過剩的關(guān)系。需要對學(xué)校人力資源進(jìn)行整體優(yōu)化，采取進(jìn)修、培訓(xùn)等措施，把人員過剩的負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為人才優(yōu)勢。

二是當(dāng)前工作任務(wù)和長遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)系。在圓滿完成好當(dāng)前任務(wù)的前提下，兼顧未來發(fā)展的需要，做好必要的人才儲(chǔ)備。

三是師資隊(duì)伍的整體要求與職工個(gè)體實(shí)際的關(guān)系。根據(jù)學(xué)校規(guī)模、專業(yè)設(shè)置、職工培訓(xùn)的需要，在考慮師資隊(duì)伍建設(shè)的整體規(guī)劃時(shí)，還要兼顧職工個(gè)體實(shí)際；一方面工作需要，另一方面經(jīng)過個(gè)人努力可以達(dá)到，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展和自我價(jià)值體現(xiàn)的“雙贏”目的。

要建立健全相應(yīng)的管理運(yùn)行機(jī)制。

一是激勵(lì)機(jī)制：榜樣激勵(lì)、獎(jiǎng)懲激勵(lì)、情感激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、培養(yǎng)激勵(lì)等。

二是競爭機(jī)制：定崗、聘職、評優(yōu)、晉升等。

三是約束機(jī)制：對教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過程，提出明確的具體的要求，做到規(guī)模化、日常化。

四是評價(jià)機(jī)制：要進(jìn)行業(yè)績評價(jià)，按照或借鑒ISO10015標(biāo)準(zhǔn)模式進(jìn)行科學(xué)評價(jià)。

全面提高教師的素質(zhì)和能力。如：職業(yè)素質(zhì)；教育教學(xué)能力；教研能力；實(shí)踐動(dòng)手能力。同時(shí)，要重視教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修和信息交流。加強(qiáng)教研組建設(shè)

3、教學(xué)內(nèi)容必須更新。我們將根據(jù)電力行業(yè)發(fā)展需要和職業(yè)教育課程要求、就業(yè)市場信息及相關(guān)崗位技能要求和能力標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，不斷更新課程內(nèi)容。如，我們可以按照公司提出的同業(yè)對標(biāo)要求，將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換為課程內(nèi)容，以滿足電力行業(yè)發(fā)展的需求。還可根據(jù)企業(yè)用人需求，調(diào)整修改教學(xué)計(jì)劃，更新教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，在專業(yè)課程設(shè)置上，側(cè)重應(yīng)用性，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

4、教學(xué)手段必須轉(zhuǎn)變。要從開掘?qū)W生的能力和智力出發(fā)，重視教材的橫向聯(lián)系和綜合運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力。電力職業(yè)技術(shù)教育要體現(xiàn)職業(yè)與技術(shù)教育的特點(diǎn)，要突出基礎(chǔ)理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，專業(yè)教師既是理論教學(xué)的授課者，又是實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)者。今后我們的教學(xué)要做到：在教學(xué)方法手段上，運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，發(fā)揮校園網(wǎng)，電子教學(xué)、課件作用，采用理論、實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的一體化教學(xué)以及多媒體教學(xué)、課件教學(xué)、電化教學(xué)、案例教學(xué)、專題講座等先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，從而使理論教學(xué)變得更加直觀、生動(dòng)形象。理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度；實(shí)踐教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能相結(jié)合，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間，高質(zhì)量的實(shí)際動(dòng)手訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力與綜合技能，滿足技能人才培養(yǎng)的需要。

5、提高創(chuàng)新能力。在電力企業(yè)技術(shù)發(fā)展呈深度化、復(fù)雜化特征的今天，作為職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的教師，同樣需要?jiǎng)?chuàng)新精神和開拓能力。創(chuàng)新是一個(gè)企業(yè)贏得競爭勝利和保持競爭優(yōu)勢的可靠保證，也是教師保證常教常新的前提。為了使教學(xué)更貼近現(xiàn)場實(shí)際，在專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)中，我們要將教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教材的編寫工作與電力企業(yè)生產(chǎn)工程技術(shù)人員密切聯(lián)系，通過深入調(diào)查研究，反復(fù)論證，從而實(shí)現(xiàn)“教學(xué)計(jì)劃與企業(yè)要求零距離、教學(xué)內(nèi)容與崗位需求零距離”。

三 推動(dòng)學(xué)校新發(fā)展，必須做到管理育人。

學(xué)校教育的目的是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的人才，要讓學(xué)生成才，就必須通過加強(qiáng)對學(xué)生的管理，用紀(jì)律的約束，讓學(xué)生真正懂得社會(huì)公德和國家法紀(jì)法規(guī)的作用，為其適應(yīng)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我校在學(xué)生管理上形成了一套形之有效地管理模式，對學(xué)生在校期間有效地學(xué)習(xí)起到了積極作用，今后在管理上，學(xué)校還應(yīng)該通過多種途徑，加大學(xué)生在自我服務(wù)、尋求生存能力方面的鍛煉，為學(xué)生提供更多更好的施展自己的場所。

現(xiàn)代社會(huì)對人才的要求是德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展，學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人的人。教師除了傳授知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力、創(chuàng)新和開拓能力、組織協(xié)作能力、公關(guān)能力、解決矛盾的能力、心理承受能力及較強(qiáng)的動(dòng)手能力等，這是素質(zhì)教育的要求，更是企業(yè)用人的要求。今后我們將根據(jù)學(xué)生的特長愛好，增加思想品德、心理健康等教育內(nèi)容，組織學(xué)生獲取職業(yè)資格證書，參加各種興趣小組，多方位培養(yǎng)自身能力。還將依托學(xué)生興趣小組、職業(yè)技能鑒定所、藝術(shù)團(tuán)、圖書館等組織和場所，為學(xué)生培養(yǎng)技能、拓展能力提供空間，構(gòu)架平臺(tái)，真正使學(xué)生成為電力事業(yè)的有用人才。在校園文化建設(shè)上，我們還將走出校門，與高校聯(lián)合，與企業(yè)聯(lián)合，建設(shè)更加強(qiáng)勁的校園文化。

四 推動(dòng)學(xué)校新發(fā)展，必須做到服務(wù)育人。

學(xué)校提出了學(xué)校為公司服務(wù)，校領(lǐng)導(dǎo)為師生服務(wù)，教師為學(xué)生服務(wù)，行政后勤人員為教學(xué)服務(wù)“四個(gè)服務(wù)”的思想，這是學(xué)校以人為本思想的集中體現(xiàn)。今后，我們將通過高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，讓學(xué)生切身感受到學(xué)校大家庭的溫暖，感受到集體生活中的無憂無慮，感受到人際間的親情，從而提高自身學(xué)習(xí)效率。

第三篇：轉(zhuǎn)變觀念文檔

今天我們怎么做教師——淺談信息時(shí)代教師的轉(zhuǎn)變

一支粉筆，一塊黑板，是千千萬萬老師們長久以來傳播知識(shí)的工具。而今，電腦、投影開始占據(jù)這塊傳統(tǒng)的領(lǐng)地。當(dāng)信息的力量滲透到社會(huì)各個(gè)角落，基礎(chǔ)教育的校園里最能體現(xiàn)這一演變。講臺(tái)上的老師還在選擇板書還是ppt文件中猶疑，臺(tái)下的孩子們卻早已是視覺的一代。在電腦游戲、網(wǎng)上沖浪、即時(shí)通訊工具里迅速成長起來的學(xué)生，坐在那里能聽講，站起身就能給老師修電腦。在當(dāng)前的教育體系下，面對這樣一個(gè)信息洶涌的社會(huì)，這樣一群無所不知的孩子，我們的老師，從來沒有這么急迫過，這么猶疑過，作為新世紀(jì)的教師，該如何轉(zhuǎn)變才能面對教育信息化所帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)呢？本文從以下幾方面作一些初步的探討。1，教師角色的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教育中，教師的基本作用是向?qū)W生傳遞一定學(xué)科的專業(yè)知識(shí),即“教”。在信息化時(shí)代新的教育環(huán)境中，更加強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，學(xué)習(xí)者由知識(shí)的接受者向知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者轉(zhuǎn)變，相應(yīng)地，教師將不再僅僅是信息的傳播者，還應(yīng)該是學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的促進(jìn)者。正如聯(lián)合國教科文組織報(bào)告書《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》一書指出的：“教師和學(xué)生要建立一種新的關(guān)系，從?獨(dú)奏者?的角色過渡到?伴奏者?角色，從此不再主要是傳授知識(shí)，而是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識(shí)，引導(dǎo)他們而非塑造他們。”在教育信息化的背景下，教師將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、設(shè)計(jì)者、促進(jìn)者和組織者。1.1 教師作為信息咨詢者

隨著接入互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)校、教室和圖書館的增多，師生的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源將極大地豐富。無論是教師還是學(xué)生都可以從多如牛毛的網(wǎng)站中找到他所需要的自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)等各種知識(shí)，或用于課堂教學(xué)，或用于完成作業(yè)和探究活動(dòng)。面對互聯(lián)網(wǎng)上的豐富資源和眾多服務(wù)，學(xué)生需要知道學(xué)習(xí)什么、獲取什么知識(shí)，需要知道從哪里學(xué)、怎樣學(xué)，這時(shí)教師應(yīng)該幫助他們獲得所需的學(xué)習(xí)資源，通過信息的探索與整理，完成各門課程的學(xué)習(xí)和研究，并從中引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維。1.2 教師作為課程的開發(fā)者

傳統(tǒng)的課程觀認(rèn)為，課程是一套確定的、標(biāo)準(zhǔn)化的信息體系和符合標(biāo)準(zhǔn)的能力要求，教師的責(zé)任只是忠實(shí)地執(zhí)行課程的要求。在信息化社會(huì)，伴隨終身學(xué)習(xí)和個(gè)別化學(xué)習(xí)的需要，教師將不再僅僅是課程的消費(fèi)者和被動(dòng)的實(shí)施者，而在某種程度上成為課程的生產(chǎn)者和主動(dòng)的設(shè)計(jì)者。為了使學(xué)生能夠通過多種途徑特別是信息化渠道進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，越來越多的以網(wǎng)絡(luò)為媒介的課程開發(fā)的任務(wù)將落到教師身上。教師需要將信息技術(shù)與學(xué)科課程進(jìn)行整合，利用相關(guān)的工具軟件編寫教案，制作課件，以滿足學(xué)生個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)需要。

1.3 教師作為學(xué)生知識(shí)體系建構(gòu)者

教師應(yīng)從文化知識(shí)傳授者的傳統(tǒng)角色束縛中解脫出來，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，幫助學(xué)生去構(gòu)建適合自己的知識(shí)體系。隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于學(xué)校教育，教師已不再是“講壇上的圣人”。網(wǎng)絡(luò)四通八達(dá)的信息源為學(xué)生提供了獲取知識(shí)的廣泛途徑，這就使教師的“講”必定大為減少，而突出學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)方法也由傳統(tǒng)的單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)建構(gòu)，突出認(rèn)知主體在建構(gòu)中的作用。教師應(yīng)幫助學(xué)生構(gòu)建自己的信息體系，充當(dāng)促進(jìn)者的角色，教師的職能也將由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，推動(dòng)學(xué)生不斷地去開拓創(chuàng)新，發(fā)展自己。

1.4 教師作為教師學(xué)習(xí)共同體的合作者

在信息化時(shí)代巨大的挑戰(zhàn)下，原先互相隔離的個(gè)人教學(xué)工作將越來越不適應(yīng)紛繁復(fù)雜的教學(xué)實(shí)際，教師更需要計(jì)算機(jī)和通訊網(wǎng)絡(luò)提供的互相合作的廣泛支持。通過加入網(wǎng)上的在線討論組（聯(lián)網(wǎng)時(shí)進(jìn)行討論）或離線討論組（通過電子郵件參與討論）來進(jìn)行合作，討論創(chuàng)新的教學(xué)方法，交換觀點(diǎn)，共享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，討論解決難題的方法，以此來提高操作計(jì)算機(jī)和解決實(shí)際教學(xué)問題的能力。2.教師的觀念和態(tài)度的轉(zhuǎn)變

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給我們帶來了先進(jìn)的技術(shù)手段和設(shè)備。面對新的教育技術(shù)，教師如何適應(yīng)新的媒體、駕馭新的媒體，我認(rèn)為轉(zhuǎn)變觀念是前提。如果沒有正確的指導(dǎo)思想和觀念，再先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備也發(fā)揮不了作用。教師對新技術(shù)的態(tài)度影響到技術(shù)的應(yīng)用。由于缺乏計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等知識(shí)的培訓(xùn)，不了解它們在教育中的作用，有的教師認(rèn)為信息技術(shù)高不可攀，產(chǎn)生恐技術(shù)癥；有的害怕在教室中擺弄計(jì)算機(jī)時(shí)卡殼，當(dāng)眾出丑；有的對教育媒體產(chǎn)生恐懼心理，望而卻步，從“不會(huì)用”、“不能用”到“不想用”；有的對新技術(shù)期望值過高，一旦失敗，就認(rèn)其無效，產(chǎn)生失望心理，這些都是不對的。教師應(yīng)以積極的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)，對新技術(shù)不回避、不排斥，建立良好的自信心，相信自己能夠用好新的教育技術(shù)，組織好教學(xué)。從敵視、擔(dān)心到適應(yīng)、接受，最后到舒適、安心。教師一旦真正發(fā)現(xiàn)新教育技術(shù)的價(jià)值，就會(huì)越用越愛用，越主動(dòng)積極地去掌握這方面的知識(shí)，自覺自愿地運(yùn)用教育技術(shù)。就拿我們學(xué)校來說吧。開學(xué)時(shí)，看了這個(gè)學(xué)期的安排表中有“農(nóng)遠(yuǎn)資源的應(yīng)用競賽課”很多老師就開始著急了。后來聽了幾位老師的電教示范課后，大家都覺得用多媒體上課課堂效率高多了。現(xiàn)在每周六上午我們學(xué)校都會(huì)對全校教師進(jìn)行電腦培訓(xùn)，大家都很認(rèn)真的學(xué)習(xí)，以提高自身的教學(xué)水平。3．教師教學(xué)任務(wù)的轉(zhuǎn)變

在信息時(shí)代信息本身不再重要,重要的是如何獲得信息以及如何處理這些信息.現(xiàn)代教育培養(yǎng)的人才不是單純的知識(shí)型人才,而是能運(yùn)用已有知識(shí)分析新問題、解決新問題的具有創(chuàng)新精神的全面發(fā)展的人才.所以信息時(shí)代的教育應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和信息能力放在突出地位.在教學(xué)過程中應(yīng)側(cè)重使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,教師要認(rèn)識(shí)到“授人以魚，不如授人以漁。”我們要通過信息技術(shù)教育來培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，通過信息能力帶動(dòng)思維能力、解決問題能力、選擇決策能力和交流協(xié)作能力的全面發(fā)展。4．教師適應(yīng)教育信息化所需要的素養(yǎng) 4.1 教師要有信息化意識(shí)

信息化時(shí)代的教師應(yīng)具有使用計(jì)算機(jī)和其他信息技術(shù)來解決自己實(shí)際工作和生活中問題的意識(shí)。有了這種信息意識(shí)，教師就能積極主動(dòng)地大膽運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來處理教學(xué)、科研等方面的問題，并把計(jì)算機(jī)和其他信息技術(shù)作為輔助教學(xué)和科研工作不可缺少的工具。4.2 教師要有一定的信息化教學(xué)能力

它包括使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)和基本技能，以及將信息技術(shù)作為工具與課程融合，從而促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。信息化教學(xué)主要是指信息技術(shù)支持的教與學(xué)，而不只是教案、文本以及各種教學(xué)資源的電子化。教師不僅要知道如何應(yīng)用技術(shù)，而且更要知道什么時(shí)候、怎樣有效地將技術(shù)整合到學(xué)科課程教學(xué)中去。教師必須將信息技術(shù)與教學(xué)科研相結(jié)合，善于將常用工具軟件（如文字處理和排版軟件、統(tǒng)計(jì)和電子表格軟件、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、幻燈演示軟件等）、多種網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)（如電子郵件、萬維網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)新聞組、文件傳輸?shù)龋┯玫剿M(jìn)行的各項(xiàng)創(chuàng)造性的教學(xué)科研活動(dòng)中去。4.3 教師在信息化教學(xué)中要注重整合實(shí)踐

作為信息化時(shí)代的教師，應(yīng)當(dāng)在實(shí)際的教學(xué)情境中通過信息化教學(xué)實(shí)踐，掌握信息技術(shù)技能，提高信息素養(yǎng)和教學(xué)能力，促進(jìn)個(gè)人發(fā)展；同時(shí)，積累信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的經(jīng)驗(yàn)，形成具有個(gè)性化特點(diǎn)的案例知識(shí)，并通過教師學(xué)習(xí)共同體的相互影響，將個(gè)性化的隱性實(shí)踐知識(shí)轉(zhuǎn)化為社會(huì)化的教師專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。為了使整合更有效，教師還必須以研究者的姿態(tài)反思自己的整合實(shí)踐，努力改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。“反思的本質(zhì)是一種理解與實(shí)踐之間的對話，是這兩者之間的相互溝通的橋梁，又是理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的心靈上的溝通。”教師只有通過建立在行動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的反思，才能將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”統(tǒng)一起來，從而達(dá)到在行動(dòng)中不斷對個(gè)體的教學(xué)進(jìn)行改革、改進(jìn)和進(jìn)步。這樣，上課才不是執(zhí)行教案或演示課件，而是對教案和課件的再創(chuàng)造；不是教教材，而是用教材教；不是把心思放在教材、教參和課件上，而是放在觀察學(xué)生、傾聽學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生上；不是把學(xué)生的學(xué)當(dāng)作一種對教的配合，而是把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的真正主體和教學(xué)過程運(yùn)行的不可缺少的重要組成部分。

總之，面對教育信息化的挑戰(zhàn)，我們教師要重新學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)，這是新形式下教育教學(xué)發(fā)展的需要，也是教師個(gè)人生存能力的提高和進(jìn)一步發(fā)展的需要。我們要有開放的心態(tài)、敢于實(shí)踐的勇氣，與教育的信息化相隨共舞。

老師們，讓我們輕松上陣，用智慧教出趣味，用新觀念育出不同的人才，快樂的生活，快樂的工作，做一個(gè)享受教育的陽光教師吧！

第四篇：解放思想轉(zhuǎn)變觀念

解放思想 真抓實(shí)干 努力實(shí)現(xiàn)醫(yī)院又好又快發(fā)展

一、充分認(rèn)識(shí)解放思想、轉(zhuǎn)變觀念對我院建設(shè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義 解放思想是我們以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，與時(shí)俱進(jìn)、加快發(fā)展的根本要求,也是推動(dòng)我們各項(xiàng)工作開拓創(chuàng)新的必然要求。當(dāng)前，我院在建設(shè)發(fā)展上面臨很多困難，管理機(jī)制上還存在不少問題，職工思想觀念還沒有適應(yīng)醫(yī)療市場競爭形勢。在這種情況下，開展解放思想大討論，有利于促進(jìn)廣大黨員干部和職工轉(zhuǎn)變觀念，破除各種與醫(yī)院建設(shè)和發(fā)展不相適宜的落后思想，改變與形勢發(fā)展不相適宜的陳舊觀念，增強(qiáng)改革意識(shí)，創(chuàng)新工作思路，找到解決我院目前醫(yī)療技術(shù)能力有限，拓展市場不夠，有色外部病員不足的有效辦法，不斷提高醫(yī)療工作質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量。我們每一個(gè)黨員干部、每一位職工，都必須充分認(rèn)識(shí)這次解放思想大討論的重要意義，聯(lián)系自身的工作實(shí)際，以高度的主人翁責(zé)任感參加解放思想大討論活動(dòng)，進(jìn)一步了解醫(yī)院建設(shè)發(fā)展和管理上存在的問題，樹立戰(zhàn)勝各種困難的信心和勇氣，爭取在觀念上有新轉(zhuǎn)變，思路上有新突破，工作上有新進(jìn)展，服務(wù)上有新面貌。努力創(chuàng)造全院上下努力謀發(fā)展，奮力開拓爭效益的良好局面。

二、突出“六個(gè)強(qiáng)化、六個(gè)破除”，把大討論活動(dòng)引向深入。由于國家衛(wèi)生政策的調(diào)整和人力成本的增長，職工總院的發(fā)展也面臨著較大困難和壓力，石城醫(yī)院全體職工更是對醫(yī)院的前途和未來十分關(guān)心。但是有不少職工對醫(yī)院面臨的形勢缺乏清醒認(rèn)識(shí)，得過且過，有的職工等、靠、要的依賴思想仍未轉(zhuǎn)變，有的部門工作人浮于事，消極懈怠，有的甚至有推諉、扯皮現(xiàn)象。職工總院楊舜琪院長在總院思想解放大討論動(dòng)員大會(huì)上聯(lián)系總院實(shí)際，針對當(dāng)前干部職工思想和工作上存在的突出問題，要求各單位在大討論中，加強(qiáng)自我教育，突出“六個(gè)強(qiáng)化、六個(gè)破除”，把大討論引向深入。

即, 一是強(qiáng)化憂患意識(shí)，破除一個(gè)“等”字，著力解決依賴思想問題;二是強(qiáng)化進(jìn)取意識(shí)，破除一個(gè)“怠”字，著力解決狀態(tài)不佳的問題;三是強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，破除一個(gè)“浮”字，著力解決落實(shí)不力的問題；

四是強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，破除一個(gè)“怕”字，著力解決因循守舊的思想問題；

五是強(qiáng)化大局意識(shí)，破除一個(gè)“狹”字，著力解決本位主義思想問題；

六是強(qiáng)化效率意識(shí)，破除一個(gè)“松”字，著力解決紀(jì)律不嚴(yán)的問題。在這次醫(yī)院解放思想大討論活動(dòng)中，我們要著力做好以下三個(gè)方面工作：

一是宣傳發(fā)動(dòng)、學(xué)習(xí)討論。今天召開的這個(gè)有全院黨員干部參加的動(dòng)員大會(huì)，揭開了我院解放思想大討論活動(dòng)的序幕。我們醫(yī)院的院、科兩級干部要按照總院黨委的部署，結(jié)合醫(yī)院各部門、科室和支部的工作現(xiàn)狀，抓好所屬單位的干部職工解放思想宣傳動(dòng)員，帶頭組織和學(xué)習(xí)大討論的相關(guān)資料，通過討論使廣大干部職工進(jìn)一步了解形勢，把握政策，理清思路，增加深化改革的責(zé)任感，加快發(fā)展的緊迫感，不進(jìn)則退的危機(jī)感，努力營造積極向上的精神狀態(tài)和真抓實(shí)干的工作氛圍。使我們廣大干部職工的思想更加適應(yīng)不斷發(fā)展的形勢要求。

二是查擺問題、整改提高。各黨支部和各科室都要認(rèn)真組織組織廣大黨員干部和職工通過開展批評與自我批評及合理化建議的方式，聯(lián)系醫(yī)院、科室和自身實(shí)際，圍繞“六個(gè)強(qiáng)化、六個(gè)破除”，查擺思想觀念、精神狀態(tài)、工作作風(fēng)等方面存在的突出問題，剖析問題形成的原因，提出切實(shí)可行的建議和整改措施。院科兩級班子都要認(rèn)真對待和分析廣大黨員干部職工提出的各種問題和意見、建議，從醫(yī)院建設(shè)和強(qiáng)化管理的高度，提高工作標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化崗位責(zé)任，落實(shí)獎(jiǎng)罰措施。院科兩級干部也要通過這次大討論活動(dòng)，促進(jìn)自身思想觀念的進(jìn)一步解放，管理思路進(jìn)一步拓展，責(zé)任進(jìn)一步強(qiáng)化，積極運(yùn)用大討論活動(dòng)的重要成果、推進(jìn)醫(yī)院各項(xiàng)管理工作。三是廣泛參與、分類推進(jìn)。這次解放思想大討論不單要求院領(lǐng)導(dǎo)和各黨支部、科室領(lǐng)導(dǎo)參與，重要的是要結(jié)合醫(yī)院實(shí)際，精心組織好各支部、各科室廣大黨員干部和職工的思想解放大討論活動(dòng)。把廣大黨員和干部職工充分地發(fā)動(dòng)起來，在解放思想大討論活動(dòng)中通過學(xué)習(xí)討論、查擺問題，達(dá)到自我教育，轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)責(zé)任，愛崗敬業(yè)的目的。醫(yī)院中層以上干部和廣大黨員要在解放思想和自我教育中發(fā)揮帶頭作用、在整改問題，創(chuàng)新管理中發(fā)揮骨干作用，真正將解放思想落實(shí)到推進(jìn)醫(yī)院建設(shè)、加強(qiáng)醫(yī)院管理、促進(jìn)醫(yī)院發(fā)展的具體行動(dòng)上，形成全院職工一心一意求發(fā)展的良好局面。

三、狠抓落實(shí)，確保解放思想大討論活動(dòng)取得成效。開展解放思想大討論活動(dòng)是當(dāng)前全市人民政治生活中的一件大事，也是關(guān)系我院現(xiàn)時(shí)和長遠(yuǎn)發(fā)展具有深刻意義的一件大事。各黨支部要指導(dǎo)和協(xié)調(diào)各所屬科室要認(rèn)真部署，狠抓落實(shí)，確保解放思想大討論活動(dòng)落在實(shí)處，取得成效。一是要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，醫(yī)院將成立大討論領(lǐng)導(dǎo)小組和辦公室，全面組織協(xié)調(diào)開展好此項(xiàng)工作。二要明確責(zé)任。鑒于此次解放思想大討論活動(dòng)時(shí)間跨度較長，內(nèi)容較多，任務(wù)較重，必須要明確責(zé)任，各支部書記是第一責(zé)任人，各科主任是直接責(zé)任人，各支部和科室都必須按總院黨委的要求和醫(yī)院對大討論的工作部署認(rèn)真做好各個(gè)階段的工作。三要抓好落實(shí)。開展解放思想大討論活動(dòng)，要防止擺花架子，做表面文章，營造真抓實(shí)干的良好環(huán)境，切實(shí)保證 醫(yī)院解放思想大討論活動(dòng)健康發(fā)展。四要抓出實(shí)效，開展解放思想大討論活動(dòng)，歸根到底是干實(shí)事、求實(shí)效，通過解放思想促進(jìn)醫(yī)院各項(xiàng)工作發(fā)展。審視2008年，近一半時(shí)間已經(jīng)過去了，而我們每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)、每個(gè)黨員干部和職工都干了哪些事？取得哪些工作業(yè)績？有沒有管理和技術(shù)及服務(wù)上的創(chuàng)新？等等。我們不妨借此次大討論的機(jī)會(huì)，都來自我檢查一下，進(jìn)一步理清思路、找出差距、制訂措施、真抓實(shí)干，為實(shí)現(xiàn)醫(yī)院年初職代會(huì)確定的目標(biāo)盡職盡責(zé)，開拓進(jìn)取。

同志們，解放思想是一個(gè)永恒的課題。一個(gè)國家、一個(gè)民族，思想僵化不變，必然要衰亡；唯有創(chuàng)新求進(jìn)，才能興旺發(fā)達(dá)。我們要以此次解放思想大討論為平臺(tái)，興觀念創(chuàng)新之風(fēng)、鼓苦干實(shí)干之勁、謀科學(xué)發(fā)展之策，為促進(jìn)醫(yī)院各項(xiàng)事業(yè)取得較大發(fā)展而努力奮斗！

第五篇：轉(zhuǎn)變觀念演講稿

2014—2015學(xué)年第一學(xué)期轉(zhuǎn)變觀念演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好。小時(shí)候,曾有人問我：“你最崇拜的人是誰?“我毫不猶豫地回答:”是老師”不錯(cuò)，在我幼小的心靈里，我就喜歡老師，最怕的也是老師，能得到老師的一個(gè)表揚(yáng)，我就會(huì)高興，激動(dòng)好幾天當(dāng)時(shí)我不聽話，做錯(cuò)事情父母總會(huì)說：“我要告訴老師”，我心里就害怕極了在黨的教育下，我也成為了一名光榮的人民教師

在教學(xué)生涯里，我不斷地努力奮斗，對教師的含義也有更深刻地認(rèn)識(shí)不錯(cuò)，教師是人類靈魂的工程師，每次站在講臺(tái)上，面對幾十雙渴求知識(shí)，純潔的眼睛，我就會(huì)感到“老師”這兩個(gè)字的份量在這由知識(shí)、情感、理想、信念匯成的三尺講臺(tái)，是多么神圣教師的一舉一動(dòng)將會(huì)影響這些純潔孩子的一生因此，我深深懂得，什么是為人師表，在教學(xué)工作中如何努力進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)，不斷地用新的知識(shí)充實(shí)自己，讓自身的知識(shí)與時(shí)俱進(jìn)，不斷地創(chuàng)新只有這樣，才能做一名合格的教師正如一位名人說：“教學(xué)對教師本人，來說也是一種最高意義的自我教育三尺講臺(tái)使教師照亮了別人，也升華人自己”

自主、合作、探究”是新課程標(biāo)準(zhǔn)大力提倡的學(xué)習(xí)方式。而自主、合作、探究離不開課堂上的師生互動(dòng)。因此，領(lǐng)悟和研究課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的內(nèi)涵與特征，不僅有利于教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，而且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更有利于課堂教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量的提高，這是我從事多年教學(xué)的實(shí)踐體驗(yàn)。

師生互動(dòng)是一種非直接的互動(dòng)，它是以語言符號為溝通媒體進(jìn)行的。在這個(gè)過程中，雙方對對方及其符號的理解與領(lǐng)會(huì)，決定著互動(dòng)的維持與延續(xù)。而教師與學(xué)生的年齡、閱歷、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等方面都存在著一定的差異。有一次聽：一位教師的課時(shí)，教師發(fā)覺課堂的紀(jì)律不好，便對全體同學(xué)說：“我們看哪一組的紀(jì)律最好？”一位學(xué)生卻馬上站起來說：“第二小組的紀(jì)律最好。”這里，教師關(guān)心的是整個(gè)課堂的紀(jì)律，示意課堂上要安靜。這位學(xué)生卻關(guān)心的是言語的表面含義，所以理解上出現(xiàn)偏差。可見，互動(dòng)雙方有時(shí)作為中介的語言總是賦予自我理解的意義后，作出自己的選擇或行動(dòng)。只有當(dāng)雙方取得一致的理解時(shí)，才有可能達(dá)成師生互動(dòng)的原本目的。師生正是通過這樣的方式對自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行篩選和加工，控制著自我多方面的發(fā)展后形成自我同一性。這恰恰反映了其內(nèi)在的反思特點(diǎn)。

切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切雖然我們不指望能培養(yǎng)出多少“牛頓”和“愛迪生”，但也絕不能讓“牛頓”和“愛迪生”在我們的手中埋沒是啊，起始于辛勞，收結(jié)于平淡，這就是我們教育工作者的人生寫照但是，我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì)無怨無悔這里有我的追求，這里有我的愛讓我們守候在那方“黑土地”，用三寸長的“白鏵犁”耕耘歲月，讓我們的青春在愛的奉獻(xiàn)中閃光！

、劉曉潔 2015年1月