第一篇：廣西“花山巖畫”秀風采(終稿)

“花山巖畫”秀風采

廣西南寧市青秀區埌東小學

一、活動主題

?花山巖畫?秀風采

二、活動背景

2014年，由埌東小學教師編寫、廣西科技出版社出版發行的《快樂手工》一書被列為南寧市青秀區社區教育讀本。其中有一個章節是用十字壯繡的形式，介紹了廣西的?花山巖畫?。?花山巖畫?是戰國至東漢時期壯族駱越先民繪制在崖壁上的圖畫。?花山?被譽為?有畫的石山?，至今已有2000多年的歷史。?花山巖畫?作為左江流域巖畫群的代表，是目前我國發現的巖體最大、內容最豐富、保存最完好的一處巖畫。2016年，?花山巖畫?將作為中國申報世界文化遺產的唯一項目，有望填補中國巖畫類世界遺產名錄的空白。

為了讓少先隊員能更好地了解?花山巖畫?，繼承和弘揚民族文化，根據《少先隊活動課指導綱要（試行）》六年級?優秀傳統文化在我身邊? 活動主題，特組織開展《?花山巖畫?秀風采》少先隊活動課。

三、少先隊員策劃思路

六（1）中隊的手工課上，隊員們從《快樂手工》上看到了一幅幅花山壁掛圖案，頓時充滿了好奇。尤其是對廣西寧明縣的花山峭壁上，布滿著諸多的?花山巖畫?，產生了濃厚的興趣。繪畫不用紙而是在崇山壁崖上，這太神奇了？隊員們腦海里冒出了一個個小問號，大家都想探個究竟。于是，隊員們積極行動了起來，大家訂計劃、寫方案、做分工，以紅領巾考察小隊、探究小隊的形式開始活動，通過一系列的查、看、聽、游、講、唱、寫、創等環節，一起走進壯族先民古駱越人留下的歷史遺產中，了解?花山巖畫?的藝術成就，感受古代壯族的社會生活和勤勞、勇敢、奮斗的民族精神，傳承和弘揚中華優秀傳統文化。

四、活動主要內容、形式

活動通過查找資料、觀看影視來感知?花山巖畫?；通過傾聽故事、游覽花山、編講故事、學唱山歌、攥寫體會來認知?花山巖畫?；通過創客驛站來創作?花山巖畫?。活動讓隊員在實踐中，感受壯族文化的魅力，引發對傳統文化的繼承與創新的思考,帶動整個家庭共同關注身邊的傳統文化。

五、活動主要做法、經過和特點 環節一：感知?花山巖畫? 查——查找資料

隊員們利用課余時間，通過上網查閱、圖書搜集等形式，查找有關?花山巖畫?的知識，回到學校后，隊員們把?花山巖畫?的相關資料進行整理，出版一期專題板報，還面向全校召開了一個?花山巖畫知多少?新聞發布會，向全校隊員普及?花山巖畫?的知識，宣傳其獨特的藝術魅力。（插圖1）

看——觀看影視

隊會上，組織隊員觀看有關?花山巖畫?的影視及?花山巖畫?申遺的有關電視新聞報道，讓隊員讓隊員進一步了解?花山巖畫?，更 加直觀地感知?花山巖畫?。（插圖2）

環節二：認知?花山巖畫?

六年級隊員們并不滿足只是了解?花山巖畫?的相關知識、歷史起源、傳說故事和史料記載。因為?花山巖畫?歷史久遠，它就像一本沒有破譯的天書，至今仍有許多令人無法解開的謎：兩千多年前，人民的生產水平還很落后，在這高聳陡峭的巖壁上，彩色圖像是怎么畫上去的？先民們為什么要冒著生命危險在山上繪畫？那些圖畫傳達了什么內容？巖畫已有兩千多年的歷史，為何至今色彩還如此地清晰？古人用的是什么顏料？帶著一個個疑問，隊員們又開始了小研究、小探索，盡管答案還沒有，但是，孩子們從造型古樸、線條粗獷、壯觀艷麗的巖畫圖案中，感受到了祖先駱越人祈求五谷豐登、風調雨順、人丁興旺的意愿，其中很多圖案描述了駱越人抗擊外來入侵取得勝利的慶祝場面，深感巖畫具有很強的藝術內涵和考古科研價值，對壯族先民的智慧和巧手發自內心的崇敬！

聽——傾聽講座

在活動的過程中，隊員們邀請廣西博物館的志愿者輔導員走進校園給大家作?神奇的‘花山巖畫’?講座，知道了?花山巖畫?的簡介、地形地貌、圖像內容、挖掘地區、地理環境、考古記載、相關傳說、繪畫方式、文物保護等相關知識，隊員們還知道2016年中國唯一申遺的項目就是壯族的?花山巖畫?，激發隊員的民族自豪感。（插圖3）

游——游覽花山

雙休日，隊員們在家長的帶領下，驅車到廣西寧明花山風景區開 展游覽花山探究學習活動，隊員們身臨其境，對?花山巖畫?的原始圖像進行細致探究。通過探究，隊員們大致了解了?花山巖畫?表現的主題形式：雖然畫面上只有一種顏色，人物也僅僅是用線條勾勒出大致的輪廓，但浩大的場面形成奔放、豪邁的氣氛，令觀者產生熱烈、宏大、莊嚴的觀感。在畫面之中，人物或手執刀劍，皆蹲身曲臂，作蛙形起舞，銅鼓、鐘、太陽、船、狗等形象穿插其間。仰視巖畫，一幅壯麗的畫卷展現眼前:銅鼓聲聲，人歡馬跳，群情激奮，歡聲雷動。一個個赭紅色人像組成的畫面，既像莊嚴隆重的祭祀場面，還像鋼筋鐵骨的兵馬陣，又像先民們狩獵歸來的豐收歡樂圖……（插圖4、5）

隊員們還走進廣西民族博物館、廣西博物館等基地，認知?花山巖畫?的魅力。（插圖6、7）

講——編講故事

為了進一步宣傳?花山巖畫?，中隊舉行了?花山巖畫?故事會，隊員們把搜集到的有關?花山巖畫?的民間傳說故事進行展示，還續編有關?花山巖畫?的傳奇故事。一個個動人的故事承載著隊員們對傳承民族文化的深厚情感。

唱——學唱山歌

廣西是天下民歌眷戀的地方。隊員們請來民間藝人教唱花山歌曲及有關的壯族山歌，舉辦校園山歌會，大家聽山歌、唱山歌、傳山歌，用山歌來述說壯族先民的勤勞、勇敢，用動聽的歌聲來抒發濃濃的民族情和愛國情。

寫——攥寫體會 通過深入了解?花山巖畫?，中隊還組織隊員們攥寫有關?花山巖畫?的征文和參加活動的心得體會，舉辦?花山巖畫?分享會，并在周一晨會的國旗下講話和全校師生進行分享。

環節三：創作?花山巖畫?

在輔導員和家長們的指導下，中隊還組織開設了?花山巖畫?創客驛站，隊員們紛紛行動起來，發揮自由的想象，分別用?壯繡?、?剪紙?、?傘繪?、?手提袋彩繪?、?T恤印圖?、?扇畫?等方式藝術性地創作?花山巖畫?作品，并在校園面向全校師生進行展示，讓?花山巖畫?秀出風采。（插圖8-14）

六、思想性、先進性、少先隊員自主性體現方式

開展?花山巖畫?秀風采活動：彰顯教育性——活動符合少年兒童的年齡特點和認知水平，引導隊員們體驗，養成傳承好習慣，增強民族自豪感。體現自主性——活動注重隊員自主設計，自主開展，自主創造，引領隊員人人有想法、人人能創造、人人會成功。

七、創新點

系列性強。活動的設計環環相扣，層層深入，系列性強，注重延伸。

趣味性濃。活動注重問計于童，問需于童，形式靈活多樣，富有童趣，吸引隊員主動參與。

實踐性高。隊員們自主策劃,主題鮮明,構思巧妙,形式新穎，操作性強，激發隊員快樂實踐，體現知行合一。

八、少先隊員真實反應（舉例）和成效評估 活動開展以來,隊員真真切切地感受到了花山巖畫的神奇秀麗,流露出濃濃的民族情和自豪感!唐嘉慧說：?參加本次活動，使我們知道‘花山巖畫’是一部美麗的書卷，是壯族歷史的瑰寶，我們新一代少先隊員要保護好、傳承好它。?曾曉晴說：?參加本次活動，使我進一步感受到花山巖畫的歷史文化，也感受到我們壯族先民那種勤勞、勇敢的民族精神。?通過參加活動，隊員們爭得了體驗章、實踐章、創新章，活動使隊員感受到了——民族精神，代代相傳！

這次活動，廣西青少年網、《南寧日報》、學校網站等媒體都進行報道。如今，?花山巖畫?已成為全校隊員參與的一項活動，人人爭當?花山巖畫?小導游員、小守護員、小宣傳員。活動還輻射到了每個家庭，隊員們小手拉大手，與父母同行，一起了解花山巖畫、熱愛花山巖畫、宣傳花山巖畫、保護花山巖畫！

九、輔導員輔導思路

在整個活動中，體現了很強的輔導性。輔導員放手——不能包辦、放心——相信隊員、放膽——激發創新、放權——引導自主，做隊員的引領者、陪伴者、參與者。

(撰稿: 李中 周琳)

（插圖1）

（插圖2）

（插圖3）

（插圖4）

（插圖5）

（插圖6）

（插圖7）

（插圖8）壯繡

（插圖9）剪紙

（插圖10）傘繪

（插圖11）手提袋繪

（插圖12）T恤印圖

（插圖13）T恤印圖

（插圖14）扇畫

第二篇：班組風采終稿 1

精檢細修 細節決定成敗

尊敬的領導，親愛的工友們：大家好

我是電修車間交流班班長賈玉杰，班組現有職工21人，其中女職工8人，技師2人，高級工5人，大專及以上文化程度占到班組職工總數的90%，是一支年輕化的團隊。交流班主要負責兩礦3000KW以下交流電機、變壓器等電機類總成設備的檢修保養工作。班組曾多次獲得了鄂爾多斯市旗兩級政府巾幗建功紅旗班組、公司級先進班組等榮譽稱號，2014年交流班將以“精檢細修”為主要指導思想進一步完善生產技能，注重檢修工藝，細化每一道工序。發揚釘子精神，從細節抓管理，擰緊每條螺絲、焊接好每根繞線，都是保證每臺電機維修質量的關鍵。

交流班主要圍繞以下幾點開展工作：

一、完善制度，重在執行：交流班嚴格落實了班組考勤制度、與每位工友簽定安全生產責任狀，并通過STOP安全觀察卡，每天對組員的不安全行為進行記錄，并有相應的獎罰措施，讓每名組員做到“職責制度化，履責規范化”。并完善現場5S與目視化管理。根據現場工器具的使用頻率來確定物品擺放位置，限層、限位、限重，整齊有序的擺放，并配有賬卡。

二、鉆研技術，提升技能：為提高組員學習能力，班組內部建立了“一對一，一幫一，師帶徒”結對活動，通過傳、幫、帶，提高組員維修業務水平。班組設立了“技術創新明星工作臺位”，激勵組員開展創新增效活動，并向技術拔尖人才學習，班組多次送技術骨干到湖南、大連等地學習交流電機檢修技術。并設計制作了630E主發電機實驗臺，填補了630E主發不能空載實驗的空白；班組女工王云霞、段玉香等人針對MT5500卡車后橋風機反復燒繞組線圈的故障，經過查閱資料、收集數據、和多年對交流電機檢修積攢的經驗。大膽的進行對MT5500卡車后橋風機定子繞組的形式進行升級改造，經過上車驗證，運行狀況良好。真正做到了“巾幗不讓須眉”。

三、立足崗位，學以致用：班組內部每月開展“學技術、講工藝、鑄成果”講座，使理論和實踐有效結合。效果十分明顯，在2014年中心級電工技術比武中，班組成員奪得了第二、三的好成績，營造了班組內比、學、趕、超的良好學習氛圍。

四、真誠相待，團結協作：單純依靠硬性的規章制度管理往往達不到預期的效果。“賞識”是遠遠好于“處罰”的一種管理方法。對班組的每名職工都要熱心關注，多發現他們優點和陽光的一面。多給予真誠的表揚，讓他們真心感受到班組對他們成績的認可和個人價值的贊許，讓班組成員產生共鳴。在實踐中鍛煉，在贊賞中成長，用這種賞識的態度來表達對員工的關心和信任，有效提高了班組的工作效率和積極性。

班組建設只有起點，沒有終點。在過去的這段時間里，班組建設與管理水平雖有提高，但還存在不足，與“一級達標班組”還有一定的差距。今后我們將不斷進取，創新方法，扎實推進班組管理。充分發揚“凝聚共識，揮灑汗水”的班組精神，營造和諧良好的班組氛圍。為打造世界一流采礦設備維修基地，做出新的更大的貢獻。

第三篇：2014班級風采秀通知（定稿）

專業文化藝術節之

班級風采秀活動通知

一、活動背景

“美好的年華，絢麗的大學”,因為揚大,我們走到了一起。古語說：“入蘭芷之室，久而不聞其香，則與之化矣”。班級凝聚力的高低、班級學習氛圍的濃郁與否，是一個班級的學習風氣是否濃郁的重要影響因素，對大學生成才與否具有潛移默化的影響；同時也是衡量一個班級是否為優秀集體的決定性因素。班級文化，這種隱形的教育力量，表現出一個班級的風貌、特點與精神。通過班級集體行動而表現一個班級的班風、凝聚力、班級特色從而營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍，并落實到實際行動中，以此來培養并不斷增強班級的整體的凝聚力以及集體榮譽感，更是有利于學生的全面發展、健康發展、長遠發展。

二、活動目的展示我院班集體健康、積極、樂觀、向上的形象，增強班級凝聚力和號召力，凸顯環境學院的專業特色，體現班級成員之間的協作能力以及班級的的集體團隊精神，促進同學之間的友誼。通過活動中展示班級成果、專業特色，創設富有特色的班級文化，促進良好的學風、班風的形成，培養學生學習的自覺性及對專業特色的認識與了解，讓同學們感受到自己班級的美好和溫暖、專業的魅力與方向，從而讓同學們認識到在強調個性發展的大學生活中班級的存在有其獨到價值和歸屬感，也使得班級之間的溝通增加，促進班級風氣的積極向上。

三、活動主題

“環保青春志”

四、活動時間

2014年5月24日 18:30

五、活動地點

揚州大學揚子津校區昭文館一樓報告廳

六、參加對象

環境學院大

一、大二全部班級；大

三、大四部分人員。

七、前期準備

1、活動宣傳

（1）噴繪海報（宣傳部門負責）；（2）班級班委通知。

2、活動準備（1）道具的準備

①各班活動道具；②宣傳橫幅等；

（2）人員的安排

①主持人員；②評委人員； ③后勤人員。

（3）舞臺的準備：

①由組織監察部與其他部門布置場地

②負責簽到和維持秩序的人員到位

（4）資料的準備：各班在5月20日前將PPT或視頻資料交至

活動相關負責人處并抽簽決定出場順序。

八、活動流程

1、PPT或DV展示

各班級可以在PPT與DV兩個展現形式中任選其一,并在3分鐘內展示自己班級的風采及專業特色。

2、舞臺展示

此環節分為兩部分，分別為“魅力加分”和“眾里尋它”。①“魅力加分”

此部分各班有3分30秒時間在舞臺表演，通過表演來拉分。

②“眾里尋它”

此部分大

一、大二各班級派2名代表上臺答題

形式：根據主持人所給出的概念先回答出概念所表示的名詞，再說出概念所在的書本名，然后簡介此書的主要內容，最后談談此書在你專業中的作用或對你們更好學習自己專業有什么幫助。

例子：主持人:由中心離子（或原子）和幾個中性分子或負

離子結合而成的復雜化合物。

答：①這是配位化合物的概念（1分），②此概

念在大學普通化學中出現（1分），③這本書講述了······（1分），④學了這本書后對我學習（給排水、環工、環科、資環、海資專業）有······的幫助（2分）。

題目類型：

A：專業題

大

一、大二每班一道題（此部分分大一組和大二組）

B：基礎題（此部分為搶答題，并且在活動最后呈現）此部分所有班級都參與搶答，題目從所有班級均學習過的科目中選取。

注：

1、“魅力加分”環節每班可邀請班主任、副班、專業老

師，可邀請至多共2名大三或大四學長、學姐幫助；

2、“眾里尋它”環節每題給1分30秒時間考慮，每班只

有一次求助親友團機會，部分題目不允許求助親友團

（由主持人提醒）；

3、各班制作班級logo可在PPT、視頻或“魅力加分”

中展現、各班有自己班服的表演時穿；

4、評分細則見附錄。

說明：先是大一組1號班級的音頻展示和“魅力加分”表演，接著是大一2號班級，以此類推。當大一所有班級結束兩個部分后，進行大一組的“眾里尋它”的專業題部分。接著是大二組（順序同大一組）。最后大

一、大二所有班級進行“眾里尋它”的基礎搶答題。

九、獎項設置

大

一、大二各年級一、二、三等獎各1名。

十、參與單位

主辦單位：揚州大學環境學院團委 承辦單位：揚州大學環境學院學生會組監部

聯系人：羅濤：***1243517447@qq.com徐迪：***842373979@qq.com王昊起：***172607949@qq.com

附錄1：

“班級風采秀”評分細則

“眾里尋它”環節評分標準：

1、此環節由各專業老師評分；

2、專業題：后一部分需以前面一部分正確為基礎，即①若不對，后面全不得分； 搶答題得分：若有班級在基礎搶答題出現①不對，不管后面對與否都扣此班級5分。

附錄2：

報名表

第四篇：秀出美麗風采

秀出美麗風采

——參加第四期優秀女青年干部培訓班心得體會

在區委組織部、區婦聯和區委黨校各位領導的關心下，在辦公室領導的支持下，我有幸參加了本期優秀女青年干部培訓班。三天的培訓時間雖然很短，但在各位老師的精心安排下，聽著周密翔實的課程內容，看著精彩紛呈的辯論演講，身處在一道道青春亮麗的身影中，讓人在不知不覺中收獲了很多很多。

一是增進了對區情的了解，擺正了自身位置。區發改委王主任對區“十二五”規劃重點的解讀，讓我們對寶山的未來有了一個全面的認識和了解。未來的五年，我區將有許多目標有待實現，而在這些目標實現的過程中，我們每個人都是一股推動力量——扎扎實實在自己的崗位上做好本職工作，也就是為寶山“十二五”規劃的實現添磚加瓦。

二是提升了對社會的認識，明確了奮斗目標。同濟大學粟教授關于“社會性別”的演講使我們了解到了社會性別的形成過程和目前的社會性別主流化，更增強了我們的社會性別意識。在討論女性職場的瓶頸時，我們深深認識到瓶頸的問題不僅僅在于社會性別化的現狀，更在于自身定位的問題。因此，要解決職場瓶頸，首先要確定個人定位，在明確自身需求和發展目標后，行動才會更有力，更有方向性，更能獲得快樂和幸福。

三是增強了對自我的信心，堅定了理想信念。上海市婦女干部學校的趙蘋和教授教會了我們面對挑戰要做“四自”成功女性以及如何培養“四自”素質。自尊、自信、自立、自強，八字精神有如一盞盞

明燈指引了我們改進的方向，堅定了我們成才的信念。劉健芳老師的“公務員精英形象塑造”課程令我們學會了如何讓自己舉止得體、更顯美麗。如果說“形象塑造”是外在美的修煉，“四自”精神就是內在美的表現，由內及外，內外兼修，才是我們學習和提高的方向。

三天中，經歷了人生中很多的第一次，工作后第一次參加全脫產的學習，第一次參加全班都是女生的課程，第一次準備辯論材料，第一次表演快板，第一次聽到“四自”的內涵……令人印象尤為深刻的，是姐妹們在辯論中閃耀的睿智火花，在自我介紹時體現的思想深度和風采。誰說女性狹隘？那一份份厚厚的辯論材料散發著團結的力量。誰說女性軟弱？那一段段個性鮮明的自我介紹中宣揚著自強和自信的力量！

相信未來的女性不僅能頂半邊天，更能為天上畫上美麗的彩虹，增添迷人的風景。讓我們揮動“四自”的翅膀，秀出自己的美麗風采，共同朝著美好的明天前進～～

中共上海市寶山區委辦公室

徐珺燁

第五篇：神秘的花山巖畫(省現場持教一等獎教案)

中學美術《神秘的花山巖畫》教學設計

教學版本：桂教版中學美術八年級上冊（2005年6月第1版）執 教 者：河池市金城江區六圩中學 盧蒙寧 教學年級：七年級

課 題：神秘的花山巖畫 課 時：1課時 教學目標：

學習探究花山巖畫的內容，體驗學習壯族先民的藝術風格，創作一幅新的“花山巖畫”，并將之組合成一幅大型的巖畫，提高學生美術知識、技能的綜合運用能力和活動能力。感受壯族先民創造的藝術美。教學重、難點：

重點：（1）學習探究花山巖畫的內容。

（2）學習巖畫創作。

難點：（1）對花山巖畫內容的理解。

（2）巖畫的制作及組合編排。教具學具準備：

（1）教師準備的材料：45份教材、文字資料、課件、教師示范用的圖畫紙，顏料、刷筆、水等。（2）學生準備的材料：圖畫紙、鉛筆、。教學過程：

一、組織教學，檢查學具，二、授新課 <一>引入

師：今天老師帶著大家去一個神秘的地方看看。請看大屏幕。（學生看視頻。）看完,我們都知道視頻中說的是寧明的花山巖畫，它到底有著什么樣的謎呢？今天我們就一起去探究——神秘的花山巖畫。

板書：神秘的花山巖畫

由于花山巖畫的謎團比較多，今天我們重點就來探究花山巖畫的內容。<二>花山巖畫的傳說

師：花山巖畫就在廣西崇左市寧明縣境內。它有一個古老的傳說。（視頻欣賞）〈三〉、欣賞花山巖畫局部圖，觀察：

1、師：那么，崖壁上到底有什么圖像呢？讓我們帶著以下問題一起來看吧。（視頻）（1）．主要有什么圖像？人像多呈什么姿勢？有哪些角度的姿勢？（人物、動物和器物。雙手向上弓張，雙腿半蹲舞狀，正面、側面。）

1（2）最大的人像是什么人？有什么特點？旁邊的人在干什么呢？（首領，高大、頭上腳下都有動物。舞蹈、祭拜）

（3）畫面中常見一些圖像有哪些？（首領、正身人像、側身人像、船、羊角鈕鐘、銅鼓等）（4）教師拿一張紙出來示范單個人像物象圖，要求學生在下面默記。

師：我們知道了這些單個圖像表示什么，當它們組合成畫面以后，會形成什么呢? 〈四〉、欣賞花山巖畫場景圖，理解其內容。

1、師生一起了解三張場景圖的內容。

2、教師歸納常見的場景圖大致可以分為兩大類。

3、看一幅圖，分小組討論，：畫面表現的是什么場面？從哪里可以看出？（畫面表現的是原始部落會盟的場面。畫面出現多個首領。）

4、師：同學們，注意觀察，以上的這些圖在構圖上有什么特點？

靠近中心人物的地方，組合得密集一些，距離中心人物遠的位置，可以組合得稀疏一些。

5、師：同學們，我們大致了解了畫面內容的一些規律，如果要用花山巖畫的畫法，來表現古代或者現代生活的一些場面，你想畫什么內容的場面呢？

<1分鐘進行小組討論>“我們想畫什么內容的場面呢？”（提問學生）〈五〉、布置練習

分小組練習，模仿花山巖畫的造型，創造一幅新的花山巖畫。（要求在10分鐘內完成）〈六〉學生練習，教師巡回指導。

師：同學們，下面開始準備吧！（練習期間提醒學生注意分工合作）〈七〉、展示成果

（1）先請兩位同學上臺介紹自己畫面畫的是什么內容，畫的是什么場景。生自評，師點評。（2）把八張場景巖畫組合成一張大型巖畫。〈八〉、課后小結：

師：這節課我們主要探究了花山巖畫的內容，老師想知道你們學到了多少知識，下面我們來進行一次知識搶答：

1、花山巖畫的在廣西的哪個市？

2、花山巖畫圖案最多的是什么？

3、首領腳下的動物是什么？

4、花山巖畫常見的場景圖大致分為哪兩大類？

5、戰爭的場面會一般出現多少首領？