第一篇：“行”中發現特質 “用”中體會價值
“行”中發現特質
“用”中體會價值
教學目標：
1.使學生初步理解單位“1”和分數單位的含義，經歷分數意義的概括過程，進一步理解分數的意義。
2.使學生經歷動手操作、觀察比較等學習過程，進一步培養分析綜合、抽象概括等初步的邏輯思維能力。
3.通過創設情境，使學生主動地參與數學活動，感受分數與生活的聯系，激發學生學習數學的興趣。
教學過程：
一、鏈接生活，豐富表象
1.談話導入。
師：同學們，喜歡玩游戲嗎？咱們來玩一個“說一不二”的游戲，好嗎？
師：請看大屏幕（出示右圖），說一說你看到了什么，必須用上數字1，不許有數字2，更不許有其他數字。（生答略）
2.舉例。
師：你還能舉幾個像這樣的例子嗎？能說得完嗎？看來，小小的“1”還真是無所不在啊！不過，這時的“1”和我們一年級認識的數字1一樣嗎？（根據學生的回答板書：一個物體 一個整體）
師：說得真好。剛才我們舉了那么多的例子，有的是一個物體，有的是一個計量單位，還有的是由許多物體組成的一個整體，像這些在數學上我們把它們叫做單位“1”。（板書：單位“1”）
[設計意圖：引導學生抽象出單位“1”是這節課教學的第一要務。因此，我設計學生喜聞樂見的游戲――“說一不二”，既激發了學生的學習興趣，為教學單位“1”做好了準備，又突破了本節課的教學難點。]
二、深入探究，完善認知
1.看圖寫分數，概括意義。
（1）下面各圖是把什么看作單位“1”？你能用分數表示圖中的涂色部分嗎？
■
（2）嘗試探究，匯報交流。
生1：■是把一塊月餅看作單位“1”，平均分成4份，表示這樣的3份。
生2：■是把一個長方形看作單位“1”，平均分成8份，表示這樣的5份。
生3：■是把1米看作單位“1”，平均分成5份，表示這樣的3份。
生4：■是把6個圓看作單位“1”，平均分成3份，表示這樣的1份。
生5：■是把15個三角形看作單位“1”，平均分成5份，表示這樣的2份。
（3）小結。
師：像這樣，把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數叫做分數，這就是我們今天學習的“分數的意義”（板書課題）。平均分成的若干份就是分數的分母，表示的這樣一份或幾份就是分數的分子。
2.認識分數單位。
師：我們都知道自然數有單位，那分數也有單位嗎？分數的單位該怎么表示呢？
師：大膽猜一猜，■的分數單位是多少？（生答略）
師：老師說一個分數，你能迅速說出它的分數單位嗎？
……
[設計意圖：概括分數的意義，認識分數單位是本節課教學的重點。分數單位的概念是第一次出現，它實際上是單位“1”的若干份之一。分數單位與自然數單位的本質是一致的，因此教學中我讓學生大膽猜測■的分數單位是多少，并適時引導他們理解分數單位的含義，符合學生的認知規律。]
三、學以致用，凸顯本質
師：今天我們又進一步認識了分數，下面來個闖關練習怎么樣？
1.第一關：分一分，涂一涂。
師：用手中的材料先分一分，再涂色創造出你想要的分數。
■
（1）學生先動手操作，然后匯報交流。
①結合自己的作品說一說，你創造的是什么分數？又是如何表示出這些分數的？
②師：還有這么多同學想交流自己的作品，那就在自己小組里互相說一說吧。（學生組內交流，師收集相應作品，以備全班交流）
（2）讓我們一起再來欣賞一下這幾位同學的作品。
①這幾幅圖為什么都可以用■來表示？
②三幅圖的涂色部分都表示■，可為什么涂的桃子數不一樣呢？
師：噢！原來是單位“1”的量不一樣多，導致涂色部分雖然都表示■，但涂色的桃子數是不相同的。
[設計意圖：讓學生用不同的方式創造出自己喜歡的分數，這一活動給了學生自由探究的空間。學生對不同的材料首先要進行分析和判斷，思考“這份材料平均分成多少份比較適宜”“取幾份”“用什么分數來表示”“這個分數的意義是怎樣的”等問題，然后通過自我追問、自我肯定與否定得出結論，真正體現“以生為本”的理念。]
2.第二關：讀一讀，議一議。
師：說出以下信息中每個分數所表示的意義；五年級一班的三好學生占全班人數的■；我們國家的地下水有■受到了污染；一節課，學習新知的時間占■；一節課的時間是■小時。
（1）讀一讀、說一說，■表示什么意義？
（2）■呢？地下水是我們人類的生命水，看到這么多的地下水受到了污染，你們想說點什么？
（3）信息中有兩個■，誰來說說它們表示的意義？
師：一個是把一節課的時間看作單位“1”，平均分成三份，學習新知的時間有這樣的兩份；一個是把1小時看作單位“1”，平均分成三份，一節課的時間有這樣的兩份。同樣是■，在不同的情況下，表示的意義也是有區別的。
[設計意圖：生活中的分數不可能都用直觀的圖形表示出來，更多的是用文字進行表達。為此，我對教材中的習題進行了整合，增添了新的信息，如“我們國家的地下水有■受到污染”“一節課的時間是■小時”等，在學生說每個分數意義的同時，有機滲透了思想教育。]
3.第三關：找一找，畫一畫。
師：在數軸上畫出表示■、■、■、■、2等分數的點。
（1）結合課件，介紹0到1之間的線段表示單位“1”。
師：你能在單位“1”上找出■的點嗎？
（2）先讓學生自己找一找■、■的點，然后交流匯報。
師：剛才你們找得非常好，老師這兒還有一個分數――■，你能找到它對應的點嗎？那么，我們以前所認識的整數2，應該在數軸上的什么位置呢？
[設計意圖：讓學生用數軸上的點表示分數，并自己分一分、數一數，強化對分數的理解。在學生完成任務后，我又與他們一起探究“數軸上，整數2、3、4……的位置在哪里”，從而構建了整數與小數間溝通的橋梁。]
4.第四關：想一想，猜一猜。
師：大家還想玩嗎？老師這里有一些糖，我們全家都叫它流口水奶糖，因為看到它就忍不住要流口水。今天我想把這些糖分給咱們班的同學嘗嘗，想要嗎？不過，老師是有條件的，請根據要求想一想、猜一猜：老師手里拿的可能是什么分數？是把這些糖怎么分得的？有獎競猜，猜中有獎。
（1）■（先帶領學生數一數，共有12塊糖）。
師：第一個分數的分數單位就是它本身，猜一猜，這個分數是幾分之幾？（第一個猜中的，獎勵2塊流口水奶糖）每一塊糖都是這12塊糖的■。
（2）■（剩下10塊糖）。
師：這次這個分數的分子是2，猜一猜，它又是幾分之幾？（猜中獎1塊糖）你知道這些糖的■是幾塊糖嗎？
（3）■（剩下9塊糖）。
師：這個分數的分數單位是■。（獎1塊糖）
（4）■（剩下8塊糖）。
師：這個分數的分母是4。（獎1塊糖）
……
[設計意圖：通過對問題的有獎猜答，給學生創造想象的空間，為課堂教學提供了豐富的資源。同時，我將問題進行變式，不斷追問“當剩下的糖是10塊、9塊、8塊時又怎么分”“怎樣用分數來表示”等，培養了學生思維的廣闊性、靈活性，促進學生知識的重組與建構。]
四、回顧總結，拓展延伸
師：同學們，今天你們能靈活地把單位“1”平均分成若干份，并準確地用分數表示出這樣的一份或幾份，真是好樣的！最后，老師想送同學們兩個分數，大家一起讀出來！
生（齊）：■，■。
課件出示：“天才等于■的靈感加上■的汗水。”
師：你們能理解這兩個分數的意思嗎？希望聰明的同學們用實際行動來領悟這句話的真諦！
[設計意圖：在最后環節中將知識進行拓展延伸，使“課雖止，而意猶存”，這樣既讓學生感受到數學在生活中的廣泛應用，又激發了學生學習數學的興趣。】
（責編 杜 華）
第二篇：百用實習中的主要收獲和體會
實習中的主要收獲和體會
通過本次畢業實習我真正了解到步入社會后我們還有許多知識要學習，還有許多需要加強的地方，我的電腦知識還有許多欠缺的地方，還不能熟練的掌握，我們的動手能力不足等，我知道這不是短時間內能夠學會的，這次實習對我有很大的幫助，在這過程中我還會學到很多東西。
有了這次實習的經驗，再以后就可以更快、更好地融入新的環境，完成學生向職場人士的轉換。
在實習期間通過不斷的學習和總結經驗，提高了處理實際問題的能力，為我以后步入社會進行總結了經驗。
用人單位在招聘員工的第一要看的就是你是否有想去學習。我們一同過去的幾位應聘者中，有一部分就是因為在想去學習的勁頭比別人遜色一點而落選。因為對于用人單位來說如果一個人有想去學習，那么他在這個特定的崗位上就會很快的得心應手，從而減少了用人單位要花很大的力氣來培訓一個員工。
第二、在工作中要有良好的學習能力，要有一套學習知識的系統，遇到問題自己能通過相關途徑自行解決能力。因為在工作中遇到問題各種各樣，并不是每一種情況都能把握。在這個時候要想把工作做好一定要有良好的學習能力，通過不斷的學習從而掌握相應技術，來解決工來中遇到的每一個問題。這樣的學習能力，一方面來自向師傅們的學習，向工作經驗豐富的人學習。另一方面就是自學的能力，在沒有另人幫助的情況下自己也能通過努力，尋找相關途徑來解決問題.第三、良好的人際關系是我們順利工作的保障。
在工作之中不只是同技術、同設備打交道，更重要的是同人的交往。所以一定要掌握好同事之間的交往原則和社交禮儀。這也是我們平時要注意的。和諧的人際關系，能為順利工作創造了良好的人際氛圍。
另外在工作之中自己也有很多不足的地方。例如：缺乏實踐經驗，缺乏對相關技能知識的標準掌握等。所在我常提醒自己一定不要怕苦怕累，在掌握知識的同時加強實踐，做到理論聯系實際。另一方面要不斷的加強學習，學習新知識、新技術更好的為人民服務。
通過這次畢業實習，把自己在學習一方面鞏固所學知識，提高處理實際問題的能力。另一方面為順利進行畢業報告做好準備，并為自己能順利與社會接軌做好準備。畢業實習是我們從學校走向社會的一個過渡，它為我們順利的走出校園，走向社會為國家、為人民更好服務做好了準備。
對自己的要求
經過這幾個月的實習，我對未來充滿了美好的憧憬，在未來的日子，我將努力做到以下幾點：
一、繼續學習，不斷提升理論素養。
在信息時代，學習是不斷地汲取新信息，獲得事業進步的動力。作為一名年輕人更應該把學習作為保持工作積極性的重要途徑。走上工作崗位后，我積極響應單位號召，結合工作實際，不斷學習理論、技能知識和社會知識，用先進的理論武裝頭腦，用精良的業務知識提升能力，以廣博的社會知識拓展視野。
二、努力實踐，自覺進行角色轉化。
“理論是灰色的，生活之樹常青”，只有將理論付諸于實踐才能實現理論自身的價值，也只有將理論付諸于實踐才能使理論得以檢驗。同樣，一個人的價值也是通過實踐活動來實現的，也只有通過實踐才能鍛煉人的品質，彰現人的意志。
從學校走向社會，首要面臨的問題便是角色轉換的問題。從一個學生轉化為一個單位人，在思想的層面上，必須認識到二者的社會角色之間存在著較大的差異。學生時代只是單純的學習知識，而社會實踐則意味著繼續學習，并將知識應用于實踐，學生時代可以自己選擇交往的對象，而社會人則更多地被他人所選擇。諸此種種的差異。不勝枚舉。但僅僅在思想的層面上認識到這一點還是不夠的，而是必須在實際的工作和生活中潛心體會，并自覺的進行這種角色的轉換。
三、提高工作積極性和主動性
實習期很快過去了，是開端也是結束。展現在自己面前的是一片任自己馳騁的沃土，也分明感受到了沉甸甸的責任。在今后的工作和生活中，我將繼續學習，深入實踐，不斷提升自我，努力創造業績，繼續為社會創造更多的價值。
最后感謝單位領導和部門領導以及師傅們對我的支持和幫助，我會繼續努力的。
第三篇：【實用】中的發現作文
【實用】中的發現作文四篇
在日常學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的中的發現作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中的發現作文 篇1善于認真觀察生活的孩子，總能在玩的過程中發現一些有趣的現象。
有一次，我在畫畫的時候，把小女孩的手畫錯了，我不想再重新畫一次，也不想浪費紙，但又想不出辦法，只能去問媽媽。媽媽說：“用透明膠使勁地貼在畫錯或寫錯的地方，然后用手輕輕一撕，就可以了。”我聽了媽媽的話，試了試，可是畫錯的地方并沒有粘下來。我又試了一遍又一遍，不是粘不下來，就是粘多了，媽媽笑了，說：“你把透明膠貼在需要撕下的位置，用手使勁地扣，再扣，讓透明膠的粘貼面與紙充分粘合，然后再用手勁順著紙張的方向用力撕就可以了。”我認真按媽媽教的方法做。啊，果然成功了！
今天我很高興，我又在生活中發現了一個有趣的現象，這個樂趣就是把錯了的字粘掉。以后我要在生活中多觀察，多動腦思考，體會更多的快樂。
中的發現作文 篇2一模影子，追隨這歡聲笑語，一段剪影，記錄著童年的回憶，一串串曾經的往事，猶如破不了的蟬蛹，呼喚起睡夢中托起的童年。
一點兒瑣碎的回憶，零零散散的飄在夢的世界里，再也拼不會以往的昨天，一縷精彩的回眸，點綴著歡聲笑語，抬頭，望著那一片天，好像失去了什么？照照鏡子，滿臉滄桑，一段風雨般的年輪中，遮住了童年的笑聲。
望著那冰車上的孩子，東風吹透了他們的衣裳，卻依然歡笑著，妖艷的晚霞映著他們素顏的臉，是那樣的天真爛漫，我好像拋掉那個陰森的影子，和他們一樣坐在冰車上，純真的玩耍，可荒謬的往事告訴我“你不能”。
時間猶如扭轉的尺輪，一點點的逼到盡頭，卻沒有返回的路，多想再活一次，可時間又允許誰匆匆路過呢？一根纖細的線撐起一只風箏，他依靠著風兒飛翔，雖然它很吃力的遨游著，但他依然不顧一切的直奔云霄，載著那串流年，奮勇的尋找自由，陸地上的孩子們看到他笑了，多么天真的笑著。
天空暗了下去，我走在小河邊，望著月亮照在小河上的影子，我觸碰著河面，月亮的影子微微顫動了一下，卻無法釋然，就猶如童年的往事，可望而不可即。
童年，有多少個追夢的孩子曾經走過這條天真爛漫的路啊！
中的發現作文 篇3楓葉一片一片，漫天飛舞，預言著秋天來了。展望大自然，滿目蕭然，枝頭凈是些枯萎還沒落下的黃葉，它們或許很想抓住枝干，可它總會明白，落葉是要歸根的，秋似乎總是給人一種凄涼的感覺，冷淡無情，一切仿佛都失去了生機，整個世界都是枯黃的，倘若一股涼風襲過，你會更加覺得，生命好像失去了色彩，縱然有傲立風霜的菊花，但還是覺得少了什么，秋的蕭索，不正是生命淡淡的'惆悵嗎？
冬的浪漫
晶瑩的雪將大地打扮成銀裝素裹，一切似乎都變得干凈明亮，滿眼的白色，也許是白雪公主和王子相遇的地方吧！冬給人一種浪漫而純潔的感覺，在這個季節里，人們總會有一些美麗卻又奇怪的想法，可以理解人們的心情，因為人總是情不自禁的！冬的浪漫不正是生命浮想聯翩的想象嗎？原來生命是浪漫奇特的！
四季的交替，展現出不一樣的生命色彩，原來生命的變化竟是這般的多姿多彩！
中的發現作文 篇4幾年前暑假，我們全家去興城療養，療養院環境幽雅、綠樹環繞，那里簡直是蟬的天堂。
當我們全家走進療養院時，滿耳盡是蟬鳴，在那里任何一棵樹上都可以捕到蟬。
·
我發現蟬吸食樹汁用的吸管，一根長長細細像針一樣的東西，它用那個東西插進樹枝或樹干，吸食樹汁。蟬是個音樂家，但我發現并不是每只蟬都會叫，母蟬是不會叫的。但怎么分辨公蟬母蟬呢？抓到蟬后，捏住它的兩側，看它的肚子，如果有兩塊大擋板并緊緊地并在一起，那樣的蟬是公的，如果有兩塊小擋板，并分得很開，那是母的。
·
在通往溫泉浴的走廊里，有兩個小門，通向一個院子，那可是個風水寶地！有很多樹不說，那里才是名副其實的蟬之天堂，不僅蟬聲不斷，而且，樹上、草上、地上，到處都是蟬蛻，我撿了一大袋。我發現蟬的足十分鋒利，只要在皮膚上輕輕一刮，就會刮破，這也是它為什么能在樹上抓得那么牢固的原因吧！
·
這次旅途，我發現了許多以前不知道的事。其實，發現就在生活中啊！
第四篇：生活中的發現
生活中的發現
生活中的發現1生活中有無數問號，讓我們探索、發現，就看你是否仔細、認真。
在今天放學的時候，我的腦子里不禁又浮現出一串串問號。
大家都知道，在這北風呼嘯的冬天，我們的手、耳朵、鼻尖，都會感到冷、涼，但惟獨有一處從不感到冷，那就是眼珠。
眼珠到底和別的器官有什么不同呢？為什么眼珠不怕北風凜冽的冬天？到底是什么使眼珠不怕冷？
我的心中有產生了許多疑問。因為我對眼珠的了解并不多，所以不論我怎么反復思考，都想不出來。
放學回到家，我下定了決心，這次我不要請教爸爸媽媽，而要自己找到答案。
于是，我便來到書柜前，面對著很多百科全書，我真不知該看哪本好，不過，經過我仔細的查找，終于知道了。
原來是因為鼻尖、耳廓、指尖等處毛細血管非常豐富，遇冷后散熱較快，所以這些部位非常怕冷。而我們的眼珠則是一個不怕冷的“英雄”。眼珠的神經末梢十分發達，但這些神經只管痛覺和觸覺，而掌管寒冷的感覺的神經在眼球上卻是一個空白。另外，眼珠前面的角膜是一層不含血管的透明組織，熱量散失比較少也比較慢，所以眼珠便始終保持不怕嚴寒的“英雄本色”。我終于了解了鼻尖、耳廓、指尖等處為什么非常怕冷，“英雄”眼珠則不怕冷的原因了。
這次的收獲可真不少，我還想送給大家一句話：如果你留心生活中的小事，積極、大膽地去探索身邊的奧秘，你的生活就會更加豐富多彩！
生活中的發現2帶著一雙不再挑剔的眼睛和一顆寧靜的心靈，我出去尋找生活的美！
當漫天旋轉的枯黃劃出了季節更替的軌跡，夏季收起她色彩斑斕的行囊，留給了我們滿眼金黃的美麗！我站在溪邊，并不想驚動水里游動的小魚，更不想打破那一泓寧靜的美好，只想慢慢地感受陽光傾注于我血液中的活力。這時，美就在我身邊環繞，那時大自然的美麗！
來到寬敞的校園，青春就在這里橫沖直撞，他們在打籃球，她們在蕩秋千，飄開的裙腳傾訴著青春的飄逸！一福秋日青春圖！率真的青春之美，鮮艷的青春之美，在我的眼前盡情綻放，如一朵嬌艷欲滴的紅蓮，這是青春的美麗！如果我可以選擇青春的位置，我希望讓它至于生命的最后，因為這可以使生命永遠在哪個燦爛的季節中定格！
踱步走國老師的窗外，親愛的老師，您還在為我們批改作業，家中的親人和孩子都等著您呢！您就別為我們費心了，多么好的老師，多么美的景象啊！
踏著夕陽的余暉，我又回到了家！樓道里亮著燈，這肯定是爸爸怕我不敢進來而專門為我開的燈，還沒進門就聞見了飯菜的香味，親愛的爸爸媽媽，你們的愛我無以回報，你們是普天之下最美麗的人，你們傾注在我身上的愛，是偉大的，也是最美的愛！
生活，就是如此的平平常常！簡簡單單！但美卻是無處不在，這就恰到好處地印證了那句話：
活中不是缺少美，而是缺少發現！
生活中的發現3前天，媽媽讓我泡上半碗綠豆，等晚上做飯時便于好煮。于是，我就按媽媽的吩咐開始做了。
首先，我抓了兩大把綠豆放進碗里，然后兌上滿滿的一碗涼水放在灶臺上，這便大功告成，等待著媽媽晚上下鍋用。
到了晚上，我們一家被二姨請去吃飯了，結果被泡的綠豆沒還完好無損地躺在碗里。媽媽讓我把碗里多余的水倒掉，誰知碗里的綠豆把水喝的一干二凈，個個都漲得胖嘟嘟的。我問媽媽：“碗里的水去哪里了？”媽媽說：“水都被綠豆喝進肚子里了。”
到了第二天早晨，我去做飯時，發現綠豆個個都長出了細小的芽，不注意根本看不見。我連忙喊媽媽：“媽媽，不好了，綠豆都長芽了，還怎么下鍋啊？”媽媽漫不經心地回答：“它們剛發芽，還可以吃。”我說：“瓜子生了芽就苦，綠豆生了芽不苦嗎？”媽媽說：“有的植物種子發芽不苦，有的苦。”聽了媽媽的話，我才放心的把發芽的綠豆放進鍋里。做好后，我第一個嘗嘗，真的不苦。味道還像沒發芽之前的味道。
使我百思不得其解的是為什么冬天的綠豆泡上幾天也不會生芽，夏天為什么那么快就發芽了。媽媽說：“冬天的溫度低，夏天的溫度高，所以各種植物在夏天長得特別快，就是這個道理。”
哦，原來如此，我想小孩子也是一樣吧？夏天長得快，冬天長得慢。怪不得媽媽說我一暑假就沒少長個呢？
生活中處處都是知識。僅一天功夫，綠豆就發生變變變。
生活中的發現4所謂大千世界，無奇不有。提起重大發現，大家都會想到科學家，似乎和我們的生活有很大的距離。但是，只要用心，生活中處處可以發現耐人尋味的科學現象。
一次，在乒乓球館里，在于球友玩耍時，對方嘴里的那塊口香糖甩在了我的衣服上。弄不下來了。回家后，我把衣服給媽媽洗。可媽媽無可奈何的說：”口香糖粘在衣服上是很難清洗掉的。“說完。邊回頭去洗。”哦，對了，今天中午我負責給你洗衣服，飯就由你來做！“媽媽補充道。
飯快做好了，還剩下把雞蛋打到鍋里這一步。就去看看媽媽洗的怎么樣了。
媽媽正對著我的衣服埋頭苦洗呢，但口香糖依然是頑守不退，像是堅守陣地的士兵，怎么洗也洗不掉。
這是，我靈機一動，心想：既然凡是有水的流質物可以洗東西，那雞蛋里也富含著這種流質物的成分。為何不試一試呢？我把我的想法告訴了媽媽。媽媽想了想說：”嗯，有道理，快給我雞蛋。“我迫不及待的把雞蛋遞給媽媽。只見媽媽挽了挽袖子，然后往盆子上一刻，最后用衣服接住，使勁的搓，口香糖竟然一點一點的點下來了。真的，沒搓幾下就把衣服上的口香糖洗的一干二凈，衣服上潔白如雪。
媽媽提起潔白的衣服，高興的說：”哎，文志，你這腦子是越來越會思考了，真聰明！“聽了，我不好意思的笑了笑。
在這個無所不能，萬奇具齊的世界上，許多未知的未知的問題其實并不是不容易發現，只要你善于思考，仔細觀察，許多未知的事情就不難被發現！
生活中的發現5生活中有很多有趣神奇的現象，例如有次我就發現螞蟻從高處摔下來不會死的現象。
一天晚上，我正在寫作業，一只螞蟻不知從什么地方爬到了我的桌子上，接著慢慢悠悠地爬到了我的鋼筆上，我嚇了一大跳，趕快把筆扔到了地上，可憐了我的筆，被摔開了。我剛彎腰去撿筆，就發現鉛筆被摔壞了，墨水到處都是。
可是，螞蟻卻安然無恙地在地上爬，我用手輕輕按了一下它，它似乎是受到點驚嚇，在原地不動彈了。沒過一會兒，它又開始爬了，這次它可是卯足了勁，生怕被人攔了路。看著它像個沒頭蒼蠅樣亂爬，我覺得很好笑，可是腦中不禁有個疑問：如此若小的它從那么高的桌子上摔下來，競然絲毫沒受傷，莫非這螞蟻成精了？我搖了搖頭，怎么也想不通，于是，起身去問媽媽。
只聽媽媽說：“我也不清楚。”從媽媽這兒找不到答案，我便去問《十萬個為什么》。原來這是一個很簡單的道理。我們奔跑的時候，感到迎面吹來的風，這風并不一定是自然風，而是我們在奔跑過程中與空氣產生摩擦，形成的空氣阻力。這種阻力的大小與我們和空氣接觸時的表面大小有關。體積越小，其表面與重力的比值就越大，這樣阻力與重力越趨于平衡。如此輕盈的螞蟻，在這種作用力下，就會毫發無傷地降落到地面，不會摔死。
通過努力，我終于明白了螞蟻從高處不會摔死的原因，生活真是處處皆學問！
生活中的發現6今天，我要給大家講一個有趣的發現，你們猜猜我要告訴你們什么？對了，是魚不會眨眼。
那天，媽媽買了一條鯉魚準備做給我們吃。為了保持鮮美，媽媽把這條鯉魚放在了水池里養著。這條鯉魚像有什么煩惱似的，在池子里東轉轉，西轉轉，好像想要逃跑似的。為了防止它逃跑，我就站在那看著它。我看著它，它一會兒搖搖尾巴，一會兒吐吐泡泡，一會兒又休息。我看了一會，發現魚沒有眨一下眼。它不累嗎？為什么不眨眼呢？我心想。守了一會兒，實在無聊，我就和它比起賽來。我把眼睛瞪得大大的，結果每一局我都輸了，唉，難道我比一條魚都不如？它為什么不眨眼呢？為了解開這個謎團，我決定去問媽媽。我問了媽媽，結果媽媽也說不出來，看來只能自己查資料了。我把媽媽給我買的《百科全書》《十萬個為什么》都翻了出來。我先開始看《百科全書》我翻來翻去，都沒有找到。忽然，我看到一張圖片上有一群小金魚，于是趕緊翻到那一頁。我想：太好了，終于找到了。可我仔細一看，卻不是我要找的資料。接著，我又開始翻《十萬個為什么》突然，我看到了一個標題：海洋世界。終于找到一條關于魚的知識了。我從頭翻，翻過來，翻過去，終于找到我要找的答案了。哦！原來是這樣的，魚沒有眼瞼，所以不會眨眼睛。
原來大自然有這么多的奧秘啊！看來我以后要多觀察，多思考，才能去探索大自然的奧秘。
生活中的發現7我發現了一個關于靜電原理的關系。
今天，我新買了一個釘花機。它可以釘出一個一個可愛的小衣服。下課了，我和趙洋妍妍在玩釘花機。我們倆釘出一個又一個小紙衣服。趙洋妍妍非常調皮，竟然把許許多多的`紙衣服撒到我頭上，我的頭變成了小雪人。我趕緊頭一低，紙衣服掉了。掉了是掉了，可是地下周圍都是紙衣服。我突然想起老師的話，說，紙掉到地下找到亂丟垃圾的主人，就要罰他抄課文。我心頭不由得一顫。心想：這個紙是我丟的，是趙洋妍妍制造的，那我倆不就被罰抄課文了嗎！于是，我趕緊叫她撿起地上的碎紙屑。撿了半天，看看周圍，還有一大半呢。于是我急中生智，不知怎么，想到了靜電的原理。
我拿起趙洋妍妍文具盒上的塑料計算器，往頭發上抹了抹，然后放到地下，奇跡發生了：那些紙片像會跳舞似的站了起來，爭先恐后的往計算器背部鉆，多像一個小吸塵器呀！原來這是靜電的原理。我不一會就撿起來了紙屑了。而她呢，還愣在旁邊犯傻呢！
回到家，我上網查了電腦就徹徹底底的明白了。原來物質都是由分子組成，分子是由原子組成，原子中有帶負電的電子和帶正電荷的質子組成。
生活中的發現8生活中有許多有趣的發現。
今天的天氣格外的炎熱，我有點口渴，于是去買一瓶礦泉水。我買到了水后，一邊回家一邊大口大口地喝著，因為喝得太快，掉了幾顆小水珠。我往下一看，這顆水珠正好滴到了一只螞蟻身上，螞蟻被這顆水珠淹沒，掙扎得越來越無力。我在想：它的力量不是很大嗎?為什么不會游泳呢?我滿臉問號，我又把一滴水弄到地上，發現另一只螞蟻又沾到了，這回它會游了，它飛快地游出了水滴，脫離了危險。看到這一幕，我腦海里浮現出一個問題：為什么這一只螞蟻不怕水呢?
中午吃過飯，天忽然暗了下來，馬上要下雨了，我又從家跑到院子里的螞蟻巢，我發現，螞蟻成群結隊地往樹上跑，我說：“螞蟻們，你們原來也怕水呀!你們的巢快要被淹沒了。”下雨了，雨下得可真大，過了很久，終于等到天晴。我又跑出來發現螞蟻們從樹上下來躲著地上的水洼。我一不小心踩到它們了，它們跑來跑去，結果誤打誤撞地跑進了小水坑里。我急忙把它們從水中撈了起來。
回到家，我去查手機里的百度，百度給我的答案是：螞蟻是不會游泳的，所以才會在下雨前搬家。原來是這樣啊。我還以為螞蟻會搬動水珠呢，看來是我想錯了。
大自然居然有這么有趣的事情，只要我們留心觀察，就會發現很多大自然的奧秘。
生活中的發現9昨天晚上，我早早就寫完作業了。于是我在家東走走，西逛逛，走著走著，我突然拍了一下腦袋，想起了老師留的作業里還有一項我沒做，就是做實驗，明天要寫作文。
于是我趕緊跑去廚房，拿了一張紙和一個杯子，還有一盆水。沃以前聽別人說：“拿一個杯子里面放入一個紙團，然后以最快的速度往水里一蓋，里面的紙團就不會濕。”我一直有一個疑問：紙團為什么不會濕呢?今天，我就要解開這個謎團!我先把紙揉成團，放入杯子的最底部，然后猛的朝水里一蓋，再以最快的速度拿出來。我興奮地朝水里一看，發現里面的紙團真的沒有濕!我半信半疑地把紙團拿了出來，捏了捏，竟然連一個角都沒濕。
我想：這是為什么呢?我一定要查出它個水落石出不可!我快步走進房間，打開電腦，快速地輸入我要查的資料。哦!原來是空氣搞的鬼!我在蓋的時候有大部分空氣都跑進了杯子里面，所以紙不會濕!哦，原來如此!
知道了原因，我很高興。從中我又悟出了一個道理：遇到什么事都不能著急，否則一事無成!
生活中的發現10在生活中，有許多奇妙的事情發生。然而，這些奇妙的事情都可以用科學原理來解釋。
有一天，我正在客廳看電視，媽媽叫我把曬干的毛巾掛到洗手間的毛巾架上。由于還惦記著精彩的動畫片，我隨手把毛巾往臉盆邊沿上一放便又去看電視了。
過了一會兒，我想用毛巾洗一下臉，跑去一看，卻發現剛才還干干的毛巾現在正躺在臉盆里“洗澡”了!真奇怪，我并沒有將毛巾放入水里，它怎么自己“溜”進去了呢?我百思不得其解，于是向爸爸討教。爸爸卻反問我:“你是不是將毛巾的一小截放入水中了?”我點點頭，但心想，這和毛巾濕透了有什么關系呢?爸爸接著說:“這就對了。毛巾有很多小孔和縫隙，水會順著這些小孔和縫隙向上滲，像人爬桿一樣，這種現象叫毛細現象。不信，你把一根細點的吸管插入水中，看看有什么發現。”
我半信半疑地找來一根喝口服液的吸管，然后將它的一頭插入水中。不久，我發現水面以上的細管里真的有了小水柱，并不斷地往上升。于是，我又找來一些粗細不同的細管插入水中，結果發現最細的管水中的水“爬”得最高。由此，我想到了醫院抽血的時候，護士阿姨用的也是一根根細的管子，其實這也是利用的毛細現象。作文
其實在生活和學習中，有許多這樣的奇妙現象，等待著我們去發現，去思考。
生活中的發現11“噓！小聲點。”我正在仔細地觀察螞蟻是怎么保衛自己的家園。
這時，幾只小螞蟻出來了，他們正在輪流值班。他們用觸角對觸角交流，那眼神讓人覺得他們真是團結一心，共建螞蟻家族。其中一只小螞蟻好像有點不放心，那眼神仿佛在說：“伙計，加油！請為我們龐大的螞蟻家族盡自己最大的努力吧！”另一只螞蟻好像在回答：“我一定會保衛我們的家園，日夜堅守崗位，為螞蟻王國與敵人作殊死拼搏。”
我頓時覺得小小的螞蟻也可小看，倒讓人肅然起敬。我不甘心，心想：“嗨，我拿點食物給你，你一定會被吸引的。”
我四處尋找給螞蟻的食物，終于找到一只死蚊子。我露出一臉壞笑把死蚊子丟在螞蟻的洞門口。一個螞蟻衛兵發現了蚊子，他用觸角碰碰另一個螞蟻就進洞了。我想：“這是為什么呢？”一會兒，衛兵帶來一大群螞蟻來搬食物，他們一起齊心協力地把蚊子搬進洞里。別的螞蟻都進洞里大吃一頓了，守門的螞蟻士兵任然把手在洞口，堅守自己的崗位。
過了一會兒，我看得有些不耐煩了。這時，又一只螞蟻來換崗了。
在這次觀察中，我真是丈二和尚摸不著頭腦，我靈機一動，跑去問媽媽。媽媽聽了我的講述，和藹可親地對我說“那是因為螞蟻團結友愛，互相幫助。既然螞蟻都那么棒，你也應該學習他們呀！”
我明白：螞蟻能團結友愛，相互幫助，時刻堅守崗位。我們人類當然要學著點噢。這次觀察太有趣了。
生活中的發現12今天我就告訴大家我日常生活中新發現的事。那就是為什么城里的人喜歡到農村吃飯。那就是因為：
一是：都是因為現在我們大城市里用炒菜的油都是一些不干凈，不衛生的油，有些飯店用的那些油都是很不干凈很臟的口水油，你們都會問口水油是什么油吧！這口水油從字面上講的是：你們肯定都知道地溝油吧！這口水油就是地溝油的一種，這口水油就是新買來一些好油，第一次給人涮火鍋用了，第二次就沒有了，他就把第一次用的那些油從火鍋里面搖出來加工了以后在從新用，里面那些別人的口水都沒弄干凈，然后在反復使用，有時候會導致中毒，這就是口水油，你們明白了嗎？農村里就不會用那中垃圾油，農村你面用的油都是一些自己榨出來的花生油之類的好油，農村都是用完一次就把那些用過的倒掉，然后在用好的油抄另一些菜最重要的就是吃上不會中毒。
二是：在一些大城市里有一些飯店里到處是灰塵，看著就吃不下去，更別說做的菜干凈了。在看看農村里多好啊！就著一個小涼亭里吃飯心里也踏實啊！再說小涼亭旁邊有山有水心情好，吃的也放行嗎！
就這三大發現就給了我一大進步！
生活中的發現13當你沉浸在睡夢中的時候，你有沒有發現母親那疲憊的身影；當你生病住院的時候，你有沒有發現母親那憔悴的目光；當你受了委屈的時候，你有沒有發現母親那失落的眼淚。其實，在生活中你只要細心的觀察，你就會發現，母親無時無刻不在牽掛著我們。記得那是一個風雨交加的夜晚，我從學校往家走，看見別人家的父母都去學校接他們的孩子回家，心里不由的感到難過：上班真的對你們那么重要嗎？連自己的女兒都不管了。
那一刻，心里像打翻五味瓶一樣，說不上來到底是什么滋味……無奈地回到家，可家里沒人，頓時讓我覺得更難過了，可仔細想想每天媽媽這個時候應該早回來了，不會去接我了吧！我忙拿去雨傘往學校跑去，一路上一邊跑一邊喊，可就是找不到。快到學校門口的時候，我發現學校門口站著一個人，那身影是那么的熟悉。哦，是媽媽，我跑過去，可媽媽驚奇的看著我說：“你怎么在這啊！我一直在這等著你，知道人都走光了也沒看見你。往家打電話也沒人接……”我打斷媽媽的話大喊起來：“你們都不關心我，以前也是，什么事都讓我一個人做，你們有想過我的感受嗎？”媽媽驚呆了，她沒有想到我會說出這樣的話，媽媽抱住我說：“孩子，對不起，是我們沒有想到你的感受，我們以后不會這樣了。”
那一刻我感到無比的溫暖，眼淚奪眶而出，我也抱緊了媽媽。回家的路上，我看見母親那憔悴的身影和耀眼的白發，我發現，母親真的老了。
生活中的發現14前幾天，一媽媽給我買了好幾條金魚。我把它們喂養在大魚缸里。
我迫不及待地坐到魚缸前，目不轉睛地看著可愛的小金魚。這些小金魚，形態各異，色彩不同。有紅的，有白的，有紅白相間的。它們游動起來，各具情態，真是有趣極了。你瞧，那條丹頂鶴就像婚禮上的新娘，美麗而典雅，游動起來多少帶點傲慢的味道，這也許是太漂亮的緣故吧！當這三條小金魚一起在放滿水草的魚缸中游動時，真是別有一番情趣，一點兒也不比精彩的舞蹈表演遜色。
中午，我又來到金魚缸前，看了好半天，我發現魚兒的眼睛都是睜著的，眨也沒眨一下。我想：“難道魚不能閉眼嗎？睡覺也睜著眼嗎？”我問爸爸：“魚是睜著眼睛睡覺的嗎？”爸爸說：“對。”我又問：“那魚兒為什么睡覺睜著眼呢？死后是睜著眼的嗎？”爸爸說：“孩子，你自己動動腦筋就會找到答案。”我帶著疑問在網上查閱資料。工夫不負有心人，我終于查到了，原來魚是沒有眼瞼的，沒有辦法閉上眼睛。我們看見魚在靜止的時候，就表示它在休息。我這才恍然大悟，明白魚睡覺時眼是睜開的，即使在死了之后，仍是睜著眼的。我關上電腦，喜出望外地跑回客廳去、告訴爸爸，爸爸聽了我的解釋，也很滿意，連連夸我是個善于觀察、愛動腦筋的好孩子。聽了爸爸的夸獎，我心里像吃了蜜一樣甜。
那天，我發現了魚在任何時候都是睜著眼睛的。這也讓我明白：做任何一件事，都要善于觀察，勤于思考，才能得出正確的結果。
生活中的發現15一天，我洗完澡放水時，發現了一件奇怪的事：把水塞拔開后，水不是直接進入洞中的，而是圍著洞逆時針旋轉著進去的。這是為什么呢？我絞盡腦汁也想不通，最后只能去問媽媽，媽媽也無可奈 何地搖搖頭說：”我不知道。“我又去問爸爸，爸爸也只能說：”也許和地球的自轉有關吧。去查查電腦。“
我馬上打開電腦，點擊”百度搜索“，輸入”漩渦與地球自轉的關系“，立刻彈出有許多標題的窗口，可找來找去也找不到我要的資料。”唉。“我嘆了口氣，幾乎快泄氣了。還好，在這時爸爸找 到了可能有這種資料的標題，我馬上來了興致，打開那個窗口，果真有我要的資料，上面寫著：地球上的漩渦是由于液體運動時受到地球自轉偏向力的影響而形成的，由于地球不停地自西向東旋轉，而 我國處于北半球，便使洗澡水朝逆時針方向旋轉。臺風的旋轉也類似。
接著，爸爸又問我：”那想想，南半球會是怎么樣的呢？“我想了想說：”既然北半球是逆時針旋轉的，那南半球就是順時針旋轉。“爸爸贊許地點點頭。
看著爸爸的目光，我真是高興到了極點。從這件事中，我也懂得了一些道理：在生活中遇到問題，要有樂于探究的精神，想辦法弄懂。
第五篇：教學中我發現
在寫字方面，我國著名教育家葉圣陶先生曾說:“一要寫得正確,二要寫的清楚,還要講究格式、講究美觀。”再者，從小學階段開始，培養孩子的寫字興趣，為他們將來掌握祖國的書法藝術打下一個良好的基礎，這對少兒的智力開發、弘揚中國傳統文化，都具有極大的意義。可見，規范小學生寫字是十分必要的。記得去年剛到天場鎮中心小學工作的 時候，我發現這個學校很不一般：人人參與，人人練字，掀起了學生老師齊練字，共提高的練字高潮。我被師生每天積極地堅持練字的良好氛圍深深感動了。我知道規范、端正、整潔地書寫漢字是學生的一項重要基本功，是他們日常生活中以及今后工作中與人進行書面交流的基本保證，也是學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎。有一手好字，這是職業需要也是個人修養的體現。老師一手漂亮的字以及端正認真的寫字態度勢必對學生有著潛移默化的影響。
因此我積極行動起來，買了字帖，每天花兩個半小時分別練鋼筆字和毛筆字，畫開始。首先認真臨帖，然后一筆一劃學寫。一開始的練字是很枯燥的，我脾氣有點暴躁根本靜不下心來，坐不住，寫幾個字就發急，看看自己的字寫得很難看，想想自己必須要 寫好 字。于是下定決心，堅持就是勝利，每天和學生一起練習，既能把字逐漸寫好同時又能陶冶情操，修身養性，何樂而不為呢？
經過一個學期的堅持和練習，我的字有了突飛猛進的進步。筆字現場比賽，我幸運地獲得了二等獎。高興之余，回顧起和學生一起練字的一學期，了一些體會：（1）、練字嚴要求。《新課標規范寫字教程》中有很多朗朗上口的兒歌，不僅合轍押韻，而且還巧妙地把寫字要領、寫字習慣貫穿始終。比如：頭正身直略前傾，臂開足穩肩肘松。
指端執筆拇指高，一尺一拳氣脈通。
學生的學習習慣、學習能力不可能是一蹴而就的，此時，的高低。因此我要求自己要做到：眼快、嘴勤、腿勤、手到的姿勢，嘴里還要經常提醒，教師還要到行間巡視，讓學生擺好寫字姿勢和執筆姿勢后再開始寫字，認真進行檢查，對于不合要求的不要輕易放過，要耐心糾正，手把手指導。又如培養認真負責的書寫習慣
“提筆就是練字時”是我都提倡的，要求學生提起筆來就精力集中，姿勢正確，專注地寫好每一筆、每一畫，不能懈怠。不僅課堂作業要把漢字要寫規范，家庭作業也要認真寫，而且其他科目的作業也不能寥寥草草。（2）、訓練有尺度 練字貴在精，而不在多。小學生手指的小肌肉群不夠發達，學習興趣也難以持久。過多的書寫不僅對孩子的身體發育有害，還會影響孩子寫字的興趣。的一個原則就是：堅持一個“少”，保證一個“好”字。不要三天不寫字，一寫寫三篇。
4、多元評價，提高質量
我對學生的書寫有了一套較為科學的評價體系。從評價學生書寫的習慣入手，書寫習慣的養成培訓，通過制定評價細則、編唱歌謠等形式，進學生良好習慣的養成和寫字水平的提高。
而為人師表的我們教師首先要從基本筆 為人師表前不久我們全鎮舉行教師粉總結----即學生寫字時注意觀察他們因此我實驗“好”。強化學生良好采取形式多樣的評價方式，促《寫字姿勢與執筆方法歌訣》老師的責任心決定著孩子寫字水平最終的目的只有一個，那就是
在專題研究實驗的過程中，我逐漸摸索出一些靈活而實用的批改方式。如：變集體批為面批與集體批相結合 多增加與個別學生單獨交流的機會，尤其是那些特別需要老師指導和點撥的孩子，發現兩頭，肯定好的，幫助有待于提高的。這樣，好的會更加奮進，差一些的也會看到自己的進步，嘗到成功的喜悅，同時在老師的指導過程中，逐漸養成良好的學習習慣。
5、評價卷面 在期末的綜合檢測中，我也進行了嘗試，想達到通過評價促進學生寫字水平的提高。
6、評價態度 學生寫字的好壞，一定程度上是由他的寫字態度來決定的，因此，我們在專題研究的過程中，注意對學生寫字態度的評價。筆畫規范、認真，不隨便涂抹等等，都是實驗中關注的焦點。
。教師在課堂上要反復指導，學生在練習中要認真書寫，循序漸進，逐步形成寫字能力，養成良好的寫字習慣。
一、規范寫字姿勢。
寫字首先要有正確的寫字姿勢和執筆方法。第一，要重視寫字和握筆姿勢。寫字姿勢是否正確非常重要，它不僅會影響我們寫字的進步，而且會影響我們一生的學習，同時也會影響我們骨骼和眼睛健康。掌握了正確的的寫字姿勢，有利于我們今后長期握筆寫字學習，不易疲勞，從而養成終生學習的習慣。在學生剛學寫字時，教師一定要做好示范、講清要求（以硬筆為例）：頭要正、肩要平、身要直、本放正。手離筆尖一寸高，眼離書本一尺遠，胸離桌邊一拳遠。然后逐個指導、糾正。在開始寫字時，不求多，不求快，用大量時間糾正錯誤姿勢。每次寫字前，都要求學生先說正確的寫字姿勢的歌訣：頭正身直略前傾，臂開足穩肩肘松。指端執筆拇指高，一尺一拳氣脈通。并邊說邊按歌訣去做，逐步養成不擺好正確姿勢不動筆的習慣。握筆方法：大拇指和食指自然彎曲，形成橢圓狀，手指的指頭從鋼筆兩邊離筆尖約1寸處夾住筆桿，中指的第一關節從后面抵住筆桿，筆桿斜靠在虎口處，無名指和小指一齊彎曲，依次靠在中指的后面。因此，在課上我們讓學生動筆之前，先擺好姿勢，時刻提醒學生注意寫字和執筆的姿勢。同時，在學生寫字時，我們經常督促，及時檢查，大力表揚寫字姿勢正確的學生。除此之外，個別學生寫字姿勢不正確時，我們可以走到他們身邊，幫他們擺正姿勢。
二、激發寫字興趣。
實踐證明，學生如果能帶著濃厚的興趣學習，便會由被動變得主動，注意力變得持久，觀察力變得敏銳，想象力也變得豐富。因此我們在教學中應當多鼓勵學生，讓他們感到寫字是件很快樂的事情，這樣學生才會以認真的態度去寫好字。在平時的教學中，我們利用表揚、鼓勵機制可以激發學生寫字的興趣。
三、學會寫字方法。
要教學生寫好字，就要幫助學生練好寫字的基本功：
首先我們必須教會學生基本筆畫。在教會學生認識基本筆畫的同時，要對他們進行嚴格的筆畫指導，包括頓筆的方法、橫的傾斜角度、豎要寫直，注意垂露豎與懸針豎的區別、撇要先重后輕空筆收回、捺要先輕后重，捺腳最重，還要注意撇和捺的角度等等，直到現在，每學期開學第一天，我們班都會先練習基本筆畫。
其次，要寫好漢字的偏旁，這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規律。我們低年級要求學生借助田字格來寫字。我把田字格叫寫字老師，每次觀察的時候，我這樣說：看看誰和寫字老師最熟，寫字老師最喜歡誰，以此提高學生的觀察興趣。
再次，掌握教學步驟。在實際教學中，我們根據寫字課本身的特點，一是直觀示范。二是突破重點、難點。開始時逐筆進行指導，重點筆畫反
復指導，督促學生反復練習。在指導時，先觀察田字格中字的占格，確定好第一筆的位置，筆畫之間的稀疏與穿插，然后在黑板的田字格上作示范、演示，邊演示邊講解每一筆的要領，使每個學生都能清楚每一筆畫形成的運筆過程，然后再描紅、練寫、比較。在練字實踐過程中，讓學生熟悉每個生字的間架結構，掌握了基本筆畫書寫規律和運筆的技巧，讓學生懂得如何把字寫好，要注意的是教學中切忌產生急躁情緒，要有耐心。可以說，這是個痛苦的過程，但痛苦之后，就會是幸福。
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