第一篇：2015教師資格考試小學思想品德說課稿：從一滴水說起

遼寧中公教育：http://ln.offcn.com

《從一滴水說起》說課

一、說教材

該內容是四年級上冊《品德與社會》(蘇教版)第三單元“聰明的消費者”的第四課，本課是根據九年義務教育小學《品德與社會》課程標準中“我的家鄉”、“我是中國人”、“走近世界”中的有關要求編寫的。相關的內容標準是：“樹立環保意識和社會責任感”、“主動參與力所能及的環境保護活動”、“了解祖國的自然概況”和“了解資源匱乏是當今世界面臨的共同問題”。

本課的主題是珍惜和節約資源。按照這個主題教材分為三個版塊?nbsp第一版塊“沒有水的日子”、課文從學生日常生活中的用水開始，引導學生通過回憶缺水的感受，體會到水資源的不可替代性。緊接著呈現出一系列的數字、圖表和案例說明我國是個“貧水國”，激起學生對我國水資源狀況的憂患意識。然后將學生的視線再次拉回自己的實際生活，讓學生通過對自家用水的調查，揭示出我國水資源浪費的驚人現狀。進而順理成章地進入第二版塊“節約用水”學習，提出節約用水的號召，并提出一些學生可以接受和操作的行動方案，倡導學生投入建立節水型社會的行動中去。對第三版塊“節約紙張”的處理仍然采取從學生的情感出發的方式，用擬人的手法設置了“我是一張被丟棄的紙”的情境，讓學生通過表達“心情”的方式譴責丟棄紙張的行為，課文還通過呈現一幅紙張生產的流程圖，拓展學生的認識：節約紙張就是尊重勞動，就是間接[鍵入文字] www.tmdps.cn.com

地保護了森林，就是減少對水資源的污染。接著讓學生發現自己和身邊的人是如何對待紙張的，完成對學生正確行為的引導。最后安排“回家做一做”，通過學生親自操作，在明白紙張來之不易的同時得到“節約紙張我們可以做得更好”的成功體驗。本課內容豐富，思想性和實踐性很強。

根據本課教學內容，我將分二課時進行教學。第一課時感知水的重要性及我國水資源缺乏的狀況，懂得珍惜水資源、保護水資源、節約水資源;第二課時通過演一演、做一做等方法讓學生認識節約用紙的重要意義，讓學生認識到節約用紙其實就是在保護水資源。

下面我著重來談談第一課時的教學設計。

二、活動目標：

認知：感知水的重要性及我國水資源缺乏的狀況;懂得節約用水的重要意義;自覺養成珍惜資源的良好習慣。

情感：通過對“水”的了解，激發學生節約用水從我做起的內在需求。

技能：培養學生收集、閱讀、整理、處理信息的能力。

三、本課的教學難點與教學重點：

教學重點是讓學生充分認識人類賴以生存的淡水資源的極度匱乏，了解中國淡水資源缺乏的狀況及每一個家庭中浪費用水的現象，激發學[鍵入文字] www.tmdps.cn.com

生節約用水的道德情感，制定切合家庭生活實際的節水措施并能身體力行去實踐，養成良好的節水習慣，并確立珍惜人類資源的意識。

教學難點在與學生對水資源缺乏的認識可能僅停留在認識的表面，并不能真正從思想上產生憂患意識，產生珍惜人類資源的意識。

四、說教法和學法

教法主要以討論法和講授法為主。學法主要采用調查法和動手操作法。

五、說過程

一、圖片導入，揭示課題

教師通過媒體出示水滴圖，由此引出課題：從一滴水說起。

二、認識淡水的重要性

1、教師提問：水在生活中的作用可大了，你能說說在你的生活中有哪些方面需要水嗎?通過這樣的提問，調動學生的生活體驗，引導學生從自己的生活需要出發，逐步擴大到社區生活需要，從生存需要出發逐步擴大到發展需要。然后出示一張圖表，從圖表中的一系列數據中了解在生活生產中所需要的用水量，以加深水對我們生活生產的重要性。

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2、是啊，不但我們的生活離不開水，我們的身體同樣離不開水。你對這方面的知識了解多少呢?知識就是財富，讓我們一起走進財富小考場。

(1)人體內的水分約占體重的(65%)。

(2)水參與了我們體內所有的生理生化過程，當人體內缺水達到(20%)，生命就隨之中止。

(3)沒有水，人最多能活(3)天。

(4)人體含水最多的部位是(眼球)。

三、了解水資源的現狀。

過渡：是啊，水真的是我們生命的搖籃是我們生活的根本啊。我們一天也離不開水。

出示地球的圖片，了解地球表面的組成部分，知道地球表面有百分之七十是被水所覆蓋。然后通過動手操作，撕紙的方式，即讓學生拿出一張藍色的正方形紙，代表地球上所有的水，然后通過逐步撕去整張紙中的部分表示在這些水中被撕去的是人類不能用的水，知道最后，僅剩極小的一部分表示這就是地球上能為我們人類所用的淡水。認識到在這些水中能被人類所用的是非常小的一部分，大概是百分之零點三。這一環節的設計主要希望通過這種動手操作的方式能很直接地體驗到地球[鍵入文字] www.tmdps.cn.com

水資源的匱乏。再通過圖表讓學生知道在這樣匱乏的水資源中，中國的水資源總量雖然排列世界第六，但因為人口眾多，所以人均占有量卻只有世界人均占有量的四分之一。接著通過一系列的圖片展示缺水地區的生存狀況。閱讀書本上的水危機的資料，交流學生收集到的缺水資料，比較全面、深刻地認識到水資源的缺乏。這一環節的設計期望通過圖表、畫面的內容比較直觀地反映現狀，給學生在情感上以比較強烈的震撼。

四、節約用水

1、談感受——體會在停水日子里的煎熬

(1).導語：相信大家都經歷過停水的日子，能談談你的體會嗎?

(2).學生匯報。(引導學生講講自己的真實體驗，體會停水帶來的種種不便)

2、小調查，——了解家庭生活浪費用水現象

(1).小組交流調查內容。

(2).學生匯報調查發現的家庭生活中浪費用水的現象，并談談認識。

3、定措施——制定切合生活實際的節水措施

(1).學生討論節水措施。(引導學生從自己生活實際出發想辦法)

(2).制定并匯報節水措施。

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五、總結

1、出示一些節水廣告圖片，寫一寫，寫出一句節約用水的公益廣告語

2、總結談話：小小一滴水引發了同學們的節水意識，激發了同學們的創作靈感，也讓老師從你們身上學到了許多，謝謝大家。

六、家庭作業：

從今天開始珍惜水資源、保護水資源、節約水資源。

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第二篇：從一滴水說起.教案[范文]

《從一滴水說起》 教學設計（第一課時）

教學目標：

（一）知識目標

1、感知水對生活的重要性，初步了解全球和我國水資源嚴重匱乏的狀況，樹立節約用水的環保觀念。

2、懂得科學用水，制定節水措施。

3、愛護珍惜水資源,能為合理利用水資源出主意。教學重難點：

了解目前水資源的基本現狀，激發學生激發學生節約用水從自我做起的內在情感需要。教學準備：

教師：多媒體課件

學生：課前調查生活中的節水方法，收集節水金點子。教學過程：

一、激趣導入，揭示課題

1、師：同學們喜歡猜謎語嗎？出示圖片

2、細想你一天的學習生活，說說你在哪些方面需要水？

3、師：這節課就從這小小的水滴說起。（板書課題：從一滴水說起）

二、聯系生活感知水的重要

1、這小小的水滴在哪里呢？（小河、長江、水龍頭、水杯里??）

2、當學生說到在人體時，人體內的水分約占體重的多少？（65%）（1）同學們，老師的體重是100斤，你們猜一猜我體內有多少斤水分呢？（2）兒童體內的所占水分還要多？（80%）（3）沒有水，人無法生存

3、師小結：正因為有了水，才有了健康的身體，燦爛的笑容，才有了我們這個充滿生命的世界。所以，水是我們人類生命的源泉。（板書：水是生命之源）

三、體會水的危機，產生共鳴

1、水是生命的源泉，地球上正是有了水，才有了生命，那我們不禁要問：地球上的水到底有多少呢？課件《世界水資源》

問：你們從這些數據中可以發現什么？

2、為了讓大家能更加深刻地感受一下地球上水資源的狀況，我們來做個比喻：如果把地球上的水看成這一杯水，那么淡水只是一勺，而我們人類使用的只有一滴。由此可見，地球上的水資源是非常有限的。

3、目前，世界上有60億人口，其中15億人口面臨不同程度的缺水，那么我國水資源狀況如何呢？請打開課本68頁讀一讀書上的小資料。

4、我國的水資源情況也不容樂觀，尤其是在我國的北方更是連遭旱災，許多地方發生了人數飲水的困難。老師帶來了一本水雜志，請大家閱讀。（課件）看了這些觸目驚心的畫面，你的心情如何?有什么想說的在小組里議一議。

5、同學們，你們的身邊有哪些浪費水的現象？

6、小結：同學們，水能載舟也能覆舟，地球上的水資源再也不能任意浪費了，節約用水，刻不容緩。（板書：節約用水）

四、倡導節約用水，創作廣告語

1、師：其實生活中還有許多可以節水的地方，現在讓我們大家集思廣益為節約每一滴水想出你的金點子？（課件出示：節水金點子游戲）看誰的點子最有創意，老師還有小禮物送給他呢!(出示節水標志)

2、認識節水標志，知道節水標志的含義。

師：有這個標志出現的地方表示節水需要公眾參與，鼓勵人們從我做起，人人動手節約每一滴水；手又象一條蜿蜒的河流，象征滴水匯成江河。

3、學生討論交流節水金點子。

4、小組匯報。當學生講到水的再次利用時，課件出示水的循環使用。分別出示：

（1）養魚的水可以做什么？（2）洗衣服的水可以做什么？

2（3）淘米的水可以做什么？

5、小結：看來只要注意生活中的一些細微的地方就可以節約很多水。老師這兒有一首《節水謠》想送給同學們，一起來讀吧！

（課件出示：節水謠）

6、同學們想出了那么多節水的好方法。可是，小水滴又遇到煩心事了，我們聽聽是什么事。我在一個小朋友家做客時，遇到了這樣一件事情：這個小朋友洗臉時水放得不多，媽媽說：“多放一些水洗臉。現在我們家有新房子住，有錢用，水又最便宜，要用個痛快。”如果我就是那位媽媽，你能說服我要節約用水嗎？

7、這位媽媽說謝謝同學們呢，她現在知道應該怎么做了。同學們，從件事看出來光是我們知道節水還不夠，還要讓我們身邊的人也能行動起來。那你們有沒有什么好辦法呀？

（設計公益廣告、寫倡議書、??）

8、師：那同學們，趕快發揮你們的聰明才智，設計一份廣告語向周圍的人宣傳節約用水的道理吧。

9、設計廣告語，交流廣告語，要求課后美化標語貼在水池、飲水機邊。

五、課堂總結

1、師小結：同學們，老師從你們一段段充滿創意的廣告語中，看到了你們宣傳節約用水的責任與愛心，更看到了未來。老師有個小建議，課后可以把你們設計的廣告語做成廣告牌放在學校的水池邊或者各個角落里，來提醒大家節約用水。

2、總結：同學們，今天這節課咱們從一滴水說起，知道水是生命之源，我們要節約用水。十三億人，沒人節約一滴水，那將是多少的水呀，這時我不免想到祖國的長江、黃河，不就是這一滴一滴的水匯聚起來的嗎？讓我們一起行動，為創建我們一個節約型的社會而努力。

板書設計：

12.從一滴水說起 水是生命之源 節約用水

第三篇：《從一滴水說起》教學設計

《從一滴水說起》教學設計

教學目標 1．情感與態度

培養學生具有關心水資源的意識，積極為合理利用水資源出主意，敢于指出并阻止生活中浪費和破壞水資源的行為。2．行為與習慣

養成節約用水的良好習慣，掌握日常生活中節約用水的一些簡單方法，并積極宣傳節約用水的重要性。3．知識與技能

幫助學生感知水對人類的生活和生產的重要性，了解全球和我國淡水資源嚴重匱乏的狀況。認識到節約用水、保護水資源的重要意義。4．過程與方法

引導學生學會搜集、分析水信息，通過課堂上生生互動、師生互動，以及利用課件深化感悟，促進課程資源有效整合。使學生認識到盡我所能節約用水、保護水資源，從而達到品德素養、科學素養和生活能力的提升。

教學重難點：了解目前水資源的基本狀況，激發學生的危機意識。教學過程

一、激情導入

同學們，這是我剛剛打來的一瓶水，你們看著一瓶水值多少錢？

我們使用1噸自來水，收費1元。換個說法，1元錢可以買來2000瓶這樣的水，1毛錢可以買來200瓶，1分錢可以買來20瓶水。也就是說，這樣一瓶水，價值是5分錢。把這么廉價的一瓶水倒掉你會心疼嗎？（指名生各抒己見）

今天，我們就認識一下水的價值——《從一滴水說起》，然后再發表你的看法。

二、了解重要性，達成共識

1、我們的日常生活離不開水，想想我們的身邊哪些地方需要水？

2、回憶你曾經親身經歷口渴或缺水時的情景，談談你當時的感受。

3、師小結：有了水，人類健康生活；有了水，魚兒可以自由自在；有了水，花草樹木郁郁蔥蔥。如果沒有水，人類無法生活；如果沒有水，工廠無法生產；如果沒有水，莊稼將會干枯。

4、那你們對這方面的知識了解多少？（知識就是財富，讓我們一起走進財富小考場）{出示課件：（1）人體內的水分約占體重的（65%）。（2）水參與了我們體內所有的生理生化過程，當人體內缺水達到（20%），生命就隨之中止。（3）無水，人最多能活（3）天。（4）人體含水最多的部位是（眼球）。}（指名生作答）

（出示課件： 我們來一起看看水對我們人類的重要性）

三、了解水危機，產生共鳴(一)熟悉我國水資源

1、水對我們如此重要，那地球上的水豐富嗎？ 大家請看這一段介紹，相信你會有更深的體會。（出示課件：地球上有很多水，但是大部分是咸水，淡水資源只占水總量的2.5%。而供人類取用的淡水僅占總水量1.5%。假設地球上所有的水為1水瓶，那么，能被人類直接利用的淡水大約只有5滴。）從這些數據、這個假設中你感受到了什么？（指名生談感受）

2、水對我們如此重要，那么，我國的水資源現狀又怎么樣呢？我們的課本為我們提供了這方面的資料，讓我們一起來看看。

3、再來讀讀小資料《水危機》，迅速瀏覽，看看它向我們介紹了什么？（指名談感受）這足以看出我國是個貧水國，尤其在我國的北方已發生了嚴重的水危機。你知道干旱發生在什么季節？我國政府正為干旱的北方采取什么樣的措施？（南水北調）

出示課件：南水北調工程圖（師簡介：南水北調工程是優化我國水資源時空配置的重大舉措，是解決我國北方水資源嚴重短缺問題的特大型基礎設施項目。）

（二）交流資料，認識家鄉的嚴重

1、看了剛才的資料，水資源的貧乏給人類造成了如此多的災難，我們怎能不為之心痛呢？然而有的同學也許要問：我們生長在江南水鄉，擁有浩瀚的長江，美麗的太湖，堪稱奇跡的大運河，我們是否也會面臨水危機？

2、小結：通過剛才的交流，讓我們清楚地認識到：在我們這個曾經打動無數人心的江南水鄉，的確出現了大量的水污染和水浪費的現象，我們不得不認為我們這個美麗的江南水鄉也面臨著水危機。

3、交流：同學們，在我們周圍有哪些水污染情況呢？請你們說一說。想想這些會給人們帶來什么危害？

4、師：是啊，我不能小看了這一滴水，如果我們再肆意的浪費下去，如果我們再不拿出行動去保護它，那么地球的最后一滴水，將會是我們自己的眼淚。（出示圖片）此時此刻，孩子們，你們想發出怎樣的呼聲？ 板書（節約用水）

三、出招獻計，倡導節約和保護

1、過度：是啊，節水護水迫在眉睫，國家為了合理的使用水資源花費大量地時間精力還有財力，然而還不能完全解除水危機。那你有哪些節水金點子呢？（先小組交流；再全班交流。）

出示課件：家庭用水，一水多用；擰緊水龍頭……

2、師小結：從你們的金點子，從你們的言語，老師感受到你們那一顆顆節水的心，讓我們把節水落實到行動中。（板書：珍惜每一滴水）

3、出示課件：節約用水三字經

四、深化感悟，課外延伸

（一）認識節水標志

1．看課文中的節水標志。同學們展開想象的翅膀，說說它向人們傳達什么意思？ 2．師：節水標志由國家節水標志”由水滴、人手和地球抽象而成。標志的綠色的圓形代表地球，象征節約用水是保護地球生態的重要措施；中間留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母 JS的變形，寓意節水，表示節水需要公眾參與，鼓勵人們從我做起，人人動手節約每一滴水；手又像條蜿蜒的河流，象征滴水匯成江河。(二)寫廣告語

1．出示課件：最后一滴水將是人類的眼淚。同學們，水珠娃娃邀請大家成為她的保護天使。你能想出一句節約用水的廣告語嗎？看誰寫的最出色？

2、師總結：今天的學習，我們知道了不僅自己要保護水資源，節約用水，我們還要向周圍的人多作宣傳。讓更多的人來節約資源，保護資源，這節課，我們從一滴水說起，課后就讓我們從節約一滴水做起，讓我們共同來創建這個節約型社會，共同創造這個美麗的世界吧！

五、作業

在學校、家里調查用水情況，然后根據節約用水計算出節水量。最后將自己的調查和建議將給親朋好友聽，大家一起行動起來，共同提高節水意識。

板書:

12、從一滴水說起

生命之源 節約用水 珍惜每一滴水

第四篇：從一滴水說起的教學反思

10月份中下旬，有幸能參加江寧區“鴻合杯”基于交互式電子白板品德學科的賽課。從校內賽課到片級賽課，就四年級上冊《12.從一滴水說起》這一課題，我前后上了4次課，每次課后都收獲頗多。

從校內賽課說起，當拿到這一課題時，三天的準備時間，而且恰遇班級文化建設的關鍵時期，每天在校要忙到晚上9點多，白天的課和班級管理的事情還很多，用來備課的時間就比較少。每天熬到深夜，根據下載的多篇教案，獨自琢磨一套適合自己的教案，而且沒有任何人請教。第一次的試上，教案不是很熟，教案設計也存在一定的不足，另外對課堂的掌控不老練，暴露出很多的問題，但我的態度端正，準備較充分，所以能選出代表學校參加片級比賽。第二次、第三次的試上也同樣一點點地暴露出許多問題，但正是因為這些問題的出現，得到了校領導和前輩老師的指正，讓我知道了努力的方向。經過多次的磨課和前輩的指導，我才能幸運地突破片級比賽，獲得區級賽課的機會。片級賽課時評委就我的課堂教學指出了問題，例如時間分配出現前松后緊的狀況，但是課堂教學有創新之處，充分把握品德學科的學科特點，合理利用教材，動之以情、曉之以理，讓學生從情感上感知水資源的缺乏，所以這一突出之處才能讓我戰勝另一位個人素質非常強的老師。這次賽課的歷練和成長于我而言，在這么短的工作時間內絕對是筆寶貴的財富。如今在備戰11月下旬區級賽課，面對另外11名高手，如何能有所新的突破，取得更好的成績，教導主任告訴我首要進行自我反思。

一、鉆研教材

拿到一個課題，首先應該鉆研教材，讀透教參上的每句話，深入理解教學目標，正確劃分課時，落實每個課時的教學目標。《從一滴水說起》的教學目標是：感知水的重要性及我國水資源缺乏的狀況；懂得節約用水、用紙的重要意義；自覺養成珍惜水資源的良好習慣。在深層次理解教學目標的基礎上，再讀教材，每句話、每幅圖都不能漏過。

二、收集資料

在深入鉆研教材之后，應該利用網絡和紙質資源，收集有關課題的所有資料，包括教案設計、教學實錄、優秀的教學視頻、教學課件、教學參考書、練習冊等等。根據自己在教材的理解，整合所有的資料，設計出符合已定教學目標的教案。

三、研究教案

初步擬定的教案肯定存在許多的問題，我們應該反反復復地思考，總會發現不滿意的地方，有時需要大刀闊斧，有時只需作輕微地改動，但是一定要記住學會反思，或許是走路時、可能是吃飯、也或者是睡覺時，往往有各種靈感，一定要及時記下來。在不斷地反思改進中我們總能發現更多更好的教學方法。前前后后被我修改的教案可以說有一疊高，即使在比賽前半小時我邊自讀教案邊作小改動，課堂上努力做到“教無定案，心中有案”，盡量注意運用各種生成性資源。

四、充分利用校內外資源

這一小小的勝出并非是我一個人努力的結果，而是學校內那么關心我、支持我的領導和老師，他們給了我這次賽課的機會，并且為校內試上提供一切便捷，為我解決后顧之憂。每次試上，都是很多老師聽課，評課時老師們提出的真誠和寶貴的意見，我才知道努力和改進的方向。李書記幫我從教學參考書開始認真疏導教學思路，才能使我對教學的把握更深入；陶校長提出的改進建議讓我的教案更加形象生動；楊主任、李主任不僅是針對我的一堂課，而是對我的長遠發展，從個人素質發面提出了許多真誠的建議，讓我茅塞頓開，一下子認清了自身的種種不足；王蓬老師的白板技術指導解決我的課件問題。

由于我剛參加工作，可以利用的校外資源較少，但是每次校外聽課我都會認真吸取各種經驗，借以己用。

五、有一顆認真努力謙虛學習的心

態度決定一切。對于這次賽課，我的態度是端正、認真、積極的而又保持著一顆平常心。因為一切都是嶄新的，所以我以一顆學習心迎接這次比賽，勝出要努力，失敗更加要努力。每次試上后得到的寶貴意見我都認真考慮，合理的就立馬改正，如有不適合我的設計的意見，會認真思考為什么不能使用到我的設計中來，并且考慮換一種方式可能會更好。在這樣的反復中，我學會了吸納和改進。這種過程鍛煉了我思考、學習的能力，也證明了我具有學習的能力和學習的愿望。

有時一下子聽到了很多意見，我的心情會低沉，心里會想自己怎么這么沒能力，課堂出現各種問題。這時需要自我調節，自我肯定的是在這種狀況下我能做到自我疏導，即使心情低落，充分休息后一鼓作氣立馬又能恢復工作狀態。這一點離不開我的好勝、專一，因為我一貫的觀點是只要認真做就能做好！

六、有良好的學習習慣

工作以來，每晚我都是十一點半睡覺，在這之前我會備課、寫教育日記、讀書、反思等等，可能每天做得不是很好，但是我一直在思考，在學習，在工作，有一個良好的工作學習習慣。有人說“晚上8點到10點之前決定人的一生”，我充分體會到這句話的真正的內涵。當別人在休息的時候，我在思考，可能暫時會很累，但是持之以恒形成一種習慣，就成為了狀態。或許若干年后會因為家庭事務影響我的工作，但是我會有這種習慣，無論再忙都會勻出一段時間學習思考。

七、做好充分的課前準備

白板課件臨時出現了一些小問題，好在我隨機應變解決了，但并不代表每次都能有掩蓋錯誤的機會，所以以后必須要對課件進行備份，而且認真檢查。電子白板課件不同于PPT課件，如何能恰到好處地利用電子白板提高教學效果也是一個需要深思的問題。

八、充分把握每次機會

作為一個年輕人，能有各種賽課的機會是很難得的，應該要迎難而上，不要畏畏縮縮。有挑戰就有鍛煉的機會，年輕人應該不畏困難，敢于挑戰，充分把握各種機會。

同樣我的身上還有很多問題，比如：

1.提問方式單一。

2.教學姿態不夠自然大方，缺少靈動性。

3.課堂音量小，語調變化不明顯，說話方式缺少教師涵養。

4.板書欠整齊美觀。

5.課堂氛圍不夠熱烈，引導師生互動、生生互動的能力欠缺。

6.評價方式單

一、適時評價不夠。

第五篇：2015教師資格考試小學思想品德說課稿：江南水鄉

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《江南水鄉》說課稿

一、說教材

教學內容：

《江南水鄉》是人教版社會教材第五冊第二單元第四課。

大綱要求：

使學生初步了解一些家鄉的、祖國的社會常識，指導學生初步了解家鄉和祖國的地理常識;初步了解我國的國情國策，從而激發他們的民族自豪感和建設家鄉、振興中華的情感;知道水鄉人們的生活。

教材分析：

《江南水鄉》一課分為兩課時，本課為第一課時。本課教材內容由引文、“太湖人家”“魚米之鄉”三部分組成，還附有兩張地圖、兩幅插圖、“找一找”“讀一讀”以及“說一說”。其中引文點出了江南水鄉的大致范圍和地理位置，還點出了江南水鄉在地理環境和經濟文化方面的總體特征。“太湖人家”這部分課文，通過形象描述“太湖人家”是生活環境，給學生展示了兩幅獨具江南水鄉特色和水鄉小鎮景象的圖畫。而“魚米之鄉”這部分課文主要寫江南水鄉的農業。

教學目標：

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根據大綱要求結合學生的實際情況，我制定了這樣的教學目標：

一、初步了解江南水鄉最主要的環境特點，以及江南水鄉的環境與人們生活的關系。

二、知道江南水鄉是我國著名的“魚米之鄉”，以及江南水鄉享有盛名的農副產品。

三、初步了解江南水鄉人們生活條件的變化。

教學重、難點：

本課的教學目標就是本課的教學重點，江南水鄉的地理知識是本課的教學難點。

二、說教學方法

因為江南水鄉就是我們的家鄉，所以本課內容對于學生來說是很親切的。因為課文里的東西大家都很熟悉，不會感到陌生。但又有一句話：有了距離才有美。江南水鄉與本單元前幾課相比，缺少了新奇的感覺。親切與新奇，小學生會傾向于哪個呢?其實這并不是我著重考慮的問題，因為這并不是最重要的，一堂課最重要的是要讓學生樂于參與到教學中來，因為無論是親切的東西還是新奇的東西都只是表面化的，我們教師的教學不能指望教材的親切或是新奇程度。

本課是一篇介紹性質的文章，是典型的“社會課”。其實社會課教材內容性質偏向于解釋說明介紹決定了教學時教師講授比較多，加上在課堂上學生的表現機會并不是太多，就使社會課不那么吸引人。解決這一問題，就要讓課有趣味性，讓學生樂于參與進來。如果學生不能全身心地投入，那怎么去談上好一節課呢?另外社會學科包羅萬象，教師的知[鍵入文字] www.tmdps.cn.com

識水平在豐富的社會知識面前，有時并不是能做到游刃有余的。面臨著新的課程改革，教師的自身角色也在變化，由傳授者轉化為促進者，由管理者轉化為引導者，由居高臨下轉化為“平等中的首席”。教師不能只為了教而教，更多的著眼點應是引導學生去探索、去研究、去發展，而不是簡單的去尋找答案。

所以，我思考的問題是如何使學生的學習興致高漲起來，如何讓學生的個性得到飛揚，如何讓學生的知識、能力能力得到提高。我思考的另一問題是我自己如何成為學生學習的引導者，如何杜絕讓自己陷入滔滔不絕的講授之中。于是我設計了一個情境——讓學生扮演已經已經長大了的自己，來會回憶家鄉，來為家鄉做事。這其實是對教材進行了重組，此時的教師已經不是一名“獨白式”的表演者，而是一名引導者，引導學生參與學習，引導學生表達想表達的東西，然后使其得到某種程度的發展。而教師既保持了一定的權威，又以一種伙伴式的態度觀照學生。教師的講授已轉化為一種對話，以此激起學生的主觀能動性，使學生自動地參與到教學中來。

在對話中我設計了一些情境問題，意圖將本課的難點與重點各個擊破。讓學生學在輕松中。樂在學習中。

傳統學習方式過分強調了接受和掌握，忽略了發現與探究，學生學習成了純粹被動地接受、記憶的過程。轉變學習方式就是要改變這種學習狀態，把學習過程中的發現、探究、研究等認識活動凸顯出來，使學[鍵入文字] www.tmdps.cn.com

習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、解決問題的過程。本課通過學生作導游、分析江南水鄉經濟發展前景等環節來發揮自己的才智，依靠自己來解決本課的各個知識點，盡管可能是不自覺的，也就是說他們可能也沒意識到可能也沒意識到是自己在解決問題。在學習過程中，學生不僅要想、要說還要寫，必須全身心的投入。

希望在自己的努力下，讓課堂上爭取做到互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。

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三、說教學程序

(一)創設情境，揭示課題

1、師：今天這節課，我們要進行一次時光之旅。

學生的好奇一下被調動了起來。因為這正是他們所常幻想的東西。

2、師：那就讓我們一起去未來走走。閉上眼睛。(音樂)我們已經到了未來，同學們你們個個已經是國家的棟梁，說說你們現在各是什么角色?

學生的興趣激發了起來。紛紛發表意見。學生對自己的未來充滿了期待，而且都夢想自己能建功立業，這也為下面的教學環節埋下伏筆。

3、師：你們現在可能都在忙自己的事業，可能都身在他鄉，身邊的人都不是故鄉的親人。這時——

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音樂聲響起：《春江花月夜》;童謠響起：《搖啊搖，搖到外婆橋》

師示意學生一起誦讀童謠。

4、師：同學們，現在你們談談聽到這首童謠的感覺。(親切，勾起對童年的回憶、對家鄉的回憶……)

師：我們的家鄉有個美麗的名字——江南水鄉(板書課題)讓學生深情朗讀課題，營造氛圍。

(二)環環相扣，教學新知

5、師：你的家鄉是什么樣的，來談談。

生自由說。(零碎的，不完整的。)

6、師：你們現在都是各有一番事業的人了，是不是身邊都有自己的秘書了，平時發言都有秘書來幫忙，所以今天講話不行了。現在老師來做你們的秘書，替你們來列一下講話的提綱，請各位“老總”照著提綱來發言，可得講好一點，因為你身邊可能還有外國友人，別丟祖國的臉。

教師用幽默的語言指出學生的缺點，同時又為學生設置下一步的棋。學生在教師善意的批評后更能自覺完成下一步學習任務。

7、出示提綱：(1)江南水鄉的地理位置(2)江南水鄉的環境(3)江南水鄉的物產

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生自讀課文1～3部分，可討論。

8、生介紹江南水鄉的地理位置。(即本課的引文部分)要求讀出感情，特別是“這里山清水碧，稱為太湖平原，全國最著名的?江南水鄉?，也是我國人口稠密、經濟文化最發達的地區。”要求感情讀，一是激發學生的自豪之情，二是引發下步教學環節。

9、師：既然你對江南水鄉的感情那么深，那你對那里的地理肯定很了解了。請你給我做導游，因為“五一”長假我就要去旅游了。

出示適當更改的“找一找”：請著地圖來做一次導游，介紹江南水鄉的一些有名的城市和河流。

這里要求學生化被動為主動，去攻克本課的教學難點，因為學生對于當導游都挺有興趣的，這樣憑著興趣去完成“找一找”，就沒有了應付的情緒。此外，學生的說話能力也得到了提高。

10、師：現在有幾位客人，他們分別是東北的吉林人、黃土高原上的甘肅人以及華北的天津人，他們想到一個地方去投資。為了家鄉人民的生活更加富裕，請你發揮自己的交際才能，促使他們來江南水鄉轉轉，或許他們就會來這里投資。

11、生介紹江南水鄉的環境。

這里學生除了介紹江南水鄉的環境，完成了解江南水鄉的環境這一教學目標之外，必談到那三位客人的家鄉，這樣也復習了前面的所學。

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12、師：那三位客人看來是心動了，或許他們第二天就來江南水鄉了，還可能看中咱們的家鄉，決定投資呢。家鄉的父老鄉親可要感謝你們了。(變著法子表揚學生)。不過既然大家現在都是事業有成，為什么不親自來投資呢?

師：想想我們江南水鄉的一些特產，你針對這些來談談，你可以投資那些方面，或者你覺得那些項目有發展前景，值得投資?

這里就是完成了江南水鄉的農副產品著一部分的教學。

學生要回答這部分的問題，首先必須了解江南水鄉的物產，然后才能說上一些，當然學生對于江南水鄉經濟前景的回答可能是很膚淺的，但這沒有關系，因為學生肯定思考過了，這就足夠了。

教師在這里要適當補充一些內容，使學生的認識或了解能更準確些。

(三)激勵創作，總結提高

13、師出示唐白居易的詞《憶江南》，齊讀。

師：白居易的詞是寫得很好，但我覺得咱們江南的好可不止這些，景色優美，物產豐富，可不是白居易的幾句話就概括得了的。大家都來寫幾句話，也可以寫詩，來介紹我們這個人間的天堂。可不要再請秘書了。

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這里就是在復習本課的教學內容，此外還鍛煉了學生的寫作能力。

當場交流。

教師總結。

布置作業：預習《江南水鄉》后半部分。了解本地的鄉鎮企業情況。

四、說板書設計

板書是為教學服務的。簡潔明了的板書對于學生掌握教學內容的幫助是顯而易見的，本課的板書主要就是教師在一開始出示的提綱，板書如下：

江南水鄉

江南水鄉的地理位置

江南水鄉的環境(太湖人家)

江南水鄉的物產(魚米之鄉)

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