第一篇：質量培訓學習報告

質量檢驗培訓學習總結

1培訓關鍵內容 1.1來料檢驗

（1）按企業形成文件的檢驗，以及進貨檢驗規程進行檢驗和辦理入庫手續（2）外購產品，外協產品應是經企業評定合格供方的產品（已封樣），其他情況進貨應經過審批并通知相關部門

（3）合格放行，不合格追回等處置

1.2 過程檢驗

（1）過程檢驗的目的是預防產生大批的不合格品和防止不良品進入下道工序

（2）對檢查出的不合格品作出標識，記錄，隔離，評審和處理，并通知有關部門，作為糾正或糾正措施的依據

（3）通過過程檢驗，實現生產過程中對每個或每批產品都有唯一性的標識。

（4）檢驗標準，作業指導書規定，對照所有量具等是否符合規定要求，所用原材料是否符合規定要求，零部件的加工結果是否符合規定要求。

1.3最終的檢驗

（1）最終檢驗也就是成品的檢驗與出廠檢驗，是完工后的產品入庫前或發到用戶手中之前進行的一次全面檢驗，最終檢驗的目的是為了防止不合格產品出廠和流入到用戶手中，損害用戶利益和本企業的信譽；最終檢驗是全面考核產品質量。

（2）最終檢驗要依據企業技術文件進行檢驗，按規定的要求檢驗作出結論，只有在規定的各項檢驗，試驗都全部完成，有關檢驗結果符合要求，產品才能出貨。

1.4戴明循環

一計劃（P）可分為四個階段，第一階段，尋找問題點（界定定義識別與確定）；第二階段：針對問題進行原因分析（因果圖，柏拉圖與散點圖）；第三階段：要因確認，通過現場收集資料和數據對每一個末端因素進行一一取證；第四個階段：制定對策，針對主要的因素按照“5W1H”展開制定對策計劃表； 二實施（D）：按照對策表一一實施； 三檢查（C）：效果檢查； 四處理（A）：第一階段：鞏固措施與標準化，第二階段：遺漏問題轉入下一個PDCA循環；

2企業目前品質狀態 2.1來料檢驗

2.1.1(a)檢驗人員基礎培訓基本完成，能夠按照作業指導書進行操作； 2.1.1(b)缺乏品質意識，遇到質量臨界點時不能妥善處理問題； 2.1.1(c)對于不合格品處理流程仍不能熟悉掌握；

2.1.2氣檢機器操作速度慢，批次氣檢量不能反映來貨質量； 2.1.3來貨重復性質量問題，不能得到有效改善；

2.1.4檢驗標準仍有不能覆蓋的地方和符合標準物料不能絕對等同于合格物料； 2.1.5來料檢驗計劃不穩定，不能做到日事日畢；

2.2制程檢驗

2.2.1物料、半成品沒有唯一標識，不合格產品不能追溯源頭； 2.2.2缺乏TQM意識，在質量只是產量附屬品的環境下，受控文件只能充當追究責任的依據，不能起到關鍵的控制作用；

2.2.3制程檢驗標準不能絕對判定產品質量，缺乏部分檢驗工具； 2.2.4檢驗人員靠要求返工保證下工序質量，沒有很好起到預防作用；

2.3包裝檢驗

2.3.1缺乏統計反饋機制，終檢產品質量情況不能真實及時反饋到各責任工序； 2.3.2檢驗人員工作熱情不高，沒有抱著發現問題的心態去檢驗每一臺產品； 2.4糾正措施實施

2.4.1影響糾正措施實施的外部原因；

2.4.1(a)產品沒有唯一標識，不合格產品不能追溯到源頭； 2.4.1(b)管理者改善欲望不強； 2.4.1(c)缺乏機制支持改善工作； 2.4.2影響糾正措施實施的內部原因

2.4.2(a)改善團隊戰斗力不強，不能針對問題點跟蹤到底； 2.4.2(b)”PDCA”循環過程中在”DC”環節斷裂

3品質部工作重點 3.1加強來料監控力度

3.1.1灌輸品質人員的質量意識，使檢驗人員以發現問題的心態完成檢驗工作（通過培訓實現）；

3.1.2逐步細化檢驗標準（每月更新一次檢驗標準）

3.1.3完善檢驗計劃，逐步達到日事日畢（反饋并監督采購完善到貨計劃）； 3.1.4以機制管理人員，以標準管理來貨（績效方案，程序文件，檢驗標準）

3.2提高制程檢驗有效性

3.2.1使制程檢驗員的工作重點從檢驗半成品質量轉移到檢驗員工操作規范、材料符合性上，從根源上制止不良品產生（通過品質意識培訓實現）

3.2.2對生產員工進行品質意識灌輸，使生產員工明白產品質量的重要性。行為上的返工只能改善當前產品質量，只有從思想上改變才能達到長久的質量改善（需要不斷地向生產員工灌輸品質意識和現場班組長配合監控）

3.2.3對現場不良物料進行深入原因分析以及準確的數據收集統計，把分析結果通報相關部門。（逐步抓現場數據有限性）

4實現”PDCA”循環

4.1針對”PDCA”鏈斷裂原因，組建極具戰斗的隊伍，突破各質量難點。（需要領導支持和各部門配合）

4.2建立”PDCA”相關機制，達到改善目的。（需要領導支持和各部門配合）

5小結

品質部門在7月份的重點工作在員工基礎培訓，而8月份的重點在加強品質和生產部人員的質量意識。如果能達到效果，局部實現”TQM”，公司品質會上一個臺階否則只能維持現狀。在這種大環境下品質人員首先要做的是努力提升自我，務求在公司樹立標桿，影響整條產線的人員甚至整個公司。品質部人員共勉！

第二篇：質量培訓月學習總結范文

學習心得體會

從7月份離開學校走上工作崗位已經兩個月時間了，這短短的兩個月，我不僅在努力完成自身角色的轉變，同時也深刻意識到自己從一所學校走入了另外一所“學校”。學無止境，人要走進知識的寶庫是一輩子的事情，不可能一蹴而就。9月份，行里組織開展的“學習培訓月”活動給了我一把學習的鑰匙，這是一把增長知識才干和提高思想素質的鑰匙。

為何學習？學什么？如何學？領導的第一堂課就給了我深刻的啟發和思考，讓我明白學習不僅需要明確目標、端正態度，還要找準方式和方法。這次學習涉及面廣、信息涵蓋量大，不僅涉及當前全球及國內經濟形勢、央行的貨幣政策工具、國庫會計業務基礎知識、紀檢監察、公文寫作等，還包括了單位內部管理制度等等，讓我對單位的業務工作內容和內部管理規章制度等有了一次系統全面的了解和學習。擔任這次培訓主講人的或是行領導，或是部門領導，他們能夠親臨授課就足以見出對這次培訓的重視。而且無論是行領導還是部門領導，為了這次培訓他們無不作了精心的準備，那一個個內容豐富的講稿、那一次次深入淺出的講解無不凝聚著他們多年的工作經驗、無不體現著一種嚴謹、認真、負責的精神。這種經驗值得我好好汲取，這種精神更值得我好好學習，這會是我受用一生的寶貴的精神財富！

作為剛走出校門的學生，我缺少的不僅是金融方面的專業知識，還缺少實踐經驗。因此，在新的工作崗位上，需要有一切從零開始的勇氣和決心，時刻保持謙虛謹慎的精神、虛心向同事學習；要善于從小事做起，通過小事鍛煉能力、積累經驗、實現成長。未來的工作也許會千頭萬緒，甚至會遇到這樣或那樣的困難，但是我相信有單位各級領導的關懷和正確領導，有同事的悉心幫助，有我自己的不懈努力，任何困難都會被克服。

第三篇：培訓學習報告

附件4：

商洛供電局

2010年外出培訓學習報告

部門審核：

填報人：雷娜娜 成一兵

填報時間：2011年5月20日

參加班組長能力提升培訓學習報告

一、培訓學習概況

1、培訓學習時間：2011年2月21日-2011年2月28

日（成一兵），2011年3月20日-2011年3月28日

（雷娜娜），；

2、培訓學習內容（詳細）：智能電網建設；新聞宣傳

及寫作基本知識；班組信息化建設應用軟件；班組長

素質要求和領導素養培訓；關鍵事件演練；團隊融合和執行力訓練；心理學；安全預控及事故案例。

二、培訓學習體會

2011年第三期班組長培訓心得體會

作者 雷娜娜 成一兵

首先我很榮幸局給我這次機會，讓我參加了省公司精心組織的2011年第三期班組長培訓，也非常感謝各位老師、專家熱情洋溢的精神講授。經過這次為期7天的培訓，我感受頗多，暢想了智能電網美好愿景，學習了新聞報道及各種應用文寫作，參加了團隊拓展訓練，還有精心設計的各種管理實踐演練、心理學演示，以及各類事故案例分析等，以下是我的感悟和體會。

一、安全責任重于泰山

看了那么多的事故案例演示材料，我心里驚怵不已，一條條鮮活的生命戛然而止、一幕幕撕心裂肺的慘叫、一個個作業人員的悄然離去......這些鏡頭時不時的出現在我的腦海里，我不禁唏噓，一個生命的結束，竟在一瞬間。生命是我們每個人最寶貴的東西，沒有了生命，何談與家人團聚，照顧家人更是無從說起。這些事情留給一個家庭的是無盡的悲痛，留給社會的是深深地同情和惋惜。縱觀所有的事故，所有的傷亡并非出于必然，其實每次都是可以避免的。只是作業人員安全意識淡薄，2將安全、技術規程跑于腦后，拿自己的生命開玩笑，規程就是血的教訓的總結，只要作業人員嚴格按照規程規定執行，那么所有的事故都是可以避免的。總之一句話，事故不難防，重在守規程。

二、團隊的智慧和力量是無窮的通過拓展訓練，我深刻的體會到個人的智慧和力量是遠遠不夠的，這就需要整個團隊共同完成。佛祖釋迦牟尼考問他的弟子：“一滴水怎樣才能不干涸？”弟子們都回答不出。釋迦牟尼說：“把它放到江、河、湖、海里去”。個人的力量就像一滴水，能量非常有限，搞不好就會被蒸發掉，只有加入到優秀的團隊里，才能發揮個人的聰明才智。一個團隊的每個人都有自己的特長和優點，但每個人也有不足和缺點，將自己的特長和優點在團隊中充分應用，發揮優勢互補的力量，提高整個團隊的戰斗力就會提高。俗話說“人心齊，泰山移”，只要大家勁往一處使，擰成一股繩，那么戰斗力將是無窮的。

三、鐵的紀律是保障

國有國法，家有家規。游戲有游戲規則，團隊有團隊紀律。孟子曰：“不以規矩，不能成方圓”。在室內團隊拓展活動中，我們隊有幾次小游戲原本都是穩操勝券，但是都是因為小小的不遵守規則的失誤而導致失敗。可見，遵守紀律在一個團隊中是多么重要。我們每個人在任何一個團隊作為團隊的一員，必須積極、迅速轉換自己的角色和定位，服從組織安排，積極出謀劃策，認真完成團隊交給的任務，所以，嚴格遵守紀律，團隊協作，是順利完成各項任務的堅強保障。

四、愛崗敬業保安全，甘于奉獻不言悔

無論白天還是黑夜，無論嚴寒還是酷暑，運行人員總是日復一日、年復一年與日月同輝、與變壓器同運轉，為的就是守候這一片光明，守候這一片屬于自己的天地。這是變電站值班人員的真實寫照。

商洛局的變電站大多都處于大山深處，前不著村，后不著店，有時候運行人員生病了都沒地兒去買藥、看病。在大多數人的眼里變電站的工作性質就是枯燥乏味、平淡無奇，之所以有這種看法，是因為他真正沒有融入變電站的生活。其實在每個崗位都有增長知識、發展潛能的機會。如果以冷淡的態度去做最高尚的工作，也不過是個平庸的工匠，但是如果我們能以充分的熱情去做最平凡的工作，也能成為最精巧的工人。所以我們每個人只要以滿腔熱忱積極、主動、努力地做好每天的工作，時刻堅持“誠信、責任、創新、奉獻"的企業價值觀，無怨無悔得做大山深處的光明使者，我們的電網就會更加安全穩定。

7天的時間雖然很短，我的收獲卻很大，參加這次班組長培訓使我在如何當好班組長這個問題上又了更新、更全面、更深刻的認識。同時，我也意識到，僅僅利用7天的學習就想成為一名合格、優秀的班組長是遠遠不夠的，必須在日后的工作中不斷摸索，刻苦努力，不斷提升自身素質，結合工作實際不斷尋找適合本班組的管理方法，繼續學習、領悟班組長領導藝術，這樣才能更好開展各項工作，打造優秀班組。

三、再培訓計劃

1、培訓時間

2011年4月2日-2011年4月10日

2、培訓地點

柞水變

3、參加培訓的人員

段瑞 馬鵬剛 吳金平呂光源 汪正布 周登江 黃治友

康 胡戈

4、培訓的重點內容

團隊融合和執行力訓練；安全管理及事故預案學習

4韓

第四篇：培訓質量情況分析報告2

駕校培訓質量管理情況分析報告

一、整體回顧

從教學質量總體情況看，我校教育教學質量呈現出上升現象，及格率較高，肇事率低。據臨滄交警支隊提供的數據顯示，2011年1月至2012年9月，全市駕校共培訓學員5300名，培訓出來的駕駛員有55名涉及肇事，約占結業學員總數的1.04%。我校培訓出的駕駛員肇事率在全市排名為16位。

二、學校教學現狀分析

我校現有教練車25輛，其B2教練車6輛，C1教練車19輛，理論教員2名，實作教員25名。一部份教員為從事客運駕駛多年，駕駛經理豐富。另一部份教員從事實作教練10余年，教學經驗比較豐富，責任心比較強，為推動我校教學工作做出了積極貢獻。

三、認真做好理論培訓工作

1、認真按照大綱要求，根據我校特點，因地制宜地開展好駕駛培訓

為了更好地完成教學上的任務，保證培訓質量，根據課程安排，認真學習、通覽教材，查找資料，嚴格按照教學大綱規定制定詳細的教學計劃，同時確定教學目標，明確重點、難點，認真備課，做好編寫教案的工作；在保證學時和教學2-

等三分，不搶一秒”。第四，全身心投入駕駛學習，刻苦練習，才能夠更好的掌握駕駛技術，把車開好。通過道路交通安全警示教育課程學習，使學員深刻體會到遵守道路交通安全法在日常生活中的重要性。嚴格自覺地遵守道路交通規則、做到“以人為本，安全第一”，是一名合格的機動車駕駛員應盡的基本義務，也是保障國家、人民以及個人生命財產安全的必要行為。把道路交通安全警示牢牢扎根于自己的思想意識中，樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，謹慎駕駛、安全行車，減少交通事故的發生，讓汽車更好的為人們的生活服務。為提高自身安全駕駛意識，保障以后行車過程中的駕駛安全，要求學員寫出心得體會，并保證書在今后的行車駕駛中，時刻緊記并嚴格遵守道路交通安全法律法規，在思想上牢牢樹立安全駕駛的意識，不松懈；在作風上堅定貫徹謹慎行車的要求，杜絕一切不利于道路交通安全的行為。做到不帶情緒開車，駕車、乘車認真系好安全帶，開車不接撥打手機，嚴禁疲勞駕駛、超速行駛和飲酒駕車。嚴格要求自身的同時，引導和帶動周圍的人共同遵守道路交通安全法，共同維護好道路交通安全，構建和諧社會。

四、存在問題

1、部份學員屬在職公務員或事業人員，因工作繁忙，學車時間較少，影響了訓練質量。

2、雖經公司多年努力，但駕校用地問題仍未得以落實，-3-

現有訓練場地因面積較小，不能很好的滿足現有學員的訓練要求。

3、個別教練員缺乏足夠的責任心和嚴謹的教學態度，對學員的指導上不夠認真。

五、今后努力方向

針對存在不足，我校將做出以下幾點整改措施：

1、要求學員安排好學車時間，上班沒空下班了來學，必須花足夠的時間參加駕駛訓練。學好駕駛技術，關系到本人和他人的安全，切不可馬虎。

2、根據新規，對現有培訓場地進行整改，完善場地的訓練項目和基礎設施，更好的投入訓練使用。加大力度，盡快解決用地問題。

3、對個別責任心不強和考試合格率差的教練員進行教育處理，加強對教練員日常紀律的管理和職業道德教育，要求每位教練員要樹立責任感和嚴謹的教學作風，努力把考試質量抓上去。

第五篇：“學生學習質量評價”培訓心得

“學生學習質量評價”培訓心得

2021年4月10日，西安市教育局主辦的“學生發展質量評價”的培訓會在萬眾的期待下，盛大召開，短短一會兒，授課老師為我們帶來了精心準備的內容豐富，意義深遠的講座，我在聆聽中受益匪淺。

德國教育家第斯多惠曾說過：“教學藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”因此，我認為在新課程背景下，有效的學習學生的質量評價在學生個體成長中有著重要的作用。、一、實現學生發展質量評價主體的多元化

當前,教育改革的一個明顯趨勢是由評價主體單一化向評價主體多元化推進。

教學質量評價除了教師評價，還應充分發揮學生的主體作用，提倡學生自己給自己評價，以及同學之間的相互評價。在學生之間互相評價時，教師要注意引導學生把握好評價的分寸。一開始，班里的學生總是喜歡給別人挑毛病、找缺點，這樣的評價只會打擊學生的積極性。面對這種情況，我告訴學生：評價別人要先看優點，再提不足。經過一段時間的引導，學生初步學會了評價別人。就這樣，學生慢慢學會了去發現別人的優點，學會了用欣賞的眼光去看別人。

二、實現學生發展質量評價方式的多樣化

小學新課程的學習效果的評價應當以“質性評價”、“形成性評價”為主體，定性評價與定量評價相合，形成性評價與終結性評價相結合。

從學生個體而言，我們可以建立個人成長記錄袋，這可以讓每一個學生都看到自己的成長歷程，學生成長記錄袋能夠真實地反映每個學生在各個方面的發展狀況，不具有選拔性和甄別性，因而有利于實施面向全體學生的素質教育。

口頭評價是小學教學評價的重要手段。口頭評價，在學生最需要的時候，以有聲的語言，豐富而精致的情感，對學生進行心理感染，滿足了學生的心理需求，激勵了被評價者，也教育了大家，實現了教育的心理默契。那些看似平常的話語，能夠極大地激發學生們的興趣和主動參與的積極性。

口頭評價還應與其他手段如書面評價相結合，才能更大地發揮其作用。多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生。只要教師按新課程理念進行有效的教學評價，我們的學生就會不斷得到發展。