第一篇：2014國學班開展情況匯報

踐行國學經典

浸潤師生心靈

——國學班教育開展情況

為提高學生人文素養，弘揚祖國優秀傳統文化，本著“經典育人、因材施教、培養能力、提升修為”的研究理念，我校積極開展了國學班教育，通過不斷的探索實踐，已取得了較明顯的成效。現將我校教育開展情況給各位領導匯報如下：

一、知行統一，穩步推進國學教育

為使國學班教育扎實而有效地開展，我們將國學教育納入課程常規管理，通過開設吟誦、音樂、武術、書法、素描課程，營造濃厚的國學文化氛圍：

1.將國學教育常規化。每周五節吟誦課，兩節音樂課，三節武術課、三節書法課；領導每周至少聽評兩次國學班教育課；每周定時召開國學教育反思研討會；每學期開展一次國學匯報表演；每學期開展多次國學課程展示活動。

2.將國學教育扎實化。每位教師扎實備課，針對學生年齡段特點進行教學設計，注重課堂實效性，深受廣大學生和家長的喜愛與支持。

3.將國學教育特色化。為給孩子們創造一個良好的國學經典學習氛圍，學校因地制宜，充分利用一切可利用的空間設置國學經典內容。利用教室、文化墻等宣傳陣地，定期展示學生作品，為學生隨時隨地借鑒欣賞賦營造良好的環境。

4.將國學教育實踐化。學校德育工作的根本出發點就是教會學生做人。在傳承國學經典中，各班通過一些喜聞樂見的活動，比如表演

小品、班會討論等，經國學經典中的正能量傳遞給學生，教會他們如何踐行國學經典。

二、再接再厲，國學教育成果頗豐

通過一年的教育實踐，我們深深地感受到國學經典教育力量的巨大和兒童潛能的無窮，也讓我們看到了開展國學教育所取得的良好效果。

（一）知識積累方面

我們在2014年4月就兒童誦讀經典與字匯量的關系問題作了相關的實驗。實驗結果表明：小學一年級的學生，在經過6個月至一年，每天40分鐘的經典誦讀之后，識字量都有明顯、快速地增加。現在一年級兩個實驗班的小朋友平均識字量為800.57個。對照“小學一年級識字量標準化評價表”，發現經過吟誦訓練的小朋友的識字量，相當于一個小學二年級學生在學校擁有的識字量。

除了識字量的增加，一年級的兩個國學班的學生通過系統的吟誦訓練，大部分孩子已能熟練背誦《三字經》、《百家姓》、《千字文》、《聲律啟蒙》。

（二）技能水平方面

1.音樂：老師注重指法和樂感的教育，學生們已經能夠靈活自如的用口琴彈奏一些基本的樂曲，學習興趣非常濃厚。

2.武術：學生們通過系統的訓練不僅提高了身體素質，而且能夠在教練的指導下熟練打出基本的武術招式。老師除了在身體技能方面加強訓練外，也十分注重武德的熏陶教育。

3.書法：學生們運用正確的握筆姿勢，能規范的寫出一些簡單的毛筆字，養成了良好的書寫習慣。學生們除了在課堂中遵照指導的書寫方法學習外，課下也積極練習。

素描：本學期學生們通過學習觀察、布局、運筆等技巧，能夠在規定時間內完成一幅賞心悅目的素描作品，特別是荷花的素描更為熟練。

（三）文化積淀方面

學生們積累了大量的妙詞佳句，他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷豐富，成語典故隨口即出，極大的提升了學習的興趣。

（四）人格健全方面

學校自開展國學經典教育以來，師生的精神面貌發生了脫胎換骨的變化。班級里更加的和諧、合作與默契，讓人感受到了“刻薄語、穢污詞、市井氣、切戒之”的德育效果，涌現出一些表現突出的少年，他們在校愛學習，樂奉獻，在社會舉止文明，孝敬長輩。

國學教育也讓教師受益匪淺，在享受著閱讀經典快樂的同時，也提升了個人情操，浮燥之氣少了許多，團結務實愈發彰顯。

三、不斷反思，力求完美

在國學教育這個大課題中，我們進行了一些有益的探索，取得了一點成績，不但孩子收到了文化的熏陶，而且也受到家長的好評，他們都認為，在國學班學習使孩子受益匪淺，真的很值！

當然，我們也在始終反思出現的問題和困難：教材自由度過大，不好把握；教師的國學功底不夠深厚；如何將國學經典與其它學科的

有機融合等都是我們亟待解決的問題。但我們有信心，通過不懈努力，努力將國學教育科學融入學校肌體，充分發揮 “國學教育”在傳承中華文明，弘揚民族美德，師生思想道德教育中的巨大作用。

第二篇：國學匯報

國學匯報

鄧曉麗

首先，非常感謝學校給了我這次難得學習的機會。這樣的學習機會在私立學校是很少有的，我很珍惜。

2018年4月16-17日，我和李斌校長一起參加了第六屆全國小學國學經典課堂教學高峰論壇。本次論壇十多位國學界和教育界頂級專家，通過“朗誦VS吟誦”兩種方式，充分展示了中華優秀傳統文化所體現的文字美、音韻美、情境美、意蘊美，為來自全國各地的900多位校長和老師獻上了一場激情飽滿的國學盛宴!

開幕式上，南海小學的孩子們一襲古裝，通過聲聲吟誦，表達出他們對傳統經典和中華文明的致敬。他們抑揚頓挫的語調，時而如江水奔騰般磅礴，時而又如涓涓溪流般細膩，他們用赤誠之心演繹著經典，詮釋著經典，傳誦著經典。中華經典的鏗鏘音韻在校園上空回響，中華經典的千古風韻在大家的心頭蕩漾。

開幕式后，育靈童教育研究院副院長趙偉先生進行了題為《“五位一體”--小學國學課程體系構建與實施》的專題講座，在講座中趙院長指出國學經典教育系統以“五位一體”(教材、教師用書、教師培訓、教學系統、國學專用教室)的方式已經形成了一條完整的學習鏈，是一套具有科學性、系統性、趣味性、開放性的教學系統，使國學教育成為了有生命力的教育。

趙院長的專題培訓結束后，會議正式進入4月16日常規朗誦方式的觀摩課環節。

第三屆全國小學國學經典教學評比大賽一等獎獲得者盧慧麗老師和特級教師朱紅甫老師分別為大家帶來了觀摩課《千字文·龍師火帝》和《論語·學而不厭》。盧老師在課堂上引入優美的琴聲、動人的神話故事，為大家展現了一堂多彩而精致的國學課;而朱老師用他生動幽默的授課方式，層層深入，展現了自己對經典獨特的解讀。在之后題為《在誦讀中享受經典之美》講座中，朱紅甫老師指出，講解只能使人了解表面，而誦讀則能讓人享受經典之美。誦讀既是教學的方式，也是教學的目的。因為誦讀是一種有意識、有目的的有聲語言表達活動，是一種由文字語言向有聲語言轉化的過程。著名朗誦藝術家蘇洋老師做了“經典古詩文朗誦技藝”的專題培訓。蘇洋老師以專業的角度傳授了古詩文朗誦的技藝，并在專題培訓后，為大家展示了令人驚嘆的朗誦技藝。他的聲音低沉渾厚，富有磁性;他的朗誦婉轉悠揚，似水如歌，讓聽眾完全沉迷其中，久久回味。

小學骨干教師李華偉的觀摩課《論語·論<詩>》，如同初春的一抹陽光，暖暖地灑進學生和老師的心田;廣東省骨干教師白皛的觀摩課《笠翁對韻·一東》，音韻與動作相結合，有趣有味，讓所有的音韻美都無聲浸潤在大家的心中。

古詩詞吟誦教學專家陳琴老師的到來將會場的氣氛帶向高潮。在為大家展示的《詩經·木瓜》一課中，她那婉轉動聽的吟唱，綿遠悠長，久久回蕩，真可謂是余音繞梁，令人神往。課后，陳琴老師解讀了素讀經典，對于日常教學過程中所碰到的教學問題進行了經驗分享和交流。她認為：“詩教是教育的始業課程”，這一觀點也引發了大家對母語教學問題的深入思考。

中學高級教師彭才華老師和著名特級教師趙志祥老師以同課異構的方式，為我們帶來精彩絕倫的觀摩課《漁歌子》，兩位大師時而幽默風趣，時而神情嚴肅，使我們也仿佛置身于風景秀麗的江南水鄉之中。

在隨后的微講座中，袁友其老師進行了古詩詞教學課例分析，彭才華老師基于小學古詩詞進行了誦讀教學，趙志祥老師進行了古詩詞創新教學例談。三位老師從不同的角度對古詩詞教學進行深度剖析，使大家全面了解古詩詞，認識古詩詞教學，從而進一步提升了大家對于小學國學教育水平的理解和認知。“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”。4月17日，雖然天空中飄灑著絲絲細雨，卻依舊不能減卻大家學習國學經典的熱情。近900個座位，依然座無虛席。

這次學習，我看到深圳南海小學的孩子們素質很好，孩子本身有一定的吟誦基礎，同時學習吟誦的熱情高漲。希望以后我們帶的孩子也有這么高的素質，任何時候拉出去都能得到別人的佩服和稱贊。我也見識了大師們各種腔調的國學吟誦。有的調子很好聽，有的勉強可以接受，有的卻很難聽。大師們教給孩子們的都是相對好聽一些的調子。我發現，不管哪種腔調，要想讓孩子們學會，都需要把這首詩當一首歌的歌詞一樣反復吟唱。所以我不得不感嘆，大師們的吟誦技能都是時間磨出來的呀！

這次學習唯一遺憾的是，所有大師們的吟誦課都是給三年級以上孩子上的，沒有哪一個大師告訴我們該怎樣給一二年級的孩子進行吟誦啟蒙，看樣子這方面我們自己還要摸索。

兩天觀摩學習之后，廣大師生依舊意猶未盡，仍然沉浸在這濃濃的國學氛圍之中一首詩，一篇文，都在傳承著中華幾千年文明，也照亮著人生的成長之路。作為語文教師，我們有責任把中華優秀傳統文傳承和弘揚下去，讓更多的孩子通過學習經典，對博大精深的中華優秀傳統文化產生認同感和歸屬感。“士不可不弘毅，任重而道遠”。讓我們攜手共進，戮力同心，一起為優秀傳統文化的傳承弘揚和創新發展而共同奮斗吧!

第三篇：國學班會稿

國學班會稿

篇一：國學班會稿

《感受國學經典，叩響詩歌的大門》主題班會 六年四班 前奏

乙：親愛的老師、同學們：

甲：神州大地上，國學文化傳承千年。

乙：何為國學？

甲：國學是司馬遷留下的傳承民族魂魄的《史記》。

乙：國學是李時珍用自己的親身體驗造福于后人的《本草綱目》。甲：國學還是紀曉嵐整理出的浩瀚的《四庫全書》。

乙：國學就是那經得起時間洗煉而沉淀下來，能夠在千百年后還能給人以深刻啟示，讓人從中獲益的精神財富、文化積淀嗎？

甲：我們把“國學”看做一座巨大的冰山，那么詩歌就是冰山上的一角，今天讓我們透過詩歌來感受國學的魅力。

合：六年四班《感受國學經典，叩響詩歌的大門》主題班會現在開始。班會流程

康：“會當凌絕頂，一覽眾山小。”是杜甫吟唱的盛唐清韻；“了卻君王天下事，贏得生前身后名。”是辛稼軒吶喊的兩宋悲歌；“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。”是譚嗣同面對民族衰微的浩然肝膽。下面請大家和我進入“第一板塊：我喜愛的名家名作”

康：唐宋時期是詩歌盛行和發展的重要階段，首先請第八組同學為我們介紹“唐宋八大家”及他們的詩作。

康：王安石是唐宋八大家之一，也是我們同學比較喜歡的詩人，下面

請第四組和第九組來展示他們的材料。

康：李白和杜甫創造了許多膾炙人口的詩作，他們被并稱為“大李杜”，現在由我們組和紅4組為大家介紹杜甫和李白及他們的詩作。

占：還記得精忠報國的岳飛，力抗金兵，保家衛國，即使皇帝昏庸，奸臣當道，卻依然誦出“三十功名塵與土，八千里路云和月。“的民族氣概！

還記得一代梟雄曹操，東臨碣石，釃酒臨江，即使歲月染白了他的須發，仍舊高唱“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。”的壯懷好歌！

還記得亂世漂泊的李清照，將國家之恨紡成染柳煙濃，吹梅笛怨的哀愁，縱然簾卷西風，瘦比黃花，仍舊吟出“生當做人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東的豪言壯語！

下面請大家和我進入“第二板塊：我喜愛的主題立意”

占：不同的詩選材不同，卻表達了詩人的情感，詩人們用一雙雙慧眼發現了生活的美，并通過他們的詩作來告訴我們。首先請第十組來展示一首寫景的詩。

占：四季輪換，歲月更迭，第七組帶來的是一組有關四季的詩。占：梅、蘭、竹、菊是花中四君子，“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花”這句詩表達了元鎮對菊花的喜愛之情，第一組同學對梅花卻尤為偏愛。

占：水是萬物之源，我們不喜歡浩瀚的大海，也不喜歡磅礴的江河，而是喜歡那池塘里的一汪清泉，下面請大家欣賞我們組帶來的《小池》。

占：我們不但從詩中感受了作者的所思所想，更從他們的詩作中捂出了許多人生哲理，請第六組為我們匯報以“人生哲理”為主題的詩。王老師：從這次班會的籌備開始，同學們認真的選題、積極地收集材料，到班會過程中各小組同學熱情洋溢的匯報，無不讓我感受到我們每位同學心中都燃燒著一團熱愛國學之火，希望同學在今后的學習和生活中不要讓這團火熄滅，因為熱愛國學就是熱愛我們的祖國。結束語

甲：國學的經典，華夏的輝煌。

乙：成就了偉人的不朽，締造了民族的昌盛。

甲：國學文化，是華夏民族的靈魂。

乙：是炎黃子孫的精神脊梁！讓我們一起誦讀國學經典。合：傳承中華文化，讓中國這條龍騰飛在世界東方！

乙：六年四班《感受國學經典，叩響詩歌的大門》主題班會到此結束。

篇二：國學經典主題班會主持人發言稿

一、活動主題：

國學經典與我們同行

二、活動時間：

XX年4月22日

三、地點

XX級統招3班

四、參與人員：

全班同學及班主任 老師

五、主持人：

劉靜 王倩倩

六、發言人：

田金榮 張夢怡

七、主持稿：

劉靜: 尊敬的老師！

王倩倩: 親愛的同學們！

劉王:大家晚上好!

劉靜: 中華文化 源 遠 流 長。

王倩倩: 經典誦讀，讓傳統文化的種子撒播在我們的心里，生長在我們人生的路上，讓我們 一 生 受 用。

劉靜: 國學經典是中華民族生命智慧的最高結晶，是中華民族生存發展的堅實根基，是中華民族屢經劫難而生生不息的強大紐帶。

王倩倩: 作為青少年的我們應該自覺承擔起傳承民族文化精神、增強民族自信心和凝聚力，實現中華民族偉大復興的神圣命。

劉靜:.同學們我們的中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化，傳承祖國文化，誦

讀經典活動，讓我們認識了《弟子規》。

王倩倩：是的，《弟子規》教我們學習做人做事的道理，讓我們受益匪淺。

劉靜: 同學們，接下來讓我們大聲朗誦一遍《弟子規》 起 弟子規 圣人訓~~~(全文附后)

王倩倩：同學們，中國古典名著博大精深，我們現在誦讀的《弟子規》則是古代啟蒙教材的經典之作。

劉靜：弟子規伴我們同行，讓傳統文化的種子播撒在我們心里，生長在我們的精神家園，接下來有請田金榮同學為大家講述一個關于弟子規的故事，大家掌聲有請。

王倩倩:下面有請李翎蕓等人為大家演唱一首《大中國》，掌聲有請。

劉靜：中華五千年的悠久歷史，孕育了底蘊深厚的民族文化，源遠流長的經典詩文，是歷史長河中經久不衰的瑰寶。接下來有請張夢怡同學為大家朗誦一篇關于國學文化的知識。

王倩倩：接下來有請常妮為大家演唱一首國歌，大家掌聲有請。

王倩倩：希望同學們以后也能夠堅持吸取《弟子規》中的精華部分，牢記于心，在學習和生活中慢慢去思索、慢慢去體會。我相信前輩們的人生經驗、生活智慧一定會在我們人生旅途的迷茫之時，給我們指引前行的明路！

劉靜：國學經典是我傳統文化的精華，是民族精神的根基。誦讀中華經典對于提升人的境界、豐富人的內涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂、啟迪人的智慧有著極其重要的作用。國學經典簡潔而不簡單，寥寥數語卻盡現悠長韻味、深遠意境，正如孔子所說“不學詩，無以言。”

王倩倩：為了讓同學們更加深刻認識到有關國學的文化，老師讓同學們寫了一封關于國學的信，相信大家也已經更多了解了有關國學的知識，請同學們把自己寫的信放到桌子上，我們來收一下。

劉靜：同學們，中華民族有著悠久的歷史，燦爛的文化。

王倩倩：愿同學們在成長的路上不忘祖訓，繼承傳統美德,讓國學伴著書香隨我們遠航!

劉靜：這次我們班會就開到這里，謝謝大家。

八、主持人反思：

國學是中國傳統文化的經典，是幾千年積淀下來的寶貴文化遺產，每一位華夏兒女都應該從小就開始循序漸進地學習，終身研讀不止。事實上，在新世紀、新階段，要想真正地振興國學，就應該夯實基礎。我們應該從現在開始增長關于國學的知識，熟知一些關于國學的文化思想經典，并懂得發揮我們傳統文化的優長。一個懂得尊重思想的民族才會誕生偉大的思想，一個擁有偉大思想的國家，才能擁有不斷前行的力量,讓我們用國學文化照亮未來的行程。

篇三：國學班會設計

《誦國學經典，傳文明禮儀》主題班會

班級：五班班主任：梁艷 活動地點：教室

參加人員：五年級三班全體學生

班會主題：誦國學經典，傳文明禮儀

班會目的：

1、通過活動，使學生懂得古詩文是我國文學寶庫中的瑰寶，蘊涵著豐富的中華民族傳統文化。

2、激發學生對祖國燦爛文化的熱愛，培養學生尊敬長輩、誠實守信，愛護他人的良好品質。

3、引導學生以實際行動繼承中華民族的文明禮儀傳統。

班會準備：

1、教師準備：

深入學生，詳細了解班級學生的具體情況，為班會教育作好準備工作。

確定主持人，班會發言人，擬寫班會主持詞。

2、學生準備：

查找并學習經典古詩文。

班會形式：

誦讀、感悟。

班會流程：

引入并宣布本次活動主題

同學們，從我們入學第一學期開展背誦古詩文活動到現在誦讀《弟子規》《論語》弘揚民族精神和傳統文化以來,誦讀的聲音便不絕于耳。通過學習吟誦，使我們知道了祖國的山川河流，明白了許多做人的道理，同時，也提高了我們的品德修養。我國素有：“禮儀之邦”的美譽，謙遜禮貌的語言，一直是我國人民的日常生活的習慣用語。作為21世紀的小學生，我們更應該明禮儀，講禮貌，做最好的我。讓我們從誦國學經典，講文明禮貌開始，讓文明之風吹遍我們生活的每一個角落。古城鎮中心小學五三班“誦國學經典，傳文明禮儀”主題班會現在開始！

班主任發言

同學們都知道，古詩文是我國文學寶庫中的瑰寶，它短小精悍，詞句優美，韻律和諧，節奏感強，易讀易記，它蘊含著豐富的中華民族傳統文化。因此，大家都愛聽古詩文故事，愛誦古詩、背古詩。

誦讀國學經典

1、詩歌比賽：

通過播放課件中的圖片，看圖想詩詞。

背誦描寫山、水、春、夏、秋、冬的詩詞。

班內學生分成小組進行搶背詩詞比賽。

2、《論語》

遙望中華民族的歷史長河，重禮儀，德至上，是我們的優良傳統。《論語》《弟子規》是我國傳統文化的經典。今天，我們悉心選擇了這兩本書，作為我們本次活動的載體。

出示《論語》中經典語句。

分組討論理解出示的內容。

講述你所了解的關于孔子及弟子的故事。

聯系實際談談感受，以及在未來生活中怎樣去實行。

3、《弟子規》

中國不僅是詩的國度，還是一個禮儀之邦。讀了《論語》，才知道何為君子，讀了《三字經》，才知道何為孝敬，讀了《弟子規》，才知道何為圣人。《弟子規》的學習，可以讓我們規范自己的言行。

誦讀《弟子規》的內容。

談談感受。

4、你自己在學習經典詩文中有哪些收獲呢？

班主任寄語

同學們，我國在歷史上，是世界公認的 “文明之邦”、“禮儀之邦”，是一直奉行“忠、孝、仁、義、理、智、信”等社會公德的國家。到了現代，在我們的身邊，你也總會看見那些談吐文雅，舉止謙和，樂善好施，助人為樂的人。在我們的班集體里，也有不少文明標兵。可是令人惋惜的是，生活中總是有那么一些不和諧的音符。

作為一名合格的小學生，合格的中國公民，我們該怎樣去做，才能弘揚中華民族的傳統美德，使我們成為當之無愧的禮儀之邦的后代呢？ 我們相信只要我們共同努力從思想和生活實際出發，從你們最關心的問題入手，循序漸進，文明禮儀之花一定會在泰中這片美麗的土地上綻放。就讓我們用自己的言行，從今天這次班會活動做起吧！希望大家在以后的學習和生活中時時刻刻用它來衡量自己、鞭策自己，讓我們繼承和發揚中華民族的優良傳統。

結束語

我們是祖國的未來，文明之花在心中開放，我們是21世紀的主人，我們要做21世紀文明人。讓我們插上文明的翅膀，飛向藍天，飛向美好的未來，做文明的我吧。

同學們，五三班“誦國學經典，傳文明禮儀”主題班會到此結束。謝謝大家！

第四篇：國學班演講稿（定稿）

尊敬的各位領導，親愛的同學們：

大家晚上好，很高興作為一個學生代表演講，我想我站在這里，就算是不說話，各位還不至于認為這是一個不學無術的人，如果我現在告訴您，我正在以國學班的名義給大家說話，恐怕你現在會認為可能臺上這個家伙有點文化，但事實是，一個人有沒有文化它的決定性因素不是形象。一提到國學，大家馬上就會想到的一些人物和他們的學說，接來下我想請問幾位現場的朋友，一提到國學你最先想到的是誰。（有人提到孔子）是的，提到國學，就不得不說起孔子，孔夫子十五有志于學，那么我再想想自己，已經白活了五六年了，不過縱然是多吃了幾年的飯，我想我和在坐的各位一樣——恰同學少年，風華正茂。不知道書生意氣的我們是不是和毛澤東一樣敢于指點江山、激揚文字。如果真是這樣，我想我們的國家才真正如梁啟超說的那樣是一個少年中國，那么中國的少年們，你們可愿意喊起我們國學班這樣的口號：捧起昔人書，復為中華魂？

國學，是一個國家的文化之本；學習國學，則是一個學生的生存之本。作為特色班存在的國學班，一直受到學校領導的大力支持和關注。在過去的一年的時間里，國學班安排了很多關于國學的課程和講座，從書法到佛學再到《詩經》，每一節都是對中國傳統文化的闡述，而這其中，有些老師甚至是學校不惜重金從外面請來的教授，其重視程度由此可見一斑。在這些學習中，國學班成員從中學習了很多。在國學班的學習中，說是學到了知識，不如說是受到了熏陶，一種文學的熏陶，使國學班的同學具有了一種書生的氣質。如果你認為在國學班里只學習理論只是豈不是太過無聊？是的，我也是這么認為，但事實是，國學班并不是學習枯燥的理論知識，有了那么些許的時間，我們還參加校內活動，組織校外活動。就以我為例吧，去年我就參加過國學班的開班儀式和拜師儀式，代表國學班參加人文學院舉辦的人文歌詩會，在人文學院的夏柯老師申請的浙東文化研究所里，我很榮幸的成為了他的助手，大家試著去想一下，一個普通的國學班成員都可以參加這么多活動，那么對于整個國學班的成員來說，他們會參加多少活動呢？當然，我也無法統計出來一個完整的數據。

之于國學班組織的校外活動呢，那可是大有說頭。在這里我又請問在場的同學了，如果是你在寧波玩，你會選擇哪里？（提到天一）天一文化是寧波的窗口，而文化性、地域性、時尚性則是天一文化最鮮明的特點。（剛才有朋友說到天一廣場，它為什么叫做天一廣場呢？因為天一生水，水生萬物，既然有了萬物，那么錢不就是自然而然的源源不斷了么？不知道我這樣的回答這位同學是否滿意）在來寧波之前，我從不知道何為天一文化，在國學班到天一閣實地調研參觀后，再加上我們班主任的講解，方才明白天一無疑是寧波文明的象征。天一閣之名，取義于漢代鄭玄《易經注》中“天一生水”之說，因為火是藏書樓最大的禍患，而“天一生水”，可以以水克火，所以取名“天一閣”。康熙四年（公元1665年），范欽的重孫范文光繞池疊砌假山、修亭建橋、種花植草，使整個的樓閣及其周圍初具江南私家園林的風貌。天一閣是亞洲現有最古老的圖書館和世界最早的三大家族圖書館之一。

天一閣，是一座特殊的建筑，它不是錢莊，不是商埠。它的存在，無法為主人帶來絲毫的財富，恰恰相反，它對擁有者來說是一個沉重的負擔。它是文化重擔，是歷史責任。中國有幸，范欽填補了這一空白：對文學歷史的滿懷熱忱，卻又能異常理性地將其上升為一種習慣；藏書樓注定是一項沉重地負擔；從來就是某些人覬覦的對象。時至今日，我們該怎么去贊嘆這位高瞻遠矚范欽，當今天的寧波再次喊出“書藏古今，港通天下”的城市口號時，我們應該首先感謝這樣一位先驅給我們留下了天一閣這樣一個精神殿堂。中國文化的本質本就是平淡簡約，樸實無華，傳承國學需要給它注入新鮮血液，不知道在各位看了我們在人文歌詩會上的裝扮后會作何感想？

當一年的精彩都過去了的時候，讓我們靜下心來仔細的想想，一年的學習是不是讓我們增加了許多內涵，一年后的我們是不是還有一年前的夢想，“到中流擊水，曾記否？”各位親愛的同學，我們都是文化的擁有者，就沒有理由不為自己喝彩，沒有理由不活得精彩！可是文化究竟有多大，有多少？沒有人知道。我們所接觸的只是歷史長河中的一滴水。如果各位覺得我所說的不夠直觀的話，那么接下來就有請國學班的同學代表給大家帶來另外一滴水——茶藝。有圖有真相，這樣才叫過癮。

第五篇：國學班工作總結

國學班工作之后感

我本來就很喜歡小朋友，所以這份工作做得很開心，也從中收獲很多，過了一個充實的暑假。在此十分感謝史老師您給我這個機會。

洋洋、航航、朝朝和合禾這四個小朋友經過這一個多月的國學學習后都有了很大了轉變，可見國學的魅力和史老師的教育作用之大。以下是我在與小朋友的接觸中的一些感想以及發現，有不妥之處，望指正。

雖然已經過去了一段時間，但我還清晰地記得我們第一天開始上課的情景。國學班所處的位置很好，環境很優美，很適合孩子們學習國語。我簡單打掃完教室后，坐著讀書等候孩子們的到來。大概九點左右，洋洋和航航在他們爸爸媽媽的帶領下來在教室，他們兩個穿著一樣的衣服，并且個頭差不多，我還以為他們是雙胞胎呢。他們都很可愛，但是由于第一次見面的緣故，他們有點怕生，特別是航航，害羞地躲在他媽媽身后。朝朝、合禾在媽媽的保護下隨后也來到了教室，我們就開始上課了。在爸爸媽媽的帶領下，航航、洋洋都讀得很認真，反倒是我自己，第一次以老師的身份和小朋友家長一起上課，很緊張，有點不知所措，幸虧史老師在場巧妙地把控課堂。朝朝剛開始是一個很害羞的女孩子，說話很小聲，但是很聰明很可愛，很愛護弟弟，有時候表現得好像個小大人，很逗人喜歡。合禾是四個小朋友中最小的一個，很依賴媽媽，很喜歡看來來往往的車，一個人能夠靜靜地看車看好長一段時間。我們第一天的課程以去溫泉賓館游玩結束，小家伙們都玩得很開心，但是由于沒睡午覺的緣故，在回來的路上都嚷嚷著要抱，那天出門我做了一個錯誤的選擇，穿了一雙高跟鞋，結果回來后雙腳酸痛，所以從那天之后，我再也沒穿高跟鞋去上課了，照顧起小朋友來也方便很多和安全很多。

在整個假期的學習過程中，我們除了教孩子們讀論語之外，還很注重孩子們的良好習慣和品德的形成，從擺鞋、收拾書本、打掃衛生、自己吃飯洗碗到種花草、愛護環境和小動物、主動問好以及道謝、、、、、當國醫館的朋友們紛紛稱贊四個小朋友都有了轉變時，心里很高興。

這四個小朋友各有各特點，剛剛開始是航航和洋洋玩，朝朝和合禾玩，后來四個小朋友都玩到一起了。他們都很希望別人抱，所以一個假期下來我的手臂也練出了肌肉來，嘻嘻、、、洋洋，是一個很霸道的小朋友，渴望被表揚，但是經常欺負弟弟航航，我不希望他這樣所以他一旦欺負航航，總會受到我的批評，或許這也是他不太喜歡我的一個原因吧。但是他霸道的背后也有他可愛的一面，他很聰明，很會講故事和模仿。只要受到表揚，他就會做好榜樣，帶到弟弟妹妹學習。洋洋的表現是我最吃驚，首先是因為他的霸道，對他弟弟的霸道，接著是他哭了，而且是好幾次，他的反應讓我感覺他缺乏愛以及正確的價值引導。他第一次哭是在我單獨帶他和航航上課的時候，他欺負弟弟，我阻止了并教育了他兩句，他立馬拔腿就跑，說要去找爸爸。我阻止了他并跟他講道理，他說了一句話我至今難忘：“老師只知道偏愛弟弟，不愛我”說著說著，眼淚就出來了、、、、、、我看到立馬呆住了，不知道如何是好，他平時是那么霸道的一個小朋友，我在那之前真的沒想到他會哭。那一刻，我才明白：或許他的霸道只是為了引起我們的注意，只是他沒想到弄巧成拙，我們反而更關心弟弟航航。他畢竟還是個小孩子，也不過7歲，我卻用了對待小學生或中學生的方式去對待他的錯誤，是我的經驗不足，我頓時羞愧，對于哭泣的他心生愛憐。所以我把語氣放柔和了，讓他信任我，并告訴他老師并不是不愛他，只是他欺負弟弟的做法不對老師才會生氣，最后還是以小孩子最無抵抗力的零食才把他哄住，并抱了他一會。在后來他還哭了幾次，原因和這次差不多，都是我阻止他欺負其他小朋友。最深刻的一次是他哭的很厲害，也是那次讓我從此不敢對他掉以輕心。他哭得很厲害，不管怎么哄也不行，哭的時候有時掐自己的脖子，有時候把頭碰墻上，或哭著跑到窗邊嚷著找媽媽（這些舉動希望引起父母的重視）、、、、、這次把我嚇壞了，我開始想盡辦法去把他哄住，讓他感覺到我是重視他的，幫他擦眼淚，給他零食，叫弟弟妹妹一起哄哥哥，小家伙們也很配合，親哥哥，摸哥哥的頭，幫哥哥擦眼淚，這才哄住、、、這次也是洋洋讓我最感動的一次，轉變最大的一次。他停止哭泣后，和弟弟妹妹們一起玩，一起分享零食，還有看到妹妹被蚊子叮了，趕緊拿無比滴幫她抹，而且如此好幾次，反應比我還快、、、、、那是他讓我感覺最懂事的一個下午，看到那刻真的好感動，好感動、、、、、、雖然只是一個下午，在那個下午之后不久，他又重新欺負起弟弟妹妹來，但是我知道他變了，他只是個孩子，所有的霸道只是為了引起別人注意，只要正確引導，他也會是個好孩子。他過于自信，承受不起批評，所以我們以后要指出他的錯誤，一定要注意方式，不然他就是走向另一極端----自負，失去自我。

我很喜歡航航，他是一個很善良但很內向的小孩，經常哭，前半個月基本每天都要哭好幾次，但是很惹人疼，講故事能把故事模仿地惟妙惟肖，記性很好，照相也很會擺POSE，心甘情愿地由哥哥欺負并從不記仇，害怕被孤立，盡管哥哥經常欺負他，他還是不計前嫌地想和哥哥一起。他也渴望別人的關注，但是很少像洋洋那樣那么高調，很多東西他會擺在心里，不說出來，遇到不順心的事會發脾氣哪怕是玩玩具。記得一次中午，午睡后該起床了，但是他怎么也叫不醒，可能是沒睡夠的緣故，好不容易把他叫醒了，他卻在發脾氣，用力拽自己的衣服，我剛開始以為他只是沒睡醒的緣故，沒留意他去張羅其他幾個小朋友洗臉，等我再次回去叫他時，他還在拽自己的衣服，我走過去問他，他才說：“我等了你那么久你都不抱我”哭得愈發厲害了，我驚訝了，馬上把他抱起來、、、、、那是我再一次深刻地意識到自己對小朋友的不了解，這也讓我在后來的接觸中留心他們，更關注他們、、、不過一個假期下來他沒有那么愛哭了，性格也開朗了很多、、、、、、朝朝是我們國學班的唯一女生，很可愛，笑起來能讓你覺得世界充滿陽光。她比其他小朋友更早接觸國學，洋洋航航還在記第一章時，她已經能背第二章了，有時候做小老師領讀，有模有樣。開始幾天，可能是怕生吧，她讀得很小聲或者不讀。但是后來她和哥哥們熟悉后，讀得很大聲了，平時說話也是，而且也變得大膽了很多，也更有禮貌了，見到哥哥姐姐們就會主動問好并且用媽媽平時對她說的話教導兩個哥哥和弟弟，經常對我說：老師，我很喜歡你，很喜歡你的、、、、、叫我怎能不喜歡她

合禾，我們最小的小朋友，但是力氣可不小哦，如果哥哥擋住了他，他雙手能把哥哥拉開。合禾很會自娛自樂，總能逗得我和史老師笑得肚子疼，一個人靜靜地看車能看好久，而且絕對是名副其實的勞動積極分子，收凳子，澆花比任何一個小朋友都積極，而且在后來還和大伙一起讀論語呢。我很吃驚他才兩歲不到可以自己吃飯，而且吃得比誰都快，洗碗也洗得很干凈哦。剛剛開始，可能開始他會吐口水，打人，但是慢慢地也變得很有禮貌了，如果不小心打了誰一下，他立馬會親回那個人一口、、、、、小朋友們逐漸的轉變，小朋友們的可愛懂事讓我這個假期過得很快樂，很幸福，現在想起嘴角總是上揚的、、、、、、祝愿他們會越來越棒，健康成長！

小孩子就是一張白紙，需要我們老師、家長一起去引導他們健康成長。我們身為幼兒老師，不能像對待中小學生一樣對孩子進行學前教育，我們要區別對待，不能以暴力解決問題，要責之有道，讓孩子深刻認識到錯誤并改正。都說“三歲看大，七歲看老”，幼兒教育十分重要。作為老師和父母，必須以身作則，以實際行動去影響他們。在家庭教育中，父母意見要一致，不能在孩子面前吵架，關愛他們，多陪陪他們做有益的事，給予正確的價值觀指引。并且小孩子的潛力是無窮的，接受能力很強，所以我們可以盡量多的讓他們在小時候接觸更多的知識。