第一篇：小學作文考試命題改革初探

小學作文考試命題改革初探

《語文課程標準》的“階段目標”、“實施建議”和“評價建議”中有關“寫話、習作”的理念引領著作文考試命題的改革，今天我們從命題的內容、形式及要求三方面進行了新的探討。

一、文題的內容開放創新，提供廣闊的寫作空間

《課標》指出：“寫作教學應貼近學生的生活實際，表達真情實感。”因此，作文命題的內容應走向開放，關注生活，聯系社會，融入鄉土文化，感悟真情，發揮想象。

1.與學生生活結合，珍視體驗感悟

我們在作文命題時必須從學生廣闊的生活中擷取絢麗的浪花，使學生有事可敘、有人可傳、有景可寫、有情可抒、有感可發。如：自記事起，你一定有令你滿意的事吧！做過色香味俱全的菜肴，演唱過動聽的歌曲，制作的航模在比賽中獲得佳績，令你周圍的人贊嘆不已……請以“我來露一手”為話題寫一件令你最得意的事。題目自擬，事件敘述要清楚，表達真情實感。

2．與社會發展接軌，體現與時俱進

作文的第一要素就是真實地反映社會生活，反映真實的社會。學生不僅流露自己的心聲，而且必須合拍于社會的心聲，不僅確立該做什么樣的人，做什么樣的事，而且也必須對社會美好的人和事起鼓勵與倡導的作用。作文考試的命題也要與社會發展接軌，與時俱進。如：“環境保護”是二十一世紀全球所面臨的一個大課題，特別是污染的問題：大氣污染、水污染、光污染、垃圾污染等，請你根據家鄉污染的現象，給市長寫一封信，提出你的合理建議，并以小見大，呼吁市長重視環境的治理。

3．從鄉土文化取材，展示民族特色

我們出生成長的地方的地域特色、自然景觀、文物古跡、歷史變遷、社會發展以及民間藝術、風俗風情、名人軼事、語言文化等都蘊藏著大量的習作素材。在作文命題時要從這些鄉土文化中取材，引導學生繼承和發揚民族文化。如：圍繞家鄉為話題，寫家鄉的方方面面，關于文化的、歷史的、風土人情等，抓住一個方面寫出你的真情實感。題目自擬，文體自定。

4．從“情”中提煉，感悟人間真諦

愛是永恒不變的話題，友情、親情是最珍貴、最溫馨、最無私的愛，每個學生的心中都洋溢著這樣的激情，他們下筆就有話可說、有情可訴。因此，作文考試的命題只要從“情”中提煉，就能激發學生思維和情感的“火花”，就能喚起學生不吐不快的表達欲望，以至文思泉涌，落筆成文。如：你認為愛是什么？你得到的愛是怎樣的？你準備把愛獻給誰？請認真回憶你所送出的愛或者體驗到別人給予的愛，寫下那次感受的過程，記下一個動人的故事，題目自擬。

5．給予想象的空間，激發創新能力

《課標》指出：“激發學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物。”考試中的想象作文為學生提供了展示想象能力和創新意識的空間，提供了天馬行空、自由馳騁的支柱。如：請你根據“小鳥、大樹、斧子”三個詞語展開想象，編一個故事，題目自擬。

二、文題的形式靈活多樣，營造寬松的寫作環境

《課標》指出：“盡量減少對學生寫作的束縛，少寫命題作文。”作文試題在落實課標精神主要體現在題型的變化上，話題作文、材料作文和半命題作文營造了寬松的環境，越來越具有生命力。

1．擬話題作文，張揚學生個性

“話題作文”猶如地震波：源于高考，延自中考，波及小考。這種題型富有新鮮感，具有材料自選、立意自定、題目自擬的“三自”特點，給予考生很大的自主權，有助于自由表達和有創意的表達。如：鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長；蒼鷹感恩長空，因為長空讓它飛行；高山感恩大地，因為大地讓它高聳；我感恩……請以“感恩”為話題，把你的感恩說給你所要感恩的對象聽。題目自擬，文體不限。

2．給材料作文，減少寫作束縛

材料作文打破了取材的惟一性、立意的限制性、題目的固定性，既考查寫作上的表述能力，又考查閱讀理解能力。在有限的條件下給作者以極大的自主權，充分體現了“減少對學生寫作的束縛”這一課標理念。如：每個學生都會有“心兒怦怦跳”的體驗，去參加鋼琴考級時、考場上題目做不出時、做錯了事挨批評時、受到老師表揚時、第一次演講時……請你以“心兒怦怦跳”為主題選一件事，把你的感受用美妙的語言表達出來，題目自擬。

3．半命題作文，限制與開放并舉

半命題作文有一半或部分的命題權在作者手中，選材有較大的自由度，在一定的范圍內考生有一定的自主權，有利于考生發揮自己的寫作水平，可較靈活自由地進行寫作。這種題型既有有助于提高作文考試的效果，又有助以落實課標精神。如：《我愛_________》《發生在________的新鮮事》《________，您聽我說》《______喜愛______》等。

三、文題的要求降低難度，搭建開放的寫作平臺

《課標》中要求“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊天空，減少對學生寫作的束縛”。考試命題時要降低命題的難度，淡化文體，提供多項選擇，為學生搭建一個開放的寫作平臺。

1．降低命題難度，關注學生的發展

以前，我們命題者為了不讓學生順順利利地得分，苦思冥想地將試卷拐彎、拐彎、再拐彎。那些“待合格”的學生只有望“題”興嘆。新課標要求我們立足于學生的發展，考出學生的自信。因此，作文命題時要給那些“暫時落后”的學生提供一個展示自我、享受成功的空間。如：這學期你一定寫了許多篇作文，現在將你認為最好的一篇作文寫在下面，充分展示一下你的寫作水平。

2．淡化文體，搭建自主的平臺

“淡化文體”是指命題上不限制文體，強調多種表達方式的靈活運用。因此學生在確定文體時根據自己的愛好、優勢、習慣作出自主的選擇，可以敘事、可以抒情、可以議論，還可以嘗試詩歌，為學生自主作文提供了一個平臺。如：在小學生活中，寫作業是天天必做的事，圍繞著“作業”可能會發生許多事，也可能會有許多有關作業的想法。請你以“作業”為主題寫一篇作文，題目自擬，文體不限。

3．提供多項選擇，考出學生的自信

習作教學的核心應是盡可能地減少束縛，給學生盡可能多的表達的自由。考試命題時就要充分體現這一理念，提供多道題目，尊重考生的不同寫作習慣和接受能力，讓不同的學生考出自信。如：下面是一些同學的心里話，看后你一定會想到與這些心理活動有關的人和事，請你選擇其中的一句，把你想到的寫成一篇作文，題目自擬。①與其嫉妒別人，不如用實際行動超越別人。②沙灘是一粒一粒積成的，學問是一點一點積累的。③困難像彈簧，看你強不強，你強它就弱，你弱它就強。④天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。

第二篇：命題小學作文

命題小學作文

命題小學作文1

我喜愛看天空藍藍的天空像深不見底的湖水，白白的云朵像藍空的羽絨大衣，淡淡的彩虹像天使般的淺笑，那鼓舞的淺笑，那甜甜的淺笑，那藏在我臉上的淺笑。

當我躲在小小國際里哭泣，朋友給我一個溫暖的淺笑，也送給我光亮與期望；當我歡天喜地的為自己喝采，教師給我一個贊賞的淺笑，她送給我一整個春天的高興；當我在蒼茫歧路上徘徊，媽媽給我一個鼓舞的淺笑，她現已送給我勇氣與力氣！

一個淺笑驅動了我前行的力氣，那天我站在講演的臺上，競賽行將開端，想著這段進程的艱苦、苦楚，我站在會場故步自封，我想到媽媽淺笑的鼓勁，我想到教師淺笑的必定，我顯露自傲的淺笑，將這份溫暖的笑意、大方的昂揚傳送給臺下的每個人。

命題小學作文2

我們都會有一些難忘的回憶，而最令我難忘的就是清明節的時候第一次踏青的那段回憶。

踏青那天，天氣很熱，陽光很燦爛，我們去的是花圃；那邊的花很好看，有白白的櫻花，紅紅的桃花，都很璀璨奪目，風景很美。我們在這里還玩起了丟手絹的游戲，用的是我的水瓶做手絹。后來，水瓶也不知道丟到哪里去了，天這么熱，我又沒了水瓶，后來，我真是渴極了；不過，我還是玩得很開心。那邊還有很多的大鐘。

到了吃飯的時候，我們二大組分成了二個小組，大家坐在草地上，分享大家帶來的美食。還有同學帶來了聽歌的東西，我們邊聽音樂邊吃東西，感覺真是美極了；吃完飯后，我們大家都把自己的垃圾丟進了垃圾桶里，因為我們要讓花圃一直都很漂亮，供大家欣賞！

這天我看到了很多美麗的景色，還學會了要保護環境的道理，就這樣我們結束了清明節的第一次的踏青活動！

命題小學作文3

我最喜歡的動物是……不行，還不能告訴你，你自己來猜猜看吧，一定要自己猜哦！

它會捉老鼠，還是個能手呢！一到晚上，它就躲了起來，動也不動，只剩下一對綠瑩瑩的大眼睛還在閃爍。一切都是靜悄悄的，忽然，一個鬼頭鬼腦的影子從墻角冒了出來，那是一只可惡的老鼠。“咔咔”，老鼠在偷吃花生米。另一個影子出來了，是早已藏了起來的它。一轉眼，老鼠就被它抓住了。

它的腳下有一層肉墊，走起路來悄無聲息。它圓圓胖胖的頭上豎著兩只尖尖的耳朵。它的身體黑白相間，顏色單純卻不單調，可愛極了。

你猜出它是什么了嗎？它就是可愛的小貓咪！你喜歡它嗎？

命題小學作文4

我喜歡鳥語花香的春天，獨自一人悠閑地漫步在涼風習習的溪邊，任陽光撫摸我的額頭，聽著小溪唱著悠悠的小令。

我喜歡夏天，喜歡傍晚時分，靜靜地坐在樹下，看著快要下山的夕陽，給旁邊的云朵染上了紅彤彤的大衣。我喜歡聽知了歡快的歌唱。

我喜歡果實累累的秋天，單獨一人散步在田野間的小路上。看著農民伯伯樸實的微笑。金燦燦的`油菜花，和溪水一起跳舞，歌唱。

我也喜歡鵝毛大雪的冬天，喜歡看潔白無暇的白雪如同絨毛一般，慢悠悠地在空中飛舞，過一會兒后，我的眼前全是白的世界。

命題小學作文5

今天，我為大家介紹一下我家的動物園，我家的動物園里有許多動物。

媽媽是一條文靜威武的龍，平時這條龍是溫柔可親的。可千萬別惹惱這條龍，因為那時它就會面目全非，無比地兇猛，像電閃雷鳴時鉆出來的猛龍。

爸爸是一只幽默、懶惰的豬。每當我感覺無聊時，他總會給我講上幾個小笑話，逗我開心。說他懶，經常躺在沙發上看電視，睡覺時還會打呼嚕呢。

在兩只動物的精心培育下，家里機靈、活潑、可愛、乖巧的小猴子那就是我，逐漸長大了，我會跳舞、愛唱歌、會拉好聽的小提琴曲，經常上臺表演呢。我還喜歡看書，學著寫詩歌，想做小詩人的小猴子呢！媽媽說：你是愛的結晶。爸爸說：你就像生活的調味瓶，給家里增添了許多的喜怒哀樂。

這就是我家的動物園一個幸福美滿的動物園。說到這里你該明白這可不是我家養了很多寵物，而是家里人的各種動物生肖，快樂的動物一家人。

命題小學作文6

我有許多新年的暢想，想干什么呢?

我想當宇航員，像楊利偉叔叔一樣。我乘著煙花飛船到太空去旅游。先到月球上去，我要看嫦娥姐姐長的美不美?吳剛叔叔有沒有把桂樹砍倒?玉兔是怎樣搗藥的?雖然這些都是神話，但可能是真的呢?我又要去木星上。看看那大紅斑是怎樣的?如果好看的話，我就要用照相機給拍下來，讓人們一目了然。我還去……

我想了想，還想去歷史。去看看孫悟空和唐僧他們取經之后在干什么?再和他們聊上幾句，學學孫悟空的七十二變和翻筋斗云等好本領，我又想起了祖國，想去看看中國幾千年來的剝削制度和敵對黨22年的反動統治。趙武靈王的胡服騎射帥不帥?秦始皇怎樣統一六國?徐福為何入海求仙?“淝水之戰”是用了什么計策而以少勝多?王聰兒有沒有男人的英雄氣魄?還有許多謎想解開呢!

我還想去很多地方，想當許多人物!

啊，新年的暢想真多!真想實現哪!

命題小學作文7

提到曬家風，可能大家都想問家風是什么？一天，我問爸爸：“什么是家風！”爸爸和顏悅色地說：“家風就是一個家庭的風氣、風格和風尚。”說到這，大家又想問，你家的家風是什么呢？告訴你們，我家的家風是：勤儉節約、誠實守信。

在我的腦海里，記得有一天，早飯吃到最后時，爸爸忽然看見我碗里還有米粒沒吃完，把我叫回來要求我把碗里的米粒吃得一干二凈。從這之后，我知道了不管做什么事都要勤儉節約，哪怕是一粒米，都不能浪費。

另外，爸爸媽媽還常常告訴我：無論是和同學交往，還是做任何事情，都要做一個誠實守信用的好孩子。

命題小學作文8

記得有一次媽媽生病了，但她還是要堅持送我去學校，我說：“媽媽，您自己先去看病要緊，我自己一個人也可以去學校的！”媽媽卻說：“沒事的，還是你上學要緊，送你到學校我再去看病也不遲啊！”我心想：媽媽對我可真好，我不該天天調皮惹媽媽生氣，我簡直是太不懂事了！

有一次準備吃晚飯時，媽媽在廚房盛飯。我在看電視，媽媽叫我過去幫忙端飯，我從媽媽手中接過一碗飯往餐桌走。“小心拿著。”媽媽叮囑說。我一轉身，“哐”的一聲，碗就滑到了在地上。我被嚇了一大跳，心想：媽媽一定會大發雷霆了！誰知媽媽只是輕聲地說：“以后小心點，你有沒有傷著？”“我沒事。”“那就好，你先去把地面掃干凈吧！”媽媽一邊盛飯，一邊說。媽媽，您真好！

“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報得三春暉。”母愛是偉大的，我愛我的媽媽，我也祝福媽媽能夠永遠健康美麗！

命題小學作文9

微風悄悄地把春天帶進了校園，校園里美麗極了！

教學樓兩邊的樹吐出了新的綠苞，有的變成了青綠色的小葉子。春風吹到了土地上，小草從土地里鉆出來了，變成了尖尖的小嫩芽，用手一摸軟軟的。花壇里的花開了，黃黃的小花長在樹枝上，春風一吹，花正瞇著眼睛向同學們微笑呢！撲鼻的花朵還引來了許多的蜜蜂和蝴蝶呢！

春天還來到了操場上，和小朋友們快樂的做游戲。它們來到了教室里，靜靜地聽著小朋友唱歌、讀書。

我愛美麗的春天，更愛春天的校園！

命題小學作文10

今天又要寫作文。糟糕！媽媽今天不用上班，為什么今天老師偏偏就是布置自命題的作文唉！

回到家，我把作業拿出，=媽媽一看到有作文就說：咦，今天有自命題作文哦，你打算寫什么題目？我想寫《窮人》的續寫沒等我說完，媽媽就說：別寫這些亂七八糟的，你昨天不是讀了什么《傲慢與偏見》嗎？就寫他的讀后感吧！我只好乖乖的寫，本來我能寫600字的，可我卻勉勉強強地寫個300字。唉，媽媽我真的不想寫您的命題作文呀！記得上一次，我三年級時，老師也是布置自命題作文。我本來想寫的是《假如我是一棵樹》但媽媽一口拒絕了，卻叫我寫什么《難忘的一節課》我當時只好硬著頭皮寫。

媽媽，您能別讓我寫您的命題作文嗎？我真的不想寫啊！每個孩子都有自己的想象力您不應該要我寫您出的命題作文，應該讓我自己發揮想象力！！

命題小學作文11

很快的，又過了一個星期，在這個雙休日里，我要高高興興地玩幾天。

下午，我和哥哥來到樓下的一個公園里，我們先玩了水上碰碰船，我撞一下你，你撞一下我，可開心了！玩好了以后，我們又去玩了水上自行車，自行車在河面上飄來飄去，使我產生了一種恐懼感。這是，我急中生智，平靜地坐在蹬板上，用力的踩著。在我的正確操控之下，自行車終于能在水上行駛了。

玩好了，我們又去看電影《喜羊羊與灰太狼之兔年頂呱呱》，買了票后，便入場了，我們看了兩個多小時，看得可刺激了，喜羊羊總是靠自己的智慧戰勝困難。

看好了以后，我回到家里把這些都寫了下來，這可真是一個愉快的雙休日呀！

命題小學作文12

五彩繽紛的墻壁，開滿鮮花的草地，你一定以為這是一座公園。nonono，那你就大錯特錯了。這是我們未來的學校。而我就是這所學校的設計師。 未來學校的建筑材料都是高科技產品，它具有一輕二薄三堅固的特點。整個學校可以拆裝，如果學校去郊游就可以將學校拆下，到目的地的時候再裝起來。這樣十分的方便。

學校的大門設計的也很不一般，如果你是這個學校的師生，大門上的屏幕就會出現一行字“歡迎你";如果你不是這個學校的師生屏幕上就會出現一行字“對不起，我不認識你。”這樣防盜設施就會做得非常好，再也不怕壞人潛入學校了。

學校的教室設計的也非常好，每一個課桌里都有一臺電腦。上課時，老師會通過視頻來講給同學們聽。如果有聽不懂的地方，就點一下“鼠標”就可以了。

這就是我們未來的教室，孩子們在里面學習一定會十分得快樂、開心。

命題小學作文13

變成外星人，我就可以在各個星球間飛來飛去，看看那些星球上的人長得什么樣？看看那里的小朋友喜歡玩什么樣的游戲？他們是否也和地球的小朋友一樣每天背著書包去上學？

我變成外星人一定比現在更快樂，因為我可以按照我自己的想法做很多事情。不過，我想我會非常想念地球的。有時間我會再回到地球看看有沒有什么新變化。還要偷偷地回到我現在居住的小區去看望以前的好朋友，他們看見我是不是會感到非常驚奇呢？他們是不是找到了一個自己喜歡的好工作？然后再回到我現在的星球，告訴那里的人：“我以前是一個地球人！”他們肯定也對我十分好奇。

命題小學作文14

世界的聲音各種各樣，有小鳥的嘰嘰喳喳聲，有汽車的滴滴聲，有下雨的嘩嘩聲……

這些都使我百聽不厭。

我喜歡小鳥的聲音，當我聽到一只活潑可愛的小鳥在嘰嘰喳喳地歌唱，我那低落的心情，馬上會變成興高采烈的心情。當我開心的時候，我會更加興奮。

我喜歡鋼琴的聲音，當高年級的大哥哥彈起了一首《藍色的多瑙河》，我的整個人會覺得放松起來，就像飛起來的小精靈自由自在地飛，越飛越高，沉醉在歌曲中……

我喜歡下大雨的聲音，當嘩啦啦的大雨砸向屋頂，那種聲音有種節奏感，使人感到舒服，有時我會拿著一把花花綠綠的小雨傘，出去看一下，一把把雨傘就像五顏六色的“大野花”，我也會坐在椅子上，聽大雨唱的嘩嘩聲。我還會不遮雨傘和雨衣，跑到外面淋雨，踩雨水。

用心聽吧，你一定會聽到更多的聲音，你會知道聲音是多么豐富，多么美妙！

命題小學作文15

一身黑白相間的軟乎乎的毛，四根木棒似的小腿，還有兩只尖尖的小耳朵，再加上繩子似的尾巴，湊成了活潑機靈的小貓咪。

我家就有一只這樣可愛的小貓。他是爸爸送我的‘六一’節日禮物，所以我非常疼愛它，它也非常喜歡我。只要我學著貓叫一聲“喵”，它就會回復我一聲“喵”。然后，它就從從冰箱下面或者椅子底下鉆出來跑到我身邊來蹭我的腿，會弄的我癢癢地。

它——這只小貓不但可愛，吃飯還不挑剔。喂它肉，它吃肉；喂它饅頭，它吃饅頭……所以，我非常喜歡這只可愛的小貓咪！

第三篇：小學二年級語文考試命題改革方向的感悟和建議

小學二年級語文考試命題改革方向的感悟和建議

張清泉

考試命題是考試的中心環節，考試能否發揮其應有的作用，主要體現在命題上。考什么和怎樣考，對學生的學習起著“指揮棒”的作用，如果試題脫離本學科課標的基本內容，就考查不出學生在本學科中的真實學業成績。如果考試只考要求記憶的教材的試題，就會使學生養成死記硬背的習慣，阻礙學生智力的發展，影響教學改革的決策。因此，必須認真嚴肅地對待考試命題，提高命題的質量，使考試充分發揮促進學生學習和改進教學效益的作用。

一、命題的宗旨：

依據小學語文課程標準，緊扣教材又不拘泥于教材，注重語文基本知識與基本能力的考查，滲透過程與方法的考核，關注學生的情感態度價值觀，重視培養學生的創新精神和人文精神，增加主觀性試題分量，鼓勵孩子有創見地表達，增強試題彈性，給學生選擇的空間。在試卷形式和內容上給廣大教師以導向作用。

二、命題的基本原則：

⑴依據課標，不出偏題、怪題，把學生的精力引向全面完成課標規定所要完成的任務上。⑵既要重視考察基礎知識，又要重視考查學生理解問題和分析問題的能力。⑶試題的內容，既要突出重點，又要注意擴大覆蓋面，注意點與面的結合。

⑷試題的難度和份量要適當，既要從大多數學生的實際水平出發，又要使不同程度的考生拉開距離，看出水平的高低。

⑸試題的類型應多種多樣，從多種角度對學生進行考查。小學生活潑好動，一成不變的題目形式會使學生感到疲勞厭倦。因此，試卷的題型盡量豐富多變，讀一讀、寫一寫、畫一畫、連一連等形式都出現，以不斷刺激學生，增加答卷的快樂，啟迪學生的心智。

語文課程的基本特征是工具性和人文性的統一，傳統的語文試卷形式上過于嚴肅、單調、呆板，內容上繁難偏舊，注重知識技能、強化訓練，有比較強的唯智的、功利的色彩，不太符合兒童的心理特征和認知規律。在新的評價理念之下，測試的主要目的是為了改進和形成，而不是為了鑒定和選拔。因此，小學低年級語文考試命題，應注意以下幾點：

（一）、關注語言積累，體現工具性

學習語文要重視積累，因此，語文考試要重視考查學生的語言積累情況，促進學生積極主動地進行語言積累、養成自覺積累的習慣。包括字、詞（尤其是成語）、句（尤其是含義深刻的名言、諺語、寓言、歇后語等）、優美段落（尤其是名篇名段、優秀古詩詞）。例１：我會照樣子，寫一寫。

許許多多____________ ____________ ____________ ____________

例２：我知道一些與秋天有關的詞語。

____________

____________

____________

____________

（二）、版面活潑，注重人文性

以人為本、以學生的發展為本，是語文課標倡導的一個科學理念。小學生年齡小，心理承受能力差，對考試非常恐懼。命題時要盡力營造一種寬松、愉悅、和諧的試卷氛圍，緩解學生緊張情緒，讓學生輕裝上陣，快樂考試。

比如在試卷開始位置寫上親切溫馨、熱情洋溢的寄語：“親愛的小朋友，經過一段時間的學習，你一定有不少收獲吧！相信你在今天的檢測中能仔細看題，認真答題，取得優異成績。祝你成功！”“親愛的小朋友，一個學期快要結束了，一年一度的‘聰明娃’評選活動開始啦！快來參加呀！老師相信你一定很棒！”短

短幾行字滋生了濃濃的師生情，使學生信心十足開始答題。命題力求親切，盡量避免指令性，讓學生能夠在相對和諧、寬松的環境中提高自信，變以往“填空”、“組詞”、“造句”等生硬語言為“我會??”“請你??”等形似談心的話語，并在卷中增加提示語，“相信你是最棒的！”、“加油啊！”、“背課文你一定最拿手！”，在卷尾設計溫馨的提示語，提醒學生做完試卷，回頭檢查。如：“你都寫好了嗎？再從頭讀一讀、查一查、改一改，會更棒呦！”“恭喜你做完了，再認真檢查一遍吧！”這樣的命題語言充滿了對學生人性的關懷，培養了學生良好的學習習慣。

（三）、啟迪創造思維，體現開放性

在新課標精神的引領下，我們的命題，正由“專制”走向“民主”，由封閉走

該網絡資源轉自[小學教案課件網] 原文鏈接：http://www.jkedu.net/Article/ywsj/200711/23772.html 向“開放”，把學生考試的過程由知識的檢測和鞏固過程轉向知識的創新和開發的過程。教材無非是個例子，作為導向的試題，就要發揮正確的引導作用，把相關的知識向課外遷移。充分體現“大語文”教學觀念，體現語文教學的發展方向。

一年級學完《小壁虎借尾巴》這一單元后，學生已初步了解了幾種動物尾巴的功能，可拓展延伸，如下命題：“聰明的小朋友，你知道嗎？先想一想，再連一連。” 它們的尾巴能：

袋鼠

引小蟲 非洲鱷

趕蠅蟲 響尾蛇

當武器 老牛

保平衡 又如：閱讀短文《秋天》：

小鳥說，秋天是藍色的，晴朗的天空碧藍碧藍。小牛說，秋天是金黃的，遼闊的田野金黃金黃。小鹿說，秋天是紅色的，滿山的楓葉火紅火紅。秋天真是一幅多彩的圖畫！

你覺得秋天是什么顏色的？你能不能按照上面的樣子說一說？ 我說，秋天是_________，__________________。

值得注意的是，基礎知識和基本技能是學生綜合發展的基礎，過分強調和漠視雙基都是片面的。為了趕時髦而談雙基色變，只能使新的理念成為無源之水，無本之木。雙基和課改精神不僅不矛盾，還相輔相成。根據課標要求，應當使學生獲得基礎知識和基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。因此，如果只追求形式上的花里花哨、熱熱鬧鬧，而不關注學生究竟得到了什么，最終會因為失掉基礎而阻礙學生的全面和長遠發展。試卷設計求實是根本，只是在強調基礎的時候，要更加注重方法上的藝術性，內容上的繼承與創新的關系，要把工具性、人文性、藝術性有機的融合在一起。

總之，小學低年級語文試卷的知識點要具體落實，科學體現，創造性表達，成為評價語文學習的客觀工具，成為激勵學生學習語文的有效動力。

第四篇：解密考試命題

解密考試命題“內幕”

核心提示

昨日，廣東省公開推薦選拔300名“副廳后備”和60名貧困艱苦地區“副縣”的筆試、面試在全國“兩會”期間順利開考，引來了全省上下的廣泛矚目。此前，《南方日報》記者受省委組織部邀請，第三次作為新聞界的代表，參加封閉命題的全程監督和報道（前兩次分別是在2002年1月和2003年5月），獨家獲得了此次大規模公推選拔工作的大量“內幕”。從這些“內幕”中，參與者可以看到一場“透明”的考試，后來者可以感悟這場生機勃勃的“賽馬”過程，關注者可以探尋到廣東公選公推工作八年創新奮進的軌跡。

命題結束后，省委組織部負責人高度評價了命題組的勞動成果，認為試題體現了“三個貼近，三個兼顧”：貼近中央和省委的中心工作，貼近工作實際，貼近新時期對領導干部的素質要求；兼顧了當前各項工作，兼顧了機關和基層，兼顧了發展成就與存在問題。昨日，廣東省委常委、組織部長胡澤君評價說，面試筆試是檢測擇優的重要環節，廣大干部群眾非常關注。命題組全體成員團結奮戰、集思廣益，勝利地完成了任務。命題工作理論聯系實際，很適合考查干部的真實水平，要記上一大功！

“溫馨”的考試——考什么怎么考事先告訴考生

三月初的一天，記者被工作人員帶進廣州市郊一個戒備森嚴的山谷，今年新一輪公開推薦選拔后備干部和年輕干部考試的十多名封閉命題人員，就駐扎在這里的一座簡樸招待所里，記者的好奇心又一次強烈地動了起來：每次公選公推干部的“大賽馬”，哪一次不是牽動著全省成千上萬干部群眾的心！這次命題又會冒出什么新題型新考法？

沒想到，命題組副組長一見面就告訴記者：“其實考什么、怎么考都已經通知到每一位考生了，簡單點說，命題組需要做的只是?填空?而已。”原來，就在數天前，省委組織部已經發文通知考生，明確了本次筆試面試的內容和題型：

緊密圍繞黨的十六屆四中全會精神和省委九屆五次、六次全會精神，貫徹中央、省委對各級領導干部履行職責的素質要求，緊扣建設經濟強省、文化大省、法治社會、和諧廣東，實現富裕安康的目標和工作實踐，結合公開推薦選拔干部的不同特點和要求，試題均以領導干部正在做的工作或有可能遇到的事情為題材。筆試題型則以案例處理、情境模擬、材料申析為主，面試程序包括主任評委宣讀規則要求、考生自我介紹、圍繞給定問題陳述個人觀點、分組自由討論、對自己和本小組其他考生進行評價，排出名次。

把筆試題型、面試程序如此詳細地告知考生，這在廣東省干部選拔考試中還是頭一回。“我們這樣做，目的就是一個——考生不用專門復習和準備，平時工作上碰到或有可能碰到什么就考什么，哪怕考前一天你還在加班加點忙工作，考試時起點和其他人還是一樣的。”省委組織部公選辦一位負責人對記者說：“這一思路是去年全省公開選拔、競爭上崗工作座談會上定下來的。”

思路的突破——重視民意，從制度上避免“考而優則仕”

去年11月，省委副書記劉玉浦，省委常委、組織部長胡澤君在全省公開選拔、競爭上崗工作座談會上提出要總結廣東開展公開選拔、競爭上崗工作8年來的經驗，繼續敢闖敢冒，探索完善這兩項制度。還強調在程序設計上可將筆試、面試環節相對置后，將民主推薦、民主測評相對前移，考試只作為參考手段，不作為淘汰的唯一依據，考試的內容和方法也要從重視考知識轉到考能力上來，防止簡單“以分取人”、“考

而優則仕”，從而將干部選拔任用建立在更廣泛的群眾基礎上。座談會透露，在今年公推300名市廳級黨政副職后備人選工作中推行這一思路。

廣東公選的這一新定向一經報道，立即引起了全國理論界的關注，今年1月31日，中央黨校主辦的《學習時報》刊發評論，認為考試“硬指標”引入干部選拔后，“已經有這種苗頭：一些人不將精力放在工作上，而是將大部分精力用在取得高學歷、考試復習上，時刻準備?考而優則仕?”，評論贊揚廣東這一改革有重大突破，使得“民意的分量重了，干部甄選機制更合理了”。

“透明”的命題——黨外人士部風監督員全程參與

根據記者獲得的一份工作方案，本次公開推薦選拔后備干部和年輕干部的筆試、面試工作，進一步將這次公推選拔指導思想明確為“四創新兩兼顧”——

創新考試內容，以工作案例測試領導干部運用理論分析解決實際問題的能力和必備的基本功及發展潛力，以考促學、促干。創新測試方式，面試中同組考生既評價自己又評價競爭對手，既是運動員，又是裁判員，有利于多側面了解干部。創新工作程序，將會議推薦、民主測評、組織推薦等環節前移，把群眾公認度和組織公認度結合起來，將筆試、面試環節置后，作為檢測擇優的重要內容，但不作為篩選淘汰的唯一手段，擴大識人視野，防止簡單地“以票取人”和“以分取人”。創新工作方法，省委組織部牽頭抓總，將大量事務性、專業性、輔助性的事項委托相關單位和專家學者承辦和協辦，達到“于法周嚴，于事簡便”的目的。兼顧建設和諧廣東的要求和充分調動各級黨組織、各方面人士的積極性的需要，各地各單位推薦的市廳級黨政副職后備人選，只要符合資格條件，都參加筆試、面試，下一步將根據干部的綜合條件，結合民意、組織推薦和筆試面試的情況，按程序擇優確定300名市廳級黨政副職后備人選，從而調動和保護廣大干部的積極性，努力打通地方、省直、高校、企業等方面人才選拔通道，擴大選人用人的視野。兼顧樹組織部門形象，邀請黨外干部和部風監督員參與命題、評卷、面試、巡考等工作全程。

根據這一指導思想，清遠市副市長廖迪娜、省社會主義學院副院長魯開垠兩位黨外人士被省委組織部請進了命題組，其中廖迪娜還是省委組織部去年聘請的“部風監督員”，親身見證規范嚴謹的考試組織過程后，她感慨地對記者說，原來以為當部風監督員就是每年開一次會，沒想到組織部的自我監督意識這么強！

另據了解，全省參加公推擬任貧困、艱苦地區縣級黨政副職的年輕干部非常踴躍，省直單位和珠三角各市共推薦了近200人。為確保選人質量，著眼于推動區域協調發展、適應基層領導崗位的需要和干部的發展潛力，優先考慮熟悉經濟管理、財政金融、農業農村、科技教育、外經外貿等工作，帶動和輻射效應強，有基層工作經驗，有志于到艱苦地區建功立業，知識層次較高的干部，在嚴格進行資格審核基礎上，省委組織部從中篩選出101名年輕干部，作為昨日筆試的對象。

大膽的創新——客觀題“蒸發”，案例唱“主角”

“省里的改革新思路非常明確，考試就是要考生放下包袱，考出真實能力。”命題組組長、省委黨校副校長陳鴻宇教授向記者坦言：“這讓我們撇開了命題思路上不必要的糾纏爭論，有利理論聯系實際，但也帶來了更大的壓力：短短幾天時間里要命制十幾套考查考生真實領導能力的試題，很不容易。”

陳鴻宇認為，本次考試組織上最大的不同就是考試信息更加透明，明確告訴考生考什么怎么考，讓忙于工作的領導干部減輕了很多壓力。體現在命題上，就是取消了客觀題，通篇均是具體的領導工作案例，連“半理論題”都沒有一道。據陳鴻宇介紹，過去公選筆試“最高峰”時考生需答200道客觀題。客觀題在廣東歷次公選筆試試題中從占多數減到占半數、少數，再到這次的“完全消失”，從中可見到廣東公選公推工作不斷總結經驗，逐步邁向科學化、規范化的軌跡。清遠市副市長廖迪娜1997年曾參加過廣東省首次副廳公選筆試，100道基礎知識客觀題讓她準備（也就是背誦）了一兩個星期，而“這次取消客觀題，給考生省去了復習準備時間，騰出了發揮實際能力的時間和空間”。

據陳鴻宇介紹，在法國，公務員培訓和選拔考試，所采題材都是鮮活的案例，多數還是法國政府正在做或準備做的事情，公務員提供的答案往往直接提交政府決策參考。他認為，案例教學和考評是現代公務員培訓考查的大趨勢，廣東這次命題思路符合領導干部評價、成長的規律，是有積極創新意義和良好導向的。

“仿真”的題材——鮮活事例改頭換面考你真能力

記者發現，命題組十多位成員的結構層次非常豐富：既有組織人事工作干部，又有教授、學者；既有省直職能部門從事綜合政策研究的干部，又有省直、地市和縣的現職領導干部，其中不少還是公選上來的干部，親身當過考生。用一位命題人員的話說，命題組的構成本身就體現了科學發展觀關于統籌兼顧的要求。

在與命題人員“三同”的日日夜夜里，記者目睹了他們命題過程：陽江市委常委、常務副市長鐘毅等市、縣“一線”領導干部一入闈，腦子里就經常“回放”平時工作中的“鏡頭”，會同其他命題人員提出考試題材，經大家反復“碰撞”、補充、完善后形成試題的初稿，再經“一線”領導干部設身處地“檢驗”是否貼近現實工作，否則推倒重來，確保試題源自實際工作，考查出考生的實際能力。

翻開最后定稿的試題，無論是考“副廳后備”還是考“副縣”，筆試還是面試，每一道題都模擬一種具體工作場景，考查市廳或縣級領導干部必備的一種或多種能力，如主持會議、起草文件、發表講話、組織調研、每周工作安排、多部門協調決策、應對新聞媒體、突發事故處理、復雜不穩定局面的控制及處理、傳達上級會議精神、發動群眾等，全部高度“仿真”。

試題選取的題材都是廣東當前發展面臨的實際問題，像“副廳后備”的試題就涉及黨員先進性教育、關心困難群眾、安全生產、食品安全、教育公平、建設和諧社會等問題。時值全國“兩會”，像統計數字“打假”、扶助貧困地區教育等題材就在命題期間還頻頻見諸報端，可謂新鮮熱辣之至！命題組成員、省政協副秘書長杜重年曾長期在政策研究部門工作，他點評說，如何建設和諧廣東是時下的熱點問題，這次考“副廳后備”試題中的材料申析題，通過兩個層次不同的“不和諧”鄉鎮的鮮活材料，來考查應試者的戰略眼光和宏觀決策能力，具有很強的現實針對性。

“副縣”筆試試題則覆蓋轉變作風、求真務實、環保生態、勞動保障、反腐倡廉、精神文明建設、縣域經濟發展等工作，“這套題?縣味?很濃”，惠東縣委副書記王勝對記者說：“命題就好像自己還在縣里上班，想的、辦的都是自己干過的類似工作，有的甚至是剛剛經歷過的真事，只不過稍稍變換一下背景而已。”

面試題也同樣讓考生全部“似曾相識”，像昨天下午舉行的市廳級黨政副職后備人選地方干部類的面試，采取無領導小組討論的形式，讓考生分組討論某市新設開發區的發展戰略選擇問題，“多數考生上任后要辦的就是這些事情，難有標準答案，處處要做選擇，時時考你能力，”鐘毅深有體會地說：“這樣的考試確實能引導考生求真務實，讓他們在考試中學到馬上就可以運用的領導技能。”魯開垠是公選上來的干部，他認為這次命題有助于在廣大干部中形成能干事、干成事、干好事的良好導向，引導他們在日常工作中加強能

力建設。

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試題摘要

一、公推市廳級黨政副職后備人選和縣級黨政副職筆試試題

1.案例處理題

（1）某廳屬下一綜合醫院的內科黨支部共有13名黨員醫生，他們醫德高尚，醫術精湛，廉潔自律，廳黨組決定在本系統內樹立和宣傳這個先進典型。你作為副廳長，將從哪幾個方面確定這個先進典型的宣傳主題，以貫徹中央和省委關于開展保持共產黨員先進性教育活動的精神。

（2）某山區鎮開發了一個瓷土礦。由于經營者追求暴利，以按車收費的形式售賣瓷土，導致運輸車輛嚴重超載，公路破損嚴重，群眾對此意見很大。縣政府要求鎮政府認真整治超載并維修公路，但鎮政府、國土資源部門、交通主管部門等互相推諉。作為該縣的副縣長，縣政府委派你處理此事，你將采取什么措施？

2.案例分析題

某山區市決定在本財政預算中優先安排一億元投入教育。在如何合理有效使用資金，市教育局形成重點扶持高等教育、基礎教育優質學校、義務教育等三種意見。作為分管教育的市領導，談談如何安排這筆教育經費？

3.材料申析題

地處發達地區的某鎮委劉書記和地處欠發達地區的某鎮委陳書記談到各自所在鎮的情況，劉書記所在鎮經濟發展很快，但存在勞資糾紛不斷，社會治安管理壓力大，鎮政府與群眾關系差，生態環境惡化等問題。陳書記所在山區鎮招商難，農民人均純收入達不到全省的平均水平，但糾紛少，日子相對太平。

問題：按照建設社會主義和諧社會的要求，你認為以上兩鎮各需要解決哪些突出問題？根據以上素材，談談如何從各地實際出發推進和諧廣東的建設。

二、公推市廳級黨政副職后備人選面試試題（地方干部類）

某欠發達的地級市經省政府批準設立了經濟技術開發區。為加快開發區的發展，市政府召開市長辦公會議，研究開發區的發展戰略問題。現請你和本小組的其他應試者以市政府領導成員的身份，參加市長辦公會議，討論開發區的發展戰略問題。

認真閱讀《某地級市關于經濟技術開發區發展戰略的意見綜述》（略），并從10種戰略選擇中選擇若干方案組合成該開發區的發展戰略整體構想。

第五篇：2011小學語文六年級考試命題思路

2011小學語文六年級考試命題思路

一、命題依據及范圍：

1.教學大綱和語文課程標準；.（人教版）第12冊教材為主。

二、命題思路

1.遵循教學大綱和語文課程標準提出的基本要求，依據教材的教學內容，結合我校的教學實際對學生進行全面考查，考查內容力求全面，覆蓋面廣，重在考查能力。

2.試題在基礎和閱讀方面，強調積累，重在運用，并在運用中考查學生的基礎知識和閱讀積累情況；對學生的讀寫能力，重在考查學生的綜合閱讀能力和運用知識的遷移能力，如：在語境中理解字詞的能力、積累語言的能力、領悟作者表達方法的能力、收集資料的能力、體會中心思想的能力等，以便全面了解學生的閱讀積累情況，有利于激勵學生今后更好地學習和更好地促進我校的課程改革。

3.口語交際測試：主要考查學生在交流中是否能尊重對方，能否講清自己的意思，表達是否有條理。命題將選擇貼近學生生活實際、能引起學生表達興趣的主題。

4..關于習作部分：試題力求體現新課程理念下的人文精神，給學生提供自主寫作的有利條件和廣闊空間，鼓勵學生在習作中能自由表達和有創意的表達；習作范圍、內容和要求力求貼近學生生活，讓學生易于動筆，樂于表達，旨在引導學生關注生活，熱愛生活，表達出自己的真情實感，達到修訂教學大綱提出的“能寫簡單的記實作文和想象作文。”并且“做到內容具體，感情真實，語句通順，有一定條理，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號。”的要求。

三、試題總體框架及分值設定：

試題總分值100分。，共設十一個大題［分值4：3：3，即積累與運用（42分）、閱讀與理解（28分）、口語交際和習作（30分）］。