第一篇：小學作文命題及記人作文寫作方法

（一）小學作文如何命題

一般說來，小學作文有兩種方式，一是命題作文，二是由學生自由命題。題目是文章的眼睛。如何使它“明亮”，起到點明、寄寓、概括、象征文章中心思想的作用，這是命題的技巧。給作文起個好“名字”，可以把你的作文點亮。

一、作文擬題的要求： 標題范圍盡量要小，力求新穎、簡潔。2 標題不能過長，標題過長則顯得松散。標題要含蓄，把思維蘊涵于形象的標題之中。4 標題必須暗示文章的體裁及記敘的對象。

二、作文擬題的方法：

1、巧用修辭 ：

運用比喻、擬人、夸張、對偶、反語等修辭手法擬題，使題目生動，鮮明，美妙，貼切。如：

[1] 對比式，“青春”話題——《長發長，短發短》

[2] 比喻式，《心靈是一棵會開花的樹》，《父親為我撐起一片藍天》 [3] 夸張，“挫折 ”話題——《那個障礙粉碎了我》

[4] 反語，“親情”話題——《媽媽的嘮叨》、《暴力小弟》 [6] 借代，《傾聽自己的心跳》，“心跳 ”指代某次獨特的自身經歷；《校園魔鬼詞典》 [7] 對偶，“環保”話題——《 一頭白發，滿山青蔥》 [8] 擬人，“樹”話題——《樹的“嘆息”》。

[9] 呼告，《別了，漫畫書！》，《老師，我告訴你一個小秘密》

2、中外結合 ：

引用或者音譯一些人們熟悉的外語短語或句子作為題目，具有幽默色彩，往往會給人帶來一種輕松、愉快的感覺。如： “親情”話題——《Modern，老媽》，“校園”話題——《女孩，Sorry》

3、設置懸念：

在擬題上設置一個誘人的懸念，或表明一個異乎尋常的結局，從而緊緊抓住讀者的心，激起讀者急于探求內容的強烈愿望，引導讀者去追尋。如 ：《家長會之后》，《歸來的友情》、《第一次與“仇家”共舞》，《男孩有淚不輕彈》，《我，不服輸》。

4、求異法：

擬題時要克服思維定勢，不妨超越常規，進行“異向思維”。采用一些怪異、另類的形式來命題，以便達到更加惹人注目的效果。如 ：“路”話題——《世上只有媽媽‘壞'》，“朋友”話題——《有鼠自遠方來》 “理想”話題——《ABCD——夢開始的地方》，校園生活——《有趣！有趣》

練習：開動腦筋，擬幾個作文題目吧！

1：以你與爸爸在一起時發生的最開心的一件事的作文擬題； 2：寫你最好的朋友的作文的擬題； 3：你最難過的事情的作文的擬題； 4：你最喜歡的一次旅游作文的擬題； 5：介紹我的班級的作文的擬題。

（二）寫人記敘文的寫作方法

寫人為主的記敘文，就是把人作為主要的敘述對象，圍繞中心選擇一個或幾個與人物有關的典型事件（不要求敘述很完整），來表現人物一種或多種品質。寫人作文刻畫人物不要求面面俱到，太概況和空乏的話人物就沒有個性和特點，不會給人留下深刻的印象。

一、確定一個明確的主題，選準熟悉的寫作對象，突出性格化的人物。這個主題可以在題目中有所凸顯。如例文《我們班的“大活寶”》，描寫三個人物時寫出了“活寶”的共同點，但他們也各有與眾不同的可愛之處。《吝嗇鬼》一文，標題運用反語，實質刻畫人物“不吝嗇”的美德。

二、材料的選擇

通過一件事來寫人，通常是表現人物的一種品質或性格的一個方面。從以事寫人這個角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事，并把這件事寫好。在寫事情的時候，要選擇典型的事例。對小學生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊涵著深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大”。

通過幾件事寫人，可以分成兩種情況：以是用幾件事表現某個人的一種品質；二是用幾件事表現某個人的多種品質。要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發生的時間、地點、人物、事件（起因、經過、結果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點進行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。通過幾件事寫人，同樣要對人物進行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。

三、描寫人物要注重細節：外貌、動作、心理、神態描寫等。

寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫，也就是學會刻畫人物。

1、人物的語言描寫。

“言為心聲”。寫人作文一定要重視語言描寫，要選擇最有代表性的語句，來表現人物的個性和思想。人物的語言描寫要符合人物的年齡和身份，老人有老人的語言，小孩有小孩的語言，不同的人說話的語氣也不同。另外，人物的語言描寫還要符合人物的特點，有的人說話直率、干脆，有的人說話則幽默風趣。（示例見例文）

2、人物的外貌描寫。

外貌描寫的具體內容：長相、衣著、神態、姿態等。

抓住人物外貌的不同特點。描寫人物外貌不要面面俱到，要抓住最能表現人物的性格和內心世界的特點寫，努力達到“以貌傳神”的效果。

示例：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。

鉆心的疼痛又一次向她襲來??她兩手緊緊摳住車廂，摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。冷汗把額頭、鬢發都濕透了，緊閉的雙眼已含滿淚水，以致瑟瑟抖動的長睫毛像在水里浸泡著一樣，緊緊咬著下唇滲出一縷血痕??

他真的發怒了，一張原本白凈的臉漲得通紅；額上靜脈突起，眼睛瞪得圓圓的；牙齒也咬的嘎吱嘎吱地響??

3、人物的動作描寫。在小學語文寫人作文寫作中，動作描寫對刻畫人物性格，表現人物品質有著非常重要的作用。要描寫人的行為，就必須細心觀察人物的動作，精心選擇最準確、最恰當的詞語進行描述，這樣才能使人物立起來，才能寫出生動、具體、血肉豐滿的人物形象來。（示例見例文）

4、人物的心理活動描寫。人物內心的活動，是無聲的語言。人物內心世界，指人物內心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復雜的感情。在寫人的文章中，恰當地描寫人物心理，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真實，要有根據；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務；在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹慎，不能以己之心，度人之意。

小學生作文時，大多采用第一人稱（“我”活“我們”），采用這種人稱作文，就不能用“他想” 的形式來寫人物的心理活動，因為“我”不可能鉆到別人的腦子里去看。此時，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。

心理描寫除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。

（1）提出問題，引入所想的內容。（示例見例文）（2）使用假設，流露心理活動。（示例見例文）（3）字里行間，流露著“想”。（示例見例文）（4）直接抒發心中所想。（示例見例文）

（三）例文

一 《我的同學——陸峰》

我們班有個出了名的“搗蛋鬼”——陸峰。在我們的同齡人中，他是個中等個兒，很愛說話，嗓門又很大，像高音喇叭似的。

有一次上數學課，馮老師說：“我提一個問題，哪一組的同學最先回答對了就能加10分。”老師出題后，我們組的李洪波最先回答對了，老師給我們第三小組加了10分。陸峰看見給我們組加了分，就得意地叫了起來：“加10分，太美了！說著，還踩到凳子上，亂舞了幾下。這時，馮老師說：“第三組的同學紀律不好，扣10分！”剛剛爭來的10分，又被扣去了，真可惜，我們組的同學都怪陸峰道：“這個陸峰，真討厭。”可陸峰不但不知錯，反而若無其事地說：“有什么了不起的，加10分了，又被扣掉，正好抵消。”這個陸峰就是這樣，真叫人生氣。他上課還愛扯前排女同學的頭發，有時還鉆到桌子底下做鬼臉惹大家笑。陸峰也有老師同學們喜歡的地方，他會表演啞劇，會扮多色臉。在慰問武裝部隊傷病員時，他的表演惹得解放軍叔叔哈哈大笑。他又會講故事。今年國慶節學校舉行了“少年英雄故事比賽會”。會上，陸峰代表我們班去講故事。陸峰講的故事是《小英雄雨來》。他講得有聲有色，把雨來、漢奸、鬼子軍官的動作、表情都表演得活靈活現。他學鬼子軍官抽出馬刀，把刀架在雨來脖子上的兇神惡煞似的動作，學得跟電影上一模一樣。當他講到雨來把敵人帶進假地雷陣的時候，更是精彩，你聽，“雨來把敵人帶進假地雷陣，忽然一個鬼子踩到了一塊浮土，雨來就故意大喊：‘小心，地雷！’鬼子們驚慌失措，有的趴在地上，有的哇哇亂叫，鬼子軍官從馬背上滾下來，躲在馬屁股下，馬正好在他頭上撤了一泡尿，鬼子軍官也不敢動一動。”陸峰邊說邊用手抱住頭，彎下腰，屁股撅得老高，渾身發抖，嘴里還驚慌地嚷著：“天皇保佑。”惹得臺下的觀眾哈哈大笑。特別是一年級的小朋友，他們有的一邊笑，一邊還學著鬼子被驚時嚇的動作。陸峰講完后，回到我們班的座位上，同學們舉著啦啦板，伸著大拇指，紛紛夸贊說：“陸峰講得真棒！”“陸峰準能拿第一！”“陸峰，你真棒！為咱們班爭得了榮譽！”

陸峰就是這樣一個愛惹點小麻煩，又惹人喜愛的人

二《“吝嗇鬼”陳錫三》

一個人的身邊總有形形色色的人，來來往往。我年齡并不大，除了親人，許多人都只是和我擦肩而過而已，并沒有留下更多的印象。可是在我的記憶深處，倒是有一個人老是會時不時浮現。

他是我們以前住的小區里一個收破爛的，大家叫他陳錫三。他的外貌特征我現在還歷歷在目，因為實在是很特別：兩只手經常伸出來，就像兩只雞爪，又瘦又黑，還伸不直的，看上去很可怕??

陳錫三非常節儉，就像是《吝嗇鬼》里的那個葛朗臺一樣。有時候我看見他躲在樹蔭下吃飯，有人拿著半個西瓜出來想扔掉，他往往會攔住問：‘這個好的呀，干嗎扔掉？給我吧。’

夏天了，他老是穿一件白色的汗背心，上面無數個洞洞，大的小的，粗一看上去，就像滿天星斗一樣。我的幾個小伙伴老是趁他靠在樹下打盹沒注意的時候，用手指悄悄地去摳，摳到了使勁一拉，‘呲’的一聲，那個口子就更大了(史老師讀到這里，同學們哄堂大笑)。”

看樣子他是真的喜歡我們的，就這樣他也從來不生氣呢。

有一次，小區發動大家為災區人民捐款，我回家拿著我僅有的200元，本來想全都捐出去，可是我腦海里出現了我夢寐以求的玩具潛水艇的樣子。嗯，這樣我捐 100元，于是我把100元錢又塞回了我的儲蓄罐。過了幾天，小區為了表示感謝，把捐錢的居民的名字用大紅榜張貼了出來，我也擠進去看了下。

‘不會吧’我使勁揉了揉眼睛，排在第二個位置的赫然是陳錫三？我又使勁揉了一下眼睛，就那個‘吝嗇鬼’。”

??

一直到現在，只要碰到要捐款什么的，我的腦海中就會出現陳錫三這個人的身影，揮之不去。在常人眼里，他只是一個很平凡的甚至有點猥瑣的人，可是經過了‘捐款’事件，他成為了我心里的‘英雄’，我想下次我也會和他一樣。”

三、《我的同學》

我們班的陸小燕，1.3米的個子，梳著齊耳的短發，烏黑發亮。一雙不大的眼睛，閃著光芒。圓圓的小臉蛋，甜甜地微笑著，露出了不整齊的小白牙，充滿了對生活的熱愛。她天生就是一副假小子的模樣。盡管媽媽給她買了許多條裙子，可她從不喜歡穿，總愛穿一身西裝緊身短褲，一件大翻領上滾著白道道的藍色運動服，再戴上一條紅領巾，嘿，可神氣呢!也許是屬馬的緣故，她的性格就像一匹沒有馴服的小野馬。她很頑皮，喜歡爬高下低。有一次，她上樹捉知了，不小心摔了下來。她從地上爬起來，揉了揉屁股，毫不在乎地沖大家扮個鬼臉，咯咯地笑著回家了。真像一個“假小子”。

四、《可愛的小東東》

我的弟弟東東今年四歲了，還沒有寫字臺高呢!長得十分可愛。圓圓的腦袋，大大的眼睛，紅紅的小嘴。知道的，說他是個男孩兒，不知道的，還以為他是個女孩子呢?東東最愛穿他那套“警服”，愛戴他那個大殼帽了。他經常把小胸脯一挺說：“我是個‘警察’!”真逗。他這個“警察”管得可寬了。有一回，我無意中吐了一口痰，誰知讓他瞧見了，揪住定要罰款，我急中生智，從兜里拿出一張廢紙說：“給你，五毛錢。”他竟然真事似的理直氣壯地收下了，末了，還給我撕下一張“收據”，還一本正經地說：“下回注意啊!”弄得我羞了個大紅臉，連聲說：“是，是。”這個“警察”可真厲害。

（四）習作評改：《我的叔叔》

我的叔叔是一名飛行員，他中等身材，不胖也不瘦。叔叔經常穿一件黑色的皮夾克，一條藍色的褲子，一雙黑皮鞋，顯得既樸素又大方。他留著平頭，黑眉毛，大眼睛，高鼻梁，小耳朵，大嘴尖下巴，一笑就露出兩排潔白的牙齒。有時候飛行回來，叔叔也會穿著一身藍色的飛行服來我家，可精神了。我經常纏著他，讓他給我講故事，他知道的事情可真多，歷史故事，童話故事，笑話??他能講一大堆，逗得我笑個不停。他還很關心我的學習，每次來我家，總要問我學習成績怎樣，考了幾個100分，如果我有不會的問題，他總是耐心地給我講解，直到我弄懂了為止。有一次，我生病了，他正好休假在家，就買了許多好吃的來看我，并讓我好好養病，病好趕緊上學，別耽誤課。他還教育我要努力學習，將來長大也當個飛行員。我非常喜歡他，真為有這樣一個好叔叔感到自豪。

1：標題不夠新穎。

2：描寫順序不清晰。

3：描寫外貌沒有抓住主要特點。

三、課后作業：寫人記敘文習作練習

寫作要求：1.選擇你身邊的親人進行寫作。

2．選擇他身上發生的一件或者兩件事情來寫。

3：在寫作中，至少運用語言、外貌、動作、心理描寫中的三種刻畫人物的方法

教師課后小結：

1.寫人，首先要抓住特點。2.要有具體的事。

3.描寫要從多個側面進行描寫，不能只敘事，還要有語言、動作、神情、外貌、心理活動等描寫。

4.注意用詞，符合人物特點。

第二篇：淺談小學作文寫作方法（推薦）

小學作文創造性教學方法淺談

【文章摘要】

在語文教學中,作文是衡量學生語文學習是否過關的重要標志,是學生認知水平和語言文字表達能力的綜合體現。本文結合創造性教育已取得的成功經驗,對小學作文創造性教學方法進行了探討和研究。

【關鍵詞】

創造力；小學作文；教育 ；教學方法

【正文】

大家都知道，作文教學作為小學語文學科的重要實踐基地，是實施素質教育的重要途徑。作文教學質量的高低，直接影響著學生語文素質和思想道德素質的形成和提高。然而近幾年來，作文教學卻出現一些值得深思的問題：比如學生缺乏素材的選擇能力，所寫的內容也過于寬泛。那么如何在作文教學中尋求突破，走出一條更有助于提高學生作文水平的創造性教學方法，這是我們多年來一直努力探尋的作文話題，借此途徑與大家共同探討。

一、說寫結合,實現作文能力的遷移

作文教學是語文教學一個重要的組成部分,新課程標準也做了明確的規定:小學作文教學是指導小學生學會用書面語言表達思想、傳遞信息的起始訓練階段,必須予以高度重視。語文教材在每個單元都設計有口語交際，要提高學生的寫作能力，必須扎實有效的開展口語交際，引導學生圍繞某一話題發表自己的意見和觀點，在交流時要重視學生語言表達的指導，力求使學生用詞準確，語言規范。在教學了《烏塔》后結合口語交際寫一寫從《烏塔》想到的，引導學生根據自己生活實際談談與外國小朋友的差異，說一說我們應該怎么做，邊說邊寫，做到說些結合，從說到寫的遷移，提高學生的寫作能力和技巧。

二、創新氛圍的營造

創造心理學的研究表明,學生創新能力的發展,必須要有良好的氛圍環境。因此,情境教學法對學生來說,是非常重要的。創設情境的方法很多,可以利用音像創設情境;可以利用圖片創設情境;可以利用語言創設情境;可以利用作品欣賞來創設情境;可以利用游戲來創設情境;可以利用生動的表演創設情境;還可以利用大自然的景物創設情境,等等。學生經歷了活動的全過程,真實體驗了其間的樂趣,有了自己的親身感受,當然有話可說,有感可發,有情可抒。如：踢毽子、貼鼻子、蕩秋千等，讓學生輪流玩，輪流觀看，教師在旁邊提示、觀察，學生“興奮優勢”自然形成，根據這一活動，讓學生從不同角度立意的方式進行訓練，從而培養了學生的發散思維能力。

如我在教學《一個小木偶的故事》一課后，我讓學生續寫故事，有一個同學舉手說：“老師，我想小木偶將來一定生活得很快樂，不會再遇到挫折了。”另外一個同學興奮地站起來說：“我認為小木偶以后的生活中還會有挫折，但是他能正確的對待，不會再遭到別人的誤解，會生活的很開心。”我聽后對他們說：“你想得很周到，因為每個人在生活中都會遇到各種各樣的困難，只要我們正確對待。”然后學生都從不同的角度續寫了故事，雖然構思不同，內容不同，但都反映出人們不能用一種態度對待生活，要忠實于生活的本來面目。

三、求新求異,培養思維的獨特性

獨創性是思維創造性水平高低的最主要的標志,是一種能夠提出新穎的、與眾不同的觀念的思維品質。

1.采用靈活多變的教學方式激發學生的興趣

教師要引導學生多留心周圍的事物，培養學生仔細觀察的好習慣。如單元作文訓練《家鄉的春天》，我讓學生走出校園，走近大自然找春天。學生深入田間、路邊、小溪邊等，或看，或聽，或想，或問，引導學生抓住觀察重點，特點，注意捕捉生活中各種寫作素材，有驚，有喜，有趣，使學生有內容寫，這樣就能寫得無拘無束，寫出家鄉春天的美麗。

也可以通過續故事、寫童話、看圖作文等富有創造性想象因素的作文訓練形式發展學生的創造性想象。以童話為例，讓學生根據自己選擇的幾種動物，或幾種物品等，以她們為主人公，給他們賦有人的神態、動作、心理、思維、語言等，然后圍繞具體的事件展開合理的情節等等，最后確定一個主題，使得這個童話有一個明確的寫作目的。在這個過程中，沒有想象思維的參與習作是不會成功的。在學了《巨人的花園》和《小木偶的故事》后讓學生續寫故事。訓練學生靈活多變的寫作技巧。

2.在學生個人生活中滲透作文訓練

語文貼近生活，習作來源于生活。作文是學生對生活真實情感的寫照，只有寫出真情實感，才能提高習作指導的實效。在平時小作文訓練中結合學生生活，讓他們練習一些《上學路上》、《我的周末》、《做家務》等能聯系學生實際的小練筆,使生活實際中的實例具體應用到作文中去.作文教學中教師的指導一定要扎實，使學生對習作目的有明確的認識，對內容要求有較深的定位。只有指導到位，學生才能寫出好的習作，學生的習作能力才能不斷的提高，在指導中要抓住取材、構思、寫作、加工四個環節，重視指導學生在習作自評自改、互評互改、小組長評改、教師評改的過程中提高寫作能力。例如:我在教學四年級第四單元看圖作文時，我先讓學生獨立觀察圖片，然后組內交流，走后各組展示自己觀察到的收獲，評出最佳組，接著引導學生談體會，揭示習作主題，再引導學生展開大膽合理的聯想。學生獨立寫完之后，重在評改中得收獲，先是自己評改習作，這樣能發現自己習作中的毛病，當時就有好多的學生發現了自己作文中的病句、錯別字、重復的語句等，接下來交流互改時，很多學生發現了他人習作的優點和不足，同時一些同學說通過讀他人文章，發現自己想想不夠大膽合理、中心不明確、別人作文用詞準確或某個段落寫的非常好，自己習作還存在哪些問題等等。在組長和老師評改后，讓學生認真讀修改前后的文章，談感受。

3、在觀察中培養學生的創造思維

為了更有效地對學生進行觀察、思維、表達能力的訓練，我還努力把作文訓練滲透到學生各自的個人生活之中,讓學生每天觀察自己身邊發生的大大小小的事，以日記形式記錄下來，然后小組交流，把有價值的匯總，第二天語文課前匯報，每天評選最佳組，獎勵一顆星。通過觀察、說寫訓練，我們鼓勵、指導學生積極思維、勇于創新，進一步搞好各自喜愛的有益活動，組織學生猜字謎、口頭作文競賽、做游戲、三跳比賽、春游等、使他們的聰明才智得到充分的發揮。同時，在對這些活動和事件的觀察、思考中，使學生提高認識自然、認識社會的能力，培養他們的觀察能力、創新能力、邏輯思維能力、語言表達能力，最后達到寫作能力的提高。

四、選材新穎、獨特、有創新

作文在選材上一定要新穎，獨特，不要千篇一律，要有自己獨特的見解。記得我在教學四年級語文口語交際二時，課本36頁給出了三幅圖，我讓同學們觀察看看有什么發現，有的同學說他從第一幅圖中看到一棵光禿禿的樹下，有兩老人；有的同學說一棵樹上有10個人；在大家討論正激烈時，一個同學站起來說：“同學們你們看，樹下是兩位白發蒼蒼的外國老人，他們可能是夫妻，正相視而笑呢！樹頂上那兩個老人，一個戴著眼鏡，光頭；一個高鼻子，有濃濃的胡須，頭發花白；他們可能是科學家呢！”他說完之后，教室響起了一片熱烈的掌聲，我問學生為什么鼓掌，他們異口同聲說：“他的想法很獨特，有創新。”

五、在謀篇上培養創造思維

學生大多在老師提出訓練要求，進行指導之后，順著老師讀得范文或常見的去寫，根本不進行認真的思考，記得去年我讓學生寫一篇關于家鄉景色的文章，很多人仿照《美麗的小興安嶺》按照總分總的結構去寫了家鄉了一年四季的景色，也有人寫了家鄉的山和水，但結構雷同、千篇一律，觀察順序相同，甚至有個別學生照抄課文，沒有展開創新思維。

總之，習作創造性思維的培養非一日之功，需要平時的持之以恒，激發學生的寫作興趣，教育學生學會在生活中善于發現素材，提煉寫作知識，總結寫作技巧，不斷訓練創新思維作文能力。

老師在平時多指導，鼓勵他們去發現素材，積累語言，豐富習作技巧，這樣可以讓習作變成學生喜聞樂見的學習形式。今后我將在工作中努力探索、大膽實踐，搞好學生習作的創新指導。

[參考文獻]

1、李新農：《我國小學作文教學改革問題與對策研究》，湖南師范大學出版社2004年4月、2、魏禮飛：《創新教育課堂教學策略研究》，教育理論與實踐，2001年第一期

3、夏輝強：《個性化作文頁教學探究》，社會科學文獻出版社,2001年1月

4、李興波：《如何培養學生的創新能力》，時代教育(教育教學版)，2009年 第9期

5、柳海龍：《小學作文教學研究與探討》，《小學教學研究》，2010年第3期

第三篇：小學作文寫作方法（推薦）

讀題，不可以厭倦

完成一篇作文，應該從讀題開始，帶著興趣，全神貫注。雖然很多孩子更習慣于為了考試而全力以赴，但必須強調，有效果的好習慣，一定是在平時就注重培養的。舉例分析的讀題方法，適用于任何一篇其他的習作。

例子一：

我們日常生活中，一定會發生許多有情有趣的小事，試著選擇一件寫一寫。你可以和爸爸、媽媽聊聊，他們那里肯定珍藏著你的許多童年趣事。注意將有趣的地方寫具體。這么長的描述，借助勾畫關鍵詞，可以歸納為一個簡潔明了的句子：寫一件童年有趣的小事。這就是寫作要求。小學作文，大體就是“有意思”和“有意義”兩類，這篇習作應該歸入“有意思”。

現在不是很流行微博嗎？我就依葫蘆畫瓢，把一些合適的表情圖標，畫給學生們看，比如：嘻嘻、哈哈、太開心、偷笑，用這些熟悉的情緒，引導學生的回憶。

例子二：

家是避風的港灣。家，一定給了你很多的回憶：一次家庭會議、一次家庭旅游、購置新家電??請選擇印象深刻的一件事寫下來。注意將人物的動作、神情、心理等寫具體。這篇文章顯而易見是寫家庭生活的，但是這個“家庭生活”的現場并不是僅僅局限在“家”這個地點的，習作要求中提及的“家庭旅游”，就很明確地給了暗示。除此之外，對“人物”的正確解讀也很關鍵，這里的“人物”是指這件事情中的家庭成員，比如：一家三口出去旅游，那么爸爸、媽媽以及我的動作、神情、心理，都應該有生動的描寫；如果是我和媽媽上街購物，爸爸就沒必要成為主角。習作的要求，往往是起到點撥的作用，千萬不要一窩蜂只曉得去寫“家庭會議”、“家庭旅游”、“購置新家電”，那個緊跟其后的“??”，正是可以在選材上出彩的地方。關于這篇習作，有一個學生吃過大虧，她寫了一篇行文相當精彩的家庭旅游的作文，大致內容是關于自己看到了鱷魚爭奪活鴨的情景。很可惜，她將文章的描寫重點，落在了拋活食給鱷魚的飼養員和爭奪食物的鱷魚那里，30分的考試作文，被扣了9分。大家一定要引以為戒。

讀題準確，意味著作文良好的開端，反之，則是一著不慎滿盤皆輸。

在此，不建議學生為了練習寫作，就無休止地寫大量的作文，但是，把盡可能多的習作要求，拿來當30秒測試題，準確把握習作重點，嘗試快速打腹稿，的確是一個節省時間卻不降低效率的好方法。

第四篇：寫人作文的寫作方法

寫人作文的寫作方法

作文是寫人記事的，或多或少都要寫到人，而那些專門寫人物的作文如何才能寫好呢？要寫好一個人物，無外乎是寫人物的語言、行動、外貌(肖像)、心理等等。魯迅先生說：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來。”這說明人物語言的重要。此外，寫人物的行動、外貌(肖像)、心理等，也是必不可少的慣常寫法，同樣重要。下面我就自己的感受和經驗談幾點切實可用的方法或注意點：

首先，要寫好人物作文，就要寫自己熟悉的人。只有自己熟悉的人，才能感受得最真切最鮮活，對他(她)的一言一行，一顰一笑，才能有最直接的、深刻的印象。如果你寫一個陌生的人，雖然也能夠寫，但寫出來的就可能毫無特色，會是千千萬萬個中的一個，這樣寫來不要說感動別人，有時就連自己都覺得別扭、生造。

其次，要凸顯人物與眾不同的個性。共性的東西人人都有，寫得再多作用也是不大的。只有有特色的、獨具個性魅力的東西，才能給人以沖擊，才能給人留下深刻的印象，才能讓人拍案稱奇。

第三，不要什么都寫，更不要事無巨細地寫，要擇其一二濃彩重墨地寫。這當然是要根據主題需要去擇取了，決不能無的放矢。

第四，要讓人物的言行、心理、個性特征等符合人物的年齡、經歷、身份、文化教養等特點。

第五，寫人物離不開寫事、寫細節。要仔細地觀察人物的日常行為，挖掘他們的典型事例，而且事例要新穎，因為人物的性格和品質，是通過具體的事例表現出來的。比如我們要寫一個熱心腸的人，就要寫他怎樣幫助周圍的人，或哪里有困難他就在哪里出現等事例。寫事的時候，我們完全可以從細節方面入手。細節描寫包括對人物的動作、語言、神態和心理活動以及特定的環境等的描寫。描寫一個人的時候，我們要把這個人的每一個能體現人物特點的動作都描寫清楚、具體、詳細。

第五篇：命題小學作文

命題小學作文

命題小學作文1

我喜愛看天空藍藍的天空像深不見底的湖水，白白的云朵像藍空的羽絨大衣，淡淡的彩虹像天使般的淺笑，那鼓舞的淺笑，那甜甜的淺笑，那藏在我臉上的淺笑。

當我躲在小小國際里哭泣，朋友給我一個溫暖的淺笑，也送給我光亮與期望；當我歡天喜地的為自己喝采，教師給我一個贊賞的淺笑，她送給我一整個春天的高興；當我在蒼茫歧路上徘徊，媽媽給我一個鼓舞的淺笑，她現已送給我勇氣與力氣！

一個淺笑驅動了我前行的力氣，那天我站在講演的臺上，競賽行將開端，想著這段進程的艱苦、苦楚，我站在會場故步自封，我想到媽媽淺笑的鼓勁，我想到教師淺笑的必定，我顯露自傲的淺笑，將這份溫暖的笑意、大方的昂揚傳送給臺下的每個人。

命題小學作文2

我們都會有一些難忘的回憶，而最令我難忘的就是清明節的時候第一次踏青的那段回憶。

踏青那天，天氣很熱，陽光很燦爛，我們去的是花圃；那邊的花很好看，有白白的櫻花，紅紅的桃花，都很璀璨奪目，風景很美。我們在這里還玩起了丟手絹的游戲，用的是我的水瓶做手絹。后來，水瓶也不知道丟到哪里去了，天這么熱，我又沒了水瓶，后來，我真是渴極了；不過，我還是玩得很開心。那邊還有很多的大鐘。

到了吃飯的時候，我們二大組分成了二個小組，大家坐在草地上，分享大家帶來的美食。還有同學帶來了聽歌的東西，我們邊聽音樂邊吃東西，感覺真是美極了；吃完飯后，我們大家都把自己的垃圾丟進了垃圾桶里，因為我們要讓花圃一直都很漂亮，供大家欣賞！

這天我看到了很多美麗的景色，還學會了要保護環境的道理，就這樣我們結束了清明節的第一次的踏青活動！

命題小學作文3

我最喜歡的動物是……不行，還不能告訴你，你自己來猜猜看吧，一定要自己猜哦！

它會捉老鼠，還是個能手呢！一到晚上，它就躲了起來，動也不動，只剩下一對綠瑩瑩的大眼睛還在閃爍。一切都是靜悄悄的，忽然，一個鬼頭鬼腦的影子從墻角冒了出來，那是一只可惡的老鼠。“咔咔”，老鼠在偷吃花生米。另一個影子出來了，是早已藏了起來的它。一轉眼，老鼠就被它抓住了。

它的腳下有一層肉墊，走起路來悄無聲息。它圓圓胖胖的頭上豎著兩只尖尖的耳朵。它的身體黑白相間，顏色單純卻不單調，可愛極了。

你猜出它是什么了嗎？它就是可愛的小貓咪！你喜歡它嗎？

命題小學作文4

我喜歡鳥語花香的春天，獨自一人悠閑地漫步在涼風習習的溪邊，任陽光撫摸我的額頭，聽著小溪唱著悠悠的小令。

我喜歡夏天，喜歡傍晚時分，靜靜地坐在樹下，看著快要下山的夕陽，給旁邊的云朵染上了紅彤彤的大衣。我喜歡聽知了歡快的歌唱。

我喜歡果實累累的秋天，單獨一人散步在田野間的小路上。看著農民伯伯樸實的微笑。金燦燦的`油菜花，和溪水一起跳舞，歌唱。

我也喜歡鵝毛大雪的冬天，喜歡看潔白無暇的白雪如同絨毛一般，慢悠悠地在空中飛舞，過一會兒后，我的眼前全是白的世界。

命題小學作文5

今天，我為大家介紹一下我家的動物園，我家的動物園里有許多動物。

媽媽是一條文靜威武的龍，平時這條龍是溫柔可親的。可千萬別惹惱這條龍，因為那時它就會面目全非，無比地兇猛，像電閃雷鳴時鉆出來的猛龍。

爸爸是一只幽默、懶惰的豬。每當我感覺無聊時，他總會給我講上幾個小笑話，逗我開心。說他懶，經常躺在沙發上看電視，睡覺時還會打呼嚕呢。

在兩只動物的精心培育下，家里機靈、活潑、可愛、乖巧的小猴子那就是我，逐漸長大了，我會跳舞、愛唱歌、會拉好聽的小提琴曲，經常上臺表演呢。我還喜歡看書，學著寫詩歌，想做小詩人的小猴子呢！媽媽說：你是愛的結晶。爸爸說：你就像生活的調味瓶，給家里增添了許多的喜怒哀樂。

這就是我家的動物園一個幸福美滿的動物園。說到這里你該明白這可不是我家養了很多寵物，而是家里人的各種動物生肖，快樂的動物一家人。

命題小學作文6

我有許多新年的暢想，想干什么呢?

我想當宇航員，像楊利偉叔叔一樣。我乘著煙花飛船到太空去旅游。先到月球上去，我要看嫦娥姐姐長的美不美?吳剛叔叔有沒有把桂樹砍倒?玉兔是怎樣搗藥的?雖然這些都是神話，但可能是真的呢?我又要去木星上。看看那大紅斑是怎樣的?如果好看的話，我就要用照相機給拍下來，讓人們一目了然。我還去……

我想了想，還想去歷史。去看看孫悟空和唐僧他們取經之后在干什么?再和他們聊上幾句，學學孫悟空的七十二變和翻筋斗云等好本領，我又想起了祖國，想去看看中國幾千年來的剝削制度和敵對黨22年的反動統治。趙武靈王的胡服騎射帥不帥?秦始皇怎樣統一六國?徐福為何入海求仙?“淝水之戰”是用了什么計策而以少勝多?王聰兒有沒有男人的英雄氣魄?還有許多謎想解開呢!

我還想去很多地方，想當許多人物!

啊，新年的暢想真多!真想實現哪!

命題小學作文7

提到曬家風，可能大家都想問家風是什么？一天，我問爸爸：“什么是家風！”爸爸和顏悅色地說：“家風就是一個家庭的風氣、風格和風尚。”說到這，大家又想問，你家的家風是什么呢？告訴你們，我家的家風是：勤儉節約、誠實守信。

在我的腦海里，記得有一天，早飯吃到最后時，爸爸忽然看見我碗里還有米粒沒吃完，把我叫回來要求我把碗里的米粒吃得一干二凈。從這之后，我知道了不管做什么事都要勤儉節約，哪怕是一粒米，都不能浪費。

另外，爸爸媽媽還常常告訴我：無論是和同學交往，還是做任何事情，都要做一個誠實守信用的好孩子。

命題小學作文8

記得有一次媽媽生病了，但她還是要堅持送我去學校，我說：“媽媽，您自己先去看病要緊，我自己一個人也可以去學校的！”媽媽卻說：“沒事的，還是你上學要緊，送你到學校我再去看病也不遲啊！”我心想：媽媽對我可真好，我不該天天調皮惹媽媽生氣，我簡直是太不懂事了！

有一次準備吃晚飯時，媽媽在廚房盛飯。我在看電視，媽媽叫我過去幫忙端飯，我從媽媽手中接過一碗飯往餐桌走。“小心拿著。”媽媽叮囑說。我一轉身，“哐”的一聲，碗就滑到了在地上。我被嚇了一大跳，心想：媽媽一定會大發雷霆了！誰知媽媽只是輕聲地說：“以后小心點，你有沒有傷著？”“我沒事。”“那就好，你先去把地面掃干凈吧！”媽媽一邊盛飯，一邊說。媽媽，您真好！

“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報得三春暉。”母愛是偉大的，我愛我的媽媽，我也祝福媽媽能夠永遠健康美麗！

命題小學作文9

微風悄悄地把春天帶進了校園，校園里美麗極了！

教學樓兩邊的樹吐出了新的綠苞，有的變成了青綠色的小葉子。春風吹到了土地上，小草從土地里鉆出來了，變成了尖尖的小嫩芽，用手一摸軟軟的。花壇里的花開了，黃黃的小花長在樹枝上，春風一吹，花正瞇著眼睛向同學們微笑呢！撲鼻的花朵還引來了許多的蜜蜂和蝴蝶呢！

春天還來到了操場上，和小朋友們快樂的做游戲。它們來到了教室里，靜靜地聽著小朋友唱歌、讀書。

我愛美麗的春天，更愛春天的校園！

命題小學作文10

今天又要寫作文。糟糕！媽媽今天不用上班，為什么今天老師偏偏就是布置自命題的作文唉！

回到家，我把作業拿出，=媽媽一看到有作文就說：咦，今天有自命題作文哦，你打算寫什么題目？我想寫《窮人》的續寫沒等我說完，媽媽就說：別寫這些亂七八糟的，你昨天不是讀了什么《傲慢與偏見》嗎？就寫他的讀后感吧！我只好乖乖的寫，本來我能寫600字的，可我卻勉勉強強地寫個300字。唉，媽媽我真的不想寫您的命題作文呀！記得上一次，我三年級時，老師也是布置自命題作文。我本來想寫的是《假如我是一棵樹》但媽媽一口拒絕了，卻叫我寫什么《難忘的一節課》我當時只好硬著頭皮寫。

媽媽，您能別讓我寫您的命題作文嗎？我真的不想寫啊！每個孩子都有自己的想象力您不應該要我寫您出的命題作文，應該讓我自己發揮想象力！！

命題小學作文11

很快的，又過了一個星期，在這個雙休日里，我要高高興興地玩幾天。

下午，我和哥哥來到樓下的一個公園里，我們先玩了水上碰碰船，我撞一下你，你撞一下我，可開心了！玩好了以后，我們又去玩了水上自行車，自行車在河面上飄來飄去，使我產生了一種恐懼感。這是，我急中生智，平靜地坐在蹬板上，用力的踩著。在我的正確操控之下，自行車終于能在水上行駛了。

玩好了，我們又去看電影《喜羊羊與灰太狼之兔年頂呱呱》，買了票后，便入場了，我們看了兩個多小時，看得可刺激了，喜羊羊總是靠自己的智慧戰勝困難。

看好了以后，我回到家里把這些都寫了下來，這可真是一個愉快的雙休日呀！

命題小學作文12

五彩繽紛的墻壁，開滿鮮花的草地，你一定以為這是一座公園。nonono，那你就大錯特錯了。這是我們未來的學校。而我就是這所學校的設計師。 未來學校的建筑材料都是高科技產品，它具有一輕二薄三堅固的特點。整個學校可以拆裝，如果學校去郊游就可以將學校拆下，到目的地的時候再裝起來。這樣十分的方便。

學校的大門設計的也很不一般，如果你是這個學校的師生，大門上的屏幕就會出現一行字“歡迎你";如果你不是這個學校的師生屏幕上就會出現一行字“對不起，我不認識你。”這樣防盜設施就會做得非常好，再也不怕壞人潛入學校了。

學校的教室設計的也非常好，每一個課桌里都有一臺電腦。上課時，老師會通過視頻來講給同學們聽。如果有聽不懂的地方，就點一下“鼠標”就可以了。

這就是我們未來的教室，孩子們在里面學習一定會十分得快樂、開心。

命題小學作文13

變成外星人，我就可以在各個星球間飛來飛去，看看那些星球上的人長得什么樣？看看那里的小朋友喜歡玩什么樣的游戲？他們是否也和地球的小朋友一樣每天背著書包去上學？

我變成外星人一定比現在更快樂，因為我可以按照我自己的想法做很多事情。不過，我想我會非常想念地球的。有時間我會再回到地球看看有沒有什么新變化。還要偷偷地回到我現在居住的小區去看望以前的好朋友，他們看見我是不是會感到非常驚奇呢？他們是不是找到了一個自己喜歡的好工作？然后再回到我現在的星球，告訴那里的人：“我以前是一個地球人！”他們肯定也對我十分好奇。

命題小學作文14

世界的聲音各種各樣，有小鳥的嘰嘰喳喳聲，有汽車的滴滴聲，有下雨的嘩嘩聲……

這些都使我百聽不厭。

我喜歡小鳥的聲音，當我聽到一只活潑可愛的小鳥在嘰嘰喳喳地歌唱，我那低落的心情，馬上會變成興高采烈的心情。當我開心的時候，我會更加興奮。

我喜歡鋼琴的聲音，當高年級的大哥哥彈起了一首《藍色的多瑙河》，我的整個人會覺得放松起來，就像飛起來的小精靈自由自在地飛，越飛越高，沉醉在歌曲中……

我喜歡下大雨的聲音，當嘩啦啦的大雨砸向屋頂，那種聲音有種節奏感，使人感到舒服，有時我會拿著一把花花綠綠的小雨傘，出去看一下，一把把雨傘就像五顏六色的“大野花”，我也會坐在椅子上，聽大雨唱的嘩嘩聲。我還會不遮雨傘和雨衣，跑到外面淋雨，踩雨水。

用心聽吧，你一定會聽到更多的聲音，你會知道聲音是多么豐富，多么美妙！

命題小學作文15

一身黑白相間的軟乎乎的毛，四根木棒似的小腿，還有兩只尖尖的小耳朵，再加上繩子似的尾巴，湊成了活潑機靈的小貓咪。

我家就有一只這樣可愛的小貓。他是爸爸送我的‘六一’節日禮物，所以我非常疼愛它，它也非常喜歡我。只要我學著貓叫一聲“喵”，它就會回復我一聲“喵”。然后，它就從從冰箱下面或者椅子底下鉆出來跑到我身邊來蹭我的腿，會弄的我癢癢地。

它——這只小貓不但可愛，吃飯還不挑剔。喂它肉，它吃肉；喂它饅頭，它吃饅頭……所以，我非常喜歡這只可愛的小貓咪！