第一篇：給老師寫的一首詩

歲月對您最不寬容，歲月對您最不留情，歲月奪走您的青春，而您卻不在乎。

您默默地耕耘，您默默地奉獻，您默默地犧牲，而您卻不在乎。

多少個夜晚陪伴您的是那盞燈，多少個夜晚陪伴您的是那枝筆，多少個夜晚陪伴您的是那疊簿，而您卻不在乎。

您不在乎您的耕耘有沒有收獲，您不在乎您的奉獻有沒有回報，您不在乎您的犧牲有沒有價值，那您在乎甚麼呢？

當我們考到好成績時，您的臉上是欣慰的笑容；

當我們考到差成績時，您的臉上是失望的表情。

老師，您看！

我們成績的好與壞，形成了您的喜與怒。

老師，多謝您！

您循循善誘的教導，讓我在知識的海洋中前進；

您不厭其煩的教導，讓我在人生的真理中探索。

沒有您，我的人生必定欠缺了幾分精采。

啊，老師！

您是燈塔，我們是船。

沒有燈塔的照明，船在黑夜裏會迷失方向，不能前進！

老師！

您的職業是陽光下

最神圣的職業。

讓您的學生說聲：

「老師，我愛您！」

這首詩寫出了老師不怕犧牲,默默奉獻的精神。

又寫了老師對“我”循序漸進的誘導，讓“我”在知識的海洋里遨游，沒有老師，“我”的人生必定缺了幾分精彩。還告訴了我們老師是偉大的！所以我要選它！

第二篇：寫一首詩

《寫一首詩》教案

毛華健

教學目標：

一、寫一首詩，抒發真情實感，喚醒學生心靈深處對生活的熱愛與追求，引導學生感受生活，感悟人生。

二、學習運用一些簡單的詩歌寫作技法，如排比、擬人、比喻、反復等修辭手法的運用，象征等表現手法的運用等；

三、注意詩歌節奏韻律的掌握，體現詩歌形式上的特點。教學重點：

一、明確寫詩的實質：運用語言，借助意象，抒發情感。

二、捕捉生活瞬間，必須要有真情實感。

三、恰當運用修辭，追求語言的詩意。教學難點：

精心選擇意象，追求詩歌語言的凝煉優美。

教學過程：

一、談話，范作引入。

同學們，這個春天給人的感覺真好啊！草長鶯飛，處處觸動人的情思。讀詩的感覺也真好啊！兩個星期以來，我們徜徉在現代詩歌的世界里，誦讀、感悟、沉醉。詩歌魅力無限，老師我中毒太深，忍不住詩興大發，賦詩一首，現在我要把它送給在座的你們——我親愛的學生們。（師配樂朗誦范詩）

幻燈片1 寫詩吧，孩子們

毛華建

寫詩吧，孩子們！

你們是天生的詩人。

你的第一聲啼哭，就是寫給世界最美的詩。

讓春天的芬芳在你的詩中飄逸，讓真情的花朵在你的詩中怒放，讓青春的激流在你的詩中奔涌，讓理想的光芒在你的詩中閃耀

寫詩吧,孩子們！

我們不是要成為詩人而寫詩。

我們寫詩，只因為我們

熱愛生活！

2016.4.12 熱愛生活的孩子們，讓我們一起進入今天的創作園地。

一、出示第二單元作文題。幻燈片2

寫一首詩

當你心中有一種激情涌動，當親人的關愛撥動你的情思，當生活的波瀾觸發你的感慨，當大自然的春華秋實、風霜雨雪引發你的思考，把你的所感、所思寫下來，就是一首詩。

幻燈片3 要求：1.情感要真切，像《大堰河——我的保姆》一樣，就表達了作者內心對親人的真摯感情。

2、注意恰當地運用排比、擬人、比喻、反復等修辭。如《致空氣》運用了擬人的修辭手法，《樵夫，別砍那棵樹》運用了反復的修辭手法。

3、最好要押韻，要有一定的節奏，寫完后多朗讀幾遍，看看是否朗朗上口

三、討論寫詩技巧。

（一）師：古人云：工欲善其事，必先利其器。在本單元的詩歌欣賞中，老師零零碎碎講了一些關于詩歌創作的技巧，現在我們一起來回顧一下。

幻燈片4 請填空：

1、（）、（）、（）是詩歌的三要素。換句話說，寫詩，就是運用（），借助（），宣泄（）。

☆關于情感：人非草木，孰能無情——唯真情可以打動人。

☆關于意象：世間萬物，皆可為象，關鍵在于選擇。

☆我們能傳授和學習的的：只有語言的運用技巧。

（二）欣賞詩歌名作，體會詩歌語言特點。（指名學生和著音樂朗誦）

幻燈片5

輕輕的我走了

正如我輕輕的來

我輕輕的招手

作別西天的云彩

……

悄悄的我走了

正如我悄悄的來

我悄悄的揮手

不帶走一片云彩

——徐志摩《再別康橋》 幻燈片6

從明天起做個幸福的人

喂馬劈材周游世界

從明天起關心糧食和蔬菜

我有一所房子 面朝大海春暖花開

…… 陌生人，我也為你祝福 愿你有一個燦爛的前程 愿你有情人終成眷屬 愿你在塵世獲的幸福 我只愿面朝大海，春暖花開

——海子《面朝大海春暖花開》 幻燈片7 故鄉的歌是一支清遠的笛

總在有月亮的晚上想起

故鄉的面貌卻是一種模糊的悵惘

仿佛夢里的揮手離別

離別后

鄉愁是一棵沒有年輪的樹

永不老去

——席慕容《鄉愁》 幻燈片8 那一月，我搖動所有的經筒

不為超度

只為觸摸你的指尖

那一年

磕長頭匍匐在山路

不為覲見

只為貼著你的溫暖

那一世

轉山轉水轉佛塔

不為修來世

只為途中與你相見

——倉央嘉措（藏）《那一天》

（三 師小結詩歌語言：（燈片9）詩歌的語言是世界上最優美的語言，最富有感情的語言。她凝練，生動，形象，含蓄，耐人尋味，音韻和諧，具有節奏感，能配樂演唱。

（三）教師用順口溜談創作體會： 幻燈片10 詩歌創作體會

寫好新詩非難事，抓住意象表情意。

大膽想象巧修飾，押韻更能添神韻。

四、小試牛刀之寫詩一年級（幻燈片11）

練習：以《致媽媽》或《寫給媽媽的詩》為題寫一首小詩，內容不限。

要求：

1、情感要真切，出自于肺腑。

2、分行寫，符合詩歌的格式。欣賞學生的作品后，師出示自己的作品（幻燈片12）

母親的心

——致所有母親的孩子 某年，某月，某日 你來到了我的身邊 你是上帝 送給媽媽的 最好的禮物

我沒有驕人的容顏啊 我沒有華麗的裝飾啊 我有的只是一顆

愛你的 母親的 心

五、小試牛刀之寫詩二年級（幻燈片13）

練習1：以《我希望》為題，寫一首抒情小詩。要求：運用排比或反復的修辭手法。（并列分句不得少于5句）。

六、牛刀小試之寫詩三年級（幻燈片14）

練習：以《春天》為題，寫一首抒情小詩。要求：運用比喻的修辭，并用排比段來構思全詩（不得少于三個詩節）。可以參考老師的第一詩節，也可以自己另寫。

春天

春天是一幅美麗的畫

綠色的草地是的它的畫框

那含羞的花兒

在里面笑呢

欣賞學生的作品后，師出示自己的作品：（幻燈片15）

春天

春天是一幅美麗的畫 綠色的小草是它的畫框 那含苞的花兒 在里面笑呢

春天是一曲婉轉的歌 潺潺的小溪是它的音符 那活潑的魚兒 在里面躍呢

春天是一首深情的詩 蘇醒的田野是它的韻腳

那勤勞的人兒 在里面忙呢

七、小試牛刀之寫詩四年級（幻燈片16）

練習：自由地創作一首詩，可像《大堰河——我的保姆》一樣滿懷深情地寫一個人，可像《長城謠》《一片槐樹葉》那樣寄情于物，在某個物上寄托你的感情，可像《致空氣》那樣嘗試運用象征手法，言此卻讓讀者聯想到別的深意，可像《樵夫，別砍那棵樹》那樣飽含深情的傾訴……

溫馨提示：情感是詩歌的生命，一定要抒發真切的感情；大膽想象，找到合適的意象，將你抽象的情感變得具體可感；巧用修辭，讓自己詩歌語言美起來，讓你的詩歌處處透露出詩意。祝你成功！

八、結語

九、（幻燈片17）送給大家的話：

生活不只是眼前的茍且

還有詩和遠方。

祝大家

擁有詩意的人生。

第三篇：寫一首詩

寫一首詩》教學設計

⊙總體構思

詩，首先獻給母親，因為對母親的愛體會最深。本單元所選的幾首現代詩歌內容豐富、手法多樣、語言精練、意境深邃，其中最能讓學生體會深刻并產生共鳴的是艾青的《大堰河——我的保姆》。因此本教學設計從獻給母親這個角度出發，通過感性的認識和教育達到培養學生寫詩的興趣。

⊙過程設計

【教法學法】

主要通過“寫作引導”“初步品讀”“拓展閱讀”“試一試”等幾個環節指導學生進行詩歌閱讀和創作。

【教學流程】

一、導入課題

“母親呵！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”——冰心

二、寫作引導

1、“母親”，人間最美好的詞語，最甜蜜的呼喚！她蘊藏在我們每一個人的心靈深處，就像種子隱藏在地心里。當我們極度孤苦無助的時候，在我們無比幸福歡樂的時刻，不經意地，她會從我們嘴里蹦出，就像芳香在晴空里或細雨蒙蒙時從玫瑰花蕊中散發那般自然。

“母親”，人間最莊嚴、最圣潔的稱呼！她意味著哺育的責任和愛的義務。譬如太陽是大地的母親，她用自己的熱量哺育大地，用自己的光芒照徹大地，用海浪和溪水的音樂溫柔大地的夢鄉。

“母親”，人間愛的使者，美的化身！她飽含著希望、愛戴以及人類心靈中所能包容的一切溫柔、甘美和甜蜜。她是憐憫、慈悲、同情、寬容的源泉。她愛并被愛，她奉獻愛的同時也傳播愛的美德。世界因此而美麗。

2、心頭。母愛是如此美麗和高貴，我們怎樣才能回報其萬一呢？（學生談回報母愛的種種方式）

明確：——愛，只有用愛來回報。把心里愛的情懷抒寫出來，讓母親看到一個懂事的、智慧的你，這該是多么令人興奮！

3、來寫詩吧！愿激情洋溢的詩歌載去我們對母親的愛和祝福，載去我們對母愛的景仰和贊美。在母親生日或者母親節的時候，把自己的詩獻給母親。

4、能寫出最精彩的詩歌來。

5、今天我們主要是體會詩歌的情感、想像。

三、初步品讀

幻燈演示：五月的第二個星期天

五月的第二個星期天，美麗的紅色康乃馨，孩子一聲輕輕的祝福，母親一行灼灼的熱淚。

母親一行灼灼的熱淚，流進孩子未墾的心田，孩子未墾的心田，萌動了愛的新芽。

（選自《新語文寫作》）

簡評：母親節、康乃馨、祝福語、懂事的孩子、感動的母親，而母愛則隱藏在幕后。詩歌開頭用時間短語婉轉地表示母親節，不僅避免了語言直白的粗陋，而且陽光五月本身也給人佳節的溫馨感覺；獻給母親的花，渲染了一片溫馨的抒情氛圍；詩末兩行，仿佛能聽到愛在滋長，比生命的樂曲更美妙。

四、拓展閱讀（幻燈演示下面幾首詩）

閱讀要求：

1、2、?你更喜歡哪一首?為什么?

3、母親之歌

（俄）拉蘇爾·加姆扎托夫母親和母親彼此相像，如山脈之間的重重海洋，高山與高山彼此相仿，我從碧空中向群山凝望。

層巒疊嶂依傍著雷雨，越接近山巔巖壁越陡峭，世上的山峰縱有萬千，沒有一座比得上母親崇高！

無論我欣喜或是悲傷，你都是我可靠的山峰。

夜晚的星斗黎明的霞光，媽媽，全都被你納入心胸。

如今，我凝視四面八方，到處都呈現你的形象。

你在百花盛開的大地，你在波光萬頃的海洋！

大地難包容你的慈祥，天空容不下你的高尚，媽媽，我真覺得奇怪，你怎么能，怎么能走進，那低矮狹小的木板房？！

（選自《中外抒情詩歌欣賞》）

呵，母親 舒婷

你蒼白的指尖理著我的雙鬢

我禁不住像兒時一樣

緊緊拉住你的衣襟

呵，母親

為了留住你漸漸隱去的身影

雖然晨曦已把夢剪成煙縷

我還是久久不敢睜開眼睛

我依舊珍藏著那鮮紅的圍巾

生怕浣洗會使它

失去你特有的溫馨

呵，母親

歲月的流水不也同樣無情

生怕記憶也一樣褪色呵

我怎敢輕易打開它的畫屏

為了一根刺我曾向你哭喊

如今帶著荊冠，我不敢

一聲也不敢呻吟

呵，母親

我常悲哀地仰望你的照片

縱然呼喚能夠穿透黃土

我怎敢驚動你的安眠

我還不敢這樣陳列愛的祭品

雖然我寫了許多支歌

給花、給海、給黎明

呵，母親

我的甜柔深謐的懷念

不是激流，不是瀑布

是花木掩映中唱不出歌聲的枯井

（選自《舒婷詩集》）

五、試一試（任選一題）

你是否也可以試著寫寫詩，因為你自己就是一首詩。

1、五月的第二個星期日是母親節，那么，父親節是哪一天，你知道嗎？與溫柔、甜蜜、慈祥的母愛相比，父愛具有怎樣的特點？讓人聯想到哪些物與景？

——山？海？

——嚴厲？深沉？磅礴大氣？

請回想父親在日常生活中為你做的點滴小事，感受其中愛的內涵，寫一首歌詠父愛的小詩，用漂亮的字體，精美的裝幀，作為禮物祝賀父親的生日或節日。

2、【教學探討】

初中生寫詩可以培養發散思維，培養聯想、想像等能力，而且可以展示優美的語言，提高文學修養。在充分閱讀示范詩歌的前提下從感性的角度去領悟詩歌的一些基本特點而不做太多的理論灌輸，這樣才更符合初中生的特點，也更能激發其閱讀和寫作詩歌的興趣。

⊙設計亮點 用詩一般的語言充滿真情地導入，在課的開始就營造一種詩的氛圍，能讓整個課堂和所有的語言都打上詩的烙印。這本身就是一種潛移默化的教育。用風格和深度不一的范文引導學生閱讀，能符合更多學生的審美習慣。作業設計能激發學生的學習興趣，讓他們有更多探索的空間和方式。

⊙專家點評

對初中生進行詩歌創作的指導，這在中學的作文教學中不多見，而且也無定法。本設計沒有把詩歌創作的一些基本理論灌輸給學生，主要是一種純感性的認識和教育。可以想像學生在不受任何條條框框約束的情形下文字的表達將是暢快淋漓的。教師語言也相當詩化，使學生在濃郁的氛圍中學習詩歌創作。

第四篇：給母親的一首詩

給母親的一首詩

陽春三月

縷縷陽光

撫慰著歷經寒冬吞噬的荒原

喚起了昨天還在遺忘的記憶

微微春風

偷偷地親吻著恬靜的湖面

不時泛起點點漣漪

記憶的碎片斷續的思念

悄悄的托出了夢中你慈祥的笑臉

母親在哪里家就在哪里

微熱的焦碳暗黃的燈光

放肆地迷離著溫馨的小屋

不禁讓人萌生朦朧的睡意

這時的我總是喜歡

沉睡在你溫暖的懷抱

貪婪地吮著你身上特有的余溫

靜靜地進入甜美的夢鄉

而此時

微弱的光線浸透了你溫柔的背影

一根針一縷線

在冬夜平和的旋律中

穿梭成我身上永不褪色的愛

如今我長大了你卻老了

一直以來

未曾對你深情的凝視

歲月的痕跡

無情地湮沒了你烏黑的秀發

殘忍地爬上了你平滑的額頭

這才發現

我的青春滲透了你無數的辛酸與血淚

你健美的身軀也有了衰弱的印記

驟生的內疚漲起的思念

驀然間模糊了我的視線

滾燙的熱淚在空中劃下了一道道優美的曲線

落到地上

滲入土地中

在愧疚的詩行中栽種著感恩的種子

在迷漫中

夕陽的余暉穿過山谷

把我的祝福和思念捎去

第五篇：送給老師的一首詩

我雖然沒有丹青妙手也沒有美麗的歌喉。但我會用這小小的詩，把我對您的愛表達所有。一天又一天，一年又一年。您將那寶貴知識教授于我。人們都說，藕斷也有絲來連。您對我的恩情將永遠。您就是太陽下最光榮的人物————老師