第一篇：林清玄《好雪片片》教案

《好雪片片》教學設計

林清玄

【教學目標】

1．通過朗讀感受文章的哲理深意；

2．把握流浪老人的形象，體會作者在流浪老人身上寄寓的情感； 3．領悟“好雪片片，不落別處”的深意；

4．學習流浪老人無論境況如何都能保持善良的本性、執(zhí)著地為他人送去一片溫暖的優(yōu)良品質。

【教學重點】

1．把握文章寫作思路；

2．把握流浪老人的形象，體會作者在流浪老人身上寄寓的情感；學習流浪老人無論境況如何都能保持善良的本性、執(zhí)著地為他人送去一片溫暖的優(yōu)良品質。

【教學難點】

1．理解“好雪片片，不落別處”的深意，領悟文章的中心思想； 2．學習本文的語言特色。【教學方法】

1．教師引導學生通過朗讀感受文章的優(yōu)美意境，巧妙構思，深邃寓意； 2．以討論為載體，學生開展探究，主動思索。【課時安排】 兩課時

【教學過程】

第一課時

一、導入

同學們，我們生活在愛的世界里。和善是一種愛，它如江南三月的小雨，潤綠了荒蕪的原野；寬容也是一種愛，它像北國九月的冬陽，溫暖著冰冷的心房。愛與被愛都是一種幸福。走在愛的世界里，我們不僅會收獲許多感動，也學會了感動別人。林清玄先生在他的散文集中有一段充滿哲理的語言:“好的圍棋要慢慢地下，好的生活歷程要細細品味，不要著急把棋盤下滿，也不要匆忙地走人生之路。能感受山之美的人不一定要住在山中，能體會水之媚的人不一定要住在水旁，能欣賞象牙球的人不一定要手握象牙球，只要心中有山有水有象牙球也就夠了，因為最美的事物永遠是在心中，不是在眼里。”

今天我們就從林清玄先生的《好雪片片》中去用心感受人世間“最明凈的善意”。讓學生借助互聯網查詢龐蘊禪師的相關資料，了解引文“好雪片片，不落別處”的出處及其原始含義，用自己的語言進行復述，為進一步領悟課文的主旨掃清運用典故方面的障礙。

二、字詞檢查

燠（yù）熱

污穢（huì）

笨拙（zhuō）

家當（dàng）

獎券（quàn）采用搶答的方式，要求學生讀出音、說出義。

三、有感情朗讀課文，理清思路 全文分為三部分：

第一部分（從“在信義路上”到“小部分人則投以同情”）概括描寫流浪老人的衣著外 貌及其日常生活情況，交代他的身份以及人們對他的態(tài)度。

本部分一、二、三、四段與第五段形成分總關系，第五段是對一、二、三、四段所寫內容的總結和補充，第六段交代人們對流浪老人的態(tài)度，進一步說明流浪老人的生存處境。

第二部分（從“我每次經過那里”到“鼻子因而酸”）記述第一次買獎券和流浪老人為“我”扣扣子的事情，表現流浪老人善良的心靈。

第三部分（“老人依然是街頭的流浪漢”到結尾）以議論的方式，表達作者的觀點，揭示文章的中心。

四、品讀課文

（一）抓住關鍵語句，感知流浪老人的形象，體會他的美好心靈。

1．瀏覽課文第一部分。

（1）找出文中描寫流浪老人外形和生活情形的關鍵語句。

明確：

①即使在熱到攝氏三十八度的盛夏，他也著一件很厚的中山裝，中山裝里還有一件毛衣。

②那么厚的衣物使他肥胖笨重有如水桶。

③他腳上穿著一雙老式的牛伯伯打游擊的大皮鞋，搖搖晃晃像陸上的河馬。

④平常他就蹲坐在街角歪著脖子，看來往的行人，也不說話，只是輕輕地搖動手里的獎券。

⑤如果是中午過后，他就走到賣自助餐攤子的前面一站，想買一些東西來吃，攤販看到他，通常會盛一盒便當送給他。

⑥到夜晚，他會找一塊干凈擋風的走廊睡覺。

⑦幾乎終日不說一句話。

（2）這部分主要采用了哪種描寫手法來對流浪老人進行描寫？突出了流浪老人形象的什么特點？

明確：動作描寫、外貌描寫。突出了流浪老人的貧窮、孤苦、笨拙

（3）作者渲染流浪老人的形象特點有何用意？

明確：文章欲揚先抑，渲染流浪老人的貧窮、孤苦、笨拙的形象，與后文老人表現出來的美好品質構成鮮明的對比，彰顯了無處不在的美好人性。

2．欣賞課文第二部分，回答下列問題：

（1）本部分寫了兩件有關流浪老人的事情，是哪兩件？

明確：一件是“我”第一次買老人獎券的事；一件是老人為“我”扣扣子的事。

（2）寫“我”第一次買老人獎券的事，運用了哪些描寫方法？

明確：動作描寫、語言描寫

（3）找出這部分中描寫老人動作、語言的語句并說說這些描寫的作用。

明確：動作描寫：

①他的手、他的獎券、他的衣服同樣的油膩污穢，他緩緩地把獎券撕下，然后在衣袋中摸索著，摸索半天掏出一個小小的紅色塑膠套，這套子竟是嶄新的，美艷得無法和他相配。

②老人小心地把獎券裝進紅色塑膠套，由于手的笨拙，使這個簡單動作也十分艱困。

③他終于裝好了，慎重地把紅套子交給我。

明確：語言描寫：

④“不行的，討個喜氣，祝你中獎！”老人終于笑了，露出缺幾顆牙的嘴，說出充滿鄉(xiāng)音的話。

明確：嶄新、美艷的紅色塑膠套與骯臟的衣服、獎券形成鮮明的對比；動作的緩慢、笨拙、艱困和態(tài)度的小心、慎重形成鮮明的對比。對比中突顯了流浪老人內心的美好、對善良的堅持（4）寫“我”第一次買老人獎券的事重在寫流浪老人的動作，寫老人為“我”扣扣子的事又重在寫什么呢？

明確：重在寫“我”的感受。

（5）“我”的感受是什么？這對表現流浪老人有何作用？

明確：

①他把獎券夾在腋下，伸出那雙油污的手，要來幫我扣扣子，我遲疑了一下，但沒有退避。

②那時我真正感覺到人明凈的善意，不管外表是怎么樣的污穢，都會從心的深處涌出，在老人為我扣扣子的那一刻，我想起了自己的父親，鼻子因而酸

通過寫“我”的感受，表現了老人“明凈的善意”給人帶來的溫暖。

（二）抓住關鍵語句，感知“我”的心靈世界，體會“我”的善良和“我”對來自平凡世界的人際溫暖的敏銳感知，從而學會怎樣體察他人的善意、怎樣善待他人

1．“我”和其他人對老人的態(tài)度有什么不同？

明確：對于街頭的這位老人，大部分人都會投以厭惡與疑惑的眼光，小部分人則投以同情。

我每次經過那里，總會向老人買兩張獎券，雖然我知道即使每天買兩張獎券，對他也不能有什么幫助，但買獎券使我感到心安，并使同情找到站立的地方。

2．“我”對老人除了同情，還有一些什么樣的情感？在文中找到相應的語句。

明確：

①每次，我總是沉默耐心等待，看他把心情裝進紅封套，溫暖四處流動著。

②他把獎券夾在腋下，伸出那雙油污的手，要來幫我扣扣子，我遲疑了一下，但沒有退避。

③那時我真正感覺到人明凈的善意，不管外表是怎么樣的污穢，都會從心的深處涌出，在老人為我扣扣子的那一刻，我想起了自己的父親，鼻子因而酸。

④在我們之間，有一些友誼，裝在小紅套，裝在眼睛里，裝在不可測的心之角落。

⑤我向老人買過很多很多獎券，從未中過獎，但每次接過小紅套時，我覺得那一刻已經中獎了，真的是“一券在手，希望無窮”。我的希望不是獎券，而是人的好本質，不會被任何境況所淹沒。

“我”敏銳的感受著老人帶來的“溫暖四處流動著”，感動著流浪老人“明凈的善意”，從老人那里感悟到“人的好本質，不會被任何境況所淹沒”。在這些感受、感動、感悟里，“我”從同情老人的處境到感動于老人的善良與真誠的關懷，到尊重老人、和老人建立起了特殊的友誼。

3．說說“我”是個什么樣的人？

明確：是一個善良并對來自平凡世界的人際溫暖有著敏銳的感知力的人。

（三）結合課文第三部分，理解文章主旨。

1．如何理解“好雪片片，不落別處”？

明確：唐代的龐居士對禪有精深的理解，他是藥山惟儼大師的弟子。一次，他到藥山那里求法，告別藥山，藥山命門下十多個禪客相送。龐居士和眾人邊說邊笑，走到門口，推開大門，但見得漫天的大雪，紛紛揚揚，乾坤正在一片混莽之中。眾人都很喜歡。龐居士指著空中的雪片，不由得發(fā)出感慨：“好雪片片，不落別處。”有一個禪客問道：“那落在什么地方？”被龐居士打了一掌。

這是禪宗中最美妙的故事之一。龐居士的意思是，好雪片片，在眼前飄落，你就盡情領略天地間的這一片瀟灑風光。它所隱含的意思是，生活處處都有美，美好的事物不在別處，就在我們身邊。但是很多人卻常常對眼前的好雪片片視而不見，糾纏在利益中、欲望中、沒 有意思的計較中，生活的美意從我們眼前滑落。羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。”所以，我們要擦亮慧眼，去發(fā)現并享受身邊的美。

2．文章以“好雪片片”為題，又以“好雪片片，不落別處”收束全文，你覺得有什么好處？

明確：起到點題的作用。作者把老人的美好心靈，看作是“灌溉了我們的心田”的“生活中的好雪、明凈之雪”。美，存在于作者和讀者的心頭，恰似好雪滋潤大地，心靈之美滋潤心田，使文章增添濃濃的詩意。

（四）小結

流浪老人處于社會的最底層但不以為苦，真誠地關心、祝愿每一個向他買獎券的人，用他“明凈的善意”帶給別人“四處流動”的溫暖；而作者也以他那顆善良而敏銳的心感受并回報了這一切。善良的老人和善良的作者教會了我們該如何體察他人的善意，又該怎樣善意的對待他人。“人的好本質，不會被任何境況所淹沒”，讓我們的身邊時時飄落起美麗動人的“好雪片片”吧。

五、作業(yè) 1．詞語積累

燠（yù）熱 能 污穢（huì）

笨拙（zhuō）

家當（dàng）

獎券（quàn）2．思考本文的語言特色，完成課后第三題。

第二篇：好雪片片教案

《好雪片片》教學設計

【教學目標】

1．通過朗讀感受文章的哲理深意；

2．把握流浪老人的形象，體會作者在流浪老人身上寄寓的情感； 3．領悟“好雪片片，不落別處”的深意；

4．學習流浪老人無論境況如何都能保持善良的本性、執(zhí)著地為他人送去一片溫暖的優(yōu)良品質。

【教學重點】

1．把握文章寫作思路；

2．把握流浪老人的形象，體會作者在流浪老人身上寄寓的情感；學習流浪老人無論境況如何都能保持善良的本性、執(zhí)著地為他人送去一片溫暖的優(yōu)良品質。【教學難點】

1．理解“好雪片片，不落別處”的深意，領悟文章的中心思想； 2．學習本文的語言特色。【教學方法】

1．教師引導學生通過朗讀感受文章的優(yōu)美意境，巧妙構思，深邃寓意； 2．以討論為載體，學生開展探究，主動思索。【課時安排】 兩課時

【教學過程】

第一課時

一、導入 同學們，我們生活在愛的世界里。和善是一種愛，它如江南三月的小雨，潤綠了荒蕪的原野；寬容也是一種愛，它像北國九月的冬陽，溫暖著冰冷的心房。愛與被愛都是一種幸福。走在愛的世界里，我們不僅會收獲許多感動，也學會了感動別人。林清玄先生在他的散文集中有一段充滿哲理的語言:“好的圍棋要慢慢地下，好的生活歷程要細細品味，不要著急把棋盤下滿，也不要匆忙地走人生之路。能感受山之美的人不一定要住在山中，能體會水之媚的人不一定要住在水旁，能欣賞象牙球的人不一定要手握象牙球，只要心中有山有水有象牙球也就夠了，因為最美的事物永遠是在心中，不是在眼里。”

今天我們就從林清玄先生的《好雪片片》中去用心感受人世間“最明凈的善意”。

讓學生借助互聯網查詢龐蘊禪師的相關資料，了解引文“好雪片片，不落別處”的出處及其原始含義，用自己的語言進行復述，為進一步領悟課文的主旨掃清運用典故方面的障礙。

二、字詞檢查

燠（yù）熱

污穢（huì）

笨拙（zhuō）

家當（dàng）

獎券（quàn）采用搶答的方式，要求學生讀出音、說出義。

三、有感情朗讀課文，理清思路 全文分為三部分：

第一部分（從“在信義路上”到“小部分人則投以同情”）概括描寫流浪老人的衣著外貌及其日常生活情況，交代他的身份以及人們對他的態(tài)度。

本部分一、二、三、四段與第五段形成分總關系，第五段是對一、二、三、四段所寫內容的總結和補充，第六段交代人們對流浪老人的態(tài)度，進一步說明流浪老人的生存處境。第二部分（從“我每次經過那里”到“鼻子因而酸”）記述第一次買獎券和流浪老人為“我”扣扣子的事情，表現流浪老人善良的心靈。

第三部分（“老人依然是街頭的流浪漢”到結尾）以議論的方式，表達作者的觀點，揭示文章的中心。

四、以討論為載體，學生展開探究，體會文章主旨

1．在作者的筆下，流浪老人的外在形象與生存環(huán)境如何？

提示：要注意抓住“歪著脖子”“嘴巴微張”和“甜甜”等關鍵字詞句。

參考答案：作者寫流浪老人，沒有濃墨重彩，而是粗筆勾勒，運用漫畫的筆法，抓住流浪老人身上突出的特點進行描寫。寫老人的衣著，作者只寫了上衣和鞋子；寫老人的外貌，作者只寫了“歪著脖子”看來往的行人；寫老人的睡態(tài)，作者只寫了“嘴巴微張”和“甜甜”的表情。寫皮帶上綁著的椅子，更是作者的點睛之筆，一個流浪漢的形象就這樣躍然于紙上。講解：作者從旁觀者的角度，描寫流浪老人的衣著打扮及其日常生活情況，突出老人一無所有的凄慘處境，與下文寫流浪老人善良的心靈形成鮮明的對比。

2．在“我”與老人的交往中，作者選擇了哪些材料來表現流浪老人的思想性格？作者想借助流浪老人的言行舉止說明一個什么樣的做人道理？ 提示：側重思考做人的道理。

參考答案：作者主要選取了兩件事：老人賣獎券時都要用紅色塑料封套裝好；幫“我”扣好紐扣。這些材料表現了流浪老人善良、樂觀、積極向上的思想性格。作者意在說明無論處在什么環(huán)境下都要保持樂觀心態(tài)，擁有一顆善良之心，不斷給別人送去溫暖。

講解：兩件事，作者寫法不一樣，前者詳后者略，前者重在寫流浪老人的動作，后者重在寫“我”的感受。作者通過寫流浪老人動作“艱困”、態(tài)度“慎重”，來表現流浪老人雖然外表污穢但是內心善良；通過寫“我”的感受，來表現“明凈的善意”給人帶來的溫暖。這兩件事充分地展現了流浪老人慈父般的胸懷，為下文的議論奠定了基礎。

3．朗讀最后三段議論性文字，思考“生活中的好雪，明凈之雪”在文中象征著什么呢？這些“好雪”最終落在了什么地方？

提示：結合前后文內容，抓住文章的中心句

參考答案：“生活中的好雪、明凈之雪”象征著美好的心靈以及人與人之間的溫暖。它落在人們的心田上，因為明凈的善意會給人們帶來溫暖，給被感動的人留下美好的回憶。

講解：作者運用敘議結合的手法，在敘述的基礎上議論，用議論點明文章的中心，說明無論處境如何都不能失去善良的本性、都要學會給別人以溫暖的人生道理。文章最后一段引用龐蘊禪師的話，用“好雪”象征美好的心靈和人與人之間的溫暖，用“當下即下”暗指給別人的內心深處送去溫暖，增加了文章的意蘊，深化了文章的主題。

五、小結

作者在文章中刻畫了一位外表污穢、境況凄涼但心地善良的流浪老人的形象。從這個“大部分人都會投以厭惡與疑惑的眼光，小部分人則投以同情”的流浪老人的身上，作者“真正感覺到人明凈的善意”，認識到“不管外表是怎樣的污穢”，只要內心有“明凈的善意”，那善意就會從內心深處涌現出來。最后作者以議論的筆法揭示了文章的中心：無論境況如何都不能失掉一個人的善良本性，都要學會給他人以溫暖。

六、作業(yè) 1．詞語積累

燠（yù）熱 能 污穢（huì）

笨拙（zhuō）

家當（dàng）

獎券（quàn）2．思考本文的語言特色，完成課后第一題

第二課時 《好雪片片》教案

一、導入

“好雪片片，不落別處”，如雪般晶瑩剔透的善意溫暖著我們的心靈，我們也應像作者筆下的那位流浪老人，讓心靈的“好雪”當下即下。

二、難點理解

1．本文是一篇哲理性散文，作者在文中是如何表現深邃的意境的？ 提示：要了解散文中事理與作者感情的關系。

參考答案：作者借一位外表污穢、境況凄涼但心地善良的流浪老人的形象，表達“不管外表是怎樣的污穢”，只要內心有“明凈的善意”，那善意就會從內心深處涌現出來的中心。講解：散文寫作就要善于披事入情、體物察情，要“事”與“意”相合、“志”與“物”相依、“情”與“景”相生。

2．全文的主旨句是什么？

提示：中國散文的傳統是“卒章顯志”，要重視研讀結尾幫助把握全文的主旨。

參考答案：全文的主旨句是文章的最后一句“我們生活中的好雪、明凈之雪也是如此，在某時某地當下即是，美麗地落下，落下的雪花不見了，但灌溉了我們的心田”。

講解：“生活中的好雪、明凈之雪”象征著美好的心靈以及人與人之間的溫暖。它落在人們的心田上，因為明凈的善意會給人們帶來溫暖，給被感動的人留下美好的回憶。3．本文的語言樸素自然，字里行間滲透深情，作者在文中采用了哪些藝術手法？ 提示：注重從文章的詞句中發(fā)現特點

參考答案：（1）先抑后揚的手法。（2）善于用細節(jié)去刻畫人物的形象。（3）記敘、描寫、議論等多種表達方式相結合。

講解：（1）作者寫流浪老人，先寫其外表如何的污穢，“大部分人都會投以厭惡與疑惑的眼光”，描寫了一個滿身油膩的老乞丐的形象，而后才寫到流浪老人善良的心靈。一抑一揚使流浪老人的外表形象與他的內在心靈形成了鮮明的對比，給讀者留下了深刻印象。（2）比如：作者寫老人的睡態(tài)，抓住“甜甜”兩字，就寫出了老人積極向上的心態(tài)，寫出了老人內心的明凈；作者寫老人賣獎券，抓住老人動作的遲緩，就寫出了老人的執(zhí)著和善良。（3）作者用描寫來刻畫流浪老人的形象，用記敘來表現老人的美好心靈，用議論點明作者的感受，揭示文章的中心。

三、擴展訓練

1．課文中流浪老人“明凈的善意”深深地感動了“我”，使“我想起了自己的父親，鼻子因而酸”。讀過課文后，你是否也會想起誰或者有什么感觸？請結合自己的人生經歷談談感受。

四、課后作業(yè)

1．通過感受課文所表達的情感，結合自己的人生經歷，寫作一篇讀后隨感。

2．閱讀林清玄的其他散文，感受他散文文筆流暢清新，表現醇厚、浪漫的情感，在平易中表現出感人的力量的特點。

第三篇：好雪片片教案 文檔

好雪片片

老舍

教學目標：

1、快速閱讀，整體感知課文拓展思維，分析、體會人物形象，2、學習身處逆境而不改善良的本性，執(zhí)著為他人送溫暖的品質，把這種愛帶回家

教學重點：

1、重點把握“我”自身的人性閃光

2、能夠理解流浪老人身上所具備的美好品質

教學難點：

如何理解流浪老人所具備的善良和美好品質

教學過程：

預習內容：解決生字生詞讀音、熟讀本篇文章，分析人物形象

一、導入新課：

(圖片，我們常見的流浪漢)

在我們的日常生活中，每天都面對著形形色色不同的人，有這樣一群人，他們生活在社會的最底層，他們居無定所，也許甚至他們并沒有家;他們也沒有親人，每天孤獨的漂泊在燈紅酒綠的街道;他們渾身上下無不臟亂，走到哪里都遭受著白眼和唾棄

他們——流浪漢

今天我們學的《好雪片片》講的就是林清玄與流浪老人的故事。

二、分析“我”的形象

1.教師：同學們在生活中也見過很多這樣的流浪漢吧?大家對他們又報以怎樣的態(tài)度呢? 明確：

2.教師：好，現在請翻開課本，看著《好雪片片》我們之前已經預習了這篇文章，誰能說一說，“我”和其他人對老人的態(tài)度有什么不同?本文中的“我”是怎樣對待文中的流浪老人的?

(明確：對于街頭的這位老人，大部分人都會投以厭惡與疑惑的眼光，小部分人則投以同情。

我每次經過那里，總會向老人買兩張獎券，雖然我知道即使每天買兩張獎券，對他也不能有什么幫助，但買獎券使我感到心安，并使同情找到站立的地方。)

請問：“我”在購買獎券的時候，是為了中獎么?(生：不是)

教師：那是為了什么?(明確：為了幫助流浪老人)

教師小結：他同情這個流浪老人，充滿著善良的意念從他的字里行間還可以看出，他要使他的同情找到站立的地方我們生活中很多人，同情別人時，僅僅是嘴巴上說說罷了，“我好同情你啊”、“真可憐”等等當然，也不是說這樣就是偽善和虛情假意了，只是，我們這個林清玄，他更愿意付出實際行動，讓這份同情不只是腦海里純粹的念想這一點，證明了他善良的至真、至誠。

三、分析“流浪老人”形象

1.我與流浪老人之間發(fā)生那兩件事情?

(明確：(1)“我”向流浪老人買獎券，流浪老人為獎券裝上鮮艷的小紅套并且在裝這個小紅套(2)流浪老人流浪老人去幫“我”扣扣子)

2.寫“我”第一次買老人獎券的事，運用了哪些描寫方法?找出這部分中描寫老人的語句并說說這些描寫的作用。

(明確：

(1)動作描寫：

①他的手、他的獎券、他的衣服同樣的油膩污穢，他緩緩地把獎券撕下，然后在衣袋中摸索著，摸索半天掏出一個小小的紅色塑膠套，這套子竟是嶄新的，美艷得無法和他相配。

②老人小心地把獎券裝進紅色塑膠套，由于手的笨拙，使這個簡單動作也十分艱困。

③他終于裝好了，慎重地把紅套子交給我。

(2)語言描寫：

④“不行的，討個喜氣，祝你中獎!”老人終于笑了，露出缺幾顆牙的嘴，說出充滿鄉(xiāng)音的話。

(學生問題：小紅套在文中有什么意義?)

(明確：嶄新、美艷的紅色塑膠套與骯臟的衣服、獎券形成鮮明的對比;動作的緩慢、笨拙、艱困和態(tài)度的小心、慎重形成鮮明的對比。對比中突顯了流浪老人內心的美好、對善良的堅持。)

3.寫“我”第一次買老人獎券的事重在寫流浪老人的動作，寫老人為“我”扣扣子的事又重在寫什么呢?這對表現流浪老人有何作用?

(明確：重在寫“我”的感受。

“我”的感受是①他把獎券夾在腋下，伸出那雙油污的手，要來幫我扣扣子，我遲疑了一下，但沒有退避。

②那時我真正感覺到人明凈的善意，不管外表是怎么樣的污穢，都會從心的深處涌出，在老人為我扣扣子的那一刻，我想起了自己的父親，鼻子因而酸。

通過寫“我”的感受，表現了老人“明凈的善意”給人帶來的溫暖。)

4.流浪老人流浪老人去幫“我”扣扣子時，有這樣一句話——“我遲疑了一下，但沒有退避”他為什么要遲疑?(生：因為流浪老人的手很臟)

5.通過前面的描寫，我們可以看出流浪老人的外表很怎么樣?請找出書中的原話加以證明。你認為流浪老人是一個怎樣的人?

(明確：

A、外表污穢：

①可能他整年都不洗澡(5節(jié))

②記得第一次向他買獎券那一幕，他的手、他的獎券、他的衣服同樣的油膩污穢。(8節(jié))

B、境況凄涼：

①即使在熱到攝氏三十八度的盛夏，他也著一件很厚的中山裝，中山裝里還有一件毛衣。那么厚的衣物使他肥胖笨重有如水桶。平常他就蹲坐在街角歪著脖子，看來往的行人，也不說話，只是輕輕地搖動手里的獎券。(1節(jié))

②他腳上穿著一雙老式的牛伯伯打游擊的大皮鞋，搖搖晃晃像陸上的河馬。(2節(jié))

③如果是中午過后，他就走到賣自助餐攤子的前面一站，想買一些東西來吃，攤販看到他，通常會盛一盒便當送給他。(3節(jié))

④到夜晚，他會找一塊干凈擋風的走廊睡覺。(4節(jié))

⑤幾乎終日不說一句話。(5節(jié))

⑥對于街頭的這位老人，大部分人都會投以厭惡與疑惑的眼光。(6節(jié))

C、心地善良：

①不管是誰買獎券，他總會努力地把獎券裝進紅套子里。(8——13節(jié))

②冬日里老人為“我”扣扣子。(14節(jié))

6.文中對這兩個人物主要采用了哪種描寫手法進行描寫?作者渲染流浪老人的形象特點有何用意?

明確：動作描寫、外貌描寫、語言描寫。

1——6節(jié)的動作描寫、外貌描寫，突出了流浪老人的貧窮、孤苦、笨拙。

7——15節(jié)的動作描寫、語言描寫。嶄新、美艷的紅色塑膠套與骯臟的衣服、獎券形成鮮明的對比;動作的緩慢、笨拙、艱困和態(tài)度的小心、慎重形成鮮明的對比。對比中突顯了流浪老人內心的美好、對善良的堅持。

文章欲揚先抑，渲染流浪老人的貧窮、孤苦、笨拙的形象，與后文老人表現出來的美好品質構成鮮明的對比，彰顯了無處不在的美好人性。)

四、理解文章主旨。

1.“我”遲疑了，但是雖然我遲疑了，我并沒有?(退讓)他為什么會有耐心等待，為什么又對老人扣扣子的舉動不退讓呢?我相信，我們也曾有過幫助街頭流浪者的經歷，我們也曾有過因為同情別人而去購買東西的經歷吧?在我們向地上扔錢的時候，我們有考慮過受我們幫助對象的心理么?我們有把這些人當作是一個“正常人”么?其實，有很多人，在生活把他逼到絕路上的時候，他固然需要人們的物質援助，他也更需要別人對他自尊的保護、對他獨立人格的認同那個時候的他們看待我們對他們的舉動，會更為敏感甚至，有時候，還能夠決定他們人生未來的走向而本文中的“我”，他是一個那么成功的作家，開個玩笑吧，可能日進斗金，他耽誤的時間應該更為值錢了，可是他并沒有為此而不耐煩，從這里，可以看出這個人的品性

2.你認為文中的“好雪”是指什么?它在哪里?說說自己的見解。

明確：①文中的“好雪”象征著美好的心靈以及人與人之間的溫暖。②“好雪”落在人們的心田上，因為明凈的善意會給人們帶來溫暖，給受感動的人留下美好的回憶。

3.文章以“好雪片片”為題，又以“好雪片片，不落別處”收束全文，你覺得有什么好處?

明確：起到點題的作用。作者把老人的美好心靈，看作是“灌溉了我們的心田”的“生活中的好雪、明凈之雪”。美，存在于作者和讀者的心頭，恰似好雪滋潤大地，心靈之美滋潤心田，使文章增添濃濃的詩意。

補充：

1.“好雪片片”的故事

唐代的龐居士對禪有精深的理解，他是藥山惟儼大師的弟子。一次，他到藥山那里求法，告別藥山，藥山命門下十多個禪客相送。龐居士和眾人邊說邊笑，走到門口，推開大門，但見得漫天的大雪，紛紛揚揚，乾坤正在一片混莽之中。眾人都很喜歡。龐居士指著空中的雪片，不由得發(fā)出感慨：“好雪片片，不落別處。”有一個禪客問道：“那落在什么地方?”被龐居士打了一掌。

2、思考：龐居士的“好雪片片，不落別處。”中的“好雪”應該落在哪里呢?

明確：這是禪宗中最美妙的故事之一。龐居士的意思是，好雪片片，在眼前飄落，你就盡情領略天地間的這一片瀟灑風光。它所隱含的意思是，生活處處都有美，美好的事物不在別處，就在我們身邊。但是很多人卻常常對眼前的好雪片片視而不見，糾纏在利益中、欲望中、沒有意思的計較中，生活的美意從我們眼前滑落。羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。”所以，我們要擦亮慧眼，去發(fā)現并享受身邊的美。

五、小結

流浪老人處于社會的最底層但不以為苦，真誠地關心、祝愿每一個向他買獎券的人，用他“明凈的善意”帶給別人“四處流動”的溫暖;而作者也以他那顆善良而敏銳的心感受并回報了這一切。善良的老人和善良的作者教會了我們該如何體察他人的善意，又該怎樣善意的對待他人。“人的好本質，不會被任何境況所淹沒”，讓我們的身邊時時飄落起美麗動人的“好雪片片”吧。

第四篇：好雪片片 課文

好雪片片

林清玄

1、在信義路上，常常會看到一位流浪的老人，即使在熱到攝氏三十八度的盛夏，他也著一件很厚的中山裝，中山裝里還有一件毛衣。那么厚的衣物使他肥胖笨重有如木桶。平常他就蹲坐在街角歪著脖子，看來往的行人，也不說話，只是輕輕地搖動手里的獎券。

2、很少的時候，他會站起來走動。當他站起，才發(fā)現他的椅子綁在皮帶上，走的時候，椅子搖過來，又搖過去。他腳上穿著一雙老式的牛伯伯打游擊的大皮鞋，搖搖晃晃像陸上的河馬。

3、如果是中午過后，他就走到賣自助餐攤子的前面一站，想買一些東西來吃，攤販看到他，通常會盛一盒便當送給他。他就把吊在臀部的椅子對準臀部，然后坐下去。吃完飯，他就地睡午覺，仍是歪著脖子，嘴巴微張。

4、到夜晚，他會找一塊干凈擋風的走廊睡覺，把椅子解下來當枕頭，和衣，甜甜地睡去了。

5、我觀察老流浪漢很久了，他全部的家當都帶在身上，幾乎終日不說一句話，可能他整年都不洗澡的。從他的相貌看來，應該是北方人，流落到這南方熱帶的街頭，連最燠熱的夏天都穿著家鄉(xiāng)的厚衣。

6、對于街頭的這位老人，大部分人都會投以厭惡與疑惑的眼光，小部分人則投以同情。

7、我每次經過那里，總會向老人買兩張獎券，雖然我知道即使每天買兩張獎券，對他也不能有什么幫助，但買獎券使我感到心安，并使同情找到站立的地方。

8、記得第一次向他買獎券那一幕，他的手、他的獎券、他的衣服同樣的油膩污穢，他緩緩地把獎券撕下，然后在衣袋中摸索著，摸索半天掏出一個小小的紅色塑膠套，這套子竟是嶄新的，美艷的無法和他相配。

9、老人小心地把獎券裝進紅色塑膠套，由于手的笨拙，使這個簡單動作也十分艱困。

10、“不用裝套子了。”我說。

11、“不行的，討個喜氣，祝你中獎！”老人終于笑了，露出缺幾顆牙的嘴，說出充滿鄉(xiāng)音的話。

12、他終于裝好了，慎重地把紅套子交給我，紅套子上寫著八個字：“一券在手，希望無窮。”

13、后來我才知道，不管是誰買獎券，他總會努力地把獎券裝進紅套子里。慢慢我理解到了，小紅套原來是老人對買他獎券的人一種感激的表達。每次，我總是沉默耐心等待，看他把心情裝進紅封套，溫暖四處流動著。

14、和老人逐漸認識后，有一年冬天黃昏，我向他買獎券，他還沒有拿獎券給我，先看見我穿了單衣，最上面的兩個扣子沒有扣。老人說：“你這樣會冷吧！”然后，他把獎券夾在腋下，伸出那雙油污的手，要來幫我扣扣子，我遲疑一下，但沒有退避。

15、老人花了很大的力氣，才把我的扣子扣好，那時我真正感覺到人明凈的善意，不管外表是怎么樣的污穢，都會從心的深處涌出，在老人為我扣扣子的那一刻，我想起了自己的父親，鼻子因而酸了。

16、老人依然是街頭的流浪漢，把全部的家當帶在身上，我依然是我，向他買著無關緊要的獎券。但在我們之間，有一些友誼，裝在小紅套，裝在眼睛里，裝在不可測的心之角落。

17、我向老人買過很多很多獎券，多未中過獎，但每次接過小紅套時，我覺得那一時刻已經中獎了，真的是“一券在手，希望無窮”。我的希望不是獎券，而是人的好本質，不會被任何境況所淹沒。

18、我想到偉大的禪師龐蘊說的：“好雪片片，不落別處！”我們生活中的好雪，明凈之雪也是如此，在某時某地當下即見，美麗的落下，落下的雪花不見了，但灌溉了我們的心田。

第五篇：8 《好雪片片》教案專題

好雪片片

教學目標

1、通過朗讀感受文章的哲理深意；

2、把握流浪老人的形象，體會作者在流浪老人身上寄寓的情感；

3、領悟“好雪片片，不落別處”的深意；

4、學習流浪老人無論境況如何都能保持善良的本性、執(zhí)著地為他人送去一片溫暖的優(yōu)良品質。

教學重點

1、把握文章寫作思路；

2、學習本文的語言特色。

教學方法

1.教師引導學生通過朗讀感受文章的優(yōu)美意境，巧妙構思，深邃寓意；

2、以討論為載體，學生開展探究，主動思索。

授 課 過 程

一、導語設計

同學們，我們生活在愛的世界里。和善是一種愛，它如江南三月的小雨，潤綠了荒蕪的原野；寬容也是一種愛，它像北國九月的冬陽，溫暖著冰冷的心房。愛與被愛都是一種幸福。走在愛的世界里，我們不僅會收獲許多感動，也學會了感動別人。林清玄先生在他的散文集中有一段充滿哲理的語言:“好的圍棋要慢慢地下，好的生活歷程要細細品味，不要著急把棋盤下滿，也不要匆忙地走人生之路。能感受山之美的人不一定要住在山中，能體會水之媚的人不一定要住在水旁，能欣賞象牙球的人不一定要手握象牙球，只要心中有山有水有象牙球也就夠了，因為最美的事物永遠是在心中，不是在眼里。”

今天我們就從林清玄先生的《好雪片片》中去用心感受人世間“最明凈的善意”。

二、作者簡介

林清玄（1953--）筆名秦情、林漓、林大悲等。臺灣高雄人，17歲開始發(fā)表作品，20歲出版第一本書《蓮花開落》，作品有散文集《蓮花開落》、《冷月鐘笛》、《溫一壺月光下的酒》、《鴛鴦香爐》、《金色印象》、《白雪少年》等。

燠（yù）熱

污穢（huì）

笨拙（zhuō）

家當（dàng）

獎券（quàn）

三、有感情朗讀課文，理清思路

全文分為三部分：

第一部分（從“在信義路上”到“小部分人則投以同情”）概括描寫流浪老人的衣著外貌及其日常生活情況，交代他的身份以及人們對他的態(tài)度。

本部分一、二、三、四段與第五段形成分總關系，第五段是對一、二、三、四段所寫內容的總結和補充，第六段交代人們對流浪老人的態(tài)度，進一步說明流浪老人的生存處境。

第二部分（從“我每次經過那里”到“鼻子因而酸”）記述第一次買獎券和流浪老人為“我”扣扣子的事情，表現流浪老人善良的心靈。

第三部分（“老人依然是街頭的流浪漢”到結尾）以議論的方式，表達作者的觀點，揭示文章的中心。

四、以討論為載體，學生展開探究，體會文章主旨

1、在作者的筆下，流浪老人的外在形象與生存環(huán)境如何？

提示：要注意抓住“歪著脖子”“嘴巴微張”和“甜甜”等關鍵字詞句。

參考答案：作者寫流浪老人，沒有濃墨重彩，而是粗筆勾勒，運用漫畫的筆法，抓住流浪老人身上突出的特點進行描寫。寫老人的衣著，作者只寫了上衣和鞋子；寫老人的外貌，作者只寫了“歪著脖子”看來往的行人；寫老人的睡態(tài)，作者只寫了“嘴巴微張”和“甜甜”的表情。寫皮帶上綁著的椅子，更是作者的點睛之筆，一個流浪漢的形象就這樣躍然于紙上。

講解：作者從旁觀者的角度，描寫流浪老人的衣著打扮及其日常生活情況，突出老人一無所有的凄慘處境，與下文寫流浪老人善良的心靈形成鮮明的對比。

2、在“我”與老人的交往中，作者選擇了哪些材料來表現流浪老人的思想性格？作者想借助流浪老人的言行舉止說明一個什么樣的做人道理？

提示：側重思考做人的道理。

參考答案：作者主要選取了兩件事：老人賣獎券時都要用紅色塑料封套裝好；幫“我”扣好紐扣。這些材料表現了流浪老人善良、樂觀、積極向上的思想性格。作者意在說明無論處在什么環(huán)境下都要保持樂觀心態(tài)，擁有一顆善良之心，不斷給別人送去溫暖。

講解：兩件事，作者寫法不一樣，前者詳后者略，前者重在寫流浪老人的動作，后者重在寫“我”的感受。作者通過寫流浪老人動作“艱困”、態(tài)度“慎重”，來表現流浪老人雖然外表污穢但是內心善良；通過寫“我”的感受，來表現“明凈的善意”給人帶來的溫暖。這兩件事充分地展現了流浪老人慈父般的胸懷，為下文的議論奠定了基礎。

3、朗讀最后三段議論性文字，思考“生活中的好雪，明凈之雪”在文中象征著什么呢？這些“好雪”最終落在了什么地方？

提示：結合前后文內容，抓住文章的中心句

參考答案：“生活中的好雪、明凈之雪”象征著美好的心靈以及人與人之間的溫暖。它落在人們的心田上，因為明凈的善意會給人們帶來溫暖，給被感動的人留下美好的回憶。

講解：作者運用敘議結合的手法，在敘述的基礎上議論，用議論點明文章的中心，說明無論處境如何都不能失去善良的本性、都要學會給別人以溫暖的人生道理。文章最后一段引用龐蘊禪師的話，用“好雪”象征美好的心靈和人與人之間的溫暖，用“當下即下”暗指給別人的內心深處送去溫暖，增加了文章的意蘊，深化了文章的主題。

五、小結

作者在文章中刻畫了一位外表污穢、境況凄涼但心地善良的流浪老人的形象。從這個“大部分人都會投以厭惡與疑惑的眼光，小部分人則投以同情”的流浪老人的身上，作者“真正感覺到人明凈的善意”，認識到“不管外表是怎樣的污穢”，只要內心有“明凈的善意”，那善意就會從內心深處涌現出來。最后作者以議論的筆法揭示了文章的中心：無論境況如何都不能失掉一個人的善良本性，都要學會給他人以溫暖。

第二課時

一、導入

“好雪片片，不落別處”，如雪般晶瑩剔透的善意溫暖著我們的心靈，我們也應像作者筆下的那位流浪老人，讓心靈的“好雪”當下即下。

二、難點理解

1、本文是一篇哲理性散文，作者在文中是如何表現深邃的意境的？

提示：要了解散文中事理與作者感情的關系。

參考答案：作者借一位外表污穢、境況凄涼但心地善良的流浪老人的形象，表達“不管外表是怎樣的污穢”，只要內心有“明凈的善意”，那善意就會從內心深處涌現出來的中心。

講解：散文寫作就要善于披事入情、體物察情，要“事”與“意”相合、“志”與“物”相依、“情”與“景”相生。

2、全文的主旨句是什么？

提示：中國散文的傳統是“卒章顯志”，要重視研讀結尾幫助把握全文的主旨。

參考答案：全文的主旨句是文章的最后一句“我們生活中的好雪、明凈之雪也是如此，在某時某地當下即是，美麗地落下，落下的雪花不見了，但灌溉了我們的心田”。

講解：“生活中的好雪、明凈之雪”象征著美好的心靈以及人與人之間的溫暖。它落在人們的心田上，因為明凈的善意會給人們帶來溫暖，給被感動的人留下美好的回憶。

6.本文的語言樸素自然，字里行間滲透深情，作者在文中采用了哪些藝術手法？

提示：注重從文章的詞句中發(fā)現特點

參考答案：（1）先抑后揚的手法。（2）善于用細節(jié)去刻畫人物的形象。（3）記敘、描寫、議論等多種表達方式相結合。

講解：（1）作者寫流浪老人，先寫其外表如何的污穢，“大部分人都會投以厭惡與疑惑的眼光”，描寫了一個滿身油膩的老乞丐的形象，而后才寫到流浪老人善良的心靈。一抑一揚使流浪老人的外表形象與他的內在心靈形成了鮮明的對比，給讀者留下了深刻印象。

（2）比如：作者寫老人的睡態(tài)，抓住“甜甜”兩字，就寫出了老人積極向上的心態(tài)，寫出了老人內心的明凈；作者寫老人賣獎券，抓住老人動作的遲緩，就寫出了老人的執(zhí)著和善良。

（3）作者用描寫來刻畫流浪老人的形象，用記敘來表現老人的美好心靈，用議論點明作者的感受，揭示文章的中心。

三、小結

羅丹說：“不是世界上缺少美，而是缺少善于發(fā)現美的眼睛。”希望我們不但善于用眼睛去發(fā)現生活中的美，身邊的“好雪片片”，而且要用心去感受生命中的美，生命中的愛，生命中明凈的善意，最后期盼同學們能成為別人生命中美麗的“好雪”，付出你的愛，付出你的善意！