第一篇：2015教師資格考試小學思想品德：絢麗的藝術之花說課稿

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《絢麗的藝術之花》說課

一、說教材。

《絢麗的藝術之花》是遼寧師范大學出版社《品德與社會》五年級上冊第六課燦爛的文化中的教學內容。本課是《悠悠中華情》這一單元的總結篇目，分為三個教學內容，分別介紹我國古代在思想、科技和藝術等方面杰出的成就，本課教學內容為第三課時《絢麗的藝術之花》。

新課程標準的課程性質中指出：小學中高年級學生社會生活范圍不斷擴大的實際、認識了解社會和品德形成的需要，以兒童的社會生活為主線，將學生的品德、行為規范，愛國主義、集體主義，國情、歷史和文化教育，地理和環境教育有機融合，引導學生不斷豐富和發展經驗、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會的認識和理解，養成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判斷能力。

五年級學生的社會生活視野不斷開闊，學生的自我意識也不斷增強，對身邊的事物具備了一定的觀察、判斷、和概括能力，國畫、書法、瓷器以及民間藝術品都是學生生活中喜聞樂見的事物，滿足了學生喜歡新奇事物的天性，引導學生了解我國藝術瑰寶，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。

我在把握教材內容的基礎上，為了體現“感受中華民族對世界文明的重大貢獻，萌發民族自豪感和自信心”這一課程標準的要求，結合學生的年齡特點，認識規律，確定了本課教學目標：

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1、知識與技能：欣賞和感受國畫、書法、瓷器的藝術魅力，提高學生的欣賞水平和收集資料的能力。

2、過程與方法：通過欣賞書畫作品、討論、匯報、交流等方式，學習欣賞我國傳統藝術的方法，能夠表達自己的感受和見解，提高學生的文化藝術素養

3、情感態度價值觀：引導學生感受我國古代人民的智慧和創造，激發學生的民族自豪感和信心，樹立繼承和發揚這些藝術瑰寶的良好的愿望。

教學重點：欣賞和感受我國國畫、書法、瓷器等藝術瑰寶的魅力，教學難點：感受我國的傳統藝術成就對世界文明的影響，激發學生的民族自豪感。

二、說教學方法

(一)說教法

教師應當擁有講授不同內容，訓練不同項目，攻克不同難點的眾多教學方法，才能游刃有余，從容施教。根據本課教學內容，我采用了以下教學方法：創設情境法、談話法、講授法、直觀教學法、錄像教學法等。為使學生充分欣賞和感受我國傳統藝術的魅力。我還采用了多媒體教學手段，通過圖片資料錄像等手段，加深學生的感受，攻克重難點，提高教學的效果。

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(二)說學法

教師在教學過程中應全面把握目標，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態度，養成良好的行為習慣，提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識。學生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學中我很重視讓學生主動參與互相學習，調動學生的多種感官參與學習過程，在兼容并舉中力求最大限度地發揮學生的主動性、發展性、創造性，從而達到激發興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。學法有交流匯報法、觀察法、討論探究法、體驗實踐法等。通過欣賞——感受——體驗——交流的過程達到陶冶學生思想情操，激發學生民族自豪感，熱愛祖國傳統文化的目標。

三、說教學程序

(一)創設情境導入新課，激發學習興趣，學生的學習興趣是上一堂好課根本保證。導入的精彩自然會一開始就牢牢的抓住學生學習興趣。根據學生對奧運會的了解和關注情況，抓住學生的學習興趣，利用圖片中奧運會開幕式上展現的我國傳統藝術引出本課的學習內容。教師用激動人心的語言引導學生回顧奧運盛況，感受世界人民關注的奧運開幕式上我國傳統文化藝術的魅力和影響，直接引出課題，激發學生了解我國傳統藝術的興趣。

(二)欣賞感受傳統藝術瑰寶的魅力，樹立繼承發揚傳統文化的信念。

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新課程標準的基本理念指出：兒童的生活是課程的基礎。兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發展具有特殊的價值。讓他們從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。課程以兒童生活為基礎，但并不是兒童生活的簡單翻版，課程的教育意義在于對兒童生活的引導，用經過生活錘煉的有意義的教育內容教育兒童。根據這一理念，課程標準在教學建議中提出了“豐富學生的生活經驗”、“充實教學內容”和“拓展教學空間”的要求。我設計了一下教學過程：

1、欣賞國畫的意境美，激發民族自豪感。

針對學生的年齡特點和對國畫知識的了解，利用美術小講堂的作用讓學校的美術老師為學生介紹一些簡單的美術常識。在此基礎上給學生欣賞大量的國畫作品，這些國畫作品都很具有代表性，學生在欣賞的同時感受到國畫的意境美，引導學生知道這樣獨特的藝術形式是我國特有的，從而激發學生的民族自豪感。

2、感受書法藝術魅力，學習書法創作精神。

品德與社會教學要脫離簡單的說教式教學，把教學內容與學生豐富多彩的現實生活聯系起來。在生活中高年級學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。從書畫藝術不分家中引出書法工具的認識，課前我了解學生生活中對書法[鍵入文字] www.tmdps.cn.com

有了解，我讓學生大量收集資料，通過圖片讓他們感受書法的形象美，通過新聞鏈接、體驗書寫以及討論探究的環節使學生感受我國書法藝術的成就，激發學生學習書法的興趣，保護我國傳統藝術的愛國情感。

3、了解瓷器藝術知識，感受瓷器對世界影響。

從中國的英文與瓷器相同，引導學生感受中國瓷器再世界上的影響。瓷器學生在學生的生活中接觸的較多，所以課前請學生收集資料，教師再來展示我國五大名窯的瓷器，讓學生感受瓷器的藝術魅力。從而懂得瓷器的發明和發展對世界的影響。

4、匯報民間藝術成就，激發學生探究興趣。

改善學生的學習方式是課程改革的顯著特征。“教”是為了更好的“學”，要讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。所以，課前啟發學生收集了大量的我國民間藝術的資料，讓學生，經過學生的加工和整理之后在小組中交流，在課堂上匯報，積累了學生的知識，促進學生主動學習、主動探究、主動交流的學習方式的形成，為培養學生良好的學習習慣打下基礎。

(三)總結我國藝術成就和影響，升華學生的愛國情感。

新課程標準中指出的“感受中華民族對世界文明的重大貢獻，萌發民族自豪感和自信心。”通過了解中國歷史發展中絢麗的藝術之花，使[鍵入文字] www.tmdps.cn.com

學生明確我國古代人民創造了燦爛的文化，這些文化成果不僅是我國的寶貴財富，也是世界人民的寶貴財富，為世界文化的發展增添了光彩。

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第二篇：絢麗的藝術之花教案

絢麗的藝術之花 教案

教學目標：

1、欣賞和感受我國國畫、書法、瓷器等藝術瑰寶的魅力。

2、通過欣賞書畫作品、討論、匯報、交流等方式，學習欣賞我國傳統藝術的方法，能夠表達自己的感受和見解，提高學生的文化藝術素養

3、引導學生感受我國古代人民的智慧和創造，激發學生的民族自豪感和信心，樹立繼承和發揚這些藝術瑰寶的良好的愿望。

教學重點：欣賞和感受我國國畫、書法、瓷器等藝術瑰寶的魅力。

教學難點：感受我國的傳統藝術成就對世界文明的影響，激發學生的民族自豪感。教學過程：

一、視頻導入：

1、觀看老師帶來的這段視頻，請同學們回顧一下它是什么時候的場景？（播放奧運開幕式精彩片段）

小結：這是2008年第29屆北京奧運會的開幕式，它向世界展示了中華文化的博大和精深，展示了中國在經濟建設和社會發展中取得的偉大成就，充分顯示了中國的巨大實力，也向世界證明了我們的祖國強大了，讓我們每一位中國人都感到驕傲和自豪！

2、在這次開幕式上展示了許多的中華藝術文化，文字的演變和發展、書畫藝術的獨特技藝、精彩的京劇藝術等等，讓世界為之震撼和贊嘆，今天，我們就來共同了解我國的這些絢麗的藝術之花。（板書課題）

二、探究新知

1、在剛才的視頻中舞蹈演員們在巨幅長卷上表現了我國哪項傳統藝術？（國畫）在全世界矚目的奧運會開幕式上為什么要展現我國的筆墨紙硯和書畫藝術呢？（國畫這是我國獨有的傳統藝術。）小結：是啊，在我國歷史發展進程中，古代人民創造了許多的藝術成就，它們是中華文化的瑰寶，也是世界人民共同的寶貴財富。

1、（板書：國畫）國畫與中醫、京劇和成為我國的三大國粹。同學們在生活中見過國畫嗎？在什么地方見過？關于國畫你有那些了解？S：學生匯報資料。（看書47頁）

2、通過剛才介紹同。學們對國畫有了簡單的了解。今天，老師也查找了一些關于國畫的一些資料我們一起來看一下。（播放幻燈片）

3、在我國歷史上有許多著名的國畫大師，如東晉的顧愷之，盛唐時期的吳道子，閻立本等

4、下面請同學們欣賞幾幅國畫作品。（《洛神賦》、《步輦圖》、《清明上河圖》、《墨竹圖》）指名用你學過的美術知識說說你對范曾的作品的看法《老鼠》。

5、在近代我國也出現了很多國畫大師，你都知道誰？他都擅長畫什么？（齊白石《蝦》、徐悲鴻《馬》、張大千《山水、花鳥》等）幻燈出示其作品。小結：中國畫是中華民族智慧、才能的結晶，是中華民族的寶貴財富。在世界美術領域中占有重要地位。

5、國畫講究書畫不分家，書指的就是書法，在我國已經有三千多年的歷史。同學們知道寫書法的工具嗎？對筆墨紙硯還被成為“文房四寶”。幻燈出示： 筆墨紙硯

6、我國歷朝歷代有許多著名的書法家，你了解哪些書法家？說給大家聽聽（王羲之的蘭亭序、顏真卿的勤禮碑、柳公權的玄秘塔碑等）幻燈出示（名家作品）

7、這些書法家都是經過刻苦練習才取得了偉大的成就。一個人的字代表他的臉面也代表一個人的素質和修養。我們班有學習過書法的同學嗎？說說你學習書法的感受，書法藝術是我國文化藝術中的瑰寶，可是有些人卻不這樣認為，他們認為有了電腦就不需要練字了，你怎么看？

小結：我也非常同意你們的觀點，我們每天學習都離不開寫字。寫一手好字也是一個人文化修養的體現，而且書畫藝術是我國獨特的藝術寶藏，體現了我國古代人民的智慧，我們應該繼承和發揚這些傳統藝術，不能讓這些祖先留下的珍貴藝術寶藏在我們這代人身上消失。

9、聽說同學們的英文說的不錯，考考你們中國的英文怎么說？知道“CHINA”還有一個意思嗎？為什么外國人要把中國叫做瓷器呢？

小結：是啊，早在商代，我國人民最早發明了制作瓷器的方法，后來通過絲綢之路運輸到西方國家，我國也被譽為“瓷器之國”。所以世界各國最早的就是通過瓷器認識中國的。

10、同學們的生活中見到過哪些瓷器？（吃飯用的碗，喝水用的杯子等）關于瓷器你有哪些了解？（還有哪些同學收集到了資料？）我國現在哪個地方的瓷器最有名？S：1江西景德鎮

11、教師出示五大名窯的瓷器圖片（音樂）

汝窯以青瓷為主，胎體較薄，有玉石般的質感，形狀以洗、爐、尊等為主，傳世作品不足百件非常珍貴。官窯主要燒制青瓷，胎體較厚，釉面有自然地紋理。是北宋官窯瓷器的典型特征，珍稀名貴。

鈞窯的釉色為一絕，色彩千變萬化。在燒制過程中，加入銅的氣化物造成的藝術效果，是中國瓷器上的一大發明，稱為“窯變”。

哥窯的主要特征是釉面有大大小小規則的開裂紋片，俗稱“開片”。傳說是一對兄弟中的哥哥建的窯。定窯以燒白瓷為主，瓷質細膩，有光澤，釉色潤澤如玉。花紋千姿百態，有用刀刻成的劃花，用針剔成的花紋。

12、小結：書法、國畫和瓷器都是我國藝術史上的珍寶，從這些藝術珍寶中讓世界認識了中國，它也代表了我們偉大民族的智慧和創造精神，讓每一個中國人感到無比的驕傲和自豪！我們的祖國是有著五千年悠久的歷史，我國民間有許多能工巧匠，用他們奇特的構思和靈巧的雙手，創作了大量精美的民間藝術。課前同學們收集了一些我國民間藝術的有關資料，請你們在小組與同學們交流一下，你知道哪些民間藝術？

（教師出示作品圖片。剪紙、中國結、刺繡、剪紙、景泰藍、皮影、）小結：

如今我國的這些藝術瑰寶，早已走出國門走向了世界。從這些藝術珍寶中讓世界認識了中國，同時也使中國的傳統文化與世界文化得以交流與融合，促進了世界文化的進步與發展。出示幻燈（服飾）在這組服飾圖片中包含著我國的那種藝術形式在里邊。

通過這組圖片的展示你有什么感受？

小結：中華民族的偉大的藝術成就不僅是中國的，也是世界的，是我們所有的人類共同的財富，所以我們每一個炎黃子孫都肩負著一份責任和使命，那就是把我們中國的這些傳統文化藝術永遠的傳承下去，并且發揚光大！

小結：是啊，中華民族是勤勞智慧的的民族，我們的祖先不僅創造了領先世界的科學技術還為世界文化藝術的傳承和發展做出了巨大的貢獻。我國的書畫作品，先進的制陶工藝和多姿多彩的民間藝術都是世界藝術史上的瑰寶，此時此刻我們更為自己的祖國感到驕傲和自豪！希望同學們能繼承和發揚我國這些絢麗的藝術花，為祖國創造更多的輝煌！

《絢麗的藝術之花》教學設計

活動目標：

1、知道我國古代在藝術方面杰出的成就。

2、感受中華民族對世界文明的重大貢獻，萌發民族自豪感。

活動準備：

1、教師準備：課件及相關資料。

2、學生準備：搜集瓷器、剪紙、中國結、刺繡的相關資料。編中國結和剪紙的材料。

教學過程：

一、創設情境：

同學們，上節課我們了解了國畫和剪紙的藝術成就，它們是我們中華文化的瑰寶。從古到今，我們有許多能工巧匠，他們用奇特的構思和靈巧的雙手創作了大量的民間藝術。誰能說說你知道我國有哪些民間藝術？

學生匯報

板書：剪紙、刺繡、瓷器、中國結。

小 結：同學們剛才匯報的都是我國傳統的民間藝術，這節課我們就來感受民間藝術的魅力。

板書：民間藝術

二、合作探究

我們想了解民間藝術，應從哪幾方面來介紹，在小組內討論一下。

學生討論后匯報如：歷史等。

根據學生匯報板書

現在你想先了解哪種民間藝術？

學生選擇匯報如：瓷器

1、了解瓷器藝術

現在就來了解瓷器藝術

學生自由匯報

瓷器的歷史

瓷器的產地

問：哪個地區產的瓷器最有名？

瓷器的特點

瓷器的種類

問：哪幾種瓷器在世界上都有名？

瓷器的用途

問：結合實際說說瓷器現今的作用?

瓷器紋樣的寓意

等

?

學生匯報時教師給予評價和補充。

師出示瓷器圖片生欣賞

看了圖片你有什么樣的感覺，想說什么？

學生暢談

小結：瓷器藝術體現了古代人民聰明智慧，古代勞動人民的發明創造造福子孫后代，給我們留下了寶貴的財富。

板書：寶貴財富

接下來你想了解哪種民間藝術？

學生選擇匯報如：剪紙

2、了解剪紙藝術

同學們把課前搜集的剪紙資料在小組內交流一下

師出示剪紙作品，你看到了那些圖案？

學生匯報

出示剪紙作品圖片學生欣賞，你有什么樣的感覺？

學生匯報

教師介紹剪紙來歷：剪紙來自民間，創作者大部分都是農民和農村婦女，勞動人民憑著一把剪刀或一把刻刀一張紙，就能創作出許多生動活潑極富有情趣的作品。

你想從哪一方面來介紹剪紙藝術

學生自由匯報

剪紙特點

剪紙種類

剪紙紋樣

問：人們選擇紋樣來源于哪？表現了什么？

剪紙寓意

問：體現了人們的什么思想?

剪紙用途

問：你在哪見過剪紙作品？體現了什么?

??

出示剪紙動畫片學生欣賞

你的感受是什么？

學生匯報：得出結論 用途廣泛

板書：用途廣泛

學生匯報時教師給予評價補充。

小結：我們可以引用一位名人一句話來贊美剪紙藝術“一剪之巧奪天工，美在人間用不朽，”這確實是對剪紙藝術最恰當的評價了。

現在你想了解哪種民間藝術？

學生選擇匯報如：中國結

3、了解中國結

現在根據手中資料來介紹中國結。

誰先來介紹？

學生自由介紹

出示中國結圖片學生欣賞。

中國結的編結特點

問：體現了勞動人民的什么？

中國結的種類

中國結的用途

問：你在哪見過中國結？有什么樣的含義？

中國結的寓意

問：從寓意中我們知道了什么？得出結論：一種吉祥的飾物。

??

板書：吉祥飾物

學生匯報時教師評價和補充。

教師重點補充古代勞動人民發明創造中國結的目的。

結：中國結是一種古老的編結藝術，一代又一代的中國人民同時把美好的愿望寄予其中。

同學們想不想買一個中國結送給親人或留給自己？

有時間買一個送給親人，同時送上一份祝福。

4、了解刺繡

最后根據資料來介紹刺繡藝術。

出示刺繡圖片生欣賞。

看了圖片你有什么感覺？

學深暢談

你想從哪一方來介紹？

學生自由匯報

刺繡產地

問：哪幾種刺繡比較有名？

刺繡種類

刺繡用途

問：你在哪見過刺繡作品？說明了什么？

刺繡經濟價值

??

學生匯報教師評價和補充。

結：刺繡在滿足人們生活需要同時，還是中國傳統外貿商品，經濟價值很高，對外文化也做出了巨大貢獻。

板書：經濟價值

三、升華

通過了解我國的藝術成就，你有什么感受？

學生暢談

四、總結

這節課我們主要了解了這四種民間藝術，在我國還有根雕、布藝、石雕等民間藝術也非常精美，如果同學們又興趣，課下可以通過電腦、電視、書籍等渠道來了解，希望我國民間藝術在你們手中發揚光大。

板書設計：

瓷器

寶貴財富

剪紙

用途廣泛

民間藝術

中國結

吉祥飾物

刺繡

經濟價值

第三篇：絢麗的藝術之花教案

絢麗的藝術之花 教案

教學目標：

1、知識與技能：欣賞和感受我國國畫、書法、瓷器等藝術瑰寶的魅力，提高學生的欣賞水平和收集資料的能力。

2、過程與方法：通過欣賞書畫作品、討論、匯報、交流等方式，學習欣賞我國傳統藝術的方法，能夠表達自己的感受和見解，提高學生的文化藝術素養

3、情感態度價值觀：引導學生感受我國古代人民的智慧和創造，激發學生的民族自豪感和信心，樹立繼承和發揚這些藝術瑰寶的良好的愿望。

教學重點：欣賞和感受我國國畫、書法、瓷器等藝術瑰寶的魅力。

教學難點：感受我國的傳統藝術成就對世界文明的影響，激發學生的民族自豪感。

教學過程：

一、圖片導入：

1、今天，老師帶來一組圖片，請同學們看那看它是什么時候的場景？（播放奧運開幕式圖片）

小結：剛剛結束的第29屆北京奧運會，向世界展示了中華文化和博大心胸，展示了中國在經濟建設和社會發展中取得的偉大成就，充分顯示了中國的巨大實力，也向世界證明了我們的祖國強大了，讓我們每一位中國人都感到驕傲和自豪！

2、奧運會的開幕式上展示了許多的中華藝術文化，文字的演變和發展、書畫藝術的獨特技藝、精彩的京劇藝術等等，讓世界為之震撼和贊嘆，今天，我們就來了解我國的這些絢麗的藝術之花。（板書課題）

二、探究新知

1、看！舞蹈演員們在巨幅長卷上表現了我國哪項傳統藝術？（國畫）在全世界矚目的奧運會開幕式上為什么要展現我國的筆墨紙硯和書畫藝術呢？（國畫這是我國獨有的傳統藝術。）小結：是啊，在我國歷史發展進程中，古代人民創造了許多的藝術成就，它們是中華文化的瑰寶，也是世界人民共同的寶貴財富。

1、（板書：國畫）國畫與中醫、京劇和成為我國的三大國粹。同學們在生活中見過國畫嗎？在什么地方見過？關于國畫你有那些了解？S：學生匯報資料。

2、通過剛才介紹同學們對國畫有了簡單的了解。今天，我還請來了我校的美術老師為同學們介紹一些關于國畫的知識。（放錄像）通過黃老師的講解你對國畫有了哪些了解？小結： 1 是啊，國畫是用毛筆、墨和顏料在宣紙和絹上作畫的獨特藝術，更注重對意境的表現。

3、下面請同學們欣賞幾幅國畫作品

欣賞了這么多的國畫作品，誰能說說你的感受？為什么中國畫發展了幾千年，還受到國內外人們的喜愛呢？

小結：中國畫傳統的民族的基本特征不能丟掉，中國畫的優良傳統應該保持并發揚光大，因為中國畫有獨特的繪畫和欣賞方法，在世界美術領域中占有重要地位。中國畫是中華民族智慧、才能的結晶，是中華民族的寶貴財富。

4、國畫講究書畫不分家，書指的就是書法，在我國已經有三千多年的歷史。同學們知道寫書法的工具嗎？對筆墨紙硯還被成為“文房四寶”。

5、我國歷朝歷代有許多著名書法家，你了解哪些書法家？（王羲之的蘭亭序、顏真卿的勤禮碑、柳公權的玄秘塔碑等）你還了解哪些書法知識？（墨池的故事、書法五大家）

6、這些書法家都是經過刻苦練習才取得了偉大的成就。一個人的字代表他的臉面也代表一個人的素質和修養。我們班有學習過書法的同學嗎？我們班有這么多小書法家呀，同學拿出鋼筆我們就寫兩個字“中國”，懷著對我們偉大祖國的書畫藝術的熱愛來寫這兩個字。看誰寫的最棒！寫完的同學可以欣賞一下小組同學的字。老師看到很多同學的字寫得都很漂亮，我很期待我們班未來會出現幾位了不起的書法家。希望同學能經常練習，把我國的書法藝術發揚廣大。

7、其實書法不僅是中國的藝術瑰寶，而且早已經走出國門，成為傳播友誼的橋梁。我們來看一段（媒體鏈接）。同學們外國人都在學習書法，你聽了有什么感受呢？你想說些什么呢？（祖先了不起，創造了書法和文字，我感到自豪和驕傲）出示書法作品

8、小結：同學們，看來不僅我們中國人喜愛書畫藝術，它也是世界人民共同的寶貴精神財富。可是有些人卻不這樣認為，我們來看一道問題：（出示討論）。你同意誰的觀點嗎？為什么？（第二種觀點，因為它是我國的傳統藝術，其他國家沒有。值得我們學習和驕傲。）（問：電腦能完全取代寫字和繪畫嗎？有了電腦等先進的科學技術，為什么我們要學習書法和國畫藝術？）

小結：我也非常同意你們的觀點，我們每天學習都離不開寫字。寫一手好字也是一個人文化修養的體現，而且書畫藝術是我國獨特的藝術寶藏，體現了我國古代人民的智慧，我們應該繼承和發揚這些傳統藝術，不能讓這些祖先留下的珍貴藝術寶藏在我們這代人身上消失。

9、聽說同學們的英文說的不錯，考考你們中國的英文怎么說？知道“CHINA”還有一個意思嗎？為什么外國人要把中國叫做瓷器呢？

小結：是啊，早在商代，我國人民最早發明了制作瓷器的方法，后來通過絲綢之路運輸到西方國家，我國也被譽為“瓷器之國”。所以世界各國最早的就是通過瓷器認識中國的。

10、同學們的生活中見到過哪些瓷器？（吃飯用的碗，喝水用的杯子等）關于瓷器你有哪些了解？（還有哪些同學收集到了資料？）S：1歷史，景德鎮

2、圖片，價值

3五大名窯

11、教師出示五大名窯的瓷器圖片（音樂）

汝窯以青瓷為主，胎體較薄，有玉石般的質感，形狀以洗、爐、尊等為主，傳世作品不足百件非常珍貴。

官窯主要燒制青瓷，胎體較厚，釉面有自然地紋理。是北宋官窯瓷器的典型特征，珍稀名貴。

鈞窯的釉色為一絕，色彩千變萬化。在燒制過程中，加入銅的氣化物造成的藝術效果，是中國瓷器上的一大發明，稱為“窯變”。

哥窯的主要特征是釉面有大大小小規則的開裂紋片，俗稱“開片”。傳說是一對兄弟中的哥哥建的窯。

定窯以燒白瓷為主，瓷質細膩，有光澤，釉色潤澤如玉。花紋千姿百態，有用刀刻成的劃花，用針剔成的花紋。

欣賞和了解了我國的瓷器作品，你有什么感受？

12、小結：書法、國畫和瓷器都是我國藝術史上的珍寶，從這些藝術珍寶中讓世界認識了中國，它也代表了我們偉大民族的智慧和創造精神，讓每一個中國人感到無比的驕傲和自豪！我們的祖國是有著五千年悠久的歷史，我國民間有許多能工巧匠，用他們奇特的構思和靈巧的雙手，創作了大量精美的民間藝術。課前同學們收集了一些我國民間藝術的有關資料，請你們在小組與同學們交流一下，你知道哪些民間藝術？

（教師出示作品圖片。中國結、刺繡、剪紙、景泰藍、皮影、）

小結：

13、通過今天的學習你了解我國哪些藝術瑰寶？

14、此時此刻你有什么話要對大家？

小結：是啊，中華民族是勤勞智慧的的民族，我們的祖先不僅創造了領先世界的科學技術還為世界文化藝術的傳承和發展做出了巨大的貢獻。我國的書畫作品，先進的制陶工藝和多姿多彩的民間藝術都是世界藝術史上的瑰寶，此時此刻我們更為自己的祖國感到驕傲和自豪！希望同學們能繼承和發揚我國這些絢麗的藝術花，為祖國創造更多的輝煌！

第四篇：2015教師資格考試小學思想品德說課稿：錢該怎樣花

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《錢該怎樣花》說課

一、解讀文本教材，明確學習目標

(一)教材分析

《錢該怎樣花》是人教版《品德與社會》小學四年級上冊第三單元“花錢的學問”第二個主題活動。第三單元包括：“家庭小賬本“、“錢該怎樣花“、“購物場所 我知道”、“做個聰明的消費者”四個系列主題活動，旨在培養學生正確的消費觀、理財觀，具備一定的消費常識和技巧。第一個主題是為后面三個主題做鋪陳準備 的，前為明理，后為導行。

《錢該怎樣花》一課為我們呈現了一系列的生活場景，通過情境模仿、交流探討了解家庭成員的需求，以及如何實現，讓學生明白實現自己的愿望要結合實際情況，有步驟有選擇地實現，并學會有所放棄，使學生能合理地支出，并知道把錢花在合適的地方，增強生活的本領。

(二)教學目標

《品德與社會課程標準》指出：“兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發展具有特殊的價值，教育的內容和形式必須貼近兒童的生活”。依此課程理論，課堂應 引導孩子從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究，結合本課的實際情況，我制定了以下三維目標：

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知識目標：明白實現自己的愿望要結合實際情況，有步驟有選擇地實現，并學會有所放棄，使學生能合理地支出，并知道把錢花在合適的地方。

能力目標：通過情境模仿、現場對話、交流探討等了解家庭成員的需求，探索如何實現這樣的需求，能夠試著從某些方面找到符合家庭支出的方案，培養學生在社會實踐能力，解決問題能力。

情感、態度、價值觀目標：讓學生在學習中充分發揮他們的潛能，初步形成正確的消費觀，形成對家庭，對家人的責任感，體恤父母，從而明白不向父母提不合理要求。

教學重點：知道在生活中不是所有的需求都能得到滿足的，要學會有所放棄。

教學難點：明白花錢要有計劃，學會把錢花在合適的地方。

二、依據理念、學情，確定教法、學法

(一)理念、學情

課堂教學力求體現品德課學科的性質，改變過去偏重知識學習，忽略能力和情感、態度、價值觀培養的教理念，通過各種教學活動，引導學生自主學習，以兒童生活 為主線，努力拓展他們的學習空間，加強課程資源的開發和利用，來充實教學內容，“點面結合”逐步擴大到生活[鍵入文字] www.tmdps.cn.com

領域，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的 生活態度，養成良好的行為習慣，提高適應和參與社會的能力。

四年級的學生正處于10歲這個年齡階段，孩子的意識己經在心理活動中占據主導地位，主要表現在為他們己經有了自己的思想觀點，有了自己對問題的看法，他們 能夠通過自己的思考判斷，能用意識來支配自己的行動，孩子對家庭理財雖不甚了解，但對家庭生活有著豐富的經驗，可以為課堂學習所用，因此在教學中，我將注 重孩子的家庭生活經驗。

(二)教法、學法

從課程標準倡導的理念和目標出發，我主要采用了以下三種的教學方法：

1、體驗探究法：引導學生通過創設情景現場對話等活動形式獲取體驗，以學生為主體，培養學生的自學能力、思維能力、探究活動能力。

2、合作學習法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在合作中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

3、媒體演示法：利用媒體等手段進行直觀演示，使抽象文字建立在形象圖畫的基礎上，推動了學生的學習積極性，培養了學生的觀察、想象和分析能力。

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新課程的品德與社會課突出了體驗和探究的學習方式，在這組教學中，通過調查研究等的活動，使學生獲得直接的感受。

三、開發利用資源，促進目標實現

品德與社會課程承擔著學生品德形成和社會性發展的重要任務，課程資源不限于傳統意義上的教材，要使學生廣泛地接觸和了解社會，就必須充分開發、利用校內外的各種課程資源，以利于課程目標的實現。本課我主要拓展并利用了以下幾種課程資源：

學生資源：讓學生利用一周的時間了解家人的需求，并采訪家長他們的需求怎樣實現。

教師資源：通過網絡、報刊等找一些相應的資料，制作課件。

社區資源：請本班的一位學生家長到課堂。

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四、設計教學流程，滲透課程理念

本節課的流程思路：以家庭生活為主線，從生活中來，到生活中去，使學生獲得情感體驗，豐富他們的生活經驗，提高參與社會的能力。

(一)師生談話，導入新課

上課伊始，我播放一個動畫，展示生活中小明各種各樣的需求，進而問學生：你們在生活中又有哪些需求呢?學生肯定會積極大膽舉手，說出各自的各種需求想法，很大程度上激發了學生的興趣，調動了學[鍵入文字] www.tmdps.cn.com

生的積極性，活躍了課堂氣氛，在大家七嘴八舌之后，我話峰一轉問學生：大家的需求，可真多呀!你們的想法都能得到滿 足嗎?(學生可能有點沮喪，不能)那么，今天我們就來探討一個問題：錢是有限的，我們的錢該怎樣花呢?

【本環節的設計貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發導入本課的話題，幫助學生解決現實生活中他們切切實實碰到的難題，體現品德課的生活性。】

(二)交流互動，激發情感

活動一：展示小調查

在上這節課的前一周，我就布置學生調查家庭成員的各種需求，和家長一起商量，哪些想要的馬上能實現，哪些需求要過一段時間，哪些近期不能實現，并簡單談談家里為什么這樣決定。

【本環節設計是讓學生充分調查了解家庭需求，拓展他們的學習空間，幫助他們獲得生活體驗，形成積極的生活態度，有些事一可一意孤行，懂得選擇與放棄。】

活動二：我要的都能實現嗎?

創設情境氛圍，然后請學生和其家長現場交流，學生談自己的需求，以及曾經向家長提要求遇到的不順心的事，同學們共同分析家長未能滿足他需求的可能性，然后 請家長作現場說法。師生共同要適當合理消[鍵入文字] www.tmdps.cn.com

費，有所取舍，并在此基礎上分組討論交流書本第51頁的3幅圖。從中總結出花錢是應考慮的幾個原則：

⑴首先考慮必須要的和最想要的。

⑵在有限的錢數中，想辦法多滿足一些需求。

⑶不能攀比。

⑷分清緩急，有所取舍。等，讓學生明白正解的消費觀、理財觀，形成對家庭的責任感，體恤父母。

【在這個環節中充分利用家長資源，作現身說法，更貼近孩童的生活，體現品德課的生活性原則，并在此基礎上，師生進行交流探討，懂得錢該怎樣花。】

(三)鏈接生活，構建角色

活動三：我的花錢計劃

學生列出自己想要的，教師給出一定的錢額和物品的價目表，讓學生定一個花錢計劃，先在小組內交流，再在全班交流。

【本環節通過學生討論交流，促使學生在合作中解決問題，培養協作精神，深化“錢該怎樣花”這個主題。】

(四)內外延伸，引領實踐

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1、組織辯論組辯論“浪費與節約”，通過辯論，懂得什么是浪費，什么是節約，引導正確消費。

2、和家人一起為家庭制定一個 半月的需求消費計劃。

【本環節讓學生回歸家庭生活，學以致用，豐富學生生活經驗，為生活服務，提高適應和參與社會的能力。】

五、適時呈現板書，突出重點難點

板書依教學進程出示，簡潔明了，突出本課的重點、難點，使學生通過板書很清楚地明白這節課的主旨，懂得“合理消費，學會取舍”，要體諒家人，要對家庭有責任感。

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第五篇：2015教師資格考試小學思想品德說課稿：江南水鄉

遼寧中公教育：http://ln.offcn.com

《江南水鄉》說課稿

一、說教材

教學內容：

《江南水鄉》是人教版社會教材第五冊第二單元第四課。

大綱要求：

使學生初步了解一些家鄉的、祖國的社會常識，指導學生初步了解家鄉和祖國的地理常識;初步了解我國的國情國策，從而激發他們的民族自豪感和建設家鄉、振興中華的情感;知道水鄉人們的生活。

教材分析：

《江南水鄉》一課分為兩課時，本課為第一課時。本課教材內容由引文、“太湖人家”“魚米之鄉”三部分組成，還附有兩張地圖、兩幅插圖、“找一找”“讀一讀”以及“說一說”。其中引文點出了江南水鄉的大致范圍和地理位置，還點出了江南水鄉在地理環境和經濟文化方面的總體特征。“太湖人家”這部分課文，通過形象描述“太湖人家”是生活環境，給學生展示了兩幅獨具江南水鄉特色和水鄉小鎮景象的圖畫。而“魚米之鄉”這部分課文主要寫江南水鄉的農業。

教學目標：

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根據大綱要求結合學生的實際情況，我制定了這樣的教學目標：

一、初步了解江南水鄉最主要的環境特點，以及江南水鄉的環境與人們生活的關系。

二、知道江南水鄉是我國著名的“魚米之鄉”，以及江南水鄉享有盛名的農副產品。

三、初步了解江南水鄉人們生活條件的變化。

教學重、難點：

本課的教學目標就是本課的教學重點，江南水鄉的地理知識是本課的教學難點。

二、說教學方法

因為江南水鄉就是我們的家鄉，所以本課內容對于學生來說是很親切的。因為課文里的東西大家都很熟悉，不會感到陌生。但又有一句話：有了距離才有美。江南水鄉與本單元前幾課相比，缺少了新奇的感覺。親切與新奇，小學生會傾向于哪個呢?其實這并不是我著重考慮的問題，因為這并不是最重要的，一堂課最重要的是要讓學生樂于參與到教學中來，因為無論是親切的東西還是新奇的東西都只是表面化的，我們教師的教學不能指望教材的親切或是新奇程度。

本課是一篇介紹性質的文章，是典型的“社會課”。其實社會課教材內容性質偏向于解釋說明介紹決定了教學時教師講授比較多，加上在課堂上學生的表現機會并不是太多，就使社會課不那么吸引人。解決這一問題，就要讓課有趣味性，讓學生樂于參與進來。如果學生不能全身心地投入，那怎么去談上好一節課呢?另外社會學科包羅萬象，教師的知[鍵入文字] www.tmdps.cn.com

識水平在豐富的社會知識面前，有時并不是能做到游刃有余的。面臨著新的課程改革，教師的自身角色也在變化，由傳授者轉化為促進者，由管理者轉化為引導者，由居高臨下轉化為“平等中的首席”。教師不能只為了教而教，更多的著眼點應是引導學生去探索、去研究、去發展，而不是簡單的去尋找答案。

所以，我思考的問題是如何使學生的學習興致高漲起來，如何讓學生的個性得到飛揚，如何讓學生的知識、能力能力得到提高。我思考的另一問題是我自己如何成為學生學習的引導者，如何杜絕讓自己陷入滔滔不絕的講授之中。于是我設計了一個情境——讓學生扮演已經已經長大了的自己，來會回憶家鄉，來為家鄉做事。這其實是對教材進行了重組，此時的教師已經不是一名“獨白式”的表演者，而是一名引導者，引導學生參與學習，引導學生表達想表達的東西，然后使其得到某種程度的發展。而教師既保持了一定的權威，又以一種伙伴式的態度觀照學生。教師的講授已轉化為一種對話，以此激起學生的主觀能動性，使學生自動地參與到教學中來。

在對話中我設計了一些情境問題，意圖將本課的難點與重點各個擊破。讓學生學在輕松中。樂在學習中。

傳統學習方式過分強調了接受和掌握，忽略了發現與探究，學生學習成了純粹被動地接受、記憶的過程。轉變學習方式就是要改變這種學習狀態，把學習過程中的發現、探究、研究等認識活動凸顯出來，使學[鍵入文字] www.tmdps.cn.com

習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、解決問題的過程。本課通過學生作導游、分析江南水鄉經濟發展前景等環節來發揮自己的才智，依靠自己來解決本課的各個知識點，盡管可能是不自覺的，也就是說他們可能也沒意識到可能也沒意識到是自己在解決問題。在學習過程中，學生不僅要想、要說還要寫，必須全身心的投入。

希望在自己的努力下，讓課堂上爭取做到互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。

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三、說教學程序

(一)創設情境，揭示課題

1、師：今天這節課，我們要進行一次時光之旅。

學生的好奇一下被調動了起來。因為這正是他們所常幻想的東西。

2、師：那就讓我們一起去未來走走。閉上眼睛。(音樂)我們已經到了未來，同學們你們個個已經是國家的棟梁，說說你們現在各是什么角色?

學生的興趣激發了起來。紛紛發表意見。學生對自己的未來充滿了期待，而且都夢想自己能建功立業，這也為下面的教學環節埋下伏筆。

3、師：你們現在可能都在忙自己的事業，可能都身在他鄉，身邊的人都不是故鄉的親人。這時——

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音樂聲響起：《春江花月夜》;童謠響起：《搖啊搖，搖到外婆橋》

師示意學生一起誦讀童謠。

4、師：同學們，現在你們談談聽到這首童謠的感覺。(親切，勾起對童年的回憶、對家鄉的回憶……)

師：我們的家鄉有個美麗的名字——江南水鄉(板書課題)讓學生深情朗讀課題，營造氛圍。

(二)環環相扣，教學新知

5、師：你的家鄉是什么樣的，來談談。

生自由說。(零碎的，不完整的。)

6、師：你們現在都是各有一番事業的人了，是不是身邊都有自己的秘書了，平時發言都有秘書來幫忙，所以今天講話不行了。現在老師來做你們的秘書，替你們來列一下講話的提綱，請各位“老總”照著提綱來發言，可得講好一點，因為你身邊可能還有外國友人，別丟祖國的臉。

教師用幽默的語言指出學生的缺點，同時又為學生設置下一步的棋。學生在教師善意的批評后更能自覺完成下一步學習任務。

7、出示提綱：(1)江南水鄉的地理位置(2)江南水鄉的環境(3)江南水鄉的物產

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生自讀課文1～3部分，可討論。

8、生介紹江南水鄉的地理位置。(即本課的引文部分)要求讀出感情，特別是“這里山清水碧，稱為太湖平原，全國最著名的?江南水鄉?，也是我國人口稠密、經濟文化最發達的地區。”要求感情讀，一是激發學生的自豪之情，二是引發下步教學環節。

9、師：既然你對江南水鄉的感情那么深，那你對那里的地理肯定很了解了。請你給我做導游，因為“五一”長假我就要去旅游了。

出示適當更改的“找一找”：請著地圖來做一次導游，介紹江南水鄉的一些有名的城市和河流。

這里要求學生化被動為主動，去攻克本課的教學難點，因為學生對于當導游都挺有興趣的，這樣憑著興趣去完成“找一找”，就沒有了應付的情緒。此外，學生的說話能力也得到了提高。

10、師：現在有幾位客人，他們分別是東北的吉林人、黃土高原上的甘肅人以及華北的天津人，他們想到一個地方去投資。為了家鄉人民的生活更加富裕，請你發揮自己的交際才能，促使他們來江南水鄉轉轉，或許他們就會來這里投資。

11、生介紹江南水鄉的環境。

這里學生除了介紹江南水鄉的環境，完成了解江南水鄉的環境這一教學目標之外，必談到那三位客人的家鄉，這樣也復習了前面的所學。

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12、師：那三位客人看來是心動了，或許他們第二天就來江南水鄉了，還可能看中咱們的家鄉，決定投資呢。家鄉的父老鄉親可要感謝你們了。(變著法子表揚學生)。不過既然大家現在都是事業有成，為什么不親自來投資呢?

師：想想我們江南水鄉的一些特產，你針對這些來談談，你可以投資那些方面，或者你覺得那些項目有發展前景，值得投資?

這里就是完成了江南水鄉的農副產品著一部分的教學。

學生要回答這部分的問題，首先必須了解江南水鄉的物產，然后才能說上一些，當然學生對于江南水鄉經濟前景的回答可能是很膚淺的，但這沒有關系，因為學生肯定思考過了，這就足夠了。

教師在這里要適當補充一些內容，使學生的認識或了解能更準確些。

(三)激勵創作，總結提高

13、師出示唐白居易的詞《憶江南》，齊讀。

師：白居易的詞是寫得很好，但我覺得咱們江南的好可不止這些，景色優美，物產豐富，可不是白居易的幾句話就概括得了的。大家都來寫幾句話，也可以寫詩，來介紹我們這個人間的天堂。可不要再請秘書了。

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這里就是在復習本課的教學內容，此外還鍛煉了學生的寫作能力。

當場交流。

教師總結。

布置作業：預習《江南水鄉》后半部分。了解本地的鄉鎮企業情況。

四、說板書設計

板書是為教學服務的。簡潔明了的板書對于學生掌握教學內容的幫助是顯而易見的，本課的板書主要就是教師在一開始出示的提綱，板書如下：

江南水鄉

江南水鄉的地理位置

江南水鄉的環境(太湖人家)

江南水鄉的物產(魚米之鄉)

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