第一篇：“我是小小書法家”活動總結

江西農業大學

愛心社社團

“我是小小書法家”

活動

總 結

大學生社團聯合會

“我是小小書法家”活動總結

一、主辦單位: 楓景小學

二、承辦單位: 江西農業大學愛心社支教隊

三、活動時間:

2012年4月10日

四、活動地點:

楓景小學

五、活動目的:

1、為了營造書香校園，傳承民族文化，豐富學生課余生活，提高學生書法藝術水平，豐富學生校園文化生活，豐厚學生人文素養，拓寬語文學習天地，為孩子的終身發展打下良好的基礎

2、激發孩子們學習書法藝術的熱情，展現他們的才藝，增強自信心

3、豐富小學生的課余生活，發展他們的業余愛好

4、加強學生與老師與支教隊員之間的互動，充分調動三方的積極性，為以后的合作奠定良好的基礎

六、活動內容:

根據不同年級進行古詩詞、文章段落的書法練習

七、活動效果及感悟:

4.10是“我是小小家”的第一個活動，話說萬事開頭難，剛開始接到這個任務的時候的確有一些壓力，感覺這系列活動的舉辦代表著支教隊的榮譽，也代表著愛心社的榮譽，同時更牽絆著一大批孩子們，可謂關系重大啊！但通過我們支教隊隊長鳳姐和各成員間積極全力的準備、溝通交流，我感覺沒壓力了，因為壓力已經成為了動力，很有信心去做好我的職責——第一個書法活動。

前期的宣傳活動做得很好，孩子們對書法比賽的積極性很高,幾乎是全員參

與，并且可以看出來他們有認真的準備,而小學的老師們也極力地配合我們的工作,幫助我們完成活動的一些內容，也使得活動能更好地進行。

書法藝術是中國的國粹。我們應該了解它、學習它、運用它、弘揚它——這是我們的責任。這次比賽讓孩子們重拾對書法藝術的興趣，對祖國文化瑰寶的熱愛。宣傳書法的重要性，讓每個孩子知道中華文化的博大精深，這也是我們本次活動的重點之一。當然我們在比賽中遇到了一些困難,但在大家的共同努力下，困難被一一擊破.這也為我們以后的活動積累了不少經驗.通過這次比賽，孩子們和支教隊員們都提高了對正確、美觀書寫的認識，明確了正確、美觀的書寫對學習、生活的重要作用，寫字雖不是短時間就能練好的，但相信經過我們的堅持和共同努力，我們的字會越來越漂亮，更可貴的是孩子們在書寫過程中更加熱愛祖國的漢字，對寫好漢字充滿了信心。這也無疑增強了孩子們學習書法的激情和熱情，為孩子們增添了不少動力，對練習書法產生了濃厚的興趣。同學們都拿出了自己最高的寫字水平。在比賽過程中同學們一個個坐得筆直，手中握著筆，一筆一畫、認認真真寫下了一個又一個端正美觀的字，還真有些書法家的風范呢！現在，有很多人都因為有了電腦代替了筆，便放棄了練習自己的字，這無疑是錯誤的。當我們在練字時，情趣和品行也會在潛移默化中得到提高和升華。

當然，在這次活動中，也遇到了一些問題，有些細節方面的問題沒有事先考慮到.雖然通過我們支教隊員的一起協作做好了，但還是值得去思考的。一個活動，不僅僅只是“活動”那么簡單，這需要我們事前周密充分的準備、良好的團隊合作精神和堅韌不拔的毅力。通過這次活動，我知道還有許許多多自己需要學習的地方，同時不僅要做好自己的職責，還要做好與成員之間的交流，配合成員

做好各項任務。

附(比賽結果): 一等獎：熊思怡（六年級）

二等獎：龔子超（三年級）、孫玥（四年級）

三等獎：熊翠怡（三年級）、孫強堃（四年級）、陳麗（五年級）

熊裕峰（三年級）

優勝獎：一年級：劉越、熊美娟、熊裕超、孫靜蕓、熊雨欣

二年級：陳倩、熊雨辰、孫夢怡、蔡慧

三年級：李智祥、梁春草、江美勤

四年級：熊明杰、熊方凱

五年級：孫雅潔、王嬌、周支雅

六年級：熊欣怡、熊文靜、熊文娟

江西農業大學愛心社 2012年4月10日

第二篇：語文天地——四年級“我是小小書法家”比賽活動總結

雅寶學校小學部2016-2017學第一學期

四年級“我是小小書法家”書寫比賽活動總結

書寫是學生語文學習中必不可少的一項練習，我校語文組結合課程標準中提出的“養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔”的要求，同時為了使學生重視寫字練習，提高學生的書寫能力，大面積提高寫字教學質量，也為了更好培養學生“規范寫字，寫漂亮字”的良好書寫習慣，2016年9月27日第一節晚自習，語文組在學部各級領導的指導下，經過精心地策劃，周密安排，在四年級各班教室如期舉行了四年級“我是小小書法家”書寫比賽活動。

活動前一周周末，四年級各班班主任就布置每位學生準備好中性筆，星期二夕會前統一布置了教室，為孩子們的本次書寫比賽營造了一個良好的氛圍。比賽紙張，比賽內容統一規定。

比賽中，同學們熱情高漲，神情專注，大展身手，每一筆，每一畫，都是小心翼翼地落筆，十分謹慎地收筆，紙上留下了孩子們稚嫩而又工整的字跡。

賽后，由小學語文教師根據書寫比賽要求和評分標準評選出集體獎：一等獎2名，二等獎3名，三等獎3名；個人獎：一等獎10名，二等獎10名，三等獎20名。

一個活動，不僅僅只是“活動”那么簡單，這需要老師們事前周密充分的準備、要做好與成員之間的交流，配合。需要良好的團隊合作精神和堅韌不拔的毅力。通過這次活動，本次比賽不僅豐富了學生們的校園生活，也給學生提供一個展示自我的舞臺，進一步激發他們學習書法的興趣，促使了同學們對漢字的規范書寫的重視。同時也促進了教師之間的交流，配合。體現了成員之間良好的團隊合作精神。

第三篇：小學生“我是小小書法家”硬筆書法比賽活動總結

小學生“我是小小書法家”硬筆書法比賽活動總結

書法是中國人獻給世界的最美麗、最迷人的禮物。這是龐中華的經歷了20多年的硬筆書法文化傳播后發出的呼喚。通過書法藝術教育，傳承中華民族優秀文化，同時通過書法學習讓學生逐步養成良好的書寫習慣，及良好的品德意志。

為豐富學生課余活動，同時也為了檢驗學生天天練字的效果，于5月3日我校開展了“我是書法家”硬筆書法比賽活動，以班級為單位，各班進行班級比賽初選出十份再參加校級比賽。以年級組為單位評比，自定書寫內容。硬筆書法比賽活動主要培養學生練字的興趣，使他們養成良好的書寫習慣。使學生的書寫能力，審美能力都有較大的提高。通過這次比賽，活躍了校園文化，增強了同學們的激情和熱情。同學們對練習書法有濃厚的興趣，孩子們練習書法后，不僅增強了他們的審美意識，而且成績明顯提升。從比賽反饋的情況來看，我們今后要對學生進行具體的指導。

一、進步

1.學生的結構感有了一定的強化，尤其是獨體字及左右結構的字寫得較合理

2.字形挺拔，筆畫流暢，有的還能寫出筆鋒，頗具書法韻味。3.整幅作品布局合理，美觀大方。

4.作品書寫中大部分學生能把字寫得正確，端正整潔干凈，很多學生都努力一次寫對。

二、不足

1.部分年級學生書寫中筆畫的銜接不夠嚴謹，各部分的位置安排不合理。

2.今后練字前，老師要先指導學生對該字的字形、間架結構進行仔細觀察、辨認，然后對難寫易錯的筆順作重點提示，最后學生才胸有成竹地書寫。

3.部分學生章法落款不規范。

通過本次比賽活動，同學們提高了對正確、美觀書寫的認識，明確了正確、美觀的書寫對學習、生活的重要作用，增強了對祖國語言文字的熱愛，甚至掀起了師生對書寫正確、美觀漢字的積極性，許多學生表示，從此后要天天練字，使自己的書寫水平更上一個新臺階

經過認真評審、詳細比對和重在鼓勵的原則，評出獲獎作品160份：其中獲一等獎20人，二等獎60人，三等獎80人，優秀獎若干。

第四篇：“小小書法家”課程總結

公主嶺市青少年活動中心嶺南分校

“小小書法家”課程總結

年

級：四年一班

輔 導 員：楊艷娣

“小小書法家”課程總結

書法可培養學生正確書寫漢字的能力，鞏固識字與教學的成果，培養學生熱愛祖國語言文字的情感，陶冶情操，培養審美能力，養成認真細心的學習態度和良好的意志品格。寫字是教學中一項重要的基本功訓練，其作用遠遠超過寫字本身，為了切實打好寫字基礎，求得寫字和育人的整體效果，學校進行了努力，也取得了一定的成績，為了今后的工作能有進一步的提高，特對本學期教學作一小結。

一、教學方法：

1、開學初擬訂學期書法教學計劃，明確書法教學的意義。

2、書寫重要，認識提高寫是運用語言文字交流思想的一個不可缺少的方面，字能寫好的人則等于多了一張文化名片，書寫過關則終生受益。所以，我們首先從書寫的重要性來提高學生對書法的認識。先帶學生到欣賞作品，往屆書法班(包括我以前學生)的作品、成績和榮耀，提高對書法學習的認識，激發興趣，增強信心。

3、鼓勵學生廣泛臨帖，根據他們書法的不同基礎和愛好，確定臨帖的基本范圍。

4、廣泛灌輸知識，盡量灌輸一些與書法緊密相關的知識。幫助學生練好書法之外的“輔助功”，培養濃厚興趣，奠定理論基礎。求得理論、實踐的真正結合和統一。

5、寫字訓練過程中，堅持兩全、三結合，即書法教學面向全體，學生要全面發展，課堂與課外相結合，普及與提高相結合，訓練與習作相結合。

6、加強書法教學環境的布置，開展書法競賽，激發師生書法興趣，形成勤于習字的風氣和競爭局面。

二、教學效果：

學生寫字態度認真，寫字坐姿和執筆姿勢都有很大改觀，身體不正，姿勢不良，握筆錯誤的現象得到糾正。字的書寫正確規范，字跡工整，部分學生書寫水平有大副度的提高。學生學習的總體寫字水平發展良好，與教學的合理安排、教學大綱目的明確、教師授課質量高、學生原有知識水平低、學習態度、紀律好等方面的原因有關系。對于學生學習書法興趣不濃，自學能力較差的現象，初步分析與教師在教學中過于強調學生書寫效果，而忽視了學生情感發展，忽視培養學生的自學能力有關，在今后我們將努力修正教育觀念，以符合新課程改革的要求。

三、本學期書法教學經驗匯總：

1、給學生講書法家勤學苦練的故事，或教師將自己練書法的方法、感受、過程告訴學生，讓學生明確練字的意義，并堅定學生持之以恒練字的信心。

2、采取個別指導與集中指導，學校指導與家庭指導相結合的方法。

3、由淺入深，由簡到繁，從基本筆畫入手，講練結合，以練為主。

4、一般采取先在田字格示范、講解每個字的間架結構，再讓學生觀察，然后進行練寫、評價的方法進行教學。

5、對學生難寫筆畫采取優與劣、正確與錯誤的對比，加深學生學習的印象。

6、引導學生把同類偏旁或書寫要領相似的字進行整理，找出共性。

7、對兩姿正確姿勢的培養，采取編順口溜、寫字歌的方式讓學生掌握。

8、對抽象、枯燥的書寫要領用生動、形象通俗易懂的語句進行描繪。

9、通過營造書香氛圍、開辟書法園地、請學生當小教師等方法調動學生的積極性，激發學生興趣。

10、示范時，教師以身示范，學生練寫時，教師巡視，學生的作業及時批改，力求面批并對寫得好的字用學生喜歡的符號標上。力求課堂效果達到最佳。

第五篇：“小小書法家“比賽活動方案

張畈中心小學“我是小小書法家”評選活動方案

一、指導思想

為傳承和發揚中華文化，激發學生對祖國燦爛文化和語言文字的熱愛之情，扎實推進我校書法教育，培養他們正確的書寫習慣，引導學生把漢字寫得正確、端正、整潔、美觀，從整體上提高學生的書寫質量，讓每個孩子從小練就一手好字，受益終身，我校特開展“我是小小書法家”評選活動。

二、比賽形式

1．初賽：5月9日下午第一節課，以班級為單位組織書法比賽，各班評選出5名小小書法家進入復賽。（負責人：語文老師）。

2．復賽：5月12日左右，統一時間、統一地點、統一內容。（負責人：孫懷炳

劉克貴）

三、參賽人員 全校學生

四、比賽要求

1．學生在規定的時間內完成規定的內容；

2．一、二、三年級用鉛筆書寫；四年級用鋼筆書寫；

3．注意字要寫得工整、勻稱、大小適中，沒有涂改，少用或不用橡皮擦拭，不得用修正液。不要寫錯別字（注意：標點不用寫）；

五、評比辦法

1.按低、中年級各評選出五名我是小小書法家，予以表彰。2.學校公布獲獎學生名單。3.優秀作品在校園里展出。

六、評比標準

1．寫字姿勢：寫字姿勢端正、執筆方法正確。

2．書寫標準：

（1）無涂改，無錯別字。書寫規范美觀，流利有節奏。

（2）字的結構合理，重心平穩，筆畫書寫舒展到位，筆順正確，能通過點畫的伸縮避讓來體現字體的形態美。

（3）能在一張方格紙上書寫，懂得布局，落款合理完整，整體效果好。

七、領導小組 總負責：孫懷炳

具體負責：劉克貴

各班級負責：各班語文老師 材料準備：寫字內容——孫懷炳

紙張提供——劉克貴

張畈中心小學教務處

2016/5/5

三四年級內容：《三字經》選段

人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。養不教，父之過。教不嚴，師之惰。子不學，非所宜。幼不學，老何為。玉不琢，不成器。人不學，不知義。為人子，方少時。親師友，習禮儀。香九齡，能溫席。孝于親，所當執。融四歲，能讓梨，悌于長，宜先知。

一二年級書寫內容：

《登鸛雀樓》 王之渙（唐）

白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

《春曉》 孟浩然（唐）

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。

《出塞》 王昌齡（唐）

秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

《望廬山瀑布》 李白（唐）

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

《尋隱者不遇》 賈島（唐）

松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。

《曉出凈慈寺送林子方》 楊萬里（南宋）

畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。