第一篇：中學(xué)生散文課外助讀 好雪片片

☆ 精品散文☆

山皂角（第八期）

一個人的命何嘗不是如此，立志改走一條路，命也就整個改了。

時

間

我們?nèi)绻蓄w安靜的心，即使是默默坐著，也可以感受到時間一步一步從心頭踩過。

當(dāng)時間在流動的時候，使人感覺到自然中美麗的景觀固然能撼動我們的心，但人文里時常被忽略的東西，也一樣能震蕩我們。例如一口在荒煙中被棄置的古井，例如海岸邊已經(jīng)剝蝕的廢船，例如一個在村落邊緣撿到的神像，例如斷落了的一堵墻。

人，在這個宇宙之間，多么渴望企圖去創(chuàng)造一些什么，有時是為了生活的必需有時是對生命永恒的追求，有時只是無意間的創(chuàng)作罷了。

時間以一種無聲的腳步刷洗著人所創(chuàng)造的事物，使它從歡躍的春天，成為凋零的冬天。

這就是無常，無常是時空中一種必然之路，我們不能常住于某種情境、某種愛，乃至也不能常往于憂傷，或落失。

那就像，坐在森林里聽鳥的歌唱，每一聲都那么像，而每一聲都不同。

一聲鳥鳴，或一堵墻，其實是沒有不同的，我們每天看一堵墻，仿佛相似，其實每天都

不一樣，有一天它會斷頹，有一天它會完全地粉碎。

一

念

善

心

一位從年輕時代就以幫人按摩為生的盲眼阿婆，一直住在小鎮(zhèn)的郊外，有一天，她帶著積蓄到鎮(zhèn)里找水電行的老板問道：

“陳老板，可不可以在我家前的路上裝幾盞路燈？”

水電行老板感到非常吃驚，說：“阿婆，您的眼睛看不見,裝路燈干什么?”

“從前，我住的地方偏僻，沒有人路過，所以不覺得有裝燈的必要，加上那時生活苦，也沒有多余的錢裝燈。現(xiàn)在我存了一些錢，而且從那里路過的人愈來愈多為了讓別人走路方便，請您來幫忙裝幾盞燈吧！”阿婆說。

陳老板聽了很感動，只收工本費來為阿婆裝路燈。盲阿婆要裝路燈的消息第二天就傳遍了全鎮(zhèn)，所有的人都被阿婆的善心感動了，主動來參加裝燈行動，大家紛紛捐錢，熱烈的程度超過想象。因為每個人都在心里想著：“盲眼人都想到要照顧別人，何況是我們這些好眼睛的人呢？”

結(jié)果，阿婆家外的路燈不但全裝起來了，馬路擴寬了，通往郊外的木板橋也改成水泥橋，連阿婆的木屋都被用磚頭水泥重砌，成為一個又美麗又堅固的房子。

盲眼阿婆做夢也沒有想到，只是因為小小的一念善心，竟使得整個小鎮(zhèn)都變得光明而美麗。

關(guān)

懷的人

生

我今天會走上寫

作這條路，時常感念我高中時代的一位老師王雨蒼先生。

高中二年級時，我的學(xué)業(yè)與操行都是學(xué)校的劣等分子，幾乎到了老師放棄我的地步，甚至被記了兩個大過，兩個小過，被留校察看，趕出學(xué)校學(xué)生宿舍。幸好當(dāng)時我的導(dǎo)師王雨蒼先生一直沒有放棄我。當(dāng)時請我到老師宿舍吃師母親手做的菜，并且在他請假時讓我給同學(xué)上國文課，時常對我說：“我

教了５０年書，一眼就看出你是會成器的學(xué)生。” ☆ 精品散文☆

山皂角（第八期）

也是如此，在某時某地當(dāng)下即是，美麗的落下，落下的雪花不見了，但灌溉了我們的心田。

開

花的課

桌

佚名

看看日歷，知道已是春天，可走在戶外，覺得風(fēng)還是冬天的風(fēng)，冰涼刺骨。太陽依舊病懨懨的樣子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的顏色，鉛筆畫似的，哪里有一絲春天的蹤跡？有一天，我,卻意外地從學(xué)生的課桌上，發(fā)現(xiàn)了第一抹春痕。

學(xué)生在寫作業(yè)，我在靜悄悄的教室里巡視，驀然看見，一個課桌的縫隙里，有一撮小草芽，用細細的白線嬌嬌地扎著。草芽針一樣細，頂端嫩綠，往下是鵝黃，根部則嫩白。我站在那里端詳了許久，心中一時有些感動。我相信，這是天地間的第一抹春色。在寒風(fēng)料峭的二月里，在灰黃蒼茫的天地間，發(fā)現(xiàn)這一抹淡到極致的春色，需要怎樣的耐心和細心呀！也許只有靈秀的孩子們才能感覺得到。當(dāng)孩子們采集到它時，一定十分快活，乃至大聲地歡呼過。我捏起那一小撮纖細的草芽看了看，又插進桌面的裂縫里，坐在位子上的男孩，這第一抹春色的主人仰臉望著我，笑了。

這以后，稍一留心，便天天可以從學(xué)生的課桌上，感受到春意的萌動和蔓延了。桌縫里，有一二截剛剛泛青或萌出芽苞的小樹枝，三五朵小野花______那么小，白的似米粒，黃的、紅的，像蠟筆上削下的碎屑。想這些鮮艷的粉末，該是二月的風(fēng)蕩來的春天的彩塵，細心孩子發(fā)現(xiàn)了，便用小手指將它們拈起來，染在了他們的課桌上。終于有一天，我看見學(xué)生的課桌上，插了一枝迎春，枝條上是繁密的小花，如一串耀目的陽光。教室里，被映上了一層淡淡的暖意。

打碗花、紫地丁、黃地丁、映山紅、葛花......學(xué)生的課桌上花事紛繁起來。演示著春天的進程。有些野花，我根本叫不出名字。一到春天，山里野花真是太多了，山坡上、田埂上、河邊、路旁，到外都是。孩子們翻山越嶺來學(xué)校，路上只要一彎腰，便能采一把在手里，這些山里孩子有的還穿著露趾的鞋，穿著哥哥姐姐肥大的舊衣褲，他們無憂無慮地吹著柳笛，搖著手里的野花，沿著彎彎的小路跑著、跳著，到了學(xué)校，便把那花插在課桌上，有的孩子，還用細線把花枝綁在鉛筆上，看上去，他像是捏著花枝在寫作業(yè)了。花枝輕撫小臉，讓人想不清，是花枝染紅了小臉，還是小臉染紅了花枝。

有一天，我迎著學(xué)生的歌聲走進教室，看見我放著教科書的課桌上，也插了幾朵野花。我的課桌最破，桌面上滿是裂縫，循著縱橫的縫隙，長滿了青草、綠葉、小花。那課桌，仿佛是從春天剪下的方方正正的一塊芳草地。我們打開教科書，頁里也夾了幾朵指甲般大小的紫色小花。我笑了，學(xué)生

們也喜形于色。我沒有說什么，便開始講課。其實不必說什么，那一笑，已使師生的心溝通了，大家共守著默契。這一節(jié)課，上得格外好, 學(xué)生始終情緒高昂.下課后, 我拿起一枝開著淡紫色花朵的葛條，嗅了嗅，對學(xué)生說：“真是春天了，連咱們的課桌也都開花了！”學(xué)生

大笑，歡呼起來。這時候，一個調(diào)皮的男孩，指著一個女孩子說：“老師，她也開花了！”我一看，可不，她的小辮子上，簪了一枝粉紅的野花。學(xué)生們又是一陣擊掌大笑。

在這開花的課桌間踱步,聽著學(xué)生們那晴朗的笑聲,我覺得,這教室該是春天的源頭了。春天是從孩子們的身上產(chǎn)生，先染子他們的課桌，然后漫出窗子，染了山川。和孩子們在一起，就是和春天在一起。我想起了一位詩人的句子：

孩子

是春天的另一種姿式。

第二篇：好雪片片教案 文檔

好雪片片

老舍

教學(xué)目標(biāo)：

1、快速閱讀，整體感知課文拓展思維，分析、體會人物形象，2、學(xué)習(xí)身處逆境而不改善良的本性，執(zhí)著為他人送溫暖的品質(zhì)，把這種愛帶回家

教學(xué)重點：

1、重點把握“我”自身的人性閃光

2、能夠理解流浪老人身上所具備的美好品質(zhì)

教學(xué)難點：

如何理解流浪老人所具備的善良和美好品質(zhì)

教學(xué)過程：

預(yù)習(xí)內(nèi)容：解決生字生詞讀音、熟讀本篇文章，分析人物形象

一、導(dǎo)入新課：

(圖片，我們常見的流浪漢)

在我們的日常生活中，每天都面對著形形色色不同的人，有這樣一群人，他們生活在社會的最底層，他們居無定所，也許甚至他們并沒有家;他們也沒有親人，每天孤獨的漂泊在燈紅酒綠的街道;他們渾身上下無不臟亂，走到哪里都遭受著白眼和唾棄

他們——流浪漢

今天我們學(xué)的《好雪片片》講的就是林清玄與流浪老人的故事。

二、分析“我”的形象

1.教師：同學(xué)們在生活中也見過很多這樣的流浪漢吧?大家對他們又報以怎樣的態(tài)度呢? 明確：

2.教師：好，現(xiàn)在請翻開課本，看著《好雪片片》我們之前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇文章，誰能說一說，“我”和其他人對老人的態(tài)度有什么不同?本文中的“我”是怎樣對待文中的流浪老人的?

(明確：對于街頭的這位老人，大部分人都會投以厭惡與疑惑的眼光，小部分人則投以同情。

我每次經(jīng)過那里，總會向老人買兩張獎券，雖然我知道即使每天買兩張獎券，對他也不能有什么幫助，但買獎券使我感到心安，并使同情找到站立的地方。)

請問：“我”在購買獎券的時候，是為了中獎么?(生：不是)

教師：那是為了什么?(明確：為了幫助流浪老人)

教師小結(jié)：他同情這個流浪老人，充滿著善良的意念從他的字里行間還可以看出，他要使他的同情找到站立的地方我們生活中很多人，同情別人時，僅僅是嘴巴上說說罷了，“我好同情你啊”、“真可憐”等等當(dāng)然，也不是說這樣就是偽善和虛情假意了，只是，我們這個林清玄，他更愿意付出實際行動，讓這份同情不只是腦海里純粹的念想這一點，證明了他善良的至真、至誠。

三、分析“流浪老人”形象

1.我與流浪老人之間發(fā)生那兩件事情?

(明確：(1)“我”向流浪老人買獎券，流浪老人為獎券裝上鮮艷的小紅套并且在裝這個小紅套(2)流浪老人流浪老人去幫“我”扣扣子)

2.寫“我”第一次買老人獎券的事，運用了哪些描寫方法?找出這部分中描寫老人的語句并說說這些描寫的作用。

(明確：

(1)動作描寫：

①他的手、他的獎券、他的衣服同樣的油膩污穢，他緩緩地把獎券撕下，然后在衣袋中摸索著，摸索半天掏出一個小小的紅色塑膠套，這套子竟是嶄新的，美艷得無法和他相配。

②老人小心地把獎券裝進紅色塑膠套，由于手的笨拙，使這個簡單動作也十分艱困。

③他終于裝好了，慎重地把紅套子交給我。

(2)語言描寫：

④“不行的，討個喜氣，祝你中獎!”老人終于笑了，露出缺幾顆牙的嘴，說出充滿鄉(xiāng)音的話。

(學(xué)生問題：小紅套在文中有什么意義?)

(明確：嶄新、美艷的紅色塑膠套與骯臟的衣服、獎券形成鮮明的對比;動作的緩慢、笨拙、艱困和態(tài)度的小心、慎重形成鮮明的對比。對比中突顯了流浪老人內(nèi)心的美好、對善良的堅持。)

3.寫“我”第一次買老人獎券的事重在寫流浪老人的動作，寫老人為“我”扣扣子的事又重在寫什么呢?這對表現(xiàn)流浪老人有何作用?

(明確：重在寫“我”的感受。

“我”的感受是①他把獎券夾在腋下，伸出那雙油污的手，要來幫我扣扣子，我遲疑了一下，但沒有退避。

②那時我真正感覺到人明凈的善意，不管外表是怎么樣的污穢，都會從心的深處涌出，在老人為我扣扣子的那一刻，我想起了自己的父親，鼻子因而酸。

通過寫“我”的感受，表現(xiàn)了老人“明凈的善意”給人帶來的溫暖。)

4.流浪老人流浪老人去幫“我”扣扣子時，有這樣一句話——“我遲疑了一下，但沒有退避”他為什么要遲疑?(生：因為流浪老人的手很臟)

5.通過前面的描寫，我們可以看出流浪老人的外表很怎么樣?請找出書中的原話加以證明。你認(rèn)為流浪老人是一個怎樣的人?

(明確：

A、外表污穢：

①可能他整年都不洗澡(5節(jié))

②記得第一次向他買獎券那一幕，他的手、他的獎券、他的衣服同樣的油膩污穢。(8節(jié))

B、境況凄涼：

①即使在熱到攝氏三十八度的盛夏，他也著一件很厚的中山裝，中山裝里還有一件毛衣。那么厚的衣物使他肥胖笨重有如水桶。平常他就蹲坐在街角歪著脖子，看來往的行人，也不說話，只是輕輕地?fù)u動手里的獎券。(1節(jié))

②他腳上穿著一雙老式的牛伯伯打游擊的大皮鞋，搖搖晃晃像陸上的河馬。(2節(jié))

③如果是中午過后，他就走到賣自助餐攤子的前面一站，想買一些東西來吃，攤販看到他，通常會盛一盒便當(dāng)送給他。(3節(jié))

④到夜晚，他會找一塊干凈擋風(fēng)的走廊睡覺。(4節(jié))

⑤幾乎終日不說一句話。(5節(jié))

⑥對于街頭的這位老人，大部分人都會投以厭惡與疑惑的眼光。(6節(jié))

C、心地善良：

①不管是誰買獎券，他總會努力地把獎券裝進紅套子里。(8——13節(jié))

②冬日里老人為“我”扣扣子。(14節(jié))

6.文中對這兩個人物主要采用了哪種描寫手法進行描寫?作者渲染流浪老人的形象特點有何用意?

明確：動作描寫、外貌描寫、語言描寫。

1——6節(jié)的動作描寫、外貌描寫，突出了流浪老人的貧窮、孤苦、笨拙。

7——15節(jié)的動作描寫、語言描寫。嶄新、美艷的紅色塑膠套與骯臟的衣服、獎券形成鮮明的對比;動作的緩慢、笨拙、艱困和態(tài)度的小心、慎重形成鮮明的對比。對比中突顯了流浪老人內(nèi)心的美好、對善良的堅持。

文章欲揚先抑，渲染流浪老人的貧窮、孤苦、笨拙的形象，與后文老人表現(xiàn)出來的美好品質(zhì)構(gòu)成鮮明的對比，彰顯了無處不在的美好人性。)

四、理解文章主旨。

1.“我”遲疑了，但是雖然我遲疑了，我并沒有?(退讓)他為什么會有耐心等待，為什么又對老人扣扣子的舉動不退讓呢?我相信，我們也曾有過幫助街頭流浪者的經(jīng)歷，我們也曾有過因為同情別人而去購買東西的經(jīng)歷吧?在我們向地上扔錢的時候，我們有考慮過受我們幫助對象的心理么?我們有把這些人當(dāng)作是一個“正常人”么?其實，有很多人，在生活把他逼到絕路上的時候，他固然需要人們的物質(zhì)援助，他也更需要別人對他自尊的保護、對他獨立人格的認(rèn)同那個時候的他們看待我們對他們的舉動，會更為敏感甚至，有時候，還能夠決定他們?nèi)松磥淼淖呦蚨疚闹械摹拔摇保且粋€那么成功的作家，開個玩笑吧，可能日進斗金，他耽誤的時間應(yīng)該更為值錢了，可是他并沒有為此而不耐煩，從這里，可以看出這個人的品性

2.你認(rèn)為文中的“好雪”是指什么?它在哪里?說說自己的見解。

明確：①文中的“好雪”象征著美好的心靈以及人與人之間的溫暖。②“好雪”落在人們的心田上，因為明凈的善意會給人們帶來溫暖，給受感動的人留下美好的回憶。

3.文章以“好雪片片”為題，又以“好雪片片，不落別處”收束全文，你覺得有什么好處?

明確：起到點題的作用。作者把老人的美好心靈，看作是“灌溉了我們的心田”的“生活中的好雪、明凈之雪”。美，存在于作者和讀者的心頭，恰似好雪滋潤大地，心靈之美滋潤心田，使文章增添濃濃的詩意。

補充：

1.“好雪片片”的故事

唐代的龐居士對禪有精深的理解，他是藥山惟儼大師的弟子。一次，他到藥山那里求法，告別藥山，藥山命門下十多個禪客相送。龐居士和眾人邊說邊笑，走到門口，推開大門，但見得漫天的大雪，紛紛揚揚，乾坤正在一片混莽之中。眾人都很喜歡。龐居士指著空中的雪片，不由得發(fā)出感慨：“好雪片片，不落別處。”有一個禪客問道：“那落在什么地方?”被龐居士打了一掌。

2、思考：龐居士的“好雪片片，不落別處。”中的“好雪”應(yīng)該落在哪里呢?

明確：這是禪宗中最美妙的故事之一。龐居士的意思是，好雪片片，在眼前飄落，你就盡情領(lǐng)略天地間的這一片瀟灑風(fēng)光。它所隱含的意思是，生活處處都有美，美好的事物不在別處，就在我們身邊。但是很多人卻常常對眼前的好雪片片視而不見，糾纏在利益中、欲望中、沒有意思的計較中，生活的美意從我們眼前滑落。羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”所以，我們要擦亮慧眼，去發(fā)現(xiàn)并享受身邊的美。

五、小結(jié)

流浪老人處于社會的最底層但不以為苦，真誠地關(guān)心、祝愿每一個向他買獎券的人，用他“明凈的善意”帶給別人“四處流動”的溫暖;而作者也以他那顆善良而敏銳的心感受并回報了這一切。善良的老人和善良的作者教會了我們該如何體察他人的善意，又該怎樣善意的對待他人。“人的好本質(zhì)，不會被任何境況所淹沒”，讓我們的身邊時時飄落起美麗動人的“好雪片片”吧。

第三篇：好雪片片教案

《好雪片片》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過朗讀感受文章的哲理深意；

2．把握流浪老人的形象，體會作者在流浪老人身上寄寓的情感； 3．領(lǐng)悟“好雪片片，不落別處”的深意；

4．學(xué)習(xí)流浪老人無論境況如何都能保持善良的本性、執(zhí)著地為他人送去一片溫暖的優(yōu)良品質(zhì)。

【教學(xué)重點】

1．把握文章寫作思路；

2．把握流浪老人的形象，體會作者在流浪老人身上寄寓的情感；學(xué)習(xí)流浪老人無論境況如何都能保持善良的本性、執(zhí)著地為他人送去一片溫暖的優(yōu)良品質(zhì)。【教學(xué)難點】

1．理解“好雪片片，不落別處”的深意，領(lǐng)悟文章的中心思想； 2．學(xué)習(xí)本文的語言特色。【教學(xué)方法】

1．教師引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受文章的優(yōu)美意境，巧妙構(gòu)思，深邃寓意； 2．以討論為載體，學(xué)生開展探究，主動思索。【課時安排】 兩課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入 同學(xué)們，我們生活在愛的世界里。和善是一種愛，它如江南三月的小雨，潤綠了荒蕪的原野；寬容也是一種愛，它像北國九月的冬陽，溫暖著冰冷的心房。愛與被愛都是一種幸福。走在愛的世界里，我們不僅會收獲許多感動，也學(xué)會了感動別人。林清玄先生在他的散文集中有一段充滿哲理的語言:“好的圍棋要慢慢地下，好的生活歷程要細細品味，不要著急把棋盤下滿，也不要匆忙地走人生之路。能感受山之美的人不一定要住在山中，能體會水之媚的人不一定要住在水旁，能欣賞象牙球的人不一定要手握象牙球，只要心中有山有水有象牙球也就夠了，因為最美的事物永遠是在心中，不是在眼里。”

今天我們就從林清玄先生的《好雪片片》中去用心感受人世間“最明凈的善意”。

讓學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)查詢龐蘊禪師的相關(guān)資料，了解引文“好雪片片，不落別處”的出處及其原始含義，用自己的語言進行復(fù)述，為進一步領(lǐng)悟課文的主旨掃清運用典故方面的障礙。

二、字詞檢查

燠（yù）熱

污穢（huì）

笨拙（zhuō）

家當(dāng)（dàng）

獎券（quàn）采用搶答的方式，要求學(xué)生讀出音、說出義。

三、有感情朗讀課文，理清思路 全文分為三部分：

第一部分（從“在信義路上”到“小部分人則投以同情”）概括描寫流浪老人的衣著外貌及其日常生活情況，交代他的身份以及人們對他的態(tài)度。

本部分一、二、三、四段與第五段形成分總關(guān)系，第五段是對一、二、三、四段所寫內(nèi)容的總結(jié)和補充，第六段交代人們對流浪老人的態(tài)度，進一步說明流浪老人的生存處境。第二部分（從“我每次經(jīng)過那里”到“鼻子因而酸”）記述第一次買獎券和流浪老人為“我”扣扣子的事情，表現(xiàn)流浪老人善良的心靈。

第三部分（“老人依然是街頭的流浪漢”到結(jié)尾）以議論的方式，表達作者的觀點，揭示文章的中心。

四、以討論為載體，學(xué)生展開探究，體會文章主旨

1．在作者的筆下，流浪老人的外在形象與生存環(huán)境如何？

提示：要注意抓住“歪著脖子”“嘴巴微張”和“甜甜”等關(guān)鍵字詞句。

參考答案：作者寫流浪老人，沒有濃墨重彩，而是粗筆勾勒，運用漫畫的筆法，抓住流浪老人身上突出的特點進行描寫。寫老人的衣著，作者只寫了上衣和鞋子；寫老人的外貌，作者只寫了“歪著脖子”看來往的行人；寫老人的睡態(tài)，作者只寫了“嘴巴微張”和“甜甜”的表情。寫皮帶上綁著的椅子，更是作者的點睛之筆，一個流浪漢的形象就這樣躍然于紙上。講解：作者從旁觀者的角度，描寫流浪老人的衣著打扮及其日常生活情況，突出老人一無所有的凄慘處境，與下文寫流浪老人善良的心靈形成鮮明的對比。

2．在“我”與老人的交往中，作者選擇了哪些材料來表現(xiàn)流浪老人的思想性格？作者想借助流浪老人的言行舉止說明一個什么樣的做人道理？ 提示：側(cè)重思考做人的道理。

參考答案：作者主要選取了兩件事：老人賣獎券時都要用紅色塑料封套裝好；幫“我”扣好紐扣。這些材料表現(xiàn)了流浪老人善良、樂觀、積極向上的思想性格。作者意在說明無論處在什么環(huán)境下都要保持樂觀心態(tài)，擁有一顆善良之心，不斷給別人送去溫暖。

講解：兩件事，作者寫法不一樣，前者詳后者略，前者重在寫流浪老人的動作，后者重在寫“我”的感受。作者通過寫流浪老人動作“艱困”、態(tài)度“慎重”，來表現(xiàn)流浪老人雖然外表污穢但是內(nèi)心善良；通過寫“我”的感受，來表現(xiàn)“明凈的善意”給人帶來的溫暖。這兩件事充分地展現(xiàn)了流浪老人慈父般的胸懷，為下文的議論奠定了基礎(chǔ)。

3．朗讀最后三段議論性文字，思考“生活中的好雪，明凈之雪”在文中象征著什么呢？這些“好雪”最終落在了什么地方？

提示：結(jié)合前后文內(nèi)容，抓住文章的中心句

參考答案：“生活中的好雪、明凈之雪”象征著美好的心靈以及人與人之間的溫暖。它落在人們的心田上，因為明凈的善意會給人們帶來溫暖，給被感動的人留下美好的回憶。

講解：作者運用敘議結(jié)合的手法，在敘述的基礎(chǔ)上議論，用議論點明文章的中心，說明無論處境如何都不能失去善良的本性、都要學(xué)會給別人以溫暖的人生道理。文章最后一段引用龐蘊禪師的話，用“好雪”象征美好的心靈和人與人之間的溫暖，用“當(dāng)下即下”暗指給別人的內(nèi)心深處送去溫暖，增加了文章的意蘊，深化了文章的主題。

五、小結(jié)

作者在文章中刻畫了一位外表污穢、境況凄涼但心地善良的流浪老人的形象。從這個“大部分人都會投以厭惡與疑惑的眼光，小部分人則投以同情”的流浪老人的身上，作者“真正感覺到人明凈的善意”，認(rèn)識到“不管外表是怎樣的污穢”，只要內(nèi)心有“明凈的善意”，那善意就會從內(nèi)心深處涌現(xiàn)出來。最后作者以議論的筆法揭示了文章的中心：無論境況如何都不能失掉一個人的善良本性，都要學(xué)會給他人以溫暖。

六、作業(yè) 1．詞語積累

燠（yù）熱 能 污穢（huì）

笨拙（zhuō）

家當(dāng)（dàng）

獎券（quàn）2．思考本文的語言特色，完成課后第一題

第二課時 《好雪片片》教案

一、導(dǎo)入

“好雪片片，不落別處”，如雪般晶瑩剔透的善意溫暖著我們的心靈，我們也應(yīng)像作者筆下的那位流浪老人，讓心靈的“好雪”當(dāng)下即下。

二、難點理解

1．本文是一篇哲理性散文，作者在文中是如何表現(xiàn)深邃的意境的？ 提示：要了解散文中事理與作者感情的關(guān)系。

參考答案：作者借一位外表污穢、境況凄涼但心地善良的流浪老人的形象，表達“不管外表是怎樣的污穢”，只要內(nèi)心有“明凈的善意”，那善意就會從內(nèi)心深處涌現(xiàn)出來的中心。講解：散文寫作就要善于披事入情、體物察情，要“事”與“意”相合、“志”與“物”相依、“情”與“景”相生。

2．全文的主旨句是什么？

提示：中國散文的傳統(tǒng)是“卒章顯志”，要重視研讀結(jié)尾幫助把握全文的主旨。

參考答案：全文的主旨句是文章的最后一句“我們生活中的好雪、明凈之雪也是如此，在某時某地當(dāng)下即是，美麗地落下，落下的雪花不見了，但灌溉了我們的心田”。

講解：“生活中的好雪、明凈之雪”象征著美好的心靈以及人與人之間的溫暖。它落在人們的心田上，因為明凈的善意會給人們帶來溫暖，給被感動的人留下美好的回憶。3．本文的語言樸素自然，字里行間滲透深情，作者在文中采用了哪些藝術(shù)手法？ 提示：注重從文章的詞句中發(fā)現(xiàn)特點

參考答案：（1）先抑后揚的手法。（2）善于用細節(jié)去刻畫人物的形象。（3）記敘、描寫、議論等多種表達方式相結(jié)合。

講解：（1）作者寫流浪老人，先寫其外表如何的污穢，“大部分人都會投以厭惡與疑惑的眼光”，描寫了一個滿身油膩的老乞丐的形象，而后才寫到流浪老人善良的心靈。一抑一揚使流浪老人的外表形象與他的內(nèi)在心靈形成了鮮明的對比，給讀者留下了深刻印象。（2）比如：作者寫老人的睡態(tài)，抓住“甜甜”兩字，就寫出了老人積極向上的心態(tài)，寫出了老人內(nèi)心的明凈；作者寫老人賣獎券，抓住老人動作的遲緩，就寫出了老人的執(zhí)著和善良。（3）作者用描寫來刻畫流浪老人的形象，用記敘來表現(xiàn)老人的美好心靈，用議論點明作者的感受，揭示文章的中心。

三、擴展訓(xùn)練

1．課文中流浪老人“明凈的善意”深深地感動了“我”，使“我想起了自己的父親，鼻子因而酸”。讀過課文后，你是否也會想起誰或者有什么感觸？請結(jié)合自己的人生經(jīng)歷談?wù)劯惺堋?/p>

四、課后作業(yè)

1．通過感受課文所表達的情感，結(jié)合自己的人生經(jīng)歷，寫作一篇讀后隨感。

2．閱讀林清玄的其他散文，感受他散文文筆流暢清新，表現(xiàn)醇厚、浪漫的情感，在平易中表現(xiàn)出感人的力量的特點。

第四篇：好雪片片 課文

好雪片片

林清玄

1、在信義路上，常常會看到一位流浪的老人，即使在熱到攝氏三十八度的盛夏，他也著一件很厚的中山裝，中山裝里還有一件毛衣。那么厚的衣物使他肥胖笨重有如木桶。平常他就蹲坐在街角歪著脖子，看來往的行人，也不說話，只是輕輕地?fù)u動手里的獎券。

2、很少的時候，他會站起來走動。當(dāng)他站起，才發(fā)現(xiàn)他的椅子綁在皮帶上，走的時候，椅子搖過來，又搖過去。他腳上穿著一雙老式的牛伯伯打游擊的大皮鞋，搖搖晃晃像陸上的河馬。

3、如果是中午過后，他就走到賣自助餐攤子的前面一站，想買一些東西來吃，攤販看到他，通常會盛一盒便當(dāng)送給他。他就把吊在臀部的椅子對準(zhǔn)臀部，然后坐下去。吃完飯，他就地睡午覺，仍是歪著脖子，嘴巴微張。

4、到夜晚，他會找一塊干凈擋風(fēng)的走廊睡覺，把椅子解下來當(dāng)枕頭，和衣，甜甜地睡去了。

5、我觀察老流浪漢很久了，他全部的家當(dāng)都帶在身上，幾乎終日不說一句話，可能他整年都不洗澡的。從他的相貌看來，應(yīng)該是北方人，流落到這南方熱帶的街頭，連最燠熱的夏天都穿著家鄉(xiāng)的厚衣。

6、對于街頭的這位老人，大部分人都會投以厭惡與疑惑的眼光，小部分人則投以同情。

7、我每次經(jīng)過那里，總會向老人買兩張獎券，雖然我知道即使每天買兩張獎券，對他也不能有什么幫助，但買獎券使我感到心安，并使同情找到站立的地方。

8、記得第一次向他買獎券那一幕，他的手、他的獎券、他的衣服同樣的油膩污穢，他緩緩地把獎券撕下，然后在衣袋中摸索著，摸索半天掏出一個小小的紅色塑膠套，這套子竟是嶄新的，美艷的無法和他相配。

9、老人小心地把獎券裝進紅色塑膠套，由于手的笨拙，使這個簡單動作也十分艱困。

10、“不用裝套子了。”我說。

11、“不行的，討個喜氣，祝你中獎！”老人終于笑了，露出缺幾顆牙的嘴，說出充滿鄉(xiāng)音的話。

12、他終于裝好了，慎重地把紅套子交給我，紅套子上寫著八個字：“一券在手，希望無窮。”

13、后來我才知道，不管是誰買獎券，他總會努力地把獎券裝進紅套子里。慢慢我理解到了，小紅套原來是老人對買他獎券的人一種感激的表達。每次，我總是沉默耐心等待，看他把心情裝進紅封套，溫暖四處流動著。

14、和老人逐漸認(rèn)識后，有一年冬天黃昏，我向他買獎券，他還沒有拿獎券給我，先看見我穿了單衣，最上面的兩個扣子沒有扣。老人說：“你這樣會冷吧！”然后，他把獎券夾在腋下，伸出那雙油污的手，要來幫我扣扣子，我遲疑一下，但沒有退避。

15、老人花了很大的力氣，才把我的扣子扣好，那時我真正感覺到人明凈的善意，不管外表是怎么樣的污穢，都會從心的深處涌出，在老人為我扣扣子的那一刻，我想起了自己的父親，鼻子因而酸了。

16、老人依然是街頭的流浪漢，把全部的家當(dāng)帶在身上，我依然是我，向他買著無關(guān)緊要的獎券。但在我們之間，有一些友誼，裝在小紅套，裝在眼睛里，裝在不可測的心之角落。

17、我向老人買過很多很多獎券，多未中過獎，但每次接過小紅套時，我覺得那一時刻已經(jīng)中獎了，真的是“一券在手，希望無窮”。我的希望不是獎券，而是人的好本質(zhì)，不會被任何境況所淹沒。

18、我想到偉大的禪師龐蘊說的：“好雪片片，不落別處！”我們生活中的好雪，明凈之雪也是如此，在某時某地當(dāng)下即見，美麗的落下，落下的雪花不見了，但灌溉了我們的心田。

第五篇：好雪片片

二、《好雪片片》

一、基礎(chǔ)知識

1、選出下列加點字注音全對的一組是：（）

A、蹲（dūn）坐

獎券（juàn）

家當(dāng)（dàng）．．．B、塑（sùo）膠套

臀（tún）部

笨拙（zhuō）．．．C、厭惡（wù）

禪（shàn）師

腋（yè）下 ．．．D、污穢（huì）

曲（qū）折

燠（yù）熱 ．．．

2、選出下列詞語沒有錯別字的一組：（）A、厭惡

蹲坐

便當(dāng)

燠熱 B、疑惑

斬新

笨拙

油膩 C、像貌

慎重

沉默

獎券 D、遲疑

慕布

友誼

污穢

3、下列句中加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵海ǎ?/p>

A、古人中不乏刻苦學(xué)習(xí)的楷模，懸梁刺股者，秉燭達旦者，聞雞起舞者，在歷史上汗牛充．．．棟。．B、“崇尚科學(xué)文明，反對迷信愚昧”圖片展，將防偽科學(xué)暴露得淋漓盡致，使觀眾深受教．．．．育。

C、本刊將洗心革面，繼續(xù)提高稿件的編輯質(zhì)量，決心向文學(xué)刊物的高層次、高水平攀登。．．．．D、談起電腦、互聯(lián)網(wǎng)，這個孩子竟然說得頭頭是道，左右逢源，使在場的專家也驚嘆不已。．．．．

4、下列各句中加點的詞語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵海ǎ〢、文章要簡捷，努力將可有可無的字句刪去。．．B、每講一題，老師都要告訴我們一些簡潔的解題方法。．．C、我們要養(yǎng)成學(xué)習(xí)所必須的好習(xí)慣。．．D、我們必須養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。．．

5、下列句子表達明確而且沒有異義的一句是：（）

A、這本書是我的。

B、我要炒肉絲。

C、開刀的是他父親。

D、李老師領(lǐng)著同學(xué)們把鐵鍬、鋤頭一放，顧不得休息就都上課去了。

6、下列各項中，標(biāo)點符號使用正確的一項是：（）

A、目前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)存在一種奇怪的現(xiàn)象：一方面很多學(xué)生畢業(yè)后找不到工作，一方面很多民營以及西部邊遠地區(qū)招不到需要的工作人員，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因之一在于大學(xué)畢業(yè)沒有樹立正確的擇業(yè)觀。B、“我國平民本來就沒有什么臉可講，”林語堂先生幽默地說：“還是請貴人自動丟臉吧，以促法制之實現(xiàn)，而躋國家于太平。”

C、陸游《游山西村》中的一句詩“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”被許多學(xué)生寫成“山窮水盡疑無路，柳岸花明又一村”。

D、王先生到底稱贊我的什么呢？是有幾處畫得好，還是勇氣可嘉，什么都敢畫？或者根本就不是稱贊，只是一種對于失敗者的無可奈何的安慰？

7、下列各句與修辭手法對應(yīng)錯誤的一項是：（）

A、我觀察老流浪漢很久了，他幾乎終日不說一句話，可能整年都不洗澡。——夸張 B、從他的相貌看來，應(yīng)該是北方人。——比喻

C、雖然我知道即使每天買兩張獎券，對他也不能有什么幫助，但買獎券使我感到心安，并

使同情找到站立的地方。——擬人

D、但在我們之間，有一些友誼，裝在小紅套里，裝在眼睛里，裝在不可測的心之角落。——排比

8、作品、體裁、作家對應(yīng)錯誤的一項是：（）A、《哦，香雪》——小說——鐵凝

B、《致橡樹》——詩歌——舒婷 C、《好雪片片》——小說——林清玄

D、《龍須溝》——劇本——老舍

9、下列各句關(guān)于《好雪片片》一文的說法錯誤的一項是：（）

A、作者用描寫刻畫老人的形象，用記敘表現(xiàn)老人的言行，用議論點明文章的中心。B、《好雪片片》中的“好雪”象征人的好品質(zhì)。

C、文章先寫老人外表污穢，境況凄涼，主要是運用先抑后揚的手法，使人物形象鮮明。D、這是一篇抒情散文，文章最后引用禪師的話抒發(fā)作者對老人的贊美之情。

10、被譽為“得獎專業(yè)戶”“當(dāng)代散文八大家”之一的作家是：（）A、老舍

B、魯迅

C畢淑敏

D、林清玄

二、課外閱讀

愛，從來不卑微

①很長一段時間，我一直為生命的某些命題所困擾。關(guān)于人生終極，關(guān)于真情的困惑。(A)心靈的空間里滿是樓宇隔絕起來的如壁的冷漠，使我因為這個年齡而豐盈起來的心像一株水仙在沙漠里漸漸枯竭。

②一個午后，校園里播放著一首不知名的美國歌曲，我和幾個同學(xué)站在一棟樓房的角落里聊天。面前的桌子上，擺著為革命老區(qū)失學(xué)的孩子們募捐的紙箱。為了引起過往路人的注意，我們把一組放大的黑白照片貼在一塊長幅的紅布上。相片上的那些孩子們坐在用木棍撐著墻壁的教室里，哀哀的目光在秋風(fēng)中抖瑟著。

③我沒有在意這個拾垃圾的老頭兒的到來。學(xué)校西三食堂前的路旁放著幾只超負(fù)荷的垃圾箱，我們每次拎著飯盒掩鼻而過時，總看到這個老頭兒正專注地用鏟子或者手翻騰著什么。久而久之，我們便帶著很強的不屑，眼熟了這個蓄著半撮白胡子的可憐的老頭兒。

④他正佝僂著身子很吃力地背著臟兮兮的尼龍袋從我們面前走過，忽然停下來，在那幅紅布前站定，瞇著眼很仔細地瞧著照片，很久才移向另一張。我不禁啞然失笑。一旁的偉子拽拽我：“小心點，別不留神讓他

把捐贈的幾件衣服當(dāng)做垃圾收跑了!”

⑤我笑笑，低頭清理那疊少得讓人臉紅的捐款。突然感覺眼前有什么東西在晃動，我吃驚地抬起頭，老頭兒不知何時已來到了我的面前，(B)一只枯黑得像老松樹皮的手抖抖地遞過來一元錢。

⑥我驚訝得不知怎么辦才好，回過神時，他已把錢放在了桌上，(C)擺擺手，像完成了一個偉大的使命似的微昂著頭離開了……

⑦我仍呆呆地站著，望著他佝僂著遠去的背影，一股莫名的敬意從心底緩緩流過。這個曾在我眼中渺小而卑微的生命，以它樸實的力量深深地震撼了我。

⑧在真情有些消瘦的年代里，這位或許因為貧窮而被人們淡忘了的老人，卻用生命里那條流淌著樸實的愛的血脈，盡了許多人冷漠地認(rèn)為是義務(wù)的一點責(zé)任。

⑨心中種種命題忽然有了答案——在我們只用華麗的文字呼喊愛漸迷失的時候，又有多少真正寶貴的東西被自己不屑地丟掉。(D)老人弓腰拾到的，僅僅是我們丟棄的垃級嗎？

(摘自《抒情哲學(xué)》)11．文章結(jié)尾說：“老人弓腰拾到的，僅僅是我們丟棄的垃圾嗎?”結(jié)合全文內(nèi)容想想，“老人”還拾到了“我們”丟棄的什么?(答案不能超5個字)

答：_____ ____

12.文章以___ ______為線索。（1分）從全文看，第③段使用的記敘順序是______ ____其作用是_______ __ _。”

13．文章談用了“先抑后揚”的寫法，“先抑”指 ____ ______“后揚”指_____ _____。(依據(jù)原文回答)

14．對第⑧段中“消瘦”一詞理解正確的一項是：（）A．瘦弱

B、短小

C．準(zhǔn)確地概括了老人“佝僂著身子”的特征。

D．缺乏。

15．第⑧段使用了____ ______的表達方式，其作用是_____ _ ________ _ ___。

16．文中劃橫線的A、B、C、D四句中沒有使用修辭方法的一句是：____

17．文中⑧⑨兩段中的加點的“老人”能改為③⑤兩段中的“老頭兒”嗎?為什么

答：