第一篇：初中英語教學案例

初中英語教學案例(八年級上)教學設計案例分析

Unit 10 I’m going to be a basketball player

一、教材分析

本課選取的是新目標（八年級上冊）Unit10 I’m going to be a basketball player目標是用一般將來時談論未來自己與他人理想的職業及原因，為實現理想所做出的打算和安排，以及制定未來一段時間內的學習計劃。

二．教學目標的確立

根據英語課程標準規定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。因此，本堂課我設置了以下教學目標。

(1)知識目標:

1）掌握本課重點詞匯computer programmer, professional

engineer, pilot, basketball player, grow up.2）主要句型有：

What are you going to be when you grow up?

I’m going to be….How are you going to do that?

I’m going to….3）語法知識點：用be going to表示一般將來時。

(2)能力目標：培養學生應用英語談論將來計劃，掌握聽說技能，提高學生聽、說、讀、寫這四個方面的能力。

(3)情感目標：培養學生學習英語的強烈興趣，在引導學生參加小組合作，培養學生團結協作的精神；通過談論將來打算做什么以及怎樣實現目標，讓學生做出理想規劃。

二.教法分析

1．“Teach English in English”:即新課標倡導的“用英語教英語”，盡量用英語教學，創造英語課堂良好的聽的環境，讓學生充分感知，積極體驗，大膽實踐，把握用英語交際的機會，鼓勵學生大膽開口說英語。

2．突出重點，突破難點：通過創設情境、圖片展示，聽力訓練、游戲比拼、做調查、小組競賽等多種形式反復操練重點句型，鞏固所學知識，提高靈活運用能力，通過操練中人稱的變化和課件展示幫助學生更好地領會語法。

3．講練教學法：培養自主學習能力。課前布置學生搜集關于職業的詞匯，預習本課新詞，在課堂學習環節中為學生設置不同層次的任務，教給學生完成任務所必須的知識、能力、技能。正可謂“授人以漁”，而非“授人以魚”。

4.游戲教學法：新課標倡導的“玩中學，學中玩”的理念很受學生歡迎。設計傳遞和幸運顏色游戲有效地激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛。

5.競賽教學法：初中生的性格爭強好勝，小組競爭機制既能提高學生的參與意識，又能培養學生團結協作的能力。

三．學法分析

1.預習：發揮學生的主觀能動性，變被動學習為主動學習。

2．在游戲中學習：在“玩中學，學中玩”，好玩是學生的天性，讓學生輕松學習，提高他們的學習興趣與熱情。

3．協作學習：積極參與10人小組傳遞活動，相互交流，互幫互助，合作完成任務，培養團隊精神，更好地掌握本課所學知識。

四．學生分析

1．學生語言實踐機會少，通過各種合作學習的活動，可以照顧學習英語有困難的學生，盡可能多地為他們創造語言實踐的機會，促使學生互相學習，互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神。

2．雖然學生接觸英語已經有一年多了，但“啞巴英語”的現象比較嚴重，在教學中關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

3．中學生活潑、好動、好勝心強、可塑性大，在教學過程中，注意設置情境，倡導其活動參與，并引進小組競爭機制，更好地激發學生的學習興趣，提高課堂效率。

五．教學過程

Step 1 1）Lead-in vocabulary teaching

Show some pictures of famous persons.2）Learn some new words and phrases.computer programmer professional basketball player

engineer pilot grow up

設計思路：創設情景，以討論日常生活中學生比較感興趣的明星，名人為話題，可以活躍課堂氣氛，激發學生的好奇心，引出本單元的新單詞。

Step2、1）Learn the target language.A: What are you going to be when you grow up?

B: I’m going to be….A: How are you going to do that?

B: I’m going to….（結合實際談論自己的個人成長計劃，引導學生談論自己的將來計劃。）

2）Play a passing game.(通過傳遞游戲活動操練本課重點句型，培養學生的團隊合作意識。)

Step 3 Practice

1）Do some listening practice.（Get information from listening, and fill in the blanks.）

2）Play a lucky game.(Choose your lucky color and make conversations.)

3）Make conversations in pairs.A: What are you going to be when you grow up?

B: I am going to be a/an….A: How are you going to do that?

B: I’m going to….教學思路：在生活中運用語言進行交際。激發學生們學習英語的好奇心、表現欲以培養語言學習的信心。本環節通過聽、說、讀，使進一步鞏固所學知識。

Step 4.Production.1）Do a survey.Our school needs a report about dream jobs.Please help make a survey on this topic.Name Tom … Dream Job Why engineer …

exciting …

How

study math hard …

e.g.: Tom is going to be an engineer when he grows up because it’s an exciting job.He’s going to study math really hard.教學思路：鞏固拓展練習

Step 5:Summary & Homework 1）Let’s chant.I’m going to buy a book，I’m going to take a look，I’m going to bake a cake, I’m going to walk near a lake.We are going to take a trip.We are going to take a sip.I’m going outside to play.I’m going to have a good day!

2）Homework.Write a passage about your dream jobs.三、教后記。

針對上述教學設計和具體的教學活動，上課后有以下幾點思考：

（1）明星演員、運動員等是學生崇拜的人物，引入他們來導入新課會使學生對學習充滿興趣并感受英語學習的樂趣，從而有利于創造良好的課堂氛圍。

（2）讓學生在完成聽力訓練的過程中到黑板上演示，既提醒了其他同學要專心聽課，也使去完成任務的同學增強了征服挑戰的欲望。

（3）給學生自由練習的空間，讓他們在使用語言中鞏固知識，感受用英語交流的成就感，從而培養了學生的運用語言、進行合作學習的精神。通過這一節課，我對如何備好課，吸引學生，啟發學生思維，培養學生學習能力有了更進一步的認識。深刻體會到了備課既要備教材，也要備學生的真正含義。

四、反思：在教學實踐中，本人也體會到，新課程英語教學應當處理好以下關系：

1． 正確處理教師“教 ”和學生“學”的關系。

教師應更多的關注如何讓學生學會自學，而不是單方面的向學生灌輸語言知識。教學過程應該是學生在教師的幫助和指導下，掌握知識，并且形成技能的過程。教師應當更好的發揮學生的主體地位，讓學生自己去發現問題、分析問題、解決問題。2．在教學設計過程中，要盡可能考慮學生情感在教學中的運用。

要設法讓學生在快樂的環境下學習，充分地調動學生的情感因素，當然也不能單純的追求快樂而忽視學生對知識的掌握和能力的培養。

3．在教學中要求教師不僅要關注學習的結果也要關注學習的過程。

學生完成學習任務的過程就是發現問題、思考問題、解決問題的過程，這就是提升學習能力的過程，把握好了這個過程，結果就有了保證，在現實教學中，師生對過程的重視的程度往往不夠。

4．在教學中恰當的引入競爭的學習機制，使學生學習熱情高漲，培養學習激情，感受成功的樂趣。5．在反思中成長。反思是實踐的一面鏡子，每次教學反思都能折射出教學的成功和不足。只有汲取成功的經驗，改進不足，才能不斷提高課堂教學的質量，保證教學任務的圓滿地完成。

第二篇：初中英語教學案例

七年級上Unit7第一課時教學案例

鄭州市第三十九中學 王亞捷

一、教材依據

新目標初中英語教材是一套能體現我國中學生心理和認知特點，滿足廣大中學生需求的英語教材，采用任務型語言教學模式，采用“話題、功能、結構、任務”相結合的編寫思路，以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識的發展為基礎，培養學生英語綜合語言運用能力，把“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心”放在了課程任務的首要位置，具有很多優點，但由于學生認知水平的發展具有規律性和局限性，教師只有充分認識和掌握這種規律，并結合教學實際合理設計教學程序，充分發揮學生的主體作用，教學相長，才能使教學效果最優化。在對《Go for it》教材實踐的半年來，我把每課時的教學內容都設計成由簡到難的任務，采用不同層次的“任務”的形式來組織教學活動，盡可能準確地把握學生個體差異，激發其學習興趣，為其搭建平臺，充分相信每個學生的內在潛質，給學生以自我表現的機會，讓其在每節課的學習過程中接受新知識，寓樂于學，建立他們學好英語、用好英語的初步自信心，促進學生綜合平衡發展。

二、教材分析 1.教材依據

本節課選取的是新目標七年級上冊Unit 7 How much are these socks? The 1st period(Section A 1a—2c)部分圍繞“購物”展開討論。采用Repeating和Cooperation的學習策略，利用課件或教學圖片、幻燈片來展開課堂Pair work問答式或對話式的口語交際活動，談論服裝并學習詢問服裝的價格與顏色，學會如何購物，本課重在對學生進行聽力和口語交際能力的訓練。2.語言點

⑴ Ask about prices: How much is this T-shirt? / It’s seven dollars． How much are these socks? / They are two dollars．

⑵ Talk about clothing: What color do you want?Blue.I like these long blue and yellow socks.⑶ Offer help: Can I Help you? / Yes, please.⑷ Thanks someone: Thank you./ You’re welcome.3.教學目標

⑴ 能夠就衣物的價格進行問答；

⑵ 能夠談論衣物的大小和顏色；

⑶ 能夠表達感謝或對別人的感謝禮貌的做出回答。4.教學過程

Step 1 Lead-in: vocabulary teaching.Ask students whether they like shopping or new clothes, and then show the names of the clothes with pictures..設計思路：討論日常生活中學生比較喜愛的新衣物、帥氣、漂亮的衣物，以購物為話題，可以活躍課堂氣氛，激發學生的好奇心，引出本單元有關衣物的新單詞。Step2 Remember the words and then do the exercises.1a Match the words with the pictures.1b Listen and circle the things in the picture you hear.教學思路：先引導學生學會談論新的句型結構，為下一步的話題深入做鋪墊。先讓學生對圖中物品進行配對，再次鞏固新單詞。通過聽錄音，讓一個學生根據聽到的錄音材料內容說出所聽到的物品，鍛煉和檢查學生根據所聽內容完成任務的能力。

Step 3 Watch a play.Watch carefully and let students find out how to ask prices.教學思路：激發學生們學習英語的好奇心、表現欲以培養語言學習的信心。暴露容易出錯的問題和錯誤，以培養學生細心做事的習慣，從而使他們的思維更加縝密，同時培養學生的購物交際能力。Step 4 Presentation.Listen 1b again and let students give the important sentences.A: How much is this T-shirt? B: It’s seven dollars.A: How much are these socks? B: They’re two dollars.教學思路：先引導學生學會談論新的句型結構，為下一步的話題深入做鋪墊。找學生說出詢問價格的重點句型并書寫于黑板上，鍛煉和檢查學生根據所聽內容完成任務的能力。Step 5 Pair work.Ask students to work in pairs to make a dialogue to practice the pattern.Then, get some pairs to act their conversations out.教學思路：引導學生關注板書的“詢問衣物價格”的句型和回答，并要求學生結合圖中其他衣物進行練習，并請幾組學生展示并點評，以鞏固學生對目標句型的掌握。

Step 6 Listening.Review the clothes words and learn the new words about color and size.Eg.a long purple sweater;a small red hat.2a Listen and repeat the words about color and size.2b Listen to conversations and circle the things you hear.2c Listen again.Fill in the price tags 教學思路：做聽力的訓練，不僅培養了聽的能力而且讓新的語言點在聽力材料中再現，從而加以鞏固，實質上是變換語言輸入的形式。同時能夠使學生靈活運用修飾衣物的形容詞。Step 7 Practice.Ask students to work in pairs to ask and answer questions about the things in 2b.Then, get some pairs to act their conversations out.教學思路：引導學生就2b中圈出的衣物進行價格問答，并使用簡單的購物用語，然后請幾組學生展示并點評，以鞏固學生對目標句型的掌握。

三、展示

針對本課時的教學設計和具體的教學活動，課后筆者做了以下幾點思考： 1.新衣物的展開，引入學生來導入新課題會使他們對學習充滿興趣并感受英語學習的樂趣，從而有利于創造良好的課堂氛圍；

2.讓學生在完成聽力訓練的過程中到口述本課時的重點句型，既提醒了其他同學要專心聽課，也使去完成任務的同學增強了征服挑戰的欲望，共同加強他們對詢問價格句型的掌握；

3.給學生自由練習的空間，讓他們通過體驗、實踐、參與、探究與合作等方式感悟、發現并總結語言規律，感受用英語交流的成就感，有效學習語言知識并鞏固知識，從而、漂亮、帥氣的服飾對作為中學生的孩子們有著強大的吸引力，因此通過購物話題培養了學生的運用語言、進行合作學習的精神。

本課時的教學目的主要是讓學生掌握所呈現的10個衣物名詞、8個顏色形容詞和描寫衣物大小、長短的形容詞，并能夠舊衣物的價格進行問答。從以上的教學流程和設計思路可以看出，教師對教學的設計非常合理，采用了話題、功能、結構、任務相結合的設計思路，且重難點突出，在英語聽、說、讀寫四個環節上，均有所體現，遵循了聽說領先，讀寫跟上的教學原則。但是在訓練上，給學生練習的時間過短，只有一分鐘，明顯有了走過場的痕跡，學生不能充分得到練習，因此不能達到應有的效果，但是，教師充分發揮在情境中教學，層層聯系，逐步引導學生去感悟，理解教學內容，從而大大降低了教學難度。

本節課從課堂氛圍來看，學生整體都能積極參與其中，根據情境的設置，班級學生踴躍參與課堂活動，并能整齊、正確、大聲的于老師互動。然而初中生并不像小學生那樣大膽，少數學生似乎處于被動，老師叫到了就主動參與，沒交到的表不愿張嘴，其實這并不是有利于學生成長的方式，對英語這種聽、說、讀、寫同等重要的科目來說，如若課堂上少了學生的發言互動，那不就缺失了學生的主體地位了嗎？而學生自然就成了教師的觀了。另外，有些學生很愿意和同學們一起回答老師的問題，他能從中找到學習的自信，然而，當單獨叫他起來回答問題時，缺失唯唯諾諾，左顧右盼，即便回答出正確的問題，聲音卻小到幾乎聽不到，分組練習時，也只是常常回答問題的幾組同學舉手展示。其實，面對以上問題，我們應才采取多種方法來調動學生學習的積極性，并不斷地培養他們對英語的自信心，比如可采用鼓勵、表揚、分組，情景教學等方法，從各個方面去帶動學生的能動性，充分發揮自己課堂的主體作用，不僅學會老師教的語言，還能創造新的語言，提高課堂效率。

三、反思

通過本節課，并結合教學實踐，筆者做了以下總結與反思： 1.就本節課來說，充分調動了學生的動手，動口，動腦，以及協同工作能力，使得他們積極參與到老師所安排的各項活動中，并能在活動中發現自我，表現自我，從而真正達到寓教于樂的效果。絕大部分學生能夠牢固掌握所學基礎知識，并能自如地運用基本句型進行交際。但它也有值得改進的地方，學生參與過程中，如何使得英語基礎太薄弱的學生更有效地參與到活動中來還有待進一步探索。

2.在本課的教學過程中在教師創設的情境和教師的引導下，有效調動了學生參與學習的積極性，討論激烈，參與欲望強烈，能有效地進行合作、討論、學習，享受到成功的快樂。當然，也不能單純的追求快樂而忽視學生對知識的掌握和能力的培養，教師應當正確處理好教師的“教”和學生的“學”的關系，更好的發揮學生的主體地位，讓學生自己去發現問題、分析問題、解決問題。

3.學生學習的過程就是發現問題、思考問題、解決問題的過程，對于任務型教學這一類型，它的目標就是在這一過程當中提升學生學習的能力。因此，教師不僅要關注學生的學習結果，也要關注學生學習的過程。然而，就目前的現實教學，師生對過程的重視程度往往不夠。其實，每個學生都有表現自己的欲望，因此，教師應該充分相信學生的能力。在本課的活動過程中，學生在展示自己的過程中，學到了知識，培養了能力，挖掘了自身的潛能，更享受到了成功的喜悅。

實踐表明，任何事物都有它的兩面性，本節不失是一節成功的英語課，但也有它值得改進的地方。反思是實踐的一面鏡子，每次教學反思都能折射出教學的成功和不足。只有汲取成功的經驗，改進不足，才能不斷提高課堂教學的質量，保證教學任務的圓滿地完成。作為一名英語教師，要不斷地在反思中成長。

第三篇：初中英語教學案例

初中英語教學案例

劉衛婷

寧夏石嘴山市第十五中學

Module 5 Western music Unit 1《You like western classical music》教學案例

根據新課標的要求，我制定了從學生的興趣出發，根據現有的英語課程資源，使學生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學習外語。親身感受和直接體驗語言及語言運用。因此在英語教學中，除了合理有效的使用教科書以外，利用其他課程資源，如廣播影視節目，錄音錄像，多媒體光盤資料，各式網絡資源，報刊雜志等，來增強英語教學的開放性和靈活性，為學生的自主學習創造條件。

下面我先簡單介紹一下我的教學案例，Unit 1《You like western classical music》 授課對象是八年級學生。教學總思想：

1.利用建構主意作為本課的教學思想，2.促進英語學科和其它學科間的相互滲透和聯系，使學生的思維和想象力，審美情趣和藝術感受綜合素質得到發展。

教學目的：通過對音樂話題的學習，使學生能夠聽懂別人對音樂的描述，運用適當的形容詞評論各種音樂。步驟：

第一步：warming-up熱身導入

1.利用頭腦風暴brainstorm的提示，激活學生已有的音樂知識,積極說出已知音樂家,音樂圣地,音樂類型等知識。

2.利用多媒體課件聲像結合的特點，播放一些不同類型的音樂,讓學生親耳聽辨音樂樂器類型，從而引出各種音樂詞匯。

3.播放學生耳熟能詳的名曲片段，使學生說出曲目，作曲家，以及對該曲的感受，從而引出第二個教學步驟-詞語擴展。

第二步：詞語擴展

使學生聽懂本單元中有關音樂的一段評論，在這段的由歐美人做的很地道的評論中，學生可以邊聽邊補充自己想評價但卻不會用的詞及句式。

第三步：聽說練習

1.播放藍色多瑙河這一具有代表性的西方音樂，播放之前先列出幾個問題，如作曲家的背景，曲子的時代背景等，使學生邊聽音樂邊獨立思考，而后帶著這些問題在小組中討論，允許學生給出的答案是開放性的。

2.以搶答的方式做英語游戲，游戲內容是西方音樂的擴展，第四步：語法聚焦：鼓勵學生在課文中找到有關本課反義疑問句內容的句子，辨別之后再做相關練習，鞏固知識。

以上是我的教學案例各步驟。根據新課標要求的基本理念及與任務型教學六方面的要素的相對照，我對這個案例做了如下反思。

1.對教學目標建立的反思。

首先教學目標的制定并不是一氣呵成的。設計這節課的最初目地是想讓學生通過學習多了解一些西方樂器的名稱，能夠通過音樂的播放盡快的與樂器對上號，用英語脫口而出樂器詞匯，同時簡單了解幾首耳熟能詳的樂曲名稱就可以了。后來通過在一個班的授課中，發現這樣的目標太淺顯，學生有廣泛而深刻的求知欲，他們要求了解所聽音樂的背景，包括社會背景及作曲家本人的經歷等，這樣促使我再次修改教學方案，最終確立了前面提到的教學總思想，覺得這樣的目標

比較能夠照顧到學生的各個方面。

2.教師角色與信息輸入的反思

課標建議教師要努力使學生在學習英語的過程中了解外國文化，不斷拓展文化視野。在我的這個教學案例中，教師本人想把西方音樂這個課題做細了，由此能夠起到引導者的作用，拋磚引玉，引發學生了解國外其它文化的興趣。為了使學生在學習這課內容之前掌握大量信息，讓學生就自己的興趣去尋找資料，要求他們事先閱讀做準備，并且背誦其中的生詞以方便其后使用。另外在我的教學中，我面向全體學生，要鼓勵學生大膽使用英語，對他們學習過程中的失誤和錯誤教師要采取寬容的態度，讓學生能夠探究他們感興趣的問題并自主解決，也就是說教師應該以一個處事不驚而寬容的長者形象出現。

3.生角色與活動方式的反思 在我的教學案例中，一方面課前明確課題要求，讓對音樂了解甚少的同學積極上網查詢樂器，音樂家，音樂之都等有關基本常識，另一方面請有音樂基礎或正在修習樂器的同學把已有知識充分分享給其他同學，這些同學由于能發揮他們所長，都非常積極，從而在師生的共同努力下為激活學生的舊知這一步驟做好積極準備。

4.學環境的反思

課標建議采用活動途徑，倡導體驗參與，關注學生的情感，營造寬松，民主，和諧的教學氣氛。在我的教學中采用小組研討和游戲兩個方式。雖然這些方式頻繁被外語教師采用，但仍然能感染學生，百發百中。因為小組學習創造了一個較寬松的練習聽說的環境，使部分不善于表達的學生有一個展現自己的機會；游戲可以激活一部分學生的興趣，使之參與到學習中來。通過活動，學生能夠盡量的將表達個人感想的句子與課上剛剛所學歷史地理知識相結合，使音樂的談論內容擴展到音樂家本身，音樂的發源地等豐富多彩的話題；而圍繞音樂話題展開的游戲更加激發了學生的求知欲望，使他們有更多的機會分享他們的已知，在輕松合作互助的氛圍中我欣喜的看到平時對英語學習不感興趣的學生有了興奮的表情和表達的欲望，這種喜悅的情緒同時會感染教師，從而使教學環境質量進一步提高。

第四篇：初中英語教學案例

初中英語教學案例

教學背景：我們現行普遍使用的教材都是在新課程理念下的新版課本。英語課程教學目標及教學評價等方面都突出了以學生為主體的思想，教師應在教學過程中有意識的加以引導，激發學生對于掌握英語的迫切性，引發他們學習的積極性和主動性，充分發揮學生在課堂上的主體作用。一堂成功的課，應該讓學生掌握主動權，教師只是充當促進者、合作者、引導者等多種角色。最大限度地給學生提供參與的機會，學生的主動性得到體現，自然就產生了強烈的求知欲望。新目標英語每個單元都圍繞一個具體的話題展開，有一定的創新度，但課文里具體的可操作的內容較少，教師在備課時需要自己精心編排方能授課。

學生狀況：總的來說，進行小組對話或小組活動時，學生都能積極參加，并且表現的很大方，學習基礎較好的學生合作能力及交際能力都很強，大膽參與課堂活動，在課堂上起到引領的作用。基礎較差的學生，則在小組合作中，樹立信心，在鼓勵中也敢于表達。

教材分析：本課是英語八年級 保護環境一模塊中What are the advantages and disadvantages of keeping such a pet?本節課的目標是學會運用一些重要詞組，來表達和感受自己喜愛的動物從而培養學生的愛心。1.知識目標：學會使用下列詞語及表達法：life with a pig，too…to，make sb/sth +adj，enough +n，adj/adv +enough，It is adj for sb to do。2 能力目標：培養閱讀能力和寫作能力，要求學生能讀懂閱讀文章，并會做閱讀題。鍛煉學生作文表達能力。3。情感目標：通過學習本課，學生感受體驗自己喜愛的動物從而培養學生關愛動物，保護環境。而且通過小組合作學習，培養合作精神和合作意識。

在課堂中我借助于幻燈片上的句子及圖片提示，讓學生討論What are the advantages and disadvantages of keeping a pet?討論過后突然發現電腦出了故障，無法正常使用。我先是愣了一下，接著，我就借題發揮，將話題轉向了討論有關電腦的利弊。T：Everything has its advantages and disadvantages.Now there is something wrong with the computer.let’s discuss what the advantages and disadvantages of computers are? I divided the whole class into some groups.Let them talk about it for several minutes, then choose one student of each group to have a report.S1：We can’t listen to wonderful English songs without computers.We can’t watch videos.We can’t surf the Internet.We can’t play games.T：Computers are very important in our daily life.We need it everywhere in our life.But just now I saw most of us wearing school uniforms, only two of the reporters wearing their own clothes.Let’s discuss advantages and disadvantages of wearing school uniforms.T:We feel comfortable,we can’t compare with others in clothes, we can save much money …接著，我又將話題引回到了原先設計教學內容上，順利完成了這節課的教學任務。在這個偶發事件的處理上，我因勢利導，使學生在該話題的談論中積極發言，并促使學生密切聯系學習生活實際，發表自己的見解。使該偶發事件成為了這節課的另外一個教學資源。通過這個偶發事件使學生充分意識到了電腦的重要性，學生應該穿校服。教育學及心理學的常識反復提示我們：學生是學習的主體，只有他們發揮自主性，用自己的思維和觀察，作出自我選擇和決定，積極自覺地參與課堂學習活動，提高支配自己行為的意識和能力才能實現創造性。利用實實在在的課堂情境不僅為我提供一個可以觀察的案例，而且可以觀察我個人教學實踐的效果，我相信這對我的教學會起著很大的促進作用

初中英語教學案例

大港四中

薛思云

第五篇：初中英語教學案例

初中英語教學案例

案例片段描述: 我在教授What are you doing for vacation? 這一單元的第一課時時，我覺得 度假是學生喜愛的話題。于是設計了一個編對話的活動： Teacher: May Day is coming.What are you doing for vacation? When are you going? Who are you going with? Make a conversation with your partner.本來我想這一環節一定會有趣，受學生歡迎。上課時，我滿懷信心地走進教室。當進行到這一環節時，我先給了學生5分鐘準備。然后我問： “ which pair would like to try?” 結果沒有學生舉手。最后我點名讓3組表演了他們的對話。這堂課不成功，本應馬上進行總結，加以改正。但在4班緊接著就有第二節課，而且還有老師來聽課。于是，我只好硬著頭皮走進教室，按照我的計劃進行教學。然而出乎我意料的是，學生能很積極的響應，編對話時，學生很興奮。輪到學生表演時，許多學生爭先恐后上前表演。可以說這堂課比較成功。

教學反思： 同樣的老師，同樣的準備，同樣的教學設計，為什么會有不同的教學結果？上完課后，我認真地思考了這個問題。我發現我在備課時忽略了“備人”，忽略了不同的班、不同的學生有不同的性格特點。從這樣的一堂課，我體會到什么是“因材施教”。要做到“因材施教”，這就要求全面深入研究學生，了解學生，從學生實際出發進行教學；其次，要面向大多數，教學深度和進度都要使大多數學生經過努力能夠接受，同時注意集體教學條件下的個別對待。第三，要采取有力的有針對性的措施，如加速學習（跳級），減速學習（延

長學時），組織興趣小組等，把因材施教落實到每個學生身上，使學生都能從自身實際出發，更好地學習成材。換句話說，因材施教是為每個學生提供符合其身心發展所需的教育，這是一種適應性教育。如果不顧學生個體差異，用一種模式、一種方法使學生被迫地被動地接受教育，實在太不平等。活生生的人的個性之光將暗然失色，源源不絕的人的智慧之泉則面臨冰凍甚至枯竭；充滿幻想的人的創造靈感會消隱殆盡。這些道理大家都懂，但真正做得好又確實不易。所以，它是一個常講常新的話題。在今后的教學中，我會更加注意這個問題，并多向有經驗的教師請教，使自己在教育、教學中更進一步。