第一篇：教育部心理健康指導(dǎo)師

教育部心中小學(xué)理健康指導(dǎo)師

一.培訓(xùn)意義

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，教育事業(yè)的進(jìn)步，特別是隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，中小學(xué)生心理健康問(wèn)題更應(yīng)引起各方面的重視、關(guān)注、研究與探討。調(diào)查表明，50%的學(xué)生心理健康狀況良好，30%的學(xué)生屬基本正常范圍，1.5億青少年人群中受情緒和壓力困擾的青少年就有3000萬(wàn)，有10—15%的學(xué)生低于正常水平，特別是還有3—6%的學(xué)生存在比較嚴(yán)重的心理困擾，加強(qiáng)青少年的心理健康教育與保健，預(yù)防心理疾病，已成為迫切需要解決的問(wèn)題。

二、證書介紹

參加培訓(xùn)及考核合格者將獲頒兩個(gè)證書：分別是教育部心理健康指導(dǎo)師和中國(guó)現(xiàn)代教育頒發(fā)的《心理健康指導(dǎo)師資格證書》、三、培訓(xùn)對(duì)象

1、心理健康指導(dǎo)師初級(jí)：（具備以下條件之一者）

(1)師范院校畢業(yè)專科及以上學(xué)歷，經(jīng)心理健康指導(dǎo)師初級(jí)正規(guī)培訓(xùn)達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)數(shù)。

(2)從事青少年德育、法律、社區(qū)等工作兩年以上，學(xué)過(guò)心理學(xué)，經(jīng)心理健康指導(dǎo)師初級(jí)正規(guī)培訓(xùn)達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)數(shù)。

(3)在大中專、中小學(xué)任職工作兩年以上，經(jīng)心理健康指導(dǎo)師初級(jí)正規(guī)培訓(xùn)達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)數(shù)。

2、心理健康指導(dǎo)師中級(jí)：（具備以下條件之一者）

(1)具有心理學(xué)、教育學(xué)專科及以上學(xué)歷，從事心理健康相關(guān)工作2年以上，心理健康指導(dǎo)師中級(jí)正規(guī)培訓(xùn)達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)數(shù)。(2)具有其他專業(yè)本科以上學(xué)歷從事心理健康相關(guān)工作2年以上，經(jīng)心理健康指導(dǎo)師中級(jí)正規(guī)培訓(xùn)達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)。(3)取得心理健康指導(dǎo)師初級(jí)資格證書，連續(xù)從事心理健康教育工作滿3年，經(jīng)心理健康指導(dǎo)師中級(jí)正規(guī)培訓(xùn)達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)數(shù)。

(4)具有教師資格中級(jí)職稱以上，經(jīng)心理健康指導(dǎo)師中級(jí)正規(guī)培訓(xùn)達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)數(shù)。

(5)取得勞動(dòng)和社會(huì)保障部頒發(fā)的心理咨詢師三級(jí)以上資格證書，并從事相關(guān)工作2年以上，可免修理論部分課程，其余課程經(jīng)心理健康指導(dǎo)師中級(jí)正規(guī)培訓(xùn)達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)數(shù)。

3、心理健康指導(dǎo)師高級(jí)：（具備以下條件之一者）

(1)具有心理學(xué)、教育學(xué)專科及以上學(xué)歷，從事心理健康相關(guān)工作6年以上，心理健康指導(dǎo)師高級(jí)正規(guī)培訓(xùn)達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)數(shù)。(2)具有其他專業(yè)本科以上學(xué)歷從事心理健康相關(guān)工作6年以上，經(jīng)心理健康指導(dǎo)師高級(jí)正規(guī)培訓(xùn)達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)。(3)取得心理健康指導(dǎo)師中級(jí)資格證書，連續(xù)從事心理健康教育工作滿6年，經(jīng)心理健康指導(dǎo)師高級(jí)正規(guī)培訓(xùn)達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)數(shù)。

(4)具有教師資格中級(jí)職稱以上，經(jīng)心理健康指導(dǎo)師高級(jí)正規(guī)培 訓(xùn)達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)數(shù)。

(5)取得勞動(dòng)和社會(huì)保障部頒發(fā)的心理咨詢師三級(jí)以上資格證書，并從事相關(guān)工作6年以上，可免修理論部分課程，其余課程經(jīng)心理健康指導(dǎo)師高級(jí)正規(guī)培訓(xùn)達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)數(shù)。四.報(bào)名資料

身份證原件、畢業(yè)證原件、教師資格證書原件、其他證明材料原件，所有證件報(bào)名現(xiàn)場(chǎng)掃描；電子照片。五.繳費(fèi)選課及考試

1）課程設(shè)置：基礎(chǔ)心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、心理健康指導(dǎo)技術(shù)、論文；

2）學(xué)習(xí)方式：學(xué)員獨(dú)立在線瀏覽課程；學(xué)習(xí)期限為3個(gè)月。面授、考試3天。

3）培訓(xùn)費(fèi)用及課時(shí)安排：

共180學(xué)時(shí)，含自學(xué)，練習(xí)，測(cè)試150學(xué)時(shí)、面授30個(gè)學(xué)時(shí)。培訓(xùn)費(fèi)、教材和鑒定費(fèi)初級(jí)1980元、中級(jí)2980元、高級(jí)3980元。

4）考試方式：分線上和線下兩種考試方法，理論在線上，訓(xùn)練、操作部分在線下考，60分為合格，論文統(tǒng)一收取（電子稿）后統(tǒng)一在線提交，由中心組織學(xué)員在規(guī)定時(shí)間統(tǒng)一參加考試。六.報(bào)名時(shí)間：請(qǐng)?jiān)谥袊?guó)心理健康指導(dǎo)師或中國(guó)現(xiàn)代教育學(xué)會(huì)網(wǎng)站下載報(bào)名表

第二篇：家庭指導(dǎo)師材料

家庭指導(dǎo)師材料

上寨小學(xué)

馮曉麗

都說(shuō)“班主任”是天下最小的主任，剛開(kāi)始時(shí)，我也覺(jué)得如此：管好自己的班級(jí)就行了。可是時(shí)間久了，我不再贊同這句話，反而，我覺(jué)得班主任是天下責(zé)任最重的主任。你不僅要教好所任學(xué)科，還要培養(yǎng)一個(gè)健康向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。

另外,在農(nóng)村，一些家長(zhǎng)受文化程度、思想意識(shí)、經(jīng)濟(jì)條件的影響，不能夠正確地教育自己的子女。因此，會(huì)讓孩子形成一些不良的習(xí)慣、扭曲的心理。這種現(xiàn)象就在無(wú)形中給我們老師的肩上又增加了一份責(zé)任。我們就應(yīng)該通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)等形式，多與家長(zhǎng)溝通孩子的在校與在家表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的各種不良行為習(xí)慣、心理上的異常現(xiàn)象，指導(dǎo)家長(zhǎng)該如何正確地教育孩子。

我現(xiàn)在擔(dān)任六年級(jí)的班主任，十二三歲的孩子開(kāi)始進(jìn)入叛逆期，正處于不好管教的時(shí)期。下面是我在工作中處理的兩個(gè)典型案例：

案例1：

班上的劉天樂(lè)同學(xué)，家庭環(huán)境比較特殊，從小父母就在北京打工，且關(guān)系不太好。孩子在小學(xué)的時(shí)候，有爺爺奶奶慣著，不愁吃穿。父母的事情并沒(méi)有影響到她的生活。就在去年，她的爸爸不去外地打工了，可是媽媽卻沒(méi)有回來(lái)。父母離婚了!這件事情對(duì)于一個(gè)十三歲的孩子來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是一個(gè)不小的打擊。那一段時(shí)間，她上課沒(méi)有精神，不太與同學(xué)玩，總是一個(gè)人悶悶不樂(lè)的。作為班主任，同時(shí)也作為一名母親，我看在眼里，疼在心里。我想，我得幫助孩子走出這團(tuán)迷霧。在課下找天樂(lè)同學(xué)談心，原來(lái)，讓孩子真正糾心的事情，不是父母離婚了，而是爺爺奶奶和爸爸總是在孩子的面前說(shuō)媽媽的壞話，說(shuō)是媽媽不要她了，再也不讓她見(jiàn)媽媽了。我想，每一個(gè)離異的家庭都會(huì)是在孩子的面前說(shuō)對(duì)方的不是，這也是正常現(xiàn)象。大人們只顧自己的感

受，卻沒(méi)有考慮到孩子的心里到底是怎么想的。一個(gè)是父親，一個(gè)是母親，在孩子心里是一樣重要的，況且對(duì)一個(gè)處于青春期的女孩子來(lái)說(shuō)，有媽媽陪在身邊就顯得尤為重要！可是，現(xiàn)在卻總是有人每天在耳邊說(shuō)自己媽媽的壞話，她當(dāng)然不高興了。

暑假快到的時(shí)候，天樂(lè)的奶奶到家里找我，說(shuō)是天樂(lè)總是在網(wǎng)上與媽媽聯(lián)系，還打算放假了去北京找媽媽呆一段時(shí)間。因?yàn)閶寢屜胨耍蚕雼寢尅Ｋ棠痰囊馑际亲屛乙岳蠋煹纳矸莞嬖V天樂(lè)，是媽媽不要她了，不能再和媽媽聯(lián)系了、更不能去北京，當(dāng)然也擔(dān)心孩子走了就不回來(lái)了。

這樣的要求的確讓我為難，因?yàn)樯頌橐粋€(gè)母親，我深深地理解思念孩子的痛苦。我不忍心讓她們母女從此再也見(jiàn)不著面。但是，面對(duì)天樂(lè)奶奶滿眼的淚水，我也不能不答應(yīng)她的要求。

后來(lái)，經(jīng)過(guò)幾天的思考，我覺(jué)得天樂(lè)的家人對(duì)她的教育出了問(wèn)題。父母離婚，與孩子沒(méi)有任何關(guān)系，誰(shuí)也沒(méi)有剝奪孩子得到父愛(ài)、母愛(ài)的權(quán)利。

于是，我找到天樂(lè)的爸爸認(rèn)真地談了談這個(gè)問(wèn)題。

首先，我告訴他不能把大人之間的問(wèn)題、不滿發(fā)泄到孩子身上，讓她去承受這些不該承受的東西。

其次，不能總在孩子面前說(shuō)她媽媽的壞話，相反，雖然離婚了，仍然要在孩子心目中維護(hù)好母親的形象，不能讓孩子心里從小就充滿仇恨。

再者，為了孩子的身體和心理都健康地成長(zhǎng)，我建議他不能讓天樂(lè)斷了與媽媽的聯(lián)系。因?yàn)槟赣H在生活中扮演的角色，是父親及其他親人替代不了的。

談話持續(xù)了一個(gè)多小時(shí)，由于天樂(lè)爸爸很重視孩子的成長(zhǎng)，雖然有些勉強(qiáng)，但還是接受了我的建議。他表示，也不想讓孩子失去母愛(ài)。盡可能地給孩子提供與母親接觸的空間。

另外，至于假期去北京見(jiàn)媽媽的事，我是這樣和他奶奶說(shuō)的：我們找一個(gè)折衷的辦法，為了免除老人的顧慮，不能讓天樂(lè)去北京，那就讓媽媽假期回來(lái)好了，住在一個(gè)本村親戚的家里，讓孩子和媽媽在一起呆上幾天。她奶奶同意了。

就這樣，天樂(lè)雖然不能天天見(jiàn)到媽媽，但是至少在她心里，父母只是不再生活在一起了，但都是愛(ài)她的。案例2：

班上的劉思穎同學(xué)，家庭條件很好。爺爺奶奶對(duì)她百依百順。父母忙于掙錢疏忽對(duì)孩子的教育。這樣的環(huán)境，讓孩子形成了高傲、自私的性格。在班上，她拉幫結(jié)派，孤立比較弱勢(shì)的同學(xué)。還常常口出狂言，說(shuō)一些傷害同學(xué)自尊的話。

我通過(guò)側(cè)面了解到，該生的父母雖然很少與孩子溝通。但是畢竟生活在一起，父母言行影響了孩子。她總是覺(jué)得我們家什么都不缺、我們家所有的東西都是好的、我們家的人誰(shuí)都不怕……

我想這樣下去不行，孩子從小不懂得勤儉節(jié)約、不懂得尊重別人，長(zhǎng)大了她會(huì)吃虧的。我通過(guò)電話與劉思穎的媽媽溝通了一下這些問(wèn)題：她媽媽其實(shí)根本沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，只管給孩子吃穿，沒(méi)有想到讓她形成了如此強(qiáng)烈的優(yōu)越感。她媽媽表示:以后一定注重自己在孩子面前的言行舉止，改變教育方式、讓她明白再多的錢也是通過(guò)辛勤勞動(dòng)得來(lái)的、要學(xué)會(huì)與人相處、懂得尊重別人。

教師這一職業(yè)，任重而道遠(yuǎn)。班主任工作更是重上加重。雖然辛苦，可是這幾年的班主任經(jīng)歷，也讓我收獲了幸福。當(dāng)我看到孩子的一張張燦爛的笑臉時(shí)、當(dāng)我看到家長(zhǎng)們滿意的笑容時(shí)，我是幸福的。在以后的工作中，我將以更多的熱情、更大的努力投入進(jìn)去，做一名讓學(xué)生喜歡、讓家長(zhǎng)放心的人民教師！

第三篇：家庭教育指導(dǎo)師材料

家庭教育指導(dǎo)師材料（二井小學(xué)）你的孩子并不是你的----月影風(fēng)輕

你的孩子并不是你的，他們是對(duì)生命本身充滿渴望的兒女。他們是經(jīng)由你來(lái)到這個(gè)世界，但不是出自于你。雖然他們和你在一起，但他們并不屬于你。

你可以給他們你的愛(ài)，但不是你的思想，因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷搿Ｋ麄兊纳眢w居住在你的屋子里，但是他們的靈魂卻不是。-----紀(jì)伯倫

每每讀著紀(jì)伯倫的詩(shī)，品味著他對(duì)孩子的尊重、理解，對(duì)孩子的民主、自由的詮釋，總有拿起筆想為所有母親寫點(diǎn)什么的沖動(dòng)。

——他們是經(jīng)由你來(lái)到這個(gè)世界，但不是出自于你。

解讀：是的，孩子是從你的生命中孕育的，如破繭而出的蛹，當(dāng)聽(tīng)到第一聲嬰兒的啼哭，你的臉上洋溢著世界上最動(dòng)人的幸福和喜悅。從此你的心被孩子擄去，為孩子之喜而喜，為孩子之憂而憂，孩子的一舉一動(dòng)，一進(jìn)一退都牽動(dòng)著你的神經(jīng)。

你用你世界上最偉大的母愛(ài)溶化著孩子，你用你最美好的期望為他編織著夢(mèng)。

在你付出了無(wú)數(shù)個(gè)日日夜夜的辛勞中，在你把孩子圈定在你的視野之內(nèi)的時(shí)候，你其實(shí)已在把孩子生命和你的生命連結(jié)到了一起。

其實(shí)當(dāng)孩子脫離你身體的一剎那，他就是一個(gè)獨(dú)立的生命體了。你不過(guò)是孩子的領(lǐng)路人，把他引領(lǐng)到這個(gè)世界上來(lái)；孩子不過(guò)是禮品，是給你帶來(lái)歡欣、讓你享受生命的歡樂(lè)的禮物，而不是你的附屬品。

所以你應(yīng)該為上帝饋贈(zèng)給你的這個(gè)禮物而驕傲，而高興，而感謝。——你可以給他們你的愛(ài)，但不是你的思想，因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷搿?/p>

解讀：孩子可以是你生命的延續(xù)，但不是你思想的延伸。你以為和你血脈相連的孩子是你的，所以你想把你未實(shí)現(xiàn) 的夢(mèng)嫁接到他身上；你以為孩子一切都會(huì)聽(tīng)從你的，所以你忘了他還有自己的自尊和自由；你總以為孩子還小什么也不懂，所以你想包辦他的思想，代替他去思維。如果你這樣做，那么你給他的是傷害而不是愛(ài)，是負(fù)擔(dān)而不是輕松，是禁錮而不是自由。

你不能要求他和你一樣的思想，因?yàn)樗皇悄悖褪撬莻€(gè)有獨(dú)立人格和尊嚴(yán)的人，別看他還小；他 不是橡皮泥，由你隨意自由地捏造，捏成你最滿意的杰作；他也不是你的影子，必須步步緊跟你的思維。也許他會(huì)令你傷神，更也許會(huì)讓你失望，但你依然要給他 愛(ài)，依然要呵護(hù)他，珍惜他，因?yàn)樗悄愕暮⒆印系鬯徒o你的禮物。——你可以盡力使自己變得像他們，但是盡力不要使他們像你。

孩子來(lái)到這個(gè)世界，一切都是嶄新的，有著自己獨(dú)特的思維方式，有著一雙好奇的眼睛。他在紙上涂著美麗 的夢(mèng)，他在野外放著快樂(lè)的風(fēng)箏，作為你，應(yīng)該讓自己變成童年的你，和他一起天真地游戲著，快樂(lè)地跳躍著；和他一起去聆聽(tīng)大自然花開(kāi)的聲音，秋蟲(chóng)的啾鳴；和 他一起唱兒歌，讀故事。你要學(xué)會(huì)蹲下來(lái)，和他的眼睛保持水平，傾聽(tīng)他童真的稚語(yǔ)，撫摸他真實(shí)的感受，走進(jìn)他多彩的心靈世界。

當(dāng)你把孩子當(dāng)成朋友，當(dāng)你走進(jìn)他的生活，當(dāng)你盡量讓自己變得像他，那么你就贏得了他的世界；而當(dāng)你把你當(dāng)上帝濫用權(quán)威來(lái)指揮他，當(dāng)你總想讓孩子一切照你的去做，讓他變成你的影子，你的期望，那么你就失去了他。

孩子并不是你的，所以你不能指望他將來(lái)回報(bào)你，盡管你付出很多很多；你的孩子其實(shí)是你的，所以你必須熱愛(ài)他，哪怕世界上所有的人都拋棄他，你也要含著熱淚去擁抱他！愛(ài)他！

培養(yǎng)自信孩子的角色游戲 文：月影風(fēng)輕 【游戲案例賞析】 你一點(diǎn)也不丑（6~9歲）

佳彤（7歲）很喜歡邀我和她一起玩角色扮演游戲。剛給她講完一個(gè)故事，故事里有小鴨子、小鳥(niǎo)、蝸牛等動(dòng)物，我選取小鴨子和小鳥(niǎo)，設(shè)計(jì)了一個(gè)培養(yǎng)自信的游戲。

我頭戴小鴨子的頭飾，扮演不自信的人，佳彤頭戴小鳥(niǎo)的頭飾，扮演說(shuō)服者、安慰者。告訴她，當(dāng)小鴨子心情不好、很苦惱時(shí)，一定要想辦法安慰它，化解它的苦惱。下面是我們的對(duì)話“演出”—— 小鴨子（皺著眉，憂愁的樣子）：我是小鴨子，嘴扁扁的，很難看，沒(méi)有人像我這么丑的嘴！

小鳥(niǎo)（拍拍小鴨子的背）：小鴨妹妹，你一點(diǎn)也不丑。如果沒(méi)你這嘴，都沒(méi)法在水里找東西吃呢！

小鴨子（伸出腳，還是一副苦臉相）：可我這蹼也很難看。

小鳥(niǎo)（摸摸小鴨子的腳）：你的蹼幫助你在水里游，沒(méi)有它，還游不了呢！

小鴨子（雙手放背后，哭喪著臉，往前走）：我沒(méi)有翅膀，整天只能在地上走，水里游。我想像你一樣飛上天去看看，這多好啊！

小鳥(niǎo)（抬頭仰望）：天上也很冷呢，要自己找家，你想回家了就有窩，多方便。

小鴨子（很向往的樣子）：可我就是想飛一次，體驗(yàn)一下自由。

小鳥(niǎo)（安慰）：沒(méi)有翅膀不要緊，我們是好朋友，我會(huì)馱上你飛的。你快來(lái)吧，趴到我背上。飛啊，飛——

小鴨子真的趴在小鳥(niǎo)的背上，小鳥(niǎo)張開(kāi)手臂，低著頭，彎著腰，往前“飛”。

看，女兒演得很投入，肢體動(dòng)作也很到位，對(duì)小鴨子的習(xí)性把握得很準(zhǔn)，說(shuō)起理來(lái)頭頭是道。

玩這樣的游戲，目的就是讓女兒通過(guò)自編的故事和自創(chuàng)的角色扮演明白一個(gè)道理：動(dòng)物和動(dòng)物之間是平等的，沒(méi)必要自己看不起自己，每種動(dòng)物都有自己的優(yōu)勢(shì)，特長(zhǎng)，是其它動(dòng)物取代不了的。推及人類也是一樣。（張?jiān)品继峁?/p>

游戲點(diǎn)評(píng)：

三四歲的幼兒自我意識(shí)開(kāi)始發(fā)展，自我意識(shí)是一個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。通過(guò)故事角色扮演能讓孩子正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自信。角色游戲是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的模擬，幼 兒通過(guò)想象，扮演生活中的人物，把生活中的場(chǎng)景和活動(dòng)再現(xiàn)出來(lái)，既是對(duì)人際交往的演練，又是對(duì)生活的認(rèn)識(shí)以及對(duì)情感的體驗(yàn)。案例中的游戲可以讓孩子充分體 驗(yàn)他人的情感，學(xué)會(huì)理解他人，學(xué)會(huì)幫助他人的同時(shí)也在為自己培養(yǎng)積極健康的情感和良好的個(gè)性品質(zhì)。我們一般認(rèn)為動(dòng)物沒(méi)有精神世界，但在孩子的眼里，它們和人一樣有精神、有喜怒哀樂(lè)，可以和它們對(duì)話的。這就為扮演動(dòng)物角色游戲提供了可能性。動(dòng)物是孩子熟 悉的，找孩子最喜歡的動(dòng)物來(lái)扮演，并了解其特征和習(xí)性，就可以設(shè)計(jì)一些培養(yǎng)自信、勇敢、不怕挫折等優(yōu)秀品質(zhì)的游戲。此外，父母可以收集一些培養(yǎng)自信心的故 事講給孩子聽(tīng)，當(dāng)然也可以自創(chuàng)故事。讓孩子從故事中學(xué)會(huì)自尊自愛(ài)，接納自己。

孩子的“問(wèn)題”，還是大人的“問(wèn)題”

——《孩子的“問(wèn)題”是怎么制造出來(lái)的？》（作者練麗丹）讀后感 文：月影風(fēng)輕

看了《莫愁·家教與成才》2008年8期上《孩子的“問(wèn)題”是怎么制造出來(lái)的？》（作者練麗丹）一文，頗有感觸。每個(gè)孩子都不是完美無(wú)缺的，但我們的父母本著打造“完美小孩”的心理，用挑剔的眼光審視著孩子，讓孩子沒(méi)問(wèn)題變有問(wèn)題、小問(wèn)題變大問(wèn)題。

我在一所學(xué)校當(dāng)老師，每天接觸到許許多多孩子以及家長(zhǎng)們。在我眼里，那些孩子可愛(ài)、活潑、勇敢、善良，但在他們的爸爸媽媽、爺爺奶奶的眼里，卻成了不折不扣的“問(wèn)題”孩子：他們不聽(tīng)話，他們調(diào)皮好動(dòng)，他們不愛(ài)做作業(yè)，不愛(ài)學(xué)習(xí)，他們屁股尖坐不住板凳，他們粗心馬虎…… 有一天放學(xué)沒(méi)多久，就看到操場(chǎng)上一位奶奶在訓(xùn)斥他的孫子。才走到他們身邊，那位奶奶抓住救命稻草似的一把拉住我：“快讓你們老師看看，這樣的孩子是不是不 聽(tīng)話的壞孩子？”她的孫子在一旁漲紅著臉看著我。一了解才知道，孫子是才入學(xué)的一年級(jí)新生，奶奶剛才在校門口等好久也沒(méi)等到他，進(jìn)校門一看，他正趴地上看 螞蟻搬家呢。奶奶看孩子身上臟得不成樣，火不打一處來(lái)，一把提起他開(kāi)始責(zé)罵：你這孩子，衣服你自己洗啊？奶奶天天在家買菜做飯干家務(wù)，還要幫你洗衣服，讓你不要趴在地上，咋這么不聽(tīng)話呢？孩子辯解了幾句，奶奶火更大了，恰巧我過(guò)來(lái)，直接在我面前把孩子定性為“壞孩子”。我勸解了半天，誰(shuí)知這位奶奶越說(shuō)越來(lái)氣，數(shù)落著這個(gè)孩子的種種毛病，愛(ài)看電視啦、不學(xué)習(xí)啦、不聽(tīng)話啦等等，在她數(shù)落的過(guò)程中，孩子就那樣默默地聽(tīng)著，也不辯解，但眼睛里的光始終是暗淡的。

我說(shuō)：“奶奶，您的孫子不是不聽(tīng)話的壞孩子，他很乖很懂禮貌，每天見(jiàn)到我都會(huì)喊?老師好?。您看，您批評(píng)他半天，他也不反駁您，他很孝順您啊。不要當(dāng)著孩子的面否定孩子，更不要輕易定性他為?壞孩子?，衣服臟了可以洗，您若傷了孩子的心，那可不能再?gòu)浹a(bǔ)了。” 這是一件微不足道的小事情，但這樣的故事每天都在發(fā)生，家長(zhǎng)們以他們苛刻的眼神緊盯著孩子，直到孩子變成“問(wèn)題孩子”為止。

到底是孩子的“問(wèn)題”，還是大人的“問(wèn)題”，我想每一個(gè)讀完《孩子的“問(wèn)題”是怎么制造出來(lái)的？》的讀者，都會(huì)心里清楚。

誠(chéng)如作者所說(shuō)，作為成長(zhǎng)的孩子，不可能沒(méi)有一點(diǎn)兒?jiǎn)栴}，但有些是可以忽略不計(jì)的，有些是可以淡化處理的。允許孩子犯錯(cuò)，孩子才能健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)們，請(qǐng)以一顆包容的心接納孩子，無(wú)論孩子的優(yōu)點(diǎn)，也無(wú)論孩子的缺點(diǎn)，無(wú)論孩子的成功，也無(wú)論孩子的失敗。

父母越界，孩子懶惰

文/練麗丹（家庭教育指導(dǎo)師）

一個(gè)家庭中，彼此親密地生活在一起，也有生活界限。尤其是孩子，在他的生活領(lǐng)域里，讓他發(fā)揮自己的能力，做自己力所能及的事，是為他他自己的成長(zhǎng)助力。如果父母出于過(guò)度的愛(ài)，或出于無(wú)奈而越過(guò)界限去幫辦，甚至包辦，就越界這個(gè)界限了。

【案例回放】

安安上一年級(jí)了，人很聰明，就是任性，霸道，嬌氣，懶惰。安安應(yīng)該說(shuō)是媽媽的第四個(gè)孩子了，前面三個(gè)都因故流產(chǎn)無(wú)緣來(lái)到世上，所以，安安出世后，就成了媽媽的掌上明珠。從小到大，安安從沒(méi)沾過(guò)一點(diǎn)家務(wù)活兒，連碗筷都不會(huì)擺，吃桔子每次都要媽媽剝好。在學(xué)校里輪到他和另一個(gè)同學(xué)值日時(shí)，不是指揮對(duì)方做，自己不動(dòng)手，就是自己跑掉，留下同學(xué)一人做。當(dāng)老師找到他為什么不做值日時(shí)，他還振振有詞：“老師我不會(huì)干，也不喜歡干。”“這不是喜歡不喜歡的問(wèn)題，是每個(gè)學(xué)生的責(zé)任。”“我沒(méi)有責(zé)任，我不要責(zé)任。” 老師驚愕。安安媽知道后，批評(píng)他：“寶貝，你都這么大了，是你的事就要去做，這是責(zé)任。”安安反說(shuō)：“責(zé)任，你不是說(shuō)我的責(zé)任是學(xué)習(xí)嗎？我就不做，我討厭干活??”

【案例分析】

家長(zhǎng)怨孩子沒(méi)有責(zé)任心、懶惰。這是誰(shuí)的錯(cuò)呢？應(yīng)該反省的是家長(zhǎng)，是家長(zhǎng)自己越過(guò)了生活界限，或者叫責(zé)任界限。該孩子做的事，因?yàn)槟愕氖痔L(zhǎng)，伸過(guò)去替他完成了。長(zhǎng)此以往，覺(jué)得家務(wù)事是大人的事，和他無(wú)關(guān)，變懶惰、沒(méi)責(zé)任心也是情理之中了。

在養(yǎng)育孩子上，父母?jìng)兿矚g用行動(dòng)來(lái)表達(dá)自己對(duì)幼小孩子的無(wú)限的愛(ài)，唯恐 愛(ài)之不深，愛(ài)之不夠。最常見(jiàn)的就是包辦、代替、過(guò)度保護(hù)，這是生活上的溺愛(ài)。

探究這類溺愛(ài)型的父母動(dòng)機(jī)，一是憐愛(ài)心理，因?yàn)榭春⒆涌蓯?ài)，所以忍不住憐愛(ài)，因?yàn)閼z愛(ài)，所以忍不住幫一把。潛意識(shí)里的話是：看，媽媽多愛(ài)你！什么都幫你做了。這其實(shí)是滿足了自己的需要——享受付出的快樂(lè)，因?yàn)楦冻鰫?ài)的行為本身就可以獲得一種母愛(ài)滿足感。

還有一種是急躁性情，看孩子做事笨手笨腳，老半天也做不完，干脆自己做算了，也沒(méi)有那個(gè)耐心，干脆等他長(zhǎng)大一點(diǎn)再讓他做了。再一種就是追求內(nèi)心完美和生活秩序的父母、比較挑剔的父母，他們往往見(jiàn)不得孩子做事拖泥帶水，做不好還要自己重做一遍，不如自己親自做省心。

【消極影響】

1.孩子分不清哪些是他該做的事。

家長(zhǎng)包攬了孩子所有的問(wèn)題和責(zé)任，會(huì)導(dǎo)致親子之間責(zé)任不清，界限模糊。在孩子還小的時(shí)候，我們沒(méi)有告訴孩子哪些他可以做，所以他不知道要做；而我們知道孩子哪些可以做，卻也代他做了，于是，孩子沒(méi)有他可做的事了！剝奪了他們獨(dú)立動(dòng)手做事的權(quán)利，他當(dāng)然不懂得什么是他該做的事，也不想做本該他做的事了。現(xiàn)在反而來(lái)責(zé)怪孩子不愛(ài)勞動(dòng)，不懂得體諒父母。

斯科特·派克有句話說(shuō)：“總有一天我們要放開(kāi)孩子，他們是上天賜下的禮物，交給我們照顧——但不是永遠(yuǎn)。”是的，不是永遠(yuǎn)，該歸孩子管轄的生活、學(xué)習(xí)范圍，我們沒(méi)有劃給他，沒(méi)有告訴他界限，沒(méi)有教給他責(zé)任；等到該放手時(shí)，我們已遲了，孩子像牽牛花一樣牢牢地攀援在大人這顆樹(shù)上了。因?yàn)橐郧罢疹櫶嗔耍院⒆恿?xí)慣于依賴我們了。

2.形成依賴、懶散和懦弱等不良人格。

上海、天津?qū)χ行W(xué)生的一項(xiàng)調(diào)查中表明：51.9%的學(xué)生長(zhǎng)期由家長(zhǎng)整理生活、學(xué)習(xí)用品，74.4%的學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)上離開(kāi)父母就束手無(wú)策。甚至上小學(xué)的孩子還要父母摟抱著睡，偎依著坐。其結(jié)果導(dǎo)致孩子缺乏愛(ài)心，喪失自信，形成依賴、懶散、懦弱、心理脆弱，承受力差的不良人格特點(diǎn)。他們就像是心理學(xué)上講到的“蛋殼效應(yīng)”，那外觀完好的蛋殼，表面上十分堅(jiān)硬，但只要輕輕一捏就變成碎片。

亨利·克勞德博士在《過(guò)猶不及》一書中用了一個(gè)很形象的比喻來(lái)說(shuō)明父母越界行為的后果：“你的孩子就好像是你的鄰居，他從來(lái)不為他家的草坪澆水。可是，你一打開(kāi)你家的自動(dòng)澆水系統(tǒng)，你們家的水全都撒在他家的草坪上。你們家的草坪因此發(fā)黃枯萎。孩子看到他自己家澆得綠油油的草坪，跟自己說(shuō)，‘看來(lái)，我家的庭院沒(méi)有什么問(wèn)題嘛！’你們的兒子不必念書，不必有打算，不必找工作，照樣住得舒舒服服，錢多得花不完，還能享有一個(gè)負(fù)責(zé)的家庭成員可以享受的一切特權(quán)。” “他不負(fù)責(zé)任而過(guò)得快樂(lè)，你們負(fù)責(zé)卻過(guò)得很凄慘。其實(shí)，只要你們跟他設(shè)立地界就好了，搭個(gè)籬笆，把他家的問(wèn)題留在他家的庭院內(nèi)；反正那個(gè)問(wèn)題本來(lái)就是他的，不是你們的。”

這用來(lái)形容溺愛(ài)型、保護(hù)型的家長(zhǎng)是最恰當(dāng)不過(guò)了。家長(zhǎng)總是用母雞式的愛(ài)進(jìn)行過(guò)度保護(hù)，包辦代替，過(guò)多照顧，過(guò)度關(guān)注。孩子不吃飯，我們伸過(guò)手去喂；孩子的房間亂，我們伸過(guò)手去收拾；孩子的成績(jī)上不去，我們伸過(guò)手去輔導(dǎo)；孩子遇到麻煩，我們伸過(guò)手去解決??只差沒(méi)伸過(guò)手和腳去替他吃飯、睡覺(jué)了。不管孩子會(huì)不會(huì)做的，可能和不可能做到的，統(tǒng)統(tǒng)伸過(guò)手去替孩子做了。于是孩子不用動(dòng)手，不用思考，不用操心，一切都有人為他做好了。結(jié)果呢，孩子的懶惰養(yǎng)成了，責(zé)任感丟失了，自卑感出現(xiàn)了，生活能力弱化了，有了依賴性人格障礙，嚴(yán)重阻礙了孩子人格的健康成長(zhǎng)。

【專家建議】

1.利用孩子的好奇心，培育熱愛(ài)勞動(dòng)的萌芽。

總有一天，孩子要獨(dú)立面對(duì)自己的生活，越早培養(yǎng)孩子熱愛(ài)勞動(dòng)、喜歡做事的習(xí)慣，就是在為孩子積累自立的資本，培養(yǎng)有責(zé)任心的真正的人。那么，最早 什么時(shí)間培養(yǎng)呢？就從孩子生命之初、抓住孩子想做事的時(shí)機(jī)開(kāi)始。孩子出生以后，家長(zhǎng)首先要把孩子看作一個(gè)主觀能動(dòng)性很強(qiáng)的人——孩子對(duì)這個(gè)世界充滿了好奇，有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，想主動(dòng)做事，想親自動(dòng)手。特別是兩三歲時(shí)，看到大人做事，他也要嘗試，不讓他干還不愿意呢！這個(gè)時(shí)候，不要怕孩子做不好，或把事情弄得更糟，給孩子嘗試機(jī)會(huì)就是在呵護(hù)孩子的勞動(dòng)萌芽，保護(hù)孩子的勞動(dòng)積極性。比如，看到大人拖地，他也要拖，那就讓他拖好了，大人只要在在旁邊鼓掌、鼓勵(lì)就行了；孩子要自己拿勺子往嘴里送飯，你只要在旁邊耐心等待，過(guò)后收拾殘局就對(duì)了。

總之，家長(zhǎng)不要做以下三種人：一是超能型家長(zhǎng)，只要孩子有困難，都會(huì)想辦法幫他解決，讓孩子覺(jué)得你無(wú)所不能，從而依賴無(wú)限；二是馬上到家長(zhǎng)，只要孩子有需要，立即出現(xiàn)在他的眼前，讓孩子覺(jué)得凡事唾手可得；三是周到型家長(zhǎng)，什么都為孩子準(zhǔn)備好，計(jì)劃好，孩子只要按照你設(shè)計(jì)的的路線前行，讓孩子什么也不用費(fèi)腦子，從而懶惰成性。

2.調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的教育智慧，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)習(xí)慣。

兩三歲的孩子喜歡嘗試做事，多半是出于好奇心和探索的需要，當(dāng)新鮮感過(guò)后，很可能不再愿意去做以前做過(guò)的事了。這不要緊，在孩子漫長(zhǎng)的童年生活中，只要我們經(jīng)常用一些方法，變換一些技巧去堅(jiān)持，去鼓勵(lì)，去陪伴，就能把這種勞動(dòng)習(xí)慣保持下來(lái)。以下的方法或許能給你一些借鑒：

（1）示弱法。孩子的內(nèi)心是希望自己象大人一樣是強(qiáng)大的，能干的。那么，大人可以適當(dāng)示弱，請(qǐng)孩子來(lái)幫忙，并表?yè)P(yáng)他做得好。這樣，孩子會(huì)有成就感，自豪感。比如你說(shuō)：“兒子，這個(gè)瓶蓋媽媽扭不開(kāi)，你力氣大，幫媽媽扭一下吧！”

（2）參與法。做家務(wù)活是比較單調(diào)乏味的，大人不妨和孩子一起做事，邊做事邊給孩子講一些有趣的事，那么勞動(dòng)的枯燥感就會(huì)在輕松說(shuō)笑中淡化。

（3）協(xié)議法。與孩子商定好一個(gè)協(xié)議，雙方簽字執(zhí)行。有一個(gè)五歲孩子的家長(zhǎng)就做得很好，他們的合同是這樣定的：1.逢單日，媽媽做飯，爸爸?jǐn)[碗筷，女兒洗碗；逢雙日，媽媽做飯，女兒擺碗筷，爸爸洗碗。如果誰(shuí)漏做了，別人做了，下次就替補(bǔ)。2.平時(shí)女兒的床被自己疊，爸媽的床被自己疊。遇周末早上，互相檢查有沒(méi)有疊整齊、漂亮，并打分。3.每個(gè)周六，女兒幫助擦爸媽房間的桌子，媽媽幫助擦女兒房間的桌子。這個(gè)協(xié)議中，第一條是分工合作，明確各人的勞動(dòng)范圍；第二條是在檢查中，能互相督促自己做好，也讓孩子有自豪感；第三條是互相幫助，培養(yǎng)孩子的助人精神。這個(gè)協(xié)議制訂成表格掛在了墻上，經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期一家人的努力執(zhí)行，孩子變得熱愛(ài)勞動(dòng)，懂事，體諒，有時(shí)還會(huì)幫助幼兒園的小朋友做事情。

（4）興趣法。不是每種家務(wù)孩子都喜歡做，可以讓孩子選擇他喜歡做的。男孩子一般喜歡冒險(xiǎn)的，刺激的、運(yùn)動(dòng)性的活兒，如讓孩子幫父母到商店買鹽、味精一類的日用品回來(lái)，把爸爸的摩托車擦干凈；女孩子做比較細(xì)膩的活兒，如把家中物品擺放整齊，看如何擺才美觀，好看，然后和孩子一起欣賞，這是對(duì)孩子最好的鼓勵(lì)。

（5）獎(jiǎng)勵(lì)法。

好的行為需要一段時(shí)間的強(qiáng)化。對(duì)于幼兒，為養(yǎng)成好的勞動(dòng)習(xí)慣，不妨用物品獎(jiǎng)勵(lì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)作為激勵(lì)機(jī)制，以克服惰性，強(qiáng)化好習(xí)慣。可運(yùn)用代幣制法。“代幣”就是用來(lái)代替真正獎(jiǎng)勵(lì)物品的象征物，如小紅花，星星圖案等，積累了一定數(shù)量的代幣后，可實(shí)現(xiàn)孩子的一個(gè)愿望。比如孩子想得到一個(gè)玩具，喜歡媽媽給他講故事，喜歡吃麥當(dāng)勞，零花錢等。有個(gè)家長(zhǎng)給6歲的孩子制定了這樣的代幣制表：

第四篇：家庭教育指導(dǎo)師

家庭教育指導(dǎo)師

培訓(xùn)內(nèi)容

在人民大會(huì)堂舉行的2015年春節(jié)團(tuán)拜會(huì)上，習(xí)近平主席談到了家庭和睦和家庭教育的重要性。

習(xí)主席說(shuō)，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要促進(jìn)家庭和睦，促進(jìn)親人相親相愛(ài)，促進(jìn)下一代健康成長(zhǎng)，“家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校。”要注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)！

家庭是孩子的第一個(gè)生活環(huán)境，家庭教育是孩子成才的基礎(chǔ)，直接影響著孩子的成長(zhǎng)和人格的發(fā)展。搞好家庭教育，不僅要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，提高家長(zhǎng)的自身素質(zhì)，而且要有專業(yè)人才指導(dǎo)，家庭教育才能更好地開(kāi)展。

如何使孩子成才，已經(jīng)成為社會(huì)、學(xué)校和家庭共同關(guān)注的問(wèn)題。

“家庭教育指導(dǎo)師”作為一種職業(yè)，是辦好家長(zhǎng)學(xué)校的必備條件。經(jīng)驗(yàn)證明，要辦出高水平的家長(zhǎng)學(xué)校，離不開(kāi)家庭教育指導(dǎo)師的指導(dǎo)。

課程內(nèi)容簡(jiǎn)介

一、課程體系

第一部分：家庭教育的前提——了解孩子

（一）兒童成長(zhǎng)及心理發(fā)展規(guī)律

（二）孩子的個(gè)性特點(diǎn)

第二部分：家庭教育的根本——家長(zhǎng)的自我成長(zhǎng)

（一）父母的自我覺(jué)察

（二）父母的自我成長(zhǎng)

第三部分：家庭教育的基礎(chǔ)——良好的親子關(guān)系

（一）化解沖突

（二）構(gòu)建和諧

第四部分：家庭教育的目標(biāo)——孩子的成長(zhǎng)成才

（一）生命品質(zhì)

（二）綜合素質(zhì)

第五部分：家庭教育的指導(dǎo)咨詢——實(shí)用技術(shù)

二、基本內(nèi)容

（一）關(guān)于家庭教育指導(dǎo)

1、家庭教育指導(dǎo)含義與變遷

2、家庭教育指導(dǎo)的特點(diǎn)

3、家庭教育指導(dǎo)師的成長(zhǎng)之路

（二）兒童成長(zhǎng)關(guān)鍵期及心理發(fā)展規(guī)律

1、嬰兒的依戀與安全感

2、幼兒期自我中心形成

3、小學(xué)生的生活品質(zhì)建立及學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成

4、小學(xué)生的思維飛躍與道德發(fā)展

5、小學(xué)生的友誼與交往

6、青春期孩子的表現(xiàn)及策略

（三）父母情緒對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響

1、父母情緒的來(lái)源以及對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響

2、生命地圖及生命法則

3、薩提亞冰山邏輯層次

4、接納父母及自己的體驗(yàn)與練習(xí)

（四）建立良好的親子關(guān)系

1、化解行為沖突

2、化解需求沖突

3、化解價(jià)值觀沖突

4、構(gòu)建和諧親子關(guān)系

（五）提升孩子的綜合能力相關(guān)策略

1、中小學(xué)生的目標(biāo)設(shè)立

2、學(xué)習(xí)興趣解析

3、自信心的重塑

4、良好習(xí)慣的養(yǎng)成

（六）家庭教育指導(dǎo)咨詢實(shí)用技術(shù)

1、咨詢指導(dǎo)應(yīng)注意的問(wèn)題

2、指導(dǎo)咨詢實(shí)用工具講解示范

（七）家庭教育指導(dǎo)師未來(lái)發(fā)展

培訓(xùn)目標(biāo)和原則

(一)培訓(xùn)目標(biāo)

l.通過(guò)培訓(xùn)，使家長(zhǎng)學(xué)校負(fù)責(zé)人及教師隊(duì)伍樹(shù)立正確的家庭教育理念，進(jìn)一步了解和掌握較為前沿的現(xiàn)代家庭教育方式和方法，更加有效地開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)工作。

2.通過(guò)培訓(xùn)，使家長(zhǎng)學(xué)校教師進(jìn)一步明確工作任務(wù)和職責(zé)，掌握科學(xué)的工作原則和方法，全面提高家長(zhǎng)學(xué)校教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。

3．通過(guò)培訓(xùn)，使各地區(qū)、各學(xué)校及民辦教育機(jī)構(gòu)、幼兒園擁有一批專業(yè)的家庭教育權(quán)威人員。

(二)培訓(xùn)原則

1.堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際。緊扣家長(zhǎng)學(xué)校工作的中心，以主題聚焦和案例教學(xué)為主體，幫助家長(zhǎng)學(xué)校教師提高家庭教育工作中的理論水平和咨詢指導(dǎo)方法。

2.堅(jiān)持互動(dòng)跟進(jìn)學(xué)習(xí)。通過(guò)解決問(wèn)題，進(jìn)行跟進(jìn)式指導(dǎo)。強(qiáng)化指導(dǎo)教師與學(xué)員，學(xué)員與學(xué)員之間的互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)分享，共同提高。

3.堅(jiān)持線上學(xué)習(xí)與線下培訓(xùn)相結(jié)合，學(xué)員們即報(bào)名后統(tǒng)一組織2-3天的面授培訓(xùn)及考評(píng)，然后在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)繼續(xù)學(xué)習(xí)、交流。

前景展望

在歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家，每300人就擁有一名家庭教育指導(dǎo)專家，全美國(guó)擁有家庭教育指導(dǎo)專家80萬(wàn)人，人均家庭教育咨詢的次數(shù)高于中國(guó)近千倍。目前，我國(guó)具有專業(yè)素質(zhì)的家庭教育指導(dǎo)專家還不到2萬(wàn)人，將近7萬(wàn)人才有1名家庭教育指導(dǎo)專家，市場(chǎng)需求巨大。據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)預(yù)測(cè)，我國(guó)在今后的發(fā)展中至少需要60萬(wàn)名家庭教育指導(dǎo)專業(yè)人員，家庭教育咨詢指導(dǎo)行業(yè)是我國(guó)新世紀(jì)極具發(fā)展?jié)摿Φ臒衢T行業(yè)之一，有著廣闊的發(fā)展前景。

第五篇：心理健康教育部

江西理工大學(xué)校學(xué)生會(huì)心理健康教育部（簡(jiǎn)稱心理健康部）是2007年年底在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和支持下在學(xué)工部和心理咨詢中心的指導(dǎo)下新成立的一個(gè)部門，負(fù)責(zé)全校的心理健康工作。學(xué)生會(huì)心理健康部是由校學(xué)生會(huì)主席團(tuán)直接領(lǐng)導(dǎo)的職能部門。在我校心理健康教育與咨詢中心的指導(dǎo)下，部門工作主要是協(xié)助心理健康教育與咨詢中心，統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)和組織我校各學(xué)生分會(huì)心理部開(kāi)展全校大學(xué)生心理健康教育及心理健康知識(shí)的宣傳工作，并對(duì)各分會(huì)心理部進(jìn)行工作考核，充分發(fā)揮我校心理健康教育與咨詢中心心理輔導(dǎo)老師與學(xué)生的橋梁紐帶作用，以達(dá)到優(yōu)化、提高我校學(xué)生的心理保健意識(shí)和心理健康水平，減少校園危機(jī)事件的出現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。

部門工作理念

工作目標(biāo)：協(xié)助學(xué)校心理健康教育與咨詢中心開(kāi)展心理知識(shí)的宣傳普及工作，優(yōu)化、提高我校學(xué)生的心理保健意識(shí)和心理健康水平，減少校園危機(jī)事件的出現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，構(gòu)建和諧校園。

工作思路:協(xié)助心理健康教育與咨詢中心開(kāi)展全校大學(xué)生心理健康教育及心理健康知識(shí)的宣傳工作，充分發(fā)揮與學(xué)生的橋梁紐帶作用。工作精神：奉獻(xiàn)、服務(wù)、創(chuàng)新、求實(shí)、協(xié)作。

部門定位：在心理健康教育與咨詢中心的指導(dǎo)下，通過(guò)開(kāi)展一系列的有效活動(dòng)，普及心理健康知識(shí)，使心理健康教育觀念意識(shí)深入學(xué)生中去。具體工作職責(zé)為：

1、進(jìn)行全校范圍的心理普查，了解、關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)及思想狀況；

2、協(xié)助心理健康教育與咨詢中心的老師定期對(duì)班級(jí)心理委員進(jìn)行培訓(xùn)；

3、定期做好心理知識(shí)的宣傳普及工作，提高學(xué)生的心理保健意識(shí)，傳播心理健康理念，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)；定時(shí)督促和監(jiān)督各分會(huì)心理部活動(dòng)的開(kāi)展情形，鼓勵(lì)各學(xué)生分會(huì)心理部積極開(kāi)展經(jīng)典常規(guī)活動(dòng)和有創(chuàng)意的特色活動(dòng)。

4、配合心理健康教育與咨詢中心開(kāi)展心理情景劇大賽及“5·25”心理健康活動(dòng)月系列活動(dòng)；

5、指導(dǎo)各學(xué)生分會(huì)心理部的工作，促進(jìn)各學(xué)生分會(huì)心理部之間的交流與合作，創(chuàng)建全校心理部門交流QQ群，堅(jiān)持每?jī)芍鼙静块T會(huì)主持召開(kāi)各學(xué)生分會(huì)心理部的部長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議，把心理教育工作落實(shí)到每個(gè)班，每個(gè)同學(xué)身上；檢查各學(xué)生分會(huì)心理部的班級(jí)心理委員例會(huì)情況。

6、協(xié)助校學(xué)生會(huì)其他部門開(kāi)展工作，完成領(lǐng)導(dǎo)、老師及主席團(tuán)交辦的其它任務(wù)。

7、每月組織和督促好各學(xué)生分會(huì)心理部對(duì)《心綠》報(bào)紙投稿和發(fā)放工作。

四年中，學(xué)生會(huì)心理部不斷成長(zhǎng)進(jìn)步，機(jī)構(gòu)逐步健全、活動(dòng)形式多種多樣、活動(dòng)的主題更加能體現(xiàn)自身特色、活動(dòng)的質(zhì)量顯著提高，促進(jìn)了自身發(fā)展，努力為廣大師生服務(wù)。我們相信，《江西理工大學(xué)校學(xué)生會(huì)心理部工作指導(dǎo)手冊(cè)》的誕生只是一個(gè)新的開(kāi)始，校學(xué)生會(huì)心理部必將在一批批成員的努力下做得更好。今后，她將緊跟時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，優(yōu)化、提高我校學(xué)生的心理保健意識(shí)和心理健康水平，減少校園危機(jī)事件的出現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，構(gòu)建和諧校園為我校校園心理健康教育貢獻(xiàn)更大的力量！我們相信，心理部的明天會(huì)更輝煌！

歡迎大家對(duì)部門建設(shè)提出好的建議，也歡迎大家去心理咨詢中心咨詢，心理健康教育部門的大門永遠(yuǎn)為你敞開(kāi)。

總綱擁抱青春，用青春的追求創(chuàng)造屬于自己的燦爛明天，把塵封在心 底的灰暗掃出門去，讓生活隨著我們的腳步翩翩起舞。因?yàn)槲覀冇羞@樣的理想和驕傲，因?yàn)槲覀兊募で楹万湴粒膶W(xué)院 心育部成立以來(lái)，在學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在師生的共同努力下，從無(wú)到有，在我們時(shí)間不長(zhǎng)的發(fā)展與建設(shè)中，心育部的制度一步一步 趨于完善。我們的所有的成員帶來(lái)的是集體的責(zé)任和榮譽(yù)感，也讓我 們對(duì)未來(lái)的工作充滿了向往和激情。現(xiàn)在的我們，經(jīng)過(guò)近一年的鍛煉 和提高已成為一個(gè)有凝聚力、有戰(zhàn)斗力的集體，成為一支敢于創(chuàng)新、敢于開(kāi)拓的隊(duì)伍。各成員團(tuán)結(jié)一致，緊密配合，在心育專干張茜老師 的帶領(lǐng)下，向著明天，不斷地沖鋒。現(xiàn)在的文學(xué)院心育部以 “全心全意為同學(xué)們服務(wù)” 為工作的理念，本著“關(guān)心大學(xué)生的心理健康。為大學(xué)生解除心理困惑”的原則。堅(jiān) 持構(gòu)建起了學(xué)生與學(xué)院、學(xué)生與老師溝通的橋梁，使心育部的工作更 上了一個(gè)新臺(tái)階。鑒于對(duì)我系心育部工作成果的全面考慮，文學(xué)院心育部誠(chéng)懇而堅(jiān) 定的申請(qǐng)湖南商學(xué)院優(yōu)秀心育部，我們將以這次評(píng)比為契機(jī)，認(rèn)真總 結(jié)，文學(xué)院心育部的工作再上新臺(tái)階。3 第一部分 單位簡(jiǎn)介

一、我們的心育部 中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)院心育部是在院黨委和文學(xué)院學(xué)生會(huì)領(lǐng)導(dǎo)，院團(tuán) 委指導(dǎo)下的全院學(xué)生的群眾性組織，是全院學(xué)生心育建設(shè)的忠實(shí)代 表，其宗旨為：堅(jiān)持正確思想指導(dǎo)，本著全心全意為同學(xué)服務(wù)、“關(guān) 心大學(xué)生的心理健康，為大學(xué)生解除心理困惑”的原則，結(jié)合自身 特點(diǎn)和實(shí)際情況,有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地開(kāi)展了各式各樣的活 動(dòng)。為廣大同學(xué)打造優(yōu)良的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，幫助同學(xué)提高自身綜合素 質(zhì)。保證工作高質(zhì)量完成，促進(jìn)分團(tuán)委、學(xué)生會(huì)機(jī)構(gòu)高效運(yùn)行，擴(kuò)大 分團(tuán)委、學(xué)生會(huì)影響，樹(shù)立分團(tuán)委、學(xué)生會(huì)良的好形象。活躍校園文 化氣氛。

二、我們的工作理念——“不倒翁”定律 我們的工作理念——“不倒翁” —— 在平時(shí)的學(xué)生工作中，心育專干張茜老師一直向?qū)W生灌輸“不倒 翁”定律，這一定律也是我院心育部做所有學(xué)生工作的一個(gè)最重要的 原則——從基層做起，使廣大的同學(xué)支持，為廣大同學(xué)服務(wù)，這樣一 個(gè)組織才能找到自己存在的價(jià)值，才能得到同學(xué)們的支持。因?yàn)槲覀?是學(xué)生組織，學(xué)生群體就是我們的根，整個(gè)學(xué)生會(huì)都是建構(gòu)在這個(gè)最 重要的根基之上的。一直以來(lái)，這一工作理念已經(jīng)深深印入我們每一 個(gè)心育部成員的心底，貫徹到每一次哪怕是很小的活動(dòng)中去。文學(xué)院是個(gè)小院，正因?yàn)槿绱耍挥形覀兏鼮閳F(tuán)結(jié)，更有凝聚力，才能擁有和其他大院同樣甚至超過(guò)其他大院的力量。這張團(tuán)結(jié)心和凝 聚力不單單是心育部?jī)?nèi)部的團(tuán)結(jié)，更是整個(gè)本科生群體的團(tuán)結(jié)，是全 院上下一條心。而學(xué)生會(huì)必須起到一個(gè)溝通和連接上下的作用，向上 為學(xué)院負(fù)責(zé)，向下為廣大同學(xué)負(fù)責(zé)。心育部在 2010--2011 年的學(xué)生工作中也始終貫徹著這一理念，從而在各項(xiàng)活動(dòng)中為學(xué)生服好務(wù)，同時(shí)也得到了同學(xué)們的理解和支 持，從而在各項(xiàng)活動(dòng)中成績(jī)顯著。4

三、部門成員及分工 部長(zhǎng)：歐宗林、張?zhí)烊A 干事：徐曉娟、彭翔宇 部長(zhǎng)職責(zé)：活動(dòng)策劃與組織，與學(xué)生老師緊密溝通，做好相關(guān)信 息采集與傳遞。干事職責(zé)：宣傳心理健康教育知識(shí)，觀察學(xué)生心理變化趨勢(shì)，與 學(xué)生和老師緊密溝通，做好相關(guān)信息采集與傳遞。要統(tǒng)計(jì)好哪些同學(xué) 心理有嚴(yán)重問(wèn)題或近期情緒變化比較大，跟老師及時(shí)反饋。第二部分 組織建設(shè)

一、制度建設(shè)為本，秩序提高效率 制度建設(shè)為本，一個(gè)組織能否正常高效運(yùn)轉(zhuǎn)，是否具有凝聚力，組織建設(shè)是關(guān)鍵。組織建設(shè)的關(guān)鍵又是制度建設(shè)。而心育部的組織建設(shè)又依賴于健全的 體制和嚴(yán)明的紀(jì)律，所以在工作中，我們積極采取措施，完善修改我 們的不足之處，健全了我們的體制。在建設(shè)當(dāng)中，我們特別注重心育成員的素質(zhì)培養(yǎng)。一個(gè)部門成員素質(zhì)的高低,直接決定了該部的效率，影響到學(xué)生 會(huì)常規(guī)工作的最終落實(shí)。可以說(shuō)，加強(qiáng)成員素質(zhì)的培養(yǎng)，是我們成長(zhǎng) 的關(guān)鍵。在這一學(xué)年當(dāng)中，我部計(jì)劃采取如下措施培養(yǎng)委員素質(zhì)：

1、集中培訓(xùn)

2、個(gè)別談話

3、培養(yǎng)委員的團(tuán)隊(duì)精神

4、培養(yǎng)委員的社會(huì)責(zé)任感 以上活動(dòng)將長(zhǎng)期開(kāi)展，以培養(yǎng)我部委員的社會(huì)責(zé)任感。讓大家意 識(shí)到只有首先服務(wù)社會(huì)、社會(huì)才可能接納你，只有奉獻(xiàn)、才有收獲。5

二、常規(guī)工作落實(shí)，活力決定風(fēng)格 常規(guī)工作落實(shí)，心育部的管理職能常常體現(xiàn)在常規(guī)工作中，常規(guī)工作的好壞直接 關(guān)系到心育部的工作。同時(shí)，在我們的常規(guī)工作中，我們一致秉承著 “愉悅心情，快樂(lè)工作”的宗旨，充滿活力的工作。

1、定期召開(kāi)各班心育委員例會(huì)。總結(jié)上周工作，計(jì)劃下周工作。

2、每周三上交各班心育報(bào)表，及時(shí)反應(yīng)各班學(xué)生心理情緒變化狀況。

3、定期下班宣傳心理健康知識(shí)

三、班級(jí)心育建設(shè)——展示班級(jí)風(fēng)貌 班級(jí)心育建設(shè)——展示班級(jí)風(fēng)貌 —— 心育建設(shè)的主體是學(xué)生，所以班級(jí)的心育建設(shè)極為重要。001）（中編 1001）1001）（中英 1001）1021）（中編 1021）6 第三部分 活動(dòng)情況

一、召開(kāi)例會(huì) 定期召開(kāi)各班心育委員會(huì)議，是學(xué)年必不可少的活動(dòng)之一。“感恩生命，珍愛(ài)生命”

二、感恩生命，珍愛(ài)生命”征文活動(dòng) 2010 年 10 月，文學(xué)院以宣傳心理健康知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)校學(xué)生心理 健康發(fā)展為根本任務(wù)，以“在陽(yáng)光下沐浴心靈，在微笑中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)” 為理念，策劃了“感恩生命，珍愛(ài)生命”的征文活動(dòng)，旨在提高全校 學(xué)生的心理素質(zhì)，喚起當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于生命本身的思考，重視我們所 擁有的一切，引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展，以飽滿的熱情迎接生活，感恩 生命，珍愛(ài)生命。同時(shí)，營(yíng)造良好的校園文化氛圍，豐富校園文化生 活，讓不同的思想碰撞出智慧的火花。征文時(shí)間為 11 月 15 日至 11 月 25 日，在全校學(xué)生之間開(kāi)展，活 動(dòng)的進(jìn)行也得到了他們的熱烈響應(yīng)。在各學(xué)院的老師的積極配合下，我們共收集到 300 篇稿件（其中會(huì)計(jì)學(xué)院 139 篇、文學(xué)院 52 篇、設(shè) 計(jì)藝術(shù) 28 篇、旅管學(xué)院 18 篇、信息學(xué)院 17 篇、經(jīng)貿(mào)學(xué)院 17 篇、財(cái) 經(jīng)學(xué)院 14 篇、公共管理學(xué)院 4 篇、法學(xué)院 11 篇）。充分顯示出了同 學(xué)們高漲的熱情，此次活動(dòng)是歷屆征文比賽參與學(xué)生最多的一次。活動(dòng)照片： 征文活動(dòng)歷時(shí)近20 天，經(jīng)過(guò)層層篩選，共評(píng)出學(xué)生年級(jí)獲獎(jiǎng)作 7 品 4 篇（一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)一名，三等獎(jiǎng)兩名），優(yōu)秀作品 16 篇及 優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。我們從中精選出了優(yōu)秀的作品推薦到心育中心網(wǎng)站、文 學(xué)院網(wǎng)站、校報(bào)發(fā)表，給同學(xué)們提供平臺(tái)，從同學(xué)們的征文中，我們 不僅看到了商院人對(duì)感恩生命、珍愛(ài)生命的感悟，同時(shí)也了解到當(dāng)代 大學(xué)生對(duì)于積極健康心理的不懈追求，征文活動(dòng)為同學(xué)們提供了書寫 青春的舞臺(tái)。“有愛(ài)無(wú)礙

三、有愛(ài)無(wú)礙”素質(zhì)拓展訓(xùn)練營(yíng) 我院心育團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)精心挑選，參加了 2011 年 525 心理健康活動(dòng) 月“有愛(ài)無(wú)礙”素質(zhì)拓展訓(xùn)練營(yíng)，在活動(dòng)中，成員們團(tuán)結(jié)一致，積極 進(jìn)取，最終贏得了團(tuán)隊(duì)一等獎(jiǎng)。“小人物、大責(zé)任”

四、小人物、大責(zé)任”心理話劇比賽 我院心育團(tuán)隊(duì)參加了 2011 年由會(huì)計(jì)學(xué)院、經(jīng)貿(mào)學(xué)院、文學(xué)院共 同承辦的“小人物、大責(zé)任”心理話劇比賽。最終話劇《眾生--責(zé)任》 榮獲一等獎(jiǎng)，話劇《推銷》榮獲優(yōu)勝獎(jiǎng)。8 第四部分 經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)分工明確，注重團(tuán)隊(duì)精神，是我院學(xué)生工作得以長(zhǎng)盛不衰的兩大 法寶，許多任務(wù)的出色完成都是因?yàn)槿w學(xué)生干部的通力合作。我們 清楚地看到我們的工作中還存在著許多的不足之處。這就需要我們?cè)?以后的工作中努力拼搏，去彌補(bǔ)缺陷，使學(xué)生會(huì)不斷完善。在此，提 出幾點(diǎn)思考：

1、組織管理要明確，責(zé)任分工要清楚，個(gè)人服從集體，少數(shù)服 從多數(shù)，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制。

2、工作動(dòng)機(jī)要端正，工作作風(fēng)要扎實(shí)。要清楚記得服從心育部 整體工作大局，要時(shí)刻牢記心育部是為同學(xué)們服務(wù)的，要聯(lián)系同學(xué)，講實(shí)話，辦實(shí)事。

3、團(tuán)隊(duì)精神要發(fā)揚(yáng)，心育部榮譽(yù)要維護(hù)。心育成員必須團(tuán)結(jié)協(xié) 作，不可搞小團(tuán)體主義，鼓勵(lì)在工作上有所創(chuàng)新，有所分歧，提出多 種方案，通過(guò)討論民主解決。第五部分 未來(lái)暢想第一、開(kāi)展講座，普及心理健康知識(shí)。各院每學(xué)期至少為師生開(kāi) 展兩次心育講座。開(kāi)展心育主題班會(huì)課，進(jìn)行心理健康的全面輔導(dǎo)。第二、充分發(fā)揮校園廣播和宣傳園地的作用，開(kāi)設(shè)了“心育欄”、“心育角”等，同時(shí)充分利用“心育報(bào)”多方面，多角度宣傳心理知 識(shí)。第三，各院可以以“豐富課余生活 塑造大學(xué)生形象”為主題，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人風(fēng)采，給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，舉辦以“我 最善言”為主題的辯論賽。9 第四、各院可舉辦“今天我為心理醫(yī)師”的 PPT 演講大賽。通 過(guò)讓同學(xué)將自己設(shè)想為心理醫(yī)師的方式，以生活中常出現(xiàn)的問(wèn)題為案 例進(jìn)行分析調(diào)解。可以充分的提高同學(xué)的思維應(yīng)變能力，使同學(xué)們?cè)?遇到問(wèn)題時(shí)可以自我調(diào)解。第五、全校可開(kāi)展心理漫畫或展板征集活動(dòng)。第六、各院可開(kāi)展有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的心理劇比賽，屆時(shí)各院 再推選一個(gè)節(jié)目至全校評(píng)比。這樣既可豐富同學(xué)們的校園文化生活，同時(shí)，也給學(xué)生們以啟示，增進(jìn)交流促進(jìn)學(xué)習(xí)。第七、、完善心理委員交流制度。加大心理委員培訓(xùn)力度，以小 組為單位，展開(kāi)心理知識(shí)討論，同時(shí)以集中形式與其分享個(gè)案心得，交流經(jīng)驗(yàn)，拓寬朋輩教育的實(shí)施途徑。結(jié)束語(yǔ) 夢(mèng)回往昔，還能看到當(dāng)初對(duì)大學(xué)生活的無(wú)限憧憬；夢(mèng)醒歸來(lái)，才發(fā)現(xiàn)這似長(zhǎng)非長(zhǎng)的一年，原是白駒過(guò)隙！一年來(lái)，我們風(fēng)雨同舟； 我們攜手共進(jìn)。時(shí)間見(jiàn)證了我們每一個(gè)人的成長(zhǎng)：或喜或悲；或甜或 苦——成績(jī)當(dāng)然讓我們欣然，讓我們發(fā)掘發(fā)現(xiàn)了自己的才華與能力，給我們以自信；失敗也固然讓我們郁悶，讓我們苦惱，但卻從未把我 們擊倒，相反使我們更堅(jiān)強(qiáng)，更激起我們的斗志，喚起我們的勇氣，開(kāi)動(dòng)腦筋，解放思想，堅(jiān)忍不拔開(kāi)拓創(chuàng)新出一條通向成功之路。我們 年輕的臉褪去了稚嫩的表情，揚(yáng)起了陽(yáng)光的色彩，因?yàn)樯钭屛覀兿?信：失敗不是永遠(yuǎn)，成功沒(méi)有終點(diǎn)！2011 年、2012 年...以后的中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)院心育部，會(huì)變得更 加強(qiáng)大！10

心協(xié)簡(jiǎn)介

近年來(lái)，大學(xué)生的心理健康狀況越來(lái)越受到我校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、部門及社會(huì)各方面的廣泛關(guān)注。作為社會(huì)的精英、時(shí)代的驕子，當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著歷史的重任，然而隨著青春期的逐漸成熟，隨著我們跨進(jìn)大學(xué)校門，隨著我們更多的接觸社會(huì)，隨著我們生活、學(xué)習(xí)方式的改變，隨著社會(huì)價(jià)值觀念的多元化?? 在新的環(huán)境里，面臨著新的一切一切，大學(xué)生們可能遇到各種各樣的心理困惑、成長(zhǎng)的煩惱、失敗的苦痛等一系列問(wèn)題卻如影隨形，時(shí)刻困擾著一顆顆年輕的心靈。增強(qiáng)心理健康意識(shí)，掌握心理健康常識(shí)，關(guān)注自身的心理健康，是我們走向成熟、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的前提。

為了利用同輩群體的優(yōu)勢(shì)，本著積極樂(lè)誠(chéng)的心態(tài)去關(guān)注身邊的同學(xué)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，利用所接受的技能培訓(xùn)去幫忙緩解情緒壓力，使這個(gè)機(jī)構(gòu)健全起來(lái)更好地為廣大學(xué)生服務(wù)，泉州經(jīng)貿(mào)學(xué)院心理健康協(xié)會(huì)（簡(jiǎn)稱“心協(xié)”）在院學(xué)生處的領(lǐng)導(dǎo)下、團(tuán)委及院心理健康輔導(dǎo)中心指導(dǎo)下處，現(xiàn)已發(fā)展成一個(gè)較有影響力的校級(jí)社團(tuán)。協(xié)會(huì)不定期邀請(qǐng)校內(nèi)外知名專家及校心理咨詢中心的老師舉行心理沙龍、講座等活動(dòng)，協(xié)會(huì)不定期舉辦大型室內(nèi)外活動(dòng)，如影片展播、心理劇表演、拓展訓(xùn)練、征文比賽、心理知識(shí)講座、文藝晚會(huì)、游園晚會(huì)等。優(yōu)秀的社團(tuán)文化，良好的社團(tuán)氛圍，在同學(xué)當(dāng)中形成一定的吸引力。

協(xié)會(huì)現(xiàn)設(shè)有組織部、宣傳部、編輯部、外聯(lián)部、信息部、秘書部；具體事宜見(jiàn)協(xié)會(huì)章程。我們本著“完善自我，服務(wù)同學(xué)”的宗旨 向有志于服務(wù)大學(xué)生的身心健康，愿為我校精神文明建設(shè)作服務(wù)的同學(xué)加入我會(huì)。有意者請(qǐng)?jiān)趫?bào)名時(shí)準(zhǔn)備個(gè)人簡(jiǎn)歷（姓名、班級(jí)、學(xué)號(hào)、愛(ài)好、特長(zhǎng)、聯(lián)系方式等）一份。