第一篇：科學發展觀征文1

我國是一個多民族國家，創建和諧校園是全面樹立和落實中共中央提出的科學發展觀和構建社會主義和諧社會的偉大戰略部署，學校是培養人的場所，科學發展觀把“以人為本”作為自己的本質和核心，將人的全面發展與社會的全面進步作為自己的出發點和落腳點，同時學校是引領社會發展與文明的機構，是社會的重要組成部分，沒有和諧的校園，就沒有和諧的社會。馬克思曾指出：“人的本質并不是個人所固有的抽象物。在其現實性上，它是一切社會關系的總和。”學校如同一個小社會，教師之間、教師與領導之間、領導與領導之間，無疑也構成了一張錯綜復雜的人際關系網。正確處理好各種人際關系，才有可能在學校教職工內部形成團結、和諧、進取的氛圍，使每個人心情舒暢，群體具有凝聚力，學校面貌也才可能蒸蒸日上；反之，就會出現人心渙散，糾紛叢生，磨擦不斷，矛盾四起，寶貴的時間、精力都在內耗中喪失，不僅工作效益低下，學校管理目標難以實現，甚至還會危及學校的生存。因此，建立和諧的校園人際關系，是教職工隊伍建設中一個不容忽視的問題。

一、社會為什么要構建和諧校園

和諧作為一種思想，是中華民族傳統文化精神的精髓。中華文化的和諧精神可以歸納為“和而不同、求同存異”。這就是說，和諧不是指完全統一，而是指事物協調、均衡、有序的發展狀態。具體延伸到學校，延伸到和諧校園，主要是指學校協調、均衡、有序發展的態勢。學校是由學生、教師、領導組成的按照一定規范相互聯系的一種特殊社會組織。校園和諧主要是指校園內部各種要素處于一種相互依存、相互協調、相互促進的狀態，主要表現為校園組織結構要素的和諧、教育環境的和諧、教師間人際關系和諧、學生間人際關系和諧、師生關系和諧以及自我教育、家庭教育、社會教育和學校教育的和諧等等。和諧校園是學校結構、質量、效益、規模和速度等要素的和諧發展。和諧校園是校園人際關系和諧。這就是說，人與人之間和而不同、互相尊重、平等互利、團結友愛，既包括個人與個人之間、群體與群體之間的關系和諧,也包括個人與群體之間的關系和諧。和諧校園是自我教育、學校教育、家庭教育和社會教育的和諧統一。第一，構建和諧校園是促進學校事業全面協調發展的現實需要。發展是構建和諧校園的前提和基礎，我們應該看到，和諧校園是建立在現代化的教育技術的基礎之上,需要發達的物質技術基礎為支撐。因此,需要貫徹和落實科學發展觀,堅持以人為本,實現學校各項事業全面、協調、可持續發展，通過構建和諧校園，為促進物質文明、精神文明和政治文明的共同進步做出應有的貢獻。第二，構建和諧校園是增強校園創造活力的現實需要。創造活力是學校生命力和學校生存發展的現實力量和動力源泉,是教育事業協調發展和社會進步的基礎條件,這就要求我們尊重和保護好廣大教師的首創精神,承認、尊重和愛護學生的個性差異,使學校每個成員的積極性、創造性得到充分發揮和切實保證。構建和諧校園，就是要使一切有利于學校事業進步的創造愿望得到尊重、創造活動得到支持、創造才能得到發揮、創造成果得到肯定,不斷增強校園創造活力。第三，構建和諧校園是實現校園安定有序的現實需要。和諧校園一個重要方面是校園井井有條,學校的管理秩序、教學秩序和科研秩序都呈現出一種持續的、連貫的、平穩的運行態勢,在校園學習、工作和生活的每個人都能夠從中獲得人身和財產的安全與保障，實現校園結構穩定、關系融洽，廣大師生員工能夠心氣平和地干事業、求發展。

二、學校教職工隊伍存在的主要問題

人際關系是多種心理因素的復合體，是由人的理解、情感和行為等基本組成的。學校中領導者之間、領導與教職工之間、教職工之間等任何層級的人際關系的發生、發展和變化，都是這三種成分因素相互作用的結果。當前，學校的人際關系通常存在以下幾種問題：

（一）心理壓力造成人際交往中的相互排擠

隨著教育改革的不斷深入，素質教育作為一種現代教育思想，逐步占領了教育教學的領域。大力推進素質教育，致力于全面提高人的素質已成為全黨全國人民的共識。江澤民同志指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”。因此，為提高教師隊伍的整體素質，教育行政部門全面啟動“跨世紀優秀園丁培養工程”，從學歷達標、學歷提高、學科帶頭人三個層次培養教師。各學校也為此實施了各種考核、競爭和獎勵機制。改革給教育帶來了新的發展機遇，也帶來了更大的挑戰。但教師工作中相互排擠，如：同行教師寫出論文發表，有的教師卻在背后議論是抄襲、轉載等等；有外出參觀學習的機會，有的教師就爭名額，拿出一大堆理由，資格老、專業特殊、工作先進、發表論文多等等。

（二）學校領導集體缺乏凝聚力給學校人際交往造成負面影響

領導之間的人際關系是指學校各級領導之間的相互關系。辦好學校、建設學校、穩定隊伍、建設隊伍等等，取決于學校各級領導尤其是校級領導，學校領導集體的團結和凝聚力以及領導成員之間所形成的良好人際關系是它的根本保證。一個團結和諧、彼此尊重、相互信任、相互支持、友情深厚的領導集體，必定是一個思想融洽、情緒穩定、工作配合、具有凝聚力的領導集體。這樣的領導集體不僅在領導層內部具有較強的凝聚力，而且也是形成學校凝聚力的一個根本因素。當前，相當一部分領導集體或因個人的思想品德因素，或自身的認識、情感、行為、個性、能力等因素，在行使職權、履行職責方面有失嚴明公正，或好壞不分、功過不分、拉幫結派、突出自己，從而直接影響了教職工的正常人際交往。學校還應根據實際需要，建立健全管理機構和領導班子，以和諧的理念和方法管理學校。領導班子要思想統一，目標一致，團結協作，職責分明。如果領導班子之間為名利、為地位、分幫派、互相明爭暗斗、必然造成師生員工思想的混亂，行動的無所適從，產生個性被壓抑，矛盾被掩蓋，問題被擱置的“穩定局面”。這樣的局面，連正常的教育教學秩序都難以維持，就更別談校園的和諧了。因此，學校領導班子的團結和諧將為創建和諧校園起到重要的示范和導向作用。

（三）工作矛盾和利益沖突給學校教師間交往造成較大的影響 幾年來，“科教興國”發展戰略的確定，雖然很大程度上提高了教師的社會地位和經濟地位，但是，學校這塊改革領域中最后的“凈土”同樣受到市場經濟的有力沖擊，要求教師全奉獻已不大現實，各學校更多地把教師創造的有形價值和無形價值與自身的利益結合起來，多勞多得，優勞優酬。于是，學科起點不一致造成教學效果不一致，教學工作量不一致造成結構工資高低不一致，甚至所帶班級學生的綜合考核成績不一致也會使班主任津貼高低不一致種種矛盾出現時，教師之間也一改知識分子的過去“斯文”，面紅耳赤，該爭必爭，毫不留情，過去是親密的朋友也有可能成為今天的敵人。上優質課、評職稱、年底評先、工資晉升等就更加當仁不讓了。如此種種，良好的人際關系關系也就不堪一擊了。因此領導在制定考核制度的時候，要注意讓教工在寬容、公平與公正的和諧氛圍中競爭，或多點進行團隊合作的競爭，大力培植群體精神和群體意識，從而獲得效益的整體提升。再就是教工對各類的競賽看得過緊，對個人榮譽看得過重，于是閉關自守，孤軍作戰，對同事處處提防，缺乏正確的價值觀和群體意識。

（四）個性品質與思想修養也是影響人際關系的障礙

一般說來，教育工作者大多有較高的文化素養和良好的思想素養，但也有少數教師缺乏良好的修養，或過于敏感、或口無遮攔，不善于處理同事關系，今天和這個不說話，明天跟那個吵起來，后天又與某人斗氣，或在人前隨意評論題他人的長短及生活隱私，甚至蓄意制造矛盾、中傷貶損別人，到領導面前進讒言；對學生板著面孔，不愛和學生接觸，瞧不起學習不好的學生，偏向好學生；上課照本宣科，講課枯燥乏味、經?？荚?，作業繁多，改作業不認真；譏笑學生在學習上的錯誤，當著同學們的面譏諷學生，同學回答不上的問題，教師當面使其難堪；態度粗暴，體罰打罵學生，或把學生趕出教室，與學生斗氣，使性子，對學生的批評意見打擊報復，對有缺陷的學生諷刺、挖苦、鄙視。這樣，極大地傷害了同事間，師生間的感情，對融洽各種關系更是有害無益。

三、怎樣構建和諧校園

構建和諧校園要努力實現教學與科研的和諧統一。教學與科研的關系應當是正相關關系，科學研究促進教學質量的提升，教學質量的提升也推動著科學研究的開展。隨著新一輪課程改革實驗逐漸推廣和深化，廣大教師的觀念已開始更新，作為新型教師，不能總是強調“紅燭精神”——燃燒自己，照亮別人，應該將“紅燭精神”升華為“火箭精神”——通過不斷添加燃料，不但自己能遨游太空，還能將“目標”送入預定的“軌道”。其實，優秀的教師往往就是那些善于吸收最新科研成果，并將其積極應用于教學中的教師。廣大教師應當利用在探索自然規律過程中形成的創新知識和技術來豐富和更新教學內容，成為新的教學內容的源泉。

第一、構建和諧校園必須優化領導和教師之間的關系。學校里領導和教師之間的關系是上級與下級、領導和被領導，管理與被管理的關系，但是有一定的特殊性，在學生面前都是教育者，都需要以自己的高尚形象來做學生的楷模。要優化領導與教師之間的關系，作為學校領導首(本文來自中科軟件園www.tmdps.cn，轉載請注明！)先要始終確立領導和教師是平等共事，互相尊重這樣一種意識，而不同于企業組織那樣一種純粹行政上的關系，其次要尊重教師業務上的專長，做到人盡其才，充分發揮骨干教師的業務才干，為他們創造表現自我，實現自我的機會，并且充分利用教師中的典型來影響大家，發揮優秀教師的榜樣作用，示范作用。再次相互溝通，增強了解，加強教師的思想政治工作，組織好政治學習，引導他們樹立正確的政治方向，執行好師德規范，注意經常性地了解教師的想法，聽取廣大教師的意見，改進工作方法，盡可能解決工作、生活上的實際困難。最后領導要以身作則，做表率。學校的各項工作，開展的各種活動領導能親自參加，做到吃苦在前，享受在后，以良好的形象來影響教師、學生。

第二、構建和諧校園必須優化教師與教師之間的人際關系。教育工作中，教師之間雖有一定的分工，但這種分工與其它工作中的分工有區別，所有分工都統一在育人這個總目標中，在教育、管理學生的過程中，特別需要?嗷ヅ浜?、协钓棧因此－禂碳噎禈阏洯帝E躍醯氐鶻?教師之間的人際關系，做到彼此適應、互相幫助、分工不分家。其次要引導教師正確地看待自己，看待別人，尊重他人的勞動，不要自命清高，孤芳自賞。要求教師要注意心理角色的互換，對自己要嚴格，待人要寬容、諒解，正確地處理好人際矛盾的沖突，防止矛盾激化。要經常地開展一些教育、教學的經驗交流活動，在交流中融合教師之間的關系，把身邊的經驗利用起來，取長補短，共同提高?？傊辛己媒處熑后w關系、教育、教學的整體功能強，育人的效果就好。

第三、構建和諧校園必須優化教師與學生之間的關系。教師與學生的關系在學校關系中具有特殊的地位，它是教師對學生施加影響的重要手段，是“傳道、授業、解惑”的重要渠道。形成良好和諧的師生關系，是實施和諧教育的前提。在教師與學生之間應建立起以民主、平等、和諧為基本特征的新型師生關系，積極創建民主、和諧的學習氛圍和精神氛圍。師生之間應該是相互交流、相互啟發、相互補充，教師和學生要分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，實現教學相長和共同發展。這就意味著教師與學生角色的雙重轉變：教師式學生和學生式教師，還意味著師生關系向著師生平等，互相合作，彼此尊重，民主教學方面發展。教師在與學生的交往中，要是能注意做到理解學生、尊重學生、寬容、平等地對待學生，就能建立一種互相信任、和諧共處的良好師生關系，教師是這種關系中矛盾的主要方面，良好的師生關系必須通過教師自身的努力才能得以實現，因此要加強師德建設，以《教師職業道德規范》和《教師日常行為規范》為依據，抓好師德教育。教師要優化自己的情感，以健康的情感去感染、教育、鞭策和激勵學生，與學生平等、友好地相處，化解生生之間、師生之間的矛盾與磨擦，創建安全穩定、健康和諧的成長環境，改變重智輕德，單一追求智育的現狀，樹立育人為本的思想。在增長科學文化素質的同時，通過各種有趣的活動，使學生思想道德素質、勞動技能素質、心理素質、身體素質等方面都能和諧共進，使學生在活動中互相學習，互相幫助，團結友愛，形成和諧的同學關系。使廣大教師懂得要形成良好的師生關系更多地取決于教師，愛生是尊師的前提，在實際工作中切實打破傳統教育中以“教師為中心”那種師生關系的束縛、建立起民主、平等的新型關系。在教師中開展“愛崗、敬業、奉獻、守紀”競賽活動，大力提倡奉獻精神，敬業精神，以高尚的情操、淵博的知識、莊重的儀表態度，對學生的尊重理解來贏得學生的尊重和愛戴。在學生中開展尊師活動。要求學生尊重教師的辛勤勞動，使學生懂得刻苦學習，認真鉆研是尊重教師最經常、最具體的表現，盡可能為老師分憂解難，積極配合教師完成好教育，教學工作。

各行各業都有各自的職業道德標準要求和特點，為了完成特定的職能和任務，就要求人們需具有某種特定的道德品質和行為。教師擔任著教書育人的任務，不僅要傳授科學文化知識，而且要對學生進行思想品德教育。根據這一工作性質和任務，對廣大教師德才等方面都提出了高于一般人的要求。因此，無論是學校的管理者還是教職工，都應當加強個人素質方面的修養，并以自尊、自愛、自重、自強的品格精神來激勵自己，要求自己，培養健康的人格，這是我們搞好人際關系的關鍵。

以人為本，創建和諧校園是時代發展的必然。這一辦學理念要變成全校師生的共同追求，要內化為全校師生的自覺行動。作為教育教學一線的教師更應該轉變觀念，以課程改革為契機，促進學科間和諧發展，努力使自己成為構建和諧校園的實踐者和生力軍。振興的希望在教育，振興教育的希望在教師，教師的素質直接影響著學生，影響著民族的未來，提高全體教師素質是關系到校園和諧的關鍵，發揚團隊精神，領導、教師形成一股力量，努力建設高尚師德、業務精良的教師隊伍，為構建和諧校園而奮斗。

第二篇：科學發展觀師德征文

追

求

當前，黨中央做出了全面貫徹落實科學發展觀的偉大號召，這個號召就像春雷一樣響徹云霄，神州大地不斷掀起陣陣熱潮。科學發展觀的核心是“以人為本”，作為一名一線教師，我用自己無聲的行動、真情的付出、踏實的工作實實在在的賦予了科學發展觀新的內涵。書寫著樸實而絢麗的篇章，憑著一腔矢志不渝的信念和熱情，把對黨的教育事業的忠誠，對本職工作的熱愛，對民族團結的熱心，全部溶鑄于自己從事的教育事業中。用自身一點一滴的言行詮釋著全心全意為人民服務的宗旨。

六年前，告別了夢幻般的學生時代，我成為了一名人民教師。第一次以教師的身份走進課堂，感覺一切都是那樣美好。然而，醉酒方知酒味濃，為師才知為師難?。〔艓滋旃し颍蚁惹傲己玫淖晕腋杏X就一掃而空，面對一大群麻雀似的孩子們，我才真正意識到教師職業是何等的艱辛和瑣碎，三尺講臺站上去容易，要站好可真難??！

有人說：“班主任是世界上最小的主任！”也有人說：“班主任是學校里最苦的崗位！”回顧這六年來的班主任工作歷程,既短暫又漫長，雖然我沒有老教師那些豐功偉績，沒有那些可歌可泣的感人故事，但在這短短的六年的班主任工作中，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜，經歷一次次心靈的歷程，我品嘗到了作為一名一線教師的酸甜苦辣，同時也感受到了教師職業的神圣和偉大。

記得那是我剛從師范畢業的那年，剛走出校門的我回到了自己的家鄉做英語代課教師，當時由于我們學校地處農村的一個偏遠地區，師資力量貧乏，校長為了能找到一位合適的班主任急得團團轉，無奈之下便找到了我，希望我能接任四年級的班主任。我當時聽了之后，便哭了起來，校長以為我是因為怕辛苦，便安慰我:“劉宏，我知道你來我們學校代課英語一個月才500元錢，可是哪怕是我自己掏錢給你每個月一點補助，我也希望你能答應我，我實在是沒有辦法了，我也相信你能做好！”其實誰也不知道我哭那是因為我怕，我怕自己太年輕管不住學生，我怕我做不好這個班主任，我怕。。。?？粗ｉL眼睛里含著淚水，一再地鼓勵我，我被感動了。同為一名人民教師，她能夠時刻為學生著想，我為什么不能呢？于是接受了這個光榮而艱巨的任務，開始了我的班主任生涯。

當時對于一個剛剛走出校門、年僅22歲的我來說，擔任起高年級的班主任，無非給自己增添了巨大的壓力和沉重的責任，真可謂是無從下手，但是為了不辜負領導的信任，我開始逐漸摸索管理班級的方法，用自己的實際行動感染學生，用自己的責任心來感動學生。我本著和學生年齡相近的優勢走進了那群孩子當中，當起了他們生活中的朋友，學習上的老師。我以活潑的教學風格深得了孩子們的喜愛，每天我都會毫不吝嗇地犧牲自己寶貴的休息時間深入班級當中，白天上課，晚上備課，琢磨管理班級的方法，整理班級一天發生的瑣事，一工作就是到半夜，就在那一年我瘦下來30多斤。媽媽見了總是生氣說：“你要就這么拼命的工作，身體都不要了，明天你就別干了！”我知道媽媽心疼我，但是她也明白，她的女兒就是這樣。當班主任雖然很辛苦，但是我很高興，很欣慰，因為我有收獲！

盡管經歷了這些艱苦，但我從來沒有因此動搖過信念，放棄自己的工作。有幾次機會我都可以調回到市內學校工作。有這樣的好機會，別人可能都求之不得，我卻放棄了。因為我實在是放不下那些農村渴求知識的孩子，因為我也是在農村土生土長的孩子，我知道知識對他們的重要性，也不愿放棄我最初的夢想。

記得當時班里有個叫何時的男孩子，該生學習成績差，數學語文兩門主科成績均不及格，組織紀律差，經常偷別人東西，三天兩天打架、罵人，有時甚至逃學，放學后便一頭扎進網吧，很晚回家，一次我外出學習期間，他竟然跑到學校房頂上去玩，是學校有名的＂刺頭＂．他的父母對他都無計可施．面對這樣的一個孩子初出茅廬的我出現畏難情緒，但我們的老校長，也是我小學時的班主任語重心長地對我說：＂如果我們放棄了這個孩子，幾年后我們會痛心的看到社會上多出了一個害群之馬．作為教育者，我們有責任把他拉回正途．＂

不錯，不放棄任何一個學生是我們班主任不容推卸的責任，我開始把他作為我要攻克的堡壘，并為自己做出了作戰步驟：

一、用心解讀他。

俄國教育家烏申斯基說過：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人。”于是我首先設法接近他，摸清他的家境洞悉他的內心世界。我了解到他的父親因為偷盜進入監獄，為此，她的母親情緒很不穩定，他一犯錯誤迎來的就是打罵，每挨一次打，就讓他對家、對父母少一分愛，多一分恨，他的心涼了就干脆破罐破摔。一次，他又逃學了，我知道后，利用休息時間，騎了一個小時的自行車來到了他家，見到了他的媽媽，他的媽媽告訴我，孩子太不爭氣了，不讓他念了，讓他在家里下地干活。我聽到了這些明白了要想先改變孩子，首先我應該改變家長的認識，我便與她進行了深談，使她認識到了自己的行為對孩子的不良影響，最后終于得到了她的理解和配合，使她愿意和我一起研究教育孩子的方法，改變了一起動輒打罵的教育方法。然后我用車子載著何時回到了學校，等我走進了教室，我發現我的講桌上放了一個大鴨梨，我高興壞了，因為這個鴨梨意味著他和我的心貼近了，為我更深一步了解他打開了一個入口，我進而開始了我的下一步。

二、用愛療傷。

有人說教師對學生的愛，甚至可以影響學生對整個人生的態度，而對這位學生來說更需要老師發“雪中送炭”式的愛，經過我的第一步努力，消除了他對我的戒備心理，我開始讓他時刻感覺到我對他的關注與期望，并時常用賞識的目光注視他，喚起他對進步的渴求。進而我又對他采取了特殊措施：每天放學后，我不再任由他去網吧逗留，而是邀請他去我家玩，開始，我陪他聊天，看我兒時的照片，給他講我兒時的趣事，再過度到陪他寫家庭作業，并利用這個機會，在輕松愉快的氛圍中，為他補習當日的功課，他見我犧牲休息時間為他補習，講義氣的他覺得如果他再不用功，便“不夠意思”。此外，我抽出時間帶他去監獄看他的爸爸，當他的面告訴他的爸爸孩子的進步。從此，他學習異常努力，每次考生字他都能一字不差的寫出來，我抓住時機，即使及時的對他進行表揚，并根據他的能力，有意為他創設在同學面前表現的機會，使同學和家長都看見了他的進步，逐步轉變大家對他的看法，使他在集體和家庭中找回失去的自信和自尊，幫助他樹立起自己的新形象，他開始逐步朝著我希望的方向發展。

成功地送走了一個畢業班，我們高臺子地區就合校了，當時我的嗓子已經壞了，很多人勸我，嗓子是自己一輩子的事，工作再賣力氣有什么用？你還沒有結婚這嗓子壞了將來可怎么辦啊！可是，我想既然我選擇了這份職業，我就應該明白教師肩上的責任！于是我繼續申請當班主任，由于領導的信任我擔任起了五年級的班主任工作。俗話說的好：“萬事開頭難！”但我始終相信，只要你肯付出，便會又收獲！面對著原來20幾個人一下子增至到五十多人的班級，我首先做到的是擺正心態，并沒有不知所措。每天我都在思考著如何能在最短的時間內將這樣一個大班型集體培養成一個積極向上、具有良好班風的集體呢？于是，我邊琢磨邊入手：

一．發揮自己的親和力，將自己融入學生中間，用實際行動去感染學生。

班主任的親和力是建立師生感情的基礎。社會中人與人的交往第一印象最主要，學校里也是這樣，學生給老師的第一印象很主要，同樣，老師給學生留下的第一印象更主要！記得那是剛接班的第一天，帶著一份沉甸甸的責任將學生帶進了教室，安排好學生坐下之后，我放下了老師的架子，帶著誠摯的微笑激情澎湃的說了這樣一句話：“我會努力做一個好的班主任，盡力給你們幫助與指點；我更會努力做一個好的朋友，一直給你們關心和建議。我有信心會和大家一起努力將我們五年一班建立成一個最優秀的班級！”這樣簡單樸素的話語激勵著自己也鼓舞著我的學生們熱情高漲地投入到了一個理想的集體的建設。

當我們接班的第一件事，就是率領學生對教室進行大掃除。這是與學生的第一次接觸，做好分工后，我與學生們一起大掃除，臟活、累活我與學生們一起搶著干，一邊指揮，一邊觀察各個學生的勞動態度，開始物色班干部。抓住第一次機會，對表現好的學生大力表揚，這次勞動表現師我給學生們的第一印象，也是同學之間最重要的第一印象。在勞動結束之后，我聽有的學生開始竊竊私語：“唉，咱班老師可真好，和我們一起干活！”“是啊，我看見走廊立面不干凈，老師親自用手一點一點的搟，弄不起來的垃圾老師就用手撿！”我知道，我的第一次感染力成功了！剛開始的幾天學校接二連三地大掃除，每次大掃除我都親自和學生們一起勞動，這樣學生們自然而然地也不好意思偷懶，干勁十足，我組織學生高效率地結束勞動，便抓緊時間講課，盡量讓學生不要感覺到這學校怎么整天就是干活呢，我要讓學生感覺到累并快樂著！

為了給學生創建一個良好的學習環境，我組織本班學生精心布置溫馨教室，最有特色的是我在側面整面墻上畫上一個大帆船，船上貼上我和每名學生的照片，帆船乘風破浪，揚帆啟航，上面寫著本班的班訓：努力做最好的班級，努力做最好的自己！Make class better,make ourselves better!”在平時的生活中我著重培養學生養成良好的勞動習慣，但是光有人干，沒有人保持是不行的。大家都知道，我們農村孩子衛生習慣較差，樓內要保持良好的衛生環境很難。因此，我自己首先做到，走在走廊、樓梯上只要看見垃圾便彎下腰拾起來，每次進教室只要看見地面上有臟腳印，我便隨時拿拖布拖掉，把腳套上方便袋，這樣學生看著老是這么做，就會很自覺地保持室內衛生，很多同學也會和我一樣，看見垃圾主動拾起來！我便抓住契機大力表揚這樣的同學及時對學生進行思想教育。德育領導將學校最重要的正廳分擔區換給我們班打掃，我怕學生鬧情緒，便鼓勵大家：“同學們，學校領導非常信任我們班級，我相信大家一定不會讓領導失望的，對嗎？”

“學高為師，身正為范”,這是我們教師工作的基本準則。生活中，我會處處給學生們做典范，到食堂就餐，我每天組織好學生站排后，我都會在最后站上排，和學生們一起排隊打飯。我相信學生看到這些，自然也不會好意思插排擁擠。起初，剛合校，我堅持在校與學生同吃同睡了一個多月，我還記得，那時我經人你介紹認識了一個男孩子，就是因為我每天24小時在學校，根本沒有時間和他約會，最后人家提出不和我交往了，我一點也不后悔，因為我知道，這就是我的職業。我深知寄宿制學校的學生是最需要關愛的，晚上，回到宿舍，我每天晚上必須堅持挨個寢室走一趟，教他們怎樣整理被褥，怎樣擺放物品，怎樣過集體生活，等孩子都洗漱完畢，我再巡視一遍，幫學生蓋好被子，閉上燈，道聲：”晚安！”最后才回到自己的房間休息。記得當時班里有名叫馬金玲的小女孩，性格內向，剛入校由于不適應，拿著剪子逼著自己要挾校長讓她回家，天天哭，天天鬧。誰拿她都沒有辦法。于是，我每天都會犧牲休息時間找他談心，拉著她給她介紹學校每一處的環境，吃飯時，我都會拉著她的手去食堂，并號召班級學生多關心她，下課多陪陪她，這樣一來二去，她漸漸地適應了寄宿制學校的生活。在開學初，我將班級每名學生的生日記錄下來，等到學生過生日的那天，我會通過校廣播站真誠地為他們送上生日祝福，并自己花錢為他們送上一份精美的生日禮物，很多次，孩子們都感動地不知怎樣才好！記得那是去年的兒童節那天，是我的生日，那天早上我像往常一樣來到了學校，當我走進教室時，發現同學們規規矩矩地坐在教室里，我正納悶時，只聽“嘭、嘭”兩聲，我的身后飄起了很多彩帶，這時班長喊了聲起立，學生們便唱起了生日祝福歌：“HAPPY BIRTHDAY TO YOU …….,.祝老師生日快樂”.此時此刻，我真的忍不住了，感動得哭了。

我的嗓子隨著時間的推移，越來壞得越嚴重，但是不管怎么樣我從不舍得耽誤學生們一節課，很多時候我的嗓子發不音來，我就比劃著給孩子們上課，學生們真的很懂事，課上沒有一名學生溜號的，積極發言。記得有一次下課，班上的一名同學偷偷地跑過來告訴我：“老師，你知道嗎？昨天班上好幾名同學晚自習作業沒有做完，都拿回寢室去教師值班室寫的！他們說了，不寫完作業老師會生氣的，一生氣嗓子又該發炎了。”聽了之后我感到很欣慰，我覺得這一切都是因為學生們喜歡我才這么做的！

二、抓常規教育、培養他們的養成教育，加強凝聚力，創建良好的班風。

學校里的很多老師總會問我:“劉宏，你那么年輕，班是怎么管理的，你班孩子怎么那么聽話呢？”其實，我根本沒有什么妙招。只是我一直相信良好的班風是影響學生遵規守紀的最大因素。

俗話說：“做什么就得合計什么！”的確是這樣，作為一名班主任，就應該多琢磨。班主任工作必須細致、全面。從入校的第一天起，我就要求學生每天穿校服，系紅領巾，學生大了，都愛美了，我這樣一要求，他們就不會因為每天穿什么樣的衣服好看而分散學習的精力。剛開始，由于農村孩子天生養成了撒腿就跑的習慣，所以一下子到樓里上課板不住自己，不管在走廊、樓梯想跑抬腿就跑，想說話就大聲喧嘩，沒有一個良好的行為習慣。對此，我進行了強化訓練，每天下課我都會親自組織學生站好排，我站在排頭，做學生的表率，帶著他們走出教學樓，上課再親自帶進來，漸漸地學生以習慣成了自然。針對犯了錯誤的同學，我更是嚴懲不待、軟硬兼施，先將他們的錯誤與班級取得的成績做對比，讓他感覺到自己給班級抹了黑。然后再以鼓勵的方法告訴他如果在一周內不犯錯誤就會得到獎勵，一周內沒有犯錯誤我再鼓勵他一個月不犯錯誤會得到更多的獎勵，這樣他習慣了，自然而然就會做的更好了！

集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。我號召并大力支持學生積極參加學校組織的各項藝術活動，每次活動我都會參與其中，像個孩子一樣和他們融到一起，共同分享成功的喜悅。自習課上，我最喜歡和學生們暢談心聲，我結合班級的實際情況，開展“我是班級的一員、我為大家做點什么、我班因為有我而驕傲”等系列活動，強化學生的班級意識，增強學生的集體榮譽感和責任感。通過這些活動，學生們的心都會往一處使，處處想為班級增光，班級的凝聚力自然也就加強了！

三、培養學生良好的學習習慣，創建良好的學風！

在生活中，我對孩子會傾注更多的微笑，努力做他們的朋友；而在學習中，我對學生傾注的是更多的嚴格，要求他們在學習上必須要有嚴謹的態度。課上，我會以我活潑、幽默的教學風格贏得學生們的喜愛，與學生互動的教學方式提高他們的學習興趣。很多家長打電話高興地告訴我：“劉老師，我家孩子從你教別的不說，現在回家知道主動學習了，以前我和他爸怎么說啊打啊都不好使！”家長們樸實的話語印證了我的教學效果。

班里有名叫趙振東的孩子是老師口中傳說神仙也教不會的孩子，我早就聽說他對學習一點興趣沒有，老師不在身邊，他就坐在那什么也不做。于是，我決定在引發他的學習興趣上下功夫。一次英語課上學生們都在認真地聽課，我發現他也低著頭聚精會神地做著什么，我悄悄地從后門走了過去，發現他正在畫漫畫，說實話，他畫的真不錯，當時，他看見了我，不好意思地將筆停了下來，臉紅紅的站了起來，他可能認為我會批評他。可是我卻輕輕地拍拍他的肩膀示意他坐下了，下課后，我把他叫到了操場的草坪上坐下了，和他聊了起來，我問他：“你喜歡畫畫是么？“恩”！“老師覺得你真是個天才，你的漫畫畫得真不錯，你能不能給老師講講這個漫畫的含義呢？”聽了我的話，他完全放松了，指著漫畫津津有味的給我講了起來。還有一次，我講完數的改寫一堂課，我發現他在自習課上自己畫了一張中國人民銀行的存折，上面畫的表格，寫著存入一百萬，現支23萬，結余77萬……平時都說他連十以內的加減法都不會，這回居然會算上百萬的加減法，我看了高興壞了。我抓住機會大力表揚他，并告訴他你看生活中處處離不開數學知識，鼓勵他多學數學。之后我推薦他參加了學校的美術興趣小組。使他看到了自身的力量，獲得了成功的喜悅和自信。哲人說:“使人前進的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點事的人，無論事情大小，只要他嘗著一點成功的快樂，便會渴望再次成功的光榮?！闭Z文課上，我叫他站起來讀課文，并夸他進步很大，他因而變得喜歡舉手回答問題了；數學公開課上，我故意安排小組內同學推選他和聽課教師照相，下課后，他悄悄地走到我旁邊告訴我：“老師，今天我們小組非讓我去和老師照相，我就上去了！”我問他：“那你高興嗎？”他說：“高興！”我便告訴他：“這都是因為同學們看到你的進步喜歡你的原因?。　睗u漸地，我高興的看到他逐漸由好轉的現象了：學習興趣有了，自習課上再也不呆坐著了，哪怕只是寫幾個生字，第二天他都會拿到我面前讓我看一看……總之，愛心+細心+耐心，這“孺子”居然可教了，我真是感到很欣慰！

最后，我只想用一句話來總結我的付出：“功夫不負有心人！” 贊美教師的語言太繁太多，什么用筆來耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心滋潤，這些都不必說了。就沖著現實中我們的老師用熬夜備課、用肩周炎批改作業、用咽炎讀課文、用腰椎間盤突出壓迫的疼痛雙腿站在講臺上講課，我們的勞動也是崇高的，是體力勞動、腦力勞動加嘴皮勞動的偉大付出，別人看不到，自己清楚，問心無愧，心里爽快，別無他求！

雖然我并不是一名黨員，但是我會用自己的行動默默實踐著一個對共產黨員的追求，實踐著“以人為本”的科學發展觀的本質和核心。用自己的真情付出詮釋了黨員的先進形象，把心中所有的溫情化作無數份愛心奉獻給我的學生，把全部的心血都澆灌在幼教事業的沃土上，不斷的以“以人為本”的理念踐行科學發展觀，以黨性鑄師魂，用師魂鑄就愛生情，使高臺子鎮的教育事業更加絢麗多彩！

追 求

高 臺 子 學 校 劉 宏

第三篇：大學生落實科學發展觀征文演講稿

大學生落實科學發展觀征文演講稿

科學發展觀是我黨“根據馬克思主義辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，總結了國內外在發展問題上的經驗教訓，吸收人類文明進步的新成果，站在歷史和時代的高度”提出的一種新型發展觀，“科學發展觀內涵極為豐富，涉及經濟、政治、文化、社會發展各個領域。”當前，全國各個領域、各個群體正以科學務實的態度樹立和落實這一發展的新型理念、新型思路，大學校園——作為培育國家和民族精英的搖籃也以講座、研討會、論壇等形式及豐富的實踐活動宣傳和實踐行著科學發展觀。然而，在全國上下樹立和落實科學發展觀的大樂章中，也出現了不和諧的音符——有的大學生認為“樹立和落實科學發展觀與已無關，科學發展觀對當代大學生沒有任何意義”。對此，筆者不敢茍同，這一方面反映了有的當代大學生對科學發展觀的精神實質、豐富內涵理解的片面性，另一方面反映了個別當代大學生在價值取向上的偏差。

通過較為系統的學習,我認為科學發展觀之于當代大學生的意義有二點：一是科學發展觀是作為我黨在現代化建設關鍵時期總結過去20多年的教訓和經驗提出來的，是建設小康社會的迫切要求，事關國家興衰，作為民族和社會的中堅——當代大學生理應掌握這一理念，把自身的和諧健康發展與國家的命運緊密的結合起來 二是科學發展觀中蘊含的世界觀、方法論同樣是指導我們學習成長的有力武器，可以使我們全面的審視自己，彌補缺陷，克服弱點，發揚優點，把自己塑造成為：“具有高度的社會責任心、過硬的社會競爭力以及國際競爭力、個性與人格得到健全發展的高素質創新人才”。

我覺得對科學發展觀的學習,能夠提高我們大學生的覺悟,指導我們大學生進行自身建設。

第一,科學發展關可以指導當代大學生做一個富有社會責任感的人?？茖W發展觀是辯證的發展觀，辯證的發展觀是全面的發展觀、是對立統一的發展觀，這就要求我們把個人發展與國家社會發展統一起來，把個人的發展置于國家社會發展的大背景下，在個人發展的同時，強調對國家和社會的奉獻?？茖W發展觀的核心和本質是以人以本，我們重視每個公民自由而全面的發展，同時也強調每一個人的發展是其他人發展的前提，因此要做到個人價值與社會價值的有機結合。世紀偉人鄧小平同志一生奮斗，全身心的投入到我國社會主義革命與現代化建設事業，他的一句深情名言“我是中國人民的兒子，我深深地愛著我的祖國和人民”道出了有志于國家強盛人民幸福人士的心聲。

“天下興亡，匹夫有責”，當代大學生要克服極端的個人主義，更多地為他人著想，滿懷激情地投入學習中去，投入到現代化建設事業中去，在奉獻社會的同時實現自身的價值。

第二,科學發展觀可以指導當代大學生做一個知識結構完善的人.科學發展觀要求我們全面、協調的發展自己，要求我們有一個完善的知識結構。完善的知識結構有利于我們全面的提高自身的素質，有利于全面的發展我們的綜合能力.目前，存在的重理輕文、重技術輕人文的偏向亟需糾正。其他學科學的再好，沒有世界觀和人文素養還是不夠的。由此觀之，當代大學生應該在掌握好專業基礎知識的基礎上，廣泛的涉獵其他學科，以豐富知識、提高能力，做一個全面協調發展的人。

第三,科學發展觀可以指導當代大學生做一個人格健全的人.。科學發展觀不僅要求當代大學生取得學業的成功，而且要求其人格健全，做一個身心都健康的人。人格健全就是指個人的所想、所說、所做都是協調一致的。當代大學生要以高度的自覺自律精神培養自己的集體主義感、敬業奉獻和誠實信用品質、強烈的社會責任感和歷史使命感，擯棄自我中心、功利主義、虛偽欺詐、懶散依賴等不良人格品質 并且用自己優良的人格品質感染他人，教育他人，創造良好的成長環境。做到言行一致，意志堅定。遇到挫折不氣餒，愈挫愈奮 成功時不驕傲，謙虛謹慎 別人有困難時，樂于幫扶 遵規守約，積極向上。講求合作團結，不斷超越自我，實現同學間競爭求勝求發展的“雙贏”。

通過全面貫徹落實科學發展觀于當代大學生自身成長，可以有效的實現做學問與做人、理論思想與社會實踐、寬廣知識和較強能力技術素養與人文素養、健康身體與心理等有機結合，實現自身和諧健康的成長，成為“理想遠大、熱愛祖國的人 成為追求真理、勇于創新的人 成為德才兼備、全面發展的人 成為視野開闊、胸懷寬廣的人 成為知行統一、腳踏實地的人。

第四篇：科學發展觀

科學發展觀科學內涵與實質

胡錦濤同志強調，全黨同志要全面把握科學發展觀的科學內涵和精神實質，增強貫徹落實科學發展觀的自覺性和堅定性。把握科學發展觀的科學內涵和精神實質，需要深刻領會十七大報告關于科學發展觀的論述，深刻領會科學發展觀的第一要義、核心、基本要求和根本方法。

深刻領會科學發展觀的第一要義是發展

把握發展的中心地位?？茖W發展觀是用來指導發展的，不能離開發展這個主題。發展是我們黨執政興國的第一要務，始終是關系社會主義前途和命運的重大理論和實踐問題。中國特色社會主義是靠發展來不斷鞏固和前進的。鄧小平同志總結社會主義正反兩方面的經驗，提出了“發展才是硬道理”的著名論斷，指出“中國解決一切問題的關鍵是要靠自己的發展”。江澤民同志強調，發展是硬道理，這是我們必須始終堅持的一個戰略思想。胡錦濤同志指出，發展，對于全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化，具有決定性意義。我國這樣一個發展中大國，能不能解決好發展問題，直接關系人心向背、事業興衰。離開發展，堅持黨的先進性、發揮社會主義制度的優越性和實現民富國強都無從談起。貫徹和落實科學發展觀，必須始終把發展放在中心位置，聚精會神搞建設，一心一意謀發展。

把握發展，首先是發展經濟。

發展，必須始終堅持以經濟建設為中心，不斷解放和發展社會生產力。馬克思主義認為，生產力的發展是人類社會發展的最終決定力量。社會主義現代化必須建立在發達的生產力基礎上。我國正處于并將長期處于社會主義初級階段，社會主義初級階段的主要矛盾，始終是人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾，解放和發展生產力始終是我們的中心任務。我國近代的歷史和當今世界的現實都清楚表明，經濟落后就會非常被動，就會受制于人。如果我們經濟發展慢了，社會主義制度的鞏固和國家的長治久安都會遇到極大困難。所以，我國經濟能不能加快發展，不僅是重大的經濟問題，而且是重大的政治問題，是關系中國特色社會主義前途命運的問題。在任何時候任何情況下，都要緊緊扭住經濟建設這個中心不放松，充分調動和切實保護廣大干部群眾加快發展的積極性，堅定不移地推動經濟持續快速協調健康發展。

把握發展，要尊重規律、講究效益?？茖W發展觀所追求的發展，不是片面的發展、不計代價的發展、只追求GDP的發展。發展要遵循發展的客觀規律，創新發展理念，轉變發展方式，破解發展難題，更好實施科教興國戰略、人才強國戰略、可持續發展戰略，提高發展質量和效益，實現又好又快發展。要努力實現以人為本、全面協調可持續的科學發展，實現各方面事業有機統一、社會成員團結和睦的和諧發展，實現既通過維護世界和平發展自己、又通過自身發展維護世界和平的和平發展。我國正處在全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的新的發展階段，國際經濟正處在產業結構朝著技術、知識、服務密集的方向發展的新的調整時期。只有加快轉變經濟發展方式，才能不斷提高國民經濟的整體素質，確保實現黨的十七大提出的發展目標；才能切實推動經濟發展和人口、資源、環境相協調，確保實現我國經濟社會可持續發展；才能應對激烈的國際經濟、科技競爭，切實提高我國經濟的國際競爭力和抗風險能力，確保在國際分工中取得有利地位。

把握發展，關鍵是要抓住機遇。形勢逼人，不進則退。目前我國人口已經超過13億，這個數字還在繼續增加，人民群眾對進一步改善生活的期待很強烈，需要靠加快發展來進一步提高人民群眾的生活水平。我國經濟社會發展中一些突出矛盾和問題，如社會就業的壓力越來越大，貧困人口還有相當的數量，一部分群眾生活還相當困難，有效需求不足，地區間的發展不平衡，關系群眾生活質量的科教文衛事業發展滯后等等，都必須通過科學發展來解決。在國際競爭中，我國還面臨發達國家在經濟科技方面占優勢的巨大壓力。所以，必須抓住當前國際政治經濟形勢總體穩定、國內加快發展的各方面條件具備的有利時機，深化改革，擴大開放，大力推進經濟結構戰略性調整，加快轉變經濟發展方式，保持經濟持續較快的發展勢頭，努力實現又好又快發展，不斷增強我國的綜合國力和國際競爭力，牢牢掌握發展的主動權。

深刻領會科學發展觀的核心是以人為本

把握以人為本的核心地位。以人為本是馬克思主義的一項基本原則，是我們黨的根本宗旨和執政理念的集中體現?？茖W發展觀把以人為本作為理論內核，堅持了馬克思主義關于人民群眾是歷史的主體的唯物史觀，豐富深化了我們黨全心全意為人民服務的宗旨和立黨為公、執政為民的本質要求，反映了時代進步潮流和歷史前進方向，是我們黨執政理念的重大創新?？茖W發展觀的一切內容都貫穿以人為本的要求，都把以人為本作為邏輯起點?？茖W發展實質上就是堅持以人為本的發展。以人為本是科學發展觀與其他發展觀最根本的區別。緊緊抓住以人為本這個核心，才能深刻把握科學發展觀的本質和靈魂，深入貫徹落實科學發展觀。

把握以人為本的深刻含義。以人為本的“人”，是指最廣大人民群眾。在當代中國，就是以工人、農民、知識分子等勞動者為主體，包括社會各階層在內的最廣大人民群眾。以人為本的“本”，就是根本，就是出發點、落腳點，就是最廣大人民的根本利益。以人為本，主張人是發展的根本目的，回答了為什么發展、發展“為了誰”的問題；主張人是發展的根本動力，回答了怎樣發展、發展“依靠誰”的問題；主張發展的成果惠及全體人民，讓全體人民共享發展的成果，回答了發展

“歸誰所有”的問題。發展為了人民，發展依靠人民，發展成果歸人民共享，三者的統一構成了以人為本的完整內容。

把握以人為本的實踐要求。做到以人為本，就要把最廣大人民的根本利益作為黨和國家一切工作的出發點和落腳點，尊重人民主體地位，發揮人民首創精神，保障人民各項權益，走共同富裕道路，促進人的全面發展；就要正確反映和兼顧不同地區、不同部門、不同方面群眾的利益，妥善協調各方面的利益關系；就要堅持在全國人民根本利益一致的基礎上，關心每個人的利益要求，體現社會主義的人道主義和人文關懷，滿足人們的發展愿望和多樣性的需求，尊重和保障人權；就要關注人的價值、權益和自由，關注人的生活質量、發展潛能和幸福指數，最終實現人的全面發展

深刻領會科學發展觀的基本要求是全面協調可持續

把握什么是全面發展。全面發展，是指各個方面都要發展，而不是片面的、局部的、不平衡的發展。要按照中國特色社會主義事業總體布局，全面推進經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設。經濟建設是物質基礎，沒有經濟的發展，其他方面的發展就缺乏物質條件。政治建設提供政治保障，沒有政治建設，就不可能充分調動人民群眾的積極性、主動性、創造性，就沒有一個以健全法制為保障的發展環境，其他建設就不可能順利進行。文化建設提供思想保證、精神動力和智力支持，沒有文化建設，就沒有共同的理想信念和道德規范，就不能形成昂揚向上、開拓進取的主流精神。社會建設提供有利的社會條件，沒有社會建設，就不能形成促進其他建設的良好社會環境。

把握什么是協調發展。協調發展，是指各個方面的發展要相互適應，各個環節的發展要有機銜接，各個階段各個步驟的發展要良性運行。要促進現代化建設各個環節、各個方面相協調，促進生產關系與生產力、上層建筑與經濟基礎相協調。增強經濟發展的協調性，形成轉變經濟發展方式和完善社會主義市場經濟體制相輔相成、協同并進的發展格局，形成消費、投資、出口協調拉動、一二三產業協同帶動的增長格局和城鄉、區域協調互動的發展機制，形成發揮市場在資源配置中的基礎性作用與有利于科學發展的宏觀調控體系有機統一的經濟體制，實現速度和結構質量效益相統一，實現經濟又好又快的發展。不斷深化政治體制改革，使其與經濟社會發展相協調，與人民政治參與積極性不斷提高相適應。興起社會主義文化建設新高潮，使社會文化生活更加豐富多彩，適應人民需要的文化產品更加豐富。在經濟發展的基礎上，更加注重社會建設，著力保障和改善民生，努力使全體人民學有所教、勞有所得、病有所醫、老有所養、住有所居。

把握什么是可持續發展。可持續發展，是指發展進程要有持久性、連續性、可再生性。中國特色社會主義是長期的歷史進程，必須堅持生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路，建設資源節約型、環境友好型社會，實現經濟發展與人口資源環境相協調，使人民在良好生態環境中生產生活，實現經濟社會永續發展。要按照十七大的要求，建設生態文明，基本形成節約能源資源和保護生態環境的產業結構、增長方式、消費模式，使循環經濟形成較大規模，可再生能源比重顯著上升，主要污染物排放得到有效控制，生態環境質量明顯改善，生態文明觀念在全社會牢固樹立。

深刻領會科學發展觀的根本方法是統籌兼顧

把握統籌兼顧是我們黨領導社會主義建設的一條重要經驗。在探索中國自己的社會主義建設道路的過程中，毛澤東同志提出了統籌兼顧的方針。1956年，他在《論十大關系》中指出，“我們的方針就是統籌兼顧，各得其所”。他提出了“正確處理人民內部矛盾”、“兩條腿走路”、“各業并舉”、“綜合平衡”等思想。十一屆三中全會以后，鄧小平同志堅持統籌兼顧的重要方針，并結合改革開放的實際提出新的要求，如強調要堅持以經濟建設為中心，同時要“兩手抓、兩手都要硬”；要堅持共同富裕的方向，同時要處理好先富與共富的關系；要鼓勵沿海先發展，同時要統籌兩個大局等。十三屆四中全會以后，江澤民同志堅持和發展了統籌兼顧的方針，提出要處理好關系現代化全局的12種關系等一系列重要思想。黨的十六大以來，黨中央圍繞解決經濟社會發展面臨的突出矛盾和問題，提出“五個統籌”的要求，使統籌兼顧成為推動協調發展的基本方針。十七大把統籌兼顧作為科學發展觀的根本方法，賦予這一重要方針和原則更為重要的戰略意義，是對我們黨關于統籌兼顧思想的繼承和發展，是對社會主義建設經驗尤其是改革開放新鮮經驗的科學總結，標志著我們黨對社會主義現代化建設規律的認識更加深刻。

把握統籌兼顧的方法論意義。統籌兼顧，就是要把發展看作是全面的、協調的、可持續的過程，用辯證的、歷史的和實踐的觀點把握發展，有著重要的方法論意義。辯證唯物主義認為，事物是普遍聯系，而不是孤立存在的。經濟社會系統各個基本要素之間是彼此聯系、相互制約的統一體。人類社會的發展，是人與人、人與社會、人與自然以及社會各個因素、各個領域、各個方面普遍聯系、相互影響的關系。事物的發展是平衡與不平衡的辯證運動，不平衡是絕對的，平衡是相對的。事物發展總是從不平衡到相對平衡、再到不平衡這樣循環往復的過程。經濟發展規律表明，經濟發展尤其是大國經濟發展，尤其要求處理好發展的均衡與非均衡的關系問題，既保持速度，又保持穩定，既抓住主要矛盾、實現重點突破，又實現全面、協調和可持續發展。經濟社會發展如果離開了協調有序、兼顧各方，就是畸形的、片面的發展，甚至會出現停頓和倒退。馬克思主義經典作家闡述經濟社會發展時，不僅強調生產力對生產關系、經濟基礎對上層建筑的決定作用，而且強調生產關系對生產力、上層建筑對經濟基礎的能動的反作用。因此，任何社會的發展過程，都是社會生產方式和社會基本矛盾的辯證運動過程，是生產力與生產關系、經濟基礎與上層建筑不斷相適應的過程。只有以普遍聯系、統籌兼顧的觀點和方法處理發展問題，才能不斷推進生產力和生產關系、經濟基礎和上層建筑相協調，推動經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設以及人與自然各個環節、各個方面相協調。統籌兼顧，體現了全面協調可持續發展的內在要求，是貫徹落實科學發展觀的切入點和現實途徑。

把握如何做到統籌兼顧。堅持統籌兼顧，就是要正確認識和妥善處理中國特色社會主義事業中的重大關系，統籌國內國際兩個大局。要統籌城鄉發展、區域發展、經濟社會發展、人與自然和諧發展、國內發展和對外開放，統籌中央和地方關系，統籌個人利益和集體利益、局部利益和整體利益、當前利益和長遠利益，充分調動各方面積極性。要樹立世界眼光，加強戰略思維，善于從國際形勢發展變化中把握發展機遇、應對風險挑戰，營造良好國際環境。堅持統籌兼顧，既要總攬全局、統籌規劃，又要抓住牽動全局的主要工作和事關群眾利益的突出問題，著力推進，重點突破。（作者系中宣部理論局副局長）。

第五篇：淺談科學發展觀

學院：信科院

班別：09電信2

姓名：邱翠蓮

學號：15

淺談科學發展觀

摘要：大學生是祖國的未來、祖國的希望，四年的大學生活，說長不長，說短不短，但是，我們可以在這寶貴的四年里，努力提高自身的素質，全面發展自己的能力，實現自己的科學發展。身為大學生，我們如何實現自己的科學發展，承擔繼往開來、迎接挑戰、構建社會主義和諧社會、全面建設小康社會、實現中華民族偉大復興的歷史重任。我們要認識、理解科學發展觀，努力為建設中國特色社會主義做自己力所能及的貢獻。

關鍵詞：大學生、科學發展觀、中國特色社會主義

黨的十七大作出的一項重大戰略部署，提出了在全黨開展深入學習實踐科學發展觀活動。開展這項活動，進一步用科學發展觀武裝頭腦、指導實踐、推動工作，必將有力地推進中國特色社會主義偉大事業。把科學發展觀等重大戰略思想,與改革開放以來形成的鄧小平理論和“三個代表”重要思想一起，整合為中國特色社會主義理論體系。這是我們黨的十七大在理論創新上的一個重大貢獻。

胡錦濤同志在黨的十七大報告中全面闡述了科學發展觀的時代背景、歷史地位、科學內涵、精神實質和根本要求。他指出：“科學發展觀，第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧?！边@四句話是對科學發展觀科學內涵、精神實質、根本要求的集中概括。黨的十七大報告既高度概括了科學發展觀四個方面的內容，又深刻闡述了每一個方面所包含的豐富思想內涵，進一步揭示出它們之間相互聯系、有機統一的辯證關系，明確指出我們的發展就是堅持以人為本、實現全面協調可持續發展，推動科學發展、和諧發展、和平發展，努力實現經濟社會又好又快發展。

為什么要開展深入科學發展觀呢？

一是科學發展觀把發展與以人為本的原則統一起來，全面闡明了我們黨的發展理念； 二是科學發展觀把統籌城鄉和區域發展提到戰略地位，并且提出了以工促農、以城帶鄉的反哺理論，把解決“三農”問題和東中西部協調發展放到了戰略的重要位置；

三是科學發展觀把統籌經濟與社會發展提到戰略地位，形成了以經濟建設為中心，把社會建設放到突出位置，把中國特色社會主義推進到了新的階段；

四是科學發展觀把統籌人與自然的關系提到戰略地位，把中國的現代化提升到了新的高度。

在新的發展階段，深入貫徹落實科學發展觀，是對鄧小平理論和“三個代表”重要思想的最好堅持，也是對中國特色社會主義理論體系的最好實踐。

一、要全面理解科學發展觀

作為新時代的大學生，我們是黨和社會主義事業的接班人和主力軍，肩負著歷史的重任。所以，我們要正確的科學的全面的理解科學發展觀的豐富內涵和精神實質。通過自身不斷的學習，全面把握科學發展觀的豐富內涵和精神實質，增強自我貫徹落實科學發展觀的自覺性和堅定性，轉變自己不適應不符合科學發展觀的思想觀念，把自身的科學發展與國家的命運緊密結合起來。

二、要全面地、協調地發展 我們專業是電子信息工程，屬于工科類學科，但是我們仍然需要學習中國的發展歷史和偉人的進步思想?？茖W發展觀是一種全面、協調、可持續發展的新型社會發展觀，涉及政治、經濟、文化、社會發展各個方面，內涵非常豐富，值得我們每一位大學生認真學習，反復深思。而且我們湛師也一直推行博雅教育，旨在培養知識廣博、品德高尚、個性和諧、能力突出、競爭力強的高素質應用型人才，讓廣大的學生學會認知、學會生存、學會共同生活、學學院：信科院

班別：09電信2

姓名：邱翠蓮

學號：15 會做事、學會改變的核心競爭力，拓展學生的國際視野與經驗，提升學生人格境界。

三、結合自身實際，努力提高素質

我們在學習過程中，應明確自己的奮斗目標和努力方向，提升自身各方面能力，經常保持一顆不恥下問的心，虛心向優秀的老師、師兄師姐和同學學習，學習他們成功的經驗，汲取教訓，努力改善自己的不足。

作為當代大學生，我們要認真學習、深刻體會，將深入落實科學發展觀與自身的發展聯系起來，從實際出發，堅持實事求是，全面把握科學觀的科學內涵和精神實質。