第一篇：發現工作價值

發現工作價值，做一個有使命感的監獄人民警察

在給大家講述我的職業思想理念前，我想先跟大家講個故事

在暴風雨后的一個早晨，一位男士來到海邊散步。他一邊沿海邊走著，一邊注意到，在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜的暴風雨卷上岸來的小魚。它們被困在淺水洼里，雖然近在咫尺回不了大海了。被困的小魚，也許有幾百條，甚至幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干，這些小魚都會干死的。

男人繼續朝前走著。他忽然看見前面有一個小男孩，走得很慢，而且不停地在每一個水洼旁彎下腰去，他在撿起水洼里的小魚，并且用力把它們扔回大海。這個男人停下來，注視著這個小男孩，看他拯救著小魚們的生命。

終于，這個男人忍不住走過去：“孩子，這水洼里有幾百幾千條小魚，你救不過來嗎？”“我知道。”小男孩頭也不抬地回答。“哦？你為什么還在扔？誰在乎呢？”。小男孩回過頭來一邊回答，一邊舉起手中的的一條小魚說：“這條小魚在乎！”。然后他又一個不停的撿起水洼中的小魚扔回大海。

這個故事是一篇小學生的課文，也是一次監獄干警內部考試的題目。當我讀到這個故事的時候，讓我的內心有一絲微微感動，同時也對我正在從事的監獄工作有了新的思考，在這里和大家分享故事給我的啟示。

首先，監獄民警是身負崇高的社會使命的群體。每個人都負有重要的社會使命。由于命運的安排，我們成為了監獄人民警察，成為了故事中站在海邊的小男孩，我們工作的監獄就是故事中的海灘。因為我們工作的角色，使我們身處充滿絕望、遍布需要幫助的魚群之中，因此我們有了自己的使命，一份崇高的使命，去幫助別人、挽救別人。

誠然作為一個普通人，我們沒有改天換地的本領，不可能像圣人偉人般點化蒼生。但這并不意味這我們就可以漠視身邊的一切，努力雖然杯水車薪，但依舊體現著我們履行職業的使命感，誰又知道在嚴格管理下、在悉心感化下，你是否在下一刻又成功幫助了一條小魚。

有的人認為現在的監獄工作缺乏意義。日常工作中，身邊的很多同事都會發出的監獄工作價值的質疑。我們的工作真的有意義嗎？就像故事中，沙灘上有那么多魚，我們救得過來嗎，但我相信在努力的背后，定能發現工作的意義。

曾經在做管教中隊長的時候，中隊里來了一個有多次前科的罪犯，入監后表現一直不是很好，常常和其他犯人發生矛盾，后來在談話中了解到，在監獄外，他有一個剛到入學年齡的兒子，由于犯罪，他的妻子不知去向，由于多次服刑經歷，他的父母早已與其來往，連和他兒子一起住的地方也是租來的。如今在監獄服刑，讓他頓時擔心起自己孩子的入學問題，因此遲遲無法認真投入改造。處于對罪犯的關心以及穩定的需要，我將他的情況與監獄綜合治理部門進行了溝通，并與該犯戶籍所在地的司法所取得了聯系。不久，在司法所的關心幫助下，告知該犯，兒子目前由他的父母代為撫養，后來也陸續幫助解決了助學金、低保等問題。后來該犯如期釋放，在釋放后第一個新年，我以外收到了他給我的一封春節賀卡，信上除了祝福語外，充滿著對我的感謝。

其實，在我看來，在服刑期間，我只是給予他一些力所能及的幫助，舉手之勞而已，但對他來說，我的幫助卻使他以及他的孩子走上了一條正常的人生軌道。

其實在日常工作中，我們的一言一行，我們的善意都可能給我們的工作對象傳遞正能量，讓他們灰色的人生找到一絲希望，感受到生命的美好。雖然我們的影響可能很有限，但我們播下的善的種子，或許終有一天能夠發芽，影響一個人甚至是一個家庭，如果這樣想，我覺得我們工作是有意義的。

最后，我想監獄民警都要有著化腐朽為神奇的信念。北新涇監獄的大道上豎立著老局長王飛親筆書寫的“化腐朽為神奇”幾個大字。這應該是監獄民警工作的寫照，同時更應該是我們應具備的一種對待工作對待社會的信念。

這種信念讓我們相信，通過卓絕的努力，我們終將化腐朽為神奇，將犯罪分子改造成遵紀守法的公民。恨其罪，愛其人，監獄民警要懷著大愛之心，激勵罪犯去戰勝自己，克服困難，去渴望更美好的生活，去創造可以瞭望的未來。

而此時，我們也亦如沙灘上的小男孩一般，成全他人的同時，實現著我們自己的職業價值。

第二篇：發現自我價值,實現人生理想

發現自我價值,實現人生理想

唐代詩人李白有句名言：“天生我材必有用”，也就是說每個人在社會中都有機會實現自己的價值。然而，由于社會的快速發展，網絡經濟不斷擴張，讓我們看到貌似很多人一夜成功、一夜成名，這給尚處于選擇中的年輕人造成一種假象，似乎不必如何努力就能功成名就。但現實馬上就會給我們上深刻一課，沒有踏踏實實的付出，暫時的成功終將變成鏡花水月。

從工作中發現自我價值。每個尚處于象牙塔的年輕人都希望進入社會后，有一份自己喜歡并有發展潛力的工作，但由于社會的競爭和自身缺乏經驗，一般都要從基層做起，甚至要做于自己來說十分枯燥乏味的工作。這時候，我們要做的不是怨天尤人，而是有一種長遠的眼光，畢竟“合抱之木，生于毫末;九層之臺，起于累土”，每一份偉大成就的背后，總有無數人兢兢業業的付出，作為百米高樓的一塊磚，我們的工作亦是充滿價值的。其次，平凡的工作中同樣充滿樂趣，關鍵要有一雙善于發現的眼睛，體味工作的樂趣，將這種樂趣化為繼續前進的動力，從而更加努力地工作。

在工作中實現自我價值。作為一名政府工作人員，這份職業也代表著一份責任。國家頒布各項利國利民之策，如果不能在基層貫徹好、執行好，那終究還是一紙空文。另一方面，如果政府工作人員在工作中缺乏細心、耐心，缺乏主動性、積極性、創造性，工作都不能叫完成好。因此，我們應做“自燃型”的人，熱愛自己的工作，目標明確，并學會積極主動地、創造性地完成好工作，在工作中實現自我價值。

充實的人生需要自我價值的實現。不管過去如何，從現在開始，我們都應擁有一種追求極致的精神，極度認真地工作、極度認真地履行職責、極度認真地追求自我價值的實現。

第三篇：“發現價值”活動策劃方案

一.活動背景

當今社會是信息化社會,對信息的處理和把握是一個人,一個企業甚至是一個國家成敗的關鍵!而作為即將步入社會的大學生,更需要對信息擁有敏銳的洞察力,以適應日益紛繁的生活和工作.我校學生在課本學習之余,并沒有有組織有計劃地進行課外知識積累,交流和討論.這使得不少同學在經過大學四年的學習之后,對知識的理解仍然拘于課本,缺乏對社會上各種信息識別和運用的能力.故將對我校大學生信息探索與運用能力的培養刻不容緩,進行相關的引導宣傳,適時開展學生的信息交流和討論是十分必要的.1.基本情況簡介:作為青春的代言人,大學生總洋溢著年輕的活力,充滿著狂熱的激情,尤其是大一新生最近軍訓剛結束,課程任務也不是很重,對于此次活動必定會踴躍參與,全程投入.本次活動必能讓主辦單位的知名度得到很大的提高,同時也可以讓提供贊助的商家達到想要的最佳宣傳效果,從而大家都得以大豐收.2.主要執行方:安徽工業大學素質教育中心

3.活動開展原因:豐富校園文化生活,活躍校園氣氛,全面推進我校素質教育.通過此次活動提高素質教育中心和贊助商的知名度,為素質教育中心贏得良好聲譽,為贊助商培養更多的潛在客戶,達到雙贏的局面.二.活動目的及目標

1.活動目的:大學是一片學習的圣地,是一方知識的殿堂.為了促進同學之間的知識交流,豐富校園文化生活,活躍校園氣氛,全面推進我校素質教育,今校素質教育中心舉辦發現價值活動,旨在鼓勵和激發廣大學子剖析個人思想,展現個人才華,并為同學提供上臺演講的機會,與同學們共同分享自己所了解到的寶貴知識.2.活動目標:通過此次活動提高素質教育中心和贊助商的知名度,為素質教育中心贏得良好聲譽,并大力宣傳創新教育.三.主辦單位:

校素質教育中心,校學工部

四.活動內容

本次活動選手參賽形式多樣化,選手可以將手稿(或打印稿)投到素質教育中心辦公室(三餐廳主樓501室),也可以將制作的ppt演講稿以郵件形式發送到。

活動的內容是將個人的思想,感受,所學到的知識,創意等以比賽的形式參與進來.比賽共分為初賽和決賽,初賽由素教老師進行評比,選出15到20件作品參加決賽.選入決賽的作品,選手將以演講的方式展示給大家,最終評選出一,二,三等獎,最佳內容獎(思想/創意),最佳風采獎及優秀獎.五.參賽要求

1,參賽對象:安工大在校學生

2,參賽時間:為期一周,初定為11月1--7日

3,參賽地點:待定

六.活動流程安排

10月23號——10月31號 外聯組在外聯系相關贊助,并簽訂相關協議.各舉辦方開會并確定活動最終時間.10月25號——10月31號 執行組在校內進行活動宣傳,并確定活動具體地點.11月1號——11月7號 進行初賽.11月14號 進行決賽

七.獎項設置

一等獎 1名 獎品(200元)+證書

二等獎 2名 獎品(100元)+證書

三等獎 3名 獎品(50元)+證書

最佳內容獎(思想/創意)1名 證書

最佳風采獎 1名 證書

優秀獎 50名 證書

八.活動經費預算

宣傳材料費用:670元

活動獎金費用:640元+獎品(可由商家提供)

其他:167元

總計:1477元

九.大賽組委會:

顧問:冷老師

總負責人:付邦晨

策劃人:木鵬,包賢強

評委組:冷老師,曹晶

后勤組:張偉奇

財務組:周任敏,馮正珍

宣傳組:楊 震,產斯飛

十.贊助商家補充事項

本次活動由()冠名贊助.十一.附件

附件一:宣傳方案

附件二: 評分標準

附件三:活動經費預算

附件一:宣傳方案

宣傳目的:

擴大本次活動的規模,吸引更多的同學參與進來,以產生廣泛的影響力.宣傳形式:

傳統宣傳(必備):橫幅 ,大型海報,單頁,擺臺

外聯(試行):廣播站,校報以及校園網

宣傳階段

1.賽前宣傳(號召):

形式: 橫幅,海報,單頁,擺臺,廣播站,網站

方式:海報:文字版,彩繪版,在安工大網頁上做宣傳報道

單頁: 張貼+擺臺散發

2.比賽宣傳

a.形式:橫幅,海報,單頁,視頻,廣播站,網站

b.方式:視頻(比賽中插播),在安工大網頁上做宣傳報道

3.賽后宣傳

a.形式:海報,廣播站,網站

b.方式:廣告布(活動掠影),在安工大網頁上做宣傳報道

校報:制造影響力,凸顯權威性

文件存檔:電子版,紙質版

c.重點:校報,存檔,強調影響力

宣傳時間及地點:

張貼宣傳海報 時間:10月17日

地點:三餐廳門口一份,水房對面一份

2,張貼橫幅 時間:10月17日

地點:籃球場一份,三餐廳一份,活動現場一份,擺臺宣傳一份

3,張貼小型海報 時間:10月17日和20日

地點:水房對面,三餐廳門口

(聯系校內清理人員,注意不要將海報與條幅提前撕去)

4.發放傳單(由素教干事發放,保證每個宿舍至少有一份)

時間:10月17日

地點:三餐廳門口,學生宿舍

附件二: 評分標準

評分準則:1 內容 3分語言表達 2分演講時間 2分整體效果 3分

附件三:活動經費預算

宣傳材料費用(670元):

四條橫幅 10米(7元/米)70*4=280元

大型噴繪 150*2=300元

單頁(600張)0.15*600=90元

活動獎金費用(640元):獎金(200+100*2+50*3=550元)

證書(購買證書40元,打印證書50元)

評委禮品(可由商家提供)

其他(167元):請柬(8元/張)8*8=64元

礦泉水 50元

茶葉 20元

紙杯 5元

簽字筆 9元

策劃書的打印 19元

備注:橫幅,大型噴繪等可由商家提供.

第四篇：用好教材,發現教材的教學價值

用好教材，發現教材的教學價值

對語文教學來說，其實很多老師習慣于就文章說文章，深入研讀文本，這無疑是一件好事，這是教學的前提與基礎。但是，如果只止步于此，不去考慮文本作為教學中使用的例子，不考慮文本在教材系統中的教學價值，則是不恰當的，有時甚至會與自己的教學初衷相違背的。

說到教材的價值，包括文本價值和教學價值。

說文本價值，是孤立的就一篇文章來看待的。單獨的一篇文章，我們可以從無限多個角度去分析去認識，廣泛和深入的去理解與認識鑒賞，這樣的認識是沒有窮盡的沒有邊際的，越是經典的文本越難以獲得統一的共識，也越難以弄清其真正的主旨。如紅學專家們研究《紅樓夢》。這也就是很多時候一篇課文見仁見智的情況出現的客觀原因，也是我們教學上教師很累學生卻難以跟上的原因，太多太深太雜太廣的教學，使得學生無所適從，也難以吸納與消化。

溺水三千只取一瓢作飲。我們的教學過程中不可能窮盡文本所包含的所有價值所有教學元素，必須有所取舍，不然那樣的教學是無法想象也是難以實施的。

教學價值，則是從教學的角度出發，對文本價值進行的選用與截取，常常表現為依據學生的年齡特點和學段學年教學的計劃來進行的選擇。教學價值常常表現為打包似的或集裝箱似的的教學方式，即集中精力利用幾篇課文的例子來集中突破某一知識的理解或某一能力的強化。有教學價值觀念，可以避免我們教學中缺少計劃性缺陷，也可以防止我們教學中語文知識或語文能力的遺漏。我們過去常常說的一句話是：避免重大的遺漏和不必要的重復。

在教學的過程中我們應該依據單元教學的重點和課文后面的研討與練習來確定自己的課文的教學價值，于此有關的重錘敲打，無關的應該忍疼割愛，以避免依據文本價值隨意揮灑發揮卻又難以盡興難以取得實效的問題出現。

一、教材有哪些方面的教學價值？

要想發掘出教材的教學價值，我們要用語文視角去看教材，不要用閱讀視角去看。

1.教材的知識價值

課程的設計者在進行編訂課程標準時，內容標準的編寫就是知識價值選擇的結果。所以教師在面對教材的每一篇章時，應該參照課標的要求，要對知識進行了一次價值選擇。也就是我們要通過深入研讀文本，找到教學的知識點，并在課堂教學中對學生進行傳授。

知識點的確定或者說選擇不僅僅是課程設計者的事情，也是教師進行教學的前提。只有當教師明白知識點是什么，以及為什么課標和教材選擇了這些知識點，教師才真正理解了教材或者說認同了教材，教師才能真正貫徹課程標準和教材設計者的思想。而是要根據教材文本的特點，選擇出準確的知識點，合適的教學內容，對學生進行聽說讀寫訓練。

下面我們就針對一篇篇課文進行知識點的篩選從中找出文本中隱性知識點。1例：《美麗的小興安嶺》

總分總的構段方式，春夏秋冬的時間順序，“抽出”“淙淙”“又香又脆”等詞語的理解與積累，一些比喻、擬人的修辭手法的句子。

2例：《陶罐和鐵罐》

人物語言提示語的訓練，人物神態、心理的描寫，積累詞語傲慢、謙虛、和睦相處、相提并論等詞語的理解運用。分角色讀課文，演課本劇等。

3例：《魚游到了紙上》 人物細節描寫：外貌、動作、神態、語言等，青年人做事勤奮、精神專注，培養堅持不懈品質的感悟。感情朗讀。關于贊嘆的語言訓練。

4例：《三個兒子》

分角色朗讀。句式：一個??一個??另一個??

一只??一只??另一只??訓練說話。

每一篇課文，我們根據文本、課后題、自己善于捕捉的目光，都能找到課文中的隱性訓練點，當把這些訓練點確定后，我們就明確了課堂中要講什么了。就不會出現不知所云的情況。那么如何講就是教材的另一個價值——訓練價值。

2.教材的訓練價值。例：我媽媽

《我媽媽》這是一篇適合孩子閱讀的繪本故事，就是一個孩子眼中的媽媽，一個很棒很棒的媽媽，即使像獅子一樣大吼的媽媽都是最棒的。高紅老師就在這篇充滿愛的繪本故事中，準確地抓住了故事中的訓練點。一個是用“??是??還是??”訓練說話。先是明確用一句話說出媽媽具有兩種同一特點的時候，需要用??是??還是??進行連接。接著讓孩子模仿書中的句子，聯系說媽媽是??還是??。最后聯系生活，說自己的媽媽具有的特點。層層遞進訓練得特別有層次，坡度不大。

第二個訓練點就是??像??一樣??句式的訓練。先通過繪本中的媽媽像蝴蝶一樣美麗，像沙發一樣舒適來訓練說話，接著讓學生來說生活中的媽媽像什么一樣。來進行說話訓練。

她自己女兒的繪本作品展示給學生一個很好的提示，為學生在課堂上的創作提供一個很好的范本。尤其是最后繪本創作可以說是一個綜合性的訓練。把教學過程中學到的聽說讀寫都運用上了。在繪本創作過程中，學生會用課堂上所學到的句式，會模仿繪本教材中的句子來描述自己的媽媽。她的這堂課真正地用好了教材。所以教材無非就是一個例子，生活中處處有教材，教師要善于捕捉生活中的事例，拿來為我們的教學服務。

例：四時田園雜興

鄭威老師這節錄像課是一首古詩教學，很多老師特別不愛講古詩，一是感覺自己的文學底蘊不夠，講不出古詩的美，二是古詩教學很容易把詩詞講得支離破碎。這首詩課后題有要求，從中我們可以知道：1.會讀；2.理解古詩的意思；3.體會出古詩的意境美；4.學會欣賞古詩、積累背誦古詩。鄭威老師在她的課堂上按部就班、有條不紊地將這些知識點一一落實。

會讀，掃除字詞障礙，首先是題目中的雜興的興，先看注釋，根據解釋來確定讀音，古詩中的晝、供、傍三個特殊字音的字，鄭老師很好地幫助學生來確定讀音，所以古詩誦讀的時候，沒有一個學生讀錯。感情朗讀中的音樂的使用，是古詩教學中必不可少的電教手段。由感情朗讀到理解，到最后的背誦，一環扣一環，水到渠成。

會理解。在理解古詩的教學中鄭老師教給學生結合書中注釋，看書中插圖，展開想象來深入體會古詩的意思、意境等。

會欣賞。本節課開始的田園詩的導入，到結尾田園詩的欣賞使整節課完整而有拓展。

例：只有一個地球

比如《只有一個地球》這篇課文，它的知識點有一下幾方面：地球是渺小的，地球的資源是有限的，地球是容易破碎的，我們應該愛護我們的地球。老師明確本課的知識點后，精心設計了自己的教學，她的設計著重體現在以課題為主線，訓練了學生的聽說讀寫能力。課前，設計搜集點，收集資料圖片。課伊始，讀課題，有的把重音放在“只有”上，有的放在“一個”上，還有的重音在“地球”。初讀，他讓學生自讀幾遍課文，心里是什么滋味，把感受深的詞語寫下來，然后把詞語帶進課題里，再讀課題。如“只有一個是人類母親的地球”。

精讀課文1.自學點，引導學生采用讀、議、證、寫的方法分小組研讀。2.論證點，接著再回到題目，擴充題目，并加以論證。只有一個渺小的地球，體會出地球的脆弱性。空間有限，說明地球寶貴的資源，唯一的地球，體現唯一性。從而體現出我們的地球太可愛了，又太容易破碎了。3.總結點，讀文前后，對題目有什么不同感受，感受到題目蘊含怎樣的含義。4.反思點，如何對待地球。

結尾：結課的時候，老師設計了一個新聞發布會，找出一些學生作為嘉賓，下面學生向嘉賓提問，嘉賓需要用課文內容和查找的資料內容來回答問題。這樣把所學知識進行運用，同時培養了學生的口語交際能力。

例：《陶罐和鐵罐》

這則寓言從陶罐的謙虛，鐵罐的傲慢中體會出與人相處的道理，尤其是多少年過去了，鐵罐消失得無影無蹤，陶罐依然光潔如新，更說明每個人都有自己的長處，也有短處。如何通過這則寓言對學生進行聽說讀寫的訓練呢？

名師靳家彥的設計特別好，教學目標為：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過自學或互助掌握生字、新詞、好句；

2．自編、自導、自演《陶罐和鐵罐》課本劇，用獨特的語言及形體動作演繹這個故事；

3．將《陶罐和鐵罐》這則寓言改寫，逆向表達，使陶罐和鐵罐品行互換，變成《鐵罐與陶罐》； 4．編寫一則寓言故事，進一步掌握寓言特點，培養學生創造思維能力，把讀與寫緊密結合起來。教學流程大體如下：

一、讀。

請同學們自己讀課文，遇到生字新詞自己查工具書或與他人討論研究解決。要求能把課文正確、流利地讀下來。

同學問交流：你喜歡誰，不喜歡誰，理由是什么。學生會根據各自不同的感受表示：

在學生充分交流的基礎上，教師引導學生練習有感情地朗讀下面的對話(打出投影)，在指導這段對話朗讀的基礎上，讓學生揣摩全課如何讀，舉一反三，讀好全篇。

二、演。

《陶罐與鐵罐》這則寓言很像一個兩幕的小話劇。時間分別是古代與現代，地點分別是國王的御櫥里和宮殿的廢墟上，人物包括陶罐、鐵罐、眾人、旁白者等，情節則是課文所交待的內容。

請同學們自愿結合，組成創作小組，演出這個寓言劇，人人參與，當堂練習。關鍵是要深入體會人物的思想感情，用自己的語言代替課文中的對話，不要死記硬背課文原話，課文中的人物對話、動作、神態和情節都給我們提供了很大的創造空間。

練習之后，推舉一至二組到臺前表演，用不同頭飾區分人物。學生表演生動有趣，會進一步調動他們濃厚的學習興趣，同時也是對課文語言吸收、內化、積累和運用的過程。

三、改。先引導學生領悟這則寓言的寓意，學生理解的側重點可能各有不同。如：1．人應該謙虛謹慎，不應該驕傲自滿；2．不要只看到自己的長處和別人的短處，人人都有長處和短處，更不要以自己之長比人之短；3．人們應該胸懷寬廣，善良真誠，不要像鐵罐那樣心胸狹窄，孤高自傲；4．長處在一定的條件下也會變成短處，像鐵罐雖然結實但容易氧化銹蝕，短處在一定的條件下也會變成長處，像陶罐雖然易碎，但埋在土里多少年也氧化不了??

這里，就有一個逆向思維的問題。鐵罐就沒有優點嗎?鐵罐堅固不易破碎這一點不值得陶罐學習嗎?陶罐就沒有缺點嗎?陶罐雖然光潔、樸素、美觀，但它確實易碎，不結實，這一點鐵罐說的也是實情。大家討論一下：鐵罐和陶罐各有什么優點和缺點，各抒己見，別被課文束縛住，放飛思路，大膽去想。

學生歸納，教師板書：

優點

缺點陶罐

美觀

易碎鐵罐

堅固

丑陋

師生共同改寫這則寓言，贊揚鐵罐，批評陶罐，賦予他們相反的性格，題目改為《鐵罐和陶罐》。

學生分組邊議邊改，集體創造，大意如下：

陶罐很驕傲，看不起鐵罐，常常奚落它。“鐵罐子，你敢和我比美嗎?”鐵罐回答：“人們用我們盛東西，并不是讓我們比美的。”“丑陋的東西，就知道你不敢和我比美??，’

一天，突然發生了大地震，陶罐被摔得粉身碎骨，而鐵罐卻無羌。人們掘出鐵罐，卻找不到陶罐了??

這樣學習就使自己的思維進入了一個廣闊的空間，沒有被教材所設定的思路限制住，促進了學生創造性思維的發展。

四、編。請同學們根據自己對事物的認識創編一則寓言，先想好要告訴別人一個什么道理，然后用一個故事把這個道理寄托在其中，給人以啟迪和教益。

學生各自開始創編，大約15分鐘后交流。請每位同學介紹自己編寫的寓言的題目，學生從各個角度編寫，如：

《大海和小溪》，《手機與BP機》，《墨水和鋼筆》，《紅花、綠葉的故事》，《兵馬俑與航天飛船》，《大樹和小草》，《石頭和棉花的對話》，《黑貓和白貓》，《梅花與雪花是一對好姐妹》??，教師要善于發現文本特點，判斷其訓練價值是什么，采用合適的方法對學生進行訓練。我們的語文課主要有以下幾種類型：

（1）伙伴式語言——復述、講故事。如《哪吒鬧海》這篇文章，可以先訓練學生講故事，再讓學生用哪吒的身份、龍王的身份、漁民的身份講故事，再用第三人的語氣轉述故事。

（2）國標性語言——朗讀、積累、學習、表達。如《美麗的小興安嶺》，這類課文語言比較規范，適合讓學生積累好詞佳句和仿寫。

（3）說明性語言——理解、學習說明方法。（（4）欣賞性語言——積累、欣賞。這類課文適合對學生進行有感情地朗讀課文的訓練。

（5）非連續性文本——提取信息，豐富知識。如說明書、漫畫、寓言故事就屬于這類。

二、如何去發現教材的教學價值？（1）看文本的整體。如《三個兒子》這篇文章，其中有“一個媽媽，一個媽媽，另一個媽媽”，“一個兒子，一個兒子，另一個兒子”這種句式，教師就可以要求學生用“一個??一個??另一個??”造句，讓學生掌握這種句式。（2）看文本的局部。

有一篇課文有這樣一個大家圍在一起看一個青年專心致志地畫畫，大家不停夸贊他的片段，課后作業讓學生想一想大家是怎么稱贊他的，這題如果教師上課時引導不到位的話學生是很難做出來的。有一位教師是這樣設計的，第一步先說一說贊美別人畫畫畫得好的詞語：栩栩如生、惟妙惟肖、活靈活現、出神入化等，第二步用上這些詞語說一句贊美這位青年的話，第三步，都有誰來贊嘆呀？（老人、青年、小孩）分別用老人、青年、孩子的語氣說一句贊美的話。

（3）看文本的細節。

我仍舊去茶室喝茶，等到太陽快下山了“才”起身往回走，路過后院，看到那位青 年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時間，也忘記了自己。

他告訴我，他學畫“才”一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。（4）看文本的特色。

白鵝

反語的用法，對白鵝的喜愛。冬陽 童年 駱駝隊

題目的與眾不同

要根據文本的特色采用相應的教學法。如《橋》這篇課文有三個特點：（1）短句成段，情節緊張。（2）運用環境描寫來烘托人物品質。（3）設置了懸念，課文最后才解釋這個懸念。教師在設計教案時就要圍繞這個特色來設計。（5）看文本留下的空間。補白要補得有技巧，要學會重新設計。如《唯一的聽眾》這篇文章，課后的作業是如果你是那位小提琴手，你怎樣向那位老音樂家表達你的感激之情。一位老師是這樣設計的：作為晚會的主持人，請你設計一段串詞，介紹這位小提琴手的特殊的經歷，同時表達對老人的感激之情。這樣設計，就需要學生概括出課文的主要內容和中心思想。（6）把握學生的認知規律。

以古詩為例，低年級主要教學生認字、寫字、組詞、朗讀、背誦古詩；中年級則在低年級的基礎上默寫古詩、理解詩意、悟詩情、會簡單的分類積累古詩；高年級則在此基礎上對古詩進行賞析，分類積累古詩。（7）關注學生的生成資源。正資源：鼓勵、贊美、放大。

負資源：糾正、引導、點撥。

例子：

①這艘軍艦可真牛×！

②“獨特”的意思就是獨一無二。

“獨特”的意思就是與眾不同。

③學完《漁歌子》，教師問：你覺得詩人向往什么樣的生活？

生：詩人向往的是游手好閑的生活。

④學完了《七顆鉆石》，老師問學生：“你們喜歡這個童話嗎？”

學生回答：“不喜歡”。

當然，教師對教材的知識選擇也應該有自己的判斷與見解，因為任何教材都帶有編寫者的主觀傾向性。只有當教師真正理解了、判斷了知識點的價值，才能做到科學的利用“用教材教”，創設合理的教 學方案，實現知識教學的價值追求。

第五篇：工作與價值

工作與價值

——《你為誰工作》讀后感

在許多人看來，工作只是一種簡單的雇傭關系，做多做少，做好做壞，對自己意義不大。當我們開始推諉責任，當我們喪失工作激情，當我們對工作產生怨恨的時候，我們需要暫時停下手中的工作，靜靜反思一下這個簡單而又包含著深刻人生意義的問題： “你在為誰工作？”

整書的內容非常緊湊，層層遞進。從一開始的為什么要努力工作，揭示工作是為了自己，然后告誡我們要珍惜眼前的工作，同時也讓我們明白必須擁有敬業的工作態度和絕不拖拉的工作習慣，才能達到最后從優秀到卓越的蛻變。

闡述了一些優秀的員工在工作中應具有的工作態度，以及自身的心態，那就是一個人在工作中不管做任何事，都應將自己的心態回歸到零，把自己放空，抱著學習的態度將每一次任務視為一次機會，要從心理上認識到為別人工作的同時，也是在為自己工作，這樣你就會體會到工作所帶給你的樂趣，并在工作中實現自我價值。正確看待工作，是端正工作態度的前提。一個人如果有“我不過是在為老板打工”或者“我不得已才干這份工作”的想法，那他在工作時的外在表現絕不會激情四射。

如果你是一個公司職員，那么你會覺得你自己一輩子是給老板在打工；如果你是一個代理商，你會覺得自己在給上家打工；如果你是一個大公司的老板，你會覺得自己在給政府打工。。究其原因，就是不能對自己價值的正確認識。人真正的價值，是看你發揮了多少，而不是擁有多少。

整天喊著為別人工作，其實也只是對內心不滿的抱怨，但是對于工作，抱怨是不能解決任何問題的，必須面對起來，想要讓別人對自己有正確的價值認識，那就拿出結果來證明自己的價值。

金錢只不過是許多報酬中的一種，你所追求的是自我提高，所以要保持積極的工作態度。消極的思想會讓你看不到自己的潛力，會讓你失去前進的動力和信心，會讓你放棄很多寶貴的機會，使你與成功失之交臂，也永遠無法達到自我實現的最高境界。

每個人都有不同的工作軌跡，有的人成為公司里的核心員工，實現了自己的價值；有的人一直碌碌無為；有些人牢騷滿腹，總認為與眾不同，而到頭來仍一無所獲??眾所周知，除了少數天才，大多數人的稟賦相差無幾。那么，是什么在造就我們,改變我們？是“態度”！

工作態度就是競爭力，這是《你在為誰工作》強調的重點。在公司里，員工與員工之間在競爭智慧和能力的同時，也在競爭態度。一個人能否從眾人中脫穎而出，固然需要他的能力超越眾人，更需要他的態度比別人更積極。不能說具有了某種態度就一定能成功，但是成功的人們都有著一些相同的態度。

工作態度是一個永遠講不完的話題.因此，書中多次警醒人們：“在工作中，不管做任何事，都應將心態回歸于零：把自己放空，抱著學習的態度，把每一次任務都視為一個新的開始，一段新的經驗，一扇通往成功的機會之門。千萬不要視工作如雞肋，食之無味，棄之

可惜，結果做得心不甘情不愿，于公于私都沒有裨益。”

我們在工作當中會遇到各種各樣的問題，它們可能會影響到我們的工作熱情。或者說會改變我們的工作思想.從某種意義上來說，工作是為了自己。我們大多數時間都是在工作，因為工作不僅可以解決我們的生計,賺到養家糊口的薪水，同時困難的事能鍛煉我們的意志，新的任務能拓展我們的才能，與同事的合作能培養我們的人格，與客戶的交流能訓練我們的品性。

不懂得這一點，工作起來就會毫無生氣，即使是身處高位、拿著高薪也不例外。.但無論怎樣變化，如果要讓自己的事業成功，成就美好人生，良好的工作態度是不可或缺的。只有樹立正確的工作態度才能煥發工作熱情，才能在工作中施展自己的才能實現人生目標。

理論聯系實際，明白了工作的意義和端正了工作態度，就要運用到工作中去。首先要珍惜工作機會，要對工作心懷感激，每一份工作都是一座寶藏，要努力去挖掘，盡職盡責的做好當前的工作就能找到屬于自己的寶藏.這其中也包括自己職位的提升以及財富的增加。其次要愛崗敬業對工作要有高度的責任感和忠誠感，要以主人翁的心態來對待自己的本職工作。另外工作中辦事要有效率決不拖沓，積極努力的完成自己本職工作，不要尋找任何借口；在工作中，和同事之間的相互協作尋求良好的凝聚力；發揮好團結合作精神。

有時候稍微多干點有含金量的工作，也是有收獲的。我一向不介意做些可以學習和提升自己的額外工作。做著做著，就從生疏到熟練了。要是自學，那還得額外花時間和錢，多干點也沒什么大壞處。勞

動，本身是能讓人愉悅的。關鍵是，你最想從目前的工作中得到什么——這個問題很重要——可以是高一點的收入、好一點的福利、離家近一點、獲得一個轉行/轉崗的機會、沒有壓力的混日子、有免費下午茶....別管是什么，想清楚。然后按照這個目標，對待工作。

我只想說，把工作完成在昨天。

只有投入，思想才能燃燒。一旦開始，完成在即。

今天的成就是昨天的積累，明天的成功則有賴于今天的努力。