第一篇：牛津初中英語教學案例精選一

《牛津初中英語》教學案例一

年級：初一

學科：英語

學校：南京市第十二中學

執教：潘潔

Unit 4 Comic strip & welcome to the unit

Teaching aims: 1.Introducing names of interesting facts and strange things.2.Discussing something unusual and express the feeling.Teaching aids: Multimedia

Teaching methods: 1.Asking and answering.2.Listening and reading.3.Free talk

4.Imagination.Teaching procedures: Step 1 Lead-in

1.Show some pictures and ask: How do you feel when you see these pictures?

Look at the man, he has a long mustache.Isn't he amazing? If you meet a man like this on a bus.How do you feel? Strange And this pig, look carefully，What’s it made of? It’s made of orange peel.Isn’t it wonderful? What is he doing? He is playing a yo-yo.I think he is very clever.Isn’t it great? This dog is lazy, it is sleeping, and it is dreaming of eating.Isn’t it funny? And these babies are in the pumpkins.Aren’t they interesting? Lovely? 2.Read these words.(interesting, funny, wonderful, amazing, great, strange, lovely)

策略：精心選擇六幅圖片，包含生活中、自然界一些稀奇古怪的人，動物或現象。在提問過程中，有意識地用amazing, strange, wonderful, great, funny, interesting, lovely回答問題，使學生對本課的重點詞匯有一個初步的了解。通過展示六幅圖片，引起學生興趣，幫助學生初步感知本課的主題，amazing things.Step 2 Presentation

Show the pictures about lighting, rocket, sneezing, elephant, goldfish, tortoise, giraffe and the tallest man, talk about each picture.1.Who is he? Yao Ming.How tall is he?

Do you know the tallest man in the world? He was from the USA, he was about 2.72 m tall.He died in 1940.What a pity!策略：通過姚明，吸引學生注意力，進一步引申出世界上最高的人。2.What’s this? It’s a rocket.I hope I could travel to the moon by rocket one day.I think it is great.策略：強調現在只要三天時間就可以到月球。3.What can you see? Lighting.And some plants.(plant life)

We know people can’t live without water, but do you know plants can’t live without lightning? Here is the answer.4.What’s the woman doing? Yes, she is sneezing.Look at her eyes , Is her eyes closed or open? Closed.How do you sneeze?

When we sneeze, we often keep our eyes closed.Have a try.Isn’t it strange?

策略：請學生上臺演示，怎樣打噴嚏，注意觀察眼睛。將教材內容生活化，激發學習興趣，增強學習效果。

5.It’s an elephant.Can you say something about elephants?

(They are grey, they sleep on their feet, they are strong, they have long noses and big ears.)

How do they walk? They walk on tiptoe.6.This is a goldfish.Say something about goldfish?

(Where do they live? Can they swim? How can they sleep? With their eyes open or closed? And they have poor memory.They can only remember things for three seconds.策略：此處的任務設計呈現階梯性的原則，由簡到難。現告訴學生金魚睜著眼睛睡覺，再告訴學生金魚的記性很差，只能記住三秒前的事情。7.Watch a film.It’s about a tortoise.What do you know about tortoises? Have you seen one? Where do they live?

It can live many years.It has long life.Some can live up to 150 years old.It looks small, but it can live so long.Isn’t it funny?

8.Look at the giraffe.It is the tallest animal in the world.It has a long neck How many bones are there in its long neck? Only seven.It’s amazing.策略：這是本節課的核心內容。進一步利用圖片信息理解主題，先逐個討論課文A部分的六幅圖片，盡量調動一些有學習偏差，但有積極性的同學說英語，給他們表現自我的機會。再討論Integrated skill A2部分的tortoise ,giraffe。配合一小段視頻，活躍課堂氣氛，提高學生積極性。

Step 3 Practice

1.Divided the students into groups and discuss the pictures.2.Ask some students to describe the pictures.策略：集中展示以上幾幅圖，讓學生任選一副，自由討論。通過這一環節鞏固知識點，增強學生的記憶效率，以達到最終的教學目的。Step 4 Practice

1.Match the pictures with the sentences.策略：通過以上兩個環節，學生對圖和一些相應的句子己經有了較深的印象，此時做match練習，水到渠成。學生主動地獲取了新知識。2.Present the dialogue below:

—Do you know that fish sleep with their eyes open? —Oh, really?

—Isn’t that interesting ? —Yes, it is.Do you know?

3.Work in pairs and try to make a similar one.4.Check some pairs.策略： 乘熱打鐵，呈現B部分的句型，再次復習六個形容詞，強化記憶。通過小組活動培養學生較強的交流意識和互助行為。

Step 5 Comic strip

Meet Eddie and Hobe.Talk about what they are doing.Listen to the tape, and answer: What do they see? A plane or a UFO? 1.UFO means Unidentified Flying Objects.2.Read the comic strip

策略：通過聽錄音，讓學生猜兩只狗看到的到底是飛機還是飛碟。Step 6 Free talk

The world is full of amazing things.Say something about them.策略：此處的任務設計就是要學生解決問題，獲得新知。通過這一環節，給學生創造思考的機會，幫助學生認知并發展潛能，激發學生的內在動機。Step 7 Exercises Use the following words to fill in the blanks.travel, rocket, tiptoe, without, plant, sneeze, the USA, open, live up to 1)It takes about three days to ____ from Earth to the moon by _____.2)A tortoise can ______ 150 years old.3)A man in _____ was 2.72 metres tall.4)Fish can sleep without their eyes _____.5)Elephants walk on ____.6)You cannot _____ and keep your eyes open at the same time.7)There is no _____ life _____ lighting.2 Translate the following sentences into English.1)我奶奶能活到90歲。

My grandmother can ________ 90 years old.2)沒有太陽就沒有一切生命。

There is ___ life _____ the sun.3)不要讓門開著就離開教室。

Don’t ___ the door _____ after you leave the classroom.4)這只不過是月亮的光。難道不奇怪嗎？它這么亮。It’s only _______ the moon.Isn’t that ______? It’s so ____.5)從我家到學校騎自行車要化半小時。

It’s ____ me half an hour to go from my home to school _______.策略：此兩項練習較簡單，主要目的是再次啟發學生，回歸課文。

Homework Evaluation handbook P55

2.Search some amazing things in the world.(about nature, animal, plant, human.)

教學反思 《新英語課程標準》強調任務型教學法。要求把語言運用的基本理念轉化為具有實踐意義的課堂教學方式。作為英語教師，應該為學生創設他們喜聞樂見的教學情境，激發他們學習英語的興趣，增強記憶效率，達到最終的教學目的。本課的教學內容較簡單，介紹世界上一些稀奇古怪的現象。這是一個學生比較感興趣的話題。我一開始精心選擇了六幅非常有趣的畫，有長著長長的八字胡的人，有小狗玩溜溜球，還有一個用桔子皮撕成的一只小豬等等。通過多媒體一一展示，一下吸引了學生的興趣。很多有英語偏差的學生也舉手發言，雖然有錯誤，但場面活躍，學生的積極性很高。由此，再通過姚明的一張照片討論身高，很自然地過渡到世界上最高的人，切入正題。3 可到最后請學生自己介紹世界上一些奇怪的東西時，出現了一點障礙。有的學生準備的資料中生詞太多，無法準確地表達；有些學生都舉了動物的例子，似乎變成了介紹某一種動物，而不是強調這種動物的與眾不同之處。如果在課前，能明確給學生指出，只要用兩、三句話，說出某個人或動物的不同尋常之處，效果可能會好一些。在以后的教學中，要注意留心各個教學環節，保護學生開口說英語的積極性，保護學生上課時愉悅的心情，學生才能最大限度地發揮潛能，不受限制地發揮想象力，才會有創造語言的欲望。

第二篇：牛津初中英語教學案例精選五

《牛津初中英語》教學案例五

年級：初二

學科：英語

學校：南京市第六十六中學

執教：楊慧

8B Unit 4 Reading(I)

Teaching aims: To read an e-mail about hosting a charity show.To improve the students’ reading skills.To make students know more about charities and what they can do for the charities.Teaching aids: Multimedia and a tape-recorder Teaching methods:

1.Imagine.2.Listen and read.3.Ask and answer.4.Summarize 5.Free talk

Important and difficult points: To know how to raise money for charities

To learn about Ricky’s feelings before, while and after the show Emotional attitudes:

By learning more about charities in China and what people do for the charities, let the students know our world is full of love.Teaching procedures: Step 1 Pre-reading

1.What is a charity?（showing this definition on the screen）

It’s a system of giving money, food or help free to those who are in need because they are ill, poor or homeless, or any organization which is set up to provide money or help in this way.策略：通過老師對charity這個詞的最原味的英文解釋，一下子把學生的思維跟本單元的話題拉近，也可以讓學生從定義上初步獲得一些我們可以為慈善事業做些什么的信息。

2.Revise the names of some charities in China and what these charities do.(showing them some pictures of these organizations)

Project Hope helps schools and students in poor areas.Save China’s Tigers protects tigers and other big cats in China.Spring Bud Project helps poor young girls return to school.Project Green Hope helps protect rivers and lakes in China.3.Present some news.News 1: 1000 moral education centers for children in blocks will be set up all over the country this year by UNICEF.There are many things for us to do to help people in need in our daily life.News 2: Some college students auctioned some books and practice chances by spending time working for free.News 3: Superstar Jackie Chen will come to Nanjing to give a big concert with his friends and donate the money to help the elderly in June.News 4: A famous enterpriser called Wangxiang from a local business in Jiujiang does so much for charity, such as building schools in poor areas, helping poor people, development projects and relief programmes etc..According to the news, ask “what can we do for the charities in our life?” Possible answers:

Donate the pockey money to the charities.Donate food, clothes or stationery to the charities.Do a lot of work for the charities, such as selling things, giving out leaflets, doing some cleaning for the Elderly Home, chatting with old people there, organizing a charity show to raise money for the charities, and so on.策略：從前面所學的中國四大慈善機構的名稱到他們所做的事，以及幾條關于明星，企業家，學生等人的慈善行為的介紹，引導學生去思考在生活中我們可以為慈善事業做些什么。走進生活，學生才會覺得有話可說。想表達自己的觀點，就直接圍繞話題運用語言。最好能啟發學生說出組織一次慈善演出來募捐的方法，自然過渡到今天所要學的內容。4.If you are chosen to be a host of the show，A)How will you feel?

I’ll feel happy, excited, afraid, nervous—worried.Why?

B)Do you know the duties of a host?

Give a short talk.Introduce the activities.The main job is to introduce the guests and programs.duty—the work that a person must do introduce—make people know something C)What will you do before the show?

Practice a lot.Try to remember all the words I will say at the show.D)What’s your wish to the show? I hope a lot of people will donate money.That is to say, you wish it a great success.success—a person or thing that has got a good result

business—an organization that make by selling goods and services

Present some important words: nervous, introduce, duty, success, business

策略：這四個問題是本課文的核心內容，學生們根據生活的經驗應該能準確地回答。老師在跟學生的問答中呈現幾個生詞：nervous, duty, introduce, success, business.學生也可以從老師設置的情境中領悟這幾個詞的意思和用法。這幾個問題的解決其實也就是對這篇文章作了第一次整體理解。照本宣科學生會覺得很無聊，可現在是在談自己的生活感受，這會激起他們的學習興趣。Step 2 While-reading 1.Task 1

Read the article quickly and find out the answers to these questions: 1)Why didn’t Ricky write to Kitty earlier? 2)Why did Ricky help with a charity show? 策略：培養閱讀技巧。2.Task 2

Read the article carefully again, find out Ricky’s feelings before, while, after the show.Before the show: At the beginning, Ricky felt very happy, because he was chosen to be the host.But he still felt nervous because of the TV cameras and so many people.Two months ago, he started working on the show.It was hard work but he was happy.He practiced a lot to remember to look at the right camera at the right time.On the night before the show, he couldn’t sleep because he was so excited.While the show: He told himself “No time to be nervous any more.That is it.” We can guess he was a little bit nervous at first, after a while he felt easy or calm.After the show: Many people donated money and they had a lot of support from local businesses.Ricky must be very happy and excited.Ask the students try to summarize the information.策略：通過較快閱讀，獲取有用信息。根據提示，培養概述能力。在概述過程中，有意識地

運用本單元的語法why提問，because, because of, so回答。到這里學生對文章有了第二次全面理解。3.Task 3

Read the whole passage aloud with the tape.策略：通過聽磁帶，跟著朗讀，對文章第三次理解，為后面語言的輸出——短文填空，自由交談做進一步的準備。4.Task 4

Fill in the blanks and read aloud.Ricky was so busy these days that he didn’t write to Kitty e______.He was preparing for a c_______ show.They wanted to r_______ money for Project Green Hope.The o_______ chose him to be the host.At first he felt very n_______ because of the TV cameras.They started w_______ on the show two months ago.His duty was to i________ each star.He also had many other d_______.He practiced a lot.He had to r________ to look at the right camera at the right time.Everything became a little bit easier b________ he worked hard.He was so e________ that he couldn’t sleep at all that night.At the charity show he told h________ not to be nervous any more.The show was a great s________.Many people d_______ money.He hopes that they can have more events like this to raise money for charities.策略：這是《評價手冊》上的一道練習題，充分利用好學生的現有教輔資料，不要總是依賴于多媒體。給出首字母是降低難度，讓學生更自信，大膽地去講。Step 3 Post-reading

Free talk: Let’s imagine what activities Ricky introduced at the show.Discuss in groups.Possible answers:

1.He introduced a lot of famous pop stars, such as pop singers, film stars, sports stars, dancers, etc.List their names.They can sing, dance, play a drama and so on.2.He introduced some heads from local businesses.They can give short talks to encourage people to do something for charities.3.He introduced an auctioneer to auction some famous persons’ signatures, handwritings, paintings, books, or their favourites.4.He hosted a donation.Heads of local businesses, pop stars and their fans, students, teachers, parents and friends donated at present.策略：閱讀后根據文章所提供的一些信息，讓學生展開想象和討論“這次義演會安排那些活動？”這是語言的綜合運用能力的一種培養，也是獲取信息，閱讀積累之后語言輸出的一種方式。考慮到學生的整體水平不是很高，我就利用一組恩平市慈善義演的現場照片作參照。學生在小組討論之后，可以一個人講，也可以兩個人對話，還可以模擬場景，把這堂課推向高潮。

Homework:

1.Read this passage again and try to retell it without looking at the book.2.Do exercises on Page 61, 62 Part B, C.3.Find out some important phrases and some difficult sentences.教學反思

1.這個單元的話題是了解慈善行為和慈善機構以及我們可以通過哪些方式為慈善機構募捐，著重介紹通過組織慈善義演去募捐的方式。雖然慈善活動在現代生活中越來越多，影響越來越大，但我們大都數人都覺得那是有錢人的事，跟我們普通人尤其是學生沒有多大關系。通過對charity這個詞的概念的理解，一些新聞的閱讀，覺得我們每個人在日常生活中都可以為慈善事業做好多事。“有錢出錢，有物出物，沒錢沒物可以出力。”通過老師的精心設計和引導，看似遙不可及的事物一下子走近了學生的生活，使他們積極，熱情地參與到這個話題中來。我所任教的學校是一所民工子弟學校，整體學生的英語水平不是很高。原本很擔心能否順利實施我的教學環節，結果發現我的擔心是多余的，絕大都數學生都能正確理解老師的意圖，發揮自己的主觀能動性。尤其是最后的拍賣場景模擬得非常逼真，生動，讓我驚嘆。如何運用新的教學理念去把握新教材，讓學生成為學習的主人是我們的當務之急，教師的主導作用也要充分發揮。

2.閱讀課文的教學方法很多，不必拘泥于某種模式，老師根據不同的話題和體裁設計不同的任務，能讓學生更好更容易地理解，接受所學內容的方法就是好方法，老師的水平就體現在這些環節的把握上。這篇文章生詞不多，難度不大。我就圍繞Richy在義演之前，當中，之后的感情這條線索讓學生去閱讀。演出之前三個時間段的感情變化非常明顯，可直接從文章中獲取有用信息。而演出中和演出后文章中并沒有直接提出，學生要通過閱讀，聯系上下文，根據生活經驗去推測，我想這樣更能培養學生的閱讀理解能力。我的學生的這種英語水平，很難專注地從文章的首段讀到尾段，正確快速地把握文章的意思。老師提供一定的線索或提綱，既培養能力又有利于樹立學生的信心和耐心，較好地掌握所學內容。

3.遺憾的地方是一開始學生太緊張，氣氛有點沉悶，雖然我盡力去調整，但在這種微觀的調控中還缺一點靈活性。另外，平時教學中一定要堅持英語教學，努力提高學生的聽說能力，讓英語學習進入良性循環的發展道路。

第三篇：小學牛津英語教學案例

“領”著孩子學

閘北區第二中心小學

陸

斌

在教授牛津英語時我采用在課堂教學中創設模擬的生活情景，把英語教學同日常生活相結合，讓學生在體驗生活的同時，激發學生的發散思維，提高運用英語來交際的能力。因為只有讓學生了解了我們所學的知識如何在實際生活中運用，他們才會發現知識的有效性和單純學習課本知識的局限性，靠書本上的這幾句簡單的句型，是遠遠滿足不了實際生活中人與人之間語言交流的需要的。于是，他們會把想說的或者想學的，不能用英語表達的內容告訴我，我便結合學生的需要積極引導，發揮我“導向標”的作用，引領學生找到正確的途徑，通向更廣闊的知識領域。

一、教學背景

根據這堂課的教學目的“go shopping”，有關于“snack”含掌握書上的單詞和句型﹑熟練運用這些單詞和句型﹑為學生創設購物情景，讓學生自主學習﹑了解更多關于購物方面的英語知識等教學內容。在嘗試培養學生發散和創新思維能力的教學思想指導下，這些內容就顯現出如下的教學流程：

二、課堂實錄

第一，在常規的Daily Talk 中，我會問問孩子們，今天感覺怎樣？今天天氣如何？想吃些什么？想做些什么？等等一些日常的問題，通過每天自然的﹑親切的師生之間的英語交流，讓我了解學生，也讓學生了解我，形成一種用英語進行溝通的語言環境。

T: How are you? / What’s the weather like today? / What do you want to eat? / S: I’m fine, thank you!/ Just so so./ It’s sunny./ I like to eat chicken./ I like to eat pizza./ I like to eat juice./ I like to eat biscuit.在交流中，我很注意給一些能夠讓學生有發散余地的input，激發學生反饋更多不同的output。

第二，在Daily Talk 后，我帶領學生做些游戲。

“Flash cards”快速的閃過單詞卡片，讓學生們迅速的讀出，幫助學生復習學過的單詞，看哪一組的學生反應最快。

“Listen the order”讓學生根據口令做動作，邊說邊做邊玩，在活動中復習句型。這樣輕輕松松的就復習了學過的知識，充分達到了在“學中玩，在玩中學”的效果。

第三，在游戲結束后，我設計了自己有些累，感到口渴，想喝水的這一幕：當時，剛剛做完游戲，我表現出很熱很渴的樣子，說：I feel very hot and I’m very thirsty.然后就拿著杯子喝了口水，問學生：Are you thirsty? 這句話一出口，許多學生很快給了我不同的回應，有的說：“I’m thirsty, I want to buy a juice to drink.”，有的說：“Me too.Can I get a drink?”，有的甚至已經拿出自己的小水壺說：“Excuse me, Can I drink my water?”接著我們討論了想喝什么飲料？到那兒去買？派誰去買？怎么買？教授“May I have a ??”我通過設計一些肢體語言與口語相結合的環節，充分調動了學生的視覺和聽覺雙重記憶能力。毫不費力的就讓學生聽懂﹑學會了今天要學的單詞和句型，并把相關課外句型自然的引入。

第四，創設購物的模擬情景，通過學生們自編的生活情景短劇讓學生扮演生活中的shop-assistant和customers讓他們自己發掘go shopping是會碰到些什么問題。例如：區分商店的名稱，不同的商品運用的語言不同，以及在小商店購物時，如何討價還價，等等。學生們想到的這些問題，有些與我事先考慮的不謀而合，而有些問題甚至連我自己都沒有想到。

第五，在教學過程中，我還穿插了一些兒歌和英語歌曲。如：在購物時，店主總是會叫賣自己的商品。其中我教了一首兒歌《Hot cross buns》教學生如何用英語叫賣商品。這種形式能調節課堂氣氛。

Hot cross buns!

Hot cross buns!

One a penny, two a penny，Hot cross buns!

If you have no daughters，Give them to your sons.One a penny, two a penny，Hot cross buns!

三、教學效果

在整個教學過程中，我始終是扮演一個“向導”的角色，而不是傳統的教授的角色。教師在教授過程中，一步一步的“領”著學生往正確的地方前進，而不直接說出答案。這樣學生在前進中就會遇到問題，思考問題，解決問題，從而達到學習的目標。通過“Daily Talk”，“游戲”，“情境”，“小品”，“兒歌”等豐富有趣的教學活動，激發了學生的興趣，調動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛，達到了教學的目標。

四、反思

第一，通過“I feel very hot and I’m very thirsty.”等引導性語言，建立了“導向標”學習的新關系。通過師生之間的多交流，使上課的氣氛更和諧更活躍了。

第二，通過學生們自編的生活情景短劇讓學生扮演生活中的shop-assistant和customers讓他們自己發掘go shopping是會碰到些什么問題。采用引導和模擬情景的學習方式使學生成為學習的主體。在真實有趣的環境中學習，學生對英語的興趣提高了。對于不懂的地方，他們會主動的要求學習，主動的要求反饋。

第三，在Daily Talk 后做些游戲，在教學過程中，穿插了一些兒歌和英語歌曲。根據學生年齡小，注意力集中時間短的特點，合理安排教學結構，使學生在老師“導向標”的引領中學會在散發思維中學習，在娛樂演練中學習，在注意力有效集中中學習，使教學具有娛樂性，層次性，系統性，連貫性，實踐性，開放性，創意性和藝術性，課堂教學由原來的學生不想說，不會說到現在的學生“思如泉涌”，滿堂彩，教學的效果大大提高了。

第四篇：初中英語教學案例

七年級上Unit7第一課時教學案例

鄭州市第三十九中學 王亞捷

一、教材依據

新目標初中英語教材是一套能體現我國中學生心理和認知特點，滿足廣大中學生需求的英語教材，采用任務型語言教學模式，采用“話題、功能、結構、任務”相結合的編寫思路，以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識的發展為基礎，培養學生英語綜合語言運用能力，把“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心”放在了課程任務的首要位置，具有很多優點，但由于學生認知水平的發展具有規律性和局限性，教師只有充分認識和掌握這種規律，并結合教學實際合理設計教學程序，充分發揮學生的主體作用，教學相長，才能使教學效果最優化。在對《Go for it》教材實踐的半年來，我把每課時的教學內容都設計成由簡到難的任務，采用不同層次的“任務”的形式來組織教學活動，盡可能準確地把握學生個體差異，激發其學習興趣，為其搭建平臺，充分相信每個學生的內在潛質，給學生以自我表現的機會，讓其在每節課的學習過程中接受新知識，寓樂于學，建立他們學好英語、用好英語的初步自信心，促進學生綜合平衡發展。

二、教材分析 1.教材依據

本節課選取的是新目標七年級上冊Unit 7 How much are these socks? The 1st period(Section A 1a—2c)部分圍繞“購物”展開討論。采用Repeating和Cooperation的學習策略，利用課件或教學圖片、幻燈片來展開課堂Pair work問答式或對話式的口語交際活動，談論服裝并學習詢問服裝的價格與顏色，學會如何購物，本課重在對學生進行聽力和口語交際能力的訓練。2.語言點

⑴ Ask about prices: How much is this T-shirt? / It’s seven dollars． How much are these socks? / They are two dollars．

⑵ Talk about clothing: What color do you want?Blue.I like these long blue and yellow socks.⑶ Offer help: Can I Help you? / Yes, please.⑷ Thanks someone: Thank you./ You’re welcome.3.教學目標

⑴ 能夠就衣物的價格進行問答；

⑵ 能夠談論衣物的大小和顏色；

⑶ 能夠表達感謝或對別人的感謝禮貌的做出回答。4.教學過程

Step 1 Lead-in: vocabulary teaching.Ask students whether they like shopping or new clothes, and then show the names of the clothes with pictures..設計思路：討論日常生活中學生比較喜愛的新衣物、帥氣、漂亮的衣物，以購物為話題，可以活躍課堂氣氛，激發學生的好奇心，引出本單元有關衣物的新單詞。Step2 Remember the words and then do the exercises.1a Match the words with the pictures.1b Listen and circle the things in the picture you hear.教學思路：先引導學生學會談論新的句型結構，為下一步的話題深入做鋪墊。先讓學生對圖中物品進行配對，再次鞏固新單詞。通過聽錄音，讓一個學生根據聽到的錄音材料內容說出所聽到的物品，鍛煉和檢查學生根據所聽內容完成任務的能力。

Step 3 Watch a play.Watch carefully and let students find out how to ask prices.教學思路：激發學生們學習英語的好奇心、表現欲以培養語言學習的信心。暴露容易出錯的問題和錯誤，以培養學生細心做事的習慣，從而使他們的思維更加縝密，同時培養學生的購物交際能力。Step 4 Presentation.Listen 1b again and let students give the important sentences.A: How much is this T-shirt? B: It’s seven dollars.A: How much are these socks? B: They’re two dollars.教學思路：先引導學生學會談論新的句型結構，為下一步的話題深入做鋪墊。找學生說出詢問價格的重點句型并書寫于黑板上，鍛煉和檢查學生根據所聽內容完成任務的能力。Step 5 Pair work.Ask students to work in pairs to make a dialogue to practice the pattern.Then, get some pairs to act their conversations out.教學思路：引導學生關注板書的“詢問衣物價格”的句型和回答，并要求學生結合圖中其他衣物進行練習，并請幾組學生展示并點評，以鞏固學生對目標句型的掌握。

Step 6 Listening.Review the clothes words and learn the new words about color and size.Eg.a long purple sweater;a small red hat.2a Listen and repeat the words about color and size.2b Listen to conversations and circle the things you hear.2c Listen again.Fill in the price tags 教學思路：做聽力的訓練，不僅培養了聽的能力而且讓新的語言點在聽力材料中再現，從而加以鞏固，實質上是變換語言輸入的形式。同時能夠使學生靈活運用修飾衣物的形容詞。Step 7 Practice.Ask students to work in pairs to ask and answer questions about the things in 2b.Then, get some pairs to act their conversations out.教學思路：引導學生就2b中圈出的衣物進行價格問答，并使用簡單的購物用語，然后請幾組學生展示并點評，以鞏固學生對目標句型的掌握。

三、展示

針對本課時的教學設計和具體的教學活動，課后筆者做了以下幾點思考： 1.新衣物的展開，引入學生來導入新課題會使他們對學習充滿興趣并感受英語學習的樂趣，從而有利于創造良好的課堂氛圍；

2.讓學生在完成聽力訓練的過程中到口述本課時的重點句型，既提醒了其他同學要專心聽課，也使去完成任務的同學增強了征服挑戰的欲望，共同加強他們對詢問價格句型的掌握；

3.給學生自由練習的空間，讓他們通過體驗、實踐、參與、探究與合作等方式感悟、發現并總結語言規律，感受用英語交流的成就感，有效學習語言知識并鞏固知識，從而、漂亮、帥氣的服飾對作為中學生的孩子們有著強大的吸引力，因此通過購物話題培養了學生的運用語言、進行合作學習的精神。

本課時的教學目的主要是讓學生掌握所呈現的10個衣物名詞、8個顏色形容詞和描寫衣物大小、長短的形容詞，并能夠舊衣物的價格進行問答。從以上的教學流程和設計思路可以看出，教師對教學的設計非常合理，采用了話題、功能、結構、任務相結合的設計思路，且重難點突出，在英語聽、說、讀寫四個環節上，均有所體現，遵循了聽說領先，讀寫跟上的教學原則。但是在訓練上，給學生練習的時間過短，只有一分鐘，明顯有了走過場的痕跡，學生不能充分得到練習，因此不能達到應有的效果，但是，教師充分發揮在情境中教學，層層聯系，逐步引導學生去感悟，理解教學內容，從而大大降低了教學難度。

本節課從課堂氛圍來看，學生整體都能積極參與其中，根據情境的設置，班級學生踴躍參與課堂活動，并能整齊、正確、大聲的于老師互動。然而初中生并不像小學生那樣大膽，少數學生似乎處于被動，老師叫到了就主動參與，沒交到的表不愿張嘴，其實這并不是有利于學生成長的方式，對英語這種聽、說、讀、寫同等重要的科目來說，如若課堂上少了學生的發言互動，那不就缺失了學生的主體地位了嗎？而學生自然就成了教師的觀了。另外，有些學生很愿意和同學們一起回答老師的問題，他能從中找到學習的自信，然而，當單獨叫他起來回答問題時，缺失唯唯諾諾，左顧右盼，即便回答出正確的問題，聲音卻小到幾乎聽不到，分組練習時，也只是常常回答問題的幾組同學舉手展示。其實，面對以上問題，我們應才采取多種方法來調動學生學習的積極性，并不斷地培養他們對英語的自信心，比如可采用鼓勵、表揚、分組，情景教學等方法，從各個方面去帶動學生的能動性，充分發揮自己課堂的主體作用，不僅學會老師教的語言，還能創造新的語言，提高課堂效率。

三、反思

通過本節課，并結合教學實踐，筆者做了以下總結與反思： 1.就本節課來說，充分調動了學生的動手，動口，動腦，以及協同工作能力，使得他們積極參與到老師所安排的各項活動中，并能在活動中發現自我，表現自我，從而真正達到寓教于樂的效果。絕大部分學生能夠牢固掌握所學基礎知識，并能自如地運用基本句型進行交際。但它也有值得改進的地方，學生參與過程中，如何使得英語基礎太薄弱的學生更有效地參與到活動中來還有待進一步探索。

2.在本課的教學過程中在教師創設的情境和教師的引導下，有效調動了學生參與學習的積極性，討論激烈，參與欲望強烈，能有效地進行合作、討論、學習，享受到成功的快樂。當然，也不能單純的追求快樂而忽視學生對知識的掌握和能力的培養，教師應當正確處理好教師的“教”和學生的“學”的關系，更好的發揮學生的主體地位，讓學生自己去發現問題、分析問題、解決問題。

3.學生學習的過程就是發現問題、思考問題、解決問題的過程，對于任務型教學這一類型，它的目標就是在這一過程當中提升學生學習的能力。因此，教師不僅要關注學生的學習結果，也要關注學生學習的過程。然而，就目前的現實教學，師生對過程的重視程度往往不夠。其實，每個學生都有表現自己的欲望，因此，教師應該充分相信學生的能力。在本課的活動過程中，學生在展示自己的過程中，學到了知識，培養了能力，挖掘了自身的潛能，更享受到了成功的喜悅。

實踐表明，任何事物都有它的兩面性，本節不失是一節成功的英語課，但也有它值得改進的地方。反思是實踐的一面鏡子，每次教學反思都能折射出教學的成功和不足。只有汲取成功的經驗，改進不足，才能不斷提高課堂教學的質量，保證教學任務的圓滿地完成。作為一名英語教師，要不斷地在反思中成長。

第五篇：初中英語教學案例

初中英語教學案例(八年級上)教學設計案例分析

Unit 10 I’m going to be a basketball player

一、教材分析

本課選取的是新目標（八年級上冊）Unit10 I’m going to be a basketball player目標是用一般將來時談論未來自己與他人理想的職業及原因，為實現理想所做出的打算和安排，以及制定未來一段時間內的學習計劃。

二．教學目標的確立

根據英語課程標準規定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。因此，本堂課我設置了以下教學目標。

(1)知識目標:

1）掌握本課重點詞匯computer programmer, professional

engineer, pilot, basketball player, grow up.2）主要句型有：

What are you going to be when you grow up?

I’m going to be….How are you going to do that?

I’m going to….3）語法知識點：用be going to表示一般將來時。

(2)能力目標：培養學生應用英語談論將來計劃，掌握聽說技能，提高學生聽、說、讀、寫這四個方面的能力。

(3)情感目標：培養學生學習英語的強烈興趣，在引導學生參加小組合作，培養學生團結協作的精神；通過談論將來打算做什么以及怎樣實現目標，讓學生做出理想規劃。

二.教法分析

1．“Teach English in English”:即新課標倡導的“用英語教英語”，盡量用英語教學，創造英語課堂良好的聽的環境，讓學生充分感知，積極體驗，大膽實踐，把握用英語交際的機會，鼓勵學生大膽開口說英語。

2．突出重點，突破難點：通過創設情境、圖片展示，聽力訓練、游戲比拼、做調查、小組競賽等多種形式反復操練重點句型，鞏固所學知識，提高靈活運用能力，通過操練中人稱的變化和課件展示幫助學生更好地領會語法。

3．講練教學法：培養自主學習能力。課前布置學生搜集關于職業的詞匯，預習本課新詞，在課堂學習環節中為學生設置不同層次的任務，教給學生完成任務所必須的知識、能力、技能。正可謂“授人以漁”，而非“授人以魚”。

4.游戲教學法：新課標倡導的“玩中學，學中玩”的理念很受學生歡迎。設計傳遞和幸運顏色游戲有效地激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛。

5.競賽教學法：初中生的性格爭強好勝，小組競爭機制既能提高學生的參與意識，又能培養學生團結協作的能力。

三．學法分析

1.預習：發揮學生的主觀能動性，變被動學習為主動學習。

2．在游戲中學習：在“玩中學，學中玩”，好玩是學生的天性，讓學生輕松學習，提高他們的學習興趣與熱情。

3．協作學習：積極參與10人小組傳遞活動，相互交流，互幫互助，合作完成任務，培養團隊精神，更好地掌握本課所學知識。

四．學生分析

1．學生語言實踐機會少，通過各種合作學習的活動，可以照顧學習英語有困難的學生，盡可能多地為他們創造語言實踐的機會，促使學生互相學習，互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神。

2．雖然學生接觸英語已經有一年多了，但“啞巴英語”的現象比較嚴重，在教學中關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

3．中學生活潑、好動、好勝心強、可塑性大，在教學過程中，注意設置情境，倡導其活動參與，并引進小組競爭機制，更好地激發學生的學習興趣，提高課堂效率。

五．教學過程

Step 1 1）Lead-in vocabulary teaching

Show some pictures of famous persons.2）Learn some new words and phrases.computer programmer professional basketball player

engineer pilot grow up

設計思路：創設情景，以討論日常生活中學生比較感興趣的明星，名人為話題，可以活躍課堂氣氛，激發學生的好奇心，引出本單元的新單詞。

Step2、1）Learn the target language.A: What are you going to be when you grow up?

B: I’m going to be….A: How are you going to do that?

B: I’m going to….（結合實際談論自己的個人成長計劃，引導學生談論自己的將來計劃。）

2）Play a passing game.(通過傳遞游戲活動操練本課重點句型，培養學生的團隊合作意識。)

Step 3 Practice

1）Do some listening practice.（Get information from listening, and fill in the blanks.）

2）Play a lucky game.(Choose your lucky color and make conversations.)

3）Make conversations in pairs.A: What are you going to be when you grow up?

B: I am going to be a/an….A: How are you going to do that?

B: I’m going to….教學思路：在生活中運用語言進行交際。激發學生們學習英語的好奇心、表現欲以培養語言學習的信心。本環節通過聽、說、讀，使進一步鞏固所學知識。

Step 4.Production.1）Do a survey.Our school needs a report about dream jobs.Please help make a survey on this topic.Name Tom … Dream Job Why engineer …

exciting …

How

study math hard …

e.g.: Tom is going to be an engineer when he grows up because it’s an exciting job.He’s going to study math really hard.教學思路：鞏固拓展練習

Step 5:Summary & Homework 1）Let’s chant.I’m going to buy a book，I’m going to take a look，I’m going to bake a cake, I’m going to walk near a lake.We are going to take a trip.We are going to take a sip.I’m going outside to play.I’m going to have a good day!

2）Homework.Write a passage about your dream jobs.三、教后記。

針對上述教學設計和具體的教學活動，上課后有以下幾點思考：

（1）明星演員、運動員等是學生崇拜的人物，引入他們來導入新課會使學生對學習充滿興趣并感受英語學習的樂趣，從而有利于創造良好的課堂氛圍。

（2）讓學生在完成聽力訓練的過程中到黑板上演示，既提醒了其他同學要專心聽課，也使去完成任務的同學增強了征服挑戰的欲望。

（3）給學生自由練習的空間，讓他們在使用語言中鞏固知識，感受用英語交流的成就感，從而培養了學生的運用語言、進行合作學習的精神。通過這一節課，我對如何備好課，吸引學生，啟發學生思維，培養學生學習能力有了更進一步的認識。深刻體會到了備課既要備教材，也要備學生的真正含義。

四、反思：在教學實踐中，本人也體會到，新課程英語教學應當處理好以下關系：

1． 正確處理教師“教 ”和學生“學”的關系。

教師應更多的關注如何讓學生學會自學，而不是單方面的向學生灌輸語言知識。教學過程應該是學生在教師的幫助和指導下，掌握知識，并且形成技能的過程。教師應當更好的發揮學生的主體地位，讓學生自己去發現問題、分析問題、解決問題。2．在教學設計過程中，要盡可能考慮學生情感在教學中的運用。

要設法讓學生在快樂的環境下學習，充分地調動學生的情感因素，當然也不能單純的追求快樂而忽視學生對知識的掌握和能力的培養。

3．在教學中要求教師不僅要關注學習的結果也要關注學習的過程。

學生完成學習任務的過程就是發現問題、思考問題、解決問題的過程，這就是提升學習能力的過程，把握好了這個過程，結果就有了保證，在現實教學中，師生對過程的重視的程度往往不夠。

4．在教學中恰當的引入競爭的學習機制，使學生學習熱情高漲，培養學習激情，感受成功的樂趣。5．在反思中成長。反思是實踐的一面鏡子，每次教學反思都能折射出教學的成功和不足。只有汲取成功的經驗，改進不足，才能不斷提高課堂教學的質量，保證教學任務的圓滿地完成。