第一篇：學校管理中小故事的妙用

學校管理中小故事的妙用

岳陽市平江縣甕江學區：邱特

我校地理位置偏僻、學校硬件設施、設備相對落后，教師老齡化嚴重，平均年齡45歲，教師身體狀況不太好，教師一心想著提前退休，頤養天年。再加之，三十多年的教學生涯，老教師的職業倦怠意識也表現得越來越明顯，教師的牢騷話也越來越多，這種狀況長期下去必然會影響到正常的教學工作。于是，我決定召開全體教師大會，把一些不和諧的現象一一擺出來，給教師們提個醒。在會上，我列舉了教師中存在現象，如當一個天和尚撞一天鐘，得過且過；牢騷滿腹，怨天尤人等六種現象。教師們一聲不吭地離開了會議室，我想：這次會議對老師有所觸動，可能會引起一些不滿。然而，事情的結果比我想象的要糟糕得多。教師們回到了辦公室，你一言、我一語情緒十分激動。辦公室議論完了，還繼續在校門口外進行議論，老師們說：“人也會老的，我們要看看，她到我們這個年齡能做得怎么樣！”晚上，我校的葉老師又親自到我家與我進行交流，談我的講話過于苛刻，談他們老同志的想法，建議我多與老師進行溝通與交流。

這之后，一個星期左右，老師們都把這個會議內容當作話題來議論。我原想給老師們敲個警鐘，激發老師的工作熱情，沒想到適得其反，老師們的怨氣更重了。這次會議成為了一次失敗的會議。其原因就在于，我作為一名管理者沒有注重講話的管理藝術。一名管理者怎樣與人談話，怎樣開展會議講話，是一門講究的藝術。對于我們學校來說，管理的主要對象是人，不同層次的、具有一定文化知識的人，更應講究談話藝術，要做到入情入理。而我呢，生硬的語言，命令語氣的說教，自然會使教師們情緒低落，會傷害教師的自尊，打擊教師工作熱情。

如何對這次失敗的會議進行補救呢？如何使老師們愉快地接受我的想法？我決定通過哲理小故事來說明道理。接著，我又召開了教師大會，在會上我給教師們講了一個“老木匠蓋房子”的故事。

一個獨具匠心的老木匠，受雇于一個老板，老木匠憑著自己精湛的手藝，深得老板的青睞，忙碌了一輩子的木匠年歲已高，準備退休回家頤養天年，便向老板說明了自己的想法。老板聽了后很是舍不得，不得已，又請老木匠為他最后做一件事，并表示就當是幫他個人的忙吧！

無奈的老木匠，不得已蓋起了最后的一座房子，這一次他干活全然不同于以前的那種盡心盡力干活的勁了，在蓋房的過程中，他偷工減料，得過且過，總之，懶得用心盡力了！

時間不長，老木匠草草完成了老板交給的任務，當他想把這所木房子交給老板時，事情的結果是老木匠意料不及的---老板對老木匠說：“你為我干了一輩子的活，現在回家我也沒什么可給你的，就把你最后建造的這所房子送給你了，也算我最后給你的報酬吧！”

老木匠聽了，傻傻的，呆呆的??后悔自己當初沒能盡心盡力建這所房子??他恍然中似乎明白了什么！

這個小故事，不同的人聽了有不同的理解。老師們通過這個小故事感受到了自己的價值。對于老教師來說，自己一生一世的努力，就好像在為自己建造房屋，每一件事你能用心盡力去做，頤養天年之時你便能得到一個安心的窩呀！對于全體教師來說，我們教育學生就像木匠蓋房子一樣，建造給誰的這并不重要,重要的是我們不應因自己的心態來影響和耽誤孩子的一生。

會后，一位老教師找到我說：“你今天講的小故事，我們大家都明白了，你放心，我們會站好最后一班崗的。”“謝謝大家的理解與支持”我開心地說著。

不用過多的說教，不用過多的解釋，一個小故事就會在老師們心靈深處激起一朵朵思考的浪花。作為一名管理者，審時度勢，選擇時機，恰當使用小故事，可以使管理效果明顯增強，達到水到渠成的目的。

第二篇：妙用標點符號的故事

妙用“標點符號”的故事

——標點顯情的神奇力量

標點符號是由西方傳入中國的。標點可以產生一種神奇的力量。

1、標點符號它還能夠表示語氣和聲調。同樣一句話，由于標點符號不同，語氣和聲調是不一樣的。如果加上不同的標點符號，就被賦予不同的意味。請看：“我——要……跟——你去。”“我要跟你去。”“我，要跟你去!”“我要跟你去?”這幾句字眼相同而標點不同的話，朗讀的時候，語氣、聲調是不一樣的。第一句有“口欲言而囁嚅”的懇求的意味；第二句是一般的表述句；第三句有一種斬釘截鐵，下了決心的意味；第四句是反問句，表示講話的人并不想跟著走，或者對于跟著走感到懷疑。

2、傳說清朝末年，慈禧太后讓一位書法家題扇，書法家寫了唐朝詩人王之渙的《涼州詞》：“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳？春風不度玉門關。”但由于書法家的一時疏忽，題詩時漏掉一個“間”字。慈禧看后大怒，認為書法家故意欺她沒有學識，一氣之下要治他的死罪。書法家急中生智，趕忙解釋道：“老佛爺息怒，這是用王之渙的詩意填的詞。”他當場斷句吟道：“黃河遠上，白云一片，孤城萬仞山。羌笛何須怨？楊柳春風，不度玉門關。”慈禧聽后，轉怒為喜，賜給他銀子壓驚。后人議論此事說，書法家將詩改詞，妙用標點，改變體裁轉禍為福，全靠斷句和標點的巧妙運用。“紅豆生！南國春來，發！幾枝？愿君……多采擷此物——最相思！”“空山新，雨后天氣晚來。秋明月，松間照，清泉石上，流……”

3、民間還流傳著一個與書法家題扇異曲同工的故事。晚唐詩人杜牧有一首題為《清明》的絕句，原文是：“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。”有人只是改動了幾處標點，就把它變成了一首絕妙的詞：“清明時節雨，紛紛路上行人，欲斷魂。借問酒家何處？有牧童遙指——杏花村。”

4、“子曰民可使由之不可使知之”這樣的句子，該怎樣來點斷呢?一般是“點”成這個樣子的：“子曰：?民可使由之，不可使知之。?”它的意思就是：“孔子說，對于老百姓，可以任由他們處于自在狀態，不可讓他們知道國家的重要事情。”這樣的話，就是十足在推行愚民政策了。但是，也有人主張用另一種方式來點斷，這就是：“民可，使由之；不可，使知之。”這一來，意思就變成：“老百姓表現不錯的話，就放手讓他們照樣做；如果他們表現得不好的時候，那就應該教育他們使他們明白道理。”這樣一來，意思完全相反，孔子又不失其作為教育家的本色了。請看，標點不同，字句的解釋竟可以在意義上截然相反!

5、民間故事中也不乏這種說明斷句不同，可以改變詞語意義的故事。據說舊時代有一個老頭兒，有一女一婿。結發妻子死后，他又續弦，后妻生了一個幼子。老頭兒預立下遺囑，說明遺產的分配辦法。那幾句話是沒有點斷的。到他死后，大家把遺囑啟封，女婿看了，就想把遺產全部取去。因為照他的點讀法，那遺囑是這樣的：“七十老翁產一子，人曰非是也。家業盡付與女婿，外人不得干預。”但是老頭兒的后妻不服，認為遺囑寫的應該是把產業交給她的兒子，就告到官府去。果然，縣官判決遺產應該交給老頭的幼子。原來照老頭的后妻和縣官的讀法，那個遺囑卻是這樣分句的：“七十老翁產一子，人曰?非?，是也，家業盡付與，女婿外人，不得干預。”請看，遺囑的斷句不同，意義竟是這樣的天差地別!

6、又有一個故事，講了同樣的道理，還扯到明末著名畫家徐渭(文長)身上去。據說徐渭因家窮，沒米下鍋的時候，就跑到親戚朋友家里去，賴著不走，依人生活。有一次，適逢春雨綿綿，他所寄食的那戶人家十分厭煩。有一天，主人看到徐渭上廁所去了，就在壁上題上一行字，委婉地下了逐客令。那行字是這樣的：“下雨天留客天留人不留”徐渭回來，看到那行字，自然心頭明白，但是他不只不走，還笑嘻嘻道：“既然你這樣盛情留我，我就再住下去吧!”說著，提起筆來，給這行字作了圈點：“下雨天，留客天。留人不?留。”這一來，意義完全不同了。從這些事例看來，標點符號的作用該有多大啊!

7、從前，有一位很吝嗇的財主，他請了一位先生來教兒子讀書。財主想在吃飯上多刮點油水，就對教書先生說：“我家里尚不寬裕，咱們伙食要從簡行事。”教書先生說：“好吧，但簡單也得有個標準，咱們寫個合約，免得費口舌。”財主同意了。教書先生拿來一張，寫下十六個字：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣。”財主一看，心想：“無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣。好，好！”于是滿口答應。誰知，第一天中午開飯，教書先生就大喊起來：“怎么只一碟青菜？一點腥葷也沒有？”財主說：“我是按合約做的呀！”教書先生拿出合約，隨口念道：“無雞，鴨亦可；無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣。”原來教書先生加上六個標點，每頓飯必須有一葷一素才符合合約規定。財主雖不愿意，又怕聲張出去被人恥笑，只好每餐一葷一素。

8、有個理發師為了招攬生意，在他的小店門口貼了張布告，可是布告上沒有任何標點符號：“What do you think I shave you for nothing and give you a drink。”布告一貼出，馬上涌來了一群顧客，擠滿了理發師的店堂，都想免費刮臉，還要白喝一杯啤酒，因為布告上的意思是：你所想的是我給你免費刮臉，外加奉送一杯飲料。但是理發師說不是這個意思。他加了三個標點符號，把這個句子變成了兩個句子，意思和上面那句就截然不同了。“What!Do you think I shave you for nothing, and give you a drink? ”意思是：怎么！你以為我會免費刮臉，還要給你白喝一杯飲料嗎？

9、標點符號能表情達意，使用恰當，勝過語言文字；忽視了，可笑話百出，甚至釀成大禍。請再看下邊幾個故事。傳說，一個媒人給一個小伙子介紹對象，目的是騙點錢花。他所介紹的姑娘是附近的小伙子們都嫌棄的。于是經過一番苦思，釀就了給這個小伙子的信。寫道：“烏黑的頭發無有斑白色濃眉下落傳神的眼睛鑲著紅邊褲腿賽如健美圈。”小伙子以為，老學究寫文章不點標點。自己讀道：“烏黑的頭發，無有斑白色，濃眉下落傳神的眼睛，鑲著紅邊的褲腿，賽如健美圈。”認為：“頭發好，沒有少白頭；濃黑的眉毛下方有對傳神的眼睛，穿的褲子時髦。”于是一信鐘情，重金酬謝了“月下老人”。其實，這個姑娘是：“烏黑的頭發無，有斑——白色；濃眉下落，傳神的眼睛鑲著紅邊，褲腿賽如健美圈。”“沒頭發，有白斑（豹花先）；濃黑眉毛已經掉下去了（先眼眉），眼邊爛得通紅（爛眼圈），再加上羅圈腿。”這個姑娘能不惹人嫌棄嗎！

10、目睹一家晚報上登了似乎這樣的一個小品：爸爸要求讀小學三年級的兒子寫日記，每l天早晨飯桌上檢查。一日當妻子將美味端到餐桌上，此刻，丈夫竟勃然大怒，一手捧著兒子的日記本，一手揪住妻子的衣領，來到了法官面前。說：“她水性楊花，與我同床異夢，另有新歡。是可忍，孰不可忍？離婚！”說罷，把兒子的日記本往法官桌上一拍：“有據可查！”法官依此據斷了離婚案。兒子的日記上寫著：“今晚我做作業的時候，隔壁王叔叔來到我家，看了我寫的作業后，夸獎我是個乖孩子。然后，叔叔親吻了我媽媽，也親吻了我。”青梅竹馬的夫妻離開了法庭，妻子迎著“五月飛霜”，即使有百口，口有百舌，也難辯不白之冤。走投無路，竟尋了短見。當兒子明白媽媽因何而死時，說清了原委：“叔叔親吻了我，媽媽也親吻了我。”丈夫如夢初醒，但悔之晚矣。

11、明代江南四大才子之一的祝枝山，曾為一個財主寫了一副對聯：“明日逢春好不晦氣，終年倒運少有余財。”財主見后氣急敗壞，便到縣衙告狀，說祝枝山用對聯辱罵他：“明日逢春好，不晦氣！終年倒運少，有余財！”縣令和財主聽后，都目瞪口呆，無言答對。

12、有個欺善怕惡的財主，一天讓一位剛中秀才的青年寫副對聯，秀才提筆寫到：“余金銀財寶，少災禍晦事，多歡天喜地。”財主高興的將它掛在門外，第二天早晨，財主打開門，看著賀聯，勃然大怒，原來有人把其中的兩個標點改了：“余金銀財寶少，災禍晦事多，歡天喜地。”

13、從前有個吝嗇的大財主招了一些傭人，為了節約自己的糧食，便在契約中寫道：“吃飯只吃一碗不許多吃一點。”但他發現有一傭人吃得特多，就對他說：“誰讓你吃這么多的？”那傭人拿出契約說：“這白紙黑字不是寫得清清楚楚嗎？?吃飯只吃一碗，不許！多吃一點。”

14、某地當年遇災害外加皇上強征糧稅，當地官員進諫但不敢直言，上書道：“今年豐收全無災禍時有百姓進貢難得讓皇上高興乃萬民之福不愿皇上減糧稅。”皇上看了讀成“今年豐收，全無災禍，時有百姓進貢，難得讓皇上高興，乃萬民之福，不愿皇上減糧稅。”于是準奏。地方官謝過后，添了幾起：“今年豐收全無，災禍時有，百姓進貢難，得讓皇上高興，乃萬民之福不？愿皇上減糧稅。”于是該地百姓度過了災禍。下列的句子，也請你試試標點符號的魔力，使句子的意思作一百八十度的改變：（1）行人等不得在此小便

（2）赦罪不準處死刑

（3）我敢保證黑頭發沒有麻子腳不大周正（4）新歲逢春好不倒霉（5）終年倒運少有余財

（6）無仆婢也可無酒飯也可無金銀也可（7）立志做大事不立志做大官

（8）今年好霉氣全無財帛進門養豬個個大老鼠個個瘟做酒缸缸好做醋滴滴酸

15、有這么一篇精巧的小說《初戀》：我與她曾八年同窗，此期間接觸很少，相遇時也只打個招呼，點點頭。我們都很年輕，躊躇滿志而又矜持驕傲。后來，我們都踏上了工作崗位。時光悠悠逝去，我成了大小伙子。偶然的機會我得知她仍然是個老姑娘。于是我冒昧給她去一封信：“小莉：你好！聽說……對嗎？若真的話，我想……你的同志萌稚。”過了十五天，我終于收到她的信：“萌哥：您好！也聽說……對嗎，若真的話，我也想……你的小妹莉”這就是我的初戀。這兩封初戀的信，信上沒有一個與主題“戀愛”相關的詞語，雙方心里的那種純真的愛慕之情和復雜的思緒都溶化在那省略號之中了，不僅簡潔，而且十分含蓄。

16、魯迅在《立論》中寫道：我夢見自己正存小學校的講堂上預備作文，向老師請教立論的方法。“難”！老師從眼鏡圈外針射出眼光來，看著我，說。“我告訴你一件事：“一家人家生了一個男孩，合家高興透項了。滿月的時候抱出來給人家看，大概自然是想得到一點好兆頭。”“一個說：?這孩子將來要發財的。?他于是得到一番感謝。”“一個說：?這孩子將來要做官的。?他于是收回幾句恭維。”“一個說：?這孩子將來是要死的。?他于是得到一頓大家合力的痛打。”“說要死的必然，說富貴的許謊。但說謊的得好報，說必然的遭打。你……”“我愿意既不謊人，也不遭打。那么，老師，我得怎么說呢？”“那么，你得說：?啊呀！這孩子啊！你瞧！多么……啊唷！哈哈！Hehe!he，hehe － hehe!”。文章末尾一段，用了七個嘆號和一個省略號，摹擬多種特殊語氣和感情，代替了沒有直說出來的動詞或形容詞。它諱飾、含蓄、新奇，引人入勝。對當時社會的人生哲學極盡諷刺挖苦之能事，給人以幽默感，真是妙到絕頂了！綜上所述：標點符號，它是無聲勝有聲的語言。從上述的趣例中，可看到它能濟人之困，成人之美；它能使人有口難言，哭笑不得；它能使人琢磨無窮，引人入勝……小小標點妙處大！

17、標點符號雖不是文字，但依靠特定的語言環境，巧妙地運用標點符號，能充分的發揮其表情達意獨特的藝術效果。《紅樓夢》中，賈寶玉薛寶釵怡紅院中成大禮，林黛玉瀟湘館內焚稿斷癡情，臨死前說了一句：“寶玉，寶玉，你好……”一個該死的刪節號，所表達的含蓄蘊藉，決不是剛見面相互問候，究竟“好什么”，里面所包含的內容和意義太復雜了：是對生死眷戀的難以割舍？對愛情理想的幻滅絕望？對背信棄義的憤怒譴責？對同懷知己的銘心刻骨？對世態炎涼的透徹領悟？對不幸身世的哀憐自嘆？還是對凄慘命運、殘酷現實的叛逆、抗爭與無奈？……也許什么都是，又也許什么都不是，這種深沉婉轉、蘊藉含蓄、錯綜復雜、綿長無盡的含義，曹雪芹除了使用……之外，很難用其它詞語概念表述清楚的。

所以，小小的標點符號，不僅要會用，善用，而且能巧用，妙用。這是有文化教養的人必備的素養之一。1.下雨天留客,天留我不留 下雨天,留客天,留我不留? 2.下雨天留客天,留客?不留!下雨天,留客天。留客不?留!3.無魚肉也可,無雞鴨也可,青菜蘿卜萬不可少,不得工錢 無魚,肉也可;無雞,鴨也可;青菜蘿卜萬不可,少不得工錢 4.過路人等,不得在此小便 過路人,等不得,在此小便 5.路不通行,不得在此小便 路不通,行不得,在此小便 6.三年不死老婆,大晦氣矣 三年不死,老婆大晦氣矣

7.某家有黃花少女,人材十分,丑陋全無,一雙好腳 某家有黃花少女,人材十分丑陋,全無一雙好腳 8.釀酒缸缸好,做醋壇壇酸;養豬大如山,老鼠頭頭死 釀酒缸缸好做醋,壇壇酸;養豬大如山老鼠,頭頭死。9．人多、病少、財富 人多病,少財富

10.明年逢春好不晦氣;終年倒運少有余財 明年逢春好,不晦氣;終年倒運少,有余財 11.今年好,倒霉少,不得打官司 今年好倒霉,少不得打官司

第三篇：中小學生守則故事

小學生20守則的故事

小學生20守則每個小學生都知道，可那遠在山村的小學生知道的只有幾個。這不，今天光明小學五（1）班星期五下午轉來了一個住在山村的新同學，叫郭偉，老師讓小明教他守則。

星期一，五（1）班去升國旗，國歌響起，小明看見郭偉在發呆，對他說：“小學生守則里說，尊敬國旗、國徽，會唱國歌，升國旗、奏國歌時要肅立、脫帽、行注目禮，少先隊員行隊禮。” 郭偉立刻照做。

郭偉的父母在小明家旁租了一間房子，小明每天都按時去叫他去上學，今天也不例外，他們走到走廊里時，對面走來一位老師，小明說：“小學生守則里說，尊敬師長，見面行禮,主動問好，要用尊稱，不直呼姓名。”老師走來了，他們一起向老師問好。

今天考試，考試前，小明對郭偉說：“小學生守則里說，課后認真復習，按時做作業，書寫工整，卷面潔凈，獨立完成。考試不作弊。”郭偉點點頭。

小學生20守則是每個小學生必須切記在心的守則。

自己的事情自己做

有一次，媽媽在擦鞋，我發現我的皮鞋也臟了，我想：自己的事情自己做，我就自己來擦皮鞋吧，讓媽媽少做點。于是我就拿起鞋刷，又找來鞋油，一看不對，是紅色的，我的皮鞋是黑色的，我東找西找，終于找到了相配的鞋油。我又找來小板凳，放在了地上。

準備開始擦鞋了，我拿起鞋油，擰開蓋子，輕輕地一按，可鞋油沒出來，再按了一下，又沒出來，我不勝其煩，用力一按，“哧溜”一下足足有3厘米長的“小蛇”竄了出來，我不知怎么辦，擦也不是，扔也不是。突然我靈機一動，抹去了一厘米，放在另外一只鞋子上。嘿，問題解決了。然后我拿起鞋刷，輕輕地的刷了起來，一邊刷，嘴里一邊唱：“洗刷刷，洗刷刷，哦，哦，洗刷刷，哦，哦……”我先刷鞋面，可刷了沒幾下，鞋子就動來動去的。于是我把一只手伸進鞋洞里按住了擦。鞋面擦好了擦鞋幫，再是擦鞋跟。擦好了，吹掉可以吹掉的灰塵，我把鞋穿在了腳上，用干布使勁擦，終于，一只鞋閃亮“登場”了。另一只鞋我也是照同樣的方法進行“清洗”的，一雙鞋就擦好了，心想：我自己會擦鞋了。

我學會了自己的事情自己做，你學會了嗎？如果學會了，你也要做哦，讓媽媽少做點哦！

熱愛祖國的故事

徐悲鴻：我代表我的祖國

1919年到1927年，我國著名的畫家徐悲鴻在歐洲留學。那時，中國留學生在外國不僅經濟上困難，政治上也很受歧視。有個外國學生向徐悲鴻挑釁說：“中國人愚昧無知，生來就是當亡國奴的材料，即使把你們送到天堂去深造，也成不了才！”徐悲鴻被激怒了，他斬釘截鐵地說：“我代表我的祖國，你代表你的國家，等學習結業的時候，再看到底誰是人才，誰是蠢材！”

從此，徐悲鴻懷著為中華民族爭光的滿腔激情，刻苦努力，爭分奪秒，經常到羅浮宮、凡爾賽等巴黎各大博物館，臨摹世界名作，一去就是一整天，不到閉館的時候不出來。

有志者事竟成，徐悲鴻進入巴黎國立高等美術學院的第一年，他的畫受到法國藝術家的好評。在幾次競賽考試中，他都取得了第一名。1924年，他的油畫在巴黎展出，轟動了美術界，那個向他挑戰的外國學生，不得不承認自己是個失敗者。

孝順父母的故事

百里負米

仲由，字子路、季路，春秋時期魯國人，孔子的得意弟子，性格直率勇敢，十分孝順。早年家中貧窮，自己常常采野菜做飯食，卻從百里之外負米回家侍奉雙親。父母死后，他做了大官，奉命到楚國去，隨從的車馬有百乘之眾，所積的糧食有萬鐘之多。坐在壘疊的錦褥上，吃著豐盛的筵席，他常常懷念雙親，慨嘆說：“即使我想吃野菜，為父母親去負米，哪里能夠再得呢？”孔子贊揚說：“你侍奉父母，可以說是生時盡力，死后思念哪！”（《孔子家語·致思》）

尊敬老師的故事 程門立雪

有一年，楊時赴瀏陽縣令途中，不辭勞苦，繞道洛陽，拜師程頤，以求學問上進一步深造。有一天，楊時與他的學友游酢，因對某問題有不同看法，為了求得一個正確答案，他倆一起去老師家請教。時值隆冬，天寒地凍，濃云密布。他們行至半途，塑風凜凜，瑞雪霏霏，冷颼颼的寒風肆無忌憚地灌進他們的領口。他們把衣服裹得緊緊的，匆匆趕路。來到程頤家時，適逢先生坐在爐旁打坐養神。楊時二人不敢驚動打擾老師，就恭恭敬敬侍立在門外，等候先生醒來。這時，遠山如玉簇，樹林入銀妝，房屋也被上了潔白的素裝。楊時的一只腳凍僵了，冷得發抖，但依然恭敬侍立。過了良久，程頤一覺醒來，從窗口發現侍立在風雪中的楊時，只見他通身披雪，腳下的積雪已一尺多厚了，趕忙起身迎他倆進屋。“程門立雪”就由此而來，成為千古佳句，流傳至今

第四篇：如何管理中小琴行（范文模版）

摘要：目前全國琴行不少，但是能做大做強的并不多，本文從各個方面分析琴行管理中的諸多問題，尋求解決方法

關鍵詞：琴行 管理 教師

目前全國大大小小的琴行有將近2萬家，90%以上的琴行都在不同程度地做音樂教學培訓，但是真正能把音樂培訓做好的并不多。琴行發展到一定程度，就很難再擴大規模，學生規模超過1000人的很少，如何將小琴行做大做強，是所有琴行經營者關心的問題。本文重點介紹琴行經營管理相關內容，旨在為廣大琴行經營者提供一些經驗。主要方面如下：

穩定師資隊伍，開設特色課程

目前許多琴行的代課老師都是音樂學院的在校學生，盡管他們的水平并不低，但是畢竟缺少教學經驗。況且學生流動性較大，每逢畢業時總會有一些畢業生辭職。師資的不穩定往往會造成學生的流失，有些老師離職會帶走一批自己的學生。針對這樣的情況，琴行經營在組建教師隊伍時要注意聘請經驗豐富的名師，豐富教師的隊伍結構。

大的琴行往往是教學和經營互補，以商養學，以學促商。學樂器就要買樂器，買樂器也是為了學樂器。有了好的師資才能吸引和留住學生。學音樂的孩子多了，音樂人口擴大了，又可以帶動琴行的樂器銷售。許多琴行之所以做不起來就是因為在師資上不舍得投入。

從某種意義上來講，琴行到最后拼的是軟實力，其中師資力量最能體現核心競爭力。以河北秦川藝校為例，20多年來藝校建立了雄厚的師資隊伍，大約有380多名教師，每個月僅教師的工資就達到80萬元。任教于秦川藝校的教師來自于河北省各個藝術團體，該省幾乎所有的全國藝術考級評委專家都在該校任教。師資構成，低、中、高檔都有，既有專家顧問團隊，也有在校學生，形成老、中、青相結合的結構。這樣就能滿足不同學員的需要。而且琴行的課程往往是依據教師情況開設，教師多了，課程結構同樣也就豐富了，吸引的學生也就更多了。

除此之外，還應豐富課程結構，開設特色課程，比如在親子班、老年班、成人班等項目上做出特色來，吸引特定人群。現在許多琴行都在研究開設特色課程，比如“天天藝術”依據學生年齡專門開設了“天天魔術音樂課堂”，因為琴行的競爭要么依靠規模，要么依靠特色。在做大之前，要先做精，依靠一些特色課程增強自己的競爭力。

業余學校、專業管理

對于琴行來講，由于是業余辦學，日常教學管理往往比較松懈，琴行的教學理念也容易停留在臨時培訓的層面，這樣的辦學思路對于琴行的長遠發展非常不利。這也是造成許多琴行經營多年卻停滯不前的原因之一，因此教師的專業管理就顯得非常重要。

還是以秦川藝校為例，盡管是業余辦學，但秦川藝校一直采取院校式管理，8個教研室都有教學大綱，專業設置也是經過對市場的認真研究后確定的，14個大類的課程，涵蓋了2歲到退休以后整個的年齡段，包括從初學者到專業高考的全面培訓課程。為了管理這樣規模的學校，秦川藝校專門開發了一套教學管理系統，教學過程中各個環節全部實現電腦化管理，無論學生繳費、上課還是教師工資發放，全部信息都記錄在一張卡內，既清晰又高效。除此之外，秦川還非常重視公司管理人才的培養，他們公司的人力資源總監和財務總監等高級管理職位多年之前就一直高薪聘請，這樣的專業人才是保證琴行持續高效發展必不可缺的。

由于對教師缺乏約束，教師請假和缺勤的情況時有發生，經常調課不利于穩定生源。而且教師所用教材也沒有統一規范，多是教師依據自己的習慣和經驗選用。教學進度和課程設置也缺乏規范管理，對于教師的教學成績缺乏相對統一的評價體系。鑒于上述情況，秦川表示，業余辦學一定要進行專業管理，狠抓上課率，保證在80%以上的上課率才能保證資金的有效回收。

琴行的發展過程中，600人的規模是一個瓶頸，這對許多琴行是一個考驗。當學員人數達到600人時，就必須有一套行之有效的管理系統，否則會功虧一簣。比如，秦川藝校正式學生有1萬人，而且每年以1000-1500人的速度凈增，13個教學點遍布石家莊，方圓3公里之內就能找到一個教學點。

六招搞定代課教師

師資隊伍的建設和管理往往直接關系到琴行的音樂教育水平。如今，許多大琴行發展到一定程度，已經不再僅僅單純依靠聘請兼職音樂教師，而逐漸建立自己的專職教師隊伍，業余教育專業化已成趨勢。但是，在實際操作過程中，許多琴行經營者對于專職教師隊伍的組建和管理卻缺乏經驗。對于專職教師隊伍的建設和管理，大連福音藝術學校校長吳永利在這方面有著豐富的經驗，他總結了6個步驟，也許能夠幫助琴行經營者有效解決專職教師的問題。

1、入職前的篩選機制。面試也是一種引領培訓，面對剛畢業的學生來求職時，要依據特長錄用，可以依據德、才分別安排教學崗位和管理崗位。同時，幫助新員工進行職業規劃，設立1年、2年、3年、5年工作目標，設立階梯式成長指標，依據完成情況進行晉升或加薪。

2、培訓機制。通過例會、教學、教務研討，定期邀請專家培訓等形式進行培訓。例會工作內容簡短，學習內容延長。培訓可分級別進行，可分部門、分校、總校等不同層面，各部門互相配合。為年輕教師設立輔導員，輔導員與學員實行功過獎懲連坐捆綁。

3、晉升機制。設定可實現的目標，讓年輕教師朝下一目標努力，達到晉升指標就自動晉級。晉升一般通過直接領導舉薦，校委會通過即可。

4、考評制度。建立嚴格細致考評制度，對教師的出勤、上課等工作指標都建立表格記錄，每月公布，依據完成情況進行相應獎懲。

5、績效薪酬制度。兼職教師薪酬采用課時分成制，構成簡單。專職教師薪酬構成要復雜，包括基礎工資、激勵工資和福利薪酬，如坐班費、課時費、職務工資、績效獎、敬業獎、社會保險、其他福利等等。

第五篇：在作文中小標題結構的妙用方法舉例

在作文中小標題結構的妙用方法舉例

三、層層遞進法：

即作者敘述事情或由輕到重、或由淺入深，層層遞進地安排材料。如《青春霧雨》的小標題“感悟人生”、“學會放棄”、“追求理想”就有很強的層遞性。

《我的爸爸》，小標題是“別號唐小國”、“雞冠發型”、“閻王、菩薩”、“父女好朋友”；作文《幽默的校園生活》，小標題是“豬題與豬蹄”、“都是電話惹的禍”、“雨后的玩笑”、“站著睡覺”。如《畫家的一生》的小標題是“公元1989年”、“公元2015年”、“公元2024年”、“公元2047年”，作者選取畫家一生中的四幅畫作為內容，暗示性地巧妙地表現了環保的主題，構思新穎獨特。循此，有考生寫話題作文“壓力”，用了“教室”、“寢室”、“辦公室”三個小標題，反映學生繁重的學習負擔，沉重的精神壓力。

（2）將材料分化在一個人的一生之中，以大

的時段間隔剪輯而成。在空間的轉換中組織材料。下面是我在教學中和閱讀有關書籍歸納的小標題結構法：

一、時間串聯法：即按時間先后安排材料。

再如描寫農村一年四季生活的《傾聽鄉村》的小標題“蛙聲”、“牛鈴”、“打谷”、“雪地”等。小標題就是標題式即開頭點題后，用三四個（最多四個）小標題概括要寫的事件、故事情節、人物感情、人物特征、生活片斷等。其方式有：（1）將幾則材料濃縮于一日之中。

五、顏色串聯法

如《眼中的世界》，分別以“橘紅”、“新綠”、“雪白”、“水藍”為小標題，描繪用愛、智慧、夢想和勇氣裝飾的天空。最簡單的是用“一、二、三”“a、b、c”，也可以是時間（日記式）、地點（場景式）、人物（史實式）、事件（發展式）。

六、情感串聯法：

《現代科技帶來的喜怒哀樂》，分別以“喜”、“怒”、“哀”、“樂”為小標題組接現代生活中的典型事例，令人耳目一新。

材料可按由主到次、由近到遠、由實到虛等方式排列。如表現學校生活的小標題“晨練”、“午睡”、“夜自習”，通過清晨、中午、晚上三個特定時間來表現典型的學校生活。《感受四季?感悟芳香》一文，小作者用“春之頌”、“夏之戀”、“秋之思”、“冬之盼”作為小標題，文思清晰，由題入文，給人以清新、幽雅之感。

如作文《我的歡樂》，小標題是“靜思之樂”、“鏖戰之樂”，一靜一動相映成趣，展示出“歡樂”的豐富內涵。（3）將材料分化在四季之中。小標題的確立當然要根據作文的實際需要而定。

四、并列組接法：

就是把材料用分鏡頭的方式組接起來的方法。獨到的構思是寫好作文的關鍵，只有萬綠場中一點紅才是最引人的。如現代著名作家茅盾有”農村”三部曲：《春蠶》、《秋收》、《殘冬》。

對新老師印象的小標題“九月一日，報名”、“九月二日，排座位”、“九月三日，第一堂語文課”，通過三件事表現對新老師的看法；

學校生活的《老師，讓我小憩一會吧》的小標題“星期一，心驚膽寒”、“星期二，搏它一搏”、“星期三，哀怨聲聲”、“星期四，冬天里短暫的春天”、“星期五，黎明前最黑暗的時刻”、“星期六，苦戰題海”、“星期日，再向虎山行”,通過一周生活的描寫，將學校單調重復、緊張苦悶的生活真切地表現出來

（5）按事件發生發展的順序來安排材料

如寫交朋友話題的小標題“相識”、“相知”、“分別”

二、空間排列法：

即按不同的空間安排材料。（4）用一個或幾個日記剪輯連綴成文。如英籍華裔作家韓素音有“自傳體”三部曲：《傷殘的樹》、《凋謝的花》、《無鳥的夏天》。

如法國作家左拉有“三個城市”三部曲：《魯爾德》、《羅馬》、《巴黎》，意大利作家但丁有“神曲”三部曲：《地獄》、《煉獄》、《天堂》。三個篇名，如電影分鏡頭，畫面感很強。